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教師師德演講稿

時(shí)間:2023-08-15 08:14:06 師德演講稿 我要投稿

【集合】教師師德演講稿范文5篇

  演講稿以發(fā)表意見(jiàn),表達觀(guān)點(diǎn)為主,是為演講而事先準備好的文稿。在現在社會(huì ),我們都可能會(huì )用到演講稿,相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編精心整理的教師師德演講稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【集合】教師師德演講稿范文5篇

教師師德演講稿范文1

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!我演講的題目是《今天,我又將扮演什么角色》。從去年年初踏上夢(mèng)寐以求的三尺講臺,到今天站在這個(gè)令人無(wú)比激動(dòng)的演講臺上,短短一年半的教學(xué)生活中,我已經(jīng)扮演了許多的角色。

  第一次以老師的身份踏上講臺,我面對的是一群三年級小朋友。這是一堂沒(méi)有備課的綜合實(shí)踐課,原本想讓小朋友們自習的打算,在他們充滿(mǎn)信任目光中消失無(wú)蹤。我開(kāi)始利用僅有的手機攝像頭,教他們怎樣在鏡頭前以最適合自己的方式展示自己,怎樣將自己最美麗的笑容定格在鏡頭里。下課的鈴聲響得十分突然,天真而活潑的小朋友們沖上講臺,拉著(zhù)我的衣角,揮舞著(zhù)手中的筆記本和筆,大聲的說(shuō):曾老師,我們好喜歡你,能把你的名字和qq號碼寫(xiě)在我們的本子上嗎?第一次,我有了當明星的感覺(jué)。

  第一次以語(yǔ)文老師的身份踏上講臺,我面對的是充滿(mǎn)著(zhù)叛逆的青春氣息的七年級學(xué)生。這是一個(gè)和年級其他班級相比成績(jì)較差的班級,也是一個(gè)不自信的班級。但對我來(lái)說(shuō),他們只是我教學(xué)生涯中的“初戀”。于是,我用最真誠的語(yǔ)言去鼓勵他們,用最有效的方法教會(huì )他們什么叫做爭先。在一次我費盡心思爭取到全區語(yǔ)文教研課后,我自己卻因為太過(guò)緊張而在學(xué)生們面前流露出怯意。在上課之前,班長(cháng)來(lái)到我的辦公室,用手摟著(zhù)我的脖子說(shuō):“老師,千萬(wàn)別緊張,我們都準備得很好。這一次,我們將會(huì )成為對方最好的搭檔!笔茄,搭檔,多么溫暖的一個(gè)角色。

  第一次以班主任的身份踏上講臺,我面對的卻是一個(gè)個(gè)不分晝夜的家長(cháng)來(lái)電,而我總以為自己能做的僅僅是耐心的傾聽(tīng)與勸解。有一天在午夜熟睡之時(shí),接到一位留守學(xué)生的媽媽滿(mǎn)心焦急打來(lái)的電話(huà)。媽媽在電話(huà)里抽泣著(zhù)對我說(shuō):“小曾老師,靜靜的奶奶剛剛打電話(huà)來(lái)說(shuō),她現在還沒(méi)回家,您能幫忙找找她嗎?”短短的`一句話(huà),讓我睡意全無(wú),當我在小區附近的吧里找到靜靜時(shí),她低著(zhù)頭走到我身邊,抱著(zhù)我的胳膊說(shuō):“老師,我以為不會(huì )有人找到我。其實(shí),我只是因為玩得太晚了,不敢一個(gè)人回家!”那一刻,我第一次有了一種身份上的自覺(jué),那就是——媽媽。

  這樣的身份我還有很多:面對早戀的孩子時(shí),我扮演的角色是一位耐心懇談與傾聽(tīng)的朋友;面對自閉的孩子時(shí),我扮演的角色是一位全心開(kāi)導的心理醫師;面對生病的孩子時(shí),我扮演的角色是一位床前輔導的家教;面對渴望進(jìn)步的孩子時(shí),我扮演的角色是一位由我及他的人生規劃師。

  剛當上老師,學(xué)校里的新教師培訓第一課就是讓我們要懂得什么叫師德。他們說(shuō):“每一位擁有良好的師德師風(fēng)的教師,他過(guò)的生活應該是‘一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺,四季耕耘’!鼻拜厒兏屛覀円欢ㄒc(diǎn)時(shí)間去想想:“80后的年輕教師,應該怎樣將師德體現在對90后學(xué)生的教育過(guò)程當中?”這些話(huà)語(yǔ)與問(wèn)題,我并沒(méi)有在培訓結束前得到真正的理解和答案。但是通過(guò)在學(xué)生們面前扮演各種不同的角色,我卻真正的開(kāi)始理解了什么叫做師德。師德就是在孩子們把你當做明星時(shí),你要用自己的言行給他們做一個(gè)好的榜樣;師德就是在孩子們把你當成搭檔時(shí),你要用自己的努力為他們做一次好的導航;師德就是在孩子們將你當做媽媽時(shí),你要用自己的愛(ài)給他們的心靈一個(gè)溫暖的肩膀。

  作為一名80后的年輕教師,我并不十分用心的去想怎樣表現我的師德,卻又無(wú)時(shí)不刻的去想怎樣表達我的愛(ài)。愛(ài)我那可愛(ài)的學(xué)生、愛(ài)我那心愛(ài)的事業(yè)、愛(ài)我令人迷戀的各種角色。每當清晨從睡夢(mèng)中醒來(lái),我總是充滿(mǎn)期待的想:今天,我又將扮演什么角色?

教師師德演講稿范文2

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  對老師一向的評價(jià)都很高,有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒(méi)有水晶的純靜,沒(méi)有寶石的艷麗,沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標只有一個(gè),讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方,奔向四方,奔向遠方。

  初執教鞭的我站在講臺上,板著(zhù)臉,裝出一副嚴肅的樣子。面對著(zhù)孩子們四十多雙明亮的眼睛,我的心在顫動(dòng)。盡管這已不是第一次站在這里,以前的幾次實(shí)習令我已經(jīng)有了將近三個(gè)月的教齡。但面對著(zhù)這群可愛(ài)的孩子,我的心仍禁不住微微顫動(dòng),我的嘴角仍禁不住微微上揚,溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著(zhù)好奇,信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣,先前的擔心一掃而光。然而我很快發(fā)現在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著(zhù)狡詰,他們很快發(fā)現了我的."友善",對我玩起了"欺生"的把戲。上課時(shí)有的擠眉弄眼,有的指手劃腳,做起了小動(dòng)作。對此我當然是恕不可遏,將他們幾個(gè)狠狠地訓了一頓,此后我發(fā)現孩子們眼中的光芒在泯滅,我的心又禁不住顫動(dòng)起來(lái),是不是我做錯了?這時(shí)老教師給我送來(lái)了"靈丹妙藥",熟知孩子心理的她告訴我,其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂,而是有一種與生俱來(lái)的喜歡和老師親近,希望老師能注意他的心理,而在你忽視他時(shí),他便會(huì )做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。哦,原來(lái)是這樣,多可愛(ài)的孩子!我釋?xiě)训匦α,心頭的陰郁一掃而光。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛(ài)心去和學(xué)生交朋友。我還使用一系列獎勵措施:發(fā)小博士記分卡,名字上光榮榜,誰(shuí)是總冠軍等等,盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心,以心換心,不以你的真摯之情,誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師,又是朋友的雙重關(guān)系。

  在工作上我也對自己提出了嚴格的要求,每天提早到校,晚上摸黑回家,將學(xué)校當成了自己的又一個(gè)家!平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課,精心備課,認真上課,并齪每魏蟮惱?槍?zhuān)看蠹叶颊f(shuō),你要給學(xué)生一杯水,你自己必須有一桶水。為了灌滿(mǎn)這一桶水,并讓它不因為蒸發(fā)而減少,我在業(yè)余還認真學(xué)習業(yè)務(wù)知識。除了閱讀自己訂閱的雜志之外,我還大量翻閱學(xué),F有的教育雜志,并認真做好理論筆記,不斷積累,不斷給自己充電,扎扎實(shí)實(shí)打基礎,為做了名合格的數學(xué)教師而努力。

  路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!

教師師德演講稿范文3

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  在當前進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中,要提高學(xué)生的整體素質(zhì),要實(shí)施創(chuàng )新教育,其關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)。那么,關(guān)系到整個(gè)國家前途、影響整個(gè)民族精神風(fēng)貌的師德在教師素質(zhì)中的地位怎樣呢?

  師德是教師素質(zhì)的重要組成部分

  教師勞動(dòng)的知識性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復雜性、長(cháng)期性、示范性與創(chuàng )造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。經(jīng)過(guò)大量理論研究和實(shí)驗研究,我們認為教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量,即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規范、準則本身,而是教師把這些規范、準則逐步內化,成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道

  教師道德,但許多教師并沒(méi)有把道德規范、準則內化,因此,他們在實(shí)際教學(xué)中表現出言行不一致性。例如,在我們的調查中發(fā)現,如果你問(wèn)老師,“你體罰學(xué)生嗎?”95%的老師的回答是:“沒(méi)有!”,但在實(shí)際教學(xué)中,有些老師就有體罰學(xué)生的行為,說(shuō)明這些老師并沒(méi)有把道德準則內化,表現出言行不一致。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。

  師德是教師人格特征的直接體現

  在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。

  在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。兒童、青少年接受知識的過(guò)程中,正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。盡管社會(huì )環(huán)境、家庭等因素對兒童、青少年的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響,但許多研究表明,教師的作用最大。教師的影響主要通過(guò)兩方面進(jìn)行。一方面是教師通過(guò)一定的教育內容、教育方法對學(xué)生的影響。另一方面是通過(guò)教師本人的人格特征、言行舉止等對學(xué)生的影響。在兒童眼里,教師是正確的,教師的話(huà)都是對的。由于兒童好模仿,因此,教師的言行就潛移默化地影響著(zhù)兒童的'個(gè)性、品德的發(fā)展。例如,在我們研究觀(guān)察中發(fā)現,在小學(xué)階段,如果這位班主任連續帶了兩年,那么,這個(gè)班的學(xué)生的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調,辦事風(fēng)格在很多方面與班主任有類(lèi)似之處。

  從社會(huì )的角度看,一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習慣、道德品質(zhì)都是從小形成,每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀(guān)念、行為習慣、世界觀(guān)等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì )風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因為,教師的教育具有長(cháng)期性和系統性,無(wú)論是德育內容、德育方法,甚至德育手段等都是長(cháng)期而系統地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次,教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習慣的培養,教師都是根據兒童成長(cháng)的規律有計劃、有步驟地進(jìn)行的。最后,人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展,是道德觀(guān)念、行為習慣形成的關(guān)鍵期,而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養未來(lái)的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰線(xiàn)上,對整個(gè)國家的文明建設起到重要的推動(dòng)作用。所以,把教師提到推進(jìn)社會(huì )向前發(fā)展的高度來(lái)認識,具有重要的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。

  教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統構成,即,動(dòng)力系統,人格特征系統,操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點(diǎn)和作用,又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約,相互影響。教師的動(dòng)力系統包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機、信念、理想等。因此,理想是教師動(dòng)力系統的重要內容。理想是一個(gè)人的奮斗目標,是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀(guān)形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標,有的為多培養出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同,因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的

  教師,才具有長(cháng)遠而高尚的理想,由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,對教育事業(yè)執著(zhù)追求,貢獻出自己的全部?傊,從教師素質(zhì)的構成要素來(lái)看,師德是教師素質(zhì)的核心。

教師師德演講稿范文4

尊敬的領(lǐng)導、老師、同學(xué)們:

  世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲!皭(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。我們做教師的,首先就要熱愛(ài)自己的事業(yè),把最無(wú)私的愛(ài)奉獻給身邊的每一個(gè)孩子,去接納他們的一切,無(wú)論是優(yōu)點(diǎn),還是缺點(diǎn)。作為一名音樂(lè )教師,我堅信自己能夠竭盡所能,用真心打動(dòng)學(xué)生,用愛(ài)心教育學(xué)生,讓學(xué)生仿佛有種身處滿(mǎn)是愛(ài)的音樂(lè )之海的感覺(jué),使他們更多地了解音樂(lè )的魅力,從而更加熱愛(ài)音樂(lè )、喜歡音樂(lè )。

  大多數老師都喜歡聰明、活潑、漂亮的學(xué)生,但任何班集體中總有那么幾個(gè)性格孤僻的孩子。這部分孩子平時(shí)少言寡語(yǔ),性情憂(yōu)郁,無(wú)論干什么總是唯唯諾諾,自卑感較強。我認為作為音樂(lè )教育工作者的我們,絕不可忽視這部分被遺忘在角落里的“丑小鴨”。對所謂的“丑小鴨”學(xué)生,應盡量揚其所長(cháng),避其所短,哪怕他們僅能拍出一條簡(jiǎn)短的節奏,回答一些最基本的音樂(lè )常識,我們也應及時(shí)給予表?yè)P與肯定。讓他們體會(huì )到成功的喜悅與歡樂(lè ),從而積極融于集體中,切身體驗老師真誠的關(guān)愛(ài),我相信:最終,他們會(huì )向我們開(kāi)啟緊閉的心扉。

  作為新時(shí)代的教師,我們不僅應該長(cháng)久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣;我們更應當驕傲地招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,去關(guān)愛(ài)更加需要幫助的學(xué)生,去點(diǎn)燃他們心中的理想。作為一名剛剛參加工作不久的青年教師,我深深地感悟到:受學(xué)生們喜歡的音樂(lè )教師除外表、言行具有美感外,更重要的'一點(diǎn)就是要具有高尚的師德及精湛的教學(xué)水平。因此,我自己首先立志要從提高自身素質(zhì)入手,從而成為美的傳播者,成為學(xué)生心目中有著(zhù)美好的人格魅力、綜合教學(xué)能力的音樂(lè )老師,讓學(xué)生每次都會(huì )帶著(zhù)濃郁的興趣走進(jìn)我的課堂……

  印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!弊屛覀冇么葠(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想。我將把自己全部的愛(ài)投入音樂(lè )的海洋,讓學(xué)生乘載著(zhù)愉悅的小舟,在充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的“樂(lè )”海中盡情暢游,擁抱成功!

教師師德演講稿范文5

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一道風(fēng)景線(xiàn)最為靚麗,那就是師魂。今天我演講的題目是《共筑中國夢(mèng)---做最棒的自己,做最好的老師》。夢(mèng)想是什么?夢(mèng)想是一種渴望,是一種動(dòng)力,夢(mèng)想是你對生活的美好憧憬;夢(mèng)想,是你理想的翅膀,擁有夢(mèng)想才擁有未來(lái)。而每個(gè)人的夢(mèng)想都必須要以國家的強大作為堅強的后盾。

  “中國夢(mèng)”,一個(gè)響亮的代表中國人錚錚鐵骨的夢(mèng)想。為民族復興,幾代人前仆后繼!正是對這一夢(mèng)想的不懈追求,神州大地滄桑巨變。今天的中國,奧運夢(mèng)、世博夢(mèng),美夢(mèng)成真;潛海夢(mèng)、飛天夢(mèng),夢(mèng)圓海天!

  中國夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)唇齒相依,作為一名普通教師,我很榮幸站在這兒和大家分享我的教師夢(mèng)。

  有一首歌這樣唱道:“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地!边@樣的歌聲激蕩著(zhù)我的青春歲月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希望成為歌中那美麗的角色。于是,我懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和赤誠,登上三尺講臺,圓我的教師夢(mèng)!伴L(cháng)大后,我就成了你,才知道那間教室放飛的是希望,守巢的總是你!蔽也粌H深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。我迷茫了,我彷徨了,難道這就是我追求的生活?難道這就是我夢(mèng)寐以求的職業(yè)?

  這些天在看一本書(shū)---《做有智慧的教師》,里面有一句話(huà)讓我唏噓不已:種別人的地,荒自家的田。這句話(huà)在一定程度上表現了當前教師的生存情景的特點(diǎn)。我們女同胞們,把孩子交給父母帶,自己堅持站在三尺的講臺上。有多少次,聽(tīng)著(zhù)孩子哭喊著(zhù)叫媽媽?zhuān)覀冄酆瑹釡I,頭也不回的朝學(xué)校走去;有多少次,孩子生病住院我們都沒(méi)有盡到為人母的責任,依然堅持上課,我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋著(zhù)無(wú)愧于心的教育,詮釋著(zhù)崇高的職業(yè)道德。

  很多老師對學(xué)生堪稱(chēng)是好老師,卻沒(méi)有時(shí)間關(guān)照自己的孩子,很難說(shuō)是好家長(cháng)。相信在座的同事們都會(huì )有這樣的感受:父母需要我們的時(shí)候,我們在忙;孩子需要我們的時(shí)候,我們無(wú)暇顧及。作為兒女,我們是不孝的;作為妻子丈夫,我們是不稱(chēng)職的;作為父母,我們是有愧的;但作為老師,我們無(wú)愧、更無(wú)悔!難忘20xx年春,爸爸的猝然離世帶給我永久的痛,但我來(lái)不及安慰傷心欲絕的媽媽?zhuān)谒妥甙职值牡诙炀突氐綄W(xué)校,回到我的“責任田”。難忘20xx年春,婆婆突發(fā)腦溢血住進(jìn)了市醫院的重癥監護室,作為兒媳的我,只能在周末去略盡孝心,從沒(méi)有在工作日離開(kāi)學(xué)校一天。面對父母,我有無(wú)盡的愧疚,我不是一個(gè)好媳婦,在婆婆住院期間,沒(méi)有盡到做媳婦的責任;我不是一個(gè)好女兒,在媽媽最需要我的時(shí)候,我不但沒(méi)有在她身邊,甚至連一次衣服也沒(méi)有幫她洗過(guò);我更不是一個(gè)好媽媽?zhuān)诤⒆有枰医o他輔導的時(shí)候,我卻在忙著(zhù)為別的孩子改作業(yè)。但面對學(xué)生,我可以理直氣壯的說(shuō),我是一個(gè)稱(chēng)職的老師。彈指一揮間,我十幾年的教學(xué)歲月就在繪聲繪色的講課聲中,就在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中,就在一節又一節課的交替聲中滑過(guò);仡櫢胖,有歡笑也有淚水,雖然腳印參差不齊,深淺不一,但每個(gè)腳印里都傾注了我滿(mǎn)腔的愛(ài)心和辛勤的汗水!雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I的.綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。我愿做綠葉,我無(wú)怨無(wú)悔!因為我心中有一個(gè)信念,那就是:做最棒的自己,做最好的老師!

  “少年強則中國強”,少年有夢(mèng),則民族有夢(mèng),少年追夢(mèng),則國家興旺。青少年學(xué)生的理想信念如何,直接關(guān)系到一個(gè)國家的興衰成敗。共同堅守理想信念,追逐百年以來(lái)的中國夢(mèng)想,希望在少年,重任在教育。那么引導青少年、陪伴青少年成長(cháng)的除了家長(cháng)就是老師了。老師在指導學(xué)生的過(guò)程中,帶給學(xué)生的不僅僅是課本上的知識,更多的是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、行為潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生。學(xué)生往往會(huì )以老師的行為作為參考,去判斷這樣的行為是否正確,是否得當。所以,做好一名老師,最起碼的就是先做好自己。

  在茫茫人海中,我滄海一粟。只是懷著(zhù)一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上,兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作,僅此而已。但我要和一個(gè)人比,那就是我自己。今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認真?上課是不是更精彩?布置的訓練任務(wù)是不是更科學(xué)?找學(xué)生談心是不是更誠懇?幫助“學(xué)困生”是不是更有耐心?聽(tīng)到各種“不理解”時(shí)是不是更冷靜?……我堅信每天都這樣和自己比,每天都做最好的自己,堅持不懈,我便能不斷地向“最好的教師”的境界靠近。親愛(ài)的同事們,時(shí)代在召喚,未來(lái)在召喚,讓我們用勇氣和力量,揚起理想的風(fēng)帆!讓我們用青春和生命,奏響時(shí)代的樂(lè )章!讓我們拋棄迷茫和彷徨,把握勝利的航向,在十八大精神的引領(lǐng)下,攜手共筑中國夢(mèng)!

  我的演講到此結束,謝謝大家!

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