關(guān)于幼兒園師德演講稿范文錦集8篇
演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在現在社會(huì )，越來(lái)越多人會(huì )去使用演講稿，相信許多人會(huì )覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的幼兒園師德演講稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園師德演講稿 篇1
幸福是蔥濃的紫藤薔薇，慢慢延伸，直至長(cháng)滿(mǎn)整座城堡。王子隨著(zhù)藤蔓向上爬，云彩醞釀著(zhù)熟睡的呼吸。公主和宮墻都在等待，等待天籟起舞的一刻。幸福同王子一起靠近天空，掠過(guò)嘹望塔金邊鐫致的百葉窗。一個(gè)吻蘇醒了一片奇跡的花海，陽(yáng)光招來(lái)精靈記下這個(gè)傳說(shuō)，于是便有了《睡美人》。
從前從前喜歡撕紙，喜歡橡皮泥，羨慕鄰居家有個(gè)比我還高的洋娃娃。對于幸福的概念模糊不清。從前從前很容易滿(mǎn)足——我是一個(gè)祈禱糖果，看到陽(yáng)光就會(huì )微笑的樂(lè )天派。于是將滑梯秋千通通放進(jìn)城堡里，然后將它筑在一片肥沃的黃土上，不一會(huì )幸福就鉆出來(lái)，接著(zhù)不停地向上爬，這里四季花香。我很呵護自己埋下的種子，因為周?chē)囊磺卸己亲o著(zhù)我，它們美好，對著(zhù)我欣欣地笑。是的，我是幸福的。
我想念自己的童年，那個(gè)樂(lè )天派要好多幸福的薔薇種子，日出時(shí)埋在青苔斑斑的墻角�，F在我正溫習著(zhù)《睡美人》，溫習著(zhù)童年，從前從前我的薔薇一直很蔥濃，從前從前幸福一直在向上爬。喜歡孩子，我便踏上了幼師的大門(mén)，在里面尋找童年夢(mèng)的影子。于是不再羨慕孩子的可愛(ài)，因為可愛(ài)在我的心中；于是不再羨慕孩子的童趣，因為童趣在我的生活里……
在睡夢(mèng)中，我開(kāi)始幻想擁有幸福的城堡，踏進(jìn)湖邊的小小橡樹(shù)園，我似乎又找到了往日的童話(huà)城堡。幼兒園坐落在美麗的常青湖畔，在湖邊郁郁蔥蔥的綠色里，似乎都聽(tīng)得到生命勃發(fā)的聲音。頂著(zhù)頭頂的金色，我找到了幸福的感覺(jué)。迎接著(zhù)可愛(ài)的孩子，像是等待一群浪漫的天使，隨時(shí)都等候著(zhù)驚喜與甜蜜。在幼兒園里，我和孩子們用笑臉與歌聲編織著(zhù)屬于青春的夢(mèng)。新生的幼兒園，童真的孩子，青春的幸�！�
從今天起我開(kāi)始工作，懂得了學(xué)習。在無(wú)數個(gè)夜晚，在明亮的燈光中，我開(kāi)始尋找屬于年輕的日子。撰寫(xiě)一篇篇的筆記，記錄下生活中感受的點(diǎn)滴，用年輕的手指漸漸漸勾出生活的輪廓，因為我在孩子身上找尋著(zhù)屬于年輕的幸福，點(diǎn)滴的思考，都像是每個(gè)人心中的礦山。山上奇異的石頭下埋著(zhù)幸福的寶藏，等著(zhù)我們發(fā)現，等著(zhù)我們將它們放進(jìn)背包，然后帶著(zhù)它們向上爬，頂端便是升華的天堂。也許會(huì )有風(fēng)暴甚至雪崩，但礦山總會(huì )有金子，幸福不過(guò)幾公里之外。在找尋夢(mèng)想的途中，我遇見(jiàn)了一個(gè)個(gè)親愛(ài)的朋友，像家人般互相關(guān)愛(ài)的同事，讓我在美麗的幼兒園里感受了溫情，感受了真愛(ài)。親愛(ài)的朋友，謝謝你讓我擁有了“我們”——在我站在起點(diǎn)的日子，我上路了，我遇見(jiàn)你們，幸福開(kāi)始成長(cháng)，它在向上爬，而我們同路。
每個(gè)人手中都有一束幸福，而放不下的是向上的勇氣。
每個(gè)人心中都有一座礦山，而放不下的是開(kāi)墾的責任。
幼兒園師德演講稿 篇2
兒時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！
說(shuō)到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì )想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個(gè)6歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著(zhù)她的成長(cháng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，每當女兒在生活中、學(xué)習上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì )非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這就使我深深體會(huì )到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這樣你就會(huì )感到有意義，幼兒身體健康，快樂(lè )，學(xué)習進(jìn)步，你就會(huì )喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì )到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
就拿上學(xué)期來(lái)說(shuō)吧，幼兒園派我去學(xué)習了DV的拍攝和后期制作，由于我在這方面一竅不通，雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩天的培訓，可是我面對全英文模式的界面無(wú)從下手�；貋�(lái)后，我想幼兒園既然派我去培訓了，那我也要弄出點(diǎn)名堂來(lái)，于是我天天晚上在家查資料，上論壇請教高手。
我們電教組的老師也給我鼓勁，給了我很大的信心。四月份，市電教館有一個(gè)課堂實(shí)錄的評比活動(dòng)，且時(shí)間很緊張，要在兩天之內完成四節課的拍攝和制作。我毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，加上我是新手上路，需要邊琢磨邊制作，可以說(shuō)那兩天我幾乎沒(méi)睡。最后四節課都得了一等獎�？粗�(zhù)我的工作得到了肯定，我們電教組老師開(kāi)心的樣子，我也覺(jué)的我的付出得到了回報。五月份大班幼兒要制作畢業(yè)光盤(pán)，我們電教組老師一起商量、策劃�！拔逡弧狈偶倨咛�，我在家整整琢磨了七天，終于制作好了星星班的電子光盤(pán)。確實(shí)我為D
V拍攝、制作放棄了休息時(shí)間，常常琢磨到深夜。但我得到了許多：自己知識的增長(cháng)，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報。正是我對這個(gè)團隊的熱愛(ài)，我才會(huì )認真的學(xué)習，忘我的工作，無(wú)私的奉獻。正是在這樣一個(gè)團隊里，我體會(huì )到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂(lè )趣。
因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教
，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛(ài)奉獻在我這片摯愛(ài)的土地上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值！
幼兒園師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好。今天我演講的題目是《讓愛(ài)心伴著(zhù)童心一起飛》
人們常常把教師比做辛勤的園丁、燃燒的紅燭。作為幼兒教師，當每天面對那一群群天真爛漫的孩子，看著(zhù)那一雙雙純潔的眼睛，一張張如花般的笑臉，您能不動(dòng)情嗎？怪不得一位詩(shī)人曾感嘆：“教師之所以永遠年輕，是因為他們每天都在溫習童年�！�
十年前，就是帶著(zhù)青春的夢(mèng)想和激情，帶著(zhù)對教師職業(yè)的憧憬，我踏入了東三里小學(xué)這片孕育希望的田野。十年間，因為信守著(zhù)愛(ài)與承諾，我在小學(xué)語(yǔ)文這片沃土上茁壯成長(cháng)。然而，上天似乎是在故意考驗我對教育事業(yè)的執著(zhù)信念--就在從教后的第十個(gè)年頭，由小學(xué)教師過(guò)渡到幼兒教師這一突如其來(lái)的角色轉變使我對自己的事業(yè)前景充滿(mǎn)了迷茫和懷疑。面對這一嶄新的教學(xué)領(lǐng)域，我曾多次捫心自問(wèn)，我能行嗎？孩子們會(huì )喜歡我嗎？家長(cháng)們會(huì )認可我嗎？我甚至一度產(chǎn)生了逃避的想法。年邁的母親看透了我的心思，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“孩子，小學(xué)老師是老師，幼兒園老師不也是老師嗎？如果你能把一群啥也不懂只知哭鼻子的娃娃也能教育好，那不更能證明你是一名名副其實(shí)的好老師？”母親的話(huà)讓我陷入了久久的沉思--是啊，人生博弈的真正樂(lè )趣不就是迎接挑戰、克服困難、成就自我嗎？把責任扛在肩頭，把愛(ài)放在心頭，幼教這一領(lǐng)域也一定會(huì )成為我放飛夢(mèng)想的舞臺。
20xx年10月，煥然一新的校園迎來(lái)了第一批學(xué)生。面對這些從未離開(kāi)過(guò)媽媽?xiě)驯У膶氊悅�，他們時(shí)而上天入地、時(shí)而哭鬧不定，真讓我有一種如臨大敵的感覺(jué)。經(jīng)常是左手抱著(zhù)右手攬著(zhù)，后排的巨無(wú)霸小胖剛剛被我從課桌上抱下，前排的小蘿卜頭又因為玩具被搶而哭起了鼻子，我真恨不得長(cháng)出三頭六臂，把每一個(gè)哭鬧的孩子都攬入懷中�？晌疑钪�，一味的安撫治標不治本，于是我開(kāi)始轉移他們的注意力。一個(gè)個(gè)引人入勝的故事，一首首婉轉悠揚的兒歌，一幕幕妙趣橫生的動(dòng)漫畫(huà)面，一次次充滿(mǎn)愛(ài)意的擁抱和贊揚，春風(fēng)化雨般的呵護滋潤著(zhù)每一個(gè)孩子的心田，漸漸地，一張張恐懼而羞澀的小臉逐漸被天真快樂(lè )的笑容所取代。之后，我又結合自己所學(xué)，利用各種時(shí)機對孩子們進(jìn)行潛移默化地常規引導和訓練。慢慢地，我發(fā)現越來(lái)越多的孩子開(kāi)始見(jiàn)到我主動(dòng)問(wèn)好、課上積極舉手回答問(wèn)題、課下有序排隊上廁所，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步使我感到莫大的欣慰，我不禁暗自慶幸：初戰告捷。
但是，要想真正贏(yíng)得孩子們的信任，還需要我有足夠的耐心和細心。不滿(mǎn)三歲的娜娜剛來(lái)到班里時(shí)，像一頭受驚的小鹿瑟縮在角落里，我許多次試圖抱起這個(gè)可憐的孩子，可是每次的結果都是孩子瘋狂般地又踢又咬，甚至有一次，我胳膊上留下了一圈紫紅的牙印。但我并沒(méi)有因為她的偏執與孤僻而放棄，而是想盡一切辦法去接近她，開(kāi)導她。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”，慢慢地，孩子臉上的恐懼開(kāi)始消散，每當我沖她微笑時(shí)，她也開(kāi)始朝我羞澀的笑笑，但依然不吃不喝不說(shuō)話(huà)，真正的轉機卻是來(lái)自于那一次意外。一天，安靜的教室里孩子們正在課上認真地畫(huà)畫(huà)，娜娜的眼睛里卻充滿(mǎn)了恐懼和不安，孩子的異常立刻引起了我的注意，可剛一走近，一股刺鼻的氣味迎面撲來(lái)，望著(zhù)孩子羞澀的眼神我立刻明白了原因。我忍著(zhù)刺鼻的氣味把弄臟的衣褲脫下，拿出濕巾認真地幫她擦拭干凈，然后又為她換上干凈的衣褲，并輕聲安慰她：“孩子，別怕，沒(méi)什么大不了的，換上干凈衣服就不臭臭了�！碑斘艺D身去打掃桌椅地面時(shí)，記憶中從未言語(yǔ)過(guò)的娜娜忽然輕輕地叫了一聲“媽媽”。怔在那里的我似乎瞬間凝固了一般，緩過(guò)神來(lái)，轉身抱起這個(gè)可愛(ài)的孩子，幸福的眼淚奪眶而下。是啊，堅持與付出換來(lái)的是孩子的信任與依戀，我怎能不為此而感動(dòng)呢？漸漸地，鬼精靈的寶貝們都學(xué)著(zhù)娜娜的樣子，不再叫我叢老師了，取而代之的是“親媽媽”。自此，52個(gè)可愛(ài)的孩子在我這個(gè)毫無(wú)血緣關(guān)系的“親媽媽”的懷抱里盡情地享受母愛(ài)，在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭里茁壯成長(cháng)。很多家長(cháng)都半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“叢老師，聽(tīng)到我的孩子叫你媽媽?zhuān)叶加行┏源琢四��！泵看温?tīng)到類(lèi)似這樣的話(huà)語(yǔ)，我感覺(jué)所有的付出都得到了回報，所有的委屈和不快瞬間煙消云散。
作為轉型期的新建幼兒園，目前我們面臨的一個(gè)突出問(wèn)題就是人員緊缺。下學(xué)期我們班只有我一個(gè)老師。大到備課上課，小到各種保育記錄，別的班兩個(gè)人來(lái)完成的工作，現在都要我一個(gè)人負責完成，工作強度和時(shí)間緊迫性可想而知。5月31日的下午，我正在為六一匯演緊張忙碌著(zhù)，爺爺因病去世的噩耗突然傳來(lái)，那一刻我眼淚奪眶而出。匆匆趕回家見(jiàn)了爺爺最后一面，第二天我又準時(shí)回到單位，家人都很不理解，家里出了這么大的.事，你怎么還去上班？因為我自己明白，班里只有我一個(gè)老師，我不去，孩子們辛苦練習了數月的節目就沒(méi)法表演。強忍悲痛帶著(zhù)孩子表演完所有的節目，當聽(tīng)到家長(cháng)們一陣陣掌聲和喝彩時(shí)，我再也無(wú)法忍受，躲到洗手間里放聲大哭。
工作至今，幼兒園教師給我的印象是，壓力大，時(shí)間不夠用，工作忙，任務(wù)重。沒(méi)有“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫，更沒(méi)有“中流擊水，浪遏飛舟”的豪邁，但我沒(méi)有一點(diǎn)怨言，因為這些天真、活潑、可愛(ài)的孩子使我嘗到了啟蒙老師高尚的滋味。孩子是祖國的希望，民族的未來(lái)。我愿用我的愛(ài)心為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓我的愛(ài)心伴著(zhù)孩子們的童心一起飛吧！
謝謝大家。
幼兒園師德演講稿 篇4
眼睛是心靈的窗口，心靈是眼神之源，明眸善睞的眼睛是人體中無(wú)法掩蓋情感的焦點(diǎn)，即使是一瞬即逝的眼神，也能發(fā)射出千萬(wàn)個(gè)信息，表達豐富的情感和意向，泄露心底深處的秘密，一切都會(huì )從微妙變化的眼神里真實(shí)地流露。
我們擁有的是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，我們的眼睛是太陽(yáng)下最神圣的眼睛。只有一雙充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、充滿(mǎn)信任的眼睛才能給人以信心和力量。在實(shí)踐中我領(lǐng)悟到眼神的交流是心靈碰撞的基石，充當著(zhù)傳遞員的角色。
在實(shí)踐中我積累了一些經(jīng)驗，獲得了幾分認識：
一、我帶幼兒了解眼神和心理的關(guān)系
眼神和心理，是交往中引人注目的一個(gè)問(wèn)題。當你凝視對方時(shí)，你知道對方在想什么嗎？于是，我帶著(zhù)孩子們開(kāi)始了“揣摩”的歷程。開(kāi)始，我們從表情中找“線(xiàn)索”：眼睛笑得瞇起來(lái)，說(shuō)明心里有高興的事兒；眼神中夾雜著(zhù)難受，說(shuō)明心里有不愉快的事兒；眼神中流露出驚訝，說(shuō)明心里感到奇怪……接著(zhù)，我們從游戲中、圖片中、情境中讓幼兒猜一猜主人公的心理活動(dòng)，各抒己見(jiàn)；然后，我們在實(shí)際生活中爭做“亮眼睛”，不僅鼓勵孩子大膽地觀(guān)察周?chē)澜�，尋找疑�?wèn)之處，還鼓勵他們互相“猜心情”：“今天，大家都在想什么？”并且思考可以解決的好辦法，從而形成了班級中愛(ài)看、愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)談的良好氛圍，為進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)工作創(chuàng )設了較好的心理環(huán)境。
二、我用眼神傳遞對孩子的愛(ài)和鼓勵
師生間的眼神交流就是心與心的交流與碰撞，教師的眼睛中應該充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，它能給學(xué)生帶！
幼兒園師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同行姐妹們，大家好！我演講的題目是：《耕耘著(zhù)， 是幸福的》
每當我聽(tīng)到《越長(cháng)大越孤單》這首歌時(shí)，就感動(dòng)不已。記得在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中生了根。跟隨著(zhù)老師忙碌的腳步，我也走進(jìn)了孩子們的世界。
一個(gè)人最幸福的事是什么？我覺(jué)得就是把愛(ài)好和興趣變成職業(yè)，把職業(yè)又做成事業(yè)，而且在這個(gè)過(guò)程中始終伴隨著(zhù)一種真誠的情感。我們的目標就在于工作中得到幸福和快樂(lè )，細心照顧每個(gè)孩子，對孩子傾注自己的愛(ài)。在與孩子們的相處中，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認真地去愛(ài)，那么我們的孩子將是最棒的。
今年我面對的是一些剛離開(kāi)親人且只有3歲左右的孩子，孩子的年齡小又是剛離開(kāi)爸爸、媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應。都說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣�！倍覠釔�(ài)孩子并不是一件容易的事，讓孩子體會(huì )到老師的愛(ài)就更困難了。于是我需要用“愛(ài)心、耐心、細心”來(lái)真誠對待每個(gè)幼兒。開(kāi)學(xué)初，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，每天早晨入園、傍晚離園時(shí)，我應堅持以熱情的態(tài)度接待家長(cháng)和孩子，用發(fā)自?xún)刃牡奈⑿捅ПШ⒆拥姆椒◤膹募议L(cháng)手中接下孩子，讓孩子們和家長(cháng)在這行動(dòng)中慢慢感受老師對孩子的愛(ài)。
讓我們的孩子和能為園擁有這么多好老師感到無(wú)比自豪和驕傲。在幼兒園里，處處可以看見(jiàn)我們燦爛的笑容和忙碌的身影。
音樂(lè )我采用的是自己合并的音樂(lè )———第一段用《長(cháng)大后就成了你》，第二段用班得瑞的《清晨》，剩下的用鋼琴曲《水邊的阿迪麗娜》 我感覺(jué)總體效果還不錯的！
幼兒園師德演講稿 篇6
去年的九月份，我成了一名幼兒園教師。沒(méi)有太多的奢望，沒(méi)有高遠的目標，亦沒(méi)有對物質(zhì)的熾熱的追求，只因為我喜歡那幫活潑可愛(ài)的天使們。帶著(zhù)這份夙愿，我在幼兒教育這條船上起航了。
俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，面對那群純真稚嫩頑皮的孩子，一個(gè)二十幾歲的成人卻一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，又談何教育呢？一個(gè)人哭過(guò)，鬧過(guò)，也曾想過(guò)放棄這份職業(yè)，可那一雙雙渴求知識眼睛，給了我勇敢和自信，我相信自己一定會(huì )在這片沃土里開(kāi)創(chuàng )出屬于自己的天空的。進(jìn)入幼兒園，最常聽(tīng)到的詞就是“二期課改”。但二期課改是什么，它有什么新的理念，具體讓一線(xiàn)教師做些什么等等，這一切都像是在霧里。通過(guò)我們幼兒園領(lǐng)導對我們新教師的理論培訓和觀(guān)摩大量的主題背景下的活動(dòng)，我的專(zhuān)業(yè)水平不斷的提高，并在學(xué)習二期課改的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了幼兒教師的價(jià)值趨向所在，現就此來(lái)談一點(diǎn)我的體會(huì )。
一、愛(ài)他們就給他們充分的自由。
工作之前，就聽(tīng)說(shuō)幼兒園老師要有一雙善于觀(guān)察的眼睛，眼中有幼兒，安全是第一。為了確保每個(gè)幼兒的安全，教師在很多方面都限制幼兒，給幼兒自我發(fā)揮的空間和機會(huì )太少太少。幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)中顯得小心翼翼，畏首畏腳。起初，我也模仿以前教師的做法，為了孩子們的安全，對孩子的挑戰性難度較大的活動(dòng)，一般不讓他們去從事�，F在，二期課改的新理念以幼兒發(fā)展為本，它特別關(guān)注幼兒的主體意識和初步的社會(huì )意識的孕育，倡導為幼兒學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )表達提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間。突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性。通過(guò)對二期課改的學(xué)習，我覺(jué)得我要改變我的不正確的教育方式和教育觀(guān)。心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高�！狈彩露甲層變喝ビH身體驗、去嘗試，獲得第一感性經(jīng)驗，對幼兒的發(fā)展才會(huì )有意義。心動(dòng)不如行動(dòng)，我從區域活動(dòng)著(zhù)手，結合主題活動(dòng)的開(kāi)展，我們進(jìn)行《采地里的歌》的活動(dòng)時(shí)，以孩子的興趣為先導，多層次、多方位為孩子提供學(xué)習的環(huán)境，嘗試從幼兒的需要入手去構建課程的內容，實(shí)現課程的“幼兒化”。從孩子生活中極其熟悉又感興趣的“買(mǎi)菜”為切入口，我們和孩子一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，讓幼兒在買(mǎi)菜的過(guò)程中認識蔬菜的品種、學(xué)會(huì )使用貨幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的交易、學(xué)會(huì )用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的人際交往，培養幼兒良好的社會(huì )性的發(fā)展；在幼兒對買(mǎi)菜有了一定的經(jīng)驗后，我們又在教室里創(chuàng )設了菜市場(chǎng)的情境，讓幼兒在買(mǎi)菜的過(guò)程中，學(xué)習10以?xún)鹊募訙p法，使幼兒枯燥無(wú)味的數活動(dòng)變的栩栩如生、興趣盎然。然后在區域活動(dòng)中利用買(mǎi)來(lái)的番茄、黃瓜、胡蘿卜、蠶豆等蔬菜來(lái)做蔬菜沙拉，讓幼兒自己學(xué)著(zhù)用刀來(lái)切蔬菜，雖然此活動(dòng)，幼兒在使用刀方面會(huì )遇到切破手的困難，但此活動(dòng)的教育價(jià)值點(diǎn)比較多，在活動(dòng)中不僅發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力，做出了各種圖樣的蔬菜拼盤(pán)；有的孩子還收集了不少關(guān)于蔬菜沙拉的菜譜書(shū)籍；還對幼兒進(jìn)行了一次挫折教育，讓幼兒知道遇到困難、流血流汗只是我們生活中的一點(diǎn)小插曲，人生還會(huì )遇到更大的困難，我們要勇敢的、有信心的去面對困難，克服困難。幼兒園課改最核心的就是注重幼兒非智力因素的培養，讓孩子全面發(fā)展，而不是只追求孩子智力、知識方面的成長(cháng)。這樣放手給孩子以充分的自由，但又不失時(shí)機的對幼兒加以引導，是我們逐漸融入二期課改的必經(jīng)之路。教師要愛(ài)學(xué)生，但愛(ài)就要愛(ài)的有價(jià)值有分寸。
二、來(lái)源于生活的東西才是最有價(jià)值的。
“二期課改”下的學(xué)習活動(dòng)強調激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣、探索意識在自主活動(dòng)基礎上積累和擴展感性經(jīng)驗。強調綜合性，充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，注重內容間有機聯(lián)系互相滲透，并以幼兒的現實(shí)生活為軸心展開(kāi)活動(dòng)。自杜威的“教育即生活”的教育觀(guān)傳入我國來(lái)，就一直深深的影響著(zhù)我國的教育，對我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實(shí)的理論依據。教育活動(dòng)的開(kāi)展，要以幼兒的生活為核心，教育活動(dòng)在選材上要貼近、來(lái)源于幼兒的現實(shí)生活。只有！教材”的操作和實(shí)施過(guò)程中，我明顯感覺(jué)自己的專(zhuān)業(yè)化水平在不斷提高，特別是對于一名新教師來(lái)說(shuō)，他給了我很大的選擇空間。讓我學(xué)會(huì )了如何處理教材、教師、幼兒三者之間的關(guān)系，即孩子是中心、是主體，教師是幼兒學(xué)習、發(fā)展的組織者、支持者、引導者。我想隨著(zhù)二期課改的深入人心和新教材的涔涔滲透，我會(huì )不斷完善自己，向著(zhù)學(xué)前教育的更高顛峰努力的。
自我點(diǎn)評：踏入幼兒園——這片教育的圣地，已有一年了。在這過(guò)去的一年里，心中有太多太多的感悟，也許就是這些感悟促使我想用拙筆來(lái)一吐為快吧。我覺(jué)得。讓我欣慰的是我用身心來(lái)體驗，用心來(lái)寫(xiě)的，是發(fā)自?xún)刃纳钐幍穆曇簟?/p>
幼兒園師德演講稿 篇7
二十一世紀的腳步已經(jīng)臨近,一個(gè)嶄新的世紀正向我們走來(lái),時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展帶給我們一種嶄新的教育觀(guān)念和教學(xué)方式,素質(zhì)教育已成為中國教育繼續發(fā)展的必由之路。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,教師的地位舉足輕重,提高教師的素質(zhì),重視師德修養,具有極其深遠的意義。
一、 熱愛(ài)教育事業(yè),獻身教育事業(yè)是師德的思想基礎
"教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。"人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意在表達教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認識，才能徹底清除"拜金主義"．"仕爵主義"觀(guān)念，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說(shuō)的那樣："捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去"，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。
二．熱愛(ài)．尊重學(xué)生是師德的基本要求
教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在"嚴"和"慈"上。常言道："嚴師出高徒。"又說(shuō)："嚴是愛(ài)，寬是害。"對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。"自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。"所以，對學(xué)生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來(lái)要求。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
三．為人師表是師德的核心
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。
二十一世紀的中國，不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個(gè)新臺階，而且在社會(huì )主義精神文明建設上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師，負擔著(zhù)全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民
教師的光榮稱(chēng)號。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規則，教師應自覺(jué)遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴(lài)。正如孔子所說(shuō)："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"正說(shuō)明這個(gè)道理。
四．教好書(shū)是師德的關(guān)鍵
教師要把自己的學(xué)生培養成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨，混跡社會(huì )，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。
所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說(shuō)："教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。"就是這個(gè)道理。
教師還應具備多方面的愛(ài)好和才能。因為正在成長(cháng)中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時(shí)代到未來(lái)世界他們什么都知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。所以，教師要終身不斷學(xué)習，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：
教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中．生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。
五．育好人是師德的歸宿
教書(shū)育人是教師的天職，教書(shū)是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的"教書(shū)匠"，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀(guān)和道德覺(jué)悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書(shū)又育人。
總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)！
幼兒園師德演講稿 篇8
每天清晨，當我們跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)，開(kāi)始了我們一天的工作——不凡的教育與平凡的日常勞動(dòng)。是的，在不凡與平凡之間，總是存在著(zhù)天壤之別；因為理想與現實(shí)之間，也總是不斷地產(chǎn)生著(zhù)矛盾。在這些差別與矛盾中，我們總要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：
�。�、我們?yōu)槭裁匆ぷ?/p>
作為教師的目的，不只是創(chuàng )造某種物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品，而是根據社會(huì )的需要，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，正是這一目的，使我們幼兒教師受到了全社會(huì )的尊重，更使我們對全社會(huì )都負有崇高的責任和義務(wù)。
�。�、我們?yōu)檎l(shuí)工作
我們的工作對象是幼兒，年幼的孩子各個(gè)有思想、有感情、有個(gè)性，他們正處于長(cháng)身體，學(xué)道理、學(xué)本領(lǐng)階段。他們不是靜止的，而是變化發(fā)展的。因此，我們必須尊重幼兒。
�。�、我們怎樣工作
我們在工作中，通過(guò)一系列保教活動(dòng)對幼兒施加影響，把知識、本領(lǐng)傳授給幼兒。而更多時(shí)候，我們必須依靠自己的無(wú)形力量——我們的聰明才智和人格力量來(lái)培育幼兒。因此，我們的工作效果，不單單取決與我們的知識水平，更取決于我們的世界觀(guān)和道德觀(guān)。
的確，在回答了這三個(gè)問(wèn)題之后，我們對自己的工作有了一定的了解，雖然沒(méi)有大起大落的壯舉，然而，我們今年的工作是平凡中蘊涵著(zhù)不平凡。
一、首先，我們的工作比較復雜。
在今年，我們班迎來(lái)了27個(gè)小精靈，其中孩子年齡差異較大，小到4歲半，大到6歲，有未上過(guò)幼兒園的，還有從中班升入我班的。孩子的動(dòng)手能力和生活自理尤其欠缺。在工作的８小時(shí)內，我們堅守崗位，按規定組織和帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)、游戲、吃飯、午睡等。為了設計一個(gè)符合本班幼兒特點(diǎn)的室內游戲或戶(hù)外體育活動(dòng)教案，有一定帶班經(jīng)驗的教師也許只需５分鐘，但為了精益求精，我們常�；ㄉ希硞�(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間。如我班的齊錦旭因兔唇手術(shù)后發(fā)音困難，我班夏穎老師就在離園后幫他糾正發(fā)音，現在他已克服發(fā)音困難，能完整朗誦兒歌，針對官健的特殊表現，我班的朱老師主動(dòng)與家長(cháng)溝通交流，有針對性實(shí)施教育方法。我們全身心投入工作，教會(huì )他們生活，教會(huì )他們做人，教會(huì )他們學(xué)習。
二、我們的工作既富有個(gè)性又富有協(xié)作性。
正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一般，世界上也沒(méi)有兩位教育方法完全相同的教師。我們班有喜歡“羅嗦”的我、塌實(shí)認真的朱世娟、開(kāi)朗細心的夏穎和活潑的崔嫻。針對日常工作，我們利用下班時(shí)間促膝長(cháng)談，研究教材，制定教學(xué)計劃，作到有計劃、有安排。為了更好地完成教育教學(xué)活動(dòng)，我們還利用自己的業(yè)余時(shí)間備課、家訪(fǎng)，更以幼兒園為家，利用周末時(shí)間加班加點(diǎn)整理資料，準備教具。針對重大活動(dòng)，我們一起構思、策劃活動(dòng)方案，共同參與活動(dòng)。從環(huán)境布置開(kāi)始，為幼兒創(chuàng )造良好的環(huán)境目的出發(fā)，依照幼兒年齡特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)，創(chuàng )意設計“快樂(lè )的旅行”的主題墻，“我愛(ài)我家”、“我的社區”等活動(dòng)區，在九月的環(huán)境布置比賽中獲得同事、領(lǐng)導和專(zhuān)家的一致好評。十月的“家園親子運動(dòng)會(huì )”針對幼兒個(gè)體發(fā)展需要，我們提前擬訂適當的體能發(fā)展計劃，進(jìn)行針對性的鍛煉。在運動(dòng)會(huì )中，我班的“小小國旗隊”精神抖擻，其他幼兒也在競賽游戲中獲得很好成績(jì)。
三、我們的工作充滿(mǎn)了愛(ài)
我們對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)，主動(dòng)了解幼兒，與他們用各種方式進(jìn)行交流。而孩子也戲稱(chēng)老師——“媽媽”。我們對家長(cháng)充滿(mǎn)愛(ài)，我們尊重班上每一位家長(cháng)，理解他們對子女的關(guān)心、珍愛(ài)和期望的心情，與他們建立良好平等的關(guān)系，互相學(xué)習和交流教育幼兒的經(jīng)驗，每周發(fā)放“本周我學(xué)會(huì )了”幫助他們了解幼兒教育的要求和內容。電訪(fǎng)，家訪(fǎng)，解決在教育子女中的困難，取得家長(cháng)的信任和配合。如“家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)”家長(cháng)和孩子一起互動(dòng)，氣氛熱烈，活動(dòng)達到了高潮。我們對幼兒園充滿(mǎn)愛(ài)，針對幼兒園的中心工作與安排，我們作到相互理解，協(xié)調合作。
四、我們的工作不斷反思與創(chuàng )新
針對本學(xué)期的工作，我們也應進(jìn)行不斷反思，幼兒園是培養全面發(fā)展的人，孩子做為獨立的個(gè)體，必須適應社會(huì )。特別是大班幼兒，即將進(jìn)入小學(xué)，我們要用耐心與寬容幫助孩子適應各種規矩，營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維。在工作中，我們所要關(guān)心的，不僅是幼兒的學(xué)習，生活，還要著(zhù)眼于他們的未來(lái)。
人們常說(shuō)：
“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己�！�
“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡�！�
“教師是鋪路石，讓學(xué)生從自己的身上踩過(guò)�！�
而我想說(shuō)：
教師是燃燒自我后幸福的眼淚。
教師是孩子破繭而出后燦爛的陽(yáng)光。
教師是花兒微笑下的一片綠蔭。
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