【精品】師德師風(fēng)演講稿范文匯總四篇
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，演講稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的師德師風(fēng)演講稿6篇，希望能夠幫助到大家。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
有一個(gè)問(wèn)題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什么？我想大多數人的答案是一致的——缺德．可見(jiàn)，道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準．就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂．唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講：師者，所以傳道授業(yè)解惑也．教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優(yōu)良的道德，愛(ài)國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道．倘若教師無(wú)德，又以何傳于學(xué)生？著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人．”用真誠的心去教導學(xué)生，用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生．
在開(kāi)縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師，王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷．20xx年夏，49歲的王洪春主動(dòng)申請到群嶺村校任教．“群嶺村校不能撤．那里的孩子也需要老師呀．”這是王老師給出的樸實(shí)的理由．王老師扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業(yè)業(yè)的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活．更令人敬佩的是，王老師對孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)．中午，她為孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學(xué)校，如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子．
從王老師執著(zhù)的選擇，無(wú)悔的付出上，折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛(ài)；她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義．
雖說(shuō)我們教師沒(méi)有令人羨慕的收入，但我們精神上是充實(shí)的．記得崔永元在新聞會(huì )客廳里采訪(fǎng)開(kāi)縣敦好小學(xué)的陳歷春老師時(shí)，有這樣一段對話(huà)：
崔永元：你怎么會(huì )心里不失落呢？培養那么多大學(xué)生，同學(xué)都在干別的，都在發(fā)財，自己辛辛苦苦地做一個(gè)代課教師，只拿三百多工資，我還聽(tīng)說(shuō)這樣的事兒，教室倒了，你把孩子接到自己家，接著(zhù)上學(xué)．你喜歡這個(gè)職業(yè)，是嗎？
陳歷春：喜歡這個(gè)職業(yè)，養成習慣了，
崔永元：舍不得那些孩子．你現在的工資一千二，如果三個(gè)月不用，可以在重慶買(mǎi)一平米的房子．你滿(mǎn)意現在這個(gè)收入嗎？
陳歷春：很滿(mǎn)意．
透過(guò)這平靜的回答，陳老師那不求回報，無(wú)私奉獻的心聲震耳欲聾．是的，雖然我們的生活清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)．印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙（本文轉載自 www。sdyizhibi。com 一枝筆寫(xiě)作網(wǎng)）遜地垂著(zhù)她的綠蔭的！”的確，我們教師是一片平凡的綠葉．站在三尺講臺，日復一日地講授知識，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現出來(lái)．
最后，允許我引用著(zhù)名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)結束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世．”
謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿 篇2
本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校連續開(kāi)展了4期“以人為本，和諧發(fā)展”十八談，在薛校長(cháng)的親自帶領(lǐng)下，全體教師認真學(xué)習：學(xué)不可以己、恪守勤儉節約的美德、保持對公共衛生的高度敬畏、在成就自己中成就別人收獲快樂(lè )。應該說(shuō)，通過(guò)這一階段的學(xué)習，在全體教師中初步形成了檢閱自己、提升自我、共同發(fā)展的學(xué)習氛圍，為教師的全面發(fā)展注入了新的活力，為我校師德師風(fēng)建設和爭創(chuàng )文明單位開(kāi)了個(gè)好頭。
從教20多年以來(lái)，我一直在努力嘗試著(zhù)做一名優(yōu)秀教師，通過(guò)“十八談”學(xué)習，我更加堅定了這一想法，要對得起“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這一說(shuō)法。雖然教師的地位和待遇目前還不高，生活還很清貧，更多時(shí)候是捉襟見(jiàn)肘，但是你選擇了這個(gè)職業(yè)，又無(wú)法跳出這一行列，就只有改變自己某些不現實(shí)的想法，努力去欣賞教師這一職業(yè)，積極去干好教育教學(xué)這一工作，快樂(lè )著(zhù)去當一名優(yōu)秀教師，幸福著(zhù)去贏(yíng)得“桃李滿(mǎn)天下”。
首先，優(yōu)秀教師要有愛(ài)心。愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，無(wú)論是家庭還是學(xué)校，無(wú)論是家長(cháng)還是教師。愛(ài)是博大的、無(wú)私的、不求回報的。我一直說(shuō)，教師要像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)自己的學(xué)生。愛(ài)需要寬容，需要呵護，更需要理解和支持。當一個(gè)學(xué)生出現的錯誤時(shí)，教師千萬(wàn)不要一味地去指責，去批評，而要認真的去傾聽(tīng)學(xué)生的想法，理解學(xué)生的做法，幫助學(xué)生認識做法的不妥，促使學(xué)生及時(shí)改正，一定要讓學(xué)生充分認識到你是在幫助他，而不是在指責他。
其次，優(yōu)秀教師要博學(xué)。學(xué)高為師，德高為范�，F在的社會(huì )是開(kāi)放的社會(huì )，知識爆炸的社會(huì )，學(xué)生了解的知識不見(jiàn)得就比教師的少。同時(shí)，知識又沒(méi)有明顯的學(xué)科界限，這就要求教師要有廣泛的知識，不斷豐富自己，讓學(xué)生始終認為你有無(wú)限的智慧、淵博的知識。這樣，學(xué)生會(huì )從內心佩服你，最終接納你。
第三，優(yōu)秀教師要研究。教師不僅要研究教材，研究教法，還要認真研究學(xué)生�！皼](méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這是教師的教學(xué)理念，已經(jīng)有了很大的影響。它不僅培養學(xué)生的自信，更多的是給教師一種正確引導，提升教師的教育境界。這就要求教師要不斷地去研究學(xué)生，分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。一副藥不可能治百病，即使是同一種癥狀，也不一定是同一種疾病。我們渴望醫院沒(méi)有庸醫，都是名醫，而我們自己正在做哪種醫生呢？
第四，優(yōu)秀教師要“小有名氣”。我們都是從求學(xué)路上過(guò)來(lái)的學(xué)生，每每回憶起中學(xué)時(shí)代，我們都能想起幾個(gè)佩服的老師。$2老師課講得精彩，$2老師字寫(xiě)得漂亮，$2老師歌唱得好聽(tīng)，$2老師輔導得認真，$2老師口語(yǔ)講得流利…這些會(huì )永遠記在你我的心中。我們現在正被學(xué)生給自己定位，我們都在做著(zhù)什么呢？
優(yōu)秀教師的內涵是非常豐富的、全方位的，我現在雖不是優(yōu)秀的，但在教育教學(xué)道路上，我要努力去當一名優(yōu)秀教師，更愿意與各位同仁一路同行！
師德師風(fēng)演講稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！边@就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因為愛(ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂!我今天演講的題目就是是——《只要心中有愛(ài)》!
XX 年的秋天，由于教育資源的不足，我在開(kāi)學(xué)近一個(gè)月后才來(lái)到了梁營(yíng)小學(xué)，，出任五年級的班主任兼語(yǔ)文老師。在這以前，這個(gè)班沒(méi)有固定的老師，當我走進(jìn)教室的時(shí)候，發(fā)現地面一片狼藉，小吃食品袋，碎紙，瓜子殼教室后面的掃帚，簸箕，倒扣的水盆，橫七豎八的擺滿(mǎn)了地面，墻壁上撕爛了一半的宣傳標語(yǔ)，晃晃悠悠快要掉下來(lái)的國旗圖，那幾個(gè)坐在桌子上的，斜著(zhù)眼看我的男生。這就是我接班時(shí)的大體情況。一年后我送他們上六年級時(shí)，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受!在我的班上，有個(gè)孩子個(gè)性特別強。有一天中午我正在吃飯，幾個(gè)學(xué)生慌慌張張跑到我的辦公室說(shuō)梁帥和梁林坡打架了，還流了血。我一聽(tīng)，外套都顧不上穿，跑到教室，一看，梁林坡拿個(gè)凳子正要往梁帥身上砸，我邊喊邊沖上去，攔在他們中間，梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上，疼得我站不住跌在桌子上，幾個(gè)女生嚇得緊緊拉著(zhù)我，大喊：老師!老師!!!我強忍住痛慢慢地站起來(lái)問(wèn)他們：“還打嗎?”兩個(gè)孩子低下了頭。事后，我分別給他們做工作，給他們講沖動(dòng)的后果，寬容的重要。有一天，梁林坡怯怯的問(wèn)我：“老師，你會(huì )不會(huì )恨我?”“怎么會(huì )呢!”我們笑了，多么簡(jiǎn)單的孩子啊!
班里有個(gè)孩子叫王強，學(xué)習較差。每次當我想接近他時(shí)，他總是很慌亂的躲開(kāi)。在課余時(shí)間，他總是一個(gè)人孤獨的坐在教室或者遠遠地看別人玩�？粗�(zhù)他眉頭那與年齡不相稱(chēng)的憂(yōu)傷，我真為他難過(guò)。我向他同村的同學(xué)打聽(tīng)他的情況，才知道他的家庭情況很特殊，爸爸是個(gè)殘疾，媽媽患有精神障礙，生活不能自理，全家人靠每月不多的低保勉強度日。家庭的不幸使得這個(gè)孩子自尊心很強，又很敏感，每當別人想要幫助他時(shí)，他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個(gè)情況，我對這個(gè)孩子有了更多的心疼和關(guān)愛(ài)。利用休息的時(shí)間，我到他家里找到了他的爸爸，告訴他孩子在學(xué)校的情況，那個(gè)看上去很倔的男人流淚了。他擦著(zhù)眼淚對我說(shuō)，本來(lái)打算小學(xué)畢業(yè)就不讓孩子上學(xué)了，現在看自己的這種態(tài)度對孩子來(lái)說(shuō)真不公平啊，就沖你一個(gè)老師這么把他當回事，我再苦再難都讓他上……
回到學(xué)校，我開(kāi)始有意識的在班級講知識改變命運，講命運在自己手里的故事，講同學(xué)之間真誠真愛(ài)的力量，暗中交待幾個(gè)班干部在平時(shí)多與他聊天，多幫他復習，同時(shí)我自己出錢(qián)為他購買(mǎi)了整套的練習冊，創(chuàng )新作文等書(shū)籍。功夫不負有心人，這個(gè)孩子漸漸的不再封閉自己了，學(xué)習上也有了勁頭，在期末考試中，一躍進(jìn)入班級前五名，班級的其他同學(xué)也在這充滿(mǎn)愛(ài)的集體中變得成熟了。孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫，師生間談笑風(fēng)生，平等互助。在師生的共同呵護下，我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。校院里，有我們班巡查衛生的義務(wù)巡查員;綠化區，有主動(dòng)清理打掃的校園美容師;教室里，有主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)習互助員。整個(gè)班級洋溢著(zhù)的是團結，是自信，是融洽，看著(zhù)這一切，我倍感欣慰，我在他們心田上播下的愛(ài)的種子，已經(jīng)開(kāi)始生根，發(fā)芽，這難道不是愛(ài)的力量嗎?
春風(fēng)化雨，滋潤心田，愛(ài)無(wú)聲，但有形。XX年的教師節，我永遠記得這個(gè)日子。教過(guò)的那幫學(xué)生已經(jīng)升入了六年級，孩子們卻依然留戀著(zhù)我。午后，我躺在床上休息，忽然聽(tīng)到有人在外面小聲說(shuō)話(huà)， “哎，老師在不在辦公室?在不在呀”“別擠，別擠!”我悄悄走到門(mén)口，把門(mén)打開(kāi)，擠在門(mén)口的孩子們一哄而散，我笑著(zhù)問(wèn)干什么呢，幾個(gè)孩子涌過(guò)來(lái)把一大束野菊花塞到我懷里，隨即跑到遠處，笑嘻嘻的看著(zhù)我。我接過(guò)來(lái)一看，還有小卡片呢，我隨即拿出一張慢慢地看，稚嫩的筆跡寫(xiě)滿(mǎn)了祝福�？粗�(zhù)孩子們一句句“老師，我們愛(ài)你;老師，還想讓你教我們……”!的真情告白，那一刻，我感覺(jué)時(shí)間好像停止了轉動(dòng)，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰，站在遠處的幾個(gè)孩子也不住的抹著(zhù)眼睛。老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)
生活在純真的孩子們中間，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)也教育了自己。自從當上了班主任，我的'人生觀(guān)得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!
有人說(shuō)，家有三斗糧，不做孩子王，那是因為我們教師的生活太清貧，我們的工作太瑣碎，普通。我們有時(shí)也會(huì )有抱怨，可是一走進(jìn)教室，一走上講臺我們卻一如既往的精神抖擻。是的，和孩子們在一起，我們干的是充滿(mǎn)青春活力的事業(yè)，我們將永遠青春煥發(fā)。清晨，一聲聲“老師您早”那充滿(mǎn)童稚的問(wèn)候，帶給我們一天的快樂(lè )和生機，傍晚，隨著(zhù)一聲聲“老師再見(jiàn)”，給我們留下明天的希望之光。有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì )是一片金黃;如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。
是呀，花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名小學(xué)教師，我深感自己責任的重大，工作的艱辛，在以后的教育工作中，我要多多向有經(jīng)驗的老師尋求育人的良方，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛(ài)給孩子們支持起一片幸福的藍天。
我的演講完畢，謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇4
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《****》。
愛(ài)，是萬(wàn)物間最偉大的情感，母親因為愛(ài)孩子而無(wú)悔付出，一粒種子因愛(ài)生命而破殼成長(cháng)，而作為一名教師，也只有愛(ài)才能使自己走進(jìn)學(xué)生的內心深處。
孩子是純真的，同時(shí)，他們也是敏感的，對于老師的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，他們都能感受其中所含的情感。話(huà)語(yǔ)中，眼神里，動(dòng)作上，是愛(ài)，是敷衍，他們都能感受得到。一個(gè)學(xué)生是否會(huì )接受老師，并喜歡老師的教學(xué)方法，決定于他對這位老師的愛(ài)的體會(huì )。
剛剛上崗時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生因為沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)而遭到我的批評，當時(shí)這批評對他來(lái)說(shuō)似乎是突如其來(lái)的、不可接受的，從此以后，我能明顯感受到他對我的反感，上課不聽(tīng)講，作業(yè)不完成，我生氣、發(fā)怒、找他談話(huà)，可是都無(wú)濟于事。究竟是哪個(gè)環(huán)節出了錯?我想了又想，還是沒(méi)找到原因。
后來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我逐漸發(fā)現，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)有些自卑的孩子，當時(shí)，當著(zhù)其他同學(xué)的面批評他，一點(diǎn)是傷到他的自尊了。由此，我努力地想辦法彌補，使他不再反感我這位老師。什么辦法呢?只能是愛(ài)。我不再沖他發(fā)火，也不責備他，而是給他機會(huì )，并且適時(shí)鼓勵他，了解他在學(xué)習上是否有困難。當然，這一切的前提必須是我不在抓著(zhù)他以前的過(guò)失不放，我必須是由衷的關(guān)心他，這樣，他才能感受得到我對他的關(guān)愛(ài)。
有人說(shuō)，愛(ài)能創(chuàng )造一切。是的 ，通過(guò)大半學(xué)期的努力，他不再肆意地不完成作業(yè)，上課也能認真聽(tīng)講，每次見(jiàn)到我不再把本來(lái)歡笑的連耷拉下來(lái)。我想我成功了，我用我的愛(ài)心讓這孩子認可了我，我提著(zhù)愛(ài)這盞明燈，一步一步走進(jìn)了他的內心。
孩子的內心不是都一樣的，他們也許只是貪玩，也許是柔弱，也許又是強大到我們想不到的地步，只從表面，是看不清的，只有走進(jìn)他們的內心，用愛(ài)去看、去了解、去體會(huì )，這樣老師與學(xué)生才能溫柔地相處。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)老師。
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