教師節師德師風(fēng)演講稿(10篇)
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在現在社會(huì )，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的教師節師德師風(fēng)演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師節師德師風(fēng)演講稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導和老師：
大家好!
很高興能在這里和大家分享我對學(xué)前教育的感受。
以前看過(guò)這樣一段話(huà)，記憶猶新�！叭绻沂敲餍�，那么學(xué)前教育就是天空。沒(méi)有天空，再輝煌的恒星，也會(huì )變成隕石。如果我是一棵大樹(shù)，學(xué)前教育就是沃土。沒(méi)有土壤，強壯的樹(shù)會(huì )變成枯枝。如果我是彩虹，那么學(xué)前教育就是太陽(yáng)。沒(méi)有陽(yáng)光，絢麗的彩虹就無(wú)法綻放它迷人的色彩�！边@段話(huà)真實(shí)地展示了學(xué)前教育的偉大。當然，我不是星星，不是樹(shù)，也不是彩虹。我只是一個(gè)普通的幼教老師，這一刻覺(jué)得自己好渺小。
六年前，帶著(zhù)一顆懵懂的心，踏上了學(xué)前教育的神奇土地。曾經(jīng)和外人有過(guò)類(lèi)似的想法，覺(jué)得學(xué)前教育簡(jiǎn)單快樂(lè )，陪孩子吃、玩、睡都那么愜意。但是，事實(shí)告訴我，只有進(jìn)入過(guò)，經(jīng)歷過(guò)的人，才能體會(huì )其中的酸甜苦辣。學(xué)前教育的事業(yè)，并不是波瀾壯闊的，感性的，絢麗的，忙碌的，瑣碎的，溫暖的，動(dòng)人的。
記得剛參加工作的時(shí)候，工作上很糾結，教學(xué)和班級管理都顯得很無(wú)奈。好在在馬老師和領(lǐng)導的指導下，我耐心的給我講了怎么上好一節課，怎么做好一個(gè)班主任。慢慢的，我學(xué)會(huì )了自己思考問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。我感謝我的同事和領(lǐng)導。你真誠的幫助改善了我。在對待孩子和父母的時(shí)候，我也知道自己肩負的使命。當我聽(tīng)到“老師，謝謝!”“你辛苦了!”暖流從心里蕩漾，感謝父母對我的`信任!
學(xué)前教育的道路上，既有鮮花，也有荊棘。當我壓力很大，工作不順利的時(shí)候，心里會(huì )很煩躁，很壓抑，很尷尬，有時(shí)候甚至會(huì )問(wèn)自己：“為什么我一定要把青春獻給這個(gè)地方的一群不相干的孩子?”然而這個(gè)念頭只是一閃而過(guò)。作為一名教師，我的職業(yè)意識、道德觀(guān)和使命感會(huì )告訴我要尊重自己的職業(yè)，愛(ài)自己的孩子。是的，來(lái)自孩子的甜蜜問(wèn)候，來(lái)自父母的善意微笑，來(lái)自領(lǐng)導的鼓勵話(huà)語(yǔ)。我有什么理由抱怨我的職業(yè)?
一位哲學(xué)家說(shuō)得好：“人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！蔽蚁胝f(shuō)，今天我選擇了學(xué)前教育，此生無(wú)悔。我愛(ài)學(xué)前教育!
教師節師德師風(fēng)演講稿 篇2
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好!
我今天演講的題目是《愛(ài)教師的責任》。
教育是愛(ài)的事業(yè)。陶行知老師的“愛(ài)全世界”影響了一代又一代的教育家。從事教育的人要明白，教育的核心是愛(ài)，“愛(ài)是教師的靈魂”，要對學(xué)生“以愛(ài)育愛(ài)”。在教育領(lǐng)域，只有老師的愛(ài)才能點(diǎn)亮燈，照亮孩子的心。作為一名幼兒教師，我們的主要工作不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還要照顧孩子的吃喝睡，所以愛(ài)孩子是我們必要的責任。
當我第一次站在孩子們面前時(shí)，一切都讓我耳目一新，充滿(mǎn)好奇�？催@張臉，摸摸那個(gè)頭，它就像一個(gè)蓓蕾，小臉朝上，渴望陽(yáng)光和雨水。每天早上，當孩子們說(shuō)“老師，早上好”的時(shí)候，幼稚的問(wèn)候帶給我一天的快樂(lè )和活力。每天晚上，他們都說(shuō)“再見(jiàn)，老師�！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心靈，圣潔的感情，深刻的意義，凈化了我的內心，激起了我對學(xué)前教育的深深熱愛(ài)。真的體會(huì )到了一個(gè)老師所有的快樂(lè )和幸福。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都是在教師對學(xué)生的'大愛(ài)的熱心腸里產(chǎn)生的�！白鳛槔蠋�，我們永遠不會(huì )忘記自己的責任，在孩子心中傳播知識，種植愛(ài)心。
在新的工作中，我深深體會(huì )到了老師對孩子的愛(ài)，也讓我明白了責任的重大。蒙古有句諺語(yǔ)“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。至此，幼師的職業(yè)決定了我們在這方面一定是神�？吹矫媳е�(zhù)哭哭啼啼的孩子在小班里睡覺(jué)，看到忙碌了一天的康加班給孩子做教具，我的內心是深深的震撼。他們用“愛(ài)”教育他們的孩子，并履行他們的重大責任。
愛(ài)也帶給我們快樂(lè )和幸福。當我用愛(ài)教孩子知識的時(shí)候，我仿佛看到了春苗發(fā)芽。當我用智慧的鑰匙為孩子們打開(kāi)每一扇門(mén)時(shí)，我仿佛聞到了花香。當我和孩子一起唱著(zhù)笑著(zhù)的時(shí)候，我仿佛感覺(jué)到青春的旋律在我的身上舞動(dòng)。過(guò)年收到孩子的畫(huà)，感覺(jué)像是喝了一杯翡翠甘露……老師們，作為一個(gè)幼教老師，你們不覺(jué)得欣慰和快樂(lè )嗎?
正如著(zhù)名教育家夏丐尊所說(shuō)：“沒(méi)有情感和愛(ài)的教育就像沒(méi)有水的池塘。沒(méi)有水就不會(huì )變成池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處熉殬I(yè)平凡瑣碎，教師生活清苦。但是因為愛(ài)，我很有錢(qián)，很幸福!雖然我選擇了這個(gè)貧窮平凡的職業(yè)，但我沒(méi)有遺憾。愛(ài)情是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。時(shí)間久了，就會(huì )磨蹭成一團幸福，把你的心裹得緊緊的。愛(ài)是幸福的種子，它會(huì )成為我們不變的能量。做一名合格的幼師是我畢生的追求�！叭バ捱h的路很長(cháng)，我要上上下下”!就像汪國真的詩(shī)里說(shuō)的：“我不去想我能不能成功。既然選擇了遠方，我只在乎風(fēng)雨;我不去想身后會(huì )不會(huì )有寒風(fēng)冷雨。既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只有背影!”
讓我們去愛(ài)，讓我們的周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫暖，讓我們把愛(ài)的陽(yáng)光雨露灑向孩子，我們一定會(huì )感到欣慰和感動(dòng)。愛(ài)是老師的職責。讓我們一起行動(dòng)吧!
教師節師德師風(fēng)演講稿 篇3
各位老師：
大家好!
有一種職業(yè)，以最溫暖的姿態(tài)存在卻常常被遺忘。
有一種聲音，憑借揮舞的雙手就能讓孩子“聽(tīng)”到。
有一種光明，依靠交談和想象才能實(shí)現視網(wǎng)膜的延伸。
有一種堅持，可以讓封閉的心門(mén)緩緩打開(kāi)。
有一種付出，推動(dòng)了阻礙重重的智慧之船。
你也許很少接觸這類(lèi)人群，對他們的了解和想象都只停留在電視中、報道里和文字間。他們不卑不亢，不屈不撓，不聲不響地存在著(zhù)，用自己特有的姿態(tài)感受著(zhù)，溫暖著(zhù)這個(gè)殘缺的世界，并欣然接受著(zhù)這個(gè)職業(yè)帶來(lái)的所有挑戰。
他們是一群敬職盡責的特教人，他們的職責就是用溫情和愛(ài)心點(diǎn)燃特殊孩子的希望之光，照亮他們的未來(lái)之路。這些特殊的孩子中有耳聾的，有眼瞎的，有腦癱的，還有自閉的。這群分類(lèi)不同的折翼天使們都有自己獨特的存在方式。無(wú)聲世界中的失聰少年，用揮舞的雙手告訴老師自己的想法;無(wú)光世界里的聽(tīng)障學(xué)生，用6個(gè)點(diǎn)組成的盲文“摸”出未來(lái)的夢(mèng)想;腦癱世界里的他們，連基本的生活自理能力都沒(méi)有;自閉癥的孩子們，猶如天上的星星，一人一世界，獨自閃爍。特教園丁們，面對這類(lèi)特殊人群，無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)私奉獻。他們輪流換崗，日夜不離地守護著(zhù)這群孩子，只為能給他們提供最溫暖的照顧，最及時(shí)的'幫助，最實(shí)用的知識和最正確的引導。
選擇了特教，就選擇了奉獻，選擇了付出，選擇了艱辛，選擇了清貧，也選擇了寂寞!因為這是一個(gè)不太被人關(guān)注，也容易讓人遺忘的地方。在這里，有一群初入職場(chǎng)的年輕人，他們有的離鄉背井，有的服務(wù)家鄉，他們面對親人的不解，朋友的質(zhì)疑，毅然決然地選擇了這份清苦的職業(yè)。他們拿著(zhù)微薄的薪水，遠離都市的繁華，釋放溫情的力量。他們在自己平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇地工作，他們不為功名，不為利祿，只為內心深處的“善”能得到最大的弘揚，只為能用“愛(ài)”幫助一群群折翼天使展翅高飛!
這一件件鮮活的事例，讓學(xué)生和家長(cháng)感受到了無(wú)窮的力量。特殊的園丁們總是這樣以最樸實(shí)最原始最直觀(guān)的方式，在踏踏實(shí)實(shí)地為民服務(wù)，為家長(cháng)服務(wù)，為特殊孩子服務(wù)，傾情奉獻，無(wú)怨無(wú)悔，譜寫(xiě)了一曲曲感天動(dòng)地的職業(yè)贊歌!
教師節師德師風(fēng)演講稿 篇4
各位老師：
大家好!
在教師節即將來(lái)臨之際，今天我們全體教師在這隆重舉行“師德在我心中”的演講比賽活動(dòng)，這對加強我校的師德師風(fēng)建議具有特別重要的意義。
我們深知，我們的工作是教育，我們的教育對象是孩子，孩子是一個(gè)國家和民族最根本的希望。當前，家長(cháng)們都希望自己的孩子能進(jìn)的學(xué)校，在成長(cháng)的起步階段，接受的教育。家長(cháng)的.這種期盼，對我們教師工作者來(lái)說(shuō)，是一種莫大的鼓勵，更是一種無(wú)形的鞭策。所以我們作為一名教育工作者來(lái)說(shuō)，我們應該時(shí)刻銘記自己的責任和職責，在工作中，嚴格要求自己，做一名勤奮進(jìn)取的教師。
借此機會(huì )，我想對在座的每一位教師提出三點(diǎn)希望：
1、要明確自己的工作職責。要用心呵護每一位孩子，讓每一位孩子在自己的精心養育下健康、快樂(lè )成長(cháng)!
2、繼續發(fā)揚愛(ài)崗敬業(yè)的工作精神，在今后的工作中我們不但要保持現狀，更要靜下心來(lái)思考自己的工作，不斷細化和創(chuàng )新，爭取做到一年入門(mén)，三年成為一名好教師。
3、明確個(gè)人奮斗目標，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的教師。
在今后的工作證途中，我們或許還會(huì )有很多的困難和挑戰，但是我相信只要是用心的教師，一定會(huì )克服重重困難，會(huì )將自己打造為為一位有思想、有目標、有追求的教師，我期待著(zhù)你“勝利”的那一天。
最后我要表示一個(gè)感謝和一個(gè)祝賀!
一個(gè)感謝就是：從我們在一起至今，我們幾乎每一位教職工都在兢兢業(yè)業(yè)的干好自己的工作，很多教師都把學(xué)校的工作當成自己家的工作，天天加班加點(diǎn)，甚至住在學(xué)校，我很感動(dòng)，我們的付出也也到得了領(lǐng)導的滿(mǎn)意和家長(cháng)的認可。雖然感動(dòng)在我心中，但是在此，請允許我再次代表學(xué)校對每一位辛勞的付出表示衷心的感謝!真的謝謝大家!
一個(gè)祝賀就是：明天就是教師節，我代表學(xué)校對在坐的每一位老師表示熱烈的祝賀，祝每一位教師工作順利、身體健康、開(kāi)心快樂(lè )每一天!
謝謝大家!
教師節師德師風(fēng)演講稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家好!
踏上教師工作崗位已有十八年，常常會(huì )聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：你是老師啊!不錯呀!一天就那么幾節課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著(zhù)，雨淋不到，一年還有寒暑假……每次聽(tīng)到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì )到這份工作的辛苦。我們要面對的，不僅是學(xué)生，還有他們的家庭和這個(gè)社會(huì );關(guān)注的不僅是成績(jì)，還有靈魂和未來(lái);雖有大的規劃，而更多的只是日常的瑣碎。十八年如一日的教育教學(xué)工作中，能讓我始終充滿(mǎn)熱情、充滿(mǎn)動(dòng)力的源泉，就是愛(ài)和責任。
愛(ài)在冷冰冰的詞典里有四個(gè)詞條的解釋?zhuān)菒?ài)又何嘗能夠簡(jiǎn)單的僅僅用詞語(yǔ)來(lái)詮釋?愛(ài)，沒(méi)有范疇，沒(méi)有邊際，但作為教師的我們卻可以將它升華為熱愛(ài)學(xué)生的本能行為，心中有愛(ài)，言行有愛(ài)。
課堂上關(guān)注學(xué)生獲得知識的心理歷程，由問(wèn)題的情境到概念的闡述，由知識的構建到知識的應用。45分鐘的課堂中會(huì )把關(guān)愛(ài)留給每一個(gè)人，無(wú)論他是學(xué)習品質(zhì)后進(jìn)生，還是學(xué)習成績(jì)后進(jìn)生能得到一次提問(wèn)、一句贊揚、一個(gè)鼓勵的眼神、一句“請坐下”。當聽(tīng)到他們驕傲地談起“我們班的數學(xué)老師�！睍r(shí);當他們回憶學(xué)生時(shí)代記憶最深的一句話(huà)“你課下有空的時(shí)候，到我這里來(lái)一下”的時(shí)候;當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級取得成績(jì)的時(shí)候，一種感動(dòng)和滿(mǎn)足就會(huì )油然而生。原來(lái)，付出就有收獲，愛(ài)的.付出就有愛(ài)的回報。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那就是愛(ài)!愛(ài)不是索取，亦非等價(jià)交換，愛(ài)是付出，是給予，溫暖他人，也充盈自身。我想雖然我的工作做得并不優(yōu)秀，離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然我的事業(yè)可能永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿(mǎn)著(zhù)希望，決定著(zhù)未來(lái)，所以我會(huì )始終堅持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。
教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的，付出時(shí)，我們沒(méi)有想到工資，沒(méi)有想到回報，這就是一種責任的驅使。責任是對自己要去做的事情的一種愛(ài)，是愛(ài)的一種升華。如果說(shuō)愛(ài)讓人變得博大，那么，責任則讓我們變得深刻和厚重。也有人說(shuō)，教書(shū)育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責任”是這部詞典里最重的一頁(yè)。
也正是由于這樣一種責任，使得即使畢業(yè)后，學(xué)生們仍與我保持著(zhù)密切的聯(lián)系。每年的節假日，學(xué)生來(lái)看我的同時(shí)，他們會(huì )提一個(gè)小小的要求：老師，我們合個(gè)影吧，再留個(gè)紀念。雖然我的形象離帥氣相差甚遠，但是自我感覺(jué)形象也很高大。更有剛剛畢業(yè)的學(xué)生真情流露道：“給父親的信一直寫(xiě)不出來(lái)，而給你寫(xiě)的卻收不住筆，早就想叫你一聲爸爸，可總覺(jué)得不如老師來(lái)得順口，然而心里已不知叫了幾遍了，就讓我們心中保持那份默契吧!”
我不禁想到了一句話(huà)：“一日為師，終身為父”。這是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要像原諒自己小孩的惡作劇一樣，去接納學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生負責。同時(shí)，這句話(huà)也是在告誡我：即使只當了一天的教師，對學(xué)生也要負責任。當學(xué)生有了成績(jì)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或借學(xué)生的“光”光亮自己，因為我只是做了自己應該做的。當學(xué)生犯了錯，應主動(dòng)承擔起“子不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰”的責任。
一位學(xué)生在QQ留言中寫(xiě)道：“雖然從你班走出已有8個(gè)年頭了，但始終難忘你真心無(wú)悔的付出，也許你不是我碰到的最后一個(gè)，但確是有生以來(lái)我所遇見(jiàn)的第一個(gè)如此全心投入，不記任何回報的老師，你對教育事業(yè)的那份執著(zhù)使我深深為之欽佩與尊敬，你的熱忱已融入我們的血液中，我們從您的身上知道了什么叫教師�！�
轉眼之間，參加工作已經(jīng)有18個(gè)年頭了，站在講臺上，剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀仿佛就在昨天。18年的時(shí)間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的愛(ài)與責任，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長(cháng)不息，俞久彌新。猶如地下的樹(shù)影，早晨的時(shí)候團成一片，快中午時(shí)，便枝枝杈杈分得越來(lái)越清楚。十幾年中，固然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛，但也同樣有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的幸福。這份幸福，源于愛(ài)，源于責任，源于教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日日月月、追尋探索。人生的幸福也許并不是獲得什么，而是一直不斷地追尋什么，尋找教育幸福的行為本身就賦予教育以幸福。我們的幸福決不是靠分數、指標、金錢(qián)、待遇來(lái)疊加，盡管必要的物質(zhì)條件的基礎是不可或缺的，但幸福卻屬于靈魂的體驗，精神的圓滿(mǎn)，是一種融通、豁達、敞亮、滿(mǎn)足和感激，是一種物質(zhì)之上的物質(zhì)，知識之上的知識，智慧之上的智慧。
大愛(ài)無(wú)疆，真心地愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生;責任無(wú)價(jià)，用自己的肩膀證明教師使命的神圣。一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。我們手中托著(zhù)生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，收獲一季又一季的桃李芬芳。我們可以沒(méi)有千金擲出時(shí)的豪爽，但不可丟克勤致檢、細微育人的執著(zhù);我們可以不追求服裝的時(shí)尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車(chē)，但不能沒(méi)有潤澤萬(wàn)物而不求回報的清水般的厚德，就算普通得如同一根蘆葦，也應該用能夠思考的自由靈魂追尋屬于自己的教育幸福。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫流的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛(ài)與責任寫(xiě)好“教師”二字。
教師節師德師風(fēng)演講稿 篇6
各位老師：
大家好!
懷著(zhù)對孩子們的萬(wàn)分喜愛(ài)，我來(lái)到幼兒園，做了一名平凡的保育老師，我工作在一個(gè)欣欣向榮，蓬勃向上的“大家庭”-紅四幼!我們這個(gè)家有著(zhù)英明睿智的家長(cháng)-我們可親可敬的汪園長(cháng)，聰慧伶俐的賈園長(cháng)、勤勞善良的吳醫生及三十多位團結一條心、相親相愛(ài)，互幫互助的好姐妹，而我也是成員中的一位，每一個(gè)家人都用愛(ài)在默默的耕耘，我感到很幸福!
教師，是一個(gè)平凡崇高的職業(yè)，作為幼兒園的一名普通生活老師，我感到十分的榮幸和驕傲，同時(shí)也感受到自己的責任重大。
作為孩子們的生活老師，自己的一言一行都關(guān)系到他們以后的成長(cháng)，所以我有責任去教育他們，同時(shí)更要愛(ài)護他們，關(guān)心他們。家長(cháng)放心地將孩子交給我照顧，這就表示家長(cháng)對我的信任，做好自己的本職工作，就是對幼兒負責、對家長(cháng)負責、也是對自己負責。
從事保育工作已快兩年了，從一開(kāi)始什么都不會(huì )到現在有著(zhù)幼兒護理、保健經(jīng)驗豐富的保育老師，都離不開(kāi)紅四幼姐妹們的幫助和園領(lǐng)導對我的培養和關(guān)心。孩子生病率提高了，出勤上不來(lái)，就在我干著(zhù)急的時(shí)候，吳醫生告訴我護理出現的誤區及應對方法;我的寶貝女兒格格感冒發(fā)燒，園領(lǐng)導為了讓我安心的工作，把格格接到辦公室，親自喂她吃飯、服藥，保育老師們在一起時(shí)，總是有著(zhù)說(shuō)不完的開(kāi)心事，大家相互討論育兒經(jīng)驗并相互打氣，氣氛總是那么融洽、和諧!在來(lái)園半年的時(shí)間里，因為我工作表現突出，園領(lǐng)導破格提前半年為我女兒減免了一半的管理費并為我申請了社保!我也為自己取得的.成績(jì)而感到驕傲和自豪!
有付出就有收獲，記得上個(gè)月中旬我生病發(fā)高燒，請了兩天假。兩天后我來(lái)上班，在看護小朋友喝水入廁時(shí)，我班的楊樂(lè )樂(lè )小朋友，雙手捧著(zhù)我的水杯對我說(shuō)：“葛老師，我聽(tīng)李老師說(shuō)您病了，一定要多喝噢!您不是經(jīng)常對我們說(shuō)多喝水才不會(huì )生病嗎?”聽(tīng)完樂(lè )樂(lè )的這句話(huà)，一股暖流涌上心頭，像吃了蜜一樣的清甜，眼淚不由自主的流了下來(lái)，其他孩子也圍著(zhù)我，抱著(zhù)我，幫我擦眼淚，我緊緊的抱著(zhù)孩子們，“謝謝!謝謝樂(lè )樂(lè )!謝謝我的寶貝們!”在我生病期間，班里的馬玲老師和李梅老師連上了兩個(gè)通班，她們輪流充當我的角色，給孩子們打飯、洗碗、洗毛巾、給孩子們喂藥，還囑咐我要好好休息，早日康復，早日回到班里，她們需要我、孩子們更加需要我!
說(shuō)到這里，不得不提我所在的班級-大三班!馬玲老師，我們親切的稱(chēng)她為：“馬班長(cháng)”!她有著(zhù)8年豐富的教學(xué)經(jīng)驗和帶班經(jīng)驗。9月在我們三位老師的共同努力下，我班又奪得了“優(yōu)秀班級”的光榮稱(chēng)號!在這成績(jì)的背后，也有著(zhù)我們辛酸的淚水，馬班長(cháng)的女兒還不滿(mǎn)一歲，為了快速開(kāi)展班級工作，她毅然將孩子送到了南山的姐姐家里，前段時(shí)間女兒連續發(fā)高燒，為了不影響園內及班級工作，她含著(zhù)淚水打電話(huà)囑咐姐姐照顧好孩子，依然投入到緊張的工作中……扔下的是一個(gè)孩子，擔負起的卻是眾多孩子的責任。配班李梅老師，感冒引起急性喉炎，說(shuō)不出話(huà)來(lái)，就在這樣的身體狀況下依然堅持帶班，在紅四幼，這樣默默奉獻的老師、這樣感人的事例數不勝數，正是因為有了他們，我們紅四幼才會(huì )取得一個(gè)又一個(gè)可喜的成績(jì)!
雖然是一位普通的生活老師，別人可能認為是個(gè)不起眼的崗位，但我熱愛(ài)這份工作，更熱愛(ài)這些孩子們!愛(ài)是無(wú)私的，也是做好一位合格保育員的前提條件，我用心詮釋著(zhù)愛(ài)，使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。孩子們常常依偎在我身邊，給我講他們家里的事，有時(shí)候也會(huì )從家里帶一顆糖、一個(gè)蘋(píng)果給我吃，在路邊遠遠看到我，就會(huì )大聲的喊：“葛老師、葛老師�！边@個(gè)時(shí)候，工作的辛苦已經(jīng)變得不重要了，孩子們天真無(wú)瑕的童心更堅定了我對這份工作的熱愛(ài)!
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如蘭。世上沒(méi)有哪位母親擁有這么多的孩子，可我擁有了;在工作中，我既沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒(méi)有舉世矚目的功績(jì)，和在坐的每位保育老師一樣，我在自己平凡的崗位中用心呵護著(zhù)每一個(gè)孩子，用愛(ài)和大家一起耕耘著(zhù)，奉獻著(zhù)!我將繼續在紅四幼這個(gè)溫暖的大家庭里;在這平凡的崗位上發(fā)揮我的光和熱，做出不平凡的成績(jì)!
我相信，在我們紅四幼全體家人的共同努力下，我們會(huì )取得更好的成績(jì)!我更堅信，在集團領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，集團姐妹們將攜手共進(jìn)，再創(chuàng )輝煌!
謝謝大家!
教師節師德師風(fēng)演講稿 篇7
各位老師：
大家好!
轉眼間又一個(gè)教師節即將來(lái)臨。在教師節即將到來(lái)之際，在無(wú)數人們在慶祝這一節日之際，讓我再一次想到了教師身上的責任，想到了“師德”!
我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應該是平易近人、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴厲并不是苛刻，老師也是有感情的，但不把同學(xué)當作發(fā)泄的對象，這不是教育同學(xué)。不能在你心情不好的時(shí)候把你的情緒帶到課堂上來(lái)。這不是一個(gè)好教師應該應該有的素質(zhì)。我所教的是一年級的小同學(xué)，別看他們年齡小，但懂得卻很多。有時(shí)上課，他們說(shuō)的東西我都不知道。這時(shí)我就應該鼓勵他們，讓他們感受到我對他們的尊重。假如說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位同學(xué)都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。
熱愛(ài)同學(xué)并不是一件容易的事，讓同學(xué)體會(huì )到教師的愛(ài)就更困難了。我所教的一年級同學(xué)年齡比較小，也許“愛(ài)”這個(gè)字他們還不太理解。但他們一些小的舉動(dòng)，也讓我感受到了他們對我的愛(ài)。比方放學(xué)時(shí)，同學(xué)輕輕的拍拍我，然后向我擺擺手，說(shuō)“老師再見(jiàn)”，雖然就這幾個(gè)字，但是我心里卻是無(wú)比的甜。由于一年級的同學(xué)年齡小，自制力比較差，愛(ài)動(dòng)，所以上課時(shí)經(jīng)常要維持課堂紀律，我也總在想怎樣才干把小朋友們都吸引到我的課堂上來(lái)。最后我總結出，對于那些調皮的小朋友要以“愛(ài)”來(lái)感化他們。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育同學(xué)的感情基礎，同學(xué)一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。
愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與小朋友接觸我深深地感到同學(xué)們的純潔，即使是最頑皮的同學(xué)，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從保護他們的角度去教育他們，他們都會(huì )變成很有出息的人材。而在同學(xué)眼里，教師是完美的`化身，是典范，教師的一言一行都受到同學(xué)的關(guān)注。教師與同學(xué)的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于協(xié)助同學(xué)解決一些思想認識問(wèn)題，使他們健康地生長(cháng)。
雖然我剛踏上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗還缺乏，但在以后的日子里，我會(huì )用“愛(ài)”來(lái)感化身邊的每一個(gè)同學(xué)，讓他們體會(huì )到我對他們的“愛(ài)”，讓他們知道：老師，這座燈塔，會(huì )一直帶領(lǐng)他們前行!讓我們一起努力，一起成為一個(gè)良好口碑的教師，重溫天底下最絢爛的工作!
教師節師德師風(fēng)演講稿 篇8
各位老師：
大家好!
我是一名普通的幼兒園老師。我教了五年書(shū)。20__年，我才20歲，滿(mǎn)懷期待地走上講臺。當時(shí)的心情很激動(dòng)，很得意，同時(shí)也有點(diǎn)忐忑。和幾十個(gè)無(wú)辜的眼神打交道的時(shí)候不知所措…該怎么教他們?我不會(huì )彈兒歌!于是我拿起孩子們的課本，一句一句地讀。我看不懂。只記得有個(gè)孩子站起來(lái)好奇地問(wèn)：“老師，你的手怎么老是抖?”孩子們立刻朝我投來(lái)嘲弄的目光，我的臉變紅了。無(wú)奈，我把目光轉向教官，教官笑著(zhù)看著(zhù)我，朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。從此我多請教老師，積累經(jīng)驗，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，真正做到教與學(xué)并重。年復一年，我們迎來(lái)了一批活潑可愛(ài)的“小家伙”，看他們的天真爛漫。我真誠地愛(ài)他們。記得剛進(jìn)幼教崗的時(shí)候，每當孩子進(jìn)公園哭，父母著(zhù)急的時(shí)候，我總是很著(zhù)急。孩子哭了，父母著(zhù)急。此刻，我總能用心去發(fā)現，用心去感受，用心去思考，從容應對一切。
在過(guò)去的五年里，我努力工作，投身于教育教學(xué)的科研活動(dòng)。平時(shí)勤于收集積累教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)心得，在教育領(lǐng)域把自己的真誠和真心奉獻給自己。在過(guò)去的五年里，我一直在不斷成長(cháng)，使自己在專(zhuān)業(yè)技能上有所發(fā)展。在不斷的實(shí)踐中，我從未忘記提高自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。參加過(guò)兩次專(zhuān)業(yè)培訓，為工作更好的發(fā)展奠定了堅實(shí)的理論基礎。
在和孩子一起成長(cháng)的過(guò)程中，內心充滿(mǎn)了感激。我想感謝我的孩子們，他們讓我感受到了工作中不斷增長(cháng)的`快樂(lè )和自信，他們讓我找到了作為老師對我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支持，他們給了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)、負責任的態(tài)度給了我以身作則的力量，每一次經(jīng)驗交流都讓我深刻感受到老師工作的重要性。是工作和實(shí)踐，給我提供了研究的生活土壤!我會(huì )通過(guò)總結、探索、嘗試來(lái)積累經(jīng)驗。
我很高興整天在孩子中間徘徊，看著(zhù)孩子般的笑容，聽(tīng)著(zhù)真誠的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)心與心碰撞的喜悅。感覺(jué)自己仿佛進(jìn)入了人生中最輝煌的時(shí)刻。以前聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“老師這個(gè)職業(yè)，是太陽(yáng)底下最優(yōu)越最光榮的”。隨著(zhù)對這種想法的渴望，許多孩子在夏天和冬天被送走了。我喜歡這樣一首詩(shī)：“有一首歌最動(dòng)人，那就是師德，那就是最美的人生，那就是老師，那就是老師的靈魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們有同樣炙熱的太陽(yáng)，我們有同樣廣闊的天空，在同樣的天空下，我們使用它。轉眼間，五年過(guò)去了。這五年，唐朝的大家族讓我成熟，園長(cháng)們給了我信心，孩子們給了我無(wú)限的歡樂(lè )!
老師的工作繁瑣而忙碌，但也充實(shí)而快樂(lè )。每個(gè)人帶著(zhù)使命來(lái)到這個(gè)世界，每個(gè)人的生命中都跳躍著(zhù)一個(gè)神圣的使命!從那句名言“上帝會(huì )為他的工作負責，他會(huì )為他的心而痛苦，為他的筋骨而疲勞，為他的身體的缺乏而饑餓”，我們可以欣賞古人的辛勤勞動(dòng)。從《但是一寸長(cháng)的草有多少愛(ài)，報紙的第三個(gè)春天》這首詩(shī)中，我們可以看到世界上的兒女們對母親的奉獻。從不朽的絕句“春天的蠶會(huì )織到死，每晚蠟燭會(huì )哭泣”，我覺(jué)得我們用青春和誓言來(lái)詮釋教師職業(yè)。在教育的熱土上，不要追求轟轟烈烈的外表，要立足于平淡的真誠和真正的修養，這才是愛(ài)情的真諦。作為人類(lèi)靈魂的工程師，勤勞的園丁，無(wú)私的紅燭，如何才能在教育教學(xué)上做的更好?如果說(shuō)老師的人格是無(wú)限的榜樣力量，那么老師的愛(ài)就是教育成功的動(dòng)力。陶行知老師說(shuō)得好：抱著(zhù)一顆心，不拿半根草，這是無(wú)私奉獻和愛(ài)心的典范，也是我做老師工作的一面鏡子，時(shí)刻提醒自己，所有的孩子，無(wú)論智商高還是低，無(wú)論家庭條件好還是家庭條件差，無(wú)論安靜聽(tīng)話(huà)還是調皮搗蛋。非常需要老師的愛(ài)和尊重。老師的愛(ài)和尊重是照亮孩子心靈之窗的燭光。瑞士著(zhù)名的教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我現在想起來(lái)還是很感動(dòng)。他說(shuō)：
我總是從早到晚生活在他們中間。我的手握著(zhù)他們的手，我的眼睛看著(zhù)他們的眼睛，我和他們一起流淚，我和他們一起微笑。完美的生活是由愛(ài)喚起，由知識引導的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，完美人生的開(kāi)始掌握在我們老師的手中。
對于一個(gè)上課積極主動(dòng)，做事沒(méi)有毅力的孩子，我會(huì )放大他的優(yōu)點(diǎn)，當眾熱情表?yè)P。對于缺乏自信的孩子，我會(huì )給他們更多在群體面前鍛煉的機會(huì )。對于調皮的孩子，我會(huì )耐心勸說(shuō)他們換個(gè)角度思考。我認為只有愛(ài)孩子才能親近和理解孩子，只有愛(ài)孩子才能喜歡和欣賞孩子。老師只有愛(ài)孩子，才能和孩子很好的溝通，才能有打開(kāi)任何孩子內心深處的鑰匙。所以，我覺(jué)得老師應該有一份愛(ài)。
五年過(guò)去了，我在這個(gè)教育領(lǐng)域很努力，默默貢獻。我會(huì )本著(zhù)對事業(yè)的真誠，對孩子的愛(ài)，對工作的熱情，對未來(lái)的信心，在我的教育崗位上繼續勤奮無(wú)私地工作，讓我能與學(xué)前教育事業(yè)共患難，共同成長(cháng)!我愿“把心化作春雨，換來(lái)桃李芬芳”。
教師節師德師風(fēng)演講稿 篇9
各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們：
大家好!
我今天的演講的題目是《師愛(ài)無(wú)痕》!
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄的話(huà)。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一份熱發(fā)一份光。就像螢火一般，可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火�！彪m然時(shí)代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于我們今天，適用于我們這些教育工作者。
教師，是校園文化建設的承載者和實(shí)踐者。泰戈爾曾說(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但我們卻選擇了葉子的事業(yè)，因為它總是謙遜地低垂著(zhù)�！笔堑�，教師的事業(yè)就是葉的事業(yè)，質(zhì)樸無(wú)華、潤無(wú)細聲，但沒(méi)了葉子，如何成就那片片濃郁的綠蔭?我們選擇了葉子的事業(yè)，只為成就生命中那最美的綠蔭。
學(xué)生的成長(cháng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。中國有句古話(huà)：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)�！崩蠋煂W(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對老師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到老師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè )其道”。
愛(ài)崗敬業(yè)是我們的信念，執著(zhù)熱情是我們的宣言，站在三尺講臺上，我們是那泓溫婉清澈的山泉，用愛(ài)把學(xué)生澆灌。唇邊永遠的微笑，是授業(yè)外又一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，我們用科學(xué)的語(yǔ)言，嫻熟的技能引領(lǐng)學(xué)生，用慈愛(ài)、誠心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，用夏雨后彩虹般燦爛，為他們驅走生命中不該有的陰霾，為他們呈上步入社會(huì )前一份知識的大餐。
有一種美麗叫工作，有一種感動(dòng)叫教誨，所有的日子里年輕或年長(cháng)的我們，以愛(ài)的.名義，為這份美麗與感動(dòng)眷刻下精彩的注腳。因為，我們熱愛(ài)我們的事業(yè)，熱愛(ài)我們工作的校園，熱愛(ài)我們可親可愛(ài)的學(xué)生。
這樣的團隊，難道我們還不能創(chuàng )造出美麗和諧的三高校園?此時(shí)此刻，我仿佛聽(tīng)到無(wú)數顆熱血澎湃的心在回答：能!一定能!
讓我們一起努力吧!
我的演講完畢!謝謝大家!
教師節師德師風(fēng)演講稿 篇10
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
今天，我站在臺前進(jìn)行“我選擇·我追求”的演講比賽，與其它教師相比，我可能沒(méi)什么可說(shuō)的，一個(gè)代課教師，有什么追求?天下有那么多的路好選擇，可為何偏偏選擇這條路走呢?我不懂，但我后來(lái)仔細尋思，我找到了答案，其實(shí)，在我剛進(jìn)師范時(shí)，我就選擇了這條路。雖然我是一個(gè)分配的落榜者，但我腳下有條選擇的路。因此，我今天演講的題目就定為“榜上無(wú)名，腳下有路”。
記得剛入師范時(shí)，我們是意氣風(fēng)發(fā)，頭頂戴著(zhù)絢麗的花環(huán)，心中充滿(mǎn)了對未來(lái)的憧憬，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，時(shí)代與我們開(kāi)了玩笑，我們也好似成了自作多情之人，我們成了時(shí)代的落榜者。
心雖死，夢(mèng)猶存�？赡苡腥藭�(huì )問(wèn)：“你的夢(mèng)又是什么呢?”我的.夢(mèng)可能就是在師范院校滋生出來(lái)的當教師的滋味吧!我的許多同班同學(xué)畢業(yè)后都走上了生財之道，她們也曾勸我同她們一樣選擇另一條路，但我始終未能說(shuō)服我自己。
我雖然沒(méi)有正式的教師稱(chēng)號，沒(méi)有贏(yíng)得心中美麗的花環(huán)，但我是一個(gè)時(shí)代的青年，青年的青春應是閃光的，青年的青春應是精彩的。命運奪去了我青年閃光的信心，自己就不能再造一顆信心嗎?所以我堅持著(zhù)腳下的路，默默的、無(wú)悔的。
抬頭看看遠山吧!凝重而肅穆的崇山峻嶺，并沒(méi)有因沉寂而心甘冷默，并沒(méi)有無(wú)人喝彩、無(wú)人光臨而死氣沉沉，而是以燦爛的鮮花向寂寞挑戰，以蓬勃的生機對生命負責。所以我想：生命中的險惡沒(méi)有什么恐怖，生命中的冷漠沒(méi)有什么缺憾，生命中的高墻與埋沒(méi)無(wú)關(guān)，關(guān)鍵是即使在始終無(wú)人注目的黑夜中，你可曾動(dòng)情地燃燒去答謝這一段短暫的青春歲月?
我曾看過(guò)一篇《把生命轉換成使命》的文章，里面主要講了一個(gè)古希臘故事，從這個(gè)故事中作者悟出：個(gè)人能透視自己的命運，掌握自己命運是件最不容易的事，但是更困難的則是把命運轉換成使命。我想：作為我更多地就應把失落的命運轉換成幸福的使命。
從沉默的高山我獲得了激情，從古希臘神話(huà)我獲得了責任，于是我懂得了生活，懂得了做人本身，懂得了怎樣使青春閃光，怎樣使青春精彩。
人都有過(guò)惆悵與迷惘，這不要緊，只要你肯去尋找，尋找是為了解脫，也是為了拯救。如果摒棄迂腐與裝飾，那么“立身教育、奉獻教育”就是我人生苦覓的尋找，這就是我一個(gè)榜上無(wú)名者腳下所走的路。
在演講的最后，我借此機會(huì )感謝各位領(lǐng)導對我關(guān)懷與幫助，就讓我以馬克思的話(huà)結束我的演講吧：“后悔過(guò)去，不如奮斗將來(lái)”。
我的演講完畢，謝謝大家!
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