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師德演講稿

時(shí)間:2022-02-04 09:55:26 師德演講稿 我要投稿

【精選】師德演講稿范文集合十篇

  演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在現在社會(huì ),我們使用上演講稿的情況與日俱增,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編收集整理的師德演講稿10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精選】師德演講稿范文集合十篇

師德演講稿 篇1

各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。

  印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!边x擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生,富有詩(shī)意而美好。

  我想起了在今年教師節晚會(huì )上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師,XX年3月31日,殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命,張開(kāi)雙臂,用身軀阻擋著(zhù)鹵莽而來(lái)的小轎車(chē)……25米,整整25米……小車(chē)把殷老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻了的……殷老師52年的生命歷程,嘎然跌倒……在殷老師的追悼會(huì )上,10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別,被她救下的孩子跪在地上,淚流滿(mǎn)面,他們深深地在呼喚:“殷老師,您快回來(lái)啊”,“殷老師,我們想您了”,“殷老師,您永遠活在我們心中”……殷老師唯一的愛(ài)好就是養養花,但是她實(shí)在太忙了,即使是養花,也是挑選那些容易伺候的花,像吊蘭、君子蘭之類(lèi)。

  殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》,在教師節晚會(huì )上,當這首歌響起時(shí),電視機前的我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師:“那墳前開(kāi)滿(mǎn)鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺(jué)得孤單嗎?你聽(tīng)啊有人在唱那首你最?lèi)?ài)的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”

  如果說(shuō)殷老師是一朵花,那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)殷老師是一片綠葉,那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習的楷模。

  讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧。

師德演講稿 篇2

各位領(lǐng)導、各位評委,老師們:

  大家好!

  您可知道,有一種愛(ài),它能促成我們的事業(yè)蓬勃發(fā)展,它能為我們的教育人生增添精彩;有一種愛(ài),伴隨著(zhù)我們周而復始的工作,它讓我們無(wú)怨無(wú)悔。這種愛(ài),就是對事業(yè)的忠誠,對教育的責任,它在你的心中,在我的心中,在我們每一個(gè)教育者的心中。

  讓我們翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷,孔子、蔡元培、陶行知、胡適、葉圣陶……,這一個(gè)個(gè)耳熟能詳的名字,這一個(gè)個(gè)曾經(jīng)奮斗在教育事業(yè)上的追夢(mèng)人,他們就是用充滿(mǎn)愛(ài)與責任演講稿的行動(dòng),名垂絢麗多彩的教育史冊,為后世教育者構筑了不可磨滅的豐碑。

  老師們,雖然,我們沒(méi)有這些教育先輩們的豐功偉績(jì),沒(méi)有他們高超的學(xué)術(shù)造詣,也沒(méi)有他們那樣聲名顯赫,但是,有一點(diǎn)我們是與他們共同擁有的。那就是對事業(yè)的責任,對孩子們的愛(ài)心。

  我工作在龍舟坪鎮,在龍舟教育這片熱土上,我見(jiàn)證了許多普普通通的老師在平凡的崗位上,以他們對事業(yè)的摯愛(ài)演繹著(zhù)精彩的教育故事,讓人感動(dòng),催人奮進(jìn)!清江中學(xué)的劉桂香老師,這是一個(gè)經(jīng)歷坎坷的人,幼年失去左臂,武漢接肢未成,考民師被拒,婚姻家庭不幸,一切災難禍不單行地降臨在她一人的身上,擊碎了她的身心,但沒(méi)有摧垮她從教的熱心與對孩子們的愛(ài)心:古坪的大山有她家訪(fǎng)的腳印,白竹嶺有她閃光的業(yè)績(jì),鄧家壩有她建校的汗水,劉家沖有她辛勤的印記,生活的磨難與事業(yè)的成就印證她:一生選擇終無(wú)悔,一只獨臂鑄師魂,關(guān)于奮斗的演講稿!

  花坪小學(xué)的劉發(fā)英老師,她把人生最美好的18年,無(wú)私獻給了邊遠的貧困山區,她把所有的愛(ài)全部獻給大山的孩子。她看到部分學(xué)生因為家境貧寒而輟學(xué),看到偏遠山區的孩童進(jìn)不了學(xué)堂,她的心揪在了一起,她心疼啊,她著(zhù)急啊,于是,她立志要盡自己的綿薄的力量改變這一狀態(tài)。不知道有多少個(gè)夜晚,她輾轉反側,為解決貧困學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題冥思苦想,終于,一次偶然的機會(huì ),讓她結識了“心之旅”愛(ài)心網(wǎng)站,發(fā)現了救助貧困學(xué)生的新途徑,開(kāi)辟了網(wǎng)絡(luò )助學(xué)的先河。幾年時(shí)間里,她用無(wú)數的努力與汗水,籌集了海內外助學(xué)金60多萬(wàn)元,讓350多名困難學(xué)生回歸校園,她的博愛(ài)聚焦在土家山寨,她的真情感動(dòng)了五湖四!。

  在這片熱土上,類(lèi)似的故事太多,充滿(mǎn)愛(ài)與責任的老師太多:還有愛(ài)生如子,潛心教育的楊老師;還有遠赴貧瘠山村資教,用大愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生希望之光的林老師;還有為學(xué)校發(fā)展殫精竭慮,力樹(shù)品牌學(xué)校的馮校長(cháng),愛(ài)崗敬業(yè)演講稿……。他們所作的一切,不正是萬(wàn)千人民教師的真實(shí)寫(xiě)照嗎?不正是師愛(ài)的完美詮釋嗎?

  “師愛(ài)”,是的,就是這兩個(gè)字,將我帶上了教書(shū)育人的道路。小時(shí)候,我的理想就是成為一名教師,十幾年前,剛從學(xué)校畢業(yè),我就毫不猶豫的選擇了教師演講稿這一神圣的職業(yè)。此時(shí)此刻,站在這個(gè)演講臺上,回顧那些曾經(jīng)走過(guò)了歲月,我最引以為豪的是從事教育事業(yè),我最幸福的是在三尺臺上講課,是在燈下批閱。十幾年的為人師表,我也常常在思索一個(gè)問(wèn)題,那就是到底要用什么去演繹我精彩的教育人生呢?反復思索,答案只有一個(gè),那就是教師的愛(ài)心與責任,對學(xué)生的愛(ài)與責任,對工作的愛(ài)與責任,對教書(shū)育人發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)與責任。

  著(zhù)名詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò):“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這片土地愛(ài)得深沉!”,是啊,老師們,教育就是我們耕耘的土地,您是否也愛(ài)得如此深沉呢?我想,答案是肯定的,就讓我們用教師的愛(ài)與責任,立足在平凡的崗位上,演繹出精彩的教育人生吧!

  我的演講到此介紹,謝謝大家!

師德演講稿 篇3

各位評委、老師:

  大家好!

  今天,我演講的題目是:把娃娃教好。

  站在這里,和大家討論師德這一問(wèn)題,是因為時(shí)代的飛速發(fā)展對教師這一職業(yè)提出了新的要求,要求把教育的重心從應試教育的泥潭里拉出來(lái),使它走進(jìn)素質(zhì)教育的綠地之中,以適應時(shí)代發(fā)展的潮流;還因為隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,我們的師德的確出了許多問(wèn)題,我們以至于在時(shí)代的大舞臺上扮演不好自己的角色了——觀(guān)眾的要求不同了。于是我們迷茫了,失衡了,無(wú)所適從了。古人說(shuō):厚德載物。沒(méi)有敦純的師“德”,拿什么來(lái)載動(dòng)教育事業(yè)這個(gè)“物”呢?

  眾所周知,我們的社會(huì )需要合格的建設者和創(chuàng )造者,而不是單純的知識擁有者。然而,當我們站在時(shí)代的最前沿的陣地上時(shí),我們的內心卻多了許多難以言表的迷茫和痛苦,一方面,素質(zhì)教育的實(shí)施是何其的艱難,因為我們已經(jīng)習慣于在應試教育的泥潭里跋涉,也習慣于把高分作為評價(jià)學(xué)生的重要標準;另一方面,無(wú)限豐富的物質(zhì)生活無(wú)情的沖擊著(zhù)我們,微薄的收入常常使我們的囊中倍感羞澀,于是我們失卻了一顆敦純的心。

  和大家一樣,我常常為此而思索,企圖尋找掙脫迷茫與痛苦的方法和力量。我想起了六年前的一件事,那是一個(gè)細雨蒙蒙的陰雨天,我背著(zhù)行囊,走在去參加工作的路上,前面走著(zhù)我父親。臨上車(chē)時(shí),父親說(shuō):去吧,到那兒把娃娃教好,教書(shū)是個(gè)良心活。我看著(zhù)父親蒼老的雙眼,說(shuō):知道了。雨水打濕了我的雙眼。驀然之間,我讀懂了父親父親那飽受黃土磨損的雙眼。幾十年了,他種好了他的土地,現在,我要延續他今后的幾十年。我能教好我娃娃嗎?父親的人生成就依賴(lài)于他對土地的深深的愛(ài),我的成功將依賴(lài)什么呢?

  六年來(lái),我時(shí)刻努力,向教好娃娃這個(gè)目標前進(jìn)。因為我深深領(lǐng)悟到了父親那句話(huà)的份量。那是在告誡我:人的一生,努力工作和對工作所付出的愛(ài),才是最重要的,最真實(shí)的。

  對我而言,這就是師德!我們應該遵循的最高的行為準則,我們所應該保持的對教師這一職業(yè)最博大的“德”。只有愛(ài),我們才能屏棄在世俗生活面前的種種傲慢與偏見(jiàn),才能腳踏實(shí)地的去面對我們所從事的職業(yè),才能從那個(gè)價(jià)值不大的泥潭里走出來(lái),走進(jìn)充滿(mǎn)陽(yáng)光和蒼翠的綠地之中,我們才能培養出適應時(shí)代發(fā)展的合格人才。

  古人說(shuō)過(guò),師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。他們把傳道放在了第一位。我想,這傳道,就是對于人的靈魂的塑造。人的靈魂,應該包括健康的人格,良好的習慣,強烈的責任感,充滿(mǎn)創(chuàng )造欲和集體主義精神與奉獻精神。這是素質(zhì)教育的核心。要作到這一點(diǎn),首先要求每一位教師必須具備良好的師德,象農民熱愛(ài)他們的土地一樣,熱愛(ài)我們的職業(yè)和孩子們。

  大家都知道,由于各種不同的原因,一些教師在教育教學(xué)過(guò)程中表現出了一些不良行為,有悖于師德,也損害了教師的公眾形象,違背了教育規律。國家提倡師德建設,不能不說(shuō)事出有因。但這是問(wèn)題的另一個(gè)方面,在此我們不去說(shuō)它。今天我們要討論的是作為社會(huì )的一個(gè)特殊群體,我們自身該怎么做。

  記得那是一次春季運動(dòng)會(huì )的前幾天,班里的一名女生打了外班的一名女生,被我狠狠的批評了一頓,我說(shuō)的最多的一句話(huà)是:一個(gè)個(gè)女生,打架象怎么回事!最后,我命令她:要么回家,要么老老實(shí)實(shí)的學(xué)習。當時(shí)我根本不去理會(huì )她眼睛里的委屈。

  運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了。她體質(zhì)很好,但我不讓她參加,以此作為懲罰。但她背著(zhù)我參加了,而且拿了三個(gè)項目的第一名。當她興高采烈的走到我跟前時(shí),我只冷淡的說(shuō)了一句話(huà):好好休息。運動(dòng)會(huì )結束后,她真的不來(lái)學(xué)校了。她托人帶給我一封信,信中有一句話(huà)震動(dòng)了我:老師,你為什么要這樣對我呢?是啊,為什么呢?我終于意識到了自己的問(wèn)題:在我的骨子里還存在著(zhù)一個(gè)根深蒂固的觀(guān)念:女生就是女生。

  在以后的工作中我不斷的告誡自己,更新自己。我更深一層的認識到:把娃娃教好,不僅僅是傳授知識,影響、塑造他們的心靈才是最深刻的。

  德高為師,身正為范。兩千年前,大教育家孔子正是注重了對學(xué)生品德的教育,他的學(xué)生大多具備良好的品質(zhì)。他領(lǐng)著(zhù)他的學(xué)生周游列國,把文明的種子播在了中華大地上,生根發(fā)芽。中華民族才賴(lài)以走向世界文明之林,世界各地都留下了中華兒女優(yōu)秀的足跡。

  正人先要正己,愛(ài)人先要愛(ài)己。時(shí)時(shí)審視自己,提升自己,塑造一個(gè)完美的自我,用愛(ài)的汗水澆灌綠地中的小草和花朵,讓他們茁壯成長(cháng)。大愛(ài)無(wú)痕,在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只要我們謹守師德,以之御道,從每一個(gè)細節做起,我相信我們的工作、我們的學(xué)校必將向著(zhù)美麗飛翔,因為我們有一個(gè)共同的目標,那就是——教好祖國的娃娃們。

  謝謝,我的演講完了。

師德演講稿 篇4

  作為一個(gè)美術(shù)教師,我如何去做才能無(wú)愧于心?才能無(wú)愧于自己的生命與人格?我認為師德的核心就是責任,對國家的責任、對學(xué)生的責任、對自己發(fā)展的責任。我靠什么力量來(lái)承擔這種責任?從88年起,為提高自己的綜合素質(zhì),我開(kāi)始了一個(gè)“大運動(dòng)量”的訓練計劃。我苦練普通話(huà)、苦練書(shū)法、苦練舞蹈、苦練名家名篇的朗誦,不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。十多年來(lái)我靠堅持再堅持,終于使我的教師形象閃現出一點(diǎn)兒詩(shī)人的氣質(zhì),洋溢出一點(diǎn)兒青春的活力,流動(dòng)出一點(diǎn)兒理想的色彩,備受學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)。

  我的書(shū)法藝術(shù)課、語(yǔ)言藝術(shù)課都成為學(xué)生歡樂(lè )和幸福的源泉。在這些課堂上,師生情感溝通交流的融洽,使整個(gè)課堂變成了一個(gè)歡樂(lè )的海洋,當課的節奏達到“個(gè)人風(fēng)采作品朗誦”的高潮時(shí),激情飛揚的學(xué)生一個(gè)個(gè)登臺朗誦,有的高吭如風(fēng),有的低吟如鳥(niǎo),有的讀《大江東去》,有的誦《再別康橋》。一首首,一篇篇都讓學(xué)生找到了自我的價(jià)值;一聲聲一句句都讓學(xué)生體驗到了生命的激情。語(yǔ)言藝術(shù)課不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的審美情感的渴望和需要,還細雨無(wú)聲地融入了我的教育思想:用藝術(shù)來(lái)豐富孩子們的精神生活,使孩子們快樂(lè )起來(lái)。通過(guò)藝術(shù)教育,不僅彌補了被“應試教育”所忽視的情感、人格、意志這些人文素質(zhì),還提高了孩子們的審美能力和藝術(shù)欣賞水平,更重要的是使被壓抑的學(xué)生個(gè)性得到了自由陽(yáng)光的照耀。

  我給大家介紹兩名學(xué)生,一個(gè)叫鮑宏琰,一個(gè)叫陳永峰。入我校高中時(shí)他們基礎知識不牢,學(xué)習成績(jì)不好,再加上不聽(tīng)老師教育,自然就成了學(xué)校的“問(wèn)題學(xué)生”!皢(wèn)題學(xué)生”在應試教育的“分數”爭霸中是沒(méi)有地位的。所以,兩個(gè)人對學(xué)習沒(méi)有自信,在學(xué)校抽煙、遲到、不交作業(yè),整天過(guò)著(zhù)“灰色”生活。我看在眼里,急在心頭,怎樣去靠近這兩個(gè)學(xué)生?用什么方法讓我們之間產(chǎn)生好感?意外的來(lái)了一個(gè)機會(huì )。每年10月份我組織新高一年級學(xué)生舉辦朗誦或演講比賽,活動(dòng)前我居然發(fā)現他倆報名參賽了,我興奮得不得了。為了激發(fā)他倆的興趣,我上臺朗誦了學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的高爾基的《海燕》,朗誦完暴風(fēng)雨般的掌聲響起來(lái)了,一下把他倆人的興趣激發(fā)出來(lái),結果他倆非要跟著(zhù)我學(xué)朗誦。

  教育的時(shí)機來(lái)了,我就緊緊圍繞“情感”和“意志”來(lái)培養他倆的人文素質(zhì),用文學(xué)作品來(lái)滋潤他倆的心田。朗誦《海燕》,讓他倆感受到生命的激情和追求;朗誦《將進(jìn)酒》,讓他倆感受到生命的磨難和樂(lè )觀(guān);朗誦《大堰河——我的保姆》,讓他倆感受到生命的.貧窮和凄苦;朗誦《青春的舞蹈》,讓他倆感受到生命過(guò)程青春的美麗和短暫。每一次他倆的心情都無(wú)比激動(dòng),無(wú)比陶醉。每到此時(shí),我就開(kāi)始啟發(fā)他倆思考生命之力對人生的重要,生命之美對人生的可貴,讓他倆反思自己的生命狀態(tài)……終于我聽(tīng)到了他倆的心聲:“陳老師,我要好好練,抓緊學(xué)習”。

  我為了繼續培養他倆,讓他倆進(jìn)校廣播站,可是“問(wèn)題學(xué)生”的聲音一經(jīng)傳出,立刻引起了學(xué)校的關(guān)注,有人親自跑到廣播室指著(zhù)陳永峰說(shuō):“噪音太大,停止……停止!”又對我說(shuō):“看他倆那個(gè)樣子還去播音,叫他倆退出去!”我激動(dòng)地說(shuō):“我看中的就是他倆那個(gè)樣子,很有個(gè)性,我一定要培養!”。校廣播站成了我和孩子們的快樂(lè )園地。我每周朗誦一次,因此,老師給我起了一個(gè)日本名字叫“每周一朗”,給我這兩個(gè)徒弟也起了一個(gè)“每天一朗”的名字,因為他倆像我一樣對朗誦癡迷了,每天非要去廣播室對著(zhù)話(huà)簡(jiǎn)發(fā)發(fā)聲、抒點(diǎn)兒情才痛快。就這樣經(jīng)過(guò)兩年的培養,到高三時(shí),倆人的情感和意志終于發(fā)生了質(zhì)的變化。陳永峰從心態(tài)不佳,自信不強,吐字不清變成了一個(gè)自信大膽,吐字響亮,字正腔園的學(xué)生;鮑宏琰從性格魯莽,不善談吐,不愛(ài)讀書(shū),變成了一個(gè)禮貌待人,談吐自如,熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。最后當高三畢業(yè)時(shí),陳永峰考取了西安理工學(xué)院播音主持專(zhuān)業(yè),鮑宏琰考取鄭大新聞系。

  在目前“應試教育”的縫隙里,要想推進(jìn)素質(zhì)教育,其艱難程度可想而知,為此,我放棄了許多,但唯一沒(méi)有放棄的是不在“大綱之內”的語(yǔ)言藝術(shù)教育。教師具備了“師德”,就樹(shù)立了威信,有了威信就有了教育的力量和效果,我培養出的17位同學(xué)考上了播音主持專(zhuān)業(yè)。

  教師的“師德”不僅表現在教育教學(xué)當中,還應該表現在日常生活之中。我只有把“師德”變成自己的深刻信念,融進(jìn)自己的生命里,才能有為人師表的自覺(jué)行動(dòng)。君不見(jiàn)在烈日炎炎之下,一個(gè)臉色蒼白的男孩兒病倒街頭,是我把他背回到家;君不見(jiàn)當別人丟失手機尋找的時(shí)候,又是我歸還給他一個(gè)人間道德;君不見(jiàn)鐵塔公園的湖面,包公湖的水中,在他人生命受到威脅的關(guān)頭,又是我跳進(jìn)湖里,奮不顧身,救出三位生命;君不見(jiàn)在熙熙攘攘的街頭,當別人喊“抓小偷”,強烈呼喚社會(huì )正義的時(shí)候,又是我兩次挺身而出,同歹徒搏斗,保護了弱者,伸張了正義,打擊了邪惡。我不僅盡了做為一個(gè)公民的責任,還盡了我做為一個(gè)教師的社會(huì )責任。

  有一次,路過(guò)包公湖,有人喊“救人啊,有人跳湖了”,我騎著(zhù)車(chē),飛快趕到,不顧一切跳進(jìn)湖水,拼命把落水者從50米遠的深水中拖上了岸。別人問(wèn)我動(dòng)機是什么。我想:作為一個(gè)教師,如果真正以塑造靈魂為己任,肯定是不會(huì )無(wú)動(dòng)于衷;假如我對于生命沒(méi)有強烈的愛(ài),那么我拿什么去點(diǎn)燃我的學(xué)生去尊重生命、熱愛(ài)生命的思想感情呢? 一次在晉安路上,我聽(tīng)到有人喊“抓小偷”,尋聲望去,我看到一個(gè)婦女在拼命地追兩個(gè)竊賊。義憤填膺的我,拔腿向兩名竊賊追去。當我追到無(wú)人之處,兩名竊賊手持磚頭、鋼筋棍向我打來(lái)。我躲閃不及,手、腳都被打傷。我忍著(zhù)疼痛同兩個(gè)竊賊展開(kāi)較量。兇狠的竊賊拔出尖刀向我猛捅過(guò)來(lái),我一側身,竊賊刺了一個(gè)空。我反守為攻,用力打掉尖刀,最終抓獲一賊,替失主追回被盜錢(qián)款。1995年市委、市政府給予我“見(jiàn)義勇為積極分子”榮譽(yù)表彰,鼓樓區政府授予我“治安勇士”的光榮稱(chēng)號。

  朋友們請設想,假如我是一個(gè)遇難不幫,臨危不救的教師,又如何能教出扶危濟困,見(jiàn)義勇為的學(xué)生呢?曹愛(ài)文曾經(jīng)是我們田家炳實(shí)驗中學(xué)的學(xué)生,她既是學(xué)校的驕傲,也是我的驕傲。她放棄采訪(fǎng)急救落水女孩,被社會(huì )譽(yù)為“中國最美麗的女記者”。她在校學(xué)習期間,跟我學(xué)語(yǔ)言,當年我輔導她的作品是《魯智深倒拔垂楊柳》。這個(gè)故事主要是歌頌了魯智深路見(jiàn)不平,見(jiàn)義勇為的精神。如何讓她能理解感受表現這種社會(huì )道德精神,我就現身說(shuō)法,用自己的見(jiàn)義勇為事跡講給她聽(tīng),激發(fā)她的情感,又聯(lián)系現實(shí),對“見(jiàn)死不救”的社會(huì )現象產(chǎn)生內心的同情和氣憤,我用自己的“師德”打動(dòng)了她的心靈。后來(lái)她代表學(xué)校參加市講故事大賽,用這個(gè)故事打動(dòng)了在場(chǎng)的觀(guān)眾,比賽結果她榮獲冠軍。高三畢業(yè),她考取天津師大播音專(zhuān)業(yè)新聞系,畢業(yè)后到河南電視臺都市頻道當記者。曹愛(ài)文的義舉為社會(huì )的精神文明做出了貢獻,也令我作為教師感到欣慰和自豪。

  朋友們,最后我為大家朗誦一首短詩(shī),表達我對教育事業(yè)的眷戀和執著(zhù),來(lái)結束我的演講:

  我是不會(huì )變心的,真的不會(huì )變!

  大理石雕成的塑像,銅鑄成的鐘。

  而我整個(gè)人,是用忠誠鑄造的!

  即便是破了、碎了,我也片片都是忠誠,

  即便是破了、碎了,我也片片都是忠誠!

師德演講稿 篇5

親愛(ài)的老師,尊敬的領(lǐng)導:大家好!

  我們用生命譜寫(xiě)著(zhù)一首最動(dòng)聽(tīng)的歌,那就是師德。我們用生命吟唱著(zhù)一首最優(yōu)美的詩(shī),那就是師風(fēng)。我們用生命描繪著(zhù)一幅最美的畫(huà),那就是師魂。我們用全部的生命與熱血揮灑出最美麗的生命歷程,那就是做一名教師。

  當我們選擇了教師,就選擇了遠離富貴與尊榮,選擇了遠離鮮花與掌聲,選擇了無(wú)名無(wú)利與默默無(wú)聞。但正是無(wú)數教師們的勤于奉獻、淡泊名利。他們在兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞中實(shí)現了生命非凡的價(jià)值和意義。因此,人們贊美教師是人類(lèi)靈魂的工程師,贊美教師是太陽(yáng)底下最光輝的人,人們用蠟燭、春蠶為喻來(lái)謳歌頌揚教師為社會(huì )作出的巨大貢獻。

  在當今飛速發(fā)展的時(shí)代,教育的作用更為重要。一個(gè)國家和民族的教育事業(yè)的發(fā)展狀況,直接關(guān)系到國家、民族是否能夠興旺發(fā)達,并立于不敗之地。一個(gè)國家,一個(gè)民族的發(fā)展振興,當然首先要依靠人的素質(zhì)提高,依靠教育的發(fā)展。

  每當我站在這神圣的校園里,凝望著(zhù)飄揚的五星紅旗,聆聽(tīng)著(zhù)雄壯的國歌時(shí)。我都會(huì )想到祖國曾因文化超前而成為散發(fā)著(zhù)璀璨光芒的“四大文明古國”之一。曾因她的富強而巍然屹立于世界之巔,為世人所敬仰。我更會(huì )想到在19世紀中,祖國因教育落后,因為愚昧、貧弱。她的國土被列強任意踐踏,她的人民被異族肆意燒殺搶掠。觸摸著(zhù)歷史中我中華民族的累累傷痕、斑斑血淚,怎能不讓人慷慨激昂?作為中華民族的教育者怎能讓那可悲而又屈辱的歷史重演呢?因此致力于教育,奉獻于教育是我們每個(gè)華夏教育者的責任與使命。這種責任與使命促使我們每位教育者去奉獻于祖國的教育事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,用自己的星星之火燎原,去映的萬(wàn)山紅遍,層林盡染。為民族的未來(lái),祖國的希望而揮灑青春熱血,卻無(wú)怨無(wú)悔。

  老師們,當我們站在三尺講臺之上時(shí),國家和人民把少年兒童托付給了我們。少年兒童既是祖國的未來(lái)與希望,也是每一個(gè)家庭的希望!

  親愛(ài)的老師們,作為一名教師,作為人類(lèi)文明的傳播者,我們應感到無(wú)尚光榮。我們的工作影響著(zhù)每一個(gè)孩子的命運,也影響著(zhù)國家和民族的命運。

  曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一段話(huà):一個(gè)孩子,對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),只是幾十分之一。但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),就是她的百分之百!教育是千千萬(wàn)萬(wàn)家庭寄予孩子的希望,更是改變千千萬(wàn)萬(wàn)貧困家庭的希望曙光!這段話(huà)深深地震撼了我的心靈,讓我更深刻的體會(huì )到了教師肩負著(zhù)的重大責任。我們教師既要為民族的教育事業(yè)負責,更要為每個(gè)家庭負責,對每一位學(xué)生負責。用自己的真心真情、真愛(ài)去踐行肩負的重任。

  或許,你不甘于沉寂,你想讓自己的人生更加精彩,你內心在彷徨在迷惘。但也許你生命的意義和價(jià)值就該在這里實(shí)現。我也曾苦惱,也曾迷惑過(guò)。是我校的王華蘭老師用她對教育工作的無(wú)限熱愛(ài),為我引導了人生的目標,點(diǎn)燃了我生命的激情。

  王老師是一個(gè)只求奉獻,不求回報的人。在工作中,她兢兢業(yè)業(yè)、樂(lè )于奉獻、勤奮耕耘。在生活中,她關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。從教數十年,她取得了無(wú)數驕人的成績(jì),在她所任教的每一個(gè)班,每一個(gè)學(xué)生的身上,都可以讓人看到她所浸潤的無(wú)數的心血和汗水。每年教師節的時(shí)候,她都會(huì )收到一張張滿(mǎn)含著(zhù)問(wèn)候和祝福的賀卡;在學(xué)生和家長(cháng)的口中,總會(huì )聽(tīng)到對她的一聲聲贊揚。作為一個(gè)教師,在物質(zhì)上她算不上富有,但她卻是精神財富的擁有者。這就是我所追尋的有意義和價(jià)值的生命吧,平凡卻又閃耀著(zhù)絢麗的光彩!老師們,讓我們向王老師一樣把自己的生命之花綻放在祖國的教育事業(yè)上吧,這又何嘗不是一種美麗的人生呢!

  在瓦子小學(xué)的校園里,你總會(huì )看到一個(gè)時(shí)時(shí)關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生,又時(shí)時(shí)辛勤而忙碌的身影,那一定是我校教師鄧長(cháng)青。三尺講臺,奉獻愛(ài)心,放飛希望,“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切!边@就是鄧老師的真實(shí)寫(xiě)照。

  從教十多年來(lái),他以無(wú)限的熱忱投入到教學(xué)工作中。他揮灑著(zhù)青春熱血,澆灌出一批又一批怒放的花朵。他所任教的數學(xué)學(xué)科,連續多年來(lái)均榮獲游仙區質(zhì)量檢測“一等獎”。他是瓦子人民稱(chēng)贊的好老師。這是對他無(wú)私奉獻于教育的最好詮釋。

  鄧老師在工作中兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻,心中時(shí)時(shí)裝著(zhù)教育,裝著(zhù)學(xué)生。從不遲到、早退,更不會(huì )因為一點(diǎn)私事而耽誤教學(xué)。記得那是20xx年的一天,他因一點(diǎn)事兒耽擱,為了按時(shí)到校上課,為了不耽誤學(xué)生們的學(xué)習,他把車(chē)比平時(shí)騎得快了一點(diǎn),正因為這樣,為了躲避一位騎自行車(chē)的老大爺,他和女兒一同摔倒在了路邊。女兒因骨折而治療三個(gè)月,在這期間,鄧老師從沒(méi)因此耽誤學(xué)生們一節課,仍然一心撲在教學(xué)工作中。卻顧不上給自己的女兒補補課。期末,他所任教的六年級數學(xué)學(xué)科取得了游仙區質(zhì)量檢測的“一等獎”,女兒的數學(xué)成績(jì)卻從此下降了。每次談到女兒,他都會(huì )因此深深的愧疚,他說(shuō),作為一名人民教師,他做到了敬業(yè)和奉獻,他是合格的。而作為父親,他沒(méi)有對女兒盡到做父親的責任,他是不合格的。每次說(shuō)到這里,我都會(huì )看到他眼角閃動(dòng)的淚光。

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!惫埠蛧f(wàn)萬(wàn)像李桂林、鄧長(cháng)青這樣的老師們,譜寫(xiě)著(zhù)這樣一曲生命之歌。他們雖然平凡,卻孕育著(zhù)偉大。親愛(ài)的老師們,正是有了無(wú)數像他們那樣甘于寂寞、樂(lè )于奉獻、默默耕耘的教師們。共和國的教育大廈才會(huì )構筑的如此宏偉而輝煌。才有了我中華民族的偉大復興,有了我共和國的繁榮富強。親愛(ài)的老師們,讓我們繼承和發(fā)揚這種精神,將自己的生命融入到共和國的教育事業(yè)中去吧。讓我們肩負起振興中華的重任,讓我們用心血澆灌祖國的棟梁之才,讓我華夏大地“桃李芬芳懷偉志,英才薈萃興中華”吧。那么,我們平凡的生命也隨之賦予了非凡的意義和價(jià)值,我們平凡的生命也必將隨之煥發(fā)出燦爛奪目的光芒!

師德演講稿 篇6

  我曾聽(tīng)過(guò)這樣的感嘆,我生不逢時(shí),沒(méi)趕上英雄時(shí)代,要不我也會(huì )揚名天下!我也聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的抱怨,我時(shí)運不佳,沒(méi)攤上個(gè)好崗位,否則咱也不想當孩子王但我卻要說(shuō),選擇教師,我今生無(wú)悔,也是我畢生的追求。

  96年的盛夏,帶著(zhù)對明天的憧憬,走上了三盡講臺,實(shí)現了我的夢(mèng)想雖是偏遠,落后的楊溪村小,我卻異常滿(mǎn)足一天到晚和孩子們打交道,我覺(jué)得很有意思,很有樂(lè )趣天真活潑,心地善良的孩子們,在我的教育下,一天比一天懂事,一天比一天成熟我看到了教育的力量,也深深地愛(ài)上了自己的事業(yè)。

  愛(ài)崗敬業(yè),誨人不倦,是對每位教育工作者最基本的要求,初涉教壇時(shí),我深知在學(xué)校所學(xué)的知識遠遠不夠提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),異常重要于是我的書(shū)桌上就多了些教育專(zhuān)著(zhù),教育教學(xué)雜志,讀讀、摘摘,博采他山石,琢為自家玉平時(shí),常向有經(jīng)驗的老師請教,聽(tīng)課,聽(tīng)講座,學(xué)寫(xiě)論文,取他人之長(cháng),補已之短。

  愛(ài)學(xué)生是教師的天職,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育我把愛(ài)鑲在舉手投足間,嵌在我的一顰一笑中,讓學(xué)生時(shí)刻感受到了信任與鼓舞我總是把學(xué)生看成自己的弟妹,不失時(shí)機地為貧困的學(xué)生送一句安慰,為自卑的孩子送一份自信,為偏激的學(xué)生送一份冷靜,讓學(xué)生時(shí)刻生活在溫暖中。

  寒來(lái)暑往,風(fēng)雨八年,我不曾為我的早出晚歸而后悔,也不曾為我的挑燈夜戰而遺憾因為在我的學(xué)生身上,我看到了我的付出所開(kāi)的花,所結的果我從教雖短短八年,但在這八年里,憑著(zhù)對事業(yè)的真誠迷戀,對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài),所教的每屆學(xué)生都在進(jìn)步,都在成才我想,這與我的不懈追求是分不開(kāi)的。

  “衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,在事業(yè)默默的耕耘中,我體驗到了人生最大的幸福,每個(gè)教師節一封封熱情洋溢的信,一張張飽含謝意的精致卡片,雪片似的從四面八方飛到我的身邊我的心里總是綴滿(mǎn)了驕傲與自豪我在心底里默默發(fā)誓,不為別的就為這些天真無(wú)邪的學(xué)生,我也要把工作干好,不求轟轟烈烈,但求踏踏實(shí)實(shí);不求涓滴相報,但求今生無(wú)悔。

師德演講稿 篇7

  人們對教師一向的評價(jià)都很高,有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……當我穿過(guò)它面前的這些光環(huán),走進(jìn)它的內核時(shí),我漸漸地理解了它的內涵,教師是平凡的、普通的,猶如一顆小小的鋪路石,而我只愿做那小小的鋪路石,讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。

  初次登上講臺,面對著(zhù)這群朝氣蓬勃的大孩子,我總是板著(zhù)臉,裝出一副嚴肅的樣子,想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久,他們很快地發(fā)現了我的“友善”,向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話(huà)的,有不做筆記的,平時(shí)也有上課遲到的,不交作業(yè)的。對此我當然是怒不可遏,將他們狠狠地訓一頓。此后,我發(fā)現,我的訓斥大有作用,上課他們正襟危坐,作業(yè)也一本不差?墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現,學(xué)生見(jiàn)了我繞著(zhù)走,上課回答問(wèn)題總是低著(zhù)頭,一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái),是不是我做錯了?這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”:與學(xué)生溝通,用心去愛(ài)他們。

  慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。以后,班會(huì )、運動(dòng)會(huì )、歌詠比賽、拔河賽……班級、學(xué)校舉辦的大小活動(dòng)成為我與學(xué)生交流溝通的主陣地。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心,以心換心。不以你的真摯之情,誠摯之心是不會(huì )換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生,又是朋友的雙重關(guān)系。

  有這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請他們到家中做客,天使們對那位母親說(shuō):“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇!蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是,另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“那里有‘愛(ài)’,那里便有‘智慧’和‘成功’!庇袗(ài)就有一切,在故事中如此,在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò):疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),她不求回報,嚴慈相濟,這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎。因為,一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感,就會(huì )“親其師,信其道”。我們班的賀德海一度迷戀網(wǎng)吧,不思學(xué)習,經(jīng)常逃課,經(jīng)過(guò)我耐心地說(shuō)服教育,他返回了課堂,F在他的成績(jì)大幅度提高,任課教師也對他的表現嘖嘖稱(chēng)贊。賀楠性格孤僻,不善于同同學(xué)往,由于家庭貧困,一度有退學(xué)念頭。去年秋季,我拿出自己的工資替他報了名,幫助他樹(shù)立起戰勝困難的信心,同時(shí)任命他為班干部,激勵他不斷進(jìn)步。

  教師無(wú)小節,處處皆楷模,學(xué)高為師,身正為范;仡檭赡甓嗟膹慕虤v程,我深深地感到,要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師,必須時(shí)刻注意修養師德,以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的,我首先做到,業(yè)余時(shí)間我認真鉆研業(yè)務(wù),大量翻閱教育雜志,不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野,在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的,也是艱辛的,這里沒(méi)有令人羨慕的財富和權利,沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸?墒俏覀冇械氖牵簩逃聵I(yè)的熱愛(ài)和忠誠,是將青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久,我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為,親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡,親身感受了那為了學(xué)生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助,忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師,忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙……這些是對工作的投入,更是愛(ài)學(xué)生的體現。

  面對著(zhù)一張張青春洋溢的臉,一顆顆水晶般純凈的心,我想:教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報,你播下的是一粒愛(ài)的種子,收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中,我也許不能把愛(ài)匯聚成海,但我會(huì )竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪,讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心,教育是一方充滿(mǎn)理性的天地,也是一片飽含情感的空間。

  老師們,我們每個(gè)人的手中,都握著(zhù)無(wú)數的金種子,那便是愛(ài),是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧,相信不久的將來(lái),等待我們的是豐碩的果實(shí)。

師德演講稿 篇8

  大師泰戈爾說(shuō):“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我們做葉的事業(yè)吧!”我選擇了一份葉的事業(yè),這是一份可以用“燃盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下”來(lái)詮釋的職業(yè),教師猶如一塊黑板,曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇,最后擦去的卻是功和利。在這里我只是想與大家分享我的故事,分享一個(gè)從教十三年,十一年班主任工作經(jīng)歷的我,那些平平淡淡的故事。

  回首十一年,我覺(jué)得自己是滿(mǎn)足而快樂(lè )的:生日那天黑板上大大的祝福、同學(xué)們齊唱生日歌;晚自習時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的噴嚏,收到的紙條:“早點(diǎn)回去吧!你夠操心了,可別生病啊”!還有辦公桌上時(shí)不時(shí)多出的小盆栽、金嗓子;偶爾被人放入我上衣的帽子里的糖果、小字條……我真佩服這些家伙們的洞察力和想象力,這些讓我一想起就幸福得發(fā)笑。

  但是也有些事會(huì )讓我傷心難過(guò)。曾經(jīng)有幾個(gè)學(xué)生在周記上說(shuō)我“陰險”、“狡詐”!多重的詞語(yǔ)!不過(guò)就是在對班級紀律進(jìn)行突襲后,揪出“害群之馬”,“殺馬”儆了猴而已,有錯么?我可是班主任!我委屈極了,把心情寫(xiě)在我們班的QQ群里面,經(jīng)學(xué)生告密我才知道,是大家對我老穿平跟鞋走路沒(méi)聲音厭惡極了,冷不丁出現在某人身后像幽靈,很是怕人,也讓他們毫無(wú)安全感。我反省了一下覺(jué)得他們說(shuō)的是有一定道理的,于是我當著(zhù)全班同學(xué)進(jìn)了行了檢討,并承諾以后盡量多穿高跟鞋。同學(xué)們興許是感受到了我的真誠,后來(lái)晚自習紀律竟然好了不少。信任的力量是無(wú)窮的。

  還一件事情,回想起來(lái)都有些后怕,我可差點(diǎn)做了“毀樹(shù)”人。李平是個(gè)十足的問(wèn)題生,上課遲到、亂喊亂叫引人發(fā)笑,晚修吵鬧,談心無(wú)效。在他宿舍打牌第三次被我抓到,我終于撥通了他家里的電話(huà),我已經(jīng)分條列數好了其在校的所有“罪行”,只等電話(huà)接通,我便會(huì )一股腦向他家長(cháng)倒泄,我心中還想象著(zhù)那種懈下重擔踢過(guò)皮球后的輕松愉悅?墒,電話(huà)無(wú)人接聽(tīng)。不久后,我無(wú)意中看到一則小故事:有人落水了,男的大叫:“屏住氣!屏住氣!”女的狂喊:“躺在水面,浮著(zhù)!”他們的喊聲引起了救生員的注意,他奔過(guò)去,“撲通”一聲跳入水,把那遇險的人救了上來(lái)。救生員后來(lái)說(shuō):“天曉得,怎么就沒(méi)有人叫救命?人都快淹死了,還教他游泳!”

  是啊,有人落水了,還教他游泳;錯誤已經(jīng)犯下了,只是說(shuō)教、責罵。這些還有用嗎?我開(kāi)始反思自己的做法:對于問(wèn)題生,如果我們交回給家長(cháng)管,甚至讓他們退學(xué)回去,我們倒是很省事,但這對孩子一生的影響該有多大?有經(jīng)驗的教育者說(shuō):“傾聽(tīng)往往比說(shuō)教更直達一個(gè)人的心靈,讓差生變好的最好方法,是讓他不斷享受成功的喜悅!蔽议_(kāi)始改變對待子平的態(tài)度與方法,后來(lái),我終于在他的周記上看到了:“我有了一個(gè)新的開(kāi)始”的喜人的字樣!

  故事講完了,最后請允許我以詩(shī)人汪國真先生的一首小詩(shī)結束我的演講,與各位同仁共勉:

  我不期望回報

  給予你了

  我便不期望回報

  如果付出

  就是為了

  有一天索取

  那么

  我將變得多么渺小

  如果

  你是湖水

  我樂(lè )意是堤岸環(huán)繞

  如果你是山嶺

  我樂(lè )意是裝點(diǎn)你姿容的青草

  人

  不一定能使自己偉大

  但一定可以

  使自己崇高。

師德演講稿 篇9

尊敬的各位評委、老師們:

  大家好!今天我演講的題目是《讓青春在奉獻中閃光》。

  法國作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。

  十年前,懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想,我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。一路走來(lái),雖有山重水復疑無(wú)路的困惑,但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。十年的辛勤耕耘,十年的默默守望,使我深深的熱愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

  當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我感到新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉,渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師,您早!蹦峭傻膯(wèn)候,給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機;每天傍晚隨著(zhù)一聲聲“老師,再見(jiàn)!苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)的深深的愛(ài)。

  我所任教的大嶺小學(xué)是一所農村小學(xué),我們學(xué)校里沒(méi)有高大的教學(xué)樓,沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設備,有的只是幾間陳舊簡(jiǎn)陋的教室和凹凸不平的操場(chǎng)。夏天,當別人享受著(zhù)涼爽的冷氣時(shí),我們卻在悶熱的教室里汗流浹背地上課。冬天,當別人都在享受空調的溫暖時(shí),我們的手腳早已凍得又紅又腫,下課回到辦公室端起水杯喝水,卻發(fā)現杯子里的水已經(jīng)上凍了。上級領(lǐng)導來(lái)我們的學(xué)校視察,感慨地說(shuō):“大嶺小學(xué)的冬天真冷!大嶺小學(xué)的老師真撐凍!”是的,我們學(xué)校的辦學(xué)條件是倒數第一,但是我們的教學(xué)成績(jì)卻是正數第一。這是因為我們大嶺小學(xué)有著(zhù)許許多多不怕吃苦、無(wú)私奉獻的老師!

  一位教育家說(shuō):教育是心靈的藝術(shù),是心心相印的活動(dòng)。當我們把愛(ài)注入孩子的心田時(shí),他們的愛(ài)就會(huì )向我們匯聚成一片愛(ài)的海洋。

  我們班有46個(gè)孩子,我把他們的生日榜貼在了教室的墻壁上,每逢哪個(gè)孩子過(guò)生日,我都會(huì )在這一天用不同的方式給他表示一下祝福,請大家一起為他唱生日快樂(lè )歌,看到孩子們心里的那份感動(dòng),我深深地體會(huì )到了為人師的幸福和滿(mǎn)足。

  如果學(xué)生是一朵含苞待放的花朵,那么教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放”。 我們班大部分學(xué)生都是農家子弟,家長(cháng)從早到晚忙個(gè)不停,所以他們不像城里孩子那樣能時(shí)刻得到家長(cháng)的關(guān)注?吹竭@些單純、善良的孩子,我深感肩上的責任重大,我知道除了學(xué)習外,更要讓孩子們懂得學(xué)會(huì )做人。在課間或放學(xué)后我都會(huì )和他們談天、做游戲,幫他們購置一些學(xué)習用品。這時(shí),孩子們的心與我的心拉近了距離。從那渴望的目光中,從那感激的淚花中,從那燦爛的微笑中,我讀到了一個(gè)字——誠。他們發(fā)自?xún)刃牡刈呓宋,喜歡我,相信我。當家長(cháng)看到孩子的進(jìn)步,拿著(zhù)一筐雞蛋來(lái)答謝我時(shí),我體會(huì )到了被人認可的幸福和滿(mǎn)足。不是因為雞蛋而是因為家長(cháng)與學(xué)生那顆誠摯的心。我拒絕了那筐雞蛋,接受了那份摯誠。我想:一筐雞蛋換一顆心,值啦!

  如今,我已在講臺上站了10個(gè)年頭。我從一個(gè)懵懵懂懂的黃毛丫頭長(cháng)大成為一名光榮的人民教師,在這10年的教育生涯中,我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡也沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,可我有著(zhù)一顆火熱的心。我經(jīng)常想著(zhù)兩句話(huà),那就是:“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”。就是這樣的情感使我對學(xué)生少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解。也正是這樣的情感,使我在大嶺小學(xué)這塊土地上將自己的愛(ài)揮灑得淋漓盡致,使我在教育這片熱土上將自己的青春奉獻得無(wú)怨無(wú)悔。

  朋友們,憑著(zhù)歲月賜予我們的年輕臂膀和滿(mǎn)腔熱情,伸出你年輕的雙手吧!擎起希望的火炬,讓我們辟風(fēng)斬浪,奔向輝煌的明天,讓我們的青春在奉獻中閃光!

師德演講稿 篇10

  愛(ài)心細心,耐心關(guān)心我將古往今來(lái)的教育分為三種類(lèi)型,即家長(cháng)型,就是專(zhuān)制,在古代奉行的就是師徒如父子,棍棒底下出好兵;第二種是柳長(cháng)型,或者說(shuō)是放任型,這種情況在文革期間最常見(jiàn),既提倡尊師愛(ài)生,也提倡向老師寫(xiě)大字報,但更多的是放任孩子自然成長(cháng);第三種是民主型,當今的孩子都是獨生子,他們是爸爸媽媽的心肝,爺爺奶奶的寵兒,他們要的是民主,自由,其實(shí)要的是隨心所欲,作為一個(gè)班主任,采用怎樣的教育模式,帶好這個(gè)班呢?其實(shí),任何教育的結果,都是伴隨著(zhù)一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,其結果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響,不同的師生關(guān)系往往導致不同的教育結果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。而要做到此點(diǎn),師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中,由于師生之間注意協(xié)商、溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快,有個(gè)良好的學(xué)習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下,主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習活動(dòng),學(xué)習的積極性和熱情都高。反之,若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的,則會(huì )帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任,造成內心煩躁、恐懼等,在這種情況下就不會(huì )有高效的學(xué)習,學(xué)習成績(jì)也難以提高。如何在工作中體現民主型呢?我個(gè)人認為要做到四個(gè)方面:愛(ài)心,,細心,耐心,關(guān)心。

  一愛(ài)心

  愛(ài)心,是師德教育的核心。中國有句古話(huà):“愛(ài)人者,兼其屋上之鳥(niǎo)!崩蠋煂W(xué)生的愛(ài),會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài),進(jìn)而把這種愛(ài)

  遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂(lè )其道”,因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心,愛(ài)護,小舟就會(huì )擱淺,用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。為了體現這種愛(ài),當他們做錯了時(shí),我不是責怪,而是用媽媽的口氣和他們分析和談話(huà),使他們感覺(jué)到我們之間沒(méi)有代溝,我們能成為無(wú)話(huà)不談的好朋友。,為了體現這種愛(ài),在去年,我們班的兩名女生遇到一個(gè)在風(fēng)雪中不能回家求救的女孩,一名女生決定將她帶回家,一名女生認為是騙子,爭執不下向我報告了這事,我既不能讓我的學(xué)生受騙,又不能讓我的學(xué)生遇到有人求救不聞不問(wèn)沒(méi)有愛(ài)心,更不能讓風(fēng)雪中的女孩孤立無(wú)援,于是我放下手中的教學(xué)任務(wù),處理好了在風(fēng)雪中不能回家的女孩,在學(xué)生面前展現了愛(ài)心,讓學(xué)生覺(jué)得愛(ài)充滿(mǎn)人間。

  二細心

  班主任是一個(gè)特殊的職位,在承擔繁重的教學(xué)任務(wù)同時(shí),又是學(xué)校管理最基礎的落實(shí)者,擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)的三個(gè)重要責任。因此,班主任工作需要細心,觀(guān)察他們的言行舉止,甚至面色,了解他們的內心世界,他們想的是什么?要的是什么?忽視一分鐘,甚至一秒鐘,就會(huì )造成嚴重的后果,去年我班的熊俊因為覺(jué)得自己已經(jīng)盡心盡力的學(xué)習,但成績(jì)還是提不起來(lái),覺(jué)得對不起父母,對不起老師,對不起自己,胡思亂想,以致面色蠟黃。我細心的觀(guān)察到這種情況,猜想他是不是病了,問(wèn)他原因,和他談心。最初他心理負擔很重,既沒(méi)回家也不上學(xué),而是把自己關(guān)在租住的房子里,不吃不喝。我找和他玩得好的同學(xué)開(kāi)道他,自己也天天找他談話(huà),一個(gè)星期后,在我的真誠感動(dòng)下,他終于放下了思想包袱,現在的他不僅學(xué)習認真,而且還是我管理班級的得力助手,

  三耐心

  作為一個(gè)老師,一個(gè)班主任,就是學(xué)生在校的父母,無(wú)論孩子怎么調皮,怎么無(wú)用,父母是不會(huì )嫌棄孩子,放棄孩子的。雖然我常說(shuō)“人都會(huì )犯錯誤,犯一個(gè)又一個(gè)的錯誤沒(méi)什么,犯同一個(gè)錯誤,那就是無(wú)可救藥,”但人非圣賢,誰(shuí)能無(wú)過(guò)?他們畢竟是孩子,總會(huì )犯一個(gè)又一個(gè)的錯誤,怎么辦?因此當學(xué)生做錯事時(shí),要耐心開(kāi)導,不挖苦、不訓斥,不拿大話(huà)威脅恐嚇,也就是說(shuō)不到萬(wàn)不得已不要請家長(cháng),學(xué)生最反對的是請家長(cháng),他們認為自己的事情自己能解決。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好,或沒(méi)有按要求去做,不能讓學(xué)生寫(xiě)上十遍、二十遍,而應該單獨找他談話(huà),耐心地幫他找出原因。當然,耐心中要體現嚴愛(ài)結合,要幫助他們分清權利,責任,義務(wù),明確奮斗的目標而不是無(wú)原則的妥協(xié)、姑息和遷就。比如原來(lái)我們班的班長(cháng),在在政教處已經(jīng)很有名了,他們多次要我撤換,但我總沒(méi)有,不是袒護,包庇,那時(shí)我想如果撤換了,那他就會(huì )破罐子破摔,那他就完了,我耐心的教育他,開(kāi)導他,但他仍然時(shí)常的違紀違規,于是我不再姑息和遷就,果斷地撤換了班長(cháng)。即使這樣,我仍然沒(méi)有放棄對他的開(kāi)導和教育后來(lái)在有一次的談心中,他說(shuō)他誰(shuí)都不怕就怕我,我說(shuō)我沒(méi)在班上發(fā)過(guò)脾氣呀,他說(shuō) 因為你對我們既有耐心又堅持原則 。嚴中有愛(ài)的教育,贏(yíng)得了他的尊重和愛(ài)戴,他從此轉變了很多。

  四關(guān)心

  有位教育家做了這樣一個(gè)實(shí)驗:把一個(gè)班的30名學(xué)生分成了3組,每組10人。在以后的教育過(guò)程中,對第一組的學(xué)生經(jīng)常表?yè)P、鼓勵;對第二組的學(xué)生經(jīng)常批評;對第三組的學(xué)生則不聞不問(wèn)。幾個(gè)月后,第一組的學(xué)生進(jìn)步很大,第二組的學(xué)生有一些進(jìn)步而三組的學(xué)生原地踏步,有的甚至在倒退。

  這個(gè)實(shí)驗帶給我們的啟示是:漠視學(xué)生是可怕的;學(xué)生需要關(guān)注;學(xué)生需要正確的關(guān)注。

  在工作中我們不僅要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生,而且要關(guān)注差生,我們知道;每個(gè)班最難管理的是差生,他們有的是在不知不覺(jué)中犯下了錯誤,有的是想引起老師和同學(xué)的關(guān)注,也就說(shuō)是想出風(fēng)頭,對于差生,那怕只是簡(jiǎn)單的問(wèn)候,他們會(huì )感到莫大的安慰,認為老師并沒(méi)有嫌棄他,并沒(méi)有遺棄他,在以后的日子里努力改正自己的壞毛病。

  也許是真誠,也許是關(guān)愛(ài),在我的努力之下,我們班的師生關(guān)系融洽,學(xué)生的積極性和熱情也有所提高,學(xué)習成績(jì)也取得很大進(jìn)步,去年的期中期末考試中均取得第一名的好成績(jì)。

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