優(yōu)秀師德演講稿14篇
演講稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。在現在的社會(huì )生活中，接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多，演講稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀師德演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀師德演講稿 篇1
各位領(lǐng)導、各位老師:
小高考的大幕已經(jīng)悄然落下，我們學(xué)校取得了不錯的成績(jì)。得益于學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，班主任的全力幫助，同學(xué)們的密切配合，全體老師的共同努力，新東方高二年級才有了今天的輝煌！借此機會(huì )，向所有關(guān)心和支持我的領(lǐng)導和同事表示最誠摯的感謝！
中考作為高考的前奏，已經(jīng)成為過(guò)去，一切都要重新開(kāi)始。這個(gè)高二迎接明年高考的鼓點(diǎn)一直在敲，現在我們站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，要不斷振奮進(jìn)取，馳騁在新的征程上。
回顧新東方一年來(lái)的經(jīng)歷，有很多東西讓我感動(dòng)……從王校長(cháng)的恢弘氣度，幽默風(fēng)趣的諄諄教誨，帶頭彎腰撿起地上的紙片，到部門(mén)領(lǐng)導勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，蓬勃的工作熱情，對下屬的體貼關(guān)懷。也有朝氣蓬勃的青年教師，有比老將黃忠更勝一籌的老前輩，有當年威風(fēng)不減的老前輩等等。，都是我學(xué)習的榜樣。
徜徉在風(fēng)景如畫(huà)的校園里，欣賞著(zhù)那一幕幕和一切，給人一種校園文化的無(wú)聲語(yǔ)言，讓人覺(jué)得她雖然年輕，卻蘊含著(zhù)深厚的文化底蘊。盡情呼吸。大道上的樟樹(shù)散發(fā)著(zhù)淡淡的清香�？戳俨技偕�，走臥彩虹波上的小橋。雖然小而獨特，但也能感受到山的從容，水的靈動(dòng)。我深深體會(huì )到新東方的精神挑戰極限，追求卓越給了我巨大的精神源泉。我以擁有這樣的工作環(huán)境為榮，用我的努力回報學(xué)校對我的厚愛(ài)！
一切為了學(xué)生的發(fā)展，認真貫徹“無(wú)條件愛(ài)每一個(gè)孩子”的理念�，F在的高中生既沒(méi)有初中生的不成熟，也沒(méi)有小學(xué)生的單純。個(gè)別學(xué)生以自我為中心，缺乏社會(huì )責任意識，身心年齡不協(xié)調�！皭�(ài)”是前提，有一顆真誠的心；勤奮的工作態(tài)度；專(zhuān)業(yè)性強，嚴格要求學(xué)生做愛(ài)的化身，從看似瑣碎的`小事做起，撣去心靈的灰塵，做到教書(shū)育人�；乇�、縱容或放任他們去做高滿(mǎn)意度調查，簡(jiǎn)直是誤導。當然，這樣做是有一定風(fēng)險的..因為個(gè)別學(xué)生在教學(xué)中的不良習慣而與真理較勁是常有的事。
在教學(xué)中，要理清思路，找準定位，不斷鼓舞后進(jìn)生的士氣，幫助他們樹(shù)立信心，從基礎入手，構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )，注重知識的前后銜接。提高課堂教學(xué)效率，要求45分鐘有質(zhì)量。雖然任務(wù)重，時(shí)間緊，但從來(lái)不給學(xué)生留下課后作業(yè)的負擔。當然，他們很難主動(dòng)去學(xué)習。
鑒于地理和文科兩方面的特點(diǎn)，文科生側重于自然地理的復習和鞏固；理科生加強人文地理的持續學(xué)習。不斷提高駕馭課堂的能力，力求生動(dòng)新穎。激情授課，激發(fā)學(xué)生感官，加強學(xué)科間的有機聯(lián)系，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生的知識層次，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高課堂授課效率。
對于一些特殊的群體，采取特殊的方法，比如在德育處上課，集體上課和個(gè)別輔導相結合，固執地觀(guān)察，一個(gè)一個(gè)檢查。
注意講課與實(shí)踐相結合，認真批判闡述，前后貫通，突出重點(diǎn)，達到舉一反三的效果。
前路是曲折的，尤其是選修課的教學(xué)，但我們始終以積極的心態(tài)面對各種挑戰，求實(shí)進(jìn)��！像蜜蜂一樣，為了你自己！為了別人！為新東方的美好未來(lái)，為釀造最甜蜜最美好的生活而不懈努力！
優(yōu)秀師德演講稿 篇2
“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè )趣……長(cháng)大后我就成了你……”
一首優(yōu)美的歌曲，使我充滿(mǎn)了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報考了師范。同學(xué)們都笑我沒(méi)出息，干嘛不讀重點(diǎn)高中，上大學(xué)，光宗耀祖?
三年師范的學(xué)習生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺。因為我覺(jué)得，當老師，雖然平凡，但能使我的人生充實(shí)，精神愉悅。
的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì )干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造;不像商人，賣(mài)了商品，收獲金錢(qián);不像服裝設計師，設計出新穎的服裝……有句古話(huà)說(shuō)：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì )到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學(xué)生那渴求知識的'雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。
前不久的一個(gè)晚自習，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著(zhù)那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓斥，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。
那是二000年秋十月的一天接到通知，縣教研室要來(lái)鴨子口鄉進(jìn)行創(chuàng )新示范課驗收，準備的時(shí)間只有四天。為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來(lái)，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車(chē)撞傷，肇事者逃之夭夭。
為了工作，為了孩子們，我稍微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是，我白天忙著(zhù)上課，照顧女兒，晚上回來(lái)備課，準備資料，連續一個(gè)星期，幾乎每天只休息了兩三個(gè)小時(shí)。要上課了，但我已沒(méi)有了信心，因為女兒沒(méi)照顧到，準備也不充分，情緒也失了控，我只好帶著(zhù)沉重的心理負擔走上講臺，沒(méi)想到，學(xué)生們給了我最大的支持，他們和我配合得是那么默契，課后，大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫(xiě)下感人至深的作文，其中一個(gè)叫王婷的同學(xué)的作文，讀得我和全班同學(xué)泣不成聲�；蛟S，有的人會(huì )說(shuō)我是一個(gè)沒(méi)有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學(xué)生。那段時(shí)間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡——學(xué)生的理解與支持，師生間心靈的溝通。是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結于平淡�！边@不正是教師的人生寫(xiě)照嗎?既然我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡。但我將會(huì )用自己的那份鐘愛(ài)寫(xiě)下一生的承諾：做一個(gè)平凡的營(yíng)養師，幫山里娃飛越大山蓄積力量;做一個(gè)平凡的導航員，為山里娃飛越大山導向;做一個(gè)平凡的孩子王，和山里娃一起在新課程中展翅飛翔!
優(yōu)秀師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！我今天演講的題目是————愛(ài)在點(diǎn)滴，今生無(wú)悔！記得冰心老人告訴過(guò)我們：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機�！蔽覀冊谧慕裉爝x擇了教育，當了教師，就擁有了一份愛(ài)的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵、提醒，我們的職業(yè)就像綿綿的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！币粋�(gè)鼓勵的眼神、一句親切的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )讓我們的弟子倍受鼓舞，獲得無(wú)窮的信心。
細細回味，我在教育戰線(xiàn)上已度過(guò)了數個(gè)春秋，微笑過(guò)、哭泣過(guò)、感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò)，帶過(guò)低年級，帶過(guò)高年級，在不斷地總結分析中，我找到了屬于自己的寶典——————那就是一顆愛(ài)學(xué)生的心，一切因愛(ài)而生，一切從愛(ài)出發(fā)。我有責任和義務(wù)教弟子知識，更要培養他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人，當我懷揣愛(ài)生如子的心和他們在一起時(shí)，我就感到無(wú)比的輕松和快樂(lè )；當他們不經(jīng)意的犯錯時(shí)，我會(huì )誠懇地指出；當他們情緒低落時(shí)，我會(huì )用眼神和語(yǔ)言鼓勵；當他們身體不適時(shí)，我會(huì )像媽媽去關(guān)愛(ài)；當他們遇到解決不了的困難時(shí)，我會(huì )伸出熱情的手去幫助點(diǎn)石成金的愛(ài)，是世界上最偉大的愛(ài)，我把愛(ài)鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里。
當我慈祥的微笑、贊許的目光、親切的話(huà)語(yǔ)、連同作業(yè)的批語(yǔ)，在孩子們心中激起漣漪時(shí)，我才真正領(lǐng)會(huì )到“教師”二字的豐富內涵，真正明白“教師”二字所包含的深重責任，當我看到桃李滿(mǎn)天下的日子，也就是我的愛(ài)灑滿(mǎn)天下之時(shí)。
數載的教書(shū)生涯，雖然辛苦、雖然清貧，可我體驗了人生最大的幸�！獛煇�(ài)無(wú)限，愛(ài)在點(diǎn)滴，今生無(wú)悔！愿所有愛(ài)學(xué)生的`教師都能得到福澤�。�！
七年前，懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
清晨，當黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)一落千丈自發(fā)暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
七年的工作實(shí)踐，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是做為一名班主任，既要有嚴師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過(guò)于失去母愛(ài)的痛苦。今年的正月十五，當我們沉浸在合家團聚的歡慶時(shí)刻，而年幼的他卻承受著(zhù)失去母親的悲痛，我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負責任之余，更多的時(shí)候是對他充滿(mǎn)著(zhù)憂(yōu)慮與同情。我該用什么方式來(lái)?yè)嵛窟@顆受傷的心呢
優(yōu)秀師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導老師：
我今天演講的題目是：我為自己是一名幼師而驕傲。
有這樣一個(gè)地方，它是一個(gè)美麗的花園，充滿(mǎn)陽(yáng)光，每一朵花和每一片草看起來(lái)都那么生機勃勃；有這樣一個(gè)地方，它是一座藝術(shù)的殿堂，充滿(mǎn)了歡笑和歡笑，歌曲和鋼琴的聲音如此豐富多彩；有這樣一個(gè)地方，它是成長(cháng)的搖籃，充滿(mǎn)了希望、夢(mèng)想和抱負，是如此美麗動(dòng)人�，F在，我很榮幸能成為這里的一員，我將在這里書(shū)寫(xiě)我人生的新篇章�！鞘徍䦟�(shí)驗幼兒園。在這里，每一位老師都是那么平易近人，和藹可親，他們對幼兒教育的堅持和熱愛(ài)，既讓人感動(dòng)，又讓人震撼。來(lái)了以后聽(tīng)很多老師給我講他們和孩子之間有趣的，印象深刻的故事。當我看到他們的幸福和投入時(shí)，我真的很感動(dòng)。我想向他們學(xué)習，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。一個(gè)一輩子默默無(wú)聞，把青春和智慧奉獻給孩子的幼兒園老師。
我記得剛進(jìn)園子的時(shí)候聽(tīng)老師講過(guò)這樣一個(gè)故事。
那是1992年的冬天。有一天，輪班老師組織孩子上廁所。因為天氣很冷，浴室的地板上形成了一層薄薄的冰。雖然輪班老師提醒孩子們慢慢來(lái)，但其中一個(gè)孩子滑倒了�？上淖炫龅搅舜u面，嘴里面劃了一個(gè)1厘米左右的洞。值班老師看到這種情況，趕緊去了醫院。那時(shí)候打車(chē)不太方便。老師抱著(zhù)孩子坐在食堂一個(gè)叔叔的三輪車(chē)后面，往醫院跑。冷風(fēng)直吹進(jìn)她的脖子，老師把孩子緊緊地裹在懷里。即便如此，孩子還是用破嘴不停的說(shuō)話(huà)，一路顛簸到了一山醫院。下了車(chē)，抱著(zhù)孩子去看醫生。很快就看了醫生，醫生一眼就說(shuō)要縫針。當帶鉤的針扎進(jìn)孩子嬌嫩的皮膚時(shí)，老師的心繃得緊緊的，努力控制住自己的情緒，眼淚還是流了出來(lái)，孩子一點(diǎn)也不尷尬�？粗�(zhù)老師的嘴，他說(shuō)：“老師，別哭，我一點(diǎn)都不疼�！彼淖毂会t生用黑線(xiàn)拉了一下。為了說(shuō)這個(gè)，醫生停下了手。老師連忙說(shuō)：“別說(shuō)話(huà)，老師不會(huì )哭的�！本瓦@樣，我看著(zhù)孩子縫了3針。醫生做完最后一個(gè)動(dòng)作，說(shuō)：“這孩子真厲害！”后來(lái)為了照顧孩子，老師買(mǎi)了一個(gè)很小的勺子，吃飯的時(shí)候小心翼翼的喂孩子，直到傷口愈合。
聽(tīng)到這里，我哽咽了。我知道像這樣真實(shí)平凡的故事每天都在發(fā)生。我知道有成千上萬(wàn)個(gè)這樣負責而簡(jiǎn)單的老師；同時(shí)我也更加清楚，孩子帶給我們的不僅僅是成長(cháng)，還有那顆年輕的心給我們的觸動(dòng)和震撼，讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為他們付出愛(ài)和青春，無(wú)怨無(wú)悔。陶行知的老老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教育是一種交心的活動(dòng)。只有發(fā)自?xún)刃�，才能到達內心深處�！泵看温�(tīng)到孩子們說(shuō)：“黃老師，休息一下�！碑斈愠缘亩嗔�，我覺(jué)得累了辛苦了都是值得的。
教師不是雕塑家，但他們塑造了世界上最珍貴的`藝術(shù)作品；老師不是偉人，但孩子們熾熱的目光凝聚在他們的身上。教師這個(gè)職業(yè)是高尚的，是無(wú)價(jià)的�，F在我已經(jīng)成為一名幼師，我想用我的愛(ài)去關(guān)心和呵護這些可愛(ài)的孩子，為他們編織一段美好的童話(huà)之旅，讓我的生活變得美好。
幼苗不一定會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)，花朵不一定凋謝，但生命的光輝是無(wú)限的。我想用我有限的生命，在學(xué)前教育這個(gè)平凡的崗位上做一些不平凡的事情，因為我為自己是一名幼師而驕傲！
優(yōu)秀師德演講稿 篇5
在每個(gè)人的心靈深處都珍藏著(zhù)一份信念鼓勵你走向成功因為只有了信念，才能拔起擎天的巨木，才能升騰冷漠的生命，才能裸露許多靈魂，以及在長(cháng)長(cháng)的黑夜襲來(lái)時(shí)也有耐心期待天光
美國紐約歷史上的第一位黑人州長(cháng)；羅杰羅爾斯就是憑著(zhù)一個(gè)信念而成功的，羅杰羅爾斯出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，在那兒出生的孩子，長(cháng)大以后很少有人獲得較體面的職業(yè)，在他上小學(xué)時(shí)，他的校長(cháng)皮爾保羅鼓勵他說(shuō)："你將來(lái)是紐約州的州長(cháng)，羅爾斯聽(tīng)了這話(huà)，相信了它，并且，從那天起，紐約州長(cháng)就像一面旗幟，在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(cháng)的身份要求自己，51歲那年，他真得成了紐約州長(cháng)，羅杰羅爾斯就是憑著(zhù)終有一天能當上州長(cháng)的信念使自己走向了成功
在我上學(xué)讀書(shū)的時(shí)候起，看見(jiàn)老師站在講臺上給我們講課，就開(kāi)始覺(jué)得教師這一職業(yè)多么的令人向往，將來(lái)我要是能當一名教師那該多好啊在中學(xué)畢業(yè)后，由于種種原因，我走進(jìn)了宜昌市水利電力學(xué)校，曾一度后悔過(guò)，可后來(lái)，還是讓我走上了這神圣的講臺，我難得的機會(huì )��！
當我走向神圣的講臺，看著(zhù)臺下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產(chǎn)生了要當一名優(yōu)秀教師的信念在這個(gè)信念的支持下，我如饑似渴的學(xué)習，以滿(mǎn)足一名優(yōu)秀教師所需要的知識功底和教育教學(xué)功底我參加了學(xué)歷培訓，拿到了我夢(mèng)寐以求的大專(zhuān)文憑為了適應新世紀的教育要求，我刻苦學(xué)習了計算機，現已能較為熟練的運用多種軟件，并能制作一些簡(jiǎn)單的課件，以備必要時(shí)所用在課改來(lái)臨的今天，我又多次參加新的課標培訓，接受新的教育理念，并用新的教育理念來(lái)指導我現實(shí)的教育教學(xué)工作，希望使自己能走在新課改的前列
要想成為一名優(yōu)秀的教師不僅要有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是要有顆愛(ài)心作為老師，在學(xué)校的身份是多重的，既是知識的引導者，又是學(xué)生的朋友，更要像慈愛(ài)的'母親那樣去關(guān)心他們，因為在他們幼小的心里母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬廣在他們生病的時(shí)候，我會(huì )毫不猶豫的騎上車(chē)送他們去看醫生對待同學(xué)的錯誤時(shí)，我往往最先考慮的也是學(xué)生的自尊，以學(xué)生最能接受的方式來(lái)進(jìn)行處理，對他們動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們改正錯誤，走向成功在我這顆愛(ài)心的澆灌下，終于得到了同學(xué)們的認可，在全校組織的"最滿(mǎn)意教師"的評比活動(dòng)中，全班64名學(xué)生都對我投上了最滿(mǎn)意的一票這使我倍感欣慰
太陽(yáng)總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿(mǎn)激情，使你的雙眼永遠清澈明亮教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱
優(yōu)秀師德演講稿 篇6
領(lǐng)導和老師:
大家好！我今天演講的題目是《一個(gè)老師的一生，鮮花相伴》。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的。讓我來(lái)做樹(shù)葉的事業(yè)吧，因為樹(shù)葉總是謙遜地掛著(zhù)她的樹(shù)蔭�！边x老師是選葉子的事業(yè)，老師的一生是有花相伴的。有花相伴的人生，是詩(shī)意的，是完美的。
當我在那里寫(xiě)演講稿時(shí)，我想起了一位平民英雄教師尹，他在今年的教師節晚會(huì )上讓我熱淚盈眶。尹老師是江蘇省金壇市城南小學(xué)的一名女教師。20xx年3月31日，殷老師為了挽救身后學(xué)生稚嫩的生命，張開(kāi)雙臂，用身體擋住了那輛魯莽的車(chē)。25米，整整25米。這輛車(chē)把尹老師撞倒了25米。在這個(gè)世界上行走，生活，愛(ài)，奮斗，付出。尹老師52年的人生歷程。10萬(wàn)各界人士含淚道別，被她救下的孩子跪在地上放聲大哭。他們在深深地呼喚著(zhù)，“尹小姐，快回來(lái)”“尹小姐，我們想你”“尹小姐，你永遠活在我們心里”。尹老師唯一的愛(ài)好就是養花，但是她太忙了。就算她養花，也很容易選擇那些好伺候的。尹老師最喜歡的.歌是丁香。教師節晚會(huì )上，這首歌響起的時(shí)候，我仿佛看到電視機前的殷老師，在花叢中綻放著(zhù)美麗的笑容:“那是你在墳前花開(kāi)時(shí)所向往的美好�？�，滿(mǎn)山都是。你還覺(jué)得孤獨嗎？聽(tīng)，有人在唱你最喜歡的歌。世界上有那么多花，你再也不用擔心了�！�
優(yōu)秀師德演講稿 篇7
尊敬的領(lǐng)導、評委，親愛(ài)的朋友們，你們好！
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜的垂青著(zhù)它的綠蔭�！蔽覒c幸我從事了如綠葉一樣的、平凡而謙遜的事業(yè)——教師。我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深遂的思想考慮我的價(jià)值；我也不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉頌詠我的崗位。我是教師，一名從事著(zhù)教育事業(yè)的工作者，每天做著(zhù)平凡的.工作，默默奉獻著(zhù)我的青春。教師等于什么？ 朋友們，教師等于什么？在不時(shí)的工作、學(xué)習和生長(cháng)中，我凝煉出了這樣幾個(gè)等式。
第一個(gè)等式：教師等于農夫。農夫面對的是有生命力的莊稼，需要精心呵護才干結出豐碩的果實(shí)。這就如同老師，面對的是更有生命力的小朋友，需要我們用心地教育。教師之工作如農夫侍弄莊稼般平凡，但平凡中蘊涵著(zhù)艱辛、平凡中蘊涵著(zhù)偉大。說(shuō)到這里，我想起了只有幾個(gè)月就要退休的黎老師。她很平凡，幾間房，幾畝地，幾十個(gè)同學(xué)。她一身平常的衣裳，一輛普通的自行車(chē)。她為了教育好同學(xué)，付出了大量地激情和愛(ài)心。她幾十年如一日，將拳拳育人心捧給了同學(xué)，把滴滴愛(ài)生情灑在了崗位上。她如母親般的叮嚀，如師長(cháng)般的囑咐，時(shí)時(shí)響在同學(xué)的耳邊，回蕩在我們的周?chē)�。她就是那不辭辛苦、樸實(shí)無(wú)華、可親可敬的農夫！
第二個(gè)等式：教師等于舵手。斯普朗格說(shuō)：教育的核心是人格心靈的喚醒。學(xué)海無(wú)涯，教師不只僅“傳道授業(yè)解惑”，更要注重同學(xué)心理和思想上的疏導，引導同學(xué)形成健康良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教室是船，書(shū)本是帆，我甘心做一名舵手，載著(zhù)莘莘學(xué)子的理想，指引著(zhù)年輕的水手不畏艱難風(fēng)浪，堅定信仰，沖過(guò)希望的大海，駛向勝利的此岸。我相信：披荊斬棘會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海！
聽(tīng)過(guò)一個(gè)美麗的故事：有個(gè)塌鼻子的小男孩，因為兩歲時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習起來(lái)很費勁。他人寫(xiě)作文能寫(xiě)二三百字，他卻只能寫(xiě)三五行。那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地寫(xiě)，那作文極短，只有三句話(huà)：我有兩個(gè)愿望。第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著(zhù)我說(shuō)：“你真聰明�！钡诙䝼�(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著(zhù)我說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不笨�！本褪沁@篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師。那位媽媽式的老師不只給了他最高分，還在班上朗讀了這篇作文。老師在評語(yǔ)中說(shuō)道：你很聰明，你的作文寫(xiě)得非常感人，請放心，媽媽會(huì )喜歡你，老師會(huì )喜歡你，大家也都會(huì )喜歡你的。正是有了這位老師的正確領(lǐng)航，小男孩從此朝氣勃勃，享受著(zhù)勝利和快樂(lè )。
第三個(gè)等式：教師等于工程師。教育是全方位的系統的工程。作為工程師的我們在完成一個(gè)怎樣的設計呢？我們的作品有思想、有靈魂、有品位、有個(gè)性。所以設計就不能千篇一律，而是要不時(shí)創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)。培根說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才干釀出香甜的蜂蜜。為了塑造出更多具有創(chuàng )新精神的同學(xué)，我潛心求索，不懈努力。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準備一篇資料，我翻閱大量書(shū)籍，查閱大量資料；有時(shí)，為了寫(xiě)好一則報道，對簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復琢磨，細細推敲；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息加班加點(diǎn)。我積極吸收教育名家的思想精華：葉圣陶的“教是為了不教”、蘇霍姆林斯基倡議的人道主義等；我認真學(xué)習教育改革家魏書(shū)生的教學(xué)經(jīng)驗，課堂教學(xué)注重科學(xué)民主，以人為本；我不時(shí)探索著(zhù)教育教學(xué)的新理念和新手段……我從自身做起，努力當好工程師，以小我的靈魂塑造眾我的靈魂。
李鎮西老師說(shuō)過(guò)：教師究竟等于什么？恐怕要看他面對什么樣的同學(xué)。有時(shí)是農夫，有時(shí)是舵手，有時(shí)是工程師。著(zhù)名青年詩(shī)人汪國真有這樣一句詩(shī)：既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師，便甘心做一名不辭辛苦的農夫，一名大膽領(lǐng)航的舵手和一名勇于探索、不時(shí)創(chuàng )新的工程師，讓生命之花縱情綻放，讓滿(mǎn)園桃李處處芬芳！
我的演講完了。 謝謝！
優(yōu)秀師德演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
今天，我演講的題目是《往前走，永遠是熱愛(ài)與敬業(yè)》。
有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō)：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的�！卑褠�(ài)獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿(mǎn)天下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì )棟梁時(shí)，他們付出的愛(ài)就得到了回報，他們就會(huì )欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦。
XX年全國優(yōu)秀教師師德報告團的主題是“愛(ài)的教育”�；繇骼蠋煆慕塘晟羁谈形虻剑骸皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！秉S靜華老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生”，林崇德老師指出“嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中”。他們都是把愛(ài)獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學(xué)習的光輝榜樣。
是的，前輩們的告誡就是真理。我深深體會(huì )到其中的內涵。愛(ài)心是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，老師要用心去關(guān)心、去愛(ài)每一位學(xué)生，不論他們學(xué)習的好與差，不論他們品德的高與低，我們都應將他們看作是自己的孩子，真正做到老師就是媽媽。
三字經(jīng)中提到教不嚴，師之惰。作為老師對于學(xué)生不能一味的溺愛(ài)，要嚴在當嚴處，愛(ài)在細微處。作他們知識上的導航者，生活上的引領(lǐng)者。
師愛(ài)是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎。參加工作已經(jīng)有10個(gè)年頭了，腦子里經(jīng)常會(huì )浮現出這樣一些畫(huà)面：在對待學(xué)生的知識上，老師要嚴格要求，不能讓他們得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘。要對學(xué)生負責，要嚴格要求他們，要做好監督職責。使他們在知識上日有所獲，身心、心理上日有長(cháng)進(jìn)。
每當看到學(xué)生們日有所獲時(shí)，我認為自己便做到了稱(chēng)職。
教師是立校之本，師德是教育之魂。教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)系著(zhù)教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因為，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的.海洋;教師，猶如辛勤的農夫，在自己所鐘愛(ài)的這片土地上，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。
唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛(ài)崗敬業(yè)。
記得拉薩某中學(xué)的一位師德標兵說(shuō)過(guò)：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神�！笔裁词恰安荒苋鄙佟钡摹熬瘛蹦�?我認為它應該是一種執著(zhù)追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強烈的事業(yè)心和責任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。榜樣的力量總是無(wú)窮大，時(shí)刻鞭策著(zhù)我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。對照教師十要十禁，我會(huì )熱愛(ài)教育，禁止棄教經(jīng)商，雇人頂崗。托病請假，無(wú)病呻吟，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，禁止諷刺歧視，體罰和變相體罰學(xué)生，要認真施教，禁止隨意加減課，接打手機，要嚴謹治學(xué)，科學(xué)評價(jià)學(xué)生，語(yǔ)言文明，禁止影響學(xué)生身心健康的不文明語(yǔ)言，舉止端莊，衣著(zhù)得體，廉潔自律，不向學(xué)生亂收費，亂發(fā)資料，亂推銷(xiāo)商品，要遵紀守法。
人在成功的時(shí)候容易意氣風(fēng)發(fā)，而我要選擇的是銳意進(jìn)取。因為有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣，就能成為意志消沉、挫折失敗的克星;更重要的，我認為銳氣就是一種執著(zhù)追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。人一旦缺少銳氣，就會(huì )職不盡責，工作應付、作風(fēng)飄浮，成績(jì)平平。都說(shuō)青年教師是師德建設的主體，也是高尚師德的傳承者。那么，我們就應當摒棄那種胸無(wú)大志、不思進(jìn)取、庸庸碌碌的狀態(tài)，樹(shù)立“事業(yè)高于一切、責任重于泰山”的思想，在教師崗位上干出一番成績(jì)，成就一番事業(yè)，造福一方學(xué)生。
屈原在《離騷》中寫(xiě)道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谇靶械牡缆飞�，心懷熱愛(ài)與敬業(yè)，我思想、我行動(dòng)、我堅持!
優(yōu)秀師德演講稿 篇9
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
今天能在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸，自己的工作能被領(lǐng)導和同事們認可，是我莫大的幸福。在眾多老師中我是最平凡的一個(gè)，平凡的我在領(lǐng)導的關(guān)心和同事們的熱心幫助下，在增中這個(gè)大家庭里一步步成長(cháng)起來(lái)，我感到很欣慰。在這里我向那些關(guān)心、幫助過(guò)我的領(lǐng)導和同事們表示最真誠的感謝!
我演講的題目是《做最好的自己，育優(yōu)秀的人才》，主要是結合自己三年來(lái)的工作經(jīng)歷，與大家分享一些心得體會(huì )。
一、做個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，充滿(mǎn)愛(ài)心是前提
作為老師，我熱愛(ài)自己的工作;作為班主任，我熱愛(ài)自己的學(xué)生。因為有愛(ài)，所以每天我都開(kāi)心地工作，樂(lè )觀(guān)地面對生活，即便在別人看來(lái)很辛苦，自己卻樂(lè )在其中。
有位教育學(xué)家說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子�！蔽曳钸@句話(huà)為座右銘，教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。我來(lái)自農村，是通過(guò)考學(xué)走出來(lái)的，我非常理解學(xué)生對學(xué)習的渴望、以及他們對未來(lái)的憧憬。所以，從踏上工作崗位的第一天，我就告訴自己，一定要做一個(gè)對學(xué)生有幫助的老師，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
要成為這樣的老師，首先要充滿(mǎn)愛(ài)心，要熱愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能精心地呵護學(xué)生、培養學(xué)生�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私地奉獻。這種愛(ài)，不存在“偏愛(ài)”，“尖子生”需要關(guān)心，后進(jìn)生更需要呵護。要成為這樣的老師，還要充分理解學(xué)生，理解每一個(gè)學(xué)生。我常常會(huì )想起一句教育格言“不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求人人成才”。作為學(xué)生，他首先是一個(gè)完整意義上的人，而不是考試的機器，他需要得到別人的尊重，我決不會(huì )拿學(xué)習成績(jì)去評價(jià)學(xué)生，也不會(huì )在公共場(chǎng)所去批評某一個(gè)學(xué)生!
當然，我對學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合。愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴而有格，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。
有愛(ài)，才能做好工作;有愛(ài)，才能成就事業(yè);有愛(ài)的學(xué)生，才能成為優(yōu)秀的人才。
二、做學(xué)生的良師益友，用心溝通是行之有效的手段
有了愛(ài)心這個(gè)前提，再去做工作，就順心多了。我做過(guò)三年班主任，給我記憶最深的不是課堂教學(xué)，而是課外與學(xué)生的溝通與交流。這其中，與其說(shuō)是我教會(huì )了學(xué)生做人，不如說(shuō)是學(xué)生讓我學(xué)會(huì )了如何去做一個(gè)稱(chēng)職的老師。
我知道，要想了解學(xué)生，先要讓學(xué)生了解自己，我必須主動(dòng)地去打破師生間的“陌生感”。為了了解學(xué)生、盡快融入學(xué)生中去，我先后嘗試了很多溝通方式。方式一，通過(guò)作業(yè)。我在批改作業(yè)時(shí)，都會(huì )寫(xiě)上一些鼓勵和引導的話(huà)，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單、針對性強，而且比較“保密”，學(xué)生容易接受，對于問(wèn)題不大的學(xué)生就簡(jiǎn)單寫(xiě)上幾句，對于問(wèn)題較大、需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，就多寫(xiě)一些甚至是幾百字。方式二，通過(guò)面談。一個(gè)學(xué)期我爭取做到跟每個(gè)學(xué)生至少有兩次以上的個(gè)別談話(huà)，特殊的學(xué)生當然更多。不過(guò)，在找學(xué)生面談之前，我會(huì )像備課一樣做好成分的準備，做到談話(huà)要有目標。例如，當我發(fā)現某位學(xué)生有些不對勁時(shí)，我會(huì )格外關(guān)注他，并從其他同學(xué)那里了解他的近況，甚至翻翻他的基本情況表，了解他的家庭情況，然后帶著(zhù)他的問(wèn)題和對他的了解去交談，讓學(xué)生能感覺(jué)到我確實(shí)是想幫助他，確實(shí)是為他好。由于個(gè)別談心往往是在課外時(shí)間，有時(shí)是晚自習下課后，很多時(shí)候，談到學(xué)生真情真性的一面時(shí)，她們會(huì )禁不住流淚，我也鼻子酸酸的;很多個(gè)深夜，和學(xué)生談完心后，一個(gè)人走在回宿舍的校園里，感受著(zhù)學(xué)生的種種真情，盡管有一點(diǎn)累，但我覺(jué)得很踏實(shí)、很幸福，學(xué)生的問(wèn)題總算找到了，能夠解決了!方式三，通過(guò)寫(xiě)信。關(guān)于學(xué)生心理方面的疏導，面談學(xué)生可能會(huì )有所顧慮，通過(guò)作業(yè)又顯得對學(xué)生不夠尊重，怎么辦呢，我想到了書(shū)信這個(gè)古老的交流方式。每個(gè)學(xué)期我都會(huì )給同學(xué)們寫(xiě)一到兩封信。比如，XX年高考前，這是個(gè)特殊的時(shí)期，考慮到寫(xiě)早了可能效果達不到，我就從5月1日起開(kāi)始寫(xiě)，針對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、當時(shí)出現的考試焦慮、缺乏信心等情況，每天堅持寫(xiě)兩至三封，終于在6月2日那天完成了這項“工程”——我班的每個(gè)學(xué)生人手一份我的親筆信。通過(guò)學(xué)生后來(lái)的反映，我能深刻地感覺(jué)到這封信對于他們的意義，我不敢說(shuō)這封信對于他們高考有多重要，但至少起到了穩定人心、樹(shù)立信心的效果。
針對學(xué)生出現的問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)習上的還是情感上的，甚至他們家庭里的，通過(guò)溝通，我幫助他們分析原因、制定對策，鼓勵他們要勇敢面對、要相信自己一定能夠處理好。隨著(zhù)交流的不斷深入，學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì )了換位思考、學(xué)會(huì )了相互幫助、懂得了感恩、學(xué)會(huì )了做人。當他們感覺(jué)到老師不開(kāi)心的'時(shí)候，他們也會(huì )給老師寫(xiě)信、發(fā)短信，寬慰老師;當有老師生病時(shí)，他們會(huì )主動(dòng)地表達對老師的關(guān)心與思念;當有同學(xué)要轉走時(shí)，他們會(huì )自發(fā)地組織歡送會(huì )，當時(shí)的場(chǎng)面，很多人都流下了感動(dòng)的淚水，他們在關(guān)心別人的同時(shí)也在感動(dòng)著(zhù)自己。甚至經(jīng)常有家長(cháng)打電話(huà)來(lái)說(shuō)“自從孩子進(jìn)了這個(gè)班，懂事了很多”、“非常感謝老師、感謝學(xué)�！钡脑�(huà)，聽(tīng)到這些我真的很開(kāi)心。
三、做最好的自己，開(kāi)心地工作，快樂(lè )地生活
當代著(zhù)名學(xué)者李鎮西老師說(shuō)，教師要做最好的自己，就是要讓自己的今天比昨天做得好，明天要比今天做得好，天天都做自己的最好，做最好的自己，我也認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
我認為，做最好的自己，首先要把工作做好，作為班主任不僅要把課教好，還要把學(xué)生管理好。我在做好與學(xué)生溝通工作的同時(shí)，也鼓勵學(xué)生主動(dòng)與別人溝通，多跟科任老師交流，這樣既調動(dòng)了科任老師的熱情，又培養了學(xué)生與人溝通的能力。所以每個(gè)學(xué)期一開(kāi)始，我都會(huì )鼓勵學(xué)生多找科任老師問(wèn)問(wèn)題、聊天，多聽(tīng)取老師的建議。剛開(kāi)始，由于學(xué)生對科任老師不熟悉，不敢去找老師，我就適時(shí)地把各科任老師的優(yōu)點(diǎn)介紹給他們，先把老師“推銷(xiāo)”給學(xué)生，然后鼓勵學(xué)生要敢于邁出第一步。在我的鼓勵下，學(xué)生很快就與科任老師打成一片，這樣一來(lái)，雖然科任老師辛苦點(diǎn)，但他們都很喜歡我們班學(xué)生，也給了學(xué)生很多指導。學(xué)生管理好了，他們能開(kāi)心地學(xué)習，成績(jì)自然也不會(huì )差，我工作也更開(kāi)心了。XX年高考，我班50人全部考上本a，雖然只有24個(gè)上重點(diǎn)，但卻是歷次考試中考得最好的一次，我為他們能取得自己滿(mǎn)意的成績(jì)而感到高興!
做最好的自己，還要不斷地充實(shí)自己，決不讓自己虛度光陰。踏實(shí)的工作作風(fēng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，淵博的知識儲備，等等，這些都是對新時(shí)代教師的要求，我知道自己離這些要求還很遠。我是教歷史的，歷史的教訓告訴我，“閉關(guān)鎖國”遲早會(huì )使自己變成“井底之蛙”。所以，我把自己的從教之日，視為自己新學(xué)習的開(kāi)始。為了彌補自己教學(xué)經(jīng)驗不足，我就抽時(shí)間多看一看跟歷史教學(xué)有關(guān)的雜志，一方面積累教學(xué)素材，另一方面通過(guò)閱讀，學(xué)習他人的長(cháng)處，為自己的教學(xué)所用;為了做好班主任，我除了向有經(jīng)驗的老師請教外，還買(mǎi)來(lái)與之相關(guān)的書(shū)籍去閱讀。三年來(lái)，我在做好日常教學(xué)和學(xué)生管理工作的同時(shí)，堅持每學(xué)期多看幾本好書(shū)，并把一些心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，形成文字，有時(shí)還試著(zhù)發(fā)出去，權當與人交流!后來(lái)真的就有幾篇文章發(fā)表了，一篇發(fā)表在《中學(xué)歷史教學(xué)》上;兩篇發(fā)表在《歷史學(xué)習》上，還有一篇榮獲中國教育學(xué)會(huì )舉辦的征文比賽一等獎。也許有人會(huì )問(wèn)，做班主任那么忙，哪有時(shí)間去寫(xiě)文章啊?其實(shí)我想說(shuō)，只要想去做，合理安排，時(shí)間是肯定可以抽出來(lái)的。
現在，我每天仍然做著(zhù)自己喜歡的工作，感受著(zhù)領(lǐng)導和同事帶給我的溫暖，感受著(zhù)學(xué)生帶給我的快樂(lè )，工作累了還有一個(gè)自由支配的周末：想睡就睡個(gè)夠，想玩也可以爬爬山、踩踩單車(chē)，反正增城有的是美麗景色……。生活在美麗的增城，工作在和諧的增中，作為教師，我覺(jué)得很滿(mǎn)足、很幸福!
最后，冒昧地以一首自編小詩(shī)來(lái)結束我今天的發(fā)言：
《詠泥》
用盤(pán)古不計前生，
心無(wú)私堪稱(chēng)乾坤。
育萬(wàn)物視為己任，
人可塑折射師魂。
謝謝大家!
優(yōu)秀師德演講稿 篇10
真者，精誠之至也，不精不誠，不能動(dòng)人。故強哭者雖悲不哀;強怒者雖嚴不威;強親者雖笑不和。真悲無(wú)聲而哀，真怒未發(fā)而威，真親未笑而和。真在內者，神動(dòng)于外，是所以貴真也。
真，是一種責任。她，嚴謹謹慎、一絲不茍。一年級的教材，在大家眼中，或許有些簡(jiǎn)單，但是要對剛入學(xué)的孩子說(shuō)清道明著(zhù)實(shí)不簡(jiǎn)單。教書(shū)育人數十載，帶給她的不是離開(kāi)教材，忽視教材，而是更加一絲不茍的研究，精心的設計教學(xué)方案、認真的備好每一次課。一個(gè)詞一個(gè)句，都是她斟酌的焦點(diǎn)。一種種方法、一種種教具，在她腦中深思熟慮;在她手中得心應手。她說(shuō)，她有一盒寶貝。其實(shí)在我們眼中，或許只是幾根小棒、幾朵小花�？墒窃谒壑�，這些不起眼的東西可以使一個(gè)個(gè)抽象的數字躍然紙上、使一個(gè)個(gè)抽象的符號生動(dòng)起來(lái)。就是這真的態(tài)度，讓她時(shí)刻想著(zhù)教學(xué)，放著(zhù)一本更厚的書(shū)，最終使得一個(gè)個(gè)枯燥的數字、符號躍然在孩子的腦中。
真，是一種態(tài)度。她，用心溝通、真誠交流。在她身邊，經(jīng)常圍繞著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子、一個(gè)個(gè)家長(cháng)。她以理服人，或許有些家長(cháng)不是很重視孩子的成長(cháng)、教育，甚至有些不太講理，在她的真誠交流、以理勸說(shuō)下，他們都會(huì )有所收獲。她以情動(dòng)人，孩子們，或許無(wú)法真正的理解大道理，但是她們卻體會(huì )到了她的真誠，有了最真實(shí)的反應，他們向她伸出了稚嫩的小手。有一個(gè)小女孩，看似乖巧，卻有很重的心思。在家里或許因為有了弟弟的存在而倍感不受關(guān)注、疼愛(ài)，甚至多了許多責罵。小小的心，有些承受不了了，但也沒(méi)像其他孩子一樣大吵大鬧，亂發(fā)脾氣，只是將心事放在心中�；蚴遣幌胱鲎鳂I(yè)，或是不想上學(xué)，并且走進(jìn)了死胡同，越想越不能理解大人的做法，也傷心了，于是給自己做了一個(gè)繭子。是她，細心的詢(xún)問(wèn)，耐心的開(kāi)導，了解了事情的始末，與其他老師共商對策，與家長(cháng)深入溝通，想了種種辦法，關(guān)心孩子，與孩子建立了深厚的感情。孩子像是美麗的蝴蝶，最后也得以破繭而出臉上也露出了燦爛的笑容。是她，付出了滾燙的真心，伸出了溫暖的雙手手，將孩子牽進(jìn)了學(xué)校，也將孩子牽出了自縛的繭子。
真，是一種本性。她，悉心教導、諄諄教誨。在不斷提升自己各方面能力的同時(shí)，她還不忘悉心教導新上崗教師。她像一個(gè)使勁旋轉著(zhù)的陀螺，沒(méi)有一點(diǎn)停歇的時(shí)間。每天送完最后補習的那一個(gè)孩子，迎著(zhù)她的不是回到辦公室休息，而是繼續輔導新教師說(shuō)課、上課。她，耐心的'傾聽(tīng)新教師說(shuō)課，認真的指出不恰當的地方，并用心的指導改寫(xiě)。一遍一遍又一遍，她絲毫沒(méi)有露出一絲不耐煩。反而有時(shí)不耐煩的是說(shuō)課的教師，而她總是要求做到精益求精。她的語(yǔ)重心長(cháng)、諄諄教誨，也讓新教師有了說(shuō)課的底氣，有了奮斗的信心。
她，就是我身邊親愛(ài)的同事——顧英老師。她，用她一顆赤誠的真心，對教學(xué)、對學(xué)生、對家長(cháng)、對同事。她選擇了教師，便只顧風(fēng)雨兼程。她，挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的熱情，裝點(diǎn)生活的風(fēng)景，裝點(diǎn)教師的生涯。
優(yōu)秀師德演講稿 篇11
尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家好！
有人說(shuō)快樂(lè )的時(shí)間過(guò)得特別快，是啊，在中心幼兒園這塊樂(lè )土上我快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)，轉眼已有近1個(gè)年頭了幼兒園是一塊樂(lè )土，你播種了愛(ài)，收獲的不僅是愛(ài)，更多的是快樂(lè )是感動(dòng)。其實(shí)幼兒園的老師很普通，沒(méi)有驕人的業(yè)績(jì)；其實(shí)幼兒園的老師很平凡，沒(méi)有顯耀的事跡，但我很慶幸我有幸成為中心幼兒園的一員，和在座的教師們一起平凡而偉大著(zhù)、奉獻而快樂(lè )著(zhù)、成熟而年輕著(zhù)。和她們一起把全身心的愛(ài)播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們在愛(ài)的沃土里茁壯的成長(cháng)。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)的：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的。我園的老師就是那一片片綠葉，默默地垂著(zhù)濃蔭，把自己濃烈的愛(ài)獻給了為之自豪的幼教事業(yè)。
最讓我感動(dòng)的是剛開(kāi)學(xué)的日子，迎來(lái)的是一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長(cháng)和一張張淚流滿(mǎn)面的小臉，園長(cháng)、老師、左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)；哄笑這個(gè)，逗樂(lè )那個(gè)，臉上分不清是孩子的淚水還是汗水，渴了也顧不上喝口水，她們是有八只手的章魚(yú)，是有三只眼的神仙，是有無(wú)窮法力的魔法師，瞧，不出三天，老師們已經(jīng)能叫上所有寶寶的名字；小不點(diǎn)們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)洗手、上樓梯，秩序井然；吃飯、睡覺(jué)甚至穿脫衣服自己動(dòng)手，讓擔心不已的爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子沙啞、渾身酸痛又算得了什么，一聲稚嫩的老師，再見(jiàn)！家長(cháng)送來(lái)的一個(gè)微笑是最好的藥方。
幼兒教師就是一大群孩子的保姆，給他們喂藥、穿衣，教他們排隊、做操，照顧他們吃飯、睡覺(jué)，教他們識字、繪畫(huà)、唱歌跳舞、做手工，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所``````從事了幼教的我，才真正體驗到幼教工作的艱辛，才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。
其實(shí)這些都難不到我，我最遺憾的是自己的幼教專(zhuān)業(yè)知識太欠缺了，與在座的專(zhuān)業(yè)幼兒教師相比實(shí)在太差了。我和其他老師比，存在的一個(gè)嚴重的問(wèn)題就是缺缺少理論知識，缺少實(shí)踐經(jīng)驗，缺少教學(xué)藝術(shù)，但是我一定要下決心做一名好的幼兒教師，讓領(lǐng)導放心，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓孩子們喜歡的老師，面對工作中的許多接鍾而來(lái)事情，真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂，面對這種壓力就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變壓力。改變自己就應該抓緊現在不能等待，為了創(chuàng )造新的自我，我先從轉變角色開(kāi)始。首先，我很快的認識到對待工作要有責任心，對待孩子要有愛(ài)心，對自己要有信心，一個(gè)人只要有了責任心，熱愛(ài)自己的事業(yè)，就會(huì )全身心的.投入到工作中去，同樣對自己有了信心，才會(huì )認識和了解自己，充分的發(fā)揮自己的特長(cháng)。因此我用自己積極的心態(tài)去對待我所從事的事業(yè)，并給自己定了一個(gè)目標：要做一名合格的幼兒園教師。我相信通過(guò)我的努力我會(huì )成為一名好的幼兒教師，讓領(lǐng)導放心，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓孩子們喜歡的老師。
起始于辛勞，收結于平淡。這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。是的，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們卻背負著(zhù)祖國未來(lái)的希望；雖然清貧，我們卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
優(yōu)秀師德演講稿 篇12
轉眼間在教育戰線(xiàn)上我度過(guò)十個(gè)春秋�；厥走@三千多個(gè)日夜，光陰似箭。酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也有了一些收獲。
清貧且辛苦，做教師這行。尤其是心累。有時(shí)候也很煩躁，很不想做了但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到取得進(jìn)步開(kāi)心的笑容，以及和我一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，心中的煩惱就消失的一干而凈了于是又開(kāi)始日夜兼程，無(wú)怨無(wú)悔。
遠離了喧囂人群，無(wú)數個(gè)白天黑夜。告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。自與那清風(fēng)白云作伴，知識的海洋中贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚，安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，認真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準備一篇材料，翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理念；有時(shí)，為了想個(gè)好游戲，反復琢磨，細細推敲；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報曉；有時(shí)，為了孩子的學(xué)習，放棄休息時(shí)間，利用晚上周末去家訪(fǎng)；
學(xué)海無(wú)涯苦作舟”辛勤耕耘的同時(shí)，書(shū)山有路勤為徑。自然會(huì )有收獲和回報。幾年來(lái)我認真完成學(xué)�？偨Y、論文和申報材料的寫(xiě)作，培養學(xué)生參加市區的比賽取得了不少優(yōu)異成績(jì)。一燈如豆，四壁清輝，漫漫的求索與執著(zhù)的進(jìn)取中，逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的'一句話(huà)，不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
但明天是由每一個(gè)今天壘成，總會(huì )向往輝煌燦爛的明天。有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì )實(shí)實(shí)在只要放手去干，事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。
優(yōu)秀師德演講稿 篇13
舉行今天個(gè)大會(huì )，就是為了動(dòng)員全系教職員工，進(jìn)一步學(xué)習教育理論，更新教育觀(guān)念，深化教育改革；就是為了進(jìn)一步明確師德要求，提高師德修養，樹(shù)立師德形象；就是為了進(jìn)一步以師德師風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，推動(dòng)學(xué)校工作開(kāi)創(chuàng )新局面。
所謂師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養及其表現出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛(ài)和投入、對同事的團結和合作、對學(xué)生的尊重和愛(ài)護、對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取、以及對自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況。師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，又決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。因此，加強師德師風(fēng)建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。
我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題，增強搞好師德師風(fēng)建設的緊迫感和責任感，把這項活動(dòng)作為學(xué)�？沙掷m發(fā)展系統工程的重要環(huán)節，集中精力抓緊抓好，為建設國內一流國際知名的研究型綜合性大學(xué)，提供強大的精神力量，奠定堅實(shí)的思想基礎，創(chuàng )造嶄新的文化積淀。
1、加強師德師風(fēng)建設，是深入貫徹落實(shí)以德治國重要思想的迫切需要。
以德治國，是我們黨在領(lǐng)導人民治理國家過(guò)程中，積極發(fā)揮社會(huì )主義道德的作用，努力用社會(huì )主義道德來(lái)規范人們行為和調節社會(huì )關(guān)系，不斷提高整個(gè)中華民族思想道德水平的基本方略，與依法治國和科教興國構成一個(gè)密不可分的有機整體。
高校是高素質(zhì)人才成長(cháng)的搖籃，是知識創(chuàng )新和成果轉化的基地，是精神文明的陣地。高校在實(shí)踐“為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意”宗旨的過(guò)程中，肩負著(zhù)“大力發(fā)展先進(jìn)文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化”的`社會(huì )責任。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。我們的教師，是以德治校的主力軍，是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長(cháng)的引路人。因此，加強師德師風(fēng)建設，是落實(shí)以德治國方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。
一方面，高校教師作為公民道德主體，我們自身修養和職業(yè)實(shí)踐的狀況，是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度；另一方面，通過(guò)我們的言傳身教，率先垂范，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生乃至全社會(huì )響應和落實(shí)《公民道德建設實(shí)施綱要》提出的“愛(ài)國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業(yè)奉獻”的道德規范，進(jìn)一步推動(dòng)群眾性的公民道德實(shí)踐活動(dòng)，提高全民族的道德水平。所以我們說(shuō)，落實(shí)以德治國，加強師德師風(fēng)建設，是高等學(xué)校責無(wú)旁貸的使命，是高校教師義不容辭的任務(wù)，并且，我們還應該走在時(shí)代和社會(huì )的前列。
2、加強師德師風(fēng)建設，是加速實(shí)現學(xué)校辦學(xué)目標的迫切需要。
研究型綜合性大學(xué)需要有一流的教師隊伍，而一流的教師隊伍必須具有一流的師德師風(fēng)。古人云：大學(xué)者，在明明德，在新民，在止于至善。也就是說(shuō)，高等學(xué)校應該彰顯公道正義，啟迪人民大眾，追求和諧進(jìn)步。所有這些，都必須也只有通過(guò)教師的一言一行、一舉一動(dòng)加以體現、得以實(shí)現。
所以，師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀(guān)念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項工作中具體地顯示出來(lái)。我們看到，正是由于多年來(lái)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻，才鑄就了我校優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統和高尚的師德師風(fēng)，也才有了我們今天的社會(huì )聲譽(yù)。名校是因為有名師，名師造就了名校。
但是，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教師的責任更加突出了，教書(shū)育人工作的標準更高了，對師德素質(zhì)的要求更加嚴格了，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn)，體現時(shí)代性，把握規律性，富于創(chuàng )造性。簡(jiǎn)而言之，能否建成一流的研究型綜合性大學(xué)，與師德師風(fēng)具有直接的內在的聯(lián)系。學(xué)科結構的調整、管理體制的改革、發(fā)展戰略的實(shí)施、教育質(zhì)量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業(yè)奉獻，需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的充分發(fā)揮，只有這樣，才能保持學(xué)校的創(chuàng )新能力和競爭實(shí)力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。
3、加強師德師風(fēng)建設，是帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設的迫切需要。
大學(xué)是學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成才過(guò)程中的關(guān)鍵因素。大學(xué)教師的思想道德和敬業(yè)精神對學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)潛移默化的影響，這就是陶冶的作用；教師素養的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養是一種相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，這就是教學(xué)相長(cháng)的作用。
歸根結底，教師的教風(fēng)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)乃至校風(fēng)。當前，我校師德師風(fēng)整體是好的，廣大教師對鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的指導地位有正確的認識，能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，執行教育規范；能夠自覺(jué)加強思想道德修養，維護教師形象，嚴于律己，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)；能夠積極探索并遵循教育規律，嚴謹治學(xué)，精心施教，對學(xué)生既嚴格要求又關(guān)心愛(ài)護；能夠擺正個(gè)人與集體和他人的關(guān)系，顧全大局，維護學(xué)校利益，關(guān)心集體，尊重同志，團結協(xié)作等等。這些恪盡職守的敬業(yè)精神是主流，是值得充分肯定的。
然而，在看到主流的同時(shí)，我們也要對我校師德師風(fēng)建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。比如，有的教師不認真備課，自己對知識還沒(méi)有弄清楚就去教學(xué)生，照本宣科；有的育人意識淡泊，對學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，對學(xué)生的錯誤言論和不良行為不聞不問(wèn)，把教書(shū)育人的天職置之腦后；有的把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事。此外，缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板也并非個(gè)別現象；把個(gè)人的利益看得過(guò)重，動(dòng)輒鬧個(gè)人情緒，大局意識和奉獻精神較差的也有；還有個(gè)別教師有收受學(xué)生物品，違反紀律，放棄原則的現象；等等。
其中，一些帶有普遍性的問(wèn)題更須要高度重視。比如，存在教師重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人的現象；存在教學(xué)內容與現代技術(shù)和科技前沿脫節，不合乎知識更新要求的現象；存在專(zhuān)業(yè)課教師授課效果沒(méi)有基礎課教師好的現象等等。這些問(wèn)題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
同志們，如果看不到我系師德師風(fēng)建設的主流和成績(jì)，肯定是錯誤的，我們就會(huì )失去信心；但是，如果看不到我系師德師風(fēng)存在的問(wèn)題，對其危害沒(méi)有足夠的認識，肯定是危險的。對此，我們決不能等閑視之。我們要繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統和作風(fēng)，以有力措施和高度自覺(jué)的精神落實(shí)教書(shū)育人，革除不良言行和弊端，一定要造就有所作為的一代教職工隊伍。
優(yōu)秀師德演講稿 篇14
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!今天能站在這里，我感到無(wú)比榮幸。在平凡的工作崗位中，我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也深知自己不是最優(yōu)秀的，但我可以自豪地說(shuō)：“我成長(cháng)了，更成熟了!”我的成長(cháng)離不開(kāi)領(lǐng)導的精心栽培與同行的熱心幫助，是你們的關(guān)愛(ài)讓我揚起自信的風(fēng)帆，是你們的關(guān)愛(ài)讓我堅定了自己的信念!因此，我要說(shuō)：有了愛(ài)，就有了一切!
在這世上，有一種最能體現無(wú)私意蘊的情感叫愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推到絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的明燈。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切;有了愛(ài)，才有教育的先機�！睈�(ài)，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;愛(ài)，像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì )消融。眾所周知，美國歷史上最偉大的女性之一——海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前，一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直到遇到了生命中的天使——她的老師安·沙利文。沙利文用了畢生精力來(lái)陪伴這個(gè)可憐的孩子，將她由無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的作家。如果不是愛(ài)，如何會(huì )有這么巨大的奇跡?如果不是愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明和溫暖，在殘疾的軀體上播種健康的靈魂?全國勞模、北師大教授林崇德認為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是神圣�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)，高于母愛(ài)、大于友愛(ài);教師對
學(xué)生的愛(ài)，不是索取、不為交換，更不求回報;教師對學(xué)生的愛(ài)，只有付出，只在奉獻。
有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的.蘋(píng)果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?就讓我們把愛(ài)的火炬傳遞給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍天白云間飛翔!
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味一一遍嘗，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著(zhù)我;現代教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我，我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，守住一方凈土，安于三尺講臺。
雖然我們很清貧，但是我們也最富有，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼;我們也是清晨的第一縷陽(yáng)光，有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神;我們還是夜空中的啟明星，有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)與忠誠!
我不迷茫于遠處的群山，我執著(zhù)于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，堅定地走下去，我堅信：“星星也只能白了我的發(fā)，而不能灰了我那顆火熱的心”。我堅信：從教人生，有淚無(wú)悔!因為，有愛(ài)就有一切，我要用愛(ài)耕耘終生!
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