師德演講稿[優(yōu)選15篇]
演講稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。在日常生活和工作中，很多地方都會(huì )使用到演講稿，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編為大家整理的師德演講稿，歡迎大家分享。
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師德演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、同仁：
大家好，我今天演講的題目是愛(ài)在點(diǎn)滴，今生無(wú)悔。
記得冰心老人告訴過(guò)我們：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機�！蔽覀冊谧慕裉爝x擇了教育，當了教師，就擁有了一份愛(ài)的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵、提醒，我們的職業(yè)就像綿綿的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！币粋�(gè)鼓勵的眼神、一句親切的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )讓我們的弟子倍受鼓舞，獲得無(wú)窮的信心。 細細回味，我在教育戰線(xiàn)上已度過(guò)了數個(gè)春秋，微笑過(guò)、哭泣過(guò)、感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò)，帶過(guò)低年級，帶過(guò)高年級，在不斷地總結分析中，我找到了屬于自己的寶典 ------那就是一顆愛(ài)學(xué)生的心，一切因愛(ài)而生，一切從愛(ài)出發(fā)。
我有責任和義務(wù)教弟子知識，更要培養他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人，當我懷揣愛(ài)生如子的心和他們在一起時(shí)，我就感到無(wú)比的輕松和快樂(lè )當他們不經(jīng)意的犯錯時(shí)，我會(huì )誠懇地指出當他們情緒低落時(shí)，我會(huì )用眼神和語(yǔ)言鼓勵當他們身體不適時(shí)，我會(huì )像媽媽去關(guān)愛(ài)當他們遇到解決不了的困難時(shí)，我會(huì )伸出熱情的手去幫助......點(diǎn)石成金的愛(ài)，是世界上最偉大的愛(ài)，我把愛(ài)鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里。 當我慈祥的`微笑、贊許的目光、親切的話(huà)語(yǔ)、連同作業(yè)的批語(yǔ)，在孩子們心中激起漣漪時(shí)，我才真正領(lǐng)會(huì )到“教師”二字的豐富內涵，真正明白“教師”二字所包含的深重責任，當我看到桃李滿(mǎn)天下的日子，也就是我的愛(ài)灑滿(mǎn)天下之時(shí)。 數載的教書(shū)生涯，雖然辛苦、雖然清貧，可我體驗了人生最大的幸福------師愛(ài)無(wú)限，愛(ài)在點(diǎn)滴，今生無(wú)悔愿所有愛(ài)學(xué)生的教師都能得到福澤七年前，懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。 清晨，當黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律黃昏，踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。
夜晚燈光下，看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。 然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
七年的工作實(shí)踐，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是作為一名班主任，既要有嚴師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過(guò)于失去母愛(ài)的痛苦。今年的正月十五，當我們沉浸在合家團聚的歡慶時(shí)刻，而年幼的他卻承受著(zhù)失去母親的悲痛，我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負責任之余，更多的時(shí)候是對他充滿(mǎn)著(zhù)憂(yōu)慮與同情。我該用什么方式來(lái)?yè)嵛窟@顆受傷的心呢開(kāi)學(xué)那天，他一如既往地來(lái)到學(xué)校，當我真正地面對他時(shí)，我覺(jué)得一切言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。沉默了好久，我說(shuō)：“到老師跟前來(lái)好嗎”我牽著(zhù)他的手，望著(zhù)他那無(wú)助的眼神，那顆幼小的心靈現在也許還無(wú)法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他，你知道嗎你不在的這幾天，我們都很想你，同學(xué)們有很多知心話(huà)想對你說(shuō)，你一定要堅強你是男子漢幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，使他頓時(shí)淚如雨下。他哭著(zhù)說(shuō)：“會(huì )。
好了，我的演講到此結束，謝謝大家!
師德演講稿2
尊敬各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們:
大家下午好！
著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！薄笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，走進(jìn)幼兒園的哪天，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”，幼兒教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。
夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲：任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂……
曾經(jīng)懷著(zhù)對遠方神圣的`熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的圣地，青年幼師們把青春年華扎根于幼兒園而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋;他們，猶如辛勤的農夫，鐘愛(ài)自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。
當每天清晨你看見(jiàn)那一雙雙可愛(ài)的小眼睛，從哭哭啼啼到開(kāi)心的跑來(lái)幼兒園。老師真的是多么的欣慰，看到了小朋友可愛(ài)的微笑，看到了家長(cháng)滿(mǎn)滿(mǎn)的真誠！
教師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河�！皶�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì )有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
幼師的姐妹們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。
教育，是無(wú)私奉獻的事業(yè);教育，是愛(ài)的事業(yè)。我走上講臺時(shí)間不長(cháng)，教學(xué)工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻作為，親耳聆聽(tīng)了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書(shū)育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠……
下面我將一首詩(shī)送給大家:青年詩(shī)人汪國真的一首詩(shī)道出了無(wú)私奉獻者的心曲：
我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影。
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情，教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽(yáng)。
最后，請我們所有人握拳，大聲的說(shuō)出:"有愛(ài)才會(huì )有未來(lái)！"
師德演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我們都知道，教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。對學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，教師以什么樣的精神對待工作，決定著(zhù)工作的成��；以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。教師的態(tài)度決定著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學(xué)生，這應該是師德水平的重要體現。教師的態(tài)度能夠影響甚至決定學(xué)生的成長(cháng)，因為，學(xué)生具有區別于“非學(xué)生”的一個(gè)最重要的心理特點(diǎn)屬性——向師性。學(xué)生就好像花草樹(shù)木之趨向于陽(yáng)光一樣，趨向于教師。學(xué)生的這種希望表明，教師對他們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了。也許可以說(shuō)，教師是學(xué)生生活中、心靈上最重要與震撼的.人物。學(xué)生每天的大部分時(shí)間，或者說(shuō)，每天生活的主要部分，是同老師在一起或在老師的影響或支配下度過(guò)的。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能健康成長(cháng)，是不是幸福歡樂(lè )，都和老師有極大的關(guān)系。對每個(gè)老師都抱著(zhù)很大的希望，每天都希望從老師那里得到一些美好的東西。對學(xué)生負責意味著(zhù)對學(xué)生全面負責，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習慣。作為班主任尤為重要。只顧教書(shū)而不育人，這是不負責任的態(tài)度和行為。
對學(xué)生負責任絕不意味著(zhù)學(xué)生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調成為“學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者”，在我們學(xué)校以培養學(xué)生的品德和習慣就尤為重要，使其和諧、健康的發(fā)展。既重視學(xué)習能力的培養，又重視人生方向的引領(lǐng)。二要強調成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，既能理解學(xué)生成長(cháng)的苦惱與抗爭，具有同理心，又能帶動(dòng)、幫助學(xué)生，具有影響力；樂(lè )于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長(cháng)中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。
張云泉說(shuō)得好，“做人必須像人，不求驚天動(dòng)地，但求問(wèn)心無(wú)愧”。忠誠黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛(ài)崗敬業(yè)的責任心，艱苦奮斗，埋頭苦干，無(wú)私奉獻的崇高品德。
一個(gè)小學(xué)教師，一個(gè)合格的小學(xué)教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì )說(shuō)：是扎實(shí)的基本功、是愛(ài)。這些我都贊同，但我覺(jué)得最應該具備的是強烈的責任心，責任感，沒(méi)有強烈的責任感，責任心。一切都無(wú)從談起。
因為我們是小學(xué)教師，我們就要對孩子負責。就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(cháng)孩子的自負或傷害孩子的自尊。唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì )，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(cháng)。
師德演講稿4
愛(ài)是什么？
愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是空氣，愛(ài)是黑夜里的一盞燈，愛(ài)是寒冬里的一把火。在我們老師的心里，愛(ài)是責任，是奉獻；是嘔心瀝血的言傳身教，是傾囊相授的面命耳提。
一個(gè)寒冷的冬夜，我院王老師被一陣急促的電話(huà)鈴聲吵醒了。原來(lái)她班上的一位學(xué)生突然肚子疼得厲害，宿舍同學(xué)手足無(wú)措間想起班主任說(shuō)過(guò)的話(huà)——“班里發(fā)生事情，不論什么時(shí)候，都必須在第一時(shí)間告訴我”，于是她們撥通了電話(huà)。王老師了解情況后，馬上聯(lián)系生管和校車(chē)把學(xué)生送往醫院。就在她準備去醫院時(shí)，年僅七個(gè)月大的孩子醒了，哇哇地哭個(gè)不停，她顧不上喂奶，把孩子交給家人，叮囑幾句后便出了門(mén)。凌晨一點(diǎn)哪！王老師騎著(zhù)助力車(chē)，頂著(zhù)刺骨的寒風(fēng)，心急火燎往醫院趕。途中，生管余老師打來(lái)電話(huà)說(shuō)：“學(xué)生已送到醫院，醫生診治過(guò)了，已無(wú)大礙了，我會(huì )照顧她的，你孩子還小，就不要過(guò)來(lái)了，放心吧！”但王老師還是堅持要親眼看到學(xué)生安然無(wú)恙才放心，仍舊趕到醫院守候到天明。當生病的學(xué)生醒來(lái)，得知老師拋下年幼的孩子已為自己守候了一整夜，不禁流下了熱淚……
不久前，王老師收到郵局送來(lái)的一個(gè)包裹，里面有一封信和一條圍巾。這是一個(gè)曾經(jīng)因為家庭經(jīng)濟困難，幾度想輟學(xué)外出打工而現在已走上工作崗位的學(xué)生寄來(lái)的。信中寫(xiě)道：“親愛(ài)的王老師，感謝您給了我讀書(shū)的機會(huì )。若不是您，三年前就輟學(xué)了，是您不辭辛勞來(lái)我家勸我回學(xué)校讀書(shū)，還幫我交了學(xué)費。您就像我的媽媽一樣。今天，我領(lǐng)了第一個(gè)月的工資，特別買(mǎi)了一條圍巾送給您，希望它在寒冬里給您帶來(lái)溫暖。我永遠都不會(huì )忘記您的，王老師�！�
讀完信，王老師淚眼中回想起當年為了挽留這位想要輟學(xué)的學(xué)生，坐車(chē)去家訪(fǎng)。來(lái)到那位學(xué)生所在的村莊時(shí)，天已快黑了，還下著(zhù)雨。穿上從村民家借來(lái)的雨鞋，跋涉了一段泥濘的山路來(lái)到那位同學(xué)家門(mén)口時(shí)，疲憊的`她被眼前的景象怔住了：幾間破敗的屋子，在雨夜的燈光下，顯得搖搖欲墜。屋內，那位學(xué)生正在病床前照顧她的單身母親�？吹嚼蠋焷�(lái)訪(fǎng)，學(xué)生趕忙起身迎接，請老師坐，可屋子連一個(gè)像樣的坐的地方都沒(méi)有。目睹這種景象，王老師從口袋里掏出一些錢(qián)塞給那位學(xué)生，讓他給母親買(mǎi)一些營(yíng)養品，安撫好老人和學(xué)生后，匆匆趕回了學(xué)校。當王老師再次來(lái)到那位同學(xué)家，告訴他們經(jīng)多番努力，學(xué)校已批準減免他們一半學(xué)費時(shí)，母子倆心里樂(lè )開(kāi)了花�？墒菦](méi)多久，他們又沉默了下來(lái)：剩下的一半學(xué)雜費該怎么辦呢？看著(zhù)母子又陷入無(wú)助之中，王老師毫不猶豫地掏出自己的錢(qián)塞到那位母親手里，輕聲地說(shuō)：“讓孩子先回來(lái)上學(xué)，學(xué)費我會(huì )想辦法的�！�
把學(xué)生當成自己孩子的王老師，只是我們學(xué)院中許許多多老師的一個(gè)縮影。我們還看到：邱老師，當聽(tīng)說(shuō)學(xué)生在回家的路上遭人劫持勒索，主動(dòng)隨領(lǐng)導趕到現場(chǎng)，奮不顧身和匪徒搏斗，從刀口下救下了學(xué)生。每到節日假時(shí)，老師們一個(gè)個(gè)去落實(shí)學(xué)生到家了沒(méi)有，或去了什么地方？天氣變化了，告訴學(xué)生要這樣，要那樣……殷切的叮嚀在學(xué)生耳邊不�；仨�。
是什么，讓他們這樣不顧辛勞、傾情奉獻？
是愛(ài)！
正因為有愛(ài)，我們的課堂才變成知識的殿堂；那些枯燥的知識、公式、定理，才如甘甜的清泉，汩汩流進(jìn)學(xué)生的心田。
正因為有愛(ài)，那些迷失的孩子才能穿越茫然，找到歸途；那些厭學(xué)的或沉迷于網(wǎng)吧的孩子才重回課堂，感到書(shū)籍的可親，知識的力量。
正因為有愛(ài)，那些遠離家鄉、父母的孩子才感覺(jué)校園像家，如陽(yáng)光般溫暖，心里從此不再孤獨。
正因為有愛(ài)，我們的老師才甘守清貧，幾十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)澆灌祖國希望的花朵，于三尺講臺之間燃燒自己的青春，無(wú)悔青絲變成白頭。
老師們，讓愛(ài)充滿(mǎn)我們的心田。
當我們讓愛(ài)充滿(mǎn)心田，我們就能把愛(ài)的種子播撒到到每一位學(xué)生的心間，讓受傷的心靈迅速痊愈；讓荒漠的心靈領(lǐng)悟知識的甜美；讓文明之火熊熊燃燒，代代相傳！
老師們，讓我們揚起愛(ài)的風(fēng)帆，引領(lǐng)祖國的未來(lái)駛向幸福的彼岸，登上成功的高峰！
師德演講稿5
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳播者，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。古往今來(lái)，多少文人墨客歌頌著(zhù)這個(gè)光榮的稱(chēng)號，多少仁人志士肩負著(zhù)這個(gè)崇高的使命。高尚的師德是教師最偉大人格力量的體現。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才有資格為人師表，才有資格以身作則。教學(xué)與師德是相輔相成，不可分割的兩方面，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。教育不僅僅是傳播知識和技能，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何做人。
古今中外無(wú)數事例證明，教書(shū)育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。講到這里，我不禁想到了全國優(yōu)秀教師、北京大學(xué)中文系孟二冬教授和志愿到貴州邊遠山區支教的青年教師徐本禹。孟老師在身患癌癥的情況下，依靠著(zhù)非凡的毅力，在與病魔斗爭的同時(shí)堅持完成了在新疆石河子大學(xué)的支教任務(wù)，沒(méi)有休息過(guò)一天。徐本禹毅然放棄深造的機會(huì )，把自己的青春獻給了祖國西部的教育事業(yè)。他們身上堅定的理想信念、豁達的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范深深的感染了我。
作為一名人民教師，我們一定要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚品質(zhì)，要立三尺講臺，攜兩袖清風(fēng)，要甘于寂寞、樂(lè )于清貧，要有崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識，無(wú)私的奉獻精神�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路;站在三尺講臺上，日復一日地講授知識，看似十分平淡，然而崇高的師德風(fēng)范正在這平凡的工作中體現出來(lái)。
教育部部長(cháng)周濟同志提出：愛(ài)與責任是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就辦不好教育。因此師德不僅是愛(ài)，更是一種責任!作為新時(shí)期的一名合格教師，如果沒(méi)有責任心，就不能明確自己的職責和自己所肩負的歷史使命，那就辦不好教育，育不好學(xué)生�！耙蝗諡閹�，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然作“父親”，作“母親”，就要像父母一樣關(guān)心愛(ài)護學(xué)生、對學(xué)生的.學(xué)業(yè)和前途負責任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，燃燒自己，照亮自己;古往今來(lái)，贊美老師的話(huà)語(yǔ)與書(shū)籍層出不窮。我愿做一個(gè)真、善、美的老師，我愿我的學(xué)生愛(ài)真理更甚于愛(ài)我。我不迷茫于遠處的群山，我執著(zhù)于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，堅定地走下去，我堅信：“星星也只能白了我的發(fā)，而不能灰了我那顆教師火熱的心”。各位老師，請不要忘記新生入學(xué)時(shí)，家長(cháng)對我們信任的眼神;請不要忘記父母對孩子殷殷的期望。讓我們銘記愛(ài)與責任，在我校切實(shí)加強師風(fēng)師德建設、大力弘揚師風(fēng)師德的熱潮中釋愛(ài)心、比責任、育新人。讓我們的愛(ài)灑滿(mǎn)校園的每個(gè)角落，讓我們的責任造就社會(huì )的有用之材。
我校一直以來(lái)都堅持以“學(xué)生成才”為宗旨的教學(xué)目的�！皩W(xué)高為師，身正為范”，更是激勵了一代又一代的師大學(xué)子孜孜以求的信念。我必將秉承“團結 奮進(jìn)求實(shí)創(chuàng )新”的精神，一步一步地完善自己，為學(xué)校的建設和發(fā)展積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔。
師德演講稿6
作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個(gè)有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學(xué)識、權力、外表等都會(huì )成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(cháng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。
對教師來(lái)說(shuō)，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準確的評價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權力，以及對學(xué)生所能構成影響的所有因素之后，才能真正得到。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。
由于受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學(xué)生在教師面前往往會(huì )失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀(guān)念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。
向學(xué)生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺(jué)醒，并在學(xué)習和其他社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識又逐步覺(jué)醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現，是師生之間要倡導民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。
民主是現代文明社會(huì )的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學(xué)教師甚至成了專(zhuān)制的代名詞，可見(jiàn)教師倡導民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專(zhuān)制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應該尊重學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程和教育管理中，對學(xué)生過(guò)多地指責和否定，指責學(xué)生學(xué)習不努力、生活散漫、胸無(wú)大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學(xué)生在內心深處也是難以接受的。因為學(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀(guān)武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問(wèn)題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的'基礎，是師德師風(fēng)建設中不可或缺的重要內容。
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì )在小范圍里造成一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì )上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。
這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社會(huì )上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、吃學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì )風(fēng)氣。
可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之，加強師德師風(fēng)建設，教師通過(guò)教育理念的創(chuàng )新，從而推動(dòng)教學(xué)內容、方法的創(chuàng )新，是大有用武之地的。為培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，為人師表、教書(shū)育人，做青少年學(xué)生健康成人的指導者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂的工程師。
師德演講稿7
今天要演講的主題是“強師德”、“樹(shù)形象”先來(lái)談?wù)勎覍煹碌囊稽c(diǎn)認識。學(xué)生喜歡的老師師德就高尚，學(xué)生都討厭的老師，師德就低下，這話(huà)對嗎？昨天晚上，我認真的.思考了這個(gè)問(wèn)題。
這是我應該做的師德模范演講稿
今天我能站在這給大家交流心里有點(diǎn)慚愧，我干了大半輩子的教師，從來(lái)沒(méi)想過(guò)今天還能和大家一起學(xué)習，我并沒(méi)有干什么驚天動(dòng)地的大事，只是做了一些應該做的小事。
師德演講稿8
各位老師、各位同學(xué)：下午好！
我國著(zhù)名教育家陶行知先生有名句言：學(xué)高為師，身正為范。告訴我們，教師不但要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識、精深的科學(xué)素養，還要具備最基本的品德修養和職業(yè)道德。"身正"就是師德，教師的師德會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很好的引導和示范作用，其影響力對接受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)是持久的、深遠的，老師優(yōu)良的師德會(huì )對學(xué)生的一生都產(chǎn)生積極的影響。
百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計師德為本，這就要求教師應該處處為學(xué)生之表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，讓他們在潛移默化中受到感染，養成良好的行為習慣，學(xué)會(huì )做人。
教師的品德和素養是教師發(fā)展的重要前提。教師不只是教授文化知識，還應是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的見(jiàn)證。
師德，她融進(jìn)了教書(shū)育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，她體現于為師之人的方方面面。
對事業(yè)：忠誠堅守、全心全意、無(wú)怨無(wú)悔、鞠躬盡瘁。
對工作：兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守、任勞任怨、精益求精。
對學(xué)生：一視同仁、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助。
對同事：融洽和睦、互幫互助、協(xié)同合作、共同發(fā)展。
教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育。"愛(ài)"源于高尚的師德，"愛(ài)"意味著(zhù)無(wú)私的奉獻，它出自社會(huì )的需要、教育的需要，與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。
我曾經(jīng)幾乎在一個(gè)研究生的退學(xué)申請書(shū)上簽字，他的心理疾病已使他幾乎無(wú)法正常生活，我知道這一簽可能毀了其一生，師德讓我拒簽，把他帶在了身邊，關(guān)心他開(kāi)導他，后來(lái)他成功了，考了博、結了婚、生了子。一個(gè)曾經(jīng)因網(wǎng)癮而頹廢的學(xué)生，兩年留級讓他到了退學(xué)的邊緣，多次的促膝談心終于觸動(dòng)了他，師德的力量把他拉了回來(lái)，終于本科畢業(yè)了。隨后，他又做了一個(gè)驚人的決定，要報考他最尊敬的人——我的研究生，旁人都認為可笑、不可思議，其實(shí)我可以婉拒，但我給了他鼓勵的承諾，他成功了，419分，以全校六千余名考生總分第5的排名考入。
4年前寒冬的一個(gè)夜晚，我的一個(gè)學(xué)生找到我，羞澀不安的談起自己生活很艱難，他接受了我兩次總計七千元的資助，但這次我被蒙蔽了，據說(shuō)他加入了傳銷(xiāo)，我曾經(jīng)發(fā)送千字郵件苦口婆心勸他回頭，2月xx日他給我發(fā)了最后一個(gè)郵件："對不起，老師，感謝您還掛念著(zhù)我，其實(shí)有時(shí)候我做夢(mèng)都在回想讀書(shū)的那段歲月，可惜后來(lái)發(fā)生了很多事，也改變了我的人生軌跡，很多事情回不去了"，從他此音信杳然。我失敗了，但我不后悔，我的師德已印記在他的身上，相信他以后時(shí)時(shí)為自己的行為感到內疚，或許有一天他幡然悔悟，師德的力量就會(huì )在現。
在我們高等學(xué)府中，往往讓徜徉在科研、經(jīng)費、學(xué)術(shù)和教學(xué)中的教師迷失了方向，削弱甚至缺失了師德的建設，甚至少數人弄虛作假、沾染了不良風(fēng)氣、堂屋腐化，觸碰了道德的底線(xiàn)。我感覺(jué)，課題價(jià)值可以經(jīng)費數額來(lái)衡量其大小、xx水平可以用影響因子衡量其高低、學(xué)術(shù)影響力可以用獲獎等級來(lái)鑒定其深淺、教學(xué)工作量可以以學(xué)時(shí)數來(lái)衡量其輕重，但師德用什么來(lái)衡量呢？它高無(wú)頂、大無(wú)邊、深如海、重如山。師德的偉大在于過(guò)程，其無(wú)法度量，不求回報。
良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成"為天下儲人才，為國家圖富強"這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)！
師德演講稿 篇無(wú)論是當初在學(xué)校學(xué)習時(shí)，課本上那一章章的教育理論，還是在工作實(shí)踐中所見(jiàn)識的各種各樣的教學(xué)方法，都曾一度讓我困惑，這些紛繁復雜的理念，相互交錯、勾連，有的甚至感到互相矛盾，讓我不知所措。
意大利作家亞米契斯的著(zhù)作《愛(ài)的教育》給我們展示了一個(gè)美妙、感人的教育境界。以前只是把它當做一部文學(xué)作品去讀。在從事教育十幾年之后，在彷徨與苦悶之后，慢慢感到，“愛(ài)的教育”應當就是教育的實(shí)質(zhì)。教育所有的秘密便在于“愛(ài)”。
最近斷斷續續閱讀了《教師最偉大的智慧》一書(shū)，對這一點(diǎn)更是深信不疑。以下所談?wù)摰母鞣N方法、技巧無(wú)不是這種理念的具體體現。
感悟一：保護學(xué)生的“面子”
現今，雖然社會(huì )在大力提倡素質(zhì)教育，但是面對就業(yè)形勢與傳統思維的制約，應試教育依然霸占著(zhù)學(xué)校的課堂。這樣的課堂是與個(gè)性、自尊相矛盾的。盡管這樣，作為教師，我們還是應當盡作為教師的一項重要的本職工作：尊重學(xué)生的個(gè)性，保護學(xué)生的自尊。
作為班主任，與學(xué)生談話(huà)是家常便飯。而需要談話(huà)的學(xué)生，多數都是出了不小的問(wèn)題，而這時(shí)候，往往就最需要教師冷靜、客觀(guān)并富有感化的語(yǔ)言了。在談話(huà)中，可以大聲斥責，可以義憤填膺，也可以娓娓道來(lái)，和風(fēng)細雨，但必須遵守一個(gè)重要的原則：要尊重學(xué)生的人格。記得曾經(jīng)有一位學(xué)生，考試抄襲被老師發(fā)現，交到我這里處理。這樣的問(wèn)題在一代又一代的學(xué)生身上發(fā)生著(zhù)，我想，不可能指望我的一次談話(huà)就能徹底改變他的某種人生態(tài)度，但是，決不能因為我的一次談話(huà)，而讓這個(gè)學(xué)生失去的寶貴的人格尊嚴。我當時(shí)很?chē)绤柕嘏u了他，又是寫(xiě)說(shuō)明，又是叫家長(cháng)，還在全班作檢討，但是始終沒(méi)有讓他認為自己無(wú)可救藥，沒(méi)有讓他感到因為這件事讓他失去了老師所有的信任，相反，通過(guò)教育，使他認識到了錯誤，在精神上為自己設立了一條防線(xiàn)，更主要的是，讓他還感到了老師對他的一片關(guān)懷，發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\關(guān)懷。
當然，這種感覺(jué)的傳遞，不是教師用幾句話(huà)就能寫(xiě)入學(xué)生心中的，這是教師談話(huà)的用詞、事例，語(yǔ)氣、語(yǔ)調，甚至神情、姿態(tài)的綜合效果。說(shuō)得好像有些玄乎，但是，只要你抱著(zhù)一顆真誠的關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，這也是不難做到的。
感悟二：教師要做一只“大的廢紙簍”
作為教育者，每天面對幾十位學(xué)生，由于我們的任務(wù)使然，必然會(huì )關(guān)注每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，而尤其是缺點(diǎn)更會(huì )被不斷放大。如何面對這些缺點(diǎn)，怎樣看待學(xué)生的不足之處，也同樣是一種教育智慧。就目前我正在帶的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，以學(xué)習成績(jì)來(lái)劃分，從年級前幾名，到年級倒數，每個(gè)層次的學(xué)生都有，優(yōu)等生的特點(diǎn)好似都基本相同，而后進(jìn)生身上所表現的特點(diǎn)更鮮明。比如一名叫陳宇欣的學(xué)生，他是一名在行為與心理發(fā)展上有些滯后的學(xué)生，在加之家庭教育的不足，導致孩子很不能與一般同學(xué)合群，對學(xué)校與老師的一些要求也是不能很好得完成，還會(huì )給班級管理帶來(lái)不少麻煩，如他的座位周?chē)教幨翘帝E，不按時(shí)交作業(yè)，不打掃衛生等等。若因此而不斷地批評他，那估計最終只能把這個(gè)孩子推往厭學(xué)、退學(xué)的邊緣。我在平時(shí)，發(fā)現他有了小毛病，嚴慈兼濟地教育他，而有些反復出現的問(wèn)題，也做到耐心處理，不厭其煩地與其談心，甚至做好了長(cháng)期等待的準備。三年過(guò)去了，我欣喜地看到，隨著(zhù)時(shí)間的推移，隨著(zhù)孩子心性的成熟，原來(lái)許多讓我很頭疼的問(wèn)題，不知不覺(jué)中已經(jīng)解決了，上面提到的問(wèn)題已經(jīng)消失了，而且在學(xué)習上，他竟然還有了小小的進(jìn)步，雖然這個(gè)進(jìn)步與其他同學(xué)比，幾乎可以忽略不計，但是對于他來(lái)說(shuō)，就是巨大的進(jìn)步。他曾一度將：“大家鄙視我！”作為口頭禪掛在嘴上，我也曾多次與他談心，但總感到收效甚微，可最終，堅持還是起效了。他慢慢恢復了自信，能夠與同學(xué)較好地相處�，F在初三畢業(yè)前的沖刺，盡管這個(gè)孩子的成績(jì)年級墊底，但他很樂(lè )觀(guān)，沒(méi)有放棄中考，這對于他來(lái)說(shuō)，就是人生的一大收獲吧！
多多容納孩子的缺點(diǎn)，往往能起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。
感悟三：還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的世界
世界應該是什么樣的？相信最偉大的這哲人也無(wú)法給出一個(gè)明確的答案。往小里說(shuō)，文學(xué)應該是什么？這也是一個(gè)有待后人不斷思考的復雜命題。作為教師，我們也許還沒(méi)有能力告訴學(xué)生這些問(wèn)題的'答案，那么我們起碼應該讓學(xué)生知道，我們不知道答案，這是真實(shí)的一部分，在教育中，更多的真實(shí)需要教師的勇氣來(lái)揭示。
我們就從文學(xué)這個(gè)角度來(lái)看看真實(shí)與虛偽吧！如在八年級有一片課文《蘆花蕩》，講述了在抗戰期間，一位在白洋淀中神出鬼沒(méi)，與日本鬼子斗智斗勇的老人的故事。教材一般都將此文作為愛(ài)國主義的典型進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去品味作者高超的寫(xiě)作技巧。但是，我們如果從真實(shí)的歷史層面去看待那個(gè)時(shí)代，一個(gè)充滿(mǎn)血腥殺戮，一個(gè)到處家破人亡的時(shí)代，作者有意去將那些痛苦隱去，將戰爭美化，將苦難淡化，這樣的結果是什么呢？是尊重歷史，還是利于讓學(xué)生認識真實(shí)的人性，或是建立真正的寫(xiě)作理念呢？其實(shí)，我說(shuō)的這些話(huà)，已經(jīng)早有學(xué)者談到，我只是鸚鵡學(xué)舌罷了。我在這里做這些重復，只是想明確，教師作為知識分子，是應當對民族的文化發(fā)展傳承負有一定的使命的，去偽存真，應當是教師的責任。這樣的精神由教師傳給學(xué)生，并接力下去，那影響力是不可輕視的。
這是就教材本身的真偽而談�！罢鎸�(shí)的世界”還包括讓學(xué)生認知自己本身的真實(shí)，認識這個(gè)社會(huì )的真實(shí)等等。這些真實(shí)，需要我們教師有一雙火眼金睛，更要具有一種勇氣，但說(shuō)到根上，需要的還是對學(xué)生的真摯的關(guān)愛(ài)！
感悟四：看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，他便是個(gè)天才
中國幾千年的傳統的教育觀(guān)，一直束縛著(zhù)中國的每位教育者。記得曾聽(tīng)到過(guò)這樣的傳聞，北京的幾位家長(cháng)，主動(dòng)讓孩子從現行教育體制中脫離，自己將孩子帶到深山之中，開(kāi)辦國學(xué)課堂。先暫且不論此舉是否恰當，起碼這反應了現行教育體制中將學(xué)生當做工業(yè)產(chǎn)品批量生產(chǎn)，抹殺學(xué)生個(gè)性的弊端。這算是一種悲壯的突圍吧！那么我們教師是不是應該反思，我們的教育到底出了什么問(wèn)題?我們的教育到底該怎改呢？這樣一個(gè)大話(huà)題，我自然無(wú)法給出答案，但我可以從我身邊的力所能及的小事去改變一些不合理的觀(guān)念。
在辦公室中，當一位老師處理完一件班中的一位“混世魔王”的“案件”，辦公室中只有老師們的時(shí)候，大家會(huì )常談到這樣一類(lèi)問(wèn)題：某某學(xué)生原來(lái)在校的時(shí)候，多么調皮搗蛋，多磨讓老師不省心，原來(lái)各位老師早就給他判了“死刑”了，可是若干年后，往往是這類(lèi)學(xué)生，或是事業(yè)成功，或是學(xué)業(yè)有成，起碼也是個(gè)生活幸福。這讓我們就不得不思考：用成績(jì)衡量一個(gè)人，對嗎？片面嗎？甚至殘忍嗎？緊接著(zhù)，就會(huì )得出這樣一個(gè)鐵定的結論：每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)。
而當我們將這種結論付諸于教學(xué)實(shí)踐中時(shí)，從中又總會(huì )收獲多多。課堂上，多表?yè)P學(xué)生，你的課堂會(huì )生機勃勃，學(xué)生思維活躍，教師也如坐春風(fēng)，一節雙贏(yíng)的課便會(huì )呈現在你眼前。在日常教育中，多發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，你不僅會(huì )感到自己找到了一條輕松高效的教育捷徑，更讓你能從學(xué)生的巨變中感受到作為教師的成就與光榮。
感悟五：高明的懲罰
懲罰是教育中不可或缺的手段，沒(méi)有懲罰的教育，就像缺少了一個(gè)翅膀的鳥(niǎo)兒一樣，是根本無(wú)法達成自身的目的的。而懲罰的方式與技巧則是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的事情了。
師德演講稿9
如果心里有愛(ài)，就不會(huì )絕望，愛(ài)是純粹的東西，不應該受到任何的干擾。
愛(ài)真的是一種純粹的東西嗎？既然是純粹的`東西，那我有嗎？在哪呢？
我班的孩子年齡越來(lái)越大，表現自己、表達心里的形式和方法也越來(lái)越多，就連上課開(kāi)小差、講小話(huà)的也多了，看著(zhù)這一群慢慢在成長(cháng)的孩子，看到他們越來(lái)越狡詰的表情，經(jīng)常都會(huì )對他們批評一頓，久而久之，自己也變得冰冷起來(lái)了，對幼兒已經(jīng)沒(méi)有那種“純粹的東西了”。
由于工作關(guān)系，我去了小小班進(jìn)行觀(guān)摩活動(dòng)。一去到小小班，當我看到那一張張可愛(ài)而幼稚的臉蛋，多么引人喜愛(ài)呀，我不自覺(jué)地走上前去與他們交流。哎，我不是對小朋友很怨煩的嗎，我對他們怎么會(huì )覺(jué)得可愛(ài)呢？此刻，我才深深醒悟道：我不是沒(méi)有愛(ài)，本身是熱情高漲、愛(ài)意濃厚的，只是自己一直沒(méi)有了解到幼兒的深處，與幼兒的深交變得淺了，對他們少了很多的關(guān)懷，總以為他們長(cháng)大了，少一點(diǎn)愛(ài)無(wú)所謂。原來(lái)我錯了。他們仍然需要我的愛(ài)，那種純粹的東西，不能受到任何干擾的東西。
我相信我會(huì )毫不留情地傾注那種純粹而不能受到任何干擾的東西——愛(ài)！因為我沒(méi)有絕望！
師德演講稿10
各位領(lǐng)導，老師，在座的朋友們：
晨光朦朧，我在抗震紀念碑的石雕下默立良久，又在古老而清新的月光中繞到一片地震遺留下來(lái)的廢墟前。透過(guò)堆堆煙土，我仿佛看見(jiàn)了疾馳而至的火球和千奇百怪耀眼的光亮;我仿佛聽(tīng)到了颶風(fēng)般的呼嘯和轟隆隆沉悶的巨響。山崩地裂、房搖樹(shù)晃，大地發(fā)泄仇恨般地瘋狂痙攣，二十四萬(wàn)同胞喪生。我校劉華枝老師的一兒一女也不幸死于這場(chǎng)劫難。
誰(shuí)沒(méi)有舔犢之情？誰(shuí)不愛(ài)自己的親生骨肉？失去了膝下繞行的一雙小兒女，二十五歲的劉老師心里總是隱隱作痛。極目遠眺，大地只剩下一片蒼�！瓉喞锼苟嗟略f(shuō)過(guò)：人生最終的價(jià)值，在于覺(jué)醒和思考的能力，而不只在于生存。悲痛過(guò)后，劉老師便將全部的心血都傾灑在教學(xué)中。
劉老師二十九歲那年冬天，她剛懷孕兩個(gè)月。劉老師給來(lái)問(wèn)問(wèn)題的幾名學(xué)生講完最后一道題，正要回家，突然一個(gè)學(xué)生跑來(lái)，說(shuō)她班上的王大明頭摔了很長(cháng)的一條大口子，還在流血呢！劉老師一急，從樓上往樓下跑，一腳踏空摔了下去……王大明的頭被及時(shí)止血包扎了，而我們劉老師的孩子卻再也保不住了，醫生診斷說(shuō)她再也不能生育。丈夫聞?dòng)�，心如刀絞，他用雙手使勁捶打著(zhù)自己的頭。蒼天在上，你為什么一次又一次地奪走他們的孩子呢？巍巍群山不語(yǔ)，回報給她的是滿(mǎn)目蔥蘢;滔滔江河無(wú)聲，流淌著(zhù)她對黨對人民的一片真情……填海的精衛��！逐日的夸父��！你們都來(lái)看看，她雖沒(méi)有彩衣飛舞，沒(méi)有功章閃耀，但她是天地間行走的最美、最神圣的精靈！她公而忘私、剛直不阿，不正是我們唐山人民抗震精神之所在，不正是我們共和國師魂精髓之所在嗎？
二十多年來(lái)，她的.教學(xué)成績(jì)連年在區里排前幾名，她以火一樣的熱情教育并感染著(zhù)一批又一批學(xué)生。有位叫劉金成的學(xué)生，學(xué)習非�？炭�，但家里只有重病的父親，他想輟學(xué)。劉老師便從自己微薄的工資中每月抽出幾十元，從初中供到高中，又從高中供到大學(xué)畢業(yè)。當劉金成從稅務(wù)局領(lǐng)取了第一個(gè)月的工資，提著(zhù)大包小包的東西來(lái)看望劉老師時(shí)，這個(gè)生性堅強的小伙子竟激動(dòng)得一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，任憑眼淚刷刷地流……
由于長(cháng)期站立，劉老師患了嚴重的靜脈曲張。19XX年冬天，有一天上課時(shí)，她實(shí)在支撐不住了，雙腿一軟，從高高的水泥臺上跌了下來(lái)。學(xué)生們撲過(guò)來(lái)想扶起她，可她卻強裝笑容說(shuō)：“我沒(méi)事，你們快做練習去�！蓖�(zhù)劉老師那痛苦的樣子，學(xué)生們說(shuō)不出心里是什么滋味。劉老師不是將軍，也不是勞模，然而為了神圣的事業(yè)，她做出了自己所能做出的最大的奉獻！在那之后不久，她竟分不清哪里是大雪堆、哪里是路，醫生檢查后說(shuō)她左眼0.4，右眼0.3，患了嚴重的青光眼，必須馬上手術(shù)治療�？伤胱约菏前嘀魅�，又教著(zhù)四個(gè)班的課，學(xué)生又臨近大考，再說(shuō)哪有足夠的錢(qián)做手術(shù)呢？于是她悄悄請別的醫生開(kāi)了些止痛藥，硬撐到放假。后來(lái)，她再吃止痛藥也不管用了，她才不得不來(lái)到醫院做手術(shù)。醫生診斷說(shuō)由于耽誤治療，雙眼已不可能完全恢復。學(xué)生們得知后，排著(zhù)整整齊齊的隊來(lái)到醫院門(mén)口，班長(cháng)捧著(zhù)學(xué)生們捐來(lái)的夾雜著(zhù)硬幣的三百元錢(qián)，望著(zhù)劉老師蒼白的臉及纏著(zhù)厚厚的白紗布的眼睛，他早已泣不成聲�！皠⒗蠋煱�，我們雖然看不到您往日兩汪清水似的大眼睛，但我們卻看得見(jiàn)您透明的心靈……”讓歷史停留在這一秒鐘吧，讓我為我們敬愛(ài)的劉華枝老師行一個(gè)深情的注目禮！青春會(huì )在這里留下美好，世紀會(huì )在這里刻下永恒的豐碑！
我們晨觀(guān)日出，暮看日落，珍視生命，忙忙碌碌在這個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界里。而我身邊的劉老師，心中曾滿(mǎn)布傷痕，但她從不慨嘆命運的沉浮，像馬爾克斯一樣，她用行動(dòng)著(zhù)就了新時(shí)代的“《百年孤獨》”。她正如一股山間的清泉，又像一輪九天的明月，帶給我們一片清新、爽朗和光明。每當我在夕陽(yáng)的余輝里注視著(zhù)她瘦小而背略彎的身影，每當我親眼目睹著(zhù)她手提幾塊很重的小黑板，頭發(fā)上、身上又沾滿(mǎn)了粉筆灰的情景，我的心中便涌起一陣陣感動(dòng)！望著(zhù)她風(fēng)中飄飛的白發(fā)，望著(zhù)她眼角額頭深深的皺紋，望著(zhù)她那永遠也不會(huì )讓人淡忘的笑容，朋友啊，您難道不為祖國擁有這么好的老師而感到驕傲和自豪嗎？正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像劉華枝一樣的人接過(guò)共和國教育這面大旗，延續著(zhù)人類(lèi)的文明;正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的唐山人，以不屈不撓的抗震精神，建設并改變著(zhù)這座美麗的新城！
擰在一起，我們就是一道閃電，一束火繩;
聚在一塊，我們就是整個(gè)太陽(yáng)，整個(gè)星空;
站在一處，我們就是用心靈結成的信念不倒的墻！
攜起手來(lái)，讓我們肩并肩，用青春和熱血鑄造共和國的師魂！
謝謝大家！
師德演講稿11
各位領(lǐng)導、評委、老師，大家好!今天我演講的題目是《青春再這里閃光》
當我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草，有人曾寫(xiě)過(guò)這樣的一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我決不放棄。雖然我活得不算鮮艷，但活著(zhù)，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地，如果心的世界只有自己，那就什么都會(huì )失去。
幾年前，我報考了湖南省第一師范，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì )成為一位光榮的人民教師。實(shí)習過(guò)后，幾年的師范生活很快就要過(guò)去了，我也面臨著(zhù)職業(yè)的選擇。我常呆坐著(zhù)，看夕陽(yáng)西下，幾多憂(yōu)郁、彷徨。那天晚上，我久久地佇立空前，深邃的天空群空閃爍，這閃爍的星辰多像學(xué)生們調皮而又清純的目光啊!我不由自主地打開(kāi)相冊，尋找昔日學(xué)生的身影。無(wú)意中翻到了一張綠色的賀年卡，這是我實(shí)習期間曾教過(guò)的學(xué)生寄給我的。上面寫(xiě)著(zhù)：“張老師，您還會(huì )來(lái)教我們嗎?我非常想念您�，F在，很多人說(shuō)我的動(dòng)畫(huà)杉得好，我每次都是自豪地告訴他們，這是張老師教的……”也許，這只是一篇平淡無(wú)奇的短文，而在我，則成了一種啟示和誘導，我從中看到了自己對學(xué)生的影響。正如布魯納所說(shuō)：“教師不僅是知識的傳播者，而是模范�！边@小卡片讓我讀到了記憶中天真活潑的形象，讀到了自己的業(yè)績(jì)，讀到了一個(gè)永不破滅的希望。
天底下還有比莘莘學(xué)子發(fā)自肺腑的.感激和贊美更叫人快樂(lè )的嗎?一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著(zhù)、激蕩著(zhù)我的心!也許，教育過(guò)程中由學(xué)生帶來(lái)的酸甜苦辣在每一位于教書(shū)育人本身所蘊涵的無(wú)窮樂(lè )趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂(lè )也�！币恢形羧諒慕痰拿烂罡信c帶有失落意識的幸福感驅動(dòng)著(zhù)我做出了走上講臺的抉擇。我也慶幸，校園選擇了我，講臺一直在等著(zhù)我。 于是，我踏上了這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺。
不知有多少人問(wèn)過(guò)我：“你為什么要走上講臺?”我每每只是一絲微笑，因為在我心底，我更喜歡講臺下圣潔無(wú)暇的孩子門(mén)那真誠的信賴(lài)與渴求知識的目光，喜歡講臺那道獨特的詩(shī)意黯然的風(fēng)景線(xiàn)。
跨上講臺，你就成了孩子門(mén)眼里的百科全書(shū)，成了孩子門(mén)心中的鮮紅太陽(yáng)，你會(huì )沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗到世上最珍貴的輕易和友愛(ài)，我崇拜講臺的高尚圣潔，在這里，你回有一種自我升華的愉悅，也將是我心靈的歸屬與依托。
當自己的角色一瞬間已經(jīng)轉變，切身的體會(huì )勝過(guò)言語(yǔ)萬(wàn)千，我第一次明白了，教師的苦與累，平凡與無(wú)私，沒(méi)有鮮花陪伴，沒(méi)有掌聲共鳴，沒(méi)有豐富的收入，沒(méi)有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是埋頭沉甸甸的責任。但我無(wú)悔于自己的選擇!我深?lèi)?ài)著(zhù)教師這一行，我探究著(zhù)，孜孜的尋覓著(zhù)，用我的汗水，用我的智慧，用我跳動(dòng)的這顆火熱的心不是嗎?黑夜中我扣開(kāi)熟睡的門(mén)戶(hù)，那是為了挽救一只迷途的羔羊;晨曦露時(shí)我攤開(kāi)備課筆記，那是為課堂40分鐘的輝煌，面對一群稚嫩的孩子，我揣摩著(zhù)，嘗試著(zhù)，與他們真誠教師心里，都有一本說(shuō)不完的故事，學(xué)生哪怕是道一聲“老師好”或者留下一個(gè)微笑，園丁們也會(huì )感到莫大的欣慰。這種甜美的感受并不在于畢業(yè)生的回報，而在地交流著(zhù)，就在這樣的軌跡中演譯出一片晴空燦爛。
每個(gè)人的人生之旅總需要有人替他點(diǎn)燃知識和信念的燈盞。于是，教師便以孜孜不倦、挑燈伏案的背影定格在每個(gè)學(xué)生心中。教師是淡泊的，清貧的，也許，唯有這淡泊、清貧的人生才是最生動(dòng)的富有，最燦爛輝煌的人生。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄的話(huà)，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一份光。就像螢火蟲(chóng)一般，可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火�！彪m然時(shí)代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于今天，適用于我們這些教育工作者。
從此，我將用左肩擔著(zhù)愛(ài)我的學(xué)生，用右肩擔著(zhù)我愛(ài)的課堂，執著(zhù)堅韌地挑起我深?lèi)?ài)的教師這一行，讓我的青春在這里閃光。
演講人：xxx
師德演講稿12
各位領(lǐng)導，同仁們，__村的干部及家長(cháng)朋友們：
大家好，我叫席__，今天我演講的題目是《愛(ài)》。
教書(shū)是一種技藝，更是各種思想的碰撞，是無(wú)數心靈的交流，是生命與生命的對話(huà)，我愛(ài)這神圣的職業(yè)。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上艱巨而漫長(cháng)的育人之旅，那怎樣才能做一名合格的教師呢？
我認為做一名合格的教師必須具有滿(mǎn)腔的愛(ài)�！皭�(ài)”于高善的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私和奉獻，“愛(ài)”不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
教師的愛(ài)是一種只講付出不計回報的無(wú)私的，廣泛的卻沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。是一種嚴慈的愛(ài)，一視同仁的愛(ài)，愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì )去愛(ài)，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存。
愛(ài)校如家，愛(ài)生如子是一名合格教師的本分。當把自己的精力和激情全部投入到工作上，投入到學(xué)生身上時(shí)，才能贏(yíng)得學(xué)生的心理認可與由衷地敬佩，這樣的教師也就走進(jìn)了學(xué)生的心靈，才能與學(xué)生同憂(yōu)傷，同思想，才能更加懂得學(xué)生需要什么，才會(huì )更加保護好學(xué)生的自尊心，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生喜愛(ài)，才會(huì )和學(xué)生建立真正和諧的師生關(guān)系。
走進(jìn)學(xué)生的心靈，也就明白了學(xué)生想什么，高興什么，擔憂(yōu)什么，想學(xué)什么，想怎樣學(xué)，也就能更恰當地滿(mǎn)足學(xué)生，尊重學(xué)生，教育學(xué)生，也就能讓堂充滿(mǎn)活力，讓教育起到實(shí)效，堂才會(huì )有高效的堂，教育才會(huì )有高效的教育，這就是“愛(ài)”的`結晶。
選擇教師這份職業(yè)是我的榮耀，作為_(kāi)_學(xué)校一名教師更是我的驕傲。因為這里有和諧創(chuàng )新的團隊，師德高尚的榜樣，有高鐵式的帶頭人，我們樂(lè )在其中，讓我們手挽手，肩并肩，為實(shí)現我們__的教育夢(mèng)播灑我滿(mǎn)腔的“愛(ài)”吧。
我的演講完畢，謝謝大家。
師德演講稿13
站在這里，身著(zhù)制服，不知道大家是否能夠準確的辨認出我到底是從事什么工作？我看見(jiàn)大家眼里的遲疑，所以請允許我再次介紹一下我自己，我叫楊文焱，來(lái)自區衛生計生局綜合監督執法局，我頭頂的是象征著(zhù)衛生執法權威的國徽，肩扛象征著(zhù)五大衛生的肩章，這一身威嚴的制服，守衛的是大家的衛生健康。
依稀記得20xx年，我剛到局里報道，讓我印象最深的是老書(shū)記給我一本衛生監督員守則的冊子，上面寫(xiě)了一段誓詞：“我是衛生監督員，是大眾健康衛士，我鄭重宣誓：忠實(shí)履行法律賦予的職責，嚴格執法，恪守職業(yè)道德，廉潔奉（feng）公，不徇私情，人民的利益高于一切，無(wú)愧于閃閃國徽，不負人民的重托�！倍潭處拙湓�(huà)，這大概正是每一位和我一樣的衛生監督人的一顆初心。它包含著(zhù)豪情，透出莊嚴和力量。
作為一名基層工作者，要做到“不忘初心，牢記使命”，就要把工作的初心融入日常，見(jiàn)于行動(dòng)。
十幾年來(lái)，全體衛生監督人為了保一方健康，圓一個(gè)好夢(mèng)而不懈奮斗著(zhù)。哪里存在衛生安全隱患，哪里就有衛生監督員的身影，20xx年那場(chǎng)突如其來(lái)的非典，20xx年禽流感大面積流行。衛生監督員都站在守衛健康的最前線(xiàn)。
不知多少次，我們放棄節假日，奔波在突發(fā)事件處理現場(chǎng)；不知多少次，我們在烈日下嚴查非法行醫，不知多少次，我們放棄同家人團聚的時(shí)光，保障重大會(huì )議的召開(kāi)；不知多少次，為了第一時(shí)間解決醫療糾紛，我們從凌晨忙碌到天亮，更不知多少次，為了工作虧欠了無(wú)數個(gè)對孩子和家人的承諾。
但我們時(shí)刻提醒自己，要把人民群眾的生命健康高懸于良心之上，在每一次執法過(guò)程中，每一個(gè)監督環(huán)節里，展現我們公正執法的理念，傾訴我們追求的不懈心懷。聽(tīng)，那是衛生監督人捍衛法律尊嚴的義正言辭；瞧，那是衛生監督人為解決醫療糾紛奔波于大街小巷的身影；看，一站式告知和五個(gè)第一時(shí)間行動(dòng)正打造陽(yáng)光政務(wù)的豐碩成果。
作為衛生監督人，我們應該有一個(gè)把人民的衛生健康當做永恒信仰的夢(mèng)想，一個(gè)渴望追逐和見(jiàn)證在我們守衛的這片土地上人人身體健康的夢(mèng)想，一個(gè)在自由平等的今天人們能自由地，有尊嚴的活著(zhù)的夢(mèng)想。要實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想，就需要我們每一個(gè)衛生監督人，嚴格規范自己的執法行為，用忠誠，公正，清廉，文明的職業(yè)操守和道德追求充盈我們那顆初心。用踏實(shí)、勤勉、奮進(jìn)、堅守的釘子精神構筑我們的精神家園。
我們只是一名普普通通的衛生監督人，猶如滿(mǎn)天繁星中的一顆，默默閃爍；像滄海一粟，靜靜流淌。但，當我們選擇成為他的那一刻，我們都曾默默宣誓，我是衛生監督員，是大眾健康衛士，我鄭重宣誓：忠實(shí)履行法律賦予的.職責，嚴格執法，恪守職業(yè)道德，廉潔奉公，不徇私情，人民的利益高于一切，無(wú)愧于閃閃國徽，不負人民的重托。
回頭看，非法行醫要打擊，無(wú)證經(jīng)營(yíng)要取締，飲用水安全要保障，職業(yè)病癥要預防，我和我的同事曾自嘲說(shuō)：我們上管天，下管地，中間管空氣�？墒敲鎸ΡP(pán)踞在城鄉結合部的非法行醫者，面對飲用水安全的絕對守衛，我們任重而道遠……
只有讓心中的“引擎”永不熄火，才不會(huì )在時(shí)間的長(cháng)河中迷失方向。不忘初心，才會(huì )有“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的壯志豪情。
此刻，我們身著(zhù)這身制服，頭上國徽閃耀，將來(lái)，等我們兩鬢斑白，褪下一身戎裝，可以無(wú)悔的說(shuō)，我守住了我的初心。在我演講的最后，請大家跟著(zhù)我，將右手放在胸前，一起感受熾熱的心跳吧，讓我們鄭重承諾，人民的利益就在我心中，守護人民的健康安全就是我們最大的使命。
師德演講稿14
各位老師同學(xué)們：
我是一名幼兒園教師，所以我更了解愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)孩子，甚至愛(ài)我身邊的每一個(gè)人。
當我走在路上看到一個(gè)孩子獨自在路上玩耍時(shí)，我忍不住停了下來(lái)。這不是為了別的。我就是不相信這個(gè)孩子。我總是溫和地告訴他離開(kāi)危險區。也許很多人會(huì )鄙視它，但我不能，因為我是一名學(xué)前教師，我比其他人更愛(ài)它。當我坐在公共汽車(chē)上，當我看到頭發(fā)花白的老人或不方便的人時(shí)，我總是站起來(lái)讓他們快速坐下。雖然我暈車(chē)了，但我還是會(huì )這樣做，因為我是一名學(xué)前教師，我比其他人有更多的愛(ài)。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì )愛(ài)，是我的職業(yè)讓我擁有更多的愛(ài)。
每天早上，我都輕快地步行去幼兒園�？粗�(zhù)這些純潔的面孔，我覺(jué)得世界是如此的完美。他們教我用心去對待所有人，教我用心去愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不愛(ài)他們。我不能不愛(ài)他，因為他不可愛(ài)。我不能因為他邋遢就放棄他。我把我的心融化到每個(gè)角落。無(wú)論我快樂(lè )與否，我都會(huì )給他們帶來(lái)一張笑臉，給他們一個(gè)溫柔的擁抱和一個(gè)溫柔的吻。當他們想家的.時(shí)候，我會(huì )像母親一樣給他們溫暖；當他們不舒服的時(shí)候，我會(huì )最細心地照顧他們。當他們挑食時(shí)，他們會(huì )對他們耳語(yǔ)，這樣他們可以在合理的情況下快樂(lè )地吃自己的飯。我們班上有一個(gè)孩子。當他剛到幼兒園的時(shí)候，他在吃飯的時(shí)候哭了，因為通常有人在家里每頓飯都吃，想吃什么就吃什么。他從不吃蔬菜。
在這種情況下，我沒(méi)有大聲對他吼叫，而是試著(zhù)哄他吃飯。我開(kāi)始先喂它，然后慢慢地讓它自己吃。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他不僅學(xué)會(huì )了自己吃飯，還能在碗里吃得很好，還幫助其他孩子吃得很好。幼兒園里到處都是這樣的小東西。無(wú)論何時(shí)，我都會(huì )在陶行知先生的指導下，盡我最大的努力在我的學(xué)前教育事業(yè)中繼續愛(ài)下去；抱著(zhù)一顆心，不帶走半棵草”，用我的愛(ài)去感知孩子，讓他們在充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍中成長(cháng)，學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓未來(lái)的
世界充滿(mǎn)愛(ài)。當另一個(gè)教師節到來(lái)時(shí)，當離開(kāi)我上小學(xué)的孩子們特意給我送去祝福時(shí)，我真的很高興。我覺(jué)得我已經(jīng)成功到了必要的程度。
我很高興我是一名學(xué)前教師，因為作為一名學(xué)前教師，我比其他人有更多的愛(ài)。
師德演講稿15
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我要演講的題目是“我愛(ài)綠葉的事業(yè)”！
有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著(zhù)花木，但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。
但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的`�！碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r(shí)，我感到神圣與自豪，因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè)，我是人民教師！
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮。
多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。
古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著(zhù)我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我，增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。
我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷：十年之計，莫如樹(shù)林；終身之計，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè)。
假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機會(huì )，讓你重新選擇，你會(huì )選擇什么職業(yè)？我一定會(huì )響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。
因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)！
我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！
我的演講完畢，謝謝大家！
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