2022師德師風(fēng)演講稿5分鐘范本
演講稿以發(fā)表意見(jiàn),表達觀(guān)點(diǎn)為主,是為演講而事先準備好的文稿。在當今社會(huì )生活中,演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大,還是對演講稿一籌莫展嗎?以下是小編為大家收集的2022師德師風(fēng)演講稿5分鐘范本,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
2022師德師風(fēng)演講稿5分鐘范本1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
我不是什么偉大詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。
然而,我是一名普通教師,我要在我腦海中采擷如花的詞匯,構筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生,我愛(ài)我的事業(yè),我執著(zhù)著(zhù)我的追求。
我國古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子,曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“上善若水,水善利萬(wàn)物而不爭!蔽覀兘處熓恰罢、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者,無(wú)私無(wú)畏,無(wú)欲無(wú)求,從不言棄,居平凡可安詳,赴潮流能浩蕩;納瑣屑于胸中,化萬(wàn)物以時(shí)日;先結冰而冷卻,后沸騰而涌動(dòng);遇不平則咆哮,處池塘則坦然。
是呀,“上善若水”,我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。當其為雨露,則潤物而無(wú)聲;當其為云霞,則遮天以蔽日;當其為池塘,則包容萬(wàn)物;當其為瀑流,則一瀉千里;當其為河海,則滾滾而成濤。蝸居斗室,則平靜而安詳;匯入江海,則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色,耕耘是我們的腳步,無(wú)悔是我們的追求,燃燒是我們的價(jià)值。
“大音希聲,大愛(ài)無(wú)痕”,莊子在《逍遙游》中曾這樣寫(xiě)道。教師的愛(ài),就是這種春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲、無(wú)私奉獻、不求給與回報的“大愛(ài)”。
教師的愛(ài),是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài);教師的愛(ài),是“吃的是草,擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài);教師的愛(ài),是“有教無(wú)類(lèi)、精心施教”的神圣的愛(ài)。教師無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師稱(chēng)號,教師的愛(ài),是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。
三年前,懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想,我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路,一路走來(lái),雖有山重水復疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘,兩年的默默守望,使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
清晨,當黎明的曙光射進(jìn)教室,我靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲,那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng),我目送學(xué)生們安然的離去,充實(shí)一天就這樣流逝。夜晚燈光下,看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴格要求之中,逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我人生最大地追求與安慰。
然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之,他們常常使我頭疼萬(wàn)分,不知所措。但身為人師的這顆心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們,呵護他們,賦予他們怒放的生命。我相信:野百合也有美麗的春天。
背負記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長(cháng)為教壇的一顆長(cháng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識,讓我崇拜不已。大災面前,譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹,他是我們揮之不去的記憶。(勵志演講)一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠,更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌,他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)我,更鞭策著(zhù)我。
路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布,我都一如既往,絕不退縮。因為,我深?lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)
早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。但是!對教書(shū)的選擇,今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言:任憑歲月更迭,世事滄桑,任憑青春流逝,紅顏憔悴,我會(huì )永守心中這盞希望之燈;樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂!
我的演講完畢,謝謝大家!
2022師德師風(fēng)演講稿5分鐘范本2
師德,是愛(ài)。愛(ài)一切學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的一切。春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲;循循善誘,誨人不倦。師德,是奉獻。如春蠶,似紅燭。吐盡心絲織錦裳,燃亮燭花照世界。
師德,是安貧樂(lè )教,矢志求真。一只粉筆,是一生的伴侶;三尺講臺,是人生的舞臺。師德,是博采眾長(cháng),嚴謹治學(xué)!吧茙熣弑厣茖W(xué)!薄皫熣,傳道,授業(yè),解惑也!薄暗乐绰,業(yè)之未精,有惑不能解,則非師也!
師德,是星辰。遠望像一盞燈,近看似一團火。它能照亮心宇,點(diǎn)燃希望。師德,如百合。展開(kāi)是一朵花,凝聚是一枚果。品潔不染塵,心純自芳菲。
師德,是大力神。它為思想傾注靈魂,它為雛鷹拔開(kāi)云霧,它能托起一顆又一顆明天的太陽(yáng)。師德,是二月風(fēng)。它用真善美啟迪心靈,用花朵的開(kāi)放,自豪地唱響自己的名字,用葉子的茂盛,驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟,乘風(fēng)遠航。
師德,是孔圣人“學(xué)而不厭,誨人不倦”的偉大修養;師德,是陶行知“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的人生信仰;師德,是徐特立“忠貞為教,嚴謹治學(xué)“的高尚品格。
師德,不是長(cháng)篇大論的大道理,它是教師生涯中的一點(diǎn)一滴,折射出每個(gè)教師人性的光輝。師德,不是虛無(wú)縹緲的高遠追求,它是教師的一種實(shí)實(shí)在在的生命價(jià)值,它托起的千秋風(fēng)范似一記路標,一桿旗,動(dòng)人以魅力,招人以真純。
師德,是泱泱云水的博大胸懷。它視教書(shū)為事業(yè),當事業(yè)如生命。嘔心瀝血,廢寢忘食,即使銀絲爬上了雙鬢,也一如既往地熱血沸騰,一往情深地風(fēng)雨兼程,默默地拉著(zhù)教育鏵犁,堅定頑強地向前、向前。
學(xué)高為師,德高為范。師德,是教師心中自然內化成的一種“魂”!
2022師德師風(fēng)演講稿5分鐘范本3
尊敬的各位老師:
下午好,今天我演講的題目是《用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)》。
世界上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,然而,有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn):"那是什么?"我將毫不遲疑的回答您:"那就是愛(ài)!"愛(ài),不是索取,而是付出;不是等價(jià)交換,而是自我犧牲。
有人會(huì )問(wèn),誰(shuí)會(huì )甘愿為了愛(ài)自我犧牲呢,我會(huì )回答你,那就是和我一起為幼兒教育奉獻一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師,是我從小的愿望。三年前,我如愿的走進(jìn)了這童話(huà)般的美麗世界,和天真的孩子們生活在一起,一開(kāi)始,我感到無(wú)比的自豪,時(shí)間久了,幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候,幼兒教師像工藝設計師,因為經(jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng )設;有時(shí)候,幼兒教師像法官,因為要給孩子們判案;有時(shí)候,幼兒教師像醫生,因為要處理孩子們的磕磕碰碰,有時(shí)候,幼兒教師也像保姆,孩子的吃喝拉撒都要管……因為這些,我曾想要放棄,但看著(zhù)孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的微笑,看著(zhù)他們從剛入園時(shí)哭著(zhù)鬧著(zhù)要回家到自信的站上舞臺慶祝六一,看著(zhù)他們用畫(huà)筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)……我慢慢體會(huì )到:幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂(lè )的天使,因為,我和純真的孩子在一起,和祖國的希望在一起、和偉大的愛(ài)在一起。
有了這些體會(huì ),我把更多的愛(ài),給了身邊的孩子,一個(gè)微笑、一聲鼓勵、一次牽手、一個(gè)擁抱……慢慢的,在心與心的交流中,在愛(ài)的光環(huán)下,我與孩子的距離越來(lái)越近,越來(lái)越親。對孩子有了更多信任和關(guān)愛(ài),他們不再那么調皮了,枯燥的工作,便也多了許多樂(lè )趣。
多少次,和孩子在一起做游戲,我感受到了快樂(lè )和欣喜;多少次,和孩子一起念兒詩(shī),我重溫了童年的圣潔和美麗;多少次,和孩子在一起,我忘卻了煩惱,沒(méi)有了憂(yōu)慮。而這無(wú)數的"多少次",充實(shí)了我的教師生涯,也裝點(diǎn)了我的人生,雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲,也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì),但是,我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng )意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
作為一名幼兒教師,我深感肩上責任的重大。古人云:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煵粌H是學(xué)生學(xué)習知識的傳授者、人類(lèi)思想文化的傳播者、各種人才的培養者,更是道德的引導者,思想的啟迪者,心靈世界的開(kāi)拓者、理想信念的塑造者。兩年過(guò)去了,在幼兒園工作的兩年里,有歡笑,也有淚水,在濃厚的師幼愛(ài)里,我成長(cháng)了許多,也收獲了許多。我深深的感受到:愛(ài)是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)是一泓出現在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生的希望;愛(ài)是一枚五光十色的種子,播撒在幼兒心底,就能結出億萬(wàn)枚飽滿(mǎn)的果實(shí)。
一個(gè)人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續,我們的價(jià)值在教育工作中得以體現。孩子是我們的未來(lái),是國家的希望,是明天的太陽(yáng)。朋友們,讓我們攜起手來(lái),用我們的愛(ài)心、誠心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(cháng)的放心、祖國的振興,讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。
謝謝大家!
2022師德師風(fēng)演講稿5分鐘范本4
無(wú)論是當初在學(xué)校學(xué)習時(shí),課本上那一章章的教育理論,還是在工作實(shí)踐中所見(jiàn)識的各種各樣的教學(xué)方法,都曾一度讓我困惑,這些紛繁
復雜的理念,相互交錯、勾連,有的甚至感到互相矛盾,讓我不知所措。
意大利作家亞米契斯的著(zhù)作《愛(ài)的教育》給我們展示了一個(gè)美妙、感人的教育境界。以前只是把它當做一部文學(xué)作品去讀。在從事教育十幾年之后,在彷徨與苦悶之后,慢慢感到,“愛(ài)的教育”應當就是教育的實(shí)質(zhì)。教育所有的秘密便在于“愛(ài)”。
最近斷斷續續閱讀了《教師最偉大的智慧》一書(shū),對這一點(diǎn)更是深信不疑。以下所談?wù)摰母鞣N方法、技巧無(wú)不是這種理念的具體體現。
感悟一:保護學(xué)生的“面子”
現今,雖然社會(huì )在大力提倡素質(zhì)教育,但是面對就業(yè)形勢與傳統思維的制約,應試教育依然霸占著(zhù)學(xué)校的課堂。這樣的課堂是與個(gè)性、自尊相矛盾的。盡管這樣,作為教師,我們還是應當盡作為教師的一項重要的本職工作:尊重學(xué)生的個(gè)性,保護學(xué)生的自尊。
作為班主任,與學(xué)生談話(huà)是家常便飯。而需要談話(huà)的學(xué)生,多數都是出了不小的問(wèn)題,而這時(shí)候,往往就最需要教師冷靜、客觀(guān)并富有感化的語(yǔ)言了。在談話(huà)中,可以大聲斥責,可以義憤填膺,也可以娓娓道來(lái),和風(fēng)細雨,但必須遵守一個(gè)重要的原則:要尊重學(xué)生的人格。記得曾經(jīng)有一位學(xué)生,考試抄襲被老師發(fā)現,交到我這里處理。這樣的問(wèn)題在一代又一代的學(xué)生身上發(fā)生著(zhù),我想,不可能指望我的一次談話(huà)就能徹底改變他的某種人生態(tài)度,但是,決不能因為我的一次談話(huà),而讓這個(gè)學(xué)生失去的寶貴的人格尊嚴。我當時(shí)很?chē)绤柕嘏u了他,又是寫(xiě)說(shuō)明,又是叫家長(cháng),還在全班作檢討,但是始終沒(méi)有讓他認為自己無(wú)可救藥,沒(méi)有讓他感到因為這件事讓他失去了老師所有的信任,相反,通過(guò)教育,使他認識到了錯誤,在精神上為自己設立了一條防線(xiàn),更主要的是,讓他還感到了老師對他的一片關(guān)懷,發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\關(guān)懷。當然,這種感覺(jué)的傳遞,不是教師用幾句話(huà)就能寫(xiě)入學(xué)生心中的,這是教師談話(huà)的用詞、事例,語(yǔ)氣、語(yǔ)調,甚至神情、姿態(tài)的綜合效果。說(shuō)得好像有些玄乎,但是,只要你抱著(zhù)一顆真誠的關(guān)愛(ài)學(xué)生之心,這也是不難做到的。
感悟二:教師要做一只“大的廢紙簍”
作為教育者,每天面對幾十位學(xué)生,由于我們的任務(wù)使然,必然會(huì )關(guān)注每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn),而尤其是缺點(diǎn)更會(huì )被不斷放大。如何面對這些缺點(diǎn),怎樣看待學(xué)生的不足之處,也同樣是一種教育智慧。就目前我正在帶的這個(gè)班來(lái)說(shuō),以學(xué)習成績(jì)來(lái)劃分,從年級前幾名,到年級倒數,每個(gè)層次的學(xué)生都有,優(yōu)等生的特點(diǎn)好似都基本相同,而后進(jìn)生身上所表現的特點(diǎn)更鮮明。比如一名叫陳宇欣的學(xué)生,他是一名在行為與心理發(fā)展上有些滯后的學(xué)生,在加之家庭教育的不足,
導致孩子很不能與一般同學(xué)合群,對學(xué)校與老師的一些要求也是不能很好得完成,還會(huì )給班級管理帶來(lái)不少麻煩,如他的座位周?chē)教幨翘帝E,不按時(shí)交作業(yè),不打掃衛生等等。若因此而不斷地批評他,那估計最終只能把這個(gè)孩子推往厭學(xué)、退學(xué)的邊緣。我在平時(shí),發(fā)現他有了小毛病,嚴慈兼濟地教育他,而有些反復出現的問(wèn)題,也做到耐心處理,不厭其煩地與其談心,甚至做好了長(cháng)期等待的準備。三年過(guò)去了,我欣喜地看到,隨著(zhù)時(shí)間的推移,隨著(zhù)孩子心性的成熟,原來(lái)許多讓我很頭疼的問(wèn)題,不知不覺(jué)中已經(jīng)解決了,上面提到的問(wèn)題已經(jīng)消失了,而且在學(xué)習上,他竟然還有了小小的進(jìn)步,雖然這個(gè)進(jìn)步與其他同學(xué)比,幾乎可以忽略不計,但是對于他來(lái)說(shuō),就是巨大的進(jìn)步。他曾一度將:“大家鄙視我!”作為口頭禪掛在嘴上,我也曾多次與他談心,但總感到收效甚微,可最終,堅持還是起效了。他慢慢恢復了自信,能夠與同學(xué)較好地相處,F在初三畢業(yè)前的沖刺,盡管這個(gè)孩子的成績(jì)年級墊底,但他很樂(lè )觀(guān),沒(méi)有放棄中考,這對于他來(lái)說(shuō),就是人生的一大收獲吧!
多多容納孩子的缺點(diǎn),往往能起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。
感悟三:還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的世界
世界應該是什么樣的?相信最偉大的這哲人也無(wú)法給出一個(gè)明確的答案。往小里說(shuō),文學(xué)應該是什么?這也是一個(gè)有待后人不斷思考的復雜命題。作為教師,我們也許還沒(méi)有能力告訴學(xué)生這些問(wèn)題的答案,那么我們起碼應該讓學(xué)生知道,我們不知道答案,這是真實(shí)的
一部分,在教育中,更多的真實(shí)需要教師的勇氣來(lái)揭示。
我們就從文學(xué)這個(gè)角度來(lái)看看真實(shí)與虛偽吧!如在八年級有一片課文《蘆花蕩》,講述了在抗戰期間,一位在白洋淀中神出鬼沒(méi),與日本鬼子斗智斗勇的老人的故事。教材一般都將此文作為愛(ài)國主義的典型進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生去品味作者高超的寫(xiě)作技巧。但是,我們如果從真實(shí)的歷史層面去看待那個(gè)時(shí)代,一個(gè)充滿(mǎn)血腥殺戮,一個(gè)到處家破人亡的時(shí)代,作者有意去將那些痛苦隱去,將戰爭美化,將苦難淡化,這樣的結果是什么呢?是尊重歷史,還是利于讓學(xué)生認識真實(shí)的人性,或是建立真正的寫(xiě)作理念呢?其實(shí),我說(shuō)的這些話(huà),已經(jīng)早有學(xué)者談到,我只是鸚鵡學(xué)舌罷了。我在這里做這些重復,只是想明確,教師作為知識分子,是應當對民族的文化發(fā)展傳承負有一定的使命的,去偽存真,應當是教師的責任。這樣的精神由教師傳給學(xué)生,并接力下去,那影響力是不可輕視的。
這是就教材本身的真偽而談!罢鎸(shí)的世界”還包括讓學(xué)生認知自己本身的真實(shí),認識這個(gè)社會(huì )的真實(shí)等等。這些真實(shí),需要我們教師有一雙火眼金睛,更要具有一種勇氣,但說(shuō)到根上,需要的還是對學(xué)生的真摯的關(guān)愛(ài)!
感悟四:看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),他便是個(gè)天才
中國幾千年的傳統的教育觀(guān),一直束縛著(zhù)中國的每位教育者。記得曾聽(tīng)到過(guò)這樣的傳聞,北京的幾位家長(cháng),主動(dòng)讓孩子從現行教育體制中脫離,自己將孩子帶到深山之中,開(kāi)辦國學(xué)課堂。先暫且不論此
舉是否恰當,起碼這反應了現行教育體制中將學(xué)生當做工業(yè)產(chǎn)品批量生產(chǎn),抹殺學(xué)生個(gè)性的弊端。這算是一種悲壯的突圍吧!那么我們教師是不是應該反思,我們的教育到底出了什么問(wèn)題?我們的教育到底該怎改呢?這樣一個(gè)大話(huà)題,我自然無(wú)法給出答案,但我可以從我身邊的力所能及的小事去改變一些不合理的觀(guān)念。
在辦公室中,當一位老師處理完一件班中的一位“混世魔王”的“案件”,辦公室中只有老師們的時(shí)候,大家會(huì )常談到這樣一類(lèi)問(wèn)題:某某學(xué)生原來(lái)在校的時(shí)候,多么調皮搗蛋,多磨讓老師不省心,原來(lái)各位老師早就給他判了“死刑”了,可是若干年后,往往是這類(lèi)學(xué)生,或是事業(yè)成功,或是學(xué)業(yè)有成,起碼也是個(gè)生活幸福。這讓我們就不得不思考:用成績(jì)衡量一個(gè)人,對嗎?片面嗎?甚至殘忍嗎?緊接著(zhù),就會(huì )得出這樣一個(gè)鐵定的結論:每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)。
而當我們將這種結論付諸于教學(xué)實(shí)踐中時(shí),從中又總會(huì )收獲多多。課堂上,多表?yè)P學(xué)生,你的課堂會(huì )生機勃勃,學(xué)生思維活躍,教師也如坐春風(fēng),一節雙贏(yíng)的課便會(huì )呈現在你眼前。在日常教育中,多發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),你不僅會(huì )感到自己找到了一條輕松高效的教育捷徑,更讓你能從學(xué)生的巨變中感受到作為教師的成就與光榮。
感悟五:高明的懲罰
懲罰是教育中不可或缺的手段,沒(méi)有懲罰的教育,就像缺少了一個(gè)翅膀的鳥(niǎo)兒一樣,是根本無(wú)法達成自身的目的的。而懲罰的方式與技巧則是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的事情了。
2022師德師風(fēng)演講稿5分鐘范本5
“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地!备杪暭な幹(zhù)我的青春歲月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和赤誠,來(lái)一中登上三尺講臺,圓我的教師夢(mèng)。工作不滿(mǎn)三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。正象歌里所唱,“長(cháng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(cháng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是奉獻,擦去的是名利!
身為教授的當代作家有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)我:百無(wú)聊賴(lài)何為教,一事無(wú)成怎做授。21世紀,新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來(lái),兩字回答足矣,那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船,搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天,越來(lái)越多的人對金錢(qián)趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報,當學(xué)生不滿(mǎn)其意時(shí),浮躁草率地敷衍應付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊!
也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受,當我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識,有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現這些調皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的'惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習,我剛坐到講臺上,一位男生緩緩走上來(lái),遞給我一張紙條,上面寫(xiě)著(zhù):對不起,我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我道歉。我笑著(zhù)向他招手,他走到我面前帶著(zhù)歉意說(shuō):“下午上課你給我們講周莊,說(shuō)莊主是沈三萬(wàn),我當時(shí)大喊了一聲‘是沈萬(wàn)三’,下課同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師說(shuō)的,臉刷得就紅了,紅得象蘋(píng)果。我向你道歉!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動(dòng)?說(shuō)不清楚。我微笑著(zhù)說(shuō):“老師早忘這事了,幫老師糾正錯誤不是好事嗎?老師應該感謝你才是。老師再有說(shuō)錯的地方,歡迎你大膽提出來(lái),好嗎?”霎時(shí)間,我分明看到他眼中的驚詫和欣喜,他離開(kāi)時(shí),那眼神象是把我當作他一個(gè)親切的朋友,再后來(lái)的課上我感覺(jué)他聽(tīng)得更專(zhuān)注了。也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì )漸漸感覺(jué)到他們的獨特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩,但只要用心發(fā)現,他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注,企盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài),在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉;膺@一叉的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候,當我和孩子們在辦公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì )到了付出后的歡樂(lè ),這是教師所特有的快樂(lè )。擁有這些,我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財,因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
2022師德師風(fēng)演講稿5分鐘范本6
首先讓我們跟隨著(zhù)時(shí)光穿梭機,透過(guò)記憶的大門(mén),回到孩提時(shí)代吧。孩提時(shí)代的我們一定對未來(lái)有過(guò)許多美好的想象。也許兒時(shí)的你想長(cháng)大了成為科學(xué)家,去探索宇宙的奧秘;也許兒時(shí)的你想長(cháng)大了成為音樂(lè )家,與貝多芬、莫扎特一起暢游音符的世界;也許兒時(shí)的你想長(cháng)大了成為一名醫生,救死扶傷,愛(ài)到人們的景仰。你的理想很美,但你長(cháng)大了,卻沒(méi)有成為科學(xué)家、音樂(lè )家、醫生,而成了一名普通的人民教師。也許你有些無(wú)奈,有些失落,但我要講的是你應該感到快樂(lè )和幸運,因為這不僅僅是一份普通的職業(yè),更是是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè),有關(guān)心靈的職業(yè),有關(guān)成就人才有關(guān)鑄就愛(ài)的事業(yè)!
有人說(shuō)花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,而教師就如同葉的事業(yè)一樣只能是平凡的配角。但我愿意做葉的事業(yè),盡管它是平凡而謙虛的。因為只有這份葉的事業(yè)才能襯托花的嬌貴,才能迎來(lái)果實(shí)的甜美。不信,請看,你灑下的每一滴汗水總能收獲部分的喜悅,你在課堂上講的許多話(huà)中總有對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的,你的諄諄教導至少會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到你的真誠。
“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。在年復一年,日復一日的平凡教學(xué)生涯中我看到了許多的教師正用自己點(diǎn)滴的行動(dòng)來(lái)譜寫(xiě)著(zhù)愛(ài)的篇章。請跟隨著(zhù)我的描述一起去體驗一個(gè)普通教師的一天吧。當清晨,天剛剛蒙蒙亮的時(shí)候,他就起床了。因為有早自修,所以他必須趕在7點(diǎn)20分之前抵達學(xué)校。他的家離校有一點(diǎn)兒距離,坐公交車(chē)至少需要三十分鐘,除開(kāi)等待以及從家到公交站頭和從公交站頭到學(xué)校的十幾分鐘時(shí)間,他最好在6點(diǎn)30分左右出發(fā),當然他還可以順路在公交車(chē)站附近買(mǎi)一點(diǎn)早餐享用。今天的車(chē)子開(kāi)得挺順利,到達學(xué)校時(shí)才7點(diǎn)10分,他看到班里的學(xué)生有幾個(gè)還在校園里閑逛,于是督促他們回到教室,自己則來(lái)到辦公室整理一下桌子,順便澆點(diǎn)開(kāi)水。這時(shí)候,早自習的鈴聲響了,他拿起書(shū)本走進(jìn)了教室,二十分鐘,早自習結束,他又回到了辦公室。今天上午他只有兩節課,所以得利用其他兩節空余的課批改一下學(xué)生的作業(yè),同時(shí)聯(lián)系一個(gè)學(xué)生的家長(cháng),討論一下該生最近出現的一些問(wèn)題。很快,一個(gè)上午過(guò)去了,去學(xué)校的食堂匆匆用過(guò)餐后,他便快步走回辦公室,因為早上班里有學(xué)生上課不認真被科任老師批評了,他得利用這點(diǎn)時(shí)間跟學(xué)生談?wù)。談?huà)的效果挺好的,學(xué)生承認了錯誤并且向科任老師道了歉,總算這中午的時(shí)間沒(méi)有白費。今天下午班里的學(xué)生有三節課,他有兩節空課,所以,他可以備一下課,制作課件,而今天的課后他要把學(xué)生留下來(lái),因為最近在搞藝術(shù)節活動(dòng),他得看看學(xué)生排練的進(jìn)展,轉眼到了下午5點(diǎn)30分,學(xué)生的排練進(jìn)展不錯,他挺滿(mǎn)意的。催促學(xué)生趕緊回家后,他也回到了辦公室收拾起自己的東西,走向了熟悉的公交車(chē)站頭,此時(shí),因為是春天的緣故,天色還不算太晚,但等他到達家門(mén)口時(shí),天色也漸漸地暗了。我相信這是每一個(gè)平凡、普通的老師都很熟悉的生活,兩點(diǎn)一線(xiàn),轉眼又是一天。上課、批改作業(yè)、與學(xué)生談心、備課、處理其他一些瑣事,這就夠成了教師最最日常的工作。沒(méi)有那么多的起起落落,沒(méi)有那么多的紛繁復雜,也沒(méi)有那么多的偉大,然而在這一天天的簡(jiǎn)單中,在這一點(diǎn)點(diǎn)的細微處,我看到了教師內心深處最閃亮的光輝,那便是對學(xué)生的愛(ài),對教育的愛(ài)。
薩特曾說(shuō)過(guò):“世界上有兩種東西是亙古不變的,一是高懸在我們頭頂上的日月星辰,一是深藏在每個(gè)人心底的高貴信仰”。我深信,教師的事業(yè)就是一份高貴的信仰,是深藏在我們心中的,是需要用語(yǔ)言去播種,用粉筆去耕耘,用汗水去澆灌,用愛(ài)心去鑄就的。
教師是綠葉,因為愛(ài),才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛(ài)像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì )消融。最后,我想用一首詞來(lái)結束今天的演講:暑日初收,金秋夜,思緒縈繞。為師表,筆端心熱,付與芳草。四季辛勞暮與早,蠟炬成灰光多少??血和汗,看人才風(fēng)貌,全知曉。愛(ài)深沉,花繁葉茂。鬢為霜,人自豪。奉獻歌高唱,余音裊裊。滔滔長(cháng)江浪推浪,資水留下聲聲好!齊努力,建神州偉業(yè),丹心照。謝謝大家!
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