【必備】教師師德演講稿錦集七篇

　　演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們可以使用演講稿的機會(huì )越來(lái)越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的教師師德演講稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師師德演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！我演講的題目是《師德永存》。

　　有一個(gè)問(wèn)題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什么？我想大多數人的答案是一致的——缺德�？梢�(jiàn)，道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優(yōu)良的道德，愛(ài)國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無(wú)德，又以何傳于學(xué)生？著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人�！庇谜嬲\的心去教導學(xué)生，用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生。

　　在縣鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。年夏，49歲的王洪春主動(dòng)申請到群嶺村校任教�！叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀�！边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。

　　王老師扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業(yè)業(yè)的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是，王老師對孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午，她為孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學(xué)校，如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子。

　　從王老師執著(zhù)的選擇，無(wú)悔的付出上，折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛(ài)；她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。

　　最后，允許我引用著(zhù)名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)結束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世�！�

　　我的演講完畢，謝謝大家！

教師師德演講稿 篇2

　　記得還是在師大念大學(xué)的時(shí)候，天天聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)師大校訓“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。兩年前，我從學(xué)前教育院校畢業(yè)，躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái)，滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂。

　　有人說(shuō)兒童是一

　　本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著(zhù)花木，但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。

　　當我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碑斘颐看蚊鎸�孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè)，我是人民教師！

　　然而，社會(huì )的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(cháng)期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作。因為，生命的意義遠不止于功利�！叭顺燥埵菫榱嘶钪�(zhù)，但活著(zhù)絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

　　路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著(zhù)我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我，增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷：十年之計，莫如樹(shù)林；終身之計，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè)。

　　假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機會(huì )，讓你重新選擇，你會(huì )選擇什么職業(yè)？我一定會(huì )響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！

　　教師師德演講稿說(shuō)話(huà)7

　　一提起教師，有人就會(huì )說(shuō)：“教師這個(gè)職業(yè)太平凡了�！�

　　是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石艷麗，更沒(méi)有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無(wú)私的犧牲。在我們的教師隊伍中，更有許許多多的“教育排頭兵”，用青春和生命譜寫(xiě)著(zhù)最無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。

　　“大山深處孤身支教,傾頹教室獨點(diǎn)明燈”的徐本禹，他，為了自己的那份承諾，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機會(huì )，義無(wú)反顧地去了遙遠而貧窮的貴州；他，為了自己的那份牽掛，毅然放棄了那舒適的城市生活，甚至于自己光明的前程，做了山區孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來(lái)難以割舍的艱難選擇，在他，一個(gè)純樸善良的大學(xué)生看來(lái)，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅定。他就像是角落里的一盞孤燈，默默的用自己的青春和心血將知識的種子播灑在不為人知的角落里。徐本禺——當代青年的楷模，他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神。

　　譚千秋，一雙曾傳播無(wú)數知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔，他讓我們在一次又一次的泣不成聲、淚流滿(mǎn)面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來(lái)自湖南祁東縣，1982年畢業(yè)于湖南大學(xué)，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，感動(dòng)了川湘，感動(dòng)了中國……“走在校園里的時(shí)候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿起來(lái)，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷�！碑斈憧吹竭@些細節的時(shí)候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里，只有對學(xué)生巨大的愛(ài)和對職業(yè)的虔誠才能讓一個(gè)人在面對死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。沒(méi)有動(dòng)人的遺言，沒(méi)有響亮的口號，譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神。

　　從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個(gè)普通崗位就是一份責任�！盃幃斉蓬^兵”就是要和教育事業(yè)同呼吸，共命運；“爭當排頭兵”就是為教育事業(yè)的繁榮昌盛鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻；“爭當排頭兵”就是先天下之憂(yōu)而憂(yōu)、后天下之樂(lè )而樂(lè )的博大胸懷。

　　今天，當我們將“創(chuàng )建文明城，爭當排頭兵”的活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼的時(shí)候，我又在深深的思索，對于我們，一名普通的教師，，又如何去理解“排頭兵”的含義呢？

　　我是一名年輕的教師，剛剛踏上工作崗位，學(xué)生時(shí)代的激情曾經(jīng)在現實(shí)面前一敗涂地，我也曾為教師的辛苦與勞累退縮過(guò)，為教師的清貧與平凡動(dòng)搖過(guò)，正是許許多多的“教育排頭兵”影響著(zhù)我，感染著(zhù)我，他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣。

　　他們是“躬身?yè)炱鹨黄瑥U紙，結凈一片藍天”的二校領(lǐng)頭人——陳軍校長(cháng)，“嚴謹治學(xué)，恪盡職守”的師德標兵——李白杰校長(cháng)，“孜孜不倦，潛心育人”的優(yōu)秀班主任——閆國秀老師…….或許，他們不像徐本禹，沒(méi)有奔赴山區為山區的孩子點(diǎn)燃希望的燈火；或許，他們不像譚千秋，沒(méi)有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無(wú)悔的'青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血，用實(shí)際行動(dòng)感染身邊人，帶動(dòng)身邊人。

　　在這些排頭兵的身上我看到了自己的人生價(jià)值。我決心要向這些“排頭兵”看齊，發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢和力量，立足本位、扎實(shí)苦干、勤奮學(xué)習、積極進(jìn)取，爭做年輕教師“排頭兵”。

　　老師們，青春是迷人的，迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出；青春是有限的，有限的青春正期盼著(zhù)我們無(wú)私的奉獻�！芭蓬^兵”的精神引領(lǐng)著(zhù)我們前行的腳步，“排頭兵”的風(fēng)采是我們學(xué)習的榜樣，讓我們憑著(zhù)歲月賜予我們的年輕臂膀和滿(mǎn)腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光！

教師師德演講稿 篇3

　　幼兒教師應具備全心全意、盡職盡責的工作作風(fēng)幼兒園特殊的工作性質(zhì)決定了，幼兒教師必須時(shí)時(shí)處處事事都要有責任心，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從小的方面講就是對孩子的人身安全、衣食飽暖、喜怒哀樂(lè )甚至每天的心情負責。沒(méi)有責任心，一切工作都無(wú)從談起，一個(gè)孩子出現問(wèn)題的可能性對幼兒園來(lái)說(shuō)也許是幾十分之一或者幾百分之一，但對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以，無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上，教師都要做到精益求精。既要平等地欣賞對待每個(gè)孩子，還要為他們提供均等的發(fā)展機會(huì )，注意培養他們良好的習慣，教他們如何做人，如何學(xué)習，如何生活，引導孩子明白道理，讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　幼兒教育是一項非常細膩、瑣碎的工作。如果在工作中粗心大意，掉以輕心是非常危險的事情，會(huì )危及幼兒的生命安全。幼兒教師的觀(guān)察一定要細心，每個(gè)幼兒都有他獨特的個(gè)性與性格，教師要根據不同性格的孩子實(shí)施不同的引導方式。如我們班的彭睿小朋友，他喜歡老師隨時(shí)表?yè)P他，他才能控制自己不亂打人的行為。對于性格內向的小朋友要不斷的鼓勵他們，這樣他們才能放開(kāi)自己。對于活潑調皮的孩子需要老師隨時(shí)提醒，他們才能管好自己，做自己該做的事。

　　幼兒教師的教育始終有一顆求知心：不滿(mǎn)足于現狀，不斷學(xué)習，及時(shí)更新知識，利用一切時(shí)間、機會(huì )充實(shí)自己、發(fā)展自己，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力教師不但要有過(guò)硬的科學(xué)文化知識，較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)技能技巧更為重要，教師在給幼兒傳授知識的時(shí)候要有趣味性，讓孩子在邊玩邊學(xué)的情況下，輕輕松松的理解與接受。

　　其實(shí)作為一名優(yōu)秀的幼兒教師還應該具備三種魅力：

　　一是高尚的人格魅力�！吧斫讨赜谘越獭笆墙逃�工作的重要規律。對于從

　　事啟蒙性質(zhì)的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大，他們信任老師，對老師的言行觀(guān)察細致，反映敏感，更喜歡模仿。因此，職業(yè)的特點(diǎn)要求幼兒教師應具備高尚的人格和品德，樂(lè )觀(guān)大方的心態(tài)以及耐心公正、熱情開(kāi)朗的性格特點(diǎn)。不論是外部?jì)x表還是內在心靈，都要時(shí)刻做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學(xué)習中做孩子的導師，游戲中做孩子的伙伴。

　　二是良好的語(yǔ)言魅力。兒童化的語(yǔ)言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應具有簡(jiǎn)明流暢，聲情并茂，通俗易懂，生動(dòng)形象并富有幽默感和感染力的語(yǔ)言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，調動(dòng)幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)他們加深對事物的理解，直接強化教育效果。

　　三是豐富的知識魅力。幼兒教師就像個(gè)百寶箱，什么知識都要略懂一二，尤其處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現在幼兒面前，具有強烈好奇心和求知欲的他們，遇到什么都問(wèn)為什么，什么都想得到解答。因此，一個(gè)合格的幼兒教師必須努力學(xué)習，豐富自己的知識和技能，擴大自己的知識領(lǐng)域和范圍，具有足夠的知識魅力，以適應新時(shí)代對教師的要求，滿(mǎn)足孩子對新事物的，

　　一名優(yōu)秀的幼兒教師要將愛(ài)心、細心、耐心和責任心相結合，要具備足夠的個(gè)人魅力和熟練全面的教育技能，同時(shí)還要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀(guān)，有思想，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng )新，善于思考的智能型教師，這也是新時(shí)代對幼兒教師的要求!做一名孩子真正喜歡而又尊敬的好老師，只有做到了這些，才能稱(chēng)得上是一名優(yōu)秀合格的幼兒教師。

教師師德演講稿 篇4

　　晨曦初露，月光披著(zhù)冰冷的青暉，操場(chǎng)上匆匆走過(guò)的是誰(shuí)的身影？那是我們的校長(cháng)．因為放心不下“新世紀”九百多位孩子，從家里匆匆趕來(lái)了．６年了，記不清有多少個(gè)清晨，您伴著(zhù)第一縷陽(yáng)光疾步在校園；記不清有多少個(gè)夜晚，您又總是牽掛在孩子的夢(mèng)鄉．跋涉了兩千多個(gè)白天和黑夜，您總是執著(zhù)而堅韌地努力著(zhù)．正是您的這種精神，吸引著(zhù)一批批莘莘學(xué)子，招來(lái)了一位位鋪路人．有退休后放棄在家享受安逸生活來(lái)為我們年輕教師領(lǐng)路的老教師，語(yǔ)文教研組“扎實(shí)，活潑”的教學(xué)特色，數學(xué)教研組“實(shí)踐，創(chuàng )新”的探索追求，就是最好的見(jiàn)證．有為了追求教學(xué)真理，千里迢迢只身來(lái)金的教師，難道他們沒(méi)有親人朋友，不懂兒女情長(cháng)？有剛師范畢業(yè)，就毅然投向于“新世紀”滾滾浪潮中的年輕教師，因為趕上了這充滿(mǎn)機遇與挑戰的知識時(shí)代，民辦學(xué)校成為了有抱負的人所向往的地方．還有剛放下手中嗷嗷待哺的嬰兒，轉身回到學(xué)生中間的年輕媽媽?zhuān)�她們知道，教室里有更多屬于她們的孩子．可是，在轉身的剎那，你們是否看見(jiàn)，印在她們孩子眼角的淚花．然而，我們選擇了教師，我們無(wú)怨無(wú)悔．

教師師德演講稿 篇5

　　從古到今，教師都不是一個(gè)富有的職業(yè)。雖說(shuō)我們不具備金錢(qián)的富有，但我們在精神上是富有的，有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，就能帶給學(xué)生無(wú)限歡樂(lè )，一個(gè)美麗的微笑，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，一個(gè)鼓勵的眼神，就能照亮學(xué)生前行的道路，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，就能慰藉一個(gè)個(gè)幼小的心靈？

　　我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂(lè )道，時(shí)刻不忘責任，一心想著(zhù)事業(yè)�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！睘榱藢W(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔。因為我從事著(zhù)“天底下最光輝的事業(yè)”，因為我知道，作為一個(gè)教師，最高尚的師德就是教好學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　我在學(xué)校是從事普通話(huà)教學(xué)工作的，為了能讓我的生命奉獻出更多光和熱。從XX年我大學(xué)畢業(yè)分到貴陽(yáng)女職校起，我開(kāi)始苦練普通話(huà)基本功、苦練名家名篇的朗誦，不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。十年來(lái)我靠堅持再堅持，終于使我的教師形象閃現出一點(diǎn)兒詩(shī)人的氣質(zhì)，洋溢出一點(diǎn)兒青春的活力，流動(dòng)出一點(diǎn)兒理想的色彩，受到學(xué)生喜愛(ài)。

　　我的普通話(huà)課是我自己和學(xué)生歡樂(lè )和幸福的源泉。在課上，師生情感溝通交流的融洽，使整個(gè)課堂變成了一個(gè)歡樂(lè )的海洋，激情飛揚的學(xué)生一個(gè)個(gè)登臺朗誦，有的高吭如風(fēng)，有的低吟如鳥(niǎo)，有的讀《海上日出》，有的誦《迷途笛音》。美文美讀讓學(xué)生找到了自我的價(jià)值；一聲聲一句句都讓學(xué)生體驗到了生命的激情。普通話(huà)課不僅是一門(mén)糾正學(xué)生發(fā)音的課程，而且滿(mǎn)足了學(xué)生的審美情感的渴望和需要，還細雨無(wú)聲地融入了我的教育思想：用藝術(shù)來(lái)豐富孩子們的精神生活，使孩子們快樂(lè )起來(lái)。通過(guò)藝術(shù)教育，提高了孩子們的審美能力和藝術(shù)欣賞水平，更重要的是使被壓抑的學(xué)生個(gè)性得到了自由陽(yáng)光的照耀。

　　我給大家介紹我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)孩子，她叫敏，學(xué)習非常努力，人很乖，話(huà)很少，和大多數中職學(xué)生一樣，由于長(cháng)期學(xué)習不好，非常沒(méi)自信，雖然我經(jīng)常告訴她們尺有所短、寸有所長(cháng)，但仍很少看見(jiàn)她臉上露出自信的神情，我看在眼里，急在心頭，怎樣走進(jìn)這個(gè)學(xué)生的心靈？用什么方法讓我們之間產(chǎn)生好感？意外的，機會(huì )來(lái)了。XX年度的市教科所組織的普通話(huà)比賽，活動(dòng)前我居然發(fā)現敏報名參賽了，我興奮得不得了。為了激發(fā)她的興趣，我在課上朗誦了《賣(mài)火柴的小女孩》，朗誦完學(xué)生們都雙眼紅紅的，暴風(fēng)雨般的掌聲響起來(lái)了，我留心觀(guān)察了一下她，看到她的眼里閃爍著(zhù)渴望學(xué)習和羨慕的小火花，下了課就說(shuō)她要跟著(zhù)我學(xué)朗誦。教育的時(shí)機來(lái)了，我就緊緊圍繞“自信”來(lái)培養她的氣質(zhì)，用文學(xué)作品來(lái)滋潤她的心田。朗誦《海燕》，讓她感受到生命的激情和追求；朗誦《將進(jìn)酒》，讓她感受到生命的磨難和樂(lè )觀(guān)；朗誦《黑水潭》，讓她感受到生命的貧窮和凄苦；朗誦《美麗的蝴蝶》，讓她感受到生命過(guò)程青春的美麗和短暫。每一次她的心情都無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比陶醉。后來(lái)在當年的比賽中她朗誦了《紙鋼琴》，這是一個(gè)講述一位家庭貧困的父親為了給女兒買(mǎi)鋼琴付出了很多辛勞，卻在去買(mǎi)琴的路上錢(qián)被偷了，只好買(mǎi)回了一個(gè)紙鋼琴的故事，當她朗誦到最后一句：“她坐到紙鋼琴前彈奏起來(lái)，周身沐浴著(zhù)暖暖的父愛(ài)，如醉如癡�！钡臅r(shí)候，連我這個(gè)指導老師都潸然淚下，也感動(dòng)了所有評委，獲得了一等獎。從那以后，校園廣播里多了一個(gè)自信大膽、吐字響亮、字正腔圓的聲音，校園里多了一個(gè)禮貌待人、談吐自如、笑容燦爛的女孩。

　　在我XX年的教育生涯中，我一直盡我的所能教好學(xué)生，為此，我放棄了許多，但唯一沒(méi)有放棄將語(yǔ)言當作是一門(mén)藝術(shù)教育。我教的學(xué)生多人次參加市級普通話(huà)比賽獲得一、二、三等獎，并有多位同學(xué)還在中專(zhuān)畢業(yè)后考上了大學(xué)的播音主持專(zhuān)業(yè)，走上了專(zhuān)業(yè)道路。

　　講到如何愛(ài)自己的學(xué)生，我想大家都有很多經(jīng)驗，在這兒我想給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)五年級的小男孩，上課時(shí)一直拿著(zhù)一張一寸照在看著(zhù)，老師一看，是一個(gè)年輕女子的照片，就斷定他是早戀了，不由分說(shuō)就“唰唰”給他撕掉了，這個(gè)孩子憋紅了臉，眼淚在眼眶里轉著(zhù)，最終還是沒(méi)忍住，嘩一下掉了下來(lái)。事隔多年，在一次師生聚會(huì )上，這個(gè)孩子才告訴老師，那是他早逝的媽媽留在人世間的唯一照片，那一刻，老師的震撼和負疚可想而知。

　　這個(gè)故事觸動(dòng)了我，讓我銘記教育的核心是要愛(ài)與尊重學(xué)生，多年來(lái)我始終用這幾字提醒自己，并贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和愛(ài)。前幾天，我收到一條短信，是我的03級畢業(yè)的學(xué)生發(fā)給我的，她是這樣說(shuō)的，“徐老師，現在我自己當了老師，才知道當一個(gè)老師所付出的要比其它職業(yè)多得多，謝謝你當年對我們的教誨�！蹦且豢�，我熱淚盈眶，最后請允許我為大家朗誦香港詩(shī)人何達的一首短詩(shī)來(lái)結束今天的演講，表達我對教育事業(yè)的眷戀和執著(zhù)：

　　我是不會(huì )變心的，就是不會(huì )的。

　　大理石雕成像，銅鑄成鐘。

　　而我這個(gè)人，是用忠誠制造。

　　即使是破了、碎了，我片片都是忠誠，

　　即使是破了、碎了，我片片都是忠誠！

教師師德演講稿 篇6

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！我今天演講的題目是《愛(ài)的追求》。

　　光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已快度過(guò)五個(gè)春秋�；厥走@一千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。

　　記得我剛畢業(yè)接任三年級班主任，我發(fā)現班里有一位姓孫孫的女孩，平時(shí)沉默寡言，經(jīng)常上課望著(zhù)窗外發(fā)呆，升級時(shí)的成績(jì)名列前茅，現在卻一落千丈，我思索著(zhù)，究竟該怎樣幫助她？我想起了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“教育的全部技巧就在于如何去愛(ài)學(xué)生�！庇�人先知人，知人先愛(ài)人，知之深，愛(ài)之切，于是我馬上展開(kāi)調查，從同學(xué)中我得知她的父母在不久前離異了，多么可憐的孩子��！有一天課外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現她又獨自趴在窗口發(fā)呆，于是我走了過(guò)去，輕輕地拍著(zhù)她的肩膀問(wèn)道：“你有什么心事說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)，老師會(huì )幫你的�！彼�轉過(guò)身來(lái)，滿(mǎn)臉是淚水，猛地撲到我的懷里，哇的哭了起來(lái)：“爸爸媽媽不要我了，他們真的不要我了……”我本已不太平靜的內心此刻更是洶涌澎湃，這么小的孩子就要承受這么多，我的心猶如刀絞一般疼痛，激動(dòng)地對她說(shuō)：“哭吧，把心里所有的委屈都哭出來(lái)吧！別怕，有老師在！”她哭得更傷心了，把頭深深地埋進(jìn)我的懷里，我緊緊抱住她，撫摸著(zhù)她的頭，沉默了許久。從那以后，我便有意識地經(jīng)常和她一起活動(dòng)，和她談心，象朋友那樣，讓她感受家庭所不能給予的親情和友愛(ài)，慢慢地我發(fā)現笑容重回到了她那可愛(ài)的臉頰，我知道她把校園當作了她的家，老師和同學(xué)已成了她最親近的人。如果當時(shí)由于孫麗偉同學(xué)上課走神我罰她站或者對她進(jìn)行訓斥，那結果就不會(huì )是這樣的。這是我第一次真正感受到了作為教師的偉大與神圣，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我給予勇氣和力量。

　　在工作中我深刻的認識到只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生。熱愛(ài)一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生并不難，因為他本身就討人喜愛(ài)；而愛(ài)一名后進(jìn)的學(xué)生才是對教師真正的考驗。由此我也真正懂得，愛(ài)沒(méi)有滲不透的空間；愛(ài)沒(méi)有跨越不了的障礙。熱愛(ài)教育需要我們把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生；投身教育，需要我們把愛(ài)變成一種執著(zhù)的永恒。

　　如我們常說(shuō)的要做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。只有對學(xué)生擁有強烈的愛(ài)，誠摯的友善，平等的尊重，才能引起學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近，才能創(chuàng )造教育學(xué)生的感情基礎�？释�得到老師的愛(ài)，這是青少年學(xué)生普遍的心理特征。今年六一兒童節的時(shí)候，我陪幾個(gè)孩子去演出，她們演的非常成功，我欣慰的拍了拍幾個(gè)孩子的頭，無(wú)意中漏掉了一個(gè)，這個(gè)沒(méi)被拍頭的孩子回到家便傷心的哭了。我知道后，馬上找到這個(gè)孩子又重新拍了拍這個(gè)孩子的頭。這件事讓我感觸很深，對孩子你稍有不注意，就會(huì )使他們的心靈受到創(chuàng )傷。倘若教師把愛(ài)生情感“投射”到學(xué)生的心田，哪怕只是一個(gè)充滿(mǎn)信任的殷切的目光，對孩子也是一個(gè)莫大的鼓勵。記得一位教育學(xué)家也曾這樣說(shuō)過(guò)：在我們的教鞭下也許有瓦特，在我們的冷眼里也許會(huì )有牛頓，在我們的譏笑中也許有愛(ài)迪生。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡太小，往往經(jīng)受不住打擊，有的學(xué)生正是因為自己得了幾次“低分”受到老師的批評和挖苦，就認為自己不行，對自己失去了信心，對學(xué)習失去了興趣。如果我們對這些所謂的“差生”進(jìn)行嚴厲批評，甚至大打出手，那會(huì )怎么樣呢？也許成績(jì)會(huì )有所提高，但《未成年人保護法》明確規定：學(xué)校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，我們的這種行為是不是已經(jīng)觸犯了法律？再想一想我們這樣做會(huì )給孩子幼小稚嫩的心靈造成怎樣的創(chuàng )傷？會(huì )給這群天真無(wú)邪的孩子留下怎樣的回憶？

　　五年的工作時(shí)間使我深深的體會(huì )到愛(ài)是連接師生心靈的紐帶，是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙。熱愛(ài)學(xué)生是我一生最大的追求。我常說(shuō)：沒(méi)有這點(diǎn)追求，你永遠不會(huì )成為一個(gè)好老師。朋友，沒(méi)有愛(ài)的追求是盲目的追求，沒(méi)有愛(ài)的追求就不會(huì )有愛(ài)的奉獻，最后讓我用歌唱來(lái)結束吧：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！�

　　謝謝大家！

教師師德演講稿 篇7

　　一晃做教師幾近十年在這些年，我時(shí)時(shí)審視自己當初的選擇，直到信用證今天，我依然無(wú)怨無(wú)悔今天的我，當個(gè)老師，是一種責任，一種使命，一種追求了。

　　依然清晰地記得，七年前的一個(gè)秋天，我由縣城來(lái)到了一個(gè)偏僻的小山村，在那兒開(kāi)始了我的教學(xué)生涯看著(zhù)凹凸不平的土屋教室，高低不等的木制課桌，曾經(jīng)立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對教育事業(yè)的執著(zhù)，此時(shí)已是心灰意冷——我心酸，我沮喪，我不明白老天為何如此待我不公，把我丟在了這我當時(shí)認為是“人不人，鬼不鬼”的地方，那時(shí)我只有整日黯然傷心，顧影自憐，根本無(wú)心于工作……

　　秋雨過(guò)后初晴的一天，班上有個(gè)小女生遲到了，于是我將心中滿(mǎn)腔的怨氣都用在批評她身上看著(zhù)她落下的淚水和刺眼的鄉下人的打扮，我說(shuō)不清那時(shí)是憐憫還是鄙視中午，我一個(gè)人悶在屋里無(wú)所事事，突然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)了一聲怯怯的“報告”聲，開(kāi)門(mén)見(jiàn)是早上遲到挨批的她，便沒(méi)好氣的問(wèn)什么事，她憋著(zhù)張紅紅的臉低聲說(shuō)：“老師，對不起，我今天早上遲到了……”“遲到了還來(lái)找我?”沒(méi)等她說(shuō)完我沖出一句話(huà)來(lái)她哽咽著(zhù)用牙齒咬緊著(zhù)下唇，片刻兩滴清涼的東西順著(zhù)她的臉頰滑落下來(lái)我的心微微一震她又說(shuō)到：“老師，今天我上學(xué)的時(shí)候，路過(guò)我家田里，看見(jiàn)有棵橘子樹(shù)上紅了一個(gè)橘子，我想摘來(lái)帶給您吃沒(méi)想到下來(lái)的時(shí)候從樹(shù)上摔了下來(lái)”說(shuō)完，她輕輕地從背后遞上了一個(gè)橘子一時(shí)，我無(wú)言以對，走過(guò)去挽起她的衣袖，呈現在我眼前的是一條帶著(zhù)血印的傷痕，久久地，我凝視著(zhù)，只覺(jué)得眼前模糊一片……心中被內疚和幸福充滿(mǎn)

　　今天的我，雖然立志做個(gè)“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著(zhù)我自信我是一個(gè)富足的人，因為我有那么多的書(shū)等著(zhù)我去讀，有那么多渴求知識的眼睛等著(zhù)我去潤澤，有那么多的信任和鼓勵等著(zhù)我去努力

　　我因此而倍感幸福

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