小學(xué)師德師風(fēng)演講稿匯編8篇
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。在日新月異的現代社會(huì )中，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的小學(xué)師德師風(fēng)演講稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿 篇1
尊敬的各位評委、老師：
大家上午好！
我演講的題目是《無(wú)私奉獻執著(zhù)追求》：
今天，我站在這里，很驕傲；望著(zhù)你們，我很自豪，因為我和你們一樣是一名光榮的人民教師。古往今來(lái)，無(wú)數的文人墨客、詩(shī)賢圣哲對教師做出了至高的評價(jià)和由衷的贊美：教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；教師是辛勤的園丁，是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最偉大的職業(yè)……等等，太多的贊美之詞正道出了作為一名教師的崇高人格與品質(zhì)，那就是：無(wú)私奉獻，執著(zhù)追求。然而，當時(shí)間推進(jìn)到了21世紀，各種思想觀(guān)念在激烈的碰撞，有時(shí)讓我會(huì )想，作為教師原有的那種精神傳統還有用嗎？
20xx年我畢業(yè)后就踏上了講臺，成為了一名代課教師，收入微薄，但我以年輕人特有的積極熱情投身課堂，與學(xué)生為伴，把學(xué)生的收獲與進(jìn)步作為自己最大的快樂(lè )；然而，隨著(zhù)年齡逐增，生活中的各種瑣事接踵而至，心中的矛盾曾使我對教師職業(yè)產(chǎn)生疑惑和無(wú)奈，可是當我步入校園，看到學(xué)生們那一張張依然是童真笑臉和一雙雙求知的眼神時(shí)，看到老教師們拖著(zhù)生病的軀體依然奮戰在教學(xué)一線(xiàn)時(shí)，看到青年教師們扎根三尺講臺無(wú)怨無(wú)悔時(shí)，生活中的窘迫最終沒(méi)能讓我屈服和放棄，我依然堅守著(zhù)心中對教師的那份信念；天道酬勤，20xx年的一次考試，讓我成為了一名正式的在職教師，這更加堅定了我的信念和追求。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。我想，既然選擇了教師這份職業(yè)，就要守得住清貧，耐得住寂寞，甘于奉獻，樂(lè )于奉獻；既然選擇了教師這份職業(yè)，我們就應該用畢生的青春和汗水去為之奮斗。因為我們面對的不僅僅是千百萬(wàn)個(gè)求知的學(xué)子，更承載著(zhù)祖國的未來(lái)，是中華民族偉大復興的希望，我們不應該僅僅是教師職業(yè)的傳承者，更應該是事業(yè)的締造者。
學(xué)高為師，德高為范，堅守信念，執著(zhù)追求，這是教師職業(yè)的靈魂，也是時(shí)代賦予我們的要求。作為教師，唯有心系教育事業(yè)，腳踏實(shí)地，不斷努力，執著(zhù)追求，方能育桃李于天下，也才能承擔起民族復興的重任。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。今天，中原崛起的號角已經(jīng)吹響，中原大地處處是春雷滾動(dòng)，這是一個(gè)難得的機遇，作為我們教師，要認清形勢，堅定信念，無(wú)私奉獻，執著(zhù)追求；唯如此，我們才能實(shí)現中原教育的崛起；唯如此，我們才能無(wú)愧于黨，無(wú)愧于人民，無(wú)愧于這個(gè)偉大的時(shí)代！
謝謝大家，我的演講完畢。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿 篇2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
大家都知道一個(gè)道理：沒(méi)有小處的出色，就不會(huì )有大處的壯美。由此，我們會(huì )想到宏大的教育事業(yè)，必須經(jīng)過(guò)無(wú)數教育者代代相傳的不懈努力，才能不斷地向前推動(dòng)。如同接力賽，每代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機器，每部份、每個(gè)人都有自己的一份責任。
但是，小處的平凡不即是就是平庸，小處的平靜不即是就是平淡，小處的平常不即是就是可有可無(wú)。
在“三平”精神漸漸被人間忽視，乃至遺忘的今天，面對偉大的教育事業(yè)，我卻想極力地提倡我們堅持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神，以小處的出色成績(jì)大處的壯美！平凡當中要有偉大尋求，平靜當中要有滿(mǎn)腔熱血，平常當中要有強烈的責任感。
看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們博愛(ài)，他們身上有使不完的勁……他們很平凡，他們做的事也很平常，但卻幾十年如一日地平靜地堅守，這未嘗不是一種偉大呢？
今天，面對選擇。鐘南山選擇了直面非典；楊利偉選擇了翱翔太空；劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我，一個(gè)本來(lái)不甘于平庸的人選擇了平凡。由于我知道只要和歷史共脈搏，和祖國同呼吸，平凡亦能托起偉大。
我喜歡這里的學(xué)生，喜歡他們那調皮純真的樣子；
喜歡看著(zhù)他們在課堂偷偷地做些小動(dòng)作，然后被我發(fā)現時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著(zhù)；
喜歡聽(tīng)到學(xué)生用蕭縣的方言叫著(zhù)我老師，那種音調很美，有種說(shuō)不出的感覺(jué)，總覺(jué)得那是對我的呢稱(chēng)，聽(tīng)著(zhù)那種軟軟的輕巧的帶著(zhù)旋律的音調，我都會(huì )莫名的在心里蕩漾著(zhù)溫馨；
喜歡看著(zhù)學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛，布滿(mǎn)對知識的渴望；
喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現后惶恐和驚奇的表情；
回想到此，捫心自問(wèn)：我很平凡，但在平凡的工作中是否是有孜孜不倦地尋求？我很平靜，但平靜當中是否是飽含滿(mǎn)腔的熱情呢？我很平常，但作為教師，我是否是對學(xué)生具有強烈的責任感？
面對偉大的教育事業(yè)，作為一位小學(xué)教師，我甘心平凡，平靜，平常！
我的演講終了，謝謝大家！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我要演講的題目是《我甘心平凡，平靜，平�！�！
大家都知道一個(gè)道理：沒(méi)有小處的精彩，就不會(huì )有大處的壯美。由此，我們會(huì )想到宏大的教育事業(yè)，必須經(jīng)過(guò)無(wú)數教育者代代相傳的不懈努力，才能不斷地向前推進(jìn)。猶如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機器，每一部分、每一個(gè)人都有自己的一份責任。
但是，小處的平凡不等于就是平庸，小處的平靜不等于就是平淡，小處的平常不等于就是可有可無(wú)。
在“三平”精神漸漸被人間忽略，甚至遺忘的今天，面對偉大的教育事業(yè)，我卻想極力地倡導我們堅持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神，以小處的精彩成就大處的壯美！平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿(mǎn)腔熱血，平常之中要有強烈的責任感。
看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們博愛(ài)，他們身上有使不完的勁……他們很平凡，他們做的事也很平常，但卻幾十年如一日地平靜地堅守，這何嘗不是一種偉大呢？
今天，面對選擇。鐘南山選擇了直面非典；楊利偉選擇了遨游太空；劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我，一個(gè)原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因為我懂得只要和歷史共脈搏，和祖國同呼吸，平凡亦能托起偉大。
我喜歡這里的學(xué)生，喜歡他們那調皮純真的模樣；喜歡看著(zhù)他們在課堂偷偷地做些小動(dòng)作，然后被我發(fā)現時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著(zhù)；喜歡聽(tīng)到學(xué)生用蕭縣的方言叫著(zhù)我老師，那種聲調很美，有種說(shuō)不出的感覺(jué)，總覺(jué)得那是對我的呢稱(chēng)，聽(tīng)著(zhù)那種軟軟的輕快的帶著(zhù)旋律的聲調，我都會(huì )莫名的在心里蕩漾著(zhù)溫馨；喜歡看著(zhù)學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛，充滿(mǎn)對知識的渴望；喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現后惶恐和驚訝的表情；
回想到此，捫心自問(wèn)：我很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？我很平靜，但平靜之中是否飽含滿(mǎn)腔的熱情呢？我很平常，但作為教師，我是否對學(xué)生具有強烈的責任感？
面對偉大的教育事業(yè)，作為一名小學(xué)教師，我甘心平凡，平靜，平常！
我的演講完畢，謝謝大家！
結語(yǔ)：以上是小編推薦三篇小學(xué)師德師風(fēng)演講稿的內容。師德，是教師們應該有的道德和行為規范，是全社會(huì )道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養的楷模之一。從實(shí)踐的角度來(lái)看，具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的教師，會(huì )對其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內涵。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師：
大家下午好！
坦白地說(shuō)：在我那頗為貧乏的詞庫里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為"追求"�。�！
由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉折點(diǎn)！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著(zhù)，矛盾著(zhù)，斗爭著(zhù)……
XX年的6月份，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，由那有"寒裝素裹"之稱(chēng)的北國來(lái)到了秀美的江南水鄉；從那一刻起，我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光："江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水碧如藍，誰(shuí)不憶江南？"但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景，而是這里的人�。�！他們的熱情好客，他們的團結進(jìn)取，他們的精明強干，他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象！
8月，我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué)，在這個(gè)全新的環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點(diǎn)！正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨；正是因為他們的團結，讓我感受到了集體的力量；正是因為他們的精明強干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！
在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應了新的環(huán)境，而且還結識了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育！
在這個(gè)上下一心，團結向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(cháng)起來(lái)，制定了培養計劃和實(shí)施方案，各教研組組織了"結對子"活動(dòng)，以老帶新，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重擔子。聽(tīng)過(guò)一節節的`師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫"民主"，什么叫"合作"，什么叫"個(gè)性"，什么叫"創(chuàng )新"……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù)。對我們青年教師而言，要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的，但正是因為有了師傅的帶領(lǐng)，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們取得了事半功倍的效果。
俗話(huà)說(shuō)：教書(shū)，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天晚上4：30是老師的下班時(shí)間，但是當那下班的零聲敲響時(shí)，卻無(wú)一人準時(shí)走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙著(zhù)自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導學(xué)生的輔導學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn)，10點(diǎn)！究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢？那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求！是��！青年就該有青年的干勁！正是因為我們年輕，所以我們要有所追求，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"我一直相信初中的班主任對我的寄語(yǔ)："勤奮，進(jìn)取，不斷地追求，總有成功的一天！"
您是否還記得李大釗先生的話(huà)："青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。"問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng )新，爭創(chuàng )品牌！
追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。年輕的萬(wàn)紅，就如同那剛剛起飛的大雁，承負著(zhù)一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔，年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔！我們堅信，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在社會(huì )同仁的支持下，在我們大家的共同努力之下，萬(wàn)紅定能飛出那藍天，白云的空間，定能飛出那海闊天空的舞臺，萬(wàn)紅將永遠萬(wàn)紫千紅�。�！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師：
您們好！
我演講的題目是《愛(ài)，教師的職責》！
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易———這種愛(ài)常常是自然而然地由衷產(chǎn)生，而對所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著(zhù)；而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因為他們有苦惱，甚至是自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出必須的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力�？墒沁@種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道�；蛟S這種愛(ài)，未必必須能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，可是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生進(jìn)取的效果。這是我深刻的體會(huì )��！
當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向夢(mèng)想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進(jìn)醫院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著(zhù)一杯玉液瓊漿。朋友，聽(tīng)到那里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？
我深深地體會(huì )到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出的熱情，因為一切的教育方法，一切的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要明白，愛(ài)能夠化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應當貢獻，每個(gè)人應當獲得。
讓我們去愛(ài)吧，使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài)；愛(ài)，教師的職責！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是“上善若水，大愛(ài)無(wú)痕”。
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。
然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執著(zhù)著(zhù)我的追求。
我國古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭�！蔽覀兘處熓恰罢�、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬(wàn)物以時(shí)日；先結冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng)；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。
是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。當其為雨露，則潤物而無(wú)聲；當其為云霞，則遮天以蔽日；當其為池塘，則包容萬(wàn)物；當其為瀑流，則一瀉千里；當其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則平靜而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無(wú)悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。 “大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫(xiě)道。教師的愛(ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲、無(wú)私奉獻、不求給與回報的“大愛(ài)”。
兩年前，我來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始從事班主任的工作，中職學(xué)校的學(xué)生多半來(lái)自農村，基礎差，底子薄，生活中遇到的大大小小的問(wèn)題，我們都要盡一切所能的逐一的幫他們解決。風(fēng)霜雪雨中帶他們看病，鬧矛盾時(shí)幫他們和解，受到挫折時(shí)要給予他們鼓勵，做錯事情時(shí)，要耐心的開(kāi)導……真是事無(wú)巨細。清晨，迎著(zhù)黎明的曙光，伴著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的旋律，我們老師在操場(chǎng)上等待著(zhù)孩子們出操； 夜晚，看著(zhù)每一位同學(xué)在寢室里安然入睡，我們才悄悄離開(kāi)。我真正體會(huì )到了我們學(xué)校班主任之間流傳已久的一句話(huà)，真是“眼睛一睜，忙到熄燈！”
任何工作的道路不可能一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、調皮搗蛋的學(xué)生時(shí)常有之，我們常常為之頭疼，不知所措。有時(shí)我也感慨，付出看不到回報；有時(shí)我也苦惱，與學(xué)生之間的代溝無(wú)法逾越�？墒�，身為人師的我們的內心卻告訴自己：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
每天在我身邊都能看到那一幕幕讓人感動(dòng)的場(chǎng)景，我的辦公室，就算全校教師的一個(gè)縮影。李歡老師是幼師班的班主任，按理說(shuō)，全是女孩子的班級管理起來(lái)應該比較輕松，可是我每天都能看到她苦口婆心地教育一些女同學(xué)要認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，上課不能玩手機，要聽(tīng)父母的話(huà)，雖然有些女生依舊會(huì )頂嘴不聽(tīng)話(huà)，但是內心里其實(shí)還是懂得班主任對她們的一片苦心的；徐帆老師帶的是和尚班，班上全是男孩子，大家都知道這個(gè)時(shí)期的男生比女生要更調皮一些，管理難度很大，因此常�？吹剿幸慌拍猩睫k公室來(lái)立正、稍息，為的是讓他們出操更勤奮一點(diǎn)，上課不遲到，表面上他批評那些不遵守紀律的同學(xué)時(shí)很兇、很?chē)绤�，可是我看到的卻是同學(xué)們臉上掛著(zhù)的笑容，那笑容不是代表厚臉皮和無(wú)所謂，而是表達了學(xué)生們對徐老師給予他們寬容的一種感激��；朱奎老師帶的班級既有男生也有女生，這意味著(zhù)他的情況更為復雜，難度可見(jiàn)一斑；朱奎老師對待事情很認真，培養了幾個(gè)得力的班干部，在他們班上過(guò)課的老師都一致認為他們教室的衛生工作一向很到位，十分干凈整潔，當有學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，他會(huì )嚴厲教育，而當同學(xué)們有困難時(shí)，他也會(huì )毫不猶豫地給予幫助，例如同學(xué)們到周末沒(méi)錢(qián)坐車(chē)回家，朱奎老師會(huì )借錢(qián)給學(xué)生，有學(xué)生生病他會(huì )送他們去醫院，正是這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累著(zhù)他們師生之間的情誼，有時(shí)朱老師忙的沒(méi)時(shí)間吃飯時(shí)，學(xué)生們知道了會(huì )主動(dòng)買(mǎi)一些零食偷偷放在他的辦公桌上，這些都是學(xué)生們溫暖的回報��！我辦公室里這三位老師是全校教師的縮影，他們代表了所有奮斗在一線(xiàn)的學(xué)校人，體現了我們學(xué)校人勤懇認真的精神。在這里，我想對全體教師說(shuō)一聲：你們辛苦了，你們是最棒的�。�！
早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對教書(shū)的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì )永守心中這盞希望之燈；樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！ 謝謝大家！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿 篇7
尊敬的各位人大、政協(xié)代表、尊敬的各位領(lǐng)導、家長(cháng)、同學(xué)們、老師們：
大家下午好！
首先，我代表xx小學(xué)全體師生衷心地感謝在座各位領(lǐng)導來(lái)賓在百忙之中，親臨會(huì )場(chǎng)聆聽(tīng)我們組織的師德師風(fēng)演講報告會(huì )。同時(shí)感謝8位教師在今天的師德師風(fēng)演講報告會(huì )上給我們講述他們和我們的老師是如何踐行師德師風(fēng)設，爭做良師益友的感人故事，為我們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，是我們xx的驕傲和自豪。
學(xué)高為師，身正為范。教育是陽(yáng)光底下最光輝的事業(yè)，那么師德就是教育的光輝，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂，師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助，師德是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李盡情開(kāi)放，師德是渡船，搭送著(zhù)求知者駛向成功的的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
是的，教育者的人格乃教育之全部，教育的人格是什么？是魅力！是知識！是尊嚴！是正氣與正義！是公平與公正！是教師的一言一行！不僅包含教師的言教，更包含教師的身教！
只有當我們每一位教師的一言一行有魅力，有尊嚴，有知識含量的時(shí)候，我們的一言一行才會(huì )成為學(xué)生的向往、追求與創(chuàng )新，我們的教育才是成功的教育。
今天，我們xx8位教師的演講，詮釋了教育的內涵，我希望我們的每一位教師都能用用淵博的知識喚醒我們的學(xué)生，用無(wú)窮的魅力提升我們的學(xué)生，高尚的人格影響我們的學(xué)生，用崇高的尊嚴熏陶我們的學(xué)生。
立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師德，是我們共同的心聲，更是我們人生堅定的誓言，我們絕不放棄自己肩上的責任，在播撒知識的同時(shí)，也把愛(ài)深深地種在孩子們的心田，為孩子們點(diǎn)燃希望之燈，用愛(ài)承載孩子們的人生希望。
愿xx的教師更加優(yōu)秀！愿xx的明天更加輝煌！最后自填一首《滿(mǎn)江紅》奉獻給在座各位作為我的結束語(yǔ)。
酷日初現，心更烈，思緒縈繞。
為師表，精耕細作，付與芳草。
四季幸勞暮與朝，蠟燭成灰知多少？
血與汗，看桃李芬芳，全知曉。
愛(ài)深沉，花繁葉茂，
鬢為霜，人自豪，
奉獻歌高唱，余音裊裊。
滔滔長(cháng)江浪推浪，
知水留下聲聲好，
齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿 篇8
奉獻還是索取，是高尚與卑劣，偉大與渺小，光榮與恥辱的分界。
我不是一位多情的詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句去謳歌我的事業(yè)，我感謂不是一位睿智的哲人，不能用深遂的哲理去體現我的人生價(jià)值。然而，我就是我——一個(gè)普通的小學(xué)教師。今日要在這詞匯的花園里采擷，構造我心中最美的詩(shī)篇。在理性的王國里徜佯。推演我心中最奧妙的哲理。我要用深深的思索和凝重的感情來(lái)唱出我心中最美的歌!今日我演講的題目是：
奉獻——崇高的道德境界
原蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)兒童�！苯處熓桥囵B人的事業(yè)，更是一種愛(ài)的事業(yè)!這種愛(ài)，高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報，情愛(ài)是下種專(zhuān)一自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合。它是一種科學(xué)、理智的愛(ài)，積極、主動(dòng)的愛(ài)，無(wú)私、博大的愛(ài)。他能在師生之間架起一座橋梁，使教育影響如涓涓溪流，，流入學(xué)生的心田。它是春雨，能滋潤干枯荒漠的心田，萌發(fā)一片綠洲。
幾年前，我們的柯仲華老師，與幾十個(gè)學(xué)生緣聚于石馬小學(xué)。有一天，她為了讓幾個(gè)學(xué)生能解除心中的疑惑，很晚才回家。到家后，才得知自己唯一的兒子就在她與學(xué)生交流的時(shí)候，病了。弄得上吐下瀉，體溫不定。在她兒子的口中不停地叫喊著(zhù)“媽媽?zhuān)瑡寢?--------”看著(zhù)病床上昏迷的孩子，看著(zhù)孩子和丈夫那憔悴的臉，此時(shí)的柯老師的心碎了。在兒子最需要她的時(shí)候，她卻沒(méi)有守護在他身旁，沒(méi)有盡到一個(gè)作母親的責任。到了清晨，她為了班上的學(xué)生，卻毅然離開(kāi)了昏迷中的孩子，向學(xué)校走去，向她熱愛(ài)的學(xué)生走去-------這是一種何等崇高的愛(ài)!正是這種愛(ài)，推動(dòng)了教育的發(fā)展;正是這種愛(ài)使后進(jìn)生感受到了陽(yáng)光;正是這種愛(ài)，使教師真正做到了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！蔽�，以及在坐的各位還有什么理由不把這種崇高的愛(ài)奉獻給學(xué)生，還有什么理由不為從事這愛(ài)的事業(yè)而感到自豪! 有人說(shuō)：“奉獻出這種崇高的愛(ài)卻要守著(zhù)一輩子的清貧，這值得嗎? 教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著(zhù)大量、平凡、瑣碎的工作。日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級等等。重復性勞動(dòng)單調而缺乏新鮮感、刺激感。而且目前教師的社會(huì )地位和生活待遇相對來(lái)說(shuō)還比較低。教師貧瘦的工資無(wú)法使自己的飯碗浮起富有的油花。生活環(huán)境的艱難無(wú)法使教師擺脫貧窮。那么是什么構成了教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡薄名利默默耕耘的內在動(dòng)力呢?那就是教師對教育事業(yè)的熱愛(ài)。
王周春，是我在中心校實(shí)習時(shí)遇見(jiàn)的一名美術(shù)教師。九個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，構成了他每日生活的旋律，教案、學(xué)生的畫(huà)，點(diǎn)綴了音符。他還常常為學(xué)校的各類(lèi)公益事業(yè)出謀劃策。標語(yǔ)上記錄著(zhù)他的笑容，藝術(shù)墻上輝印著(zhù)他的汗水，文化長(cháng)廊透露出他的創(chuàng )意，節目道具上有他的思索，甚至教師的教具上都記錄著(zhù)他的辛勞。而這些幾乎都是他在周末完成的。
有一次，他為了幫助學(xué)校制作道具而爽了女朋友的約，以致于本來(lái)有煩躁生活的他，更增添了一些煩惱�？墒撬麤](méi)有怨言。他付出了許多，卻從來(lái)沒(méi)有談過(guò)索取，這是什么?這就是教師的奉獻!是它使我們教師摒棄了庸俗的價(jià)值觀(guān)，擺脫了世俗的偏見(jiàn)。忍受了社會(huì )的誤解，理解了種種不公。義無(wú)返顧的投身到了教育事業(yè)之中。忠于職守，以奉獻為趣、為幸福。是它讓教師的辦公桌上經(jīng)常點(diǎn)綴些鮮花和水果;是它，使教師不會(huì )視平凡的工作為平凡，不會(huì )視瑣碎的工作為瑣碎，而是會(huì )認真對待教育、教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節、每一件件小事，于細微處顯精神，于小事上下功夫。在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗人生價(jià)值實(shí)現的滿(mǎn)足，也正是它這樣的精神和道德價(jià)值觀(guān)鼓勵著(zhù)廣大教師在差強人意的社會(huì )環(huán)境、社會(huì )條件中為國家、為民族培養了一批又一批人才!
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