師德師風(fēng)演講稿模板匯總三篇
演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明,內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在當今社會(huì )生活中,我們都可能會(huì )用到演講稿,相信許多人會(huì )覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧,以下是小編精心整理的師德師風(fēng)演講稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導,老師們:
大家好!
20xx年秋天,我終于如愿的成為了一名人民教師,記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天,我是多么歡喜,因為我也終于擁有了黑板、粉筆、有了一大群學(xué)生。進(jìn)了校門(mén),我才知道,這里比我想象的條件要差。不要說(shuō)現代化的教學(xué)設備,就是校舍也馬上要拆掉了。而我們只能去借用廢舊面粉廠(chǎng)的廠(chǎng)房作為臨時(shí)教室。
當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我感到新鮮,感到激動(dòng)?纯催@張笑臉,摸摸那個(gè)臉頰,他們多像一枚枚蓓蕾,渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨,一句句“老師好”的童稚問(wèn)候,給我帶來(lái)一天的快樂(lè );每天傍晚,一聲聲“老師,再見(jiàn)”,給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)。我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂(lè )。條件的艱苦根本阻擋不了孩子們對學(xué)習的熱情。
他是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙:中等個(gè)頭,小臉黑黑的,一對深深的酒窩,小眼皮里裝的是滿(mǎn)眼的倔強與叛逆。每天闖禍最多,是班里出了名的“搗蛋大王”,他學(xué)習成績(jì)差,經(jīng)常欺負同學(xué),全班同學(xué)都怕他。一次,他又打了班里的同學(xué),我不由分說(shuō)將他揪到辦公室,火冒三丈的我對他進(jìn)行了一頓狠狠的批評。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時(shí)我被氣急,感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之后,我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課,經(jīng)常變著(zhù)花樣給我搗亂。下課后,他更加變本加厲地欺負同學(xué)。那天放學(xué),我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話(huà)。我首先向他道歉,不該用粗暴的話(huà)語(yǔ)傷害他,更不該動(dòng)手打他。對著(zhù)我改變的新面孔,他有些不自在,又好像有點(diǎn)受寵若驚,一改往日那蠻橫的樣子,向我承認了自己的錯誤。說(shuō)自己搗亂、欺負同學(xué)都是故意的,原因就是對我不滿(mǎn),想對我報復。他很真誠地表示以后不會(huì )這樣了。還十分誠懇地對我說(shuō):“老師,我喜歡今天的你,相信我也會(huì )喜歡以后的你!弊詈筮問(wèn)到:“老師,我給你惹了那么多麻煩,你還會(huì )喜歡我嗎?”我當時(shí)毫不猶豫地回答:“我會(huì ),我會(huì )把你看成我最好的朋友”。這件事已過(guò)去一年多了,但他一直珍藏在我心底。作為一名班主任,應用自己的和顏悅色,用親切的目光,用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵,只有這樣,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”。因為有了這個(gè)故事,在以后工作中,我以火熱的情懷辛勤工作,以平等、尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén),不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。我深切地感受到:作為一名教師,要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充滿(mǎn)愛(ài)的教育,才是真正的教育!這就是我的教育故事,我愿播種下平凡的點(diǎn)滴,收獲孩子不平凡的人生!
有人說(shuō),教師是單調乏味的。每天上課下課、批改作業(yè)、輔導后進(jìn)生,直線(xiàn)型的工作軌跡永遠一成不變;
發(fā)也有人說(shuō),教師缺乏快樂(lè )。每天和那些什么也不懂的`孩子一塊兒,看著(zhù)他們把作業(yè)本弄得一團糟,聽(tīng)著(zhù)耳邊刺耳的喧鬧,你永遠也別想找到片刻的寧靜;
還有人說(shuō),教師是清貧的,你無(wú)法天天坐到優(yōu)雅的西餐廳喝下午茶,不能穿著(zhù)流行色讓心靈縱情放飛于清風(fēng)車(chē)影中??
這些說(shuō)法似乎不無(wú)道理。然而,這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會(huì )抱怨命運的不公,不會(huì )以消極的情緒影響學(xué)生,更不會(huì )讓自己的生活變得灰暗枯燥。相反,在生活中,在你我周?chē),在許多平凡崗位上的老師,為了心中的夢(mèng)想,在艱苦的環(huán)境中默默地奉獻著(zhù)青春年華!沒(méi)有太多的言語(yǔ)表白,卻總是用實(shí)際行動(dòng)表達自己對教育事業(yè)的一片赤膽忠心!正是這種“潤物細無(wú)聲”的力量,讓我越來(lái)越熱愛(ài)自己的工作,有的老師家里孩子小,孩子生病顧不上,卻不忍耽誤學(xué)生一節課;有的老師白天上班、批改作業(yè),晚上還得繼續備課、修改導學(xué)案,直至深夜;有的老師長(cháng)年堅持帶畢業(yè)班,經(jīng)常不能準時(shí)下班;有的老師放棄休息時(shí)間值日巡邏,只為學(xué)生有一個(gè)安全的學(xué)習環(huán)境。
師德師風(fēng)演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們:
大家好!
我演講的題目是《讓愛(ài)的聲音傳遞下去!》。
“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)侯我以為你很神氣,喊上一聲就能驚天動(dòng)地——長(cháng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利……”這首人們耳熟能詳的歌已經(jīng)傳唱了十幾年,小時(shí)侯聽(tīng)到它,我覺(jué)得很美;現在聽(tīng)到它,我覺(jué)得很真實(shí)!——的確,“教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學(xué),科學(xué)的意義在于發(fā)展!闭怯袩o(wú)數平凡的教師甘為人梯,才將文明的火炬一代一代傳承下去。
“有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景線(xiàn)最為綺麗,那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有無(wú)數顆熾熱的心,我們用愛(ài)播撒希望……”這首詩(shī)是一位姓孫的班主任送給她的學(xué)生的,六年來(lái),學(xué)生一直珍藏在心底,每每想起它,就好像回到了孫老師的身邊,就好像又見(jiàn)到了她親切的笑容。
孫老師——一位平凡得不能再平凡的數學(xué)老師。就在她帶的班剛上高三,她還有一年就要退休時(shí),被查出患有淋巴腺腫瘤,醫生要求立刻手術(shù),可孫老師把化驗報告一揣,又站在了講臺前。她知道,學(xué)校教師緊缺,同事們擔子重;她知道,學(xué)生正在關(guān)鍵時(shí)期,差生剛上路;她知道,要站好最后一班崗……假期過(guò)去了,開(kāi)學(xué)時(shí),大家驚喜的發(fā)現,孫老師又回來(lái)了!盡管經(jīng)歷了8小時(shí)大手術(shù)的身體仍很虛弱,盡管腮邊的手術(shù)疤痕還鮮紅如血,可孫老師像不倒的青松;又屹立在講臺前!捌鹆!”大家刷地站了起來(lái),淚珠在每個(gè)人的眼眶里打轉;頓時(shí),教室里響起了春天般的聲音,大家發(fā)自肺腑地喊到:“老師好!”這感人的一幕孩子們久久不能忘懷!
聽(tīng)著(zhù)這個(gè)沉甸甸的故事,我走完了自己的學(xué)生時(shí)代,走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻——我也站上了三尺講臺。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生……”為了祖國未來(lái)無(wú)數的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生,我將滿(mǎn)腔的愛(ài)盡情賦予了我的學(xué)生。多少個(gè)中午,當人們午休的時(shí)候,我在教室里和學(xué)生談心;多少個(gè)晚上,當人們被精彩的電視節目吸引的時(shí)候,我還在燈下認真地備課,批改作業(yè)。為什么?因為我始終相信:每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子,都會(huì )在教師愛(ài)的沐浴下長(cháng)成參天大樹(shù);每一雙稚嫩的腳步都會(huì )在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪。也正因為這個(gè),我雖累,但樂(lè )在其中。
曾幾何時(shí),我也有過(guò)和魏巍筆下的老師一樣的經(jīng)歷——手高高舉起,卻輕輕地落下?墒切木硡s不同,我怕“近朱者赤,近墨者黑”這句話(huà)會(huì )靈驗,我怕我的批評,會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )譴責;我怕我的諷刺,會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )害羞;我怕我不小心給他們的恥辱,會(huì )讓孩子承受負罪感。我希望孩子們能在我的鼓勵中學(xué)會(huì )自信;在我的表?yè)P中學(xué)會(huì )感激;在我的認可中學(xué)會(huì )自愛(ài)。我希望用我真摯的愛(ài)喚起孩子心靈深處愛(ài)的聲音!
去年5。12大地震后,我為二年級學(xué)生講授地震中逃生的知識,當我講到“地震發(fā)生時(shí)一定要在老師的指揮下迅速撤離教室”時(shí),突然有個(gè)孩子站起來(lái):“老師,我們跑了,你怎么辦?!”她稚嫩的聲音立刻引起了共鳴,許多孩子的眼中閃起了淚花。我連忙解釋?zhuān)骸爸灰銈兟?tīng)指揮,順利撤離后,老師也會(huì )撤離的!”“可是,如果來(lái)不急了,您會(huì )死的!”“那樣我們就沒(méi)有生命老師了!”“我們不要老師死!老師您先跑!”說(shuō)話(huà)間,幾個(gè)孩子已經(jīng)淚如泉涌——那一刻,我的心中升騰起從沒(méi)有過(guò)的莊嚴感和悲壯感:“為了你們這樣懂事的孩子,老師死了也值得!”兩行熱淚奪眶而出……
面對孩子們的心——有情有愛(ài)的心!我有什么理由不付出一切?我繼續講下去,聲音伴著(zhù)淚水在教室里顫抖,孩子們的淚水浸泡著(zhù)我的聲音……
師德師風(fēng)演講稿 篇3
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地!备杪暭な幹(zhù)我的青春歲月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和赤誠,來(lái)一中登上三尺講臺,圓我的教師夢(mèng)。工作不滿(mǎn)三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。正象歌里所唱,“長(cháng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(cháng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是奉獻,擦去的是名利!
有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)我:百無(wú)聊賴(lài)何為教,一事無(wú)成怎做授。21世紀,新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來(lái),兩字回答足矣,那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天,越來(lái)越多的人對金錢(qián)趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。
有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報,當學(xué)生不滿(mǎn)其意時(shí),浮躁草率地敷衍應付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了!
也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受,當我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現這些調皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。一次,早讀課前,我和往常一樣到辦公室做準備工作,兩位女生緩緩走上來(lái),遞給我一張紙條,上面寫(xiě)著(zhù):老師,對不起,我不應該不認真晚讀的,可我不是故意的。末尾還附了三個(gè)字"無(wú)名氏"和一張精美的笑臉的小貼圖。走進(jìn)教師,我笑著(zhù)向他招手,他走到我面前帶著(zhù)歉意說(shuō):“昨晚晚讀課我不僅沒(méi)有完成晚讀任務(wù),還和其他同學(xué)講話(huà),實(shí)在不應該。我知道,昨天是你的生日。下課后同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師氣得臉都紅了,紅得象蘋(píng)果。我向你道歉!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動(dòng)?說(shuō)不清楚。我微笑著(zhù)說(shuō):“老師早忘了昨天是我出生的那個(gè)日子?赡氵記得,說(shuō)明你是一個(gè)很重情誼的好學(xué)生?赡阒绬?我們的生日也就是我們母親的受苦日,我們是媽媽的孩子,我們不要辜負媽媽對我們的期望?當然老師應該感謝你,因為你關(guān)心我。老師也知道,學(xué)習路上的攔路虎不容易對付,可你要多給自己一些積極的暗示,暗暗地鼓勵自己,相信自己能戰勝它,好嗎?”霎時(shí)間,我分明看到他眼中的希望和欣喜,他離開(kāi)時(shí),那眼神象是把我當作他一個(gè)親切的朋友,再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專(zhuān)注了。也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì )漸漸感覺(jué)到他們的獨特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩,但只要用心發(fā)現,他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注,企盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài),在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉;膺@一叉的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字,愛(ài)。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候,當我和孩子們在辦公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì )到了付出后的歡樂(lè ),這是教師所特有的快樂(lè )。擁有這些,我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財,因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
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