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小學(xué)師德演講稿

時(shí)間:2022-12-10 16:06:23 師德演講稿 我要投稿

小學(xué)師德演講稿通用15篇

  演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在我們平凡的日常里,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,那要怎么寫(xiě)好演講稿呢?下面是小編精心整理的小學(xué)師德演講稿,歡迎大家分享。

小學(xué)師德演講稿通用15篇

小學(xué)師德演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師:

  大家下午好!

  坦白地說(shuō):在我那頗為貧乏的詞庫里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,于是,我把它取名為"追求"!!!

  由學(xué)生到教師――是我人生的一大轉折點(diǎn)!想想去年的這段日子,我正在人生的十路口上徘徊著(zhù),矛盾著(zhù),斗爭著(zhù)……

  XX年的6月份,我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情,由那有"寒裝素裹"之稱(chēng)的北國來(lái)到了秀美的江南水鄉;從那一刻起,我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光:"江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來(lái)江水碧如藍,誰(shuí)不憶江南?"但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景,而是這里的人!!!他們的熱情好客,他們的團結進(jìn)取,他們的精明強干,他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象!

  8月,我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位,來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué),在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點(diǎn)!正是因為他們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結,讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!

  在這里,我的收獲很大,我不但很快地適應了新的環(huán)境,而且還結識了新的朋友,更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育!

  在這個(gè)上下一心,團結向上,共同進(jìn)取的集體里,學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(cháng)起來(lái),制定了培養計劃和實(shí)施方案,各教研組組織了"結對子"活動(dòng),以老帶新,有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳,幫,帶的作用,積極地挑起了這副重擔子.聽(tīng)過(guò)一節節的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后,我收益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫"民主",什么叫"合作",什么叫"個(gè)性",什么叫"創(chuàng )新"……是啊,作為教師,把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù).對我們青年教師而言,要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,那是需要付出大量的時(shí)間和精力的,但正是因為有了師傅的帶領(lǐng),有了優(yōu)秀教師的示范,才讓我們取得了事半功倍的效果.

  俗話(huà)說(shuō):教書(shū),育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分.的確,在這里,不但我的頭腦充實(shí)了許多,而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化:老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4:30是老師的下班時(shí)間,但是當那下班的零聲敲響時(shí),卻無(wú)一人準時(shí)走出辦公室,好象那就是正常的下課零聲一樣,老師們皆扶在案上,各自忙著(zhù)自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導學(xué)生的輔導學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn),10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢?那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求!是啊!青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索."我一直相信初中的班主任對我的寄語(yǔ):"勤奮,進(jìn)取,不斷地追求,總有成功的一天!"

  您是否還記得李大釗先生的話(huà):"青年者,人生之王,人生之春,人生之華也."問(wèn)花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之.老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng )新,爭創(chuàng )品牌!

  追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)窮期.年輕的萬(wàn)紅,就如同那剛剛起飛的大雁,承負著(zhù)一份份厚重與博大.年輕的翅膀不能停止飛翔,年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔!我們堅信,在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在社會(huì )同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,萬(wàn)紅定能飛出那藍天,白云的空間,定能飛出那海闊天空的舞臺,萬(wàn)紅將永遠萬(wàn)紫千紅!

小學(xué)師德演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西”,法國作家羅曼·羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁,作為教師,我們的師德就應當是這里所說(shuō)的“榜樣”和“陽(yáng)光”吧。作為一名教師,如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽(yáng)光”,那你又如何在你的學(xué)生心中散播這些東西呢?俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步,一個(gè)光喊破嗓子而不做出樣子的教師是永遠無(wú)法在學(xué)生心目中樹(shù)立旗幟,樹(shù)立路標的。

  中國古代大教育家孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!苯處煹穆氊熓紫仁莻鞯,其次才是授業(yè)、解惑。如果教師自己都不能以身作則,那你又如何對你的學(xué)生進(jìn)行傳道呢?教師若不是路標,那不管你道理講得多透,教育形式多好,藝術(shù)性多強,這些終究都只能是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人,他的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都在有意無(wú)意的對學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著(zhù)指引。一名優(yōu)秀的教師應當具有高尚的師德和無(wú)私奉獻的精神和對學(xué)生至誠至真的愛(ài),因為只有那樣你才能讓自己的言行在學(xué)生內心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內化力!罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”,教師的“愛(ài)”源于高尚的師德,意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。

  從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋,當我面對那么多同學(xué)的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇?粗(zhù)他們還有些稚氣的眼神,感覺(jué)自己仍和他們一樣年輕,他們的朝氣給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機,給我留下明天的希望之光。他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。身為一名工作在高校行政的人民教師,雖然我不能站在講臺上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線(xiàn)、不能和學(xué)生作零距離的接觸,但我仍將竭力做好本職工作,通過(guò)各種渠道努力架設學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁,奉行“育人者先自律”的宗旨,自覺(jué)創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福;在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現自身道德的不斷提升;堅持學(xué)習,不斷豐富發(fā)展自己的精神世界,在全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù)和課程改革的新標準、新要求下進(jìn)一步加強師德修養,促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)的順利開(kāi)展。

  歲月匆匆,轉眼間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門(mén)的科研工作動(dòng)態(tài)等等,這都是做為一名校辦信息工作者所要采集報道的,辛勤的工作得來(lái)同事們愉悅的贊揚,勤勞的碩果換來(lái)領(lǐng)導們微笑的認可,同樣重要的是,工作的艱辛與完成之后,換來(lái)的是對自身的認可與肯定,進(jìn)而獲得更加前行的動(dòng)力與勇氣。經(jīng)過(guò)這么多個(gè)日日夜夜,我經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣,也更加明白了自己身上所負的責任。先生說(shuō)得好,“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,而我們作為培養未來(lái)社會(huì )建設人才的高校教師,更應守住自己心靈的寧靜,建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生不懈努力。

  印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!薄疤依畈怀、下自成蹊”,教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實(shí)。讓我們一起努力吧,用慈愛(ài)呵護純真、用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

小學(xué)師德演講稿3

  作為一名普通的美術(shù)教師,在我們學(xué)校,我有自己的崇拜者—李叔同,他在學(xué)校最有權威,最受人敬仰的老師,不像別的學(xué)校,是教國文,英文、算學(xué)的老師,而是教圖畫(huà)和音樂(lè )的李先生,李先生雖然只教圖畫(huà)和音樂(lè ),但他懂的不僅是圖畫(huà)和音樂(lè ),他的詩(shī)文比國文老師好,他的書(shū)法比習字老師要好,他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛,背后有靈光,故令人景仰……李先生不但才華橫溢,而且品格高尚,李先生的故事指引我當上了一名美術(shù)教師。

  用知識傳授識,用言行影響言行,用道德感染道德,用心靈融摸心靈——這是最行之有效的教育方式,也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識,完善的言行,高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生,影響學(xué)生,才能真正獲得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡暮妥鹬,我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀(guān),所以我認為,塑造和發(fā)揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。

  教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識!皩W(xué)高為師”,一個(gè)知識和技能廣博的教師,不但能在課堂上得心應手,游刃有余,而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次,我在上美術(shù)欣賞課時(shí),一位學(xué)生突發(fā)奇想,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“老師,為什么《蒙娜麗莎》的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

  我笑著(zhù)反問(wèn)學(xué)生:“為什么美國的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’?為什么英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲后,學(xué)生開(kāi)始議論紛紛。經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論,我向學(xué)生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現象,讓學(xué)生了解人類(lèi)對美孜孜不倦的普遍追求。

  通過(guò)這個(gè)小小的插曲,讓我認識到要真正做到”學(xué)高為師”,在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能的同時(shí),更需不斷充實(shí)和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求,才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。

  《三字經(jīng)》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知,孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到周?chē)従硬涣夹袨榱晳T的影響而三次搬家。由此可見(jiàn),對于正處在模仿旺盛期的孩子來(lái)講,周?chē)h(huán)境對他的影響有多大。我們都是教師,每天幾乎有8個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間都和學(xué)生們在一起,學(xué)生不但可塑性極強,又具有強烈的“向師性”,他們往往會(huì )把教師的一言一行,一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習和仿效的榜樣。身教重于言傳,所以我們每個(gè)教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況,言行舉止同時(shí)也是一個(gè)人內在和精神而須的外在體現。

  一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的教師,必定是一個(gè)言行規范,舉止得體的人:他總是身著(zhù)整潔大方的服飾,擁有端莊瀟灑的舉止,面帶和藹可親的笑容,說(shuō)著(zhù)幽默睿智的話(huà)語(yǔ)。在我工作的中學(xué),就有許多這樣的教師,無(wú)論是在課內還是在課時(shí),他們都十分注重自己的言行細節,以身示范:陳老師會(huì )彎下腰,幫學(xué)生拾起掉在地上的鉛筆;祝老師會(huì )對幫他收發(fā)作業(yè)的學(xué)生道聲謝謝,揚校長(cháng)會(huì )悄悄拾起掉在地上的一團廢紙;王老師會(huì )當著(zhù)全班的面向學(xué)生承認自己的過(guò)失……

  在他們的影響下,我也學(xué)著(zhù)每次微笑著(zhù)走進(jìn)教室,結果我獲得學(xué)生比以往更多的喜愛(ài),他們給我了一個(gè)可愛(ài)的外號————“洋娃娃”;我學(xué)著(zhù)不發(fā)脾氣,用幽默來(lái)教育,結果獲得了學(xué)生比以往更多的尊敬。有一次我上課時(shí),學(xué)生起立向我問(wèn)好,可不知什么原因,學(xué)生的姿態(tài)東倒西歪,聲音也是有氣無(wú)力。

  我有些不快,剛想教育一番,忽然靈機一動(dòng),故意學(xué)著(zhù)他們的樣子懶洋洋地說(shuō):“同~學(xué)~們~好……”學(xué)生一愣,繼而大笑起來(lái)。我又說(shuō),“要是老師每次上課都用這種口氣問(wèn)候你們,你們覺(jué)得合適嗎?”學(xué)生一下明白了我的良苦用心。從此以后,只要這些學(xué)生一見(jiàn)到我,馬上就會(huì )精神百倍地向我大聲問(wèn)好!

小學(xué)師德演講稿4

  我校嚴格按照縣教育局《會(huì )昌縣教師隊伍師德師風(fēng)建設專(zhuān)項整治工作方案》有關(guān)精神,結合《中村小學(xué)師德師風(fēng)專(zhuān)項教育活動(dòng)實(shí)施方案》,認真組織實(shí)施,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了各項工作,現將工作情況總結如下:

  一、統一思想,提高認識

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師,學(xué)校是一片圣潔的土壤,在師德師風(fēng)的創(chuàng )建活動(dòng)中,我們始終明確應當走在最前列。我們利用各種會(huì )議、學(xué)習的機會(huì ),認真組織教師學(xué)習國家有關(guān)法令法規,學(xué)習《贛州市教師職業(yè)道德“七項嚴禁”及處理辦法》和《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《公民道德建設綱要》、《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準”》等,力求通過(guò)學(xué)習,使全校廣大教師進(jìn)一步端正思想、規范言行,增強使命感和責任感,做到敬業(yè)、愛(ài)崗、嚴謹、務(wù)實(shí),真正樹(shù)立起平等寬容的學(xué)生觀(guān)、博學(xué)多才的教師觀(guān)、求真務(wù)實(shí)的治學(xué)觀(guān)、言傳身教的育人觀(guān)和全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)。

  二、重視建設,樹(shù)立形象

  教師隊伍建設是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵。我們在加強教師隊伍建設方面做了大量富有成效的工作,要求全校教師自覺(jué)加強職業(yè)道德修養,樹(shù)立良好的為人師表形象。為進(jìn)一步規范學(xué)校管理、教師行為、教學(xué)行為和學(xué)生規范,實(shí)現小事入手,爭創(chuàng )良好的校容、校貌、工作作風(fēng),切實(shí)提高管理、教育教學(xué)水平,學(xué)校開(kāi)展了“師德師風(fēng)宣誓”活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)不但使教師更加認識到作為一名教師,應以身作則,以德服人,以德立教,不斷塑造鮮活、生動(dòng)的人格魅力熱愛(ài)學(xué)生,建立平等、民主,和諧的新型師生關(guān)系,讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

  三、開(kāi)展活動(dòng),增強意識

  為使工作落到實(shí)處,進(jìn)一步提高我校教師的師德師能建設,我們積極為教師創(chuàng )設有效載體。根據我校師德師風(fēng)建設活動(dòng)計劃,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),使每位教師在師德師能建設方面都得到了可喜的進(jìn)步。

  1.重溫師德規范。學(xué)校組織教師重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》,做好讀書(shū)學(xué)習筆記,開(kāi)展自我形象設計活動(dòng),確立努力目標,塑造良好形象,做人民滿(mǎn)意的教師。

  2.查找存在問(wèn)題。組織教職工對照《贛州市教師職業(yè)道德“七項嚴禁”及處理辦法》和《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《公民道德建設綱要》、《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準”》等和教育局有關(guān)文件精神,并從世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)上深刻反思,尋根思源,找到問(wèn)題的癥結。

  3.征求多方意見(jiàn)。積極開(kāi)展“三評議”活動(dòng)。我們首先組織進(jìn)行自查,傾聽(tīng)意見(jiàn);其次以教研組為單位進(jìn)行互查、互評。再次,組織召開(kāi)學(xué)生座談會(huì ),接受學(xué)生、家長(cháng)評教,廣泛征求意見(jiàn)。

  4.開(kāi)展談心活動(dòng)。學(xué)校中層以上領(lǐng)導帶頭開(kāi)展談心活動(dòng)。校長(cháng)帶頭與班子每個(gè)成員進(jìn)行了交談,班子成員間也相互交談。年級組長(cháng)、教研組長(cháng)認真與組員進(jìn)行了交談,談心活動(dòng)中做到了認真開(kāi)展批評與自我批評,做到與人為善,坦誠相見(jiàn),通過(guò)談心活動(dòng),征求和聽(tīng)取了多方面的意見(jiàn),利于溝通思想,增進(jìn)團結,找準問(wèn)題,形成共識。

  5.撰寫(xiě)自評材料。每個(gè)教職員工在深入學(xué)習、深入查找問(wèn)題、自我反思、征求意見(jiàn)的基礎上,對照教師職業(yè)道德規范,撰寫(xiě)了自我評價(jià)材料。

  6.組織民主評議。學(xué)校組織召開(kāi)專(zhuān)題民主評議會(huì ),教職員工在民主評議會(huì )上逐一匯報自己的分析材料,鼓勵教職員工之間相互提出意見(jiàn)和建議,開(kāi)展批評與自我批評。會(huì )后,每位教職員工根據民主評議情況修改、完善了自評材料。

  7.提出評議意見(jiàn)。學(xué)校堅持實(shí)事求是、客觀(guān)公正的原則,根據民主評議情況、征求到的意見(jiàn)和教職工的一貫表現,召開(kāi)師德師風(fēng)領(lǐng)導小組專(zhuān)題會(huì )議,對每一位教職員工提出書(shū)面評議意見(jiàn)。評議意見(jiàn)以教職員工在近年來(lái)的思想、工作、作風(fēng)等方面的情況為主,如實(shí)提出教職員工在理想信念、育人意識、作風(fēng)、守紀和立足本職發(fā)揮作用等方面的評價(jià)意見(jiàn),同時(shí),注意評價(jià)教職員工在參加師德師風(fēng)教育活動(dòng)以來(lái)的現實(shí)表現。

  8、每一位教師簽訂師德師風(fēng)承諾書(shū),張貼在學(xué)校的櫥窗上。

  四、認真查找,查缺補漏

  每位教師結合自己以前從教的實(shí)際情況,找出不足和差距,根據大家反思的情況,可以分為四個(gè)方面。

  (1)、缺乏事業(yè)心。個(gè)別教師由于受到社會(huì )上金錢(qián)至上,權錢(qián)交換等不正之風(fēng)的影響,利用教師這具崇高的職業(yè),以教謀私。有的上課心不在焉,使用通訊工具,沒(méi)有把心思放在本職工作上。有的對所帶學(xué)科不負責任,不認真批改作業(yè),輔導學(xué)生不認真,有的上課醉意濃濃。

  (2)、缺乏進(jìn)取心。有的教師不思進(jìn)取,不思學(xué)習,憑老經(jīng)驗辦事,不吸收新的教育理念,觀(guān)念陳舊,教法呆板。

  (3)、缺乏愛(ài)心。有的教師偏愛(ài)尖子生,冷漠中下生,歧視后進(jìn)生。有的教師體罰學(xué)生,影響學(xué)生的身心健康。

  (4)、缺乏師表。有的教師儀表不整,舉止粗俗,言語(yǔ)臟污。有的教師自由主義泛濫。

  總之,我校師德師風(fēng)專(zhuān)項教育整治工作開(kāi)展的很扎實(shí),在學(xué)習、總結的基礎上,有較大的提高。但是做好師德、師風(fēng)建設工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù),我們應緊緊圍繞“三風(fēng)建設”的工作目標,努力打造無(wú)私奉獻的師魂、誠實(shí)正直的師德、全面發(fā)展的師觀(guān)、教書(shū)育人的師能和嚴謹治學(xué)的師風(fēng),為使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上臺階、教學(xué)管理上層次、特色上水平而不懈努力!

小學(xué)師德演講稿5

尊敬的各位領(lǐng)導老師們:你們好!

  許多人都說(shuō),教師只有平凡、只有寂寞,沒(méi)有燦爛,沒(méi)有輝煌。然而我自豪,我沸騰,因為我是一名教師,我從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

  愛(ài)是教育的基礎。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,這是千真萬(wàn)確的,愛(ài)正是教師無(wú)聲的誓言,它用教師的行動(dòng)和心血寫(xiě)成。

  回想當年,初入師范大門(mén),我曾一度感慨不已:難道盛開(kāi)的花季只能在"三點(diǎn)一線(xiàn)"的生活中緩緩延續?難道畢生的辛勞只能在紅燭的微光下為他人做嫁衣?

  就在這段苦悶彷徨的日子里,是她--我的班主任劉老師,以她那陽(yáng)光般的光環(huán),使我深深體味到了教師職業(yè)的純潔和高尚,使我日漸真切地看到了不遠的將來(lái),我也是一名由播種,耕耘到收獲的光榮的人民教師!我是20xx年參加工作的,參加教育工作時(shí)間雖然不長(cháng),使我深深的體會(huì )到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,尤其是班主任,不僅擔負著(zhù)教學(xué)工作,更擔負著(zhù)管理全班同學(xué)的重擔。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者,也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,可以說(shuō),班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的;師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感,它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神;師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài),這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情,沒(méi)有私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。

  我相信這樣一句話(huà):給孩子一個(gè)微笑,他會(huì )給你一個(gè)明媚的春天。這句話(huà)時(shí)刻提醒我,在學(xué)生面前要常帶微笑。要愛(ài)學(xué)生,因為只有在愛(ài)的雨露下成長(cháng)起來(lái)的孩子才是健康的。

  記得剛接手這個(gè)四年級一班的時(shí)候,我擔任這個(gè)班的班主任兼語(yǔ)文教師,王帥是這個(gè)群體中最突出的一位,因為他是班長(cháng)。第一次接觸,他就給我留下了這樣的印象:聰明,腦子活,反應快,脾氣倔。隨著(zhù)時(shí)間的推移,我發(fā)現我對他的印象非常準確,平時(shí)他雖然上課發(fā)言積極,思維敏捷,但他的行為習慣卻常令我擔憂(yōu):爭強好勝,對自己過(guò)分自信,常惹事生非。當與伙伴發(fā)生口角時(shí),他總是據理力爭,從不肯吃虧,寬容在他的眼中是懦弱的表現;有時(shí),他違反了行規,我找他談話(huà),他總是滿(mǎn)臉不服氣,所謂“歪理十八條”,他是條條有理,總覺(jué)得他有點(diǎn)“不聽(tīng)話(huà)”。每次見(jiàn)到他的時(shí)候,我總希望他能變得溫順、乖巧。因此,當王帥出現在我眼前的時(shí)候,我總是靜靜地觀(guān)察他的一言一行,看到他那天真無(wú)邪充滿(mǎn)稚氣的臉,我想起了于漪老師的一句話(huà)“熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職,是做好教育工作的基礎”。我暗暗下決心,用自己的愛(ài),去感染他,使他健康地成長(cháng)。

  終于有一天下午,我在路上遇到他。

  我親切地詢(xún)問(wèn):“為什么總不接受老師對你的批評,總愛(ài)跟我對著(zhù)干呢?”

  “你為什么總是指責我呢?”王帥還是以他一貫的強硬作風(fēng)回答我。 聽(tīng)了他的話(huà),我回憶起以前對他的態(tài)度,一下子感到,我平時(shí)對他的指責太多,或許已傷了他的自尊心。教育家愛(ài)默遜曾說(shuō)過(guò):“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生!钡拇_,我以往對他的教育方法也欠妥。我沉默了一下,對他說(shuō):“老師以前對你的態(tài)度有時(shí)是不好,只看到你的不足,常當著(zhù)大家的面批評你,老師向你道歉!甭(tīng)了我的話(huà),他臉漲得通紅,有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō):“至少我不是個(gè)壞孩子!

  “那好,我們就來(lái)個(gè)君子協(xié)定,我們互相尊重,你有事我不在同學(xué)面前說(shuō),咱們私下解決,可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我!彼宦暡豢,但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強的孩子。

  回家的路上,我在想:師生關(guān)系是親密的。老師的舉手投足,音容笑貌,還是情韻氣度,都應體現對學(xué)生的尊重和信賴(lài)。只有做到態(tài)度和藹,語(yǔ)言親切,神態(tài)熱情,才能做學(xué)生的良師益友,學(xué)生才能親其師,信其道,而學(xué)其理。我了解到他十分愛(ài)看書(shū),就讓他管理班級的書(shū)櫥。他非常熱愛(ài)自己的工作,把圖書(shū)整理得井井有條,并且能很好、及時(shí)地處理一些同學(xué)們的沖突;他上課發(fā)言熱烈,有一定口頭表達能力,于是每堂課我都不忘讓他發(fā)言,并給予鼓勵,當他得到了他十分渴望得到的表?yè)P時(shí),我看到他滿(mǎn)臉笑容,十分自豪的樣子,我也感到欣慰了。平時(shí),我愛(ài)幫他整整衣服,理理書(shū)包,問(wèn)寒問(wèn)暖,談?wù)劶页,交流想法。一個(gè)月過(guò)去了,我發(fā)現他做事更認真了。想跟我說(shuō)說(shuō)話(huà),看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步,我由衷地感到高興……

  一天中午,孩子們忙著(zhù)在草場(chǎng)上追逐打鬧,辦公室里靜靜的!袄蠋,咱們班有同學(xué)打起來(lái)了!”幾個(gè)女生著(zhù)急的話(huà)語(yǔ)打破了這一陣平靜。我急匆匆的走出辦公室,向班里走去,我前腳剛進(jìn)教室,就聽(tīng)見(jiàn)班長(cháng)的聲音:“他倆已經(jīng)沒(méi)事了,老師,一點(diǎn)小事!边@話(huà)居然是從王帥口中說(shuō)出來(lái)的,我呆住了!袄蠋,事情已經(jīng)解決了,您去忙吧!蔽仪逦乜吹剿壑械难凵褚呀(jīng)改變。原來(lái),他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架,他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說(shuō),并幫他倆想了個(gè)好辦法……不知怎的,我注視了他很久很久,一種嶄新的情感在我們之間滋長(cháng)。

  從此,在我的課上,他非常遵守紀律,也不再大聲嚷嚷,完全是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,是個(gè)學(xué)生尊敬的班長(cháng)。

  這讓我想起陶行知先生所說(shuō):“不要你的金,不要你的銀,只要你的心!碑斘覞M(mǎn)懷愛(ài)心去對待學(xué)生時(shí),我已在愛(ài)中獲得了愛(ài),那愛(ài)甜甜的,沁人心脾,回味無(wú)窮。

小學(xué)師德演講稿6

各位領(lǐng)導、各位教師:

  大家好!

  我演講的題目是:怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。

  說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用他們自我的話(huà)說(shuō)就是對得起自我的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應當是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,僅有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,才能對自我提出更高要求。

  做學(xué)生最喜歡的教師,上學(xué)生最喜歡的課,是每個(gè)教師都追求的目標,也是我所追求的目標,“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。在教學(xué)中,我嘗試著(zhù)、努力著(zhù)做一名學(xué)生最喜歡的教師。那么,如何成為學(xué)生最喜歡的教師呢?

  我覺(jué)得,首先,一位教師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響,第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是已投入了千百年勞動(dòng)的現成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一齊建造大廈,教他建筑!

  大到世界觀(guān)、人生觀(guān),小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中,如果我們能以自我的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。

  平時(shí),遇到有的同學(xué)不舒服,我會(huì )把他叫到跟前,耐心詢(xún)問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認真,我會(huì )拿起笤帚,和他們一齊掃;有的同學(xué)提高了,我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ);還有,撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話(huà):教育無(wú)小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體此刻這樣一件件小事上。

  其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地,如同雨露滋潤萬(wàn)物,可是,愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松,而是嚴而有愛(ài),愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài),學(xué)生們必須會(huì )喜歡。

  我班有一位調皮,注意力不集中學(xué)習差的學(xué)生。好幾次,上課時(shí)我提問(wèn)他,他都回答不上我提的問(wèn)題,為此我沒(méi)少發(fā)火,但著(zhù)急教訓是沒(méi)有效果的。

  有一次,我把他叫到跟前,順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下,親切地和他說(shuō)起了家常話(huà),隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么?他輕聲的說(shuō)了聲,不明白,我就繼續問(wèn)他:那你想想你以后能做什么吧,根據他此刻的學(xué)習成績(jì)所能到達的學(xué)歷,我和他一齊思考,我們說(shuō)了七個(gè)工作,針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析,當然,更多的是壞的方面,慢慢地,我發(fā)現他的眼神開(kāi)始變得堅定,最終我對他說(shuō):你是一個(gè)有期望的孩子,這也是我今日對你說(shuō)這些話(huà)的原因,我期望你繼續努力別再消沉。

  臨走時(shí),他把凳子輕輕地放在桌子下頭,還說(shuō)了一聲“多謝教師!痹谝院蟮膸滋炖,我發(fā)現他的學(xué)習、紀律都有了很大的提高。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何,的愿望是受教師的關(guān)心和喜愛(ài),當我們應對學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地慷慨地去贊賞他們,就會(huì )激發(fā)他們內心深處的期望和信心,鼓勵他們奮發(fā)向上。

  我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的機會(huì ),滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小提高。

  再次,作為一名教師應具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專(zhuān)業(yè)知識是對教師的基本要求,教師還應當是一位心理學(xué)專(zhuān)家,及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),蘇霍姆林斯基以往說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他是這樣的人:他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的歡樂(lè )與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘自我也曾是個(gè)孩子!边@樣才能贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊敬。

  教育是一種潤物無(wú)聲的漸染,不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化,不是厲風(fēng)嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、本事等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展,不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生,對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)十分大的作用,一個(gè)教師,僅有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現自我的價(jià)值。

  我的演講結束,多謝大家!

小學(xué)師德演講稿7

  奉獻還是索取,是高尚與卑劣,偉大與渺小,光榮與恥辱的分界。

  我不是一位多情的詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句去謳歌我的事業(yè),我感謂不是一位睿智的哲人,不能用深遂的哲理去體現我的人生價(jià)值。然而,我就是我——一個(gè)普通的小學(xué)教師。今日要在這詞匯的花園里采擷,構造我心中最美的詩(shī)篇。在理性的王國里徜佯。推演我心中最奧妙的哲理。我要用深深的思索和凝重的感情來(lái)唱出我心中最美的歌!今日我演講的題目是:

  奉獻——崇高的道德境界

  原蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò):“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)兒童!苯處熓桥囵B人的事業(yè),更是一種愛(ài)的事業(yè)!這種愛(ài),高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺愛(ài),友愛(ài)需要回報,情愛(ài)是下種專(zhuān)一自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合。它是一種科學(xué)、理智的愛(ài),積極、主動(dòng)的愛(ài),無(wú)私、博大的愛(ài)。他能在師生之間架起一座橋梁,使教育影響如涓涓溪流,,流入學(xué)生的心田。它是春雨,能滋潤干枯荒漠的心田,萌發(fā)一片綠洲。

  幾年前,我們的柯仲華老師,與幾十個(gè)學(xué)生緣聚于石馬小學(xué)。有一天,她為了讓幾個(gè)學(xué)生能解除心中的疑惑,很晚才回家。到家后,才得知自己唯一的兒子就在她與學(xué)生交流的時(shí)候,病了。弄得上吐下瀉,體溫不定。在她兒子的口中不停地叫喊著(zhù)“媽媽?zhuān)瑡寢?--------”看著(zhù)病床上昏迷的孩子,看著(zhù)孩子和丈夫那憔悴的臉,此時(shí)的.柯老師的心碎了。在兒子最需要她的時(shí)候,她卻沒(méi)有守護在他身旁,沒(méi)有盡到一個(gè)作母親的責任。到了清晨,她為了班上的學(xué)生,卻毅然離開(kāi)了昏迷中的孩子,向學(xué)校走去,向她熱愛(ài)的學(xué)生走去-------這是一種何等崇高的愛(ài)!正是這種愛(ài),推動(dòng)了教育的發(fā)展;正是這種愛(ài)使后進(jìn)生感受到了陽(yáng)光;正是這種愛(ài),使教師真正做到了“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切!蔽,以及在坐的各位還有什么理由不把這種崇高的愛(ài)奉獻給學(xué)生,還有什么理由不為從事這愛(ài)的事業(yè)而感到自豪! 有人說(shuō):“奉獻出這種崇高的愛(ài)卻要守著(zhù)一輩子的清貧,這值得嗎? 教育工作是辛苦的,教師每天都進(jìn)行著(zhù)大量、平凡、瑣碎的工作。日復一日,年復一年,備課、上課、批改作業(yè)、管理班級等等。重復性勞動(dòng)單調而缺乏新鮮感、刺激感。而且目前教師的社會(huì )地位和生活待遇相對來(lái)說(shuō)還比較低。教師貧瘦的工資無(wú)法使自己的飯碗浮起富有的油花。生活環(huán)境的艱難無(wú)法使教師擺脫貧窮。那么是什么構成了教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡薄名利默默耕耘的內在動(dòng)力呢?那就是教師對教育事業(yè)的熱愛(ài)。

  王周春,是我在中心校實(shí)習時(shí)遇見(jiàn)的一名美術(shù)教師。九個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作,構成了他每日生活的旋律,教案、學(xué)生的畫(huà),點(diǎn)綴了音符。他還常常為學(xué)校的各類(lèi)公益事業(yè)出謀劃策。標語(yǔ)上記錄著(zhù)他的笑容,藝術(shù)墻上輝印著(zhù)他的汗水,文化長(cháng)廊透露出他的創(chuàng )意,節目道具上有他的思索,甚至教師的教具上都記錄著(zhù)他的辛勞。而這些幾乎都是他在周末完成的。

  有一次,他為了幫助學(xué)校制作道具而爽了女朋友的約,以致于本來(lái)有煩躁生活的他,更增添了一些煩惱?墒撬麤](méi)有怨言。他付出了許多,卻從來(lái)沒(méi)有談過(guò)索取,這是什么?這就是教師的奉獻!是它使我們教師摒棄了庸俗的價(jià)值觀(guān),擺脫了世俗的偏見(jiàn)。忍受了社會(huì )的誤解,理解了種種不公。義無(wú)返顧的投身到了教育事業(yè)之中。忠于職守,以奉獻為趣、為幸福。是它讓教師的辦公桌上經(jīng)常點(diǎn)綴些鮮花和水果;是它,使教師不會(huì )視平凡的工作為平凡,不會(huì )視瑣碎的工作為瑣碎,而是會(huì )認真對待教育、教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節、每一件件小事,于細微處顯精神,于小事上下功夫。在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗人生價(jià)值實(shí)現的滿(mǎn)足,也正是它這樣的精神和道德價(jià)值觀(guān)鼓勵著(zhù)廣大教師在差強人意的社會(huì )環(huán)境、社會(huì )條件中為國家、為民族培養了一批又一批人才!

小學(xué)師德演講稿8

各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!

  大家都知道一個(gè)道理:沒(méi)有小處的出色,就不會(huì )有大處的壯美。由此,我們會(huì )想到宏大的教育事業(yè),必須經(jīng)過(guò)無(wú)數教育者代代相傳的不懈努力,才能不斷地向前推動(dòng)。如同接力賽,每代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機器,每部份、每個(gè)人都有自己的一份責任。

  但是,小處的平凡不即是就是平庸,小處的平靜不即是就是平淡,小處的平常不即是就是可有可無(wú)。

  在“三平”精神漸漸被人間忽視,乃至遺忘的今天,面對偉大的教育事業(yè),我卻想極力地提倡我們堅持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神,以小處的出色成績(jì)大處的壯美!平凡當中要有偉大尋求,平靜當中要有滿(mǎn)腔熱血,平常當中要有強烈的責任感。

  看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師,他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng);他們敬業(yè),他們上進(jìn),他們虛心,他們博愛(ài),他們身上有使不完的勁……他們很平凡,他們做的事也很平常,但卻幾十年如一日地平靜地堅守,這未嘗不是一種偉大呢?

  今天,面對選擇。鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了翱翔太空;劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我,一個(gè)本來(lái)不甘于平庸的人選擇了平凡。由于我知道只要和歷史共脈搏,和祖國同呼吸,平凡亦能托起偉大。

  我喜歡這里的學(xué)生,喜歡他們那調皮純真的樣子;

  喜歡看著(zhù)他們在課堂偷偷地做些小動(dòng)作,然后被我發(fā)現時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著(zhù);

  喜歡聽(tīng)到學(xué)生用蕭縣的方言叫著(zhù)我老師,那種音調很美,有種說(shuō)不出的感覺(jué),總覺(jué)得那是對我的呢稱(chēng),聽(tīng)著(zhù)那種軟軟的輕巧的帶著(zhù)旋律的音調,我都會(huì )莫名的在心里蕩漾著(zhù)溫馨;

  喜歡看著(zhù)學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛,布滿(mǎn)對知識的渴望;

  喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現后惶恐和驚奇的表情;

  回想到此,捫心自問(wèn):我很平凡,但在平凡的工作中是否是有孜孜不倦地尋求?我很平靜,但平靜當中是否是飽含滿(mǎn)腔的熱情呢?我很平常,但作為教師,我是否是對學(xué)生具有強烈的責任感?

  面對偉大的教育事業(yè),作為一位小學(xué)教師,我甘心平凡,平靜,平常!

  我的演講終了,謝謝大家!

小學(xué)師德演講稿9

  由學(xué)生到教師—可以說(shuō)是是我人生的一大轉折!小的時(shí)候,老師是我心目中最偉大的人。初中畢業(yè)那年,我便毫不猶豫地報考了惠民師范學(xué)校,并選擇了喜歡的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)。****年,走出校園的我回到了我的母校利國中學(xué)開(kāi)始了任教生涯。

  理想與現實(shí)總是存在著(zhù)差距。不到二十歲的我面對著(zhù)與自己年齡相仿,個(gè)頭比自己還高的學(xué)生,心里一陣陣緊張。我感到了壓力,同時(shí)也感到茫然?扇甑膸煼督逃嬖V我:選擇了教育,就等于選擇了愛(ài)與奉獻;選擇了教育,就等于選擇了承擔塑造靈魂的重任。我不能退縮,不能膽怯,我要用實(shí)力證明自己,我要在家鄉大干一番。

  剛一上任,作為唯一的音樂(lè )教師,學(xué)校安排我上全校的音樂(lè )課,還要輔導特長(cháng)生。針對農村學(xué)生基礎薄弱、自制能力差,沒(méi)有自信的特點(diǎn),我就從發(fā)現他們的閃光點(diǎn)入手,讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢,培養他們的自信。

  我始終相信有付出就會(huì )有收獲。**年6月,學(xué)校要參加縣里的才藝大賽。大部分學(xué)生都是第一次參加,沒(méi)有基礎,沒(méi)有經(jīng)驗,我只能不厭其煩地為他們唱每一句歌詞,示范每一個(gè)動(dòng)作。緊張的排練和不定時(shí)的加班幾乎壓垮了我,我真想甩手不干了。有一天,幾遍排練下來(lái),我和學(xué)生都已經(jīng)氣喘吁吁,我說(shuō):“你們累了,就早點(diǎn)回去休息吧!”可是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生離開(kāi),他們圍在我身邊誠懇地說(shuō):“老師,咱們再練一會(huì )兒吧!我們不累!真的,我們不怕累!”看著(zhù)學(xué)生汗津津的臉,我突然感到自己是那么的軟弱。我說(shuō):“你們不累,老師也不累,咱們繼續練!迸啪毥Y束后,我和學(xué)生們一起笑了,心里感受到從未有過(guò)的輕松,我知道是學(xué)生們幫助了我,鼓舞了我。當我看著(zhù)他們成功表演,走下舞臺,淚水再也忍不住地流了下來(lái),作為一名教師,有辛苦、有汗水,更有喜悅、有幸福!

  十多年的教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內涵,懂得了“愛(ài)”字的結構,懂得了該怎樣去教學(xué)生。我用真誠換取學(xué)生的信任,用愛(ài)心呵護他們的成長(cháng)。我成了學(xué)生生活的朋友、學(xué)習的導師?吹綄W(xué)生們一天天的進(jìn)步,我深切地感悟到了作為老師的光榮與自豪。

  我知道,我工作的目的不是為了培養音樂(lè )家,藝術(shù)家,而是讓學(xué)生感受音樂(lè ),體會(huì )音樂(lè ),熱愛(ài)音樂(lè ),音樂(lè )可以表達情感,音樂(lè )可以調節心情,我們的生活處處離不開(kāi)音樂(lè ),我相信,在不遠的將來(lái),我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂(lè ),課間操會(huì )變成極富舞蹈性的韻律操,我們的音樂(lè )課將變成學(xué)生展示自我的平臺。

  做一名教師,我很驕傲;做一名音樂(lè )教師,我很快樂(lè ),我會(huì )繼續做好本職工作,一如既往地走下去。我知道,我無(wú)法準確地詮釋“師德”的圣潔和崇高,但我可以從孩子的眼神里,評價(jià)自己的行為是高尚還是渺小。孩子是可愛(ài)的,音樂(lè )是美妙的!愿我的愛(ài)伴著(zhù)孩子在音樂(lè )的海洋中自在地遨游!

  謝謝大家!

小學(xué)師德演講稿10

  體育是力量的角逐,是智慧的較量,更是美的展示。我由衷地感到幸福,因為我是一名體育教師;我由衷地感到慶幸,因為我搭上了新課程改革這趟列車(chē)。放眼我們的體育課堂,新一輪的課程改革猶如一股強勁的颶風(fēng),給我們的課堂注入嶄新的生機與活力。體育不再是“頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達”的代名詞,她激勵著(zhù)每個(gè)學(xué)生自主、積極地參與。課堂上,孩子們小手如林,小臉兒通紅,小嘴兒不休,廣闊的空間生成了孩子們的自信、自主和自立。是新課程讓我們朝氣蓬勃意氣風(fēng)發(fā),是新課程讓我們敢為人先、屢創(chuàng )佳績(jì)。這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,

  使我懂得了該怎樣去喚醒學(xué)生、激勵學(xué)生、提升學(xué)生。

  說(shuō)到這兒,我不禁想起了前不久發(fā)生的一件事:那是一節籃球課,孩子們聽(tīng)得非常認真。我對他們說(shuō):“下面老師給大家示范一下!睕](méi)想到,我投的球擦著(zhù)籃框掉了下來(lái),沒(méi)進(jìn)!站在一旁的劉亮同學(xué)不屑地說(shuō):何老師,讓我來(lái)!坦率地講,那是一個(gè)上課紀律不太好的學(xué)生,竟想跟我挑戰。想了想,我決定給他一個(gè)展示的機會(huì )。只見(jiàn)他熟練地舉起球,自信地得意地看了我一眼,抬肘、伸臂、壓腕,一個(gè)漂亮的弧線(xiàn),球進(jìn)了!我不禁大叫一聲:“好球!”其他同學(xué)頓時(shí)圍了過(guò)來(lái),小聲議論起來(lái):“他好厲害,比老師還準!”“何老師還沒(méi)劉亮投得準呢?!”我把學(xué)生集中起來(lái),分析劉亮投得準的原因,并對他們說(shuō):“同學(xué)們,我希望你們像劉亮那樣,比老師投得更好、更準,老師和大家一起繼續練習,看誰(shuí)的進(jìn)步大,看看還有誰(shuí)能超過(guò)老師!贝蠹覡幭瓤趾蟮鼐毩,劉亮也練得更歡了。在孩子們面前,當為人師者偶有失誤時(shí),我放下了師道威嚴,剖析自己,審視自己,給予學(xué)生平等與信任;當學(xué)生表現出眾時(shí),我充分地信任學(xué)生,尊重個(gè)性,鼓勵超越,給予學(xué)生賞識與激勵……在這樣的課堂上,在這樣的氛圍里,教學(xué)相長(cháng),師生互動(dòng),和諧共進(jìn),我努力以我的關(guān)愛(ài)、引導、啟迪、奉獻為學(xué)生構建奔向未來(lái)的堅實(shí)橋梁。

  聽(tīng)!體育課上傳來(lái)的時(shí)而歡快、時(shí)而和緩的音樂(lè ),那是我們借助音樂(lè )來(lái)為課堂渲染氣氛,調節練習強度的大小;課堂上不時(shí)有“turn left。 turn right”的英語(yǔ)口語(yǔ)響起,那是 “學(xué)科互通”的理念在體育課中的滲透;生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)童趣的主題式情景教學(xué),讓孩子們運動(dòng)著(zhù)、健康著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)!

  看!一張張榮譽(yù)證書(shū)紛至沓來(lái),運動(dòng)小健將們說(shuō):“老師,我們的榮譽(yù)里記載著(zhù)您的辛勞與汗水!”

  一個(gè)個(gè)光榮稱(chēng)號相繼而至,我想說(shuō):“孩子們,老師和你們共同成長(cháng),你們的成功是我最大的榮耀!”

  太陽(yáng)無(wú)語(yǔ),卻放射著(zhù)光輝;高山無(wú)語(yǔ),卻體現著(zhù)巍峨;藍天無(wú)語(yǔ),卻表露著(zhù)深遠。各位領(lǐng)導,各位老師,古希臘有這樣一段格言:如果你想聰明,跑步吧!如果你想健康,跑步吧!在這里我要和我們的孩子一起大聲說(shuō):如果你想擁有健康的心靈,如果你想擁有強壯的體魄,如果你想擁有成功的人生,請來(lái)參加運動(dòng)吧!因為我運動(dòng)我健康我快樂(lè )! 謝謝大家!

小學(xué)師德演講稿11

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  我演講的題目是《做最好的自己,育優(yōu)秀的人才》,主要是結合自己18年來(lái)的工作經(jīng)歷,與大家分享一些心得體會(huì )。

  有位教育學(xué)家說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育好孩子!蔽曳钸@句話(huà)為座右銘,教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。從踏上工作崗位的第一天,我就告訴自己,一定要做一個(gè)對學(xué)生有幫助的老師,做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

  要成為這樣的老師,首先要充滿(mǎn)愛(ài)心,要熱愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能精心地呵護學(xué)生、培養學(xué)生!皭(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私地奉獻。這種愛(ài),不存在“偏愛(ài)”,“尖子生”需要關(guān)心,后進(jìn)生更需要呵護。要成為這樣的老師,還要充分理解學(xué)生,理解每一個(gè)學(xué)生。當然,我對學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合。愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴而有格,平等對待每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。

  有愛(ài),才能做好工作;有愛(ài),才能成就事業(yè);有愛(ài)的學(xué)生,才能成為優(yōu)秀的人才。

  有了愛(ài)心這個(gè)前提,再去做工作,就順心多了。我做了十來(lái)年的班主任,給我記憶最深的不是課堂教學(xué),而是課外與學(xué)生的溝通與交流。這其中,與其說(shuō)是我教會(huì )了學(xué)生做人,不如說(shuō)是學(xué)生讓我學(xué)會(huì )了如何去做一個(gè)稱(chēng)職的老師。

  我知道,要想了解學(xué)生,先要讓學(xué)生了解自己,我必須主動(dòng)地去打破師生間的“陌生感”。為了了解學(xué)生、盡快融入學(xué)生中去,我先后嘗試了很多溝通方式。方式一,通過(guò)作業(yè)。我在批改作業(yè)時(shí),都會(huì )寫(xiě)上一些鼓勵和引導的話(huà),這種方式的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單、針對性強,而且比較“保密”,學(xué)生容易接受。方式二,通過(guò)面談。一個(gè)學(xué)期我爭取做到跟每個(gè)學(xué)生至少有兩次以上的個(gè)別談話(huà),特殊的學(xué)生當然更多。不過(guò),在找學(xué)生面談之前,我會(huì )像備課一樣做好成分的準備,做到談話(huà)要有目標。例如,當我發(fā)現某位學(xué)生有些不對勁時(shí),我會(huì )格外關(guān)注他,并從其他同學(xué)那里了解他的近況,了解他的家庭情況,然后帶著(zhù)他的問(wèn)題和對他的了解去交談,讓學(xué)生能感覺(jué)到我確實(shí)是想幫助他,確實(shí)是為他好。由于個(gè)別談心往往是在課外時(shí)間,很多時(shí)候,談到學(xué)生真情真性的一面時(shí),她們會(huì )禁不住流淚,我也鼻子酸酸的;盡管有一點(diǎn)累,但我覺(jué)得很踏實(shí)、很幸福,學(xué)生的問(wèn)題總算找到了,能夠解決了!

  當代著(zhù)名學(xué)者李鎮西老師說(shuō),教師要做最好的自己,就是要讓自己的今天比昨天做得好,明天要比今天做得好,天天都做自己的最好,做最好的自己,我也認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

  我認為,做最好的自己,首先要把工作做好,作為班主任不僅要把課教好,還要把學(xué)生管理好。我在做好與學(xué)生溝通工作的同時(shí),也鼓勵學(xué)生主動(dòng)與別人溝通,多跟科任老師交流,這樣既調動(dòng)了科任老師的熱情,又培養了學(xué)生與人溝通的能力。

  做最好的自己,還要不斷地充實(shí)自己,決不讓自己虛度光陰。踏實(shí)的工作作風(fēng),精湛的教學(xué)藝術(shù),淵博的知識儲備,等等,這些都是對新時(shí)代教師的要求,我知道自己離這些要求還很遠。我就抽時(shí)間多看一看跟語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的雜志,一方面積累教學(xué)素材,另一方面通過(guò)閱讀,學(xué)習他人的長(cháng)處,為自己的教學(xué)所用;為了做好班主任,我除了向有經(jīng)驗的老師請教外,還買(mǎi)來(lái)與之相關(guān)的書(shū)籍去閱讀。18年來(lái),我每天仍然做著(zhù)自己喜歡的工作,感受著(zhù)領(lǐng)導和同事帶給我的溫暖,感受著(zhù)學(xué)生帶給我的快樂(lè )。作為教師,我覺(jué)得很滿(mǎn)足、很幸福!

  最后,謝謝大家!

小學(xué)師德演講稿12

  尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師:

  大家下午好!

  坦白地說(shuō):在我那頗為貧乏的詞庫里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,于是,我把它取名為"追求"。!

  由學(xué)生到教師是我人生的一大轉折點(diǎn)!想想去年的這段日子,我正在人生的十字路口上徘徊著(zhù),矛盾著(zhù),斗爭著(zhù)……

  20xx年的6月份,我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情,由那有"寒裝素裹"之稱(chēng)的北國來(lái)到了秀美的江南水鄉;從那一刻起,我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光:"江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來(lái)江水碧如藍,誰(shuí)不憶江南?"但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景,而是這里的人。!他們的熱情好客,他們的團結進(jìn)取,他們的精明強干,他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象!

  8月,我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位,來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué),在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點(diǎn)!正是因為他們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結,讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!

  在這里,我的收獲很大,我不但很快地適應了新的環(huán)境,而且還結識了新的朋友,更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育!

  在這個(gè)上下一心,團結向上,共同進(jìn)取的集體里,學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(cháng)起來(lái),制定了培養計劃和實(shí)施方案,各教研組組織了"結對子"活動(dòng),以老帶新,有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳,幫,帶的作用,積極地挑起了這副重擔子。聽(tīng)過(guò)一節節的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后,我收益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫"民主",什么叫"合作",什么叫"個(gè)性",什么叫"創(chuàng )新"……是啊,作為教師,把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù)。對我們青年教師而言,要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,那是需要付出大量的時(shí)間和精力的,但正是因為有了師傅的帶領(lǐng),有了優(yōu)秀教師的示范,才讓我們取得了事半功倍的效果。

  俗話(huà)說(shuō):教書(shū),育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分。的確,在這里,不但我的頭腦充實(shí)了許多,而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化:老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!

  但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4:30是老師的下班時(shí)間,但是當那下班的零聲敲響時(shí),卻無(wú)一人準時(shí)走出辦公室,好象那就是正常的下課零聲一樣,老師們皆扶在案上,各自忙著(zhù)自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導學(xué)生的輔導學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn),10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢?那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求!是!青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。"我一直相信初中的班主任對我的寄語(yǔ):"勤奮,進(jìn)取,不斷地追求,總有成功的一天!"

  您是否還記得李大釗先生的話(huà):"青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。"問(wèn)花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的16字宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng )新,爭創(chuàng )品牌!

  追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)窮期。年輕的萬(wàn)紅,就如同那剛剛起飛的大雁,承負著(zhù)一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔,年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔!我們堅信,在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在社會(huì )同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,萬(wàn)紅定能飛出那藍天,白云的空間,定能飛出那海闊天空的舞臺,萬(wàn)紅將永遠萬(wàn)紫千紅。!

小學(xué)師德演講稿13

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好﹗

  今天,我在這里作為一名師德標兵發(fā)言,心中感到萬(wàn)分榮幸。我感謝領(lǐng)導對我工作成績(jì)的認可,感謝同事對我熱情的幫助與鼓勵。我深深的知道,在我的周?chē)泻芏嗪臀乙粯拥睦蠋,他們日復一日,年復一年,默默的為教育事業(yè)奉獻著(zhù)。今天,我就作為其中的一員,向領(lǐng)導們、老師們談?wù)勎夜ぷ髦械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  十年前,我帶著(zhù)兒時(shí)的憧憬,帶著(zhù)青春的希冀與夢(mèng)想回到故鄉的母校任教?蓪(shí)際工作中,我不由自主的旋入應試教育的渦流,每天的教學(xué)都圍繞著(zhù)考試進(jìn)行,學(xué)生也滿(mǎn)腦子灌輸著(zhù):分數,分數,我的命根。終于,素質(zhì)教育的春風(fēng)吹進(jìn)我們的校園,我運用書(shū)本上的理論知識和我兒時(shí)的成長(cháng)經(jīng)歷,默默的用心去感受孩子的內心世界,思考我們究竟該給孩子什么樣的教育。雖然,我得到了厚厚的一摞榮譽(yù)證,但此時(shí)我才懂得失去的很多很多。我決心尋找自己丟失的作為一名教師最寶貴的東西——純真的愛(ài)心、高尚的師德、強烈的責任心。

  20xx年,我主動(dòng)要求從一年級教起,我要從頭開(kāi)始實(shí)現自己的教育理想。相信憑著(zhù)自己對這份工作的熱愛(ài),憑著(zhù)自己對孩子的熱愛(ài),我一定能開(kāi)辟出一片新天地來(lái)。

  看著(zhù)班里的每個(gè)孩子,我用心欣賞著(zhù)他們,就像在欣賞大自然中各種各樣、5顏6色的鮮花。在孩子中間我扮演3種角色。一是孩子的慈母,處處關(guān)心他們,注意培養他們各種良好的習慣。我把自己上師范是所接受的養成教育運用到工作中,使學(xué)生從入學(xué)起逐步養成講普通話(huà)的習慣、閱讀課外書(shū)的習慣、講衛生的習慣等等。孩子擁有這些良好的習慣為他們今后的學(xué)習、成長(cháng)都奠定了一定的基礎;2是做孩子的導師,處處引導他們如何做人、處事,引導他們追求上進(jìn),掌握學(xué)習的方法;3是做孩子的朋友,用誠心去交換童心,讓孩子愿意向老師敞開(kāi)心扉,樂(lè )意與老師交流。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,每天與孩子在一起,我總是小心翼翼的、關(guān)懷備至的去觸及幼小的心靈。教一年級時(shí),班里有一位小女孩性情孤僻,不愿與同學(xué)交往,更不愿與老師接近了。我每次耐心鼓勵她發(fā)言,但她就是一言不出,班里其他的孩子紛紛勸我:老師,你別再問(wèn)她了,上幼兒園時(shí),我們老師都說(shuō)她是啞巴。聽(tīng)了這話(huà),這位小女孩越變得害怕緊張。我心情十分沉重,一邊教育孩子們不能嘲笑她。一邊安慰她請她坐下。后來(lái),盡管每次我問(wèn)這個(gè)小女孩話(huà)時(shí),她不是點(diǎn)頭就是搖頭,或是閉口不言,但我總是給予鼓勵、關(guān)心、幫助,從別的地方找到表?yè)P他的機會(huì )稱(chēng)贊她。精誠所至,金石為開(kāi)。孩子慢慢開(kāi)始與我何她的同桌說(shuō)話(huà),從而到現在能和我及周?chē)瑢W(xué)主動(dòng)說(shuō)話(huà)了。我的心情別提有多高興了!

  教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的。在我們班有4位父母離異的孩子,一位孤兒。他們表面上與別的孩子一樣,但其心理、性情都是有殘缺的。一次我得知一位孩子竟用針穿透一條毛毛蟲(chóng)的身體看它垂死掙扎的樣子,把蜻蜓的翅膀用打火機燒掉當玩具玩。經(jīng)過(guò)打聽(tīng),才知道他從小沒(méi)有感受過(guò)父母的深?lèi)?ài)。我就平時(shí)用自己的真情感染他,用實(shí)際行動(dòng)讓他感受到老師同學(xué)對他的愛(ài)護。因為讓童心充滿(mǎn)愛(ài)是我的責任。

  有一句話(huà)這樣說(shuō):只愛(ài)自己的孩子叫本能,能愛(ài)別人的孩子叫偉大。雖然人們把老師比作媽媽?zhuān)珟煇?ài)應是充滿(mǎn)理性的愛(ài)。班里的一位孤兒家境十分困難,當我得知她上4年級后一直沒(méi)有文具盒時(shí),就買(mǎi)了一個(gè)文具盒悄悄送給她并對她說(shuō):孩子,這個(gè)文具盒送給你,但是你要給班里做件好事?lián)Q取它。孩子欣然接受,從此教室里總有一個(gè)人把爐子換下來(lái)的煤灰打掃的干干凈凈。真愛(ài)無(wú)痕,我用自己理性的愛(ài)保護了孩子的自尊心。

  當孩子不小心犯錯時(shí),我給予寬容一笑,當孩子膽怯不敢向前時(shí),我給予真心的安慰與鼓勵,當孩子在調皮搗蛋時(shí),我既給予真誠的批評,又送上和風(fēng)細雨的叮嚀。時(shí)常把微笑綻開(kāi)給孩子,把鼓勵、贊賞傳達給孩子,把關(guān)愛(ài)贈送給孩子,讓每一個(gè)孩子都享受著(zhù)教育的真愛(ài)。

  在昨天晚上,女兒忽然對我說(shuō):“媽媽我想當你的學(xué)生,讓你教我!蔽覇(wèn)為什么,她說(shuō):“因為你每天總關(guān)心你的學(xué)生,不關(guān)心我;氐郊揖褪菃(wèn)一句:今天老師表?yè)P了嗎。就沒(méi)有了!蔽艺f(shuō)你還有什么委屈讓我聽(tīng)聽(tīng)。女兒哭了,流著(zhù)淚說(shuō):“你有時(shí)在電話(huà)里給你的學(xué)生講題,可我的作業(yè)你卻很少看,老師有幾次批評我:看你媽還是老師,作業(yè)錯這么多。下午放學(xué),你不能回來(lái),我餓了就吃你給我留下的剩飯剩菜,你知道嗎,有許多次我把小米粥熱糊了,特別難吃,連鄰居家小狗吃的都不如。還有……還有……”聽(tīng)了孩子的話(huà),我一夜未眠,心里不停的說(shuō):“孩子,媽媽欠你的太多了,今后媽媽要多關(guān)心你,多照顧你!蓖ㄟ^(guò)這件事,我想,一個(gè)優(yōu)秀的教師,不光把愛(ài)奉獻給自己的事業(yè)和學(xué)生,也要懂得用愛(ài)使家庭和諧溫暖,因為家庭才是我們安安心心、順順利利工作的堅強后盾。

  法國作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò):“要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁朊總(gè)教師的師德就如同這陽(yáng)光。改革開(kāi)放以來(lái),一些腐朽的社會(huì )現象影響著(zhù)整個(gè)社會(huì ),也侵蝕著(zhù)教師工作的神圣感、無(wú)私奉獻精神。我也曾經(jīng)被動(dòng)搖過(guò)。母校的老師勸導我,鼓勵我,農民出身的父母老實(shí)、淳樸,只是一個(gè)勁的勸我:孩子,你要好好教,要知足!是啊,母校的老師給予我知識,和做人的榜樣,父母和親人給予我生命,今天,黨和國家對我們教師又如此厚待,我沒(méi)有理由不干好工作,沒(méi)有理由怨聲載道。在師德師風(fēng)主題教育月里,我認真學(xué)習,寫(xiě)下學(xué)習心得,積極與同事們交流收獲,進(jìn)行批評和自我批評教育。

  我時(shí)常自己想,我們作教師的,每天教育學(xué)生誠實(shí)、正直、樂(lè )于奉獻等,我們也應該扣問(wèn)自己,自己的心中是否擁有這片陽(yáng)光呢?在題教育月中,我敞開(kāi)心扉與孩子交流,讓孩子說(shuō)說(shuō)老師的不足之處,說(shuō)說(shuō)老師今后在哪些方面需要改進(jìn)。在與孩子的交流中,我仿佛與孩子的心貼近了許多。當我誠懇接受孩子的批評,并向孩子道歉時(shí),孩子顯得那么寬容與理解。喊破嗓子不如作出樣子,說(shuō)的好不如作的好。在我們學(xué)校這個(gè)和諧環(huán)境的影響下,我在與同事的交往中,努力以寬容、諒解待人,規范自己的言行道德,在領(lǐng)導分配的任務(wù)面前,從來(lái)不挑不揀,在榮譽(yù)面前從來(lái)不爭不搶?zhuān)蚁,為大家作好榜樣,用?shí)際行動(dòng)能夠證明一切。4年來(lái),我與從一年級跟班上來(lái)的孩子共同成長(cháng)著(zhù),進(jìn)步著(zhù)。孩子們在集體中互幫互助,互敬互愛(ài),團結協(xié)作,創(chuàng )新進(jìn)取,連續幾年來(lái)我們班的教學(xué)成績(jì)在全鎮一直名列前茅。教師良好的思想品德將是最偉大人格力量的體現,有了這種力量,沒(méi)有感化不了的頑石,沒(méi)有馴上路的牛犢,沒(méi)有邁不過(guò)去的門(mén)檻;刈约旱慕逃龤v程,自己在收獲著(zhù),也在進(jìn)步著(zhù)。

  今天,我雖然取得了這點(diǎn)微不足道的成績(jì),但我也是一個(gè)普通的凡人,一個(gè)年輕、經(jīng)驗不足的老師,有時(shí)在教育學(xué)生的方法和態(tài)度上也犯錯,面對競爭激烈的社會(huì )形式還存在保守、猥瑣不前的懶惰思想。在今后的前進(jìn)道路上,我還要繼續努力,不斷改進(jìn),用愛(ài)心做帆,以高尚的品德把舵,發(fā)揮自己自信、自強、奮勇向前的拼搏精神,為我們的農村小學(xué)教育作出自己應有的貢獻。最后我把自己喜歡的一首詩(shī)念給大家:我不是迷人的桃花,無(wú)力為山川增添盛裝;更不是國色天香的牡丹,無(wú)力為城市帶去芬芳美麗。我愿是一棵默默無(wú)聞的小草,在廣闊的農村大地上生根、發(fā)芽,留下一縷芬芳,一片翠綠……

  最后再次感謝領(lǐng)導,感謝所有關(guān)心我的人!謝謝!

小學(xué)師德演講稿14

  有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德;有一道風(fēng)景最為亮麗,那就是師魂;

  有一種人生最為美麗,那就是教師;有一個(gè)平臺最為神圣,那就是講臺。站在三尺講臺也有大十幾年了,但也許談?wù)搸煹逻是會(huì )顯得有些稚嫩,可是絕不會(huì )失掉我的真誠。

  作為一名普通的教師,“我們一肩挑著(zhù)中華民族的復興,一肩挑著(zhù)千萬(wàn)家庭的幸福,挑著(zhù)每一個(gè)孩子的前程”。來(lái)到學(xué)校的每一個(gè)孩子,都是帶著(zhù)家人殷切的囑托,懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想。作為老師,讓家長(cháng)滿(mǎn)意,讓孩子們夢(mèng)想成真,便是我們執著(zhù)的追求,永恒的夢(mèng)想!有關(guān)孩子的比喻太多,但在我眼里,孩子都是待放的花朵,而我們有幸能伴花成長(cháng),傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

  現在的我會(huì )習慣性的稱(chēng)呼我的學(xué)生為孩子,雖然有時(shí)候我自己也沒(méi)有表現的很成熟,但是,

  教師這個(gè)神圣的稱(chēng)呼,它如同磁石一般深深的吸引著(zhù)我,改變著(zhù)我。與孩子相處,我更加年輕,因為他們需要童真與快樂(lè ),我更加細致,因為他們需要被小心呵護。我也更加成熟穩重,因為他們需要有一個(gè)堅實(shí)的依靠。然而,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)立風(fēng)碑,流芳千古。相比之下,我們所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)一落千丈,自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之。有人說(shuō)現在的孩子是被寵壞了的一代,他們只知道享受現成的勞動(dòng)成果,不懂得動(dòng)手去耕耘。不勤奮刻苦,作業(yè)不自覺(jué)做。講過(guò)的知識,有些孩子就是記不住,作業(yè)就是不會(huì )做,不由得你不生氣。有時(shí)我也會(huì )被學(xué)生氣得不知如何是好。但身為人師的這顆心告訴我們:不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們,呵護他們,賦予他們怒放的生命。

  一次偶然的機會(huì ),我在網(wǎng)上看到了南京行知小學(xué)的楊瑞清校長(cháng)做的一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)會(huì )賞識,愛(ài)滿(mǎn)天下”的報告。報告上他一邊講,一邊展示有關(guān)圖片。當大屏幕上出現那片迷人的荷花池時(shí),大家不禁發(fā)出了聲聲贊嘆。那個(gè)畫(huà)面中最顯眼的是一朵盛開(kāi)的荷花,旁邊還有一枝含苞待放的花苞。楊校長(cháng)說(shuō)“人們總是把目光放在這朵鮮艷的花上,卻很少有人去關(guān)注這個(gè)花苞。其實(shí),過(guò)幾天這個(gè)花苞也會(huì )開(kāi)出鮮艷的花來(lái)的。這就像我們教學(xué)生一樣,大家都把目光集中到學(xué)習好的學(xué)生身上,很少去關(guān)注后進(jìn)生。即使關(guān)注,也是嫌它怎么還不開(kāi)花——人家都開(kāi)了,你怎么還不開(kāi)?你再不開(kāi),我就把你給掰開(kāi)!”他的幽默換來(lái)滿(mǎn)堂掌聲和笑聲!叭绻舶阉o掰開(kāi),它不但開(kāi)得不鮮艷,還會(huì )很快就枯萎。耐心地等待花開(kāi),這就是‘花苞心態(tài)’!

  好一個(gè)“花苞心態(tài)”!花不是不想開(kāi),而是時(shí)機未到啊,時(shí)機一到,它自然就會(huì )開(kāi)放的。我們面對的學(xué)生不就是這樣嗎?有的孩子接受能力強,領(lǐng)悟速度快,就像那支早開(kāi)的荷花一樣;而有的孩子接受能力弱,領(lǐng)悟速度慢,就像開(kāi)得晚的花一樣?墒,在現實(shí)生活中,我們卻總是希望每個(gè)孩子都像第一名那樣聰明,只要老師一點(diǎn)撥,他們就都能心領(lǐng)神會(huì ),還會(huì )舉一反三。如果有的孩子做不到這一點(diǎn),我們就很難接受,千方百計地想讓那些孩子快速向第一名靠攏。于是,我們整天生活在抱怨中,生活在抑郁中,生活在硝煙彌漫中。

  培養自己的“花苞心態(tài)”吧,相信那些接受知識慢的孩子就是那枝還沒(méi)開(kāi)放的“花苞”,它不是不開(kāi),而是在積蓄能量,是在等待時(shí)機。它一旦開(kāi)放就會(huì )讓你大吃一驚。

  抱定“花苞心態(tài)”吧,相信那些接受能力弱的孩子就是那個(gè)“花苞”,他們是大器晚成的。這樣一想,我們還會(huì )整天心情抑郁嗎?想象著(zhù)這些“花苞”一旦“開(kāi)放”而滿(mǎn)池荷香的情景,恐怕樂(lè )都來(lái)不及呢。

  “花朵花苞,哪一朵不好,生命如水,那一段不美”用如此心態(tài)去傾聽(tīng)生命中花開(kāi)的聲音,那么我們的孩子都會(huì )取得成功。讓我們拾起賞識教育,相信班級里的孩子都是能學(xué)會(huì )的,只是遲早問(wèn)題,對于遲者要尤其關(guān)心愛(ài)護,不是責罵批評,他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要更加關(guān)注,這就是素質(zhì)教育的靈魂,這樣作為老師的我們也不會(huì )那么“痛苦”了。

  老師們,我們早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;早已知道,那塊黑板上寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;早已知道,那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。但是!青春不悔,生命無(wú)憾!讓我們堅信,花苞心態(tài),才是真愛(ài)!讓我們用“花苞心態(tài)”共同托起明天的太陽(yáng)!

小學(xué)師德演講稿15

  各位領(lǐng)導,朋友們,大家下午好!

  首先我感謝初賽評委對我的厚愛(ài),讓我能再一次走到臺上表達我的思索與感動(dòng).同時(shí),我又感到深深的不安,因為面對灌南大發(fā)展的滾滾洪流,身為教師的我總會(huì )感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道.我的成績(jì)不夠輝煌,所以我無(wú)法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下.我有只有一顆真心,和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷.但是有人說(shuō):你的心在哪里,你的幸福就在哪里.當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺(jué)到不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福. 綠

  一次上語(yǔ)文課之前,我檢查預習作業(yè),是一張十六開(kāi)的試卷,又是只有倔強的魏強一個(gè)人沒(méi)有做.我讓他站起來(lái),很生氣地告訴他要么把試卷抄一遍,要么以后上語(yǔ)文課時(shí)都站著(zhù).他幾乎連想都沒(méi)想就硬梆梆的說(shuō):"我以后站著(zhù)上課."教室里一陣爆笑,我感覺(jué)到了我的失策,于是也跟著(zhù)笑起來(lái),走到他面前笑著(zhù)對他說(shuō):"那要是讓上級領(lǐng)導發(fā)現了說(shuō)我體罰你怎么辦,你想個(gè)兩全之策吧."他有點(diǎn)不好意思,坐下去說(shuō):"那我還是抄一遍吧."同學(xué)們又笑了,我順勢說(shuō):"你要這么說(shuō)那我就不要你抄了,以后作業(yè)要按時(shí)完成,能做到嗎"他幾乎是喊著(zhù)說(shuō):"我用人格擔保,一定能."這回教室里響起的不僅是笑聲,還有一陣熱烈的掌聲.到現在,魏強的作業(yè)交得都很及時(shí),他在一篇日記里就拿件事對我表示感謝,我也在他的日記里對他說(shuō):"你的真誠讓我遠離了憤怒,老師也很感謝你,是你自己找回了那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光又積極向上的你,希望你的人生永遠都是這樣陽(yáng)光而又向上."

  我常常在想,除了知識以外,我還能教給學(xué)生什么呢如果他們僅僅是考試的機器,那么他們的人格會(huì )健全嗎他們的情感會(huì )很豐富嗎每當我走在大街上,看著(zhù)熙熙攘攘的人群,我常常會(huì )想到我的學(xué)生:都說(shuō)你們是祖國的花朵,是未來(lái)世界的主人,那么你們離開(kāi)校園以后,將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢你們是會(huì )用真善美守候自己的精神家園,還是會(huì )加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利.

  很多家長(cháng)很苦惱的對我說(shuō):現在他們和孩子們已經(jīng)沒(méi)有什么共同語(yǔ)言,孩子們已經(jīng)不太愿意和他們溝通了.對此我也深有同感,在上朱自清的《背影》一課時(shí),學(xué)生們就很難體會(huì )到文中濃濃的父子之愛(ài).那樣真摯的一片散文,總得給孩子們留下點(diǎn)值得回憶的東西吧.基于這樣的思考,我沒(méi)有急著(zhù)分析課文.我先系統的介紹了文章的寫(xiě)作背景,在他們都能夠靜靜的望著(zhù)我,聽(tīng)我敘述的時(shí)候,我開(kāi)始伴著(zhù)一首略帶憂(yōu)傷的小提琴曲朗讀課文,我一邊讀,一邊想著(zhù)我的父親.當我略帶哽咽的讀完文章后,教室里安靜極了,大家都在望著(zhù)我,這時(shí)我說(shuō):"同學(xué)們,你們知道現在我最想干什么嗎我想現在就回家,看看我的父親和母親,雖然相隔不遠,我也已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到他們了,父親教了四十多年的書(shū)了,退休了,還要在家里勞作,母親患有腦血栓,走路很不方便,我真怕她……"說(shuō)到這里,我知道我不能再說(shuō)我自己了.于是我長(cháng)舒了一口氣,接著(zhù)說(shuō):"同學(xué)們,我們在這里上課的時(shí)候,我們的父親也許正在田里勞作,他會(huì )在停下來(lái)擦汗的時(shí)候,想到自己的孩子正在讀書(shū)而更加賣(mài)力,也許他正在工地上干活,想著(zhù)什么時(shí)候能湊齊你們明年的學(xué)費,也許他們正在準備著(zhù)你們中午的飯菜,想到早上你們吃得不好,中午要給你們補一補,也許他們不管再干什么,都在想著(zhù)你們,你們是他們在這個(gè)世界上最大的幸福與安慰."說(shuō)到這里,很多同學(xué)的頭都低了下去.我繼續說(shuō):"那么我們給我們的父母帶來(lái)了什么呢你們和他們在一起的時(shí)候,都讓他們感到幸福嗎現在,你最想對你父母說(shuō)的一句話(huà)是什么呢用書(shū)擋住你的臉,我們誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí),我們把那句埋藏在心里很久的話(huà)說(shuō)出好嗎"這時(shí)下課鈴響了,很多別的班級的同學(xué)站在窗口看著(zhù)我們,但是同學(xué)們都沒(méi)有拘謹,我把騰格爾的《父親》這首歌放得聲音很大,大多數同學(xué)都喊出了他們深埋已久的心聲:"媽媽?zhuān)以僖膊缓湍沩斪炝?,"爸爸,媽媽?zhuān)乙欢ê煤脤W(xué)習",喊得最多的就是:"爸爸,媽媽?zhuān)覑?ài)你們".在同學(xué)們深情的聲音里,我感到自己也在一種前所未有幸福里,深深地淪陷了.

  也許這是我能夠帶給他們的,最珍貴的東西.我不能在你們前進(jìn)的道路上,都鋪著(zhù)鮮紅的地毯,但可以見(jiàn)證你們生命的每一次拔節,就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生.

  所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上.我更愿意是一只森林里的老獸,溫暖而又嚴格的呵護著(zhù)孩子的真純與善良.是一個(gè)虔誠的神父,教會(huì )他們堅守純潔與高貴,面對充滿(mǎn)挑戰的未來(lái),我們都將會(huì )是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,堅強而寧靜的立在水邊,不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難,都能坦然承受!或者是一個(gè)園丁,讓我和孩子們在一起的每一天,都成為他們美好未來(lái)的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開(kāi)放!

  謝謝大家!

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