【推薦】教師師德演講稿模板錦集九篇
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在日新月異的現代社會(huì )中，接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多，怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的教師師德演講稿9篇，希望對大家有所幫助。
教師師德演講稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好!
一提起師德，便會(huì )讓想到那種崇高的、遙不可及的教師形象，其實(shí)作為一個(gè)一線(xiàn)的老師，我眼中的師德就是踏實(shí)地做好每份工作，不忽視任何細小的環(huán)節。當每天早晨來(lái)園工作時(shí)，以精神的面貌、微笑的容顏面對同事、孩子和家長(cháng)，讓他們從我的身上感受到一個(gè)老師積極的狀態(tài)來(lái)面對一整天的工作時(shí)，這也是老師的一種師德，能讓家長(cháng)更加放心地把孩子從這一刻開(kāi)始交到老師的手上，而我手上托付的是家長(cháng)對老師的一種信任!
當孩子在活動(dòng)中有了進(jìn)步的表現時(shí)我能及時(shí)地發(fā)現，并把每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)擴大化，讓孩子們在老師的贊許聲中獲得自信和滿(mǎn)足時(shí)，這也是老師的一種師德的體現，因為這時(shí)我們正培育著(zhù)每個(gè)孩子心中那自信的小苗，需要我們的精心呵護，才能面對以后的風(fēng)浪，健康地成長(cháng)!
當組織教學(xué)活動(dòng)前我能認真地思考和準備每個(gè)內容，能在每個(gè)活動(dòng)過(guò)后有自己的深刻的反思，這也是作為一個(gè)老師的基本師德。因為只有在不斷地反思中老師才能有不斷地提升，只有渴望學(xué)習新東西，擴展自己的知識基礎，才能?chē)L試更好的方法來(lái)獲取成功。
當面對個(gè)別家長(cháng)的片面的質(zhì)問(wèn)與疑惑時(shí)，我作為一個(gè)老師能夠以正面的角度去看待問(wèn)題，不逃避，一同去解決問(wèn)題，這個(gè)也是點(diǎn)滴的師德體現。因為這時(shí)我們老師需要與家長(cháng)之間增強彼此間的信任，共同面對，只有這樣彼此間的隔閡才能慢慢地消除，取而代之的是家長(cháng)與老師間的互相信任與支持，因為我們共同的目標都是讓我們的孩子健康、快樂(lè )的成長(cháng)!
每個(gè)行業(yè)都有自己的職業(yè)的形象和道德標準，然而這些形象和標準都不是整齊劃一的，而是需要我們去塑造。教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，但是需要我們每個(gè)老師在這個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地去工作、踏踏實(shí)實(shí)地去做好每一件事，定能把師德之花綻放的更加燦爛!
教師師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家好！
還是在兒時(shí)，我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子�，F在，我也成了一位老師.當我穿過(guò)了教師職業(yè)表面的光環(huán)，走進(jìn)了它的內核時(shí)，才真正理解了它的內涵。我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師也不是英雄，不能象英雄那樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知。相比之下，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡。普通得猶如一顆小小的鋪路石，平凡得宛似滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就。然而，就是這些平凡而普通的教師，他們用愛(ài)，鋪就了孩子的成功之路，造就了無(wú)數人才。
我校的XX老師就是這滄海之中耀眼的一朵浪花。
1993年參加工作的她一直在踐行自己的人生目標：“既然我選擇了三尺講臺，就要用一生的心血為每位學(xué)生的健康成長(cháng)鋪路�！彼仁屈h和人民培養出來(lái)的一名優(yōu)秀教師，更是游仙區劍南路小學(xué)教師團隊的縮影。
1993年，剛涉入教壇的XX老師擔任了全校有名的“雙差班”的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。這是一個(gè)無(wú)人愿接的六十多人的大班。因為學(xué)生來(lái)源廣，學(xué)生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著(zhù)親戚、朋友就讀，多數學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，行為習慣差。面對這樣一群孩子，面對這樣缺父少母殘缺不全的家庭，XX老師做的第一件事就是營(yíng)造家一般的環(huán)境，在班上舉行了“燭光生日晚會(huì )”。在裝扮一新的教室里，全班同學(xué)都沉醉于家一般的溫馨中，同學(xué)們手捧蠟燭、搖曳的燭光映照著(zhù)一張張純真稚嫩的小臉，在《祝你生日快樂(lè )》的歌聲中，他們的臉上慢慢蕩漾起了沉醉的笑容，升騰起了幸福的表情，感悟著(zhù)愛(ài)的溫暖。此后，每個(gè)星期日，XX老師一次又一次走訪(fǎng)了“特殊”孩子們的家，和孩子的親人們談心、聊天，交流孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣的家訪(fǎng)有時(shí)是在午餐的間隙，有時(shí)是在下雨的晚上。她走過(guò)泥濘的夜路，有過(guò)被拒之門(mén)外的尷尬，當別人正在舒適休閑的時(shí)候，當別人正在燈紅酒綠的時(shí)候，她還在為了孩子的教育而奔走。她說(shuō)：“有時(shí)真的覺(jué)得累極了，真想倒頭睡他三天三夜”。但這時(shí)，她都會(huì )想起自己的誓言：無(wú)論付出多少艱辛，承受多少辛苦，一定要給他們撐起一方不落雨的天空！。趙老師說(shuō)：要愛(ài)，就要走入孩子的心靈。為此，課余時(shí)間，她主動(dòng)與孩子們一起玩耍嬉戲、一起補課學(xué)習，一起分享他們的快樂(lè )，分擔她們的憂(yōu)愁，操場(chǎng)上，隨時(shí)可見(jiàn)她和孩子們嬉戲游玩的身影，走道上，時(shí)常能見(jiàn)到躬身與孩子耳語(yǔ)的XX老師。慢慢的，她看見(jiàn)孩子們稚氣的臉上開(kāi)始洋溢著(zhù)朝氣和快樂(lè )，發(fā)現懶惰與任性離他們越來(lái)越遠時(shí)，她，舒心地笑了，她感到自己以心換心的教育已經(jīng)成功了。凡是她接手的弱差班，通過(guò)她愛(ài)的感化很快成為先進(jìn)班，許多學(xué)困生在她營(yíng)造的愛(ài)的天地里健康、快樂(lè )的成長(cháng)。而今，她已成功地帶了一個(gè)畢業(yè)班，這些學(xué)生大多已經(jīng)就讀于國家級、省級、市級示范學(xué)校。
當把師生之間這種細膩綿長(cháng)的愛(ài)，作為自己事業(yè)的基礎的時(shí)候，那種情感是難以割舍的。還記得一九九八年，XX老師身孕八個(gè)月期間，正值東方紅大橋的修建，每天挺著(zhù)大肚子爬坡上坎，乘車(chē)坐船，堅持上班。為什么要舟車(chē)勞頓？風(fēng)塵仆仆？因為，她舍不得自己的學(xué)生，舍不得朝夕相伴，依戀著(zhù)的講臺。產(chǎn)假前，她舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的告別儀式，原本計劃用幾句祝福，勉勵之類(lèi)的話(huà)來(lái)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的分別氛圍，卻料想不到換來(lái)了孩子們傷心的哭泣。趙老師也哭了，孩子們離不開(kāi)趙老師，趙老師也舍不得孩子們。孩子們用一雙雙流淚的眼，懇求學(xué)校文校長(cháng)：“趙老師假滿(mǎn)后繼續教我們，行嗎？！�！焙髞�(lái)懂事的孩子們用自己的零花錢(qián)送上一張張賀卡、一束束鮮花、一支支鋼筆、一個(gè)個(gè)布娃娃，……這是多么真摯的情感交流，這是多么珍貴的人間真情！這里沒(méi)有虛偽、沒(méi)有功利，只有愛(ài)與愛(ài)的交流，情與情的相融。這，怎能不讓人感動(dòng)？！產(chǎn)假滿(mǎn)了，因為保姆還沒(méi)找合適，她只好在家里辦公，右手寫(xiě)著(zhù)教案，左手抱著(zhù)正在吃奶的孩子，買(mǎi)菜只能趁孩子熟睡時(shí)早早起床，洗漱也只能等到晚上孩子睡安穩了方可進(jìn)行，上課就把孩子寄到鄰居家。如此的緊張、如此的繁忙，可是只要走上講臺，看到學(xué)生就什么都忘了�；氐郊抑朽従右呀�(jīng)抱著(zhù)哭得一踏糊涂的兒子等在大門(mén)口了�！笆郎现挥袐寢尯谩�，XX老師也許是個(gè)不太稱(chēng)職的媽媽?zhuān)斂吹阶约簝鹤幽强释难凵�，稚氣的淚臉，她的心里是否也曾泛起過(guò)苦澀的甜蜜？！是的，魚(yú)和熊掌不可兼得，她舍棄的是對兒子的一點(diǎn)愛(ài)、對家庭的一點(diǎn)照料，她所給予的卻是一種更為博大更為厚重的對學(xué)生與事業(yè)的愛(ài)。
XX老師不但關(guān)愛(ài)學(xué)，也關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。她時(shí)常掛在嘴邊的一句話(huà)是：學(xué)校是教師之家，學(xué)校興亡。200X年10月至12月，XX老師到北京參加第三批全國小語(yǔ)骨干教師培訓，在這三個(gè)月的時(shí)間里，她一邊進(jìn)行緊張的培訓學(xué)習，一邊跑遍了北京的大小書(shū)城，從王府井書(shū)店到西單購書(shū)中心，一旦發(fā)現對學(xué)校有益、對教學(xué)有幫助的書(shū)籍，她都不顧天冷、車(chē)擠、書(shū)重，買(mǎi)回宿舍再寄回自己的學(xué)校。想想，在偌大的北京城里，在泠洌的寒風(fēng)中，一個(gè)1.58米的小個(gè)子女子，手中提著(zhù)厚重的書(shū)籍，在大街上步履艱難的走著(zhù)，那是怎樣的一道感人的風(fēng)景！甚至有一次，為了買(mǎi)到最新出版的《教育走向生本》一書(shū)，她在北京城里逛了大半天，終于在東城區的沙灘后街人民教育出版社找到了，一掏錢(qián)才發(fā)現身上所帶的八百多元購書(shū)款卻在鬧市中被小偷全部摸走。盡管如此，她依然很冷靜地拔打了丈夫的電話(huà)，直到丈夫把錢(qián)存入卡中再次取出來(lái)，一直買(mǎi)到手了才放心。返校后談到此事，她說(shuō)“我愛(ài)這片沒(méi)有錢(qián)、權交易和世俗紛擾的凈土，丟了八百元，的確心痛卻不后悔�！�
“學(xué)高為師、身正為范”，XX老師從教12年來(lái)，處處以身作則，為人師表，因其師德、師風(fēng)、教育教學(xué)業(yè)績(jì)等方面的突出表現，得到了社會(huì )各界的廣泛認可，去年她新接手的一年級新生班，慕名就讀的學(xué)生人數高達70人。她用人梯的風(fēng)格、紅燭的精神、清風(fēng)的柔情和真誠的愛(ài)心去塑造著(zhù)學(xué)生的靈魂，用自己平凡，普通的工作，鋪就著(zhù)孩子走向成功的道路！
各位領(lǐng)導，老師們：師德是一首唱不完的歌，師德建設是一條走不完的路。但請相信，用愛(ài)心為孩子鋪設成功之路的路途再遙遠，同行一定會(huì )有你有我。
教師師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導老師們：
大家好！
我今天演講的題目是《做幸福的教師幸福的人》。
今天坐在這里的每一個(gè)人都是光榮的人民教師，我們姑且不說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)有多么光榮，我們更不談教師在這個(gè)社會(huì )體系中有多重要的作用，我們只從我們教師本人的幸福談起，做幸福的教師，幸福的人。
人的一生都不在不斷地追尋著(zhù)幸福之中，當我們小的時(shí)候，把吃上一頓豐盛的飯菜當作自己幸福的目標，在大一些我們又把擁有自己的房子，自己能掙錢(qián)養活自己當作追尋的幸福，直到現在我們所要追尋的這些幸福，都已經(jīng)實(shí)現了，我們忽然間有了一種茫然的感覺(jué)，仿佛我們不知該做些什么了，我們的目標也不再那么刻骨銘心，不再另我們付出全部的努力，一切都得到了卻不曾想到，并沒(méi)有自己想象到的那樣有多么的幸福。
幸福到底是什么？我們已經(jīng)開(kāi)始認識到，當物質(zhì)上的滿(mǎn)足不能另我們再幸福時(shí)，我們只有尋求一種精神上的滿(mǎn)足，作為一名教師，我們所要做的就是做幸福的教師，做幸福的人！讓幸福真正地深入到自己的內心、深入到自己的骨髓之中，當我們精神始終處于一種富足之中時(shí)，我們的幸福無(wú)處不在。
作為一名教師，學(xué)校就是我們生命的一部分，如果說(shuō)，我們的生命因學(xué)校而存在，那么，我們的生命更因學(xué)校的繁榮而精彩。每天迎著(zhù)朝陽(yáng)踏進(jìn)學(xué)校的那一刻，一種踏實(shí)的感覺(jué)就會(huì )撲面而來(lái)，想到這一天就從一種意氣風(fēng)發(fā)中開(kāi)始，內心有一種莫名的激動(dòng)，也許我們接觸的人不少，也許我們接觸到的這許多的人并不能給我們帶來(lái)經(jīng)濟上的利益，但我們卻能接觸到世界上最最純潔的關(guān)系，最最真摯的感情，當孩子們親切地稱(chēng)我為“王老師”時(shí)，我的幸福就已經(jīng)開(kāi)始了。
同事間有禮貌地問(wèn)好，整理好自己的東西，因為都是長(cháng)期以來(lái)單純的教師，更因為彼此之間長(cháng)久以來(lái)的信任，讓自己身處在辦公室里有一種安全、純凈之感，對于無(wú)數個(gè)問(wèn)題的深入探究，讓我們都更彼此明白，原來(lái)我們都是同一類(lèi)人，都希望在知識上更求知，都希望自己對知識的理解更深入，都希望能在同伴中找到自己的不足，現在我們正在學(xué)習長(cháng)方體和正方體，對于長(cháng)方體和正方體的平面展開(kāi)圖，孩子們的學(xué)習是有難度的，怎樣讓孩子們的學(xué)習更順暢，怎樣讓孩子們的學(xué)習更有效率，我們幾個(gè)教師都處于一種緊張之中，我們幾個(gè)數學(xué)教師頭扎在一起研究怎樣找一個(gè)正方體的相對的面，怎樣才能讓孩子不容易出現錯誤呢？大家在網(wǎng)上找到了視頻，觀(guān)看完以后，又結合自己的教學(xué)實(shí)際找到了我們教學(xué)中的考慮不足之處，——沒(méi)能把要找的這個(gè)面本身也算進(jìn)去，它本身也不能成為自己相對的面，我們在不斷地探究中一路行來(lái)，生怕自己?jiǎn)为毜乃季S不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，更怕自己的想法缺乏客觀(guān)性，我們都深深地體驗到，人無(wú)完人，每一個(gè)人都不可能做到最優(yōu)秀，只有與他人的交流與溝通之中，我們才能發(fā)現自己的不足，也才能不斷地提升自己對教育教學(xué)策略的研究。把自己投入到同事之中，是我們永遠不變的課題，在與同事的交流與溝通中，我想早已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的同事關(guān)系，我們更把彼此當成了知己和朋友，生活在朋友之間，本身就是一種幸福。
與孩子們交朋友，把孩子們當作自己學(xué)習的榜樣，也許有的人會(huì )說(shuō)，這是一種假話(huà)，這是一種空話(huà)，說(shuō)給別人聽(tīng)的話(huà)，可我卻在工作中漸漸地發(fā)現這絕對不是虛言，對于孩子們說(shuō)的每一句話(huà)，如果你都仔細去傾聽(tīng)，你就會(huì )發(fā)現，原來(lái)孩子們說(shuō)的話(huà)里有很多我們不知道的信息，而這些珍貴的信息對于我們的教育教學(xué)常常都是太有用了。一個(gè)孩子向我提出，如果是一個(gè)有兩個(gè)面是正方形而四個(gè)面是長(cháng)方形的長(cháng)方體的平面展開(kāi)圖，該怎樣尋找它相對的面時(shí)，我為孩子們能想到這么多而感動(dòng)，這提醒我在教學(xué)中要考慮更多，而作為課堂中的教師，是很難想到更多的，即便我們已經(jīng)在課前做了很多的準備工作，但我們分明發(fā)現，緊緊地依靠孩子們，才是能否保證我們的課堂成敗地關(guān)鍵，讓孩子們說(shuō)話(huà)，讓孩子們說(shuō)他們自己想說(shuō)的話(huà)，才是我們在課堂最應該做的，在課堂中，我注重讓孩子說(shuō)每一個(gè)解題思路，而孩子們在這樣的敘述中，更明了該做什么和怎樣做，這也讓我更加懂得，數學(xué)更需要的是一種理性化的、條理性的思維，只有如此，孩子們的數學(xué)學(xué)習才會(huì )更有效率，也才能更有興趣。
如果說(shuō)，我們把自己的工作當作一種幸福的源泉，那么我們的幸福指數就會(huì )不斷地提升，似乎這樣說(shuō)有些夸張，可我們分明在一點(diǎn)一滴的工作中，在忙碌與緊張中感受到了幸福，就如同我們的運動(dòng)一樣，過(guò)去，每一個(gè)對于運動(dòng)本身都存在著(zhù)誤區，認為那是運動(dòng)員的事，現如今越來(lái)越多的人認識到現代人缺乏運動(dòng)，什么是運動(dòng)呢？或許我們在運動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)感覺(jué)到的是一種不舒適，甚或是一種痛苦，可運動(dòng)過(guò)后，我們卻莫名地感受到一種巨大的快樂(lè )，這種快樂(lè )是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的，作教師時(shí)的投入就如同運動(dòng)一樣，幸福之感總是在我們用心之后，這種幸福是發(fā)自于內在的，是任何物質(zhì)上的幸福感無(wú)法言及的。
做幸福教師，幸福的人，一切都在于我們自身，更在于我們的內心，在單位這一方舞臺上，用心做事，認真做人，我想我們都能成為幸福的教師，幸福的人！
教師師德演講稿 篇4
有人說(shuō)明天是童話(huà)，有人說(shuō)明天是夢(mèng)幻，有人說(shuō)明天是神秘的，是今天的海市蜃樓……
不，年青的朋友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的展現……
茫茫黑夜里，明天是乳白色的晨曦；冰天雪地里，明麗的杏花，春雨是朦朧的山水畫(huà)。明天充滿(mǎn)著(zhù)光明，但明天的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小伙那流淌汗珠的紅黝的臉上，積蓄了明天的純樸的信念；燈光下老師那疲倦的客顏蘊含對明天的希翼和追求，勝利歡呼的歲末不正是明天新的征途和起點(diǎn)嗎？ 起點(diǎn)，在人生的道路上會(huì )產(chǎn)生無(wú)數新的起點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否把握住這人生的重要時(shí)刻。共青團中央評選出的十佳青年，在廣闊的天地里耕耘他們找來(lái)了起點(diǎn)；在茫�？坪Ｖ袚P帆他們找到了起點(diǎn)；在紅領(lǐng)巾飄揚的隊伍里，在孩子們閃光瞳仁里 他們找到了起點(diǎn)……
正是我們的老師和輔導員精心培育和引導，使千千萬(wàn)萬(wàn)名少先隊員象"十佳少年"一樣，從尚不穩健中尋找了屬于他們的起點(diǎn)。 親愛(ài)的朋友，不要以為起點(diǎn)不重要，"于里之行始于足下"，"萬(wàn)事從一開(kāi)始"。不要因為"起點(diǎn)"構不成畫(huà)面而忽略它的位置，正是因為那些起初構不成畫(huà)面的起點(diǎn)組合成豐富多采的人生。人生的起點(diǎn)如果常常是模糊不清，人生將會(huì )留下一路遺憾。 人生的輝煌始于起點(diǎn)；祖國的明天從今天開(kāi)始。教師，多么明亮，光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽(yáng)，給景秀河山添輝加彩。 我為我們的老師而驕傲，我為祖國的明天而希望滿(mǎn)懷。 讓我們從起點(diǎn)開(kāi)始，展現一個(gè)美麗的明天。
教師師德演講稿 篇5
“有一首歌最動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線(xiàn)最為記/那就是詩(shī)魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有無(wú)數顆熾熱的心/我們用愛(ài)播撒著(zhù)希望”這道詩(shī)是高中畢業(yè)班中，我們的班主任孫老師送給我的，6年來(lái)，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見(jiàn)了她新切的笑容。
孫老師——一位平凡得不能再平凡的數學(xué)老師。就在她我們剛上高三，她還有一年就要退休時(shí)，被查出患有淋巴腺腫瘤。醫生要求立刻手術(shù)，可孫老師把化驗報告一揣，又站在了講臺前。她知道，學(xué)校教師緊缺，同事們擔子重；她知道，學(xué)生正在關(guān)鍵時(shí)期，差生剛上路；她知道，要站好最后一班崗。假期過(guò)去了，開(kāi)學(xué)時(shí)，大家驚喜地發(fā)現了孫老師又回來(lái)了，盡管經(jīng)歷了8小時(shí)大手術(shù)的身體仍很虛弱，盡管腮邊的手術(shù)疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松，又屹立在講臺前�！捌鹆�！”大家刷地站了起來(lái)，淚珠在每個(gè)人的眼眶里打轉，頓時(shí)教室里響起了春天般的聲音，大家發(fā)自肺腑地喊到：“老師好！”這感人的一幕我久久不能忘懷！
是孫老師崇高的胸懷折服了我，“教師”這個(gè)神圣的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當我師范畢業(yè)時(shí)，真正踏上教育這方熱土時(shí)，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，”為了祖國未來(lái)無(wú)數的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿(mǎn)腔的愛(ài)盡情賦予了我的學(xué)生。多少個(gè)中午，當人們午休的時(shí)候，我在教室里和學(xué)生談心；多少個(gè)晚上，當人們被精彩的電視吸引的時(shí)候，我還在燈下認真地備課、批發(fā)作業(yè)。為什么？因為我始終相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì )在教師愛(ài)的沐浴下長(cháng)成參天大樹(shù)；每一雙稚嫩的腳步都會(huì )在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個(gè)，我雖累，但樂(lè )在其中。
去年9月10日，清晨，當我邁著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們突然意志說(shuō)到“老師你辛苦了，祝老師節日快樂(lè )，伴著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的聲音，班長(cháng)手棒一束鮮花徐徐向我走來(lái)……這是夢(mèng)嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢(mèng)，一切都是那么真實(shí)，都發(fā)生在我眼前�！拔覀儛�(ài)您”同學(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對老師崇敬喜愛(ài)之情的最真表達。淚水打濕了我的眼眶，我激動(dòng)的說(shuō)：“我也愛(ài)你們�！睂W(xué)生們全體起立鼓掌，一時(shí)間，掌聲扇動(dòng)著(zhù)淚水，淚水浸泡著(zhù)掌聲。
這一幕似曾相識，對了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎？一顆真誠的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛(ài)與愛(ài)的傳遞！
我的耳邊又響起了那首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人……
教師師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導和全體教師：
你們好！學(xué)校領(lǐng)導要我來(lái)參加這次演講會(huì )，既沒(méi)有命題，也沒(méi)有說(shuō)限定在幾分鐘之內，讓我感到為難，這是我遇到的第一個(gè)困難；今天我是第一次登臺演講，有一種不適應的感覺(jué)，這是我遇到的第二個(gè)困難；況且，剛才前面的幾位老師又做了精彩的演講，熱烈的掌聲可以作證。這給我增加了壓力，算是我遇到的第三個(gè)困難。
但是，我并不膽怯，相反，我充滿(mǎn)了信心。我相信，既然我站到了這個(gè)講臺上來(lái)，我就必定能夠鼓起勇氣，竭盡全力，讓自己體面地走下臺去！因為我選擇了這樣一個(gè)演講題目--------《愛(ài)，教師的職責》！
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著(zhù)；而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。
這我是有著(zhù)多么深刻的體會(huì )��！
我是帶著(zhù)稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。
聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴”。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話(huà)，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來(lái)友善和藹的.面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因為怕我，想視而不見(jiàn)又不敢，因為我明文規定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著(zhù)嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們在教室門(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評為先進(jìn)班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習基礎差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著(zhù)的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對他下了“逐客令”“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂(lè )禍地說(shuō)：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì )寫(xiě)作業(yè)了�！彼吡�，我的心也“寬”了然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著(zhù)我走到了他家，他并沒(méi)有回家補作業(yè)，只是對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了，我給您放豬�！蔽倚稳莶怀霎敃r(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責,被我褻瀆了！
記得有一位鄉村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設施，但她有著(zhù)一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著(zhù)一群有著(zhù)不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jì)。
我醒悟了：我雖有著(zhù)她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會(huì )出現第二、第三個(gè)小峰嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。
于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛(ài)上我了。
當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看文規定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著(zhù)嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們在教室門(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評為先進(jìn)班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習基礎差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著(zhù)的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂(lè )禍地說(shuō)：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì )寫(xiě)作業(yè)了�！彼吡�，我的心也“寬”了然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著(zhù)我走到了他家，他并沒(méi)有回家補作業(yè)，只是對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了，我給您放豬�！蔽倚稳莶怀霎敃r(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責,被我褻瀆了！
記得有一位鄉村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設施，但她有著(zhù)一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著(zhù)一群有著(zhù)不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jì)。
我醒悟了：我雖有著(zhù)她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會(huì )出現第二、第三個(gè)小峰嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。
于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛(ài)上我了。
當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進(jìn)醫院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著(zhù)一杯玉液瓊漿.........朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？
我深深地體會(huì )到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應該貢獻，每個(gè)人應該獲得。
讓我們去愛(ài)吧，使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài)；愛(ài)，教師的職責！
教師師德演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導，同事們：
你聽(tīng)過(guò)一個(gè)這樣的寓言嗎？說(shuō)的是古時(shí)候，歐洲有個(gè)國王舉行一次最隆重的授獎典禮，全國的能工巧匠、英雄豪杰、詩(shī)人學(xué)者都云集京城希望能得到國王的獎賞。第一個(gè)是畫(huà)家，他捧著(zhù)比阿爾卑斯山春天還要美麗的畫(huà)冊，懇求國王把獎授給他，國王對他搖了搖頭。第二個(gè)是醫生，他在去年流行瘟疫的時(shí)候親手治好了九千九百九十九個(gè)病人，可惜的是他也沒(méi)有得到這個(gè)獎賞。第三個(gè)走上領(lǐng)獎臺的是位偉大的詩(shī)人，他的贊美詩(shī)讓國王聽(tīng)得如癡如醉，詩(shī)人說(shuō)：“獎給我吧，只有我的詩(shī)能獲得此等殊榮�！眹跷⑿α艘幌�，說(shuō)：“今天，我要獎賞的是對人類(lèi)最有貢獻的人，你還不是�！币�(jiàn)前面幾個(gè)人都空手而回，人們便紛紛議論起來(lái)：今天國王究竟會(huì )把這個(gè)至高的獎賞頒發(fā)給誰(shuí)呢？出人意料的是國王竟然頒給了一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老教師，國王說(shuō)：“沒(méi)有您的辛勤勞動(dòng)，就沒(méi)有詩(shī)人學(xué)者，也不會(huì )有畫(huà)家醫生……”
讀這個(gè)寓言的時(shí)候，我正好念高三，于是我義無(wú)返顧地填報了師范學(xué)校。 剛參加工作的時(shí)候，我渾身有使不完的勁，恨不得一下子把全部的知識都交給學(xué)生�？墒钱斘铱吹綄W(xué)生對再三講過(guò)的知識還不明白、對再三糾正過(guò)的錯誤一犯再犯時(shí)，我就著(zhù)急了。我常會(huì )因為學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，整天感到很累，連放棄的念頭都有了。后來(lái)，是我身邊的老教師用他們的行動(dòng)感化了我。我發(fā)現，他們總是不急不躁地面對一切，用老師的溫柔引發(fā)出孩子們最善良的童心，表?yè)P和鼓勵培養著(zhù)班級積極向上的風(fēng)氣。我下定決心重塑自我。放下架子，用全部的愛(ài)真心地耐心地走進(jìn)學(xué)生，憂(yōu)傷著(zhù)學(xué)生的憂(yōu)傷，快樂(lè )著(zhù)學(xué)生的快樂(lè )，很快成了他們朋友和親人，也成了學(xué)生喜愛(ài)的教師，教學(xué)效果越來(lái)越好。正是至誠的師愛(ài)又喚回了我的工作激情和美好夢(mèng)想。
有一件事深深地觸動(dòng)了我。有一年，我擔任七年級一班和二班的英語(yǔ)課，工作任務(wù)重，壓力大，常常睡眠不足。有一天七一班的學(xué)生們去上體育課了，我在教室里批英語(yǔ)作文，批著(zhù)批著(zhù)就睡著(zhù)了。不知不覺(jué)到了下課，學(xué)生們陸陸續續回到教室。我迷迷糊糊地醒來(lái)，剛想抬頭，忽的教室安靜了下來(lái)，隱約還聽(tīng)到幾個(gè)學(xué)生“噓，噓，崔老師在睡覺(jué)，不要吵”的聲音。他們圍著(zhù)我，輕輕地聊天：“崔老師這兩天太辛苦了，都睡著(zhù)了…。�！蔽夷芊殖鲞@些聲音，有兩個(gè)人前一節課還被我狠狠地批評過(guò)…。。后進(jìn)教室的學(xué)生們走進(jìn)來(lái)，一個(gè)個(gè)看看我，再腳步輕輕地走回到座位。我們班的調皮大王孟永奇，跑到教室外面，對著(zhù)其他班的學(xué)生們說(shuō)：“你們安靜一點(diǎn)，我們老師在睡覺(jué)！”聽(tīng)著(zhù)這一個(gè)個(gè)熱心的聲音，我的心感受到了前所未有的溫柔。被我的學(xué)生們所理解所撫慰的感覺(jué)真美好！還能做些什么呢，繼續假寐著(zhù)，暗暗享受著(zhù)溫馨的一刻。
作為一名教師，我不再困惑，我亦心甘情愿。 耐心和關(guān)心同樣也換來(lái)了家長(cháng)的放心和熱情。當冬天下起第一場(chǎng)雪時(shí)，我提醒學(xué)生們保護好手防止長(cháng)凍瘡。學(xué)生在表達感謝老師關(guān)心的同時(shí)還提醒我注意防寒，甚至有位學(xué)生對我說(shuō)：“崔老師，天這么冷，你一定要多穿衣服，晚上回去用熱水泡泡手腳�！鄙钌畹馗杏X(jué)到如暖流一般溫暖的關(guān)愛(ài)。真的謝謝你，我親愛(ài)的學(xué)生！
如今，我越來(lái)越強烈地感受到：“師愛(ài)是石，能敲出學(xué)生希望之火；師愛(ài)是火，能點(diǎn)燃學(xué)生熄滅的燈；師愛(ài)是燈，能照亮學(xué)生夜行的路， 師愛(ài)是路，能導引學(xué)生走向輝煌的黎明�！蔽以诤⒆由砩匣ǖ拿恳环菪乃�，都有可能對孩子，甚至他們的家庭起到影響。師愛(ài)為根，我同時(shí)也希望，能用自己的微薄之愛(ài)，為孩子們植下正直、善良、希望的根。
后來(lái)，有一些大學(xué)朋友問(wèn)我：“你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？”而我只是笑而不答。說(shuō)起來(lái)，教師這份職業(yè)到底給了我什么？一份可以矜持的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個(gè)三餐準時(shí)的習慣……我也說(shuō)不清楚�？墒�，我知道，身為一名教師，從此就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì )縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈�？粗�(zhù)從自己手中放飛的希望在天空中勾畫(huà)出一道道七彩虹，那將是我一生最幸福的時(shí)刻！原蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育�！北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切；有了愛(ài)，才有教育的先機�！� 教育事業(yè)是愛(ài)心的事業(yè)。雖然注定了清貧，注定了平淡，但無(wú)悔于我的生命，無(wú)悔于我的選擇！無(wú)悔于我的青春！
最后我想用一首詩(shī)結束我今天的演講，寬慰每一位教師的心靈： 春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽(tīng)雪，待到桃李滿(mǎn)目日，便是我們自豪時(shí)。
教師師德演講稿 篇8
有人把師愛(ài)比作母愛(ài)，對此我不完全贊同。的確，師愛(ài)與母愛(ài)有很多相同之處，但師愛(ài)比母愛(ài)更加博大無(wú)私。母愛(ài)是無(wú)私的，母親可以為子女付出一切而不圖任何回報。但母愛(ài)往往只限于自己的兒女，這是無(wú)私中的自私。師愛(ài)則不同，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，教師一生可以為無(wú)數的生命指航，這是最徹底的無(wú)私，它包涵了崇高的使命感和責任感�！皫煇�(ài)是清涼的甘泉，澆灌出智慧的花朵；師愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，哺育著(zhù)生命之樹(shù)；師愛(ài)是燃燒的火炬，指引著(zhù)混沌未開(kāi)的生命步入文明的圣殿！”
我相信在座的每一位教師的身邊，都發(fā)生過(guò)許多關(guān)于師愛(ài)的動(dòng)人故事。在你們當中，有在三尺講臺上默默耕耘幾十年，剛一退休便立即倒在病床上，不久即病逝的王悅友老師；有退休仍抱育人志，甘為教育獻余熱的一批老教師，如王祥漢、李成聰、張玉祥和張玄等；有抱病堅持教學(xué)，為國家培育人才嘔心瀝血的周紅湘、李奕珊等；有淡泊名利、辛勤奉獻、德藝雙馨的一批中年教師，如黃智明、黃英、潘妹香等；有一批朝氣蓬勃、積極工作的青年教師，如張麗勇、任翔等；還有視學(xué)生為自己孩子，關(guān)愛(ài)有加的班主任，如陸惠生、苗向輝等……就在前些天，歐運熙同學(xué)不慎被玻璃割傷了手腕，身為班主任的陳凱老師知道后，立即將他送去醫院，并陪著(zhù)做完手術(shù)，一直到凌晨4點(diǎn)多鐘。象這樣的教師，在全國各地，又何止千萬(wàn)！是的他們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，他們懷著(zhù)一顆平常心，淡泊名利，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，他們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)；雖然清貧，他們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
如果說(shuō)，上面所列舉的這些人和事，是那樣的平凡和微不足道，那么，全國各地那些為教育事業(yè)獻出寶貴生命的老師們，就更值得我們敬佩了，他們用熱血和生命書(shū)寫(xiě)著(zhù)大寫(xiě)的師愛(ài)，是教師的光輝典范。在這里，我信手拈來(lái)幾則報刊上報道的新聞。當飛馳而來(lái)的小轎車(chē)威脅著(zhù)學(xué)生的生命時(shí)，殷雪梅老師挺身而出，用血肉之軀將學(xué)生撲到路邊，從輪胎下救下了七位小朋友的生命，她卻再也沒(méi)有醒來(lái)；當重慶市開(kāi)縣發(fā)生“井噴”時(shí)，第一個(gè)發(fā)現毒氣的譚世明老師為了通知附近的學(xué)生轉移，自己和七個(gè)家人都被毒氣奪去了生命；當克拉瑪依市友誼館的大火逼向上千名學(xué)生時(shí)，老師們奮不顧身地與火魔搏斗！絕大多數孩子脫險了，而36名教師的錚錚鐵骨卻與烈火熔為一體；20xx年5月12日四川汶川發(fā)生特大地震，德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間，該校教導主任譚千秋雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下死死地護著(zhù)4個(gè)學(xué)生。4個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。網(wǎng)友木子發(fā)表了一首詩(shī)，其中一段這樣寫(xiě)道：“你離去的姿勢好美 / 美的讓人流淚 / 你像雄鷹張開(kāi)翅膀 / 守護住 / 未來(lái)的希望” 。這些可敬的老師們，用自己的生命譜寫(xiě)著(zhù)一曲曲師愛(ài)的贊歌！
教師師德演講稿 篇9
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！我今天的演講題目是“做最好的自己”。
做最好的自己。這是我經(jīng)常重復的一句話(huà)。這是說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)的，也是說(shuō)給我自己的。
彈指一揮間，十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡笑聲中，就在一節又一節課的交替聲中滑過(guò)�；仡櫢胖�，有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個(gè)腳印里都傾住了我滿(mǎn)腔的愛(ài)心和辛勤的汗水！我無(wú)怨無(wú)悔！因為我心中有一個(gè)信念，那就是：做最好的自己，做最好的教師！
我所說(shuō)“最好的教師”不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮西等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的；我所說(shuō)的“最好的老師”也不敢與5.12大地震中“英雄教師”相比——向倩老師用雙臂保護學(xué)生，身體被砸成三段，劉寧老師救出全班學(xué)生卻永失愛(ài)女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛(ài)的無(wú)私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作，僅此而已。
但我要和有一個(gè)人比，那就是我自己。和自己比！就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認真？上課是不是更精彩？讀的書(shū)是不是更多？布置的訓練任務(wù)是不是更科學(xué)？找學(xué)生談心是不是更誠懇？幫助“學(xué)困生”是不是更細心？教育反思是不是更深刻？聽(tīng)到各種“不理解”時(shí)是不是更冷靜？……我堅信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近�，F在我可以驕傲地說(shuō)，同樣是教師，今天的我與十年前的“我”相比，可以說(shuō)是“最好的教師”了。但對于明天而言，和未來(lái)相比，我還不算是“最好的教師”。所以我還會(huì )繼續和自己比，因為“做最好的教師”是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點(diǎn)。
做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，是內心的寧靜，是“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的閑適與從容，更是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
我出生在xx年，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，親眼見(jiàn)證了改革開(kāi)放所帶來(lái)的國富民強。法制中國，和諧社會(huì )，科教興邦，復興中華，做最好的老師，是對時(shí)代賦予我們的神圣使命最莊嚴的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是扎實(shí)的行動(dòng)！
一位有三十年教齡的歷史老師上了一節公開(kāi)課，聽(tīng)課的老師入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，他們向講課老師請教，您花了多少時(shí)間來(lái)備課？那位歷史老師說(shuō)：對這節課，我準備了一輩子，而且，總的來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，這節課的直接準備，只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的“真境界！”
我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學(xué)生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫(huà)出了彩虹。我覺(jué)得作為教師，生活在學(xué)生中，就是幸福，就是“最好”！
我的演講完畢，謝謝大家！
【【推薦】教師師德演講稿模板錦集九篇】相關(guān)文章：
【推薦】教師師德演講稿錦集9篇12-29
【推薦】教師師德演講稿錦集八篇12-28
【推薦】教師師德演講稿錦集6篇12-27
【推薦】教師師德演講稿錦集九篇12-20
【推薦】教師師德演講稿錦集5篇12-16
教師師德演講稿模板錦集8篇12-27
教師師德演講稿模板錦集9篇12-10
教師師德演講稿模板錦集5篇12-10
【推薦】師德演講稿模板錦集5篇12-17
【精品】教師師德演講稿模板錦集9篇12-29