【精品】師德師風(fēng)演講稿集合10篇
演講稿的寫(xiě)法比較靈活,可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在充滿(mǎn)活力,日益開(kāi)放的今天,演講稿對我們的作用越來(lái)越大,如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢?下面是小編精心整理的師德師風(fēng)演講稿10篇,希望對大家有所幫助。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
以前我總認為所謂的師德楷模大多是讓我們望而生畏的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。讀過(guò)《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》后,才知道師德可攀,我們的理想教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng )造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。而這本書(shū)給我的感受就是塑陽(yáng)光師德,踐理想教育。
要想做一名理想的教師,一名有高尚師德教師,首先要做的便是要有豐富的學(xué)識,這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現在隨著(zhù)各種新的課程標準的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應該是一條河流,一條奔騰不息的河流!只有這樣,才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則,拿什么來(lái)教給孩子呢?這就要求:一定要勤于讀書(shū),充實(shí)自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會(huì )枯竭,才能源源不斷地使自己充滿(mǎn)活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)!鼻谟趯W(xué)習,充實(shí)自我,這是成為一名出色教師的基礎。一個(gè)理想的教師,一個(gè)要具有優(yōu)美師德的教師,他必須從最基礎的做起,扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。
作為一名教師,我想能從這本書(shū)學(xué)習點(diǎn)經(jīng)驗,所以比較關(guān)心書(shū)中對于陽(yáng)光教師的描述。本人認為書(shū)中描述的陽(yáng)光教師,應該是一個(gè)胸懷理想,充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng )新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習,不斷充實(shí)自我的教師;應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運,具有社會(huì )責任感的教師;應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
而何謂師德呢,我認為師德在書(shū)中有幾個(gè)方面的體現:真正的師德有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對學(xué)生過(guò)錯的寬容和理解,有對學(xué)生發(fā)展的責任和義務(wù)
我認為只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿(mǎn)快樂(lè )的。對我感受最深的一點(diǎn)是:我要努力提高自己的師德修養,我要做一個(gè)陽(yáng)光教師,我要以我的快樂(lè )去快樂(lè )我的學(xué)生,我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生,我要以我的師德去影響學(xué)生的品德。
師德師風(fēng)演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
一個(gè)絕妙的比喻:俄羅斯的經(jīng)濟時(shí)鐘停了,中國的時(shí)鐘指在清晨六時(shí),而日本則正對這十一點(diǎn)三十分。太陽(yáng)升起在同一方向,然而北京和東京之間又何止一個(gè)時(shí)差。
一個(gè)沉痛的事實(shí):美國停步不前,追上他,中國要三十年,印度要五十年,非洲要一百五十年。世界在變化,美國在發(fā)展,追上他要多少年。
沉重的歷史包袱背在向著(zhù)光明艱難跋涉前進(jìn)的龍的傳人肩上,步履何其艱辛。
沮喪嗎?自甘沉淪嗎?
不,痛定思痛,我們無(wú)權沮喪,不甘沉淪。
不為別的,只為那咆哮的黃河不再哭泣,奔騰的長(cháng)江不再嗚咽,巍巍的莽昆侖不再垂首,和那黃色的皮膚黑色的眼睛從此不再黯淡。
八千里路云和月。
聽(tīng)見(jiàn)甲午海戰中恥辱的炮聲嗎?你看見(jiàn)八國聯(lián)軍野獸般的行徑嗎?你直面了無(wú)辜同胞在日寇鐵蹄下的呻吟嗎?
中華恥尤未雪,炎黃恨何時(shí)滅?
歷史總是選擇在最沉重時(shí)將偉大托付世人,而每一個(gè)人又注定了用自己的行動(dòng)做出應答。
林則徐選擇無(wú)欲則剛;譚嗣同選擇橫刀向天;而孫中山則選擇了天下為公。他們無(wú)一例外選擇了轟轟烈烈,用偉大托起偉大。
有一人,也做出了自己的選擇。不同的是,放棄轟轟烈烈,放棄偉大,選擇平凡。脫下洋西裝,穿上破草鞋;放棄了大學(xué)教授的職位,當起了小學(xué)教師;開(kāi)山立派的宗師不做了,甘為農民去掃盲。
就在這一放一拿之間,一百萬(wàn)個(gè)鄉村得到了改造;就在這一放一拿之間,我們的”半邊天“有才又有德;就在這一放一拿之間,無(wú)數個(gè)小先生成為了中華的脊梁;就在這一放一拿之間,”中華放大光明于世界“。放棄名利千百萬(wàn),唯留心中一片真。
終于,生活成了教育,社會(huì )成了學(xué)校。于是,他無(wú)所不在。終于,”捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去“。于是,平凡至極鑄偉大。
今天,歷史又一次背負起民族復興的重任,也又一次要每一個(gè)人用行動(dòng)托起重任。
鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了百米跑道。
我?我不是一個(gè)甘于平庸的人,但我愿意選擇平凡。因為他告訴我:放棄你該放棄的,堅守你必須堅守的;因為他告訴我:只要和歷史共脈搏,和祖國同呼吸,平凡亦能托起偉大。
師德師風(fēng)演講稿 篇3
教育的目的是什么呢?作為許多學(xué)生人生導向的老師,都會(huì )這樣在教育之初想過(guò)這樣的問(wèn)題吧?社會(huì )不斷的發(fā)展,對人的要求也在不斷的變化,應該教育孩子成為怎樣的人呢?
一、人格完善是教育的理想和追求
在尋找答案過(guò)程中,一種回答讓我心有所動(dòng)。1972年,國際教育發(fā)展委員會(huì )提交給聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會(huì )生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出:把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來(lái),使他成為一個(gè)完善的人,這就是對教育基本目的的一個(gè)廣義的界說(shuō)。無(wú)獨有偶,哈佛的校長(cháng)在談到大學(xué)教育的目的時(shí)也說(shuō)到:大學(xué)要提供無(wú)法用金錢(qián)衡量的教育。這種教育不僅賦予學(xué)生較強的專(zhuān)業(yè)技能,而且使他們善于觀(guān)察,勤于思考,勇于探索,塑造健全完美的人格。特別是通過(guò)不同學(xué)科領(lǐng)域知識的滲透,使從事科學(xué)研究的人懂得鑒賞藝術(shù),從事藝術(shù)創(chuàng )造的人了解科學(xué),使每個(gè)人的生活更加豐富多彩。因此我認為:人格完善是教育的理想與追求。
二、教師的人格魅力在教育事業(yè)中具有重要作用。
要培養學(xué)生的完善人格,教師必先完善自己。因為只有人格才能培養人格,正如法國文學(xué)家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò),要播灑陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)得好:智如泉涌,行可以為表儀者,人師也。也就是說(shuō),教師須德才兼備,智慧如泉水噴涌,道德、言行可以作別人的榜樣。
教師人格中的自我、責任心、態(tài)度、愛(ài)心、道德等,通過(guò)教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著(zhù)潛移默化的作用。教師人格完美,對學(xué)生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái),任何規章制度,任何人為的機關(guān),無(wú)論設想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。確實(shí)如此,凡是成功的教師無(wú)不以人格之光燭照學(xué)生的心靈,潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。魯迅先生是偉人,他在教學(xué)生方面也是我們杰出的榜樣。魯迅在北平師范大學(xué)講課,來(lái)聽(tīng)講的人越來(lái)越多,禮堂容納不下,只好臨時(shí)挪到大操場(chǎng)上去。
他站在一張方桌上,處于人群當中。他滔滔不絕地說(shuō),鼓勵青年認識北洋軍閥統治的黑暗,走自己的路。在秋風(fēng)蕭瑟中,沒(méi)有擴音器,也沒(méi)有揚聲喇叭,但聽(tīng)者專(zhuān)心致志,激動(dòng)感奮;聽(tīng)得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來(lái)自于品德崇高、學(xué)識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺(jué),是我們學(xué)習的典范。那些把關(guān)心留給社會(huì ),把熱心留給學(xué)校,把忠心留給教育,把愛(ài)心留給學(xué)生,把真心留給同事,把耐心留給自己,用心去工作,用愛(ài)去育人的教師不正閃爍著(zhù)人格的巨大魅力嗎?
事實(shí)上,不管教師自覺(jué)不自覺(jué),情愿不情愿,對學(xué)生的影響都不可能是零。做幾年班主任,有些學(xué)生走路、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字都有班主任的影子,這就是隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲的結果。教師的一言一行影響學(xué)生成長(cháng)、成人、成才!墩撜Z(yǔ)子路》中說(shuō),其身正,不
令而行;其身不正,雖令不從。故而,教師作為身負重任的社會(huì )一員,更應該積極地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。那我們作為教師的教師,豈不是更該如此嗎?!
用愛(ài)與責任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分,而師德中愛(ài)與責任則是師德的靈魂;氐綄⒆拥慕逃蟻(lái),我想正是出于對孩子的愛(ài)與責任,我開(kāi)始了對教育的深入思考,愛(ài)與責任是母親的天性,其時(shí)愛(ài)與責任也是教師的天性,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說(shuō):我把一生獻給孩子們。我深感其樂(lè )無(wú)窮,很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲,給了我一生的充實(shí)。優(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。 也許正是以這種愛(ài)與責任為出發(fā)點(diǎn),他們才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近學(xué)生.正所謂大道無(wú)聲。冰心說(shuō):情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花。陶行知說(shuō):捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去。
教育的愛(ài)必須通過(guò)的教育的智慧表達出來(lái),否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習課、罰抄作業(yè)等現象的泛濫。如果說(shuō)愛(ài)是一種內存的情感,那尊重則是外在的行為,尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線(xiàn),馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò):如果有人問(wèn)我,你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教育經(jīng)驗的根本時(shí),我就回答說(shuō),要盡可能多地要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
師德師風(fēng)演講稿 篇4
剛剛畢業(yè)邁出學(xué)校大門(mén)的我,成為了一名人民教師。
唐代韓愈的《師說(shuō)》中曾說(shuō):“師者,所以傳道授業(yè)解惑者!苯處,不僅僅是一個(gè)職業(yè),更是一種責任。講臺催人老,粉筆染白頭。但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔,矢志不渝,耕耘不輟。不得不承認這樣一個(gè)事實(shí),教育工作是辛苦的,每天進(jìn)行著(zhù)大量平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年。是什么支撐著(zhù)無(wú)數教師兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻,淡泊名利,默默耕耘的呢?又是什么使教師樂(lè )于奉獻,勤勤懇懇,甘當人梯的呢?我想,那一定是教師對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情。是這種熱情讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)。這更是一種責任。以教書(shū)育人為己任的高尚責任讓他們?yōu)橹腥A民族的明天貢獻自己的力量。
作為一名教師,我時(shí)常問(wèn)自己:要做一名優(yōu)秀的教師,最重要的是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言,廣博的知識,還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗?答案是,作為一名優(yōu)秀的教師,不僅要有優(yōu)美的語(yǔ)言,廣博的知識,豐富的教學(xué)經(jīng)驗,最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),是師德的核心。是熊熊的火焰,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想,是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路途。
冰心老師曾說(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機!蔽疑钌畹伢w會(huì )到這句話(huà)中蘊含的道理。在日常的教學(xué)工作中,我要以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),因為我知道,每一扇門(mén)后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇心門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程,是知識的構建與生成的過(guò)程,是師生為未來(lái)共同奮斗的過(guò)程。對此我不敢有絲毫懈怠,要將我所知的全部傳授給學(xué)生因為我要對得起那些渴望知識的眼睛,那些對我如此信任的心靈。
作為一名人民教師,我是幸福的。因為這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬(wàn)丈,總有一種感動(dòng)讓我淚流滿(mǎn)面。
在座的諸位老師,每天早上看到你們帶著(zhù)自信的笑容,邁著(zhù)從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在。
“起始于辛勞,收結于平淡!边@是每個(gè)教師的人生寫(xiě)照。我常常想,當白發(fā)蒼蒼的老人拄著(zhù)拐杖回到工作了一輩子的校園,也許會(huì )遭遇“兒童相見(jiàn)不相識,笑問(wèn)客從何處來(lái)”的凄然,但我堅信:校園的一草一木肯定還記得他曾經(jīng)忙碌的身影,那些已為人父,已為人母的學(xué)生的心中依然記得他年輕的容顏,鮮活的背影。我們的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續,我們的青春在一代又一代的`青年身上閃光。到最后,我依然會(huì )義無(wú)反顧的感嘆:我無(wú)悔于我的選擇,無(wú)悔于我的生命。
最后,就用詩(shī)人汪國真的一首詩(shī)來(lái)結束的我的演講吧:
熱愛(ài)生命
——汪國真
我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想能否贏(yíng)得愛(ài)情,既然鐘情于玫瑰,就勇敢地吐露真情
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨,既然目標是地平線(xiàn),留給世界的只能是背影
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘,只要熱愛(ài)生命,一切,都在意料之中。
師德師風(fēng)演講稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導、老師們:
大家好!我叫xxx,畢業(yè)宜都師范,非常高興和大家一起來(lái)感受我們——青年教師的豪邁情懷。
曾經(jīng)我為我的選擇而哭泣過(guò),也曾為我的工作傷心過(guò),因為我踏上了我原本不喜歡的職業(yè),做了一個(gè)很清貧的老師,我無(wú)數次的哭泣我的選擇,可就在無(wú)數的悲傷中我又得到了安慰,每當我看到那一雙雙充滿(mǎn)幼稚而又渴望在知識的海洋暢游的孩子時(shí),我的那顆漂浮的心靜了,慢慢的我也從實(shí)踐中感受到老師的驕傲,他象春蠶、象蠟燭無(wú)悔的奉獻自己,我看到那數不盡的老師無(wú)怨無(wú)悔的,用自己的青春和生命捍衛教師職業(yè)的圣潔,也正是他們用自己的行動(dòng),用生命的痕跡激勵者我們這些后來(lái)人,我由不情愿琺情愿,由情愿到全身心的熱愛(ài)這個(gè)工作,因為我已看到,生命的意愿不止于功利,雖然吃飯為了生活,但是活著(zhù)絕不是為了吃飯,生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒,而教師是這樣一種職業(yè)。
我知道做教師很累、很苦,但為了自己的理想,我依然會(huì )去追求,去洶涌的海浪中搏擊,去險惡的高山攀登,也許有暴風(fēng)雨,驚濤駭浪,也許道路崎嶇,但我依然會(huì )用歡笑、用歌聲去填坎坷,我會(huì )用歡快的笑聲迎接初升的太陽(yáng),我會(huì )用放飛的心去面對我的工作、生活。
是啊!人人都渴望事業(yè)成功的喜悅,人人都渴望如錦的前程,為此,我將為我的教師職業(yè)付出我的青春年華,我明自此刻在這演講臺的我還是一個(gè)代課教師,但是我相信我會(huì )在機遇來(lái)到的時(shí)刻博一博,努力使自己成為一個(gè)合格的人民教師。雖然我明白不是所有的種子會(huì )在春天發(fā)芽,不是所有的付出會(huì )得到回報,不是所有的歌都唱在溫馨的時(shí)刻,但我知道我會(huì )在付出中放飛自己,我會(huì )在無(wú)數次的放飛中獲得收獲,使我變得成熟,面對現在的一切我會(huì )去追求,去開(kāi)拓。
朋友們,放飛自己,是對理想的追求;放飛自己,是對生命的演繹!
我的演講完畢,謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇6
大家好:今天我演講的題目是《學(xué)高為師,身正為范》“學(xué)高為師,身正為范”,在呼喚廉潔的形勢下,作為教師,更要特別強調“廉潔從教”,我們每位教育工作者都要遵守職業(yè)道德,堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響。是的,我們是很平凡的教育工作者,沒(méi)有指手劃腳的權威,沒(méi)有頤指氣使的嬌嗔,沒(méi)有追逐權利的奢望,但祖國上下千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教育工作者們,不正是用他們平凡但不平庸的一生追求著(zhù)教書(shū)育人、廉潔一生的教育理想么?“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!” 老師,他們常被比作蠟燭,燃燒自己,照亮他人,被比作春蠶,吐絲不止,孜孜不倦。老師,一個(gè)神圣的稱(chēng)呼,一份崇高的職業(yè)。曾經(jīng)有多少老師用一生在譜寫(xiě)教師的這份美好。
在我們的經(jīng)緯校園里,一直有這么一位老師:她年過(guò)半百即將退休,卻依然工作在班主任的崗位上;她穿著(zhù)樸素,工作勤勤懇懇,教書(shū)認認真真;她用愛(ài)心澆灌了一屆又一屆祖國的花朵;她用智慧培養了一批又一批祖國的棟梁。她就是我們的崔穎老師。在我們的經(jīng)緯校園里,一直有這么一位老師:她同樣年過(guò)半百即將退休,卻也依然工作在班主任的崗位上;她童心未泯,深受每一個(gè)學(xué)生的喜愛(ài)。她活力四射,就像二十出頭的小姑娘一樣,穿梭在可愛(ài)的孩子之中;她親切和藹,伸手每一位家長(cháng)的愛(ài)戴。她就是我們的侯可欣老師。
在我們的經(jīng)緯校園里,一直有這么一位老師:她依舊年過(guò)半百即將退休,卻也同樣工作在班主任的崗位上;她治學(xué)嚴謹,所教的學(xué)生從習慣到學(xué)識都是出類(lèi)拔萃的;她溫柔親切,無(wú)論過(guò)了多少年家長(cháng)們見(jiàn)了她都要跑過(guò)來(lái)打招呼;她無(wú)私奉獻,身邊經(jīng)常圍繞著(zhù)眾多的年輕教師向她問(wèn)東問(wèn)西。她就是我們的馬淑萍老師。
在我們的經(jīng)緯校園里,一直有著(zhù)不勝枚舉的這樣的身影。他們和藹可親,像父親,像母親。從青春年少到兩鬢斑白,講臺站彎了他們的腰,粉筆染白了他們的青絲,日復一日,年復一年,他們一生與孩子為伴,與神圣的教育事業(yè)為伴,但也一生與清苦為伴。他們不乏智慧,不乏才華,那是什么,讓他們堅守講臺幾十年?是什么,讓他們甘愿固守清貧一輩子?
是愛(ài)心,責任,品質(zhì)!現在我這樣理解,我也由衷地敬重他們!
而今我也成為教師隊伍中的一員,我渴望像他們一樣,在教育這塊土地上激蕩我們的青春!揮灑我的熱情!
泉灌綠苗勤為本,污襲靈魂德為先。在呼喚廉潔的形勢下,要特別強調“廉潔從教”,我們每位老師都要遵守職業(yè)道德,堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響。
以圣潔的心,教神圣的書(shū)。教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè),它不是一種可以單純用經(jīng)濟手段來(lái)檢驗其效益、用金錢(qián)尺度來(lái)衡量其價(jià)值的職業(yè),對其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的,對其勞
動(dòng)數量卻很難做到準確計量。所以,從事教師職業(yè)就不能斤斤計較,而必須具有自覺(jué)地把自己的全部知識、才能和愛(ài)心奉獻給學(xué)生、奉獻給事業(yè)的決心和勇氣。正因為如此,人們一說(shuō)起教師這個(gè)職業(yè),總是自然而然地把它同奉獻精神聯(lián)系在一起——稱(chēng)頌他像蠟燭,向世界奉獻光明;像園丁,向生活奉獻美景;像人梯,向人類(lèi)奉獻進(jìn)步;像鋪路石,向孩子奉獻坦途。我們的極大多數教師也確實(shí)如此。如:國家模范教師綏化市青岡縣中和鎮小學(xué)尹碩老師,從教幾十年如一日,盡職盡責,嘔心瀝血,銳意進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,取得了顯著(zhù)的成果;她艱苦奮斗、勵精圖治,堅持不懈地努力工作,她生活簡(jiǎn)樸、廉潔從教、身背著(zhù)家庭沉重的負擔丈夫失明,孩子重病在身仍克己奉公,言傳身教地培養出了一批又一批素質(zhì)高的學(xué)生。把自己全部的精力無(wú)私地奉獻給了黨和農村人民的教育事業(yè),尹碩同志的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的敬仰,而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。
做一個(gè)有愛(ài)心的人吧。 朱永新說(shuō):有愛(ài)才有教育,愛(ài)心創(chuàng )造奇跡。做一個(gè)好教師,首先要愛(ài)崗敬業(yè),只有愛(ài)崗敬業(yè),我們才能安心工作,愉快工作;只有愛(ài)崗敬業(yè),在教育道路上,才敢于面對困難,迎接挑戰;也只有愛(ài)崗敬業(yè),才能真正體會(huì )到當老師獨特的快樂(lè )!
所謂“學(xué)高為師,身正為范” ,作為一名優(yōu)秀的教師,不僅要教給他們豐富的知識,更要以高尚的品德感染他們。
讓我們做個(gè)正直廉潔的人吧。只要我們安于樂(lè )教,甘于奉獻,就不會(huì )被金錢(qián)誘惑,就能做到清正廉潔。讓我們以身作則,昌廉潔之風(fēng),
樹(shù)浩然正氣,讓我們的廉,如同冬日寒梅,迎風(fēng)霜而不畏;讓我們的廉,如同磐石,任憑環(huán)境變更,紋絲不動(dòng);讓我們的廉,如同松柏,不論季節變換,四季常青!
無(wú)論社會(huì )如何變化,不論前行的路上有多少困難,讓我們堅守自己的信念,帶著(zhù)我們的愛(ài)心,堅定地把教育當成終身追求的事業(yè),扎扎實(shí)實(shí),勤勤懇懇,奮斗不止!
師德師風(fēng)演講稿 篇7
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!今天我演講的題目是《****》。
從教以來(lái),我一直都實(shí)踐著(zhù)“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的現代教育思想,全身心地撲在教育教學(xué)工作上。我心中有差生,眼中無(wú)差生,把他們當作自己的小孩一樣看待。千方百計地去尋找他們的閃光點(diǎn),放大他們的優(yōu)點(diǎn),讓他們樹(shù)起信心,重新振作精神,化蛹為蝶,在班級的花叢中綻放異彩。
在我的記憶里,那是幾年前的姜先波同學(xué),學(xué)校安排我教六年級(1)班,起初他學(xué)習基礎差,厭學(xué)情緒特別嚴重,兩個(gè)月過(guò)去,我對他沒(méi)有偏心,相反,我還加倍照顧他。記得他開(kāi)學(xué)初,作業(yè)很糟糕,于是我把他喊到辦公室對他說(shuō):“雖然你的作業(yè)很糟糕,但我發(fā)現你的字寫(xiě)得很好啊。我最喜歡字寫(xiě)得好的人。你能寫(xiě)好字,就是你的優(yōu)點(diǎn)!彼f(shuō):“這也算優(yōu)點(diǎn)?”“對,這就是優(yōu)點(diǎn)!
接著(zhù)我又說(shuō):“你能把字寫(xiě)好,就一定能把語(yǔ)文學(xué)好,能把語(yǔ)文學(xué)好,就一定能把數學(xué)學(xué)好;能把數學(xué)學(xué)好,就一定能把英語(yǔ)學(xué)好!彼吹阶约旱膬(yōu)點(diǎn),看到了自己的希望,并得到了老師的肯定,學(xué)習便有了信心,來(lái)了干勁。第一次語(yǔ)文單元測試他得了61分,我又把他叫到辦公室說(shuō):“你雖然只得了61分,但我很高興,因為我看到了你的進(jìn)步。努力吧!下次爭取考62分。你有信心能提高1分嗎?”“有!”遺憾的是第二次考試他沒(méi)有達標,只得了57分。當然我深知轉化差生是一個(gè)長(cháng)期、而有艱難的工作,所以我第三次把他請進(jìn)辦公室說(shuō):“你沒(méi)有達標,喪氣了吧。你知道是什么原因嗎?”“不知道”我說(shuō):“主要說(shuō)題目比上次難(其實(shí)我是騙他的)。通過(guò)你的努力第三次考試能超過(guò)62分嗎?”“應該可以吧!逼孥E出現了,第三次考試語(yǔ)文得71分,數學(xué)也在慢慢進(jìn)步。短短的兩個(gè)多月,他的成績(jì)上升了近30名。也許他的成績(jì)不能再提高了,但我很高心,因為他不是后進(jìn)生了。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。
師德師風(fēng)演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導,各位來(lái)賓:
大家好,今天,借此機會(huì )我想和大家談?wù)勎业慕逃松度迥甏笊铰,癡心到老也無(wú)憾》。
在海拔1100米的銅鑼山段,有一所稱(chēng)得上全縣條件最艱苦的村小——大山村小。這里環(huán)境惡劣,貧窮落后,連山民上街辦事至少也要走15公里的山路。前幾年隨著(zhù)人口減少,附近的幾所學(xué)!F龍村小、葛麻山村小、蒙子丫村小都相繼被撤除,大山村小有幸保留了下來(lái),這對大山的村民來(lái)說(shuō)無(wú)不是幸福,對山里的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)不是幸運!靶娜粼趬(mèng)就在,天地之間還有真愛(ài)……”校若在師就在,大山之間還有師愛(ài),用《從頭再來(lái)》里面的歌詞來(lái)表達我對大山教育的執著(zhù),對山里孩子的愛(ài),這一點(diǎn)也不過(guò)分。
35年前,一位對未來(lái)充滿(mǎn)幻想的青年來(lái)到大山村小學(xué),成為了一位光榮的人民教師,那就是我,一個(gè)自信決心要用自己的青春去換孩子明天幸福的我。我帶著(zhù)一顆赤誠的心,踏上了工作崗位,用自己的辛勤耕耘去澆灌著(zhù)祖國的花朵。
35年來(lái),我感受到了教師的辛酸,也感受到了教師的幸福。在這35年里,我沒(méi)有驚天地,泣鬼神的事跡,也沒(méi)有可歌可泣的故事,我只是做了一個(gè)人民教師應該做的事。
大山村,顧名思義地處大山,是山高路陡,人煙稀少,家貧人窮。不少家長(cháng)不愿意送子女上學(xué)讀書(shū),尤其是女孩,更是難上加難。我生在大山,長(cháng)在大山,是一個(gè)地地道道的大山人,我愛(ài)大山,我愛(ài)山里的父老鄉親,更愛(ài)山里的孩子。為了讓更多的孩子能上學(xué),我來(lái)往深谷山澗,穿梭崎嶇小徑,動(dòng)員學(xué)生上學(xué)。寒來(lái)暑往,披星戴月,我不知摸了多少黑,也不知行了多少路,F在想來(lái),有些時(shí)候還真讓我有些后怕。記得是在1996年9月,我去動(dòng)員輟學(xué)在家、離校5里路的學(xué)生李習奎,返回時(shí)天已全黑了。憑著(zhù)山里人的經(jīng)驗我大膽的往前趕,突然,一只受驚的野獸猛地從我身邊逃竄,惶恐中我被滾落到了崖下的刺棚上,那山崖有多高你們知道嗎?七八米高呀……如今那李習奎已經(jīng)在部隊當連長(cháng)了,由于他的文化和軍事素質(zhì)過(guò)硬,表現出色而多次受到上級嘉獎!去年他探親回家到母校來(lái)看望我時(shí)說(shuō),當年如果不是王老師您幾次三番地到家里來(lái)做工作,恐怕我今天說(shuō)不定還是一個(gè)大老粗!更莫說(shuō)考上軍大當連長(cháng)帶領(lǐng)士兵保衛祖國!說(shuō)著(zhù),他硬自己獲獎得到的把一雙“大頭鞋”塞給我,強行要我收下。他說(shuō),我知道您的腳有風(fēng)濕而且經(jīng)常在冬天生凍瘡!
大家都曉得,作為教師——我們清貧不圖回報,但是我們卻非常幸福非常富有,因為我有幾千個(gè)學(xué)生,他們有的已經(jīng)是醫生、工程師,還有的是企業(yè)家、致富能手、教師、軍人……而每當看到他們做出成績(jì)取得成功時(shí)我都會(huì )感到非常欣慰和無(wú)比自豪!
教師苦,教師累,別人薪水是教師的好幾倍。是呀!我一家有妻子,兒子和女兒四口,家里沒(méi)有其他收入,只有靠干農活種點(diǎn)糧食換點(diǎn)錢(qián),我家的生活也是比較拮據。有一件事更是讓我刻骨銘心:XX年9月3日,上天好像生氣了,電閃雷鳴,狂風(fēng)呼嘯,大雨彌漫了整個(gè)天空——
“哎呀,爸爸!你看我們的房子——”
說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,在女兒驚叫聲中,我和妻兒一家剛逃出門(mén)時(shí),只聽(tīng)到身后“轟——隆”一聲響,我家的房子竟不幸垮塌了。站在雨中我無(wú)可奈何地望著(zhù)眼前的廢墟,妻子和孩子都忿忿地看著(zhù)我。我,我恨自己無(wú)能呀!因為我是家里的支柱!然而,這么多年以來(lái)我不僅沒(méi)能照顧好家里、給兒子買(mǎi)一回零食為女兒添制一件像樣的衣服不說(shuō),甚至連女兒上學(xué)的費用都還沒(méi)有湊齊呀!
師德師風(fēng)演講稿 篇9
各位領(lǐng)導,各位老師:
下午好!
今天我作為五年級的代表,能在這里和大家交流師德師風(fēng)建設的一些感受。我感到很榮幸。
面對教育系統開(kāi)展的師德師風(fēng)教育月活動(dòng),倡導師德師風(fēng)建設。也許我們想得很多很多。但是我感覺(jué)師德師風(fēng)不是口號,它離我們并不遙遠。在這個(gè)校園里,在我們身邊,我每時(shí)每刻都會(huì )被一些細小的事情感動(dòng)著(zhù)。
我們年級組一共十位老師,可以說(shuō)是老、中、青的結合。
像我們的 楊老師已經(jīng)50歲,但她沒(méi)有感到絲毫厭煩,始終對工作充滿(mǎn)了熱情。她的心里始終裝著(zhù)全班學(xué)生,孩子的一點(diǎn)小小的進(jìn)步,她報之以鼓勵的話(huà)語(yǔ),真誠的夸獎。一個(gè)小小的過(guò)失,更會(huì )牽動(dòng)她的心。
記得去年低年級的一位同學(xué)被樓上的學(xué)生過(guò)失打傷了,為了配合學(xué)校查出實(shí)情,又為了不讓孩子們承受太大的壓力。楊老師在班上說(shuō):“是你做的就勇敢地承認,要敢于說(shuō)實(shí)話(huà)。其它的你不用擔心,治傷的錢(qián)楊老師幫你出!彼环矫婺托募氈碌卣覍W(xué)生談話(huà),用真誠的話(huà)語(yǔ)引導學(xué)生,另一方面又耐心地和家長(cháng)溝通,圓滿(mǎn)地處理好了這件事。
俗話(huà)說(shuō)“人生的中年是多事之秋”我們有些老師舍小家為大家,一心撲在教育事業(yè)上。五(三)班的徐老師是半路接手,面對的是不理解的家長(cháng)和一群吵鬧的孩子,自己的孩子又面臨中考,但她沒(méi)有半點(diǎn)怨言。不畏困難,知難而進(jìn),默默無(wú)聞地做作一切工作。兩年來(lái)五(三)班的紀律好了,成績(jì)也提高了。
我們還有一些年青的老師,也充滿(mǎn)熱情,積極投入到工作中。比如五(一)班的汪老師,在教育孩子時(shí)也傾注了一片愛(ài)心,她班上有一位學(xué)生鄢景亮經(jīng)常不做作業(yè),幾次叫到辦公室談話(huà)也不見(jiàn)成效。汪老師放學(xué)后跟著(zhù)這位學(xué)生到他家去了解情況,了解到這位學(xué)生是跟著(zhù)爺爺奶奶的,缺少關(guān)心和愛(ài)護。在汪老師的細心關(guān)心和愛(ài)護下,最終轉變了這位差生,F在這位學(xué)生也能按時(shí)完成作業(yè)了,成績(jì)也提高了。
當然,我們校園里每天都發(fā)生了這些感人的事情,在這里由于時(shí)間關(guān)系我不能一一列舉,也無(wú)法在很短的時(shí)間說(shuō)得非常全面。正是由于有很多我們這樣的老師,雖然不是教育家,雖然不像名師那樣眾所周知。但是他們在自己生活的每一天傾注的是同樣的熱情,播撒的是同樣的愛(ài)的種子。當學(xué)生求知時(shí),我們引導他;當學(xué)生傷心時(shí),我們安慰他;當學(xué)生生病時(shí),我們照顧他。這一切的一切的行為,不也是師德的體現嗎?這一切的一切的投入。不也是師德的升華嗎?
師德師風(fēng)的建設除了需要我們每個(gè)人從自己做起,從小事做起。還需要大家發(fā)揚團隊精神,創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍。我們深知,五年級組是一個(gè)有活力,有實(shí)力的團體,每個(gè)人都有自己的才干:有的老師經(jīng)驗豐富,兢兢業(yè)業(yè);有的老師溫柔大度,吃苦耐勞;有的老師敢想敢做,有開(kāi)拓精神;有的老師有板有眼,踏實(shí)認真;有的老師熱情大方,充滿(mǎn)愛(ài)心;有的老師善良樸實(shí),穩重老練。
說(shuō)實(shí)話(huà)我們每個(gè)老師都是很優(yōu)秀的,在每個(gè)老師身上都有閃光的東西。我們只有將每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)整合在一起才能形成合力,才能形成良好的風(fēng)尚。師德師風(fēng)建設才能出新的成果。
大家知道我們五年級參加了數學(xué)奧林匹克競賽活動(dòng);顒(dòng)中,我們的老師都集思廣義,拿出方案,然后分工協(xié)作,盡職盡責。有的老師上網(wǎng)查資料,有些老師去新華書(shū)店找題目,有的老師去向經(jīng)驗豐富的老師請教,有的老師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。通過(guò)大家的通力協(xié)作,共同努力,加強了交流,促進(jìn)了相互了解,不僅使教學(xué)成績(jì)得到了提高,而且增強了團隊精神,師德師風(fēng)得到進(jìn)一步體現。
當然我們目前的師德師風(fēng)建設也不是盡善盡美的。我們的工作有遺漏,有失誤,有時(shí)走彎路,有時(shí)做無(wú)用功,我們在合作時(shí)也曾有摩擦,我們的業(yè)務(wù)水平有待于不斷提高,我們的教育理念有待于不斷更新,我們有待于不斷地完善自己,還有許多的難題擺在我們面前。我想師德師風(fēng)的建設也不是通過(guò)一次活動(dòng),一次交流能夠完成。但是我相信有我們學(xué)校領(lǐng)導的大力重視,有老師們的全力配合。愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。一定使我們年級組以至我們學(xué)校的師德師風(fēng)建設再上一個(gè)臺階,更好地提高我們的教學(xué)水平,辦學(xué)能力。建一個(gè)人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
以上是我在日常工作中對師德師風(fēng)建設的一點(diǎn)感受和體會(huì )。當然這些僅僅是我個(gè)人的一些體會(huì ),不夠全面,有些地方還不夠正確,希望大家批評指正。幫助我提高思想和教學(xué)水平。
謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇10
有一個(gè)問(wèn)題想請教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數人的答案是一致的——缺德.可見(jiàn),道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準.就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂.唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也.教師,不光要解疑答惑,教授知識,更應傳承優(yōu)良的道德,愛(ài)國之道,奉獻之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道.倘若教師無(wú)德,又以何傳于學(xué)生?著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人.”用真誠的心去教導學(xué)生,用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生.
在開(kāi)縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師,王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷.20xx年夏,49歲的王洪春主動(dòng)申請到群嶺村校任教.“群嶺村校不能撤.那里的孩子也需要老師呀.”這是王老師給出的樸實(shí)的理由.王老師扎根群嶺村校,一方面,她兢兢業(yè)業(yè)的工作,想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活.更令人敬佩的是,王老師對孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài).中午,她為孩子們奉獻出可口的飯菜,晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的溫馨,她讓這些孩子留宿學(xué)校,如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子.
從王老師執著(zhù)的選擇,無(wú)悔的付出上,折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛(ài);她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義.
雖說(shuō)我們教師沒(méi)有令人羨慕的收入,但我們精神上是充實(shí)的.記得崔永元在新聞會(huì )客廳里采訪(fǎng)開(kāi)縣敦好小學(xué)的陳歷春老師時(shí),有這樣一段對話(huà):
崔永元:你怎么會(huì )心里不失落呢?培養那么多大學(xué)生,同學(xué)都在干別的,都在發(fā)財,自己辛辛苦苦地做一個(gè)代課教師,只拿三百多工資,我還聽(tīng)說(shuō)這樣的事兒,教室倒了,你把孩子接到自己家,接著(zhù)上學(xué).你喜歡這個(gè)職業(yè),是嗎?
陳歷春:喜歡這個(gè)職業(yè),養成習慣了,
崔永元:舍不得那些孩子.你現在的工資一千二,如果三個(gè)月不用,可以在重慶買(mǎi)一平米的房子.你滿(mǎn)意現在這個(gè)收入嗎?
陳歷春:很滿(mǎn)意.
透過(guò)這平靜的回答,陳老師那不求回報,無(wú)私奉獻的心聲震耳欲聾.是的,雖然我們的生活清貧,我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng).印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因為葉總是謙(本文轉載自 www。sdyizhibi。com 一枝筆寫(xiě)作網(wǎng))遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!”的確,我們教師是一片平凡的綠葉.站在三尺講臺,日復一日地講授知識,那么平淡,也那么平凡,然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現出來(lái).
最后,允許我引用著(zhù)名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)結束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠的后世.”
謝謝大家!
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