師德愛(ài)與責任演講稿
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，相信許多人會(huì )覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的師德愛(ài)與責任演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德愛(ài)與責任演講稿 篇1
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育戰線(xiàn)廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里。老師深刻感悟到，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”， “是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。作為一名優(yōu)秀教師從不對學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個(gè)學(xué)生，從不向一個(gè)學(xué)生家長(cháng)告過(guò)狀，從不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，多么偉大的師愛(ài)。用心去愛(ài)每一位學(xué)生，我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，連著(zhù)祖國的未來(lái)。有的老師“用大山一樣的情懷，讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”；有的老師指出“師愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài)、只講付出不計回報的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”，才會(huì )“信其道”�！皫煇�(ài)是師德的靈魂”
愛(ài)與責任，是師德之魂，一位優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴竣的洪災考驗面前，舍生忘死，無(wú)私奉獻，搶險救災，保護學(xué)生，展現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在突如其來(lái)的井噴和洪災考驗面前，他們把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，團結協(xié)作，搶險救災，保護學(xué)生，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如這位教師所說(shuō)的：“因為我是老師，所以，在危難時(shí)刻，老師在，學(xué)生在，要把生的希望留給學(xué)生�！�
作為一名教師，那些優(yōu)秀教師的事跡讓我感觸很深，使我更加明白了時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任。從教20多年，平時(shí)要求自己也挺嚴格，也為教育做出了貢獻，但和這些優(yōu)秀教師比起來(lái)，還有很大的差距。在今后的工作和生活中，我要以他們?yōu)榘駱�，學(xué)習他們站在時(shí)代前列，全心全意為人民服務(wù)的精神；學(xué)習他們愛(ài)祖國、愛(ài)人民，忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的高尚師德。我要以培育優(yōu)秀人才為己任，認真履行教書(shū)育人的神圣職責，以高尚的道德情操和高超的教學(xué)技能引導學(xué)生全面發(fā)展，為基礎教育的進(jìn)一步發(fā)展奉獻出自己的一切。
師德愛(ài)與責任演講稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們:
大家好!
我參加工作已快兩個(gè)學(xué)期，在這段時(shí)間里，我把自己的一部分青春和激情都傾注于我的工作崗位上，在我所接觸過(guò)的每一個(gè)學(xué)生身上，我深刻體驗到了作為一名體育教師的艱辛與快樂(lè )。在工作中，我時(shí)常會(huì )想一個(gè)問(wèn)題，我想成為一名什么樣的教師?
既然自己選擇了教師這門(mén)職業(yè)，就要對學(xué)生負責，對工作上心。特別是作為一名新進(jìn)教師，在工作中需要精神支柱鞭策自己，而這個(gè)精神支柱，就是師德。師德兩字看似輕實(shí)則重，在我們的生活中有多種體現。
在工作中，大家肯定有這種經(jīng)歷和感受。當對做錯事情的學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現那些調皮個(gè)性的學(xué)生依然我行我素，讓我們教師的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火和傷心。但是在某一時(shí)刻，這些學(xué)生又能突如其來(lái)的讓我感到欣慰與感動(dòng)，又能一次次地溫暖我的心田。
記得在上一學(xué)期的一節體育課上，正在教授學(xué)生學(xué)習著(zhù)“啦啦操”。學(xué)生a站在隊伍里面不僅沒(méi)有跟著(zhù)我一起學(xué)習動(dòng)作，而且還和身邊的同學(xué)講話(huà)。第一次，我點(diǎn)名提醒了a一次，他稍微收斂了一下。從a的舞蹈動(dòng)作來(lái)看，明顯沒(méi)有認真練習。接著(zhù)，在這節課中，a因為在隊伍里面隨意跑動(dòng)還帶動(dòng)其他同學(xué)大聲喧嘩吵鬧，我又以點(diǎn)名的方式提醒他，他才回到自己的位置站好。當學(xué)生a第三次亂跑動(dòng)大聲喧嘩時(shí)，我要求a出列站在隊伍前面跟著(zhù)我學(xué)習，但是學(xué)習效果也不佳。三次的搗亂讓我在這節課里打亂了教學(xué)進(jìn)度，也讓我的心情很差。下課后，我單獨留下a在操場(chǎng)上，跟我一起練習上課學(xué)習的啦啦操，可是當我做示范時(shí)他一動(dòng)不動(dòng)。我問(wèn)學(xué)生為什么不跟著(zhù)好好學(xué)操，他頭扭向一邊，不屑的對我說(shuō)：“我不想學(xué)”。然后我把他帶到辦公室里，他站在辦公桌前，我就看著(zhù)他，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，并不是我不想批評他，而是不知道該給他說(shuō)些什么。因為每周上課，基本都要找他談話(huà)一次，但是這次我一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，只是靜靜的看著(zhù)他。我發(fā)現，這次在辦公室他慢慢有了變化，從剛開(kāi)始的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促不安，又過(guò)了一會(huì )兒，他低下頭，偶爾瞟一下我，我還是平靜的看著(zhù)他的臉，就好像是在欣賞一幅畫(huà)。接著(zhù)他的頭越來(lái)越低，也更加不安了。過(guò)了幾分鐘，我的聲音打破的他的沉默：“你可以走了�！彼痤^驚訝的望著(zhù)我楞了一下，然后默默地走了。第二天早上，學(xué)生a正好碰見(jiàn)我，學(xué)生a馬上說(shuō)了一句“老師好”然后我常規性的回了句“你好”，正當我要接著(zhù)走時(shí)，學(xué)生a馬上叫停了我，“賀老師，昨天上課時(shí)我沒(méi)有認真練習，對不起”，我聽(tīng)完很感動(dòng)，學(xué)生能夠明白自己的錯誤，并主動(dòng)道歉，十分難得。這件事情之后，這位學(xué)生還是會(huì )時(shí)常在上課的時(shí)候搗亂，但是當我提醒之后就會(huì )馬上按規矩站好，不在搗亂。
學(xué)生畢竟只是小孩子而已，不能把他們當做成人來(lái)看待。學(xué)生不遵守紀律，是因為自律性不強，如果放任不管，對學(xué)生不負責任，不關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，將會(huì )導致學(xué)生養成不良習慣，對日后的學(xué)習生活造成不良影響，將會(huì )影響學(xué)生的一生。對學(xué)生的付出，我們期待著(zhù)學(xué)生的改變，也許一次兩次沒(méi)有效果，但是只要肯關(guān)愛(ài)學(xué)生，肩扛起我們對學(xué)生應盡的責任，終有一天，學(xué)生一定能夠逐往好的方向轉變，帶給我們驚喜。
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是著(zhù)名的人民教育家陶行知的名言，也是教師生涯的最好寫(xiě)照。教師的一生，愛(ài)與責任同行，責任是愛(ài)的化身，愛(ài)與責任相得益彰……愛(ài)與責任，就是師德最好的體現。
師德愛(ài)與責任演講稿 篇3
有一個(gè)有趣的故事，說(shuō)一次數學(xué)課上，老師問(wèn)學(xué)生：樹(shù)上有三只鳥(niǎo)，用槍打死一只還剩幾只？學(xué)生甲：三只鳥(niǎo)都是活著(zhù)的嗎？如果都是死的那還剩三只。學(xué)生乙：他們是一家人嗎？如果是一家的，另外兩只一定不會(huì )飛跑的。學(xué)生丙：它們是三角戀嗎？學(xué)生�。核鼈兪敲@子和瞎子嗎？……這一連串的問(wèn)題讓我們的老師忍俊不禁又感嘆教書(shū)育人的份量。
古希臘學(xué)者阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，給我足夠長(cháng)的杠桿,我就能撬起地球�！弊鳛榻處�，我想說(shuō)：用愛(ài)做支點(diǎn)，用責任做杠桿，就能感化像甲，乙，丙，丁這樣的學(xué)生。
登上演講臺之前，我曾查閱了一個(gè)心理學(xué)家做的問(wèn)卷調查，了解學(xué)生喜歡什么樣的老師，80%的學(xué)生都認為是那些責任心強、對學(xué)生真誠、平等和富有愛(ài)心的教師。而喜歡知識淵博型老師的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。是啊，哪個(gè)學(xué)生不喜歡被人重視？哪個(gè)家長(cháng)不希望自己的孩子得到老師的愛(ài)？今天，我能以一名光榮的人民教師的身份站在這里，我激動(dòng)，更多的是自豪！也許，我淺薄的人生經(jīng)歷還承負不起大家珍貴的掌聲。但我相信，一個(gè)深刻的話(huà)題會(huì )讓我們共同感動(dòng)，那就是——愛(ài)與責任！
從教一年，我深深地認識到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言，責任是教師最簡(jiǎn)單的付出。大家一定還記得，20xx年的3月。對四中來(lái)說(shuō)，有兩件事深深的烙在我們的腦海中，一喜一憂(yōu)，喜是四中被評為省一級重點(diǎn)中學(xué)，從此我們四中走向了一個(gè)新的歷史發(fā)展軌道。憂(yōu)是病魔無(wú)情，原高二（4）班朱蔣同學(xué)被查出患有骨癌，需要幾十萬(wàn)元住院治療費。病魔無(wú)情人有情，用愛(ài)做支點(diǎn)，學(xué)生就有希望；用責任做杠桿，就能托起明天的太陽(yáng)！對以“誠樸愛(ài)”為校訓的四中人來(lái)說(shuō)，愛(ài)是最好的詮釋?zhuān)潭淌炀杩罹瓦_到五萬(wàn)九千多元，生命原本黯淡，但因信念而燦爛，生命原本沉重，但只要用愛(ài)作支點(diǎn)，托起它，就不是件難事。在愛(ài)與責任的驅使下，每一位四中人都獻出了自己的一份愛(ài)。四中人的愛(ài)博大深厚，四中人的責任感可歌可泣，四中人的堅強為學(xué)生撐起的是萬(wàn)里晴空！
如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話(huà)，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責任。責任是樹(shù)，愛(ài)就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛(ài)融入在責任之中，他們是如影相隨。學(xué)生需要有愛(ài)心的老師，四中更需要以愛(ài)作支點(diǎn)而崛起，用責任作杠桿而騰飛。
我常想，其實(shí)剛講的甲，乙，丙，丁就好像是一首首樂(lè )曲，或慷慨激昂、或婉轉悠揚、或活潑歡快、或耐人尋味，只要你能夠找到準確定調的支點(diǎn)，只要你愿意了解它的音符特色，就一定會(huì )將每一首曲子演繹得動(dòng)人心弦，感人肺腑！
最后，允許我引用著(zhù)名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。
師德愛(ài)與責任演講稿 篇4
參加工作快兩年了，對于愛(ài)與責任究竟是什么關(guān)系，卻從未認真思考過(guò)。
開(kāi)學(xué)初，在校領(lǐng)導的組織下，我參加了《愛(ài)與責任》的教育學(xué)習�？戳肃u有云、黃靜華、林迅等諸位老師的先進(jìn)感人事跡后，我為之動(dòng)容了！
“淡淡的愛(ài)是付出，是奉獻；濃濃的愛(ài)是道義，是責任！”便是作為一名新時(shí)期年輕教師的我在學(xué)習和工作的實(shí)踐中得出來(lái)的。
記得剛剛參加工作在帶小小班的那段日子，我把所有的時(shí)間和精力都花在了備課、制作教玩具、制作課件、寫(xiě)教案、做總結上。當別人已經(jīng)進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉時(shí)，我卻還在燈下奮筆疾書(shū)。那時(shí)，我放棄了每天晚上僅有的自學(xué)時(shí)間，放棄了那年四月份的自學(xué)考試�？墒俏也⒉缓蠡�！因為那時(shí)的我，忙碌著(zhù)，但充實(shí)著(zhù)；辛苦著(zhù)，但也快樂(lè )著(zhù)！
這學(xué)期，由于和我搭班的施卿老師有事休假，我獨自一個(gè)人頂起了班級整日的教學(xué)帶班工作。
面對上省示范性幼兒園的壓力、面對班級缺少老師的情況，我白天帶班；下了班后創(chuàng )設豐富區域活動(dòng)、布置教室環(huán)境、增添幼兒活動(dòng)和操作的材料；回到家后還要備課、準備第二天的教學(xué)活動(dòng)，常常忙到凌晨······顧不上去夜校上課；顧不上復習自學(xué)教材；有時(shí)甚至顧不上回家！累嗎？累！苦嗎？苦！想休息嗎？想��！可是每每這個(gè)時(shí)候，班上的那群孩子卻成我了最大的精神支柱和工作動(dòng)力！“為了班上的那群孩子，一定要堅持下去！”“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子！”我把對孩子們的這份深厚的愛(ài)變成了一種責任，于是我挺過(guò)去了，我也做到了！最后留給自己的是欣慰，是幸福！
在這次上省示范性幼兒園的過(guò)程中，我們幼兒園的老師都在用自己的行動(dòng)，默默地譜寫(xiě)著(zhù)一首首無(wú)言的贊歌。每一位老師都付出了難以預計的時(shí)間和精力，為此也傾注了太多的心思和心血。付出的、辛苦著(zhù)、疲憊著(zhù)，也并不僅僅只有我一個(gè)人。有幾個(gè)班級也都只有一個(gè)老師扛著(zhù)，默默地毫無(wú)怨言地一個(gè)人扛著(zhù)。
我想正是因為對幼兒的熱愛(ài)、對幼教事業(yè)的熱愛(ài)，對幼教工作的負責，才讓我們每一位老師都這樣執著(zhù)堅定地走下去。是愛(ài)與責任讓我們這樣堅定不移地走下去！
師德愛(ài)與責任演講稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們:
大家好!
我參加工作已快兩個(gè)學(xué)期，在這段時(shí)間里，我把自己的一部分青春和激情都傾注于我的工作崗位上，在我所接觸過(guò)的每一個(gè)學(xué)生身上，我深刻體驗到了作為一名體育教師的艱辛與快樂(lè )。在工作中，我時(shí)常會(huì )想一個(gè)問(wèn)題，我想成為一名什么樣的教師？
既然自己選擇了教師這門(mén)職業(yè)，就要對學(xué)生負責，對工作上心。特別是作為一名新進(jìn)教師，在工作中需要精神支柱鞭策自己，而這個(gè)精神支柱，就是師德。師德兩字看似輕實(shí)則重，在我們的生活中有多種體現。
在工作中，大家肯定有這種經(jīng)歷和感受。當對做錯事情的學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現那些調皮個(gè)性的學(xué)生依然我行我素，讓我們教師的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火和傷心。但是在某一時(shí)刻，這些學(xué)生又能突如其來(lái)的讓我感到欣慰與感動(dòng)，又能一次次地溫暖我的心田。
記得在上一學(xué)期的一節體育課上，正在教授學(xué)生學(xué)習“啦啦操”。學(xué)生xx站在隊伍里面不僅沒(méi)有跟著(zhù)我一起學(xué)習動(dòng)作，而且還和身邊的同學(xué)講話(huà)。第一次，我點(diǎn)名提醒了xx一次，他稍微收斂了一下。從xx的舞蹈動(dòng)作來(lái)看，明顯沒(méi)有認真練習。接著(zhù)，在這節課中，xx因為在隊伍里面隨意跑動(dòng)還帶動(dòng)其他同學(xué)大聲喧嘩吵鬧，我又以點(diǎn)名的方式提醒他，他才回到自己的位置站好。當學(xué)生xx第三次亂跑動(dòng)大聲喧嘩時(shí)，我要求xx出列站在隊伍前面跟著(zhù)我學(xué)習，但是學(xué)習效果也不佳。三次的搗亂讓我在這節課里打亂了教學(xué)進(jìn)度，也讓我的心情很差。下課后，我單獨留下xx在操場(chǎng)上，跟我一起練習上課學(xué)習的啦啦操，可是當我做示范時(shí)他一動(dòng)不動(dòng)。我問(wèn)學(xué)生為什么不跟著(zhù)好好學(xué)操，他頭扭向一邊，不屑的對我說(shuō)：“我不想學(xué)”。然后我把他帶到辦公室里，他站在辦公桌前，我就看著(zhù)他，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，并不是我不想批評他，而是不知道該給他說(shuō)些什么。因為每周上課，基本都要找他談話(huà)一次，但是這次我一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，只是靜靜的看著(zhù)他。我發(fā)現，這次在辦公室他慢慢有了變化，從剛開(kāi)始的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促不安，又過(guò)了一會(huì )兒，他低下頭，偶爾瞟一下我，我還是平靜的看著(zhù)他的臉，就好像是在欣賞一幅畫(huà)。接著(zhù)他的頭越來(lái)越低，也更加不安了。過(guò)了幾分鐘，我的聲音打破的他的沉默：“你可以走了�！彼痤^驚訝的望著(zhù)我楞了一下，然后默默地走了。第二天早上，學(xué)生xx正好碰見(jiàn)我，學(xué)生xx馬上說(shuō)了一句“老師好”然后我常規性的回了句“你好”，正當我要接著(zhù)走時(shí)，學(xué)生xx馬上叫停了我，“賀老師，昨天上課時(shí)我沒(méi)有認真練習，對不起”，我聽(tīng)完很感動(dòng)，學(xué)生能夠明白自己的錯誤，并主動(dòng)道歉，十分難得。這件事情之后，這位學(xué)生還是會(huì )時(shí)常在上課的時(shí)候搗亂，但是當我提醒之后就會(huì )馬上按規矩站好，不在搗亂。
學(xué)生畢竟只是小孩子而已，不能把他們當做成人來(lái)看待。學(xué)生不遵守紀律，是因為自律性不強，如果放任不管，對學(xué)生不負責任，不關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，將會(huì )導致學(xué)生養成不良習慣，對日后的學(xué)習生活造成不良影響，將會(huì )影響學(xué)生的一生。對學(xué)生的付出，我們期待著(zhù)學(xué)生的改變，也許一次兩次沒(méi)有效果，但是只要肯關(guān)愛(ài)學(xué)生，肩扛起我們對學(xué)生應盡的責任，終有一天，學(xué)生一定能夠逐往好的方向轉變，帶給我們驚喜。
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是著(zhù)名的人民教育家陶行知的名言，也是教師生涯的最好寫(xiě)照。教師的一生，愛(ài)與責任同行，責任是愛(ài)的化身，愛(ài)與責任相得益彰...愛(ài)與責任，就是師德最好的體現。
師德愛(ài)與責任演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻是教師職業(yè)的情操；教書(shū)育人、為人師表是教師精神的風(fēng)貌。而師德是教師的第一智慧，師愛(ài)就是師德精神的濃縮。今天，我演講的題目是：《讓師愛(ài)與責任同行》。
師愛(ài)是陽(yáng)光，它可以把冰融化；師愛(ài)是神指，它可以點(diǎn)石成金，師愛(ài)是雨露，它可以澆灌、滋潤、感化孩子們稚嫩的心靈。十二年前，我懷著(zhù)對教師的崇拜，對教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，毅然地選擇教師職業(yè)。從踏上講臺的第一天，我就有一個(gè)執著(zhù)的信念——全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取。
“一切為了孩子，為了孩子一切�！蔽野堰@句話(huà)當成我從教的最高準則，決心在平凡的工作中做出不平凡的事情。多年來(lái)，我時(shí)刻牢記著(zhù)我對學(xué)生的愛(ài)與責任。20xx年6月20日，當時(shí)我擔任六年級語(yǔ)文課，正是輔導學(xué)生緊張復習，就在那時(shí)，我的婆婆病重住院，我的愛(ài)人剛巧又在外地學(xué)習，照顧婆婆的重任只能落在我一個(gè)人身上，而壞事情又像湊熱鬧似地趕著(zhù)來(lái)，在同一天下午我班的學(xué)生小麗在家不小心被開(kāi)水燙傷左腿無(wú)法走動(dòng)，小麗啊……她是個(gè)孤兒，父親死了，母親也走了，杳無(wú)音信，從小只和年邁體弱的奶奶相依為命。平時(shí)連自己都照顧不好的奶奶，又怎能照顧好小麗呢？為了照顧小麗的身體，也不讓她在學(xué)習上掉隊，我毫不猶豫地把小麗接到家中。這樣一來(lái)，可有我忙的了：醫院里病重的婆婆，班里即將參加小考的三十五名學(xué)生還有家中需要照顧的小麗。我每天就像上滿(mǎn)弦的時(shí)鐘，奔波于教室、醫院和家之間，好累��！可我從沒(méi)有因此而耽誤學(xué)生的一節課，也沒(méi)有讓家中的小麗落下一節課。我很累時(shí)，也真想請幾天假，好好休息休息，可是一想到自己肩上的重任，我又放棄了這一念頭。而在此時(shí)，我那可愛(ài)的學(xué)生們給了我無(wú)窮的力量。他們望著(zhù)削瘦的我說(shuō)：“老師，您太辛苦了吧！您安心去醫院照顧奶奶吧！我們會(huì )自己好好學(xué)習的，放心吧，老師！我們能行！”多么懂事的孩子們��！我的愛(ài)總算沒(méi)有白付出，學(xué)生的愛(ài)讓我感到自己是個(gè)成功的人，愛(ài)的教育是有成效的，我為自己擁有這么一群懂得感恩和回愛(ài)的學(xué)生感到自豪。
師德愛(ài)與責任演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
您們好！
在人生的辭典里，"愛(ài)"一詞最為廣博而深奧，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學(xué)生最好的方法是愛(ài)，因此有人說(shuō)，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。
是的，只有我們真正做教師的人才能體會(huì )到，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據你的不只是時(shí)間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會(huì )到什么是魂牽夢(mèng)繞，多少次半夜醒來(lái)，夢(mèng)境中全是圍繞著(zhù)歡聲笑語(yǔ)的孩子們。
教育孩子，不如說(shuō)是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面對不只是一個(gè)懵懂的小孩，而是他的整個(gè)家庭，他的家庭背景，他的成長(cháng)環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長(cháng)還有他們的人生。
有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標只有一個(gè)，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸幸福。
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè )的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因為愛(ài)別人而幸福過(guò)嗎？
當然，我首先應該選擇將愛(ài)獻給家庭，但當我成了一名教師的時(shí)候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，象寬容你愛(ài)人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。
師德愛(ài)與責任演講稿 篇8
各位領(lǐng)導，各位同事：
大家好！
我是來(lái)自楊召小學(xué)的于雙晴，今天我演講的題目是《愛(ài)心與責任》。
手拿三寸粉筆站在三尺講臺上，我自豪，我榮幸，因為我從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——教師，一年多的班主任工作經(jīng)歷讓我深深懂得：責任是教師一生的堅守，愛(ài)心是教師最美的語(yǔ)言。
關(guān)愛(ài)學(xué)生并不需要多么轟轟烈烈的舉動(dòng)，它體現在生活的每個(gè)細節上。我曾被班里那些調皮搗蛋的學(xué)生氣得大動(dòng)肝火，也曾為成績(jì)差的學(xué)生而煩惱不已，怎么批評都無(wú)濟于事，因此，我試著(zhù)改進(jìn)教育方法：在課堂上多了一絲微笑，多了一個(gè)溫和的眼神，多了一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)（孩子，你真出色；孩子，勇敢的舉起你的手，我相信你，你能行……）；批改作業(yè)時(shí)，我在作業(yè)本上多了一顆紅星，作文本里多了一張交流的紙條；課下我和學(xué)生促膝交談（孩子，課上怎么不開(kāi)心呀？是不是老師講得不好呢？可以和我談?wù)剢�？孩子�?huì )把他們的心事一一告訴我），傾聽(tīng)孩子的心聲，走進(jìn)他們的世界，漸漸地，我成了他們的知心朋友，深知學(xué)生需要教師的關(guān)心與愛(ài)護，這使我明白：要用愛(ài)去管理班級。
愛(ài)讓大家走到了一起，愛(ài)讓大家有了集體榮譽(yù)感，愛(ài)讓我們成為一家人。
今年的“六一”節目，我組織學(xué)生大合唱《團結就是力量》在歌聲中讓學(xué)生明白團結的重要性；每天中午我和學(xué)生一起吃飯，其樂(lè )融融像一家人一樣讓學(xué)生感受到班級的溫暖；有一次，我班的李洪達同學(xué)沒(méi)錢(qián)吃飯班長(cháng)軒麗霞主動(dòng)借錢(qián)給他，課上我及時(shí)表?yè)P了軒麗霞同學(xué)，讓學(xué)生明白同學(xué)之間應該相互幫助，我們的班級是一個(gè)整體。
當圣誕節孩子們送給我一張張賀卡的時(shí)候，當孩子們把教師節當作我生日為我慶祝的時(shí)候，當假期中孩子們打電話(huà)訴說(shuō)對我的思念的時(shí)候，當感恩教育大會(huì )那天孩子們抱著(zhù)我流淚、家長(cháng)與我握手的時(shí)候，我覺(jué)得這是我人生中最幸福的時(shí)刻，因為我從事了最偉大、最無(wú)私的職業(yè)，因為我擁有了世間最珍貴的禮物——愛(ài)。
愛(ài)心與責任——師德的與靈魂，就讓我們用手中的三寸粉筆書(shū)寫(xiě)好人生的責任，用腳下的三尺講臺奉獻出自己的愛(ài)心吧！我們的生命會(huì )因教育而精彩。
感謝各位領(lǐng)導、評委給我這次演講的機會(huì )，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在今后的工作中我會(huì )繼續努力。
謝謝大家，我的演講完畢。
師德愛(ài)與責任演講稿 篇9
1 微笑與歡樂(lè )，感動(dòng)與幸福
我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫助……常常會(huì )激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內心便充溢著(zhù)幸福和溫暖。雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長(cháng)的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱(chēng)號的我，應該不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗，做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導同事信任的老師。
當我幸運的成為一名幼兒 園老師時(shí)，我的這種愛(ài)與責任就越發(fā)強烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們 是他們給了我無(wú)限的愛(ài)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 �！睙釔�(ài)孩子，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài)，我們才有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。
為幼兒 教師，我們的責任感可以體現在關(guān)心和熱愛(ài)兒童。因為愛(ài)是每一個(gè)兒童健康成長(cháng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重兒童，這也是兒童的權利與成長(cháng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì )，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展，讓他們擁有幸福、快樂(lè )的童年生活。
一個(gè)人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說(shuō)到：“美麗處處可見(jiàn)，只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現�！庇變� 園的工作繁瑣、壓力大，且我們臨時(shí)教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒 園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒 園的每一天，看到的是童貞的天真無(wú)邪，感觸到的是童心的美麗可愛(ài)，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì )不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也在想，時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子，長(cháng)大后也一定會(huì )成為一個(gè)擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。
行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂(lè )，感動(dòng)與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤！
2 愛(ài)與責任
只有“愛(ài)”才是暢想教育 唯一的主旋律，而這句話(huà)詮釋了教育 的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當小草，為了為了那無(wú)悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻自己，永無(wú)止境！
五年前我懷著(zhù)對幼兒 的喜愛(ài)，帶著(zhù)對幼教的憧憬，選擇了幼教專(zhuān)業(yè)，曾有人問(wèn)過(guò)我：“當個(gè)幼兒 園教師好不好”，我毫不猶豫的回答道：“好，因為我整天和一群可愛(ài)的孩子在一起，看著(zhù)他們在自己的教育 下一天天的快樂(lè )成長(cháng)，自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì )到這個(gè)行業(yè)的責任和價(jià)值。不經(jīng)意間，將近一年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)留下什么驕人的成績(jì)，也沒(méi)做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒 教師存在的價(jià)值。
愛(ài)是真誠的奉獻、愛(ài)是無(wú)私的付出。當孩子身體不舒服時(shí)，我會(huì )及時(shí)來(lái)到他們身邊，詢(xún)問(wèn)病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無(wú)助；當孩子應為問(wèn)題迷惑不解時(shí)，我會(huì )給他一個(gè)小小的提示，鼓勵他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng)，不是因為我要從孩子哪里索取什么，只是因為我是他們的老師、這是我的責任。多少次，下班時(shí)間過(guò)去了，望著(zhù)正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因為我知道此刻我就是他的媽媽。
一位稱(chēng)職的教師，首先就要對自己班上的孩子了如指掌，這是基礎。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說(shuō)出很多孩子在家里的表現，而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來(lái)我才知道原來(lái)這些事情都是老師們在和家長(cháng)溝通、交流時(shí)得來(lái)的信息。針對孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習慣。她在說(shuō)話(huà)的同時(shí)，一邊還能用眼睛來(lái)幫忙，那眼神中有鼓勵、有溫柔、有提醒、也有嚴厲。別看他們年齡小，可他們的內心是豐富和敏感的，誰(shuí)對他們好，他們都很明白。我不光要留心觀(guān)察，更要注意對他們的態(tài)度和方法。
成為一名真正的教師，每次聽(tīng)到這樣的話(huà)，我總是擔心因為自己的奉獻不夠而給教師這稱(chēng)呼畫(huà)上不合格的一筆。轉眼半年過(guò)去了，漸漸的對幼兒 教師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識了。每當面對天真、純潔的孩子們；看到家長(cháng)們把孩子交給老師時(shí)那種充滿(mǎn)期待和信賴(lài)的目光，我深深的意識到作為一名教師，我肩上的責任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對我們職業(yè)的崇高評價(jià)，更是對教師的殷切期望��！在我的心中責任與愛(ài)同等重要。
在我的工作中，集體給予的力量是無(wú)法取代的，幸運的是我們有一個(gè)年輕、充滿(mǎn)活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒 園的溫暖，給予我那么對的理解和呵護，她們是我工作中溫暖的依靠，非常高興我能在這樣一個(gè)團隊中工作和生活。
責任是愛(ài)的支柱，愛(ài)是責任的幸�；匚�。我無(wú)法說(shuō)出哪個(gè)更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“幼兒 園里的孩子是嘴容易教的�！倍覅s開(kāi)玩笑的說(shuō)“幼兒 園的孩子是最難教的”。說(shuō)容易教是因為孩子什么都不懂，教的時(shí)候任你發(fā)揮；說(shuō)難教，也是因為孩子們什么都不懂，所以出于責任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛(ài)心。
我慶幸自己是個(gè)很容易滿(mǎn)足的人，在感受了幼兒 教育 的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛(ài)我的職業(yè)，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛(ài)，愛(ài)我所選。既然選擇可這份當初向往的事業(yè)，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。
讓我們把責任與愛(ài)真正的形成統一的整體，使每一位幼兒 都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，健康快樂(lè )的成長(cháng)。
3 愛(ài)心與責任心
在人生的辭典里，"愛(ài)"一詞最為廣博而深奧，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育 學(xué)生最好的方法是愛(ài)，因此有人說(shuō)，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。
是的'，只有我們真正做教師的人才能體會(huì )到，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據你的不只是時(shí)間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會(huì )到什么是魂牽夢(mèng)繞，多少次半夜醒來(lái)，夢(mèng)境中全是圍繞著(zhù)歡聲笑語(yǔ)的孩子們。
教育 孩子，不如說(shuō)是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面對不只是一個(gè)懵懂的小孩，而是他的整個(gè)家庭，他的家庭背景，他的成長(cháng)環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長(cháng)還有他們的人生。
有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒(méi)有水晶的純靜,沒(méi)有寶石的艷麗,沒(méi)有鉆石的光芒.我的目標只有一個(gè),讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸幸福。
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè )的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因為愛(ài)別人而幸福過(guò)嗎？
當然，我首先應該選擇將愛(ài)獻給家庭，但當我成了一名教師的時(shí)候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，象寬容你愛(ài)人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。 來(lái)源： 極品資源
師德愛(ài)與責任演講稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導，教師，親愛(ài)的同學(xué)們：
童心是一泓清泉，晶瑩剔透;童心是一朵花蕾，欲放美麗。在我眼中，每一顆童心都是一個(gè)新世界，多彩斑斕、各有千秋，它需要我們細心的呵護全心的對待。
我在托幼一班擔任班主任的時(shí)候，一件小事給我留下了深刻的印象，它促使我在以后的教育教學(xué)中不斷地反思自我的言行是否一致。記得那是一次午餐以后，在飯前我答應孩子們午餐后去樓上大班走廊散步，之后，由于忙著(zhù)指導吃飯慢的孩子，便忘了自我與孩子們的這一承諾。當我組織孩子們午睡時(shí)，我感到封文清情緒有了異樣的波動(dòng)，不愿意睡覺(jué)。她可是個(gè)乖娃娃，今日怎樣了!這時(shí)，封文清瞪大了眼睛，走到我身邊說(shuō)：“蔣教師，你不是說(shuō)吃完午飯帶我們去樓上大哥哥姐姐那里散步的嗎怎樣不去了呢”孩子大膽而又友善的話(huà)語(yǔ)令我恍然大悟：是啊，我答應孩子們的話(huà)，怎樣能這么隨便應付呢我豈不是成了失信的典范了嗎我連忙向所有的孩子道歉：“真對不起，我剛才幫忙幾個(gè)小朋友吃飯，耽誤了小朋友去散步的時(shí)間，明天我必須記住�！鼻迩迥樕下冻隽藲g喜的笑容：“蔣教師，這次原諒你，下次可不行了�！庇谑撬斐鲂∈种负臀依^，全班孩子忍不住地吶喊助威：“拉鉤上吊，一百年不許悔……”看著(zhù)孩子們那股認真的勁兒，恍然之間，我體驗到了“真誠”與“平等”的絕妙滋味兒，我想：孩子的感觸和我是一樣的。我為我抓住這次可貴的機會(huì )讓孩子體驗課堂以外的東西而感到欣喜;我為我沒(méi)有逃避孩子的問(wèn)題而感到慶幸;我為我能坦誠地
向孩子們認錯而感到高興。
新《綱要》指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。這一點(diǎn)的指出無(wú)疑告訴我們：在與幼兒的學(xué)習活動(dòng)中，教師應進(jìn)取地進(jìn)主角的轉換。這種轉換僅僅只是在學(xué)習活動(dòng)中嗎在我們每時(shí)每刻與孩子的生活交往中，是不是就不需要了呢或者說(shuō)將師幼的主角仍舊回到原先的命令者與服從者了呢答案是否定的。教師與幼兒的交往是“禮貌交往”，禮貌則決定了兩者的地位應是平等的，并且是以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度展開(kāi)的。所以，我認為教師的主角轉換應存在于與
幼兒交往的每一個(gè)瞬間，從而使進(jìn)取大膽、活潑開(kāi)朗這些良好的品質(zhì)在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。
當有一天，我們的愛(ài)，讓孩子不再封閉自我的心扉;我們的愛(ài)，能走進(jìn)每一顆童心，和他們一齊放飛歡樂(lè )和夢(mèng)想;那時(shí)我們就能夠自豪地大喊：“我和孩子零距離!”讓我們共同走進(jìn)童心，傾聽(tīng)童聲，感悟童真吧!
我的演講完畢，多謝大家。
師德愛(ài)與責任演講稿 篇11
老師，在我童年的心目中，是一個(gè)溫暖的詞語(yǔ)，因為我曾遇到過(guò)很多值得我銘記一生的老師，他們純樸、善良。
能夠走上三尺講臺，是我兒時(shí)的夢(mèng)想，光陰荏苒，轉眼間，我已在三尺講臺上度過(guò)了十六個(gè)春秋。這十六年，是我一生中最美好的年齡，我把它獻給了我熱愛(ài)的教育事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。
打開(kāi)記憶的大門(mén)，我仿佛又看到十六年前那個(gè)青澀的自已，那個(gè)對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬的自己，懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想，踏上了教學(xué)的舞臺，這個(gè)大舞臺，讓我沉醉其中。我性格內斂，不善言辭，但是我樂(lè )于與孩子交流，樂(lè )于和孩子們做朋友。因為孩子的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了真誠，他們的心靈像泉水一樣清純，天天和他們打交道，我也會(huì )童心不老。我知道，我的工作是平凡的，不會(huì )有驚天動(dòng)地的壯舉，但我熱愛(ài)這份職業(yè)，因為它就是我人生的追求。
“學(xué)高為師，德高為范”這是我在師范學(xué)校的老師常常說(shuō)的一句話(huà)。是啊，教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是為師之本，更是立國之基。人們常常說(shuō)教師是最光輝的職業(yè)，而我要說(shuō)教師是最幸福的職業(yè)。我喜歡教學(xué)，熱愛(ài)教育事業(yè)。在平時(shí)的業(yè)余時(shí)間內，我經(jīng)常反思自己，學(xué)生的健康成長(cháng)究竟需要什么？我又能給學(xué)生什么？又該給學(xué)生什么？”眾所周知，教師的天職是“教書(shū)育人”，但我認為教書(shū)僅僅是手段，育人才是目的。不管是數學(xué)老師、體育老師，還是美術(shù)老師，我們在傳授知識本身的同時(shí)，更多的應該是教給學(xué)生一種學(xué)者的志向、學(xué)術(shù)的精神和探索未知世界的勇氣！好老師的課堂不是表現自己，而是讓學(xué)生從中獲益并成長(cháng)。
我們現在雖身為人師，但回想自己的學(xué)生時(shí)代，我們心目中又何嘗沒(méi)有好老師的標準呢。那時(shí)的我們，喜歡幽默風(fēng)趣的老師，喜歡博學(xué)多才的老師，喜歡溫柔可親的老師，喜歡公平待人的老師……總而言之，我們喜歡愛(ài)學(xué)生的老師。雖然時(shí)代在變遷，但現在的學(xué)生還是和我們小時(shí)候一樣，需要的不僅僅是老師傳授的知識，更多的是老師的愛(ài)，這種愛(ài)要像陽(yáng)光一樣，毫不吝嗇地溫暖每一個(gè)孩子。這種愛(ài)又是雙向的，老師愛(ài)孩子，孩子自然而然也會(huì )愛(ài)老師。老師對學(xué)生的愛(ài)出于責任，而學(xué)生對老師的愛(ài)卻出于真情。這種真情使老師的靈魂得到凈化和升華，使老師對學(xué)生的愛(ài)更無(wú)私，更理性，更純真，更久遠。教育其實(shí)就是用充滿(mǎn)愛(ài)的心靈去感染另一個(gè)，這和傳道、授業(yè)、解惑同等重要。
我們學(xué)校一位非常有經(jīng)驗的老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：在學(xué)生面前，教師就是一面鏡子。我牢記這句話(huà)，在管理班級和教育學(xué)生方面，做到率先垂范、嚴于律己。是啊。身為教師，言行舉止，學(xué)生都看在眼里，刻在心上，他們正處在善于模仿的成長(cháng)階段�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鄙眢w力行，從小事做起，是一個(gè)貌似容易，卻難以做到的自我要求。我們這個(gè)時(shí)代，并不缺乏認識，缺乏眼光，真正缺乏的是從自身做起，從小事做起的一種意識。當我們每天要求學(xué)生按時(shí)到班不準遲到的時(shí)候，我們的教師是否也存在遲到的呢；當我們每天像個(gè)高級保姆檢查班級清潔區的衛生情況時(shí)，我們某些老師卻對地上的廢紙視而不見(jiàn)……不可諱飾，這種種現狀的真實(shí)存在，無(wú)形中降低學(xué)生對老師的可信度。因此，作為一名教師，應時(shí)時(shí)刻刻注意自己的形象，應端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己做起，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達到潤物無(wú)聲的境界。為了教育學(xué)生教室地面保潔，我從不在教室地面吐痰。我班的不少學(xué)生惰性明顯，為了率先垂范，正面影響學(xué)生，在勞動(dòng)方面我總是帶頭在先。打掃衛生時(shí)，我不是“監工”，常常是勞動(dòng)中的一員。學(xué)生們勞動(dòng)時(shí)的積極主動(dòng)性增強了，如今他們已經(jīng)可以讓我放心地“退居二線(xiàn)”了。我明白作為一名擔負著(zhù)教書(shū)、育人雙重使命的班主任老師來(lái)說(shuō)，自己的一言一行，一舉一動(dòng)勢必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對象。因此，我很注意平時(shí)自己言行舉止的規范化。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)得天花亂墜、頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果�！皾櫸锛殶o(wú)聲”老杜的這句美妙的詩(shī)句，將永遠啟迪我們不斷去體味和創(chuàng )造育人的最高境界。
感謝我的學(xué)生，感謝我的同事，感謝教師這份職業(yè)�？傆幸环N真情讓我感動(dòng)，并由此產(chǎn)生出一種對事業(yè)的責任感和使命感，讓我不斷加深對教育真諦的感悟，讓我時(shí)時(shí)享受到教育工作者的幸福和快樂(lè )！
聽(tīng)潤物之聲，悟育人之道。我們走上了教書(shū)育人這條道路，路的兩旁埋藏了很多種子，需要我們用適當的知識和適度的愛(ài)來(lái)澆灌他們，就像農民給稻子施肥那樣，太少了，稻子長(cháng)不壯，太多了，稻子反而會(huì )倒掉。久而久之，美麗的鮮花開(kāi)滿(mǎn)路的兩旁，我們會(huì )聞到越來(lái)越濃的花香，尋著(zhù)花香轉頭，滿(mǎn)眼果實(shí)累累。
如果一個(gè)學(xué)生看到老師，臉上充滿(mǎn)著(zhù)微笑，而沒(méi)有絲毫的懼怕，那你就是一個(gè)好老師；如果一個(gè)學(xué)生能把內心的秘密、困惑、苦惱向你訴說(shuō)，把你當成朋友一樣，那你就是一個(gè)好老師……回想自己十六年的教學(xué)生涯，我一直在向一個(gè)好老師的標準靠攏。每年教師節，看到曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福短信及問(wèn)候，我的內心充滿(mǎn)著(zhù)溫馨，我知道這是專(zhuān)屬于教師的幸福！十六年的光陰，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有過(guò)苦惱，有過(guò)彷徨，就這樣一路走來(lái)，一路思索，我在收獲，我在成長(cháng)。
師德愛(ài)與責任演講稿 篇12
人都說(shuō)："愛(ài)是一種奉獻，"它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。
人們對愛(ài)都有著(zhù)很多渴望與追求，如果愛(ài)離開(kāi)了責任，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空;又如靜夜里的曇花一現，留給人們的也許只是非一段美好的回憶，
每個(gè)人都肩負著(zhù)責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。社會(huì )學(xué)家戴維斯說(shuō)："放棄了自己對社會(huì )的責任，就意味著(zhù)放棄了自身在這個(gè)社會(huì )中更好的生存機會(huì )。"
做為一名教師，師德，是教師工作的精髓�？梢杂�"師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范"概括其內涵。"師愛(ài)"是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話(huà)說(shuō)："教學(xué)是一個(gè)良心活兒?"這句話(huà)簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責任，這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著(zhù)師愛(ài)的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團聚和幸福以及無(wú)數的感動(dòng)。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責任的師德師魂。
那么，做為新時(shí)代的教師我們應該怎樣做呢?
首先，老師要愛(ài)自己的學(xué)生
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足，使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生，不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。
其次，愛(ài)自己的職業(yè)
經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這句話(huà)："為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神"，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。
另外，不斷學(xué)習，努力使自己具有廣博的知識
學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習、請教，取長(cháng)補短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加教研室的課改專(zhuān)題培訓，參加學(xué)歷提高，絡(luò )知識等。使自己能適應當今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
平凡中孕育著(zhù)偉大，正是這無(wú)數的平凡在創(chuàng )造著(zhù)無(wú)數的偉大,讓我們這無(wú)數平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛(ài)與責任;讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類(lèi)靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè )年華!
師德愛(ài)與責任演講稿 篇13
尊敬的領(lǐng)導，同學(xué)們：
大家好!
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。就應弘揚三平精神，注重自己的師德修養。一個(gè)好的教師，應該時(shí)時(shí)處處是學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
1、平凡之中的偉大追求
教師是辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。關(guān)心學(xué)校，愛(ài)護學(xué)校，珍惜學(xué)校榮譽(yù)，便是教師的責任。做人，應清正而剛毅，樂(lè )觀(guān)且豁達。做為教師，應癡情于講臺，教書(shū)更育人，當做學(xué)生人生道路上的航燈;質(zhì)樸的平凡中透現一種深刻的精神境界和人格魅力，沒(méi)有刻意去追求什么效應，但要影響著(zhù)學(xué)生的心靈。傳道，授業(yè)，解惑，要真正做到了為人師表、道德高尚。在普通教學(xué)崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執著(zhù)追求。
2、平靜之中的滿(mǎn)腔熱情
一個(gè)好的教師，首先應該把自己的滿(mǎn)腔熱情投入到自己所熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿(mǎn)激情，永無(wú)止境的積極追求。俗話(huà)說(shuō)“熱愛(ài)是最好的老師”，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，你會(huì )覺(jué)得其樂(lè )無(wú)窮;熱愛(ài)自己的事業(yè)，你就會(huì )多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨;熱愛(ài)自己的事業(yè)，你就會(huì )覺(jué)得再苦再累也無(wú)怨無(wú)悔;熱愛(ài)自己的事業(yè)，你就不會(huì )去計較個(gè)人的得失。在學(xué)習和生活中遇到困難和挫折時(shí)，就多了戰勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進(jìn)而化消極為積極，勇敢的面對困難，挑戰困難，努力去做生活的強者。
3、平常之中的極強烈的責任感
教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導、教研等線(xiàn)上圍繞。時(shí)間長(cháng)了，多少會(huì )有一些厭倦作為一個(gè)好的教師，不但應該熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿(mǎn)激情。還應該有一顆博大的責任心。愛(ài)教育事業(yè)，最終的落腳點(diǎn)在愛(ài)學(xué)生、愛(ài)孩子。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，才能教好孩子。學(xué)生是成長(cháng)中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對他們的愛(ài)，最集中的體現就是對他們負責任。師愛(ài)是每個(gè)教師的精神財富，也是人類(lèi)的精神財富。教師要具有無(wú)私的愛(ài)，必須高度重視個(gè)人修養，端正教學(xué)思想，以高尚的人格，淵博的知識，博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。
教師的師德要在身教中和平凡的工作體現，教師榜樣像一面旗幟，樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，得到敬重。教師應以良好的心理品格，道德水平，敬業(yè)精神讓學(xué)生感到可信、可親，從而才不負于人類(lèi)靈魂工程師這個(gè)光榮稱(chēng)號。
愛(ài)，能溫暖人的心靈;愛(ài)，能鼓勵人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對愛(ài)的追求，才有對愛(ài)的奉獻。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識，有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對他們更應該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵;唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
一、愛(ài)學(xué)生就必須嚴格要求學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)得好：嚴師出高徒�！敖滩粐�，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方，使學(xué)生對老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛(ài)。嚴以愛(ài)為基礎，愛(ài)以嚴為前提，嚴愛(ài)結合，愛(ài)而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應學(xué)生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)，。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習的斗志。轉化“問(wèn)題生”除了多觀(guān)察外，還應多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對可以轉化的。
四、對學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外，還應有一份責任感。
如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話(huà)，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責任。我們說(shuō)愛(ài)與責任是師德的靈魂，其實(shí)責任也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì )不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導學(xué)生去營(yíng)造明麗的內心生活，;就是“以人為本”的理念去引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導學(xué)生去建立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對學(xué)生的責任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對孩子多一份愛(ài)吧，因為在給予的同時(shí)會(huì )多一份收獲;對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會(huì )愧對教師的這個(gè)稱(chēng)號。
我們一定要把開(kāi)展“三平精神”學(xué)習教育活動(dòng)擺上重要議事日程，認真落實(shí)在工作中。我們要認真參加主題學(xué)習會(huì )、座談會(huì )、報告會(huì )、演講會(huì )等活動(dòng)，深入學(xué)習“三平精神”并深入討論，真正把“三平精神”落實(shí)到日常工作中;要充分利用各種形式，努力做“三平教師”，學(xué)習“三平精神”,要愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻、甘為人梯;學(xué)習“三平精神”,要熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育，以德修身、以德施教、以德育人; 學(xué)習“三平精神”,要堅定信念、志存高遠，以人民教師的人格魅力和學(xué)識魅力，做人民滿(mǎn)意的教師，辦人民滿(mǎn)意的教育，從而在工作中真正做“三平教師”; 學(xué)習“三平精神”, 要加強學(xué)習，鉆研業(yè)務(wù)，扎實(shí)工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量水平，增強職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì )責任感，爭當師德標兵、師德先進(jìn)個(gè)人,以微薄力量推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
謝謝大家!
師德愛(ài)與責任演講稿 篇14
各位老師，同學(xué)：
大家好！
高爾基曾說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神！”所以，教師是神圣的！
回顧從教十年歷程，感悟為師十年體會(huì )。愛(ài)有責任成就著(zhù)我從教的每一步。愛(ài)有責任詮釋著(zhù)我為師的每一天。
愛(ài)是激勵！它能撫去學(xué)生心靈的陰霾，使學(xué)生在自信、自尊、自強中成長(cháng)！
愛(ài)是理解！換位思考是人與人之間傳遞真情的最好途徑！潤物細無(wú)聲，被理解的人更能理解他人！
愛(ài)是賞識！古語(yǔ)說(shuō)：“數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)！”對待學(xué)生，我們還是要多一點(diǎn)表?yè)P！
愛(ài)在左，責任在右。生命之樹(shù)在兩旁！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是責任！辛勤的汗水，只為澆灌出一朵朵美麗的心靈之花！
“一日為師，終身為父”是責任！如譚千秋，只為孩子們偶遇夜航時(shí)能有一抹光亮！
愛(ài)有責任鞭笞和激勵學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步！
不問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘，未來(lái)可以開(kāi)創(chuàng )！
讓我們用慈愛(ài)呵護純真、用智慧孕育成長(cháng)、用真誠開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想！用我們的雙手共同托起明天的太陽(yáng)！
最后，我祝愿瓦埠中學(xué)：
果滿(mǎn)枝，糧滿(mǎn)囤，五谷豐登每一秋！
我的演講完畢！謝謝大家！
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