教師師德師風(fēng)發(fā)言稿
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，發(fā)言稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的教師師德師風(fēng)發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
下午好！
我演講的題目是《師德永存》。
有一個(gè)問(wèn)題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什么？我想大多數人的答案是一致的——缺德�？梢�(jiàn)，道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優(yōu)良的道德，愛(ài)國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無(wú)德，又以何傳于學(xué)生？著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人�！庇谜嬲\的心去教導學(xué)生，用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生。
在開(kāi)縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師，王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。20xx年夏，49歲的王洪春主動(dòng)申請到群嶺村校任教�！叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀�！边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。王老師扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業(yè)業(yè)的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是，王老師對孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午，她為孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學(xué)校，如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子。
從王老師執著(zhù)的選擇，無(wú)悔的付出上，折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛(ài)；她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。
雖說(shuō)我們教師沒(méi)有令人羨慕的收入，但我們精神上是充實(shí)的。記得崔永元在新聞會(huì )客廳里采訪(fǎng)開(kāi)縣敦好小學(xué)的陳歷春老師時(shí)，有這樣一段對話(huà)：
崔永元：你怎么會(huì )心里不失落呢？培養那么多大學(xué)生，同學(xué)都在干別的，都在發(fā)財，自己辛辛苦苦地做一個(gè)代課教師，只拿三百多工資，我還聽(tīng)說(shuō)這樣的事兒，教室倒了，你把孩子接到自己家，接著(zhù)上學(xué)。你喜歡這個(gè)職業(yè)，是嗎？
陳歷春：喜歡這個(gè)職業(yè)，養成習慣了，崔永元：舍不得那些孩子。你現在的工資一千二，如果三個(gè)月不用，可以在重慶買(mǎi)一平米的房子。你滿(mǎn)意現在這個(gè)收入嗎？
陳歷春：很滿(mǎn)意。
透過(guò)這平靜的回答，陳老師那不求回報，無(wú)私奉獻的心聲震耳欲聾。是的，雖然我們的生活清貧，我們的`雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的！”的確，我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺，日復一日地講授知識，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現出來(lái)。
最后，允許我引用著(zhù)名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)結束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世�！�
謝謝大家！
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇2
各位評委老師：
大家下午好！
記得在很小的時(shí)候，別人就問(wèn)我：“長(cháng)大了你干什么呢？”我便會(huì )快樂(lè )的說(shuō)：“當老師呀”，因為在童年時(shí)代，老師是我最敬仰的人！正是這份激情，給了我無(wú)窮的力量。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我決然選擇了老師這一份職業(yè)。
幼師畢業(yè)那年我跨進(jìn)了幼兒園的大門(mén)，那時(shí)，心里的感覺(jué)是多么的美妙，無(wú)數次夢(mèng)想著(zhù)自己成為一名“孩子王”時(shí)的快樂(lè )情景，那時(shí)的沖動(dòng)心情無(wú)法言語(yǔ)。當我第一次走進(jìn)教室，我即渴望又害怕，面對一群群得意的孩子，面對一張張得意的小臉――他們天真無(wú)邪，我以為這就是我一直所向往的童心世界，可是，當我真正走近他們時(shí)，才發(fā)現原來(lái)現實(shí)與理想的間隔是那樣的遙遠。當孩子們第一次搖搖擺擺的來(lái)到我的面前，哭喊著(zhù)要媽媽?zhuān)瑥膵寢屖掷锝舆^(guò)他們的那刻起，我就深深地知道，我每天面對的不僅僅是這群孩子，而且還有年輕母親們那一顆顆沉甸甸的心，孩子們剛來(lái)幼兒園，不會(huì )吃飯，不會(huì )睡覺(jué)，不會(huì )唱歌，甚至不會(huì )聽(tīng)我的話(huà)。面對他們，我一時(shí)束手無(wú)策，我曾想過(guò)退縮，曾想過(guò)逃避，可心里始終有個(gè)聲音在告訴我“既然選擇了，退縮是不行的，逃避更不行�！笔前�，面對我曾經(jīng)的選擇，我能放棄嗎？我能退縮嗎？不，我要堅持。于是，無(wú)數次，我蹲下身來(lái)傾聽(tīng)孩子們的話(huà)語(yǔ)，讓他們感受我的愛(ài)；我教他們畫(huà)畫(huà)，唱歌，折飛機，讓他們成為我的朋友；我給他們講白雪公主和七個(gè)小矮人的……
雖然他們有時(shí)真的很淘氣，有時(shí)又很費事，但我還是仍然喜歡和他們在一起，因為他們是一群快樂(lè )的天使，讓我不斷感受他們的真誠與仁慈，讓我與他們一起沉浸在快樂(lè )的童話(huà)世界里！每當看到孩子們的每一滴進(jìn)步，每一點(diǎn)成功，都讓我感到莫大的欣慰！如今，每當聽(tīng)到孩子們用稚嫩的嗓音喊“老師好”，看到他們一張張得意的笑臉時(shí)，我心里總是甜甜的。雖然有時(shí)累得腰酸背疼，但我感覺(jué)卻很踏實(shí)，因為有一群喜歡我的孩子每天都在等我。他們純潔的就像一張白紙，需要我的精心呵護與教育，才能成為一幅絢麗的畫(huà)卷！
我想，老師的心懷也許是世界上最大最大的心懷，不然怎么會(huì )裝的下那么多得意的孩子呢？孩子生病了，老師會(huì )比媽媽還著(zhù)急，沖上一包甜甜的藥，陪她服下，不經(jīng)意間會(huì )發(fā)現孩子臉上洋溢著(zhù)幸福的微笑。孩子進(jìn)步了，老師會(huì )第一個(gè)發(fā)現，并及時(shí)匯報給爸爸媽媽?zhuān)瑫r(shí)會(huì )獎勵孩子一朵紅紅的花，鼓勵他們繼續努力。老師更會(huì )耐心的.告訴他們，讓他們知道哪些事情是對的，哪些事情是不對的，哪些事情該做，哪些事情不該做，教育他們要做一個(gè)有愛(ài)心、懂禮貌的好孩子。
作為一個(gè)普通的幼兒園老師，在自己的工作崗位上做著(zhù)平凡的事，也許，我們不是最美麗的，但卻是最得意的；也許不是最聰明的，但卻是最勤奮的；也許不是最富有的，但卻是最充實(shí)的……因為我們用愛(ài)心翻開(kāi)了孩子情感世界的第一扇窗；用真情點(diǎn)亮了孩子生命里的每一個(gè)燈盞；用贊美啟迪了每一個(gè)兒童的心靈；用尊重喚起了每一個(gè)孩子的尊嚴，讓孩子們在被愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)！
我愛(ài)我的孩子們，愛(ài)他們的天真、活潑、聰明；愛(ài)他們的純潔、美麗與仁慈。曾記得有個(gè)淘氣的孩子問(wèn)過(guò)我：“老師，你會(huì )老嗎？”多么得意的孩子��！我真想對我的孩子們說(shuō)：老師會(huì )老的，但歲月只能老去老師的容顏，而無(wú)法老去老師愛(ài)你們的心靈。只要有你們，老師將永遠年輕！
我慶幸，慶幸自己走進(jìn)了每一處都鮮花開(kāi)放的世界。在這個(gè)世界里，我將快樂(lè )地奉獻著(zhù)，奉獻著(zhù)我的愛(ài)；同時(shí)，我也快樂(lè )地收獲著(zhù)：收獲著(zhù)孩子們的愛(ài)！愛(ài)，是老師最美的奉獻，最大的收獲！謝謝大家！
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位家長(cháng)，老師，朋友們：
大家好！每當提到幼兒教師這個(gè)稱(chēng)呼，有人不以為然，淡淡一笑，認為幼兒教師就是帶著(zhù)著(zhù)小朋友一起做游戲，一些簡(jiǎn)單的知識。有人那么贊不絕口，豎起大拇指，認為幼兒教師對孩子很有心，對工作很有責任心。
其實(shí)幼兒教育是一項普通、平凡而又偉大的工作，有一定的難度和挑戰，要做好它，確實(shí)不容易。
身為一名幼兒教師，首先要熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒。教師要服從領(lǐng)導的工作安排，以積極的心態(tài)投入到工作之中。對待工作有滿(mǎn)腔的熱情，來(lái)實(shí)現幼兒教育的目標：讓每一個(gè)幼兒都能安康快樂(lè )地成長(cháng)。
我認為幼兒教師在幼兒園的工作就是實(shí)施保育與教育。教師在工作中除了教書(shū)教人之外，還要關(guān)心、保護幼兒。使幼兒的身、心、靈能茁壯成長(cháng)。
自從跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)之后，我就知道做一名幼兒教師是不容易的，老師要熱愛(ài)、關(guān)心、尊重和信任每一位幼兒。對待每一位孩子無(wú)論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的。都一視同仁，努力做到不偏愛(ài)，讓每個(gè)家長(cháng)都放心地把孩子交給老師。有人曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)有愛(ài)才有教育。仔細揣摩，確實(shí)如此。老師的真誠，孩子是能感受到的。在日�；顒�(dòng)中，老師需要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，多多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予評價(jià)，樹(shù)立孩子的自信心。當孩子承受了老師，就能以主動(dòng)的態(tài)度承受老師的教育。
作為幼兒教師，我認為老師一定要有愛(ài)心、細心、耐心、童心和責任心。對每位寶寶都要關(guān)心、保護，在工作中也要做到盡忠職守。早晨來(lái)園時(shí)，熱情地從家長(cháng)手中接過(guò)孩子，讓家長(cháng)能安心地離開(kāi)去工作；早操活動(dòng)后，要催促幼兒多喝開(kāi)水，對有汗的'幼兒及時(shí)催促換汗巾；教學(xué)活動(dòng)中，要因人而宜，因材施教。
對于能力強的幼兒要給予表?yè)P和肯定，對于能力弱的幼兒要進(jìn)展輔導和鼓勵；戶(hù)外活動(dòng)后，要根據天氣變化適當給孩子添減衣服；如果發(fā)現有缺席的幼兒，老師要及時(shí)打給家長(cháng)，問(wèn)候幼兒，并詢(xún)問(wèn)孩子的身體安康狀況；午睡過(guò)程中，老師要做好巡查工作，為幼兒蓋好被子，保證每位孩子都是仰著(zhù)午睡的；幼兒離園時(shí)，老師要及時(shí)向家長(cháng)反響孩子一天在園的表現和開(kāi)展情況。
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇4
說(shuō)實(shí)話(huà)，每每參加一項活動(dòng)，過(guò)程才是最美的，真的！關(guān)鍵就是我們許多人都有參加活動(dòng)的能力，唯獨缺少了參與的勇氣和魄力，所以借此機會(huì )鼓勵自己，也分享給大家：我們積極參與一些自己力所能及的活動(dòng)，大膽邁出去，收獲絕對滿(mǎn)滿(mǎn)的。（這點(diǎn)我應該向部分同仁******學(xué)習才是......）
例如開(kāi)學(xué)到現在，瑣瑣碎碎，好像沒(méi)個(gè)停歇的時(shí)候，一些同事也是，我們辦公室打印機就沒(méi)安靜過(guò)一會(huì )兒。工作大概就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年，既難遇到可歌可泣的閃光事跡，更談不會(huì )有悲壯輝煌的`精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中�！捌狡降攀钦�，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人”“學(xué)無(wú)常師，唯德所在�！闭娴�，面對這些特殊的孩子，你一節課是否傾心，只有我們自己知道。守護教育的良知，重視是前提，虔誠很重要。（守護我們的本心，無(wú)愧于心，無(wú)愧于師，就好�。�
學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。每一個(gè)教案，每一堂課，都需要去認真對待，學(xué)生上課、下課，課間時(shí)間，都需要我們去密切關(guān)注（不管是否是本班學(xué)生）。讓我們秉承以前的優(yōu)秀做法，改善當前的不足，從現在做起，以自己的責任心、關(guān)心、愛(ài)心、恒心自覺(jué)地做到每一件小事。
人可以不優(yōu)秀，但不能不成長(cháng)。反觀(guān)自己近幾年的工作、生活狀態(tài)，不差是感染了生活“侏儒癥”，停滯不前，安于現狀。這一年的下鄉支教生活所在教學(xué)點(diǎn)的一些細節觸動(dòng)到了我。年邁的恩師以身作則身?yè)?8節課，幾位老師陪餐時(shí)只有親手給學(xué)生打完了飯，反復添完了菜后才吃到孩子們剩下的飯菜，尤其冬季常常是冷飯冷菜，我切身參與，不是為了炫耀某種偉大，真的是讓人敬佩。在支教工作業(yè)余時(shí)候，我能就近陪伴從小帶我長(cháng)大的86歲高齡的奶奶，重回她的懷抱更是暖了我的身心。奶奶近九十歲高齡，每天樂(lè )呵呵忙前忙后，從沒(méi)個(gè)停歇的。反思自己，哪有到“自我養老”的時(shí)候！生活沒(méi)有捷徑，工作沒(méi)有輕便可挑，越撿巧只會(huì )讓自身更懶惰下去。我利用周末時(shí)間自費報了手語(yǔ)翻譯員資格培訓（以來(lái)是自身專(zhuān)業(yè)情懷使然，二來(lái)也是激勵自己站起來(lái)。），并取得了國家四級手語(yǔ)翻譯員資格。又在大伙的支持下，參加了這幾級“最美教師”評選活動(dòng)，出了門(mén)才會(huì )發(fā)現，天外有天，人外有人，除了繼續努力，汲取各方面營(yíng)養成長(cháng)，我們別無(wú)他路。
讓我們從今天開(kāi)始，先做一個(gè)“雜”家，涉獵各方面知識，“用書(shū)生氣滋潤一下我們的教師氣”，再做一個(gè)實(shí)干家，用具體行動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，使自己不必仰望別人，讓自己亦成為風(fēng)景。
祝大家工作美、生活美、家庭美，自己更美！
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導、各位同事、親愛(ài)的家長(cháng)們：
大家好！我是一名幼兒園教師，非常榮幸能在這個(gè)場(chǎng)合與大家分享我的看法和理解。今天我想和大家探討的主題是“幼兒園教師師德師風(fēng)”。
首先，讓我們來(lái)明確一下“師德師風(fēng)”的含義。師德是指教師在職業(yè)道德方面的要求和規范，師風(fēng)是指教師在日常工作中所展現出來(lái)的風(fēng)格和作風(fēng)。幼兒園教師師德師風(fēng)是指幼兒園教師在教育教學(xué)工作中所應具備的道德素養和工作風(fēng)格。
作為幼兒園教師，我們的工作對象是幼小的孩子，他們對于世界的認知和理解還非常有限。因此，我們作為幼兒園教師就要具備高尚的師德和良好的師風(fēng)，成為他們成長(cháng)過(guò)程中的'良師益友。
首先，教師師德是我們職業(yè)的靈魂。我們要以身作則，要有高尚的道德品質(zhì)和教育觀(guān)念，要做到真心愛(ài)孩子、尊重孩子、關(guān)愛(ài)孩子。我們要無(wú)私奉獻，不計較個(gè)人得失，抱著(zhù)一顆對教育事業(yè)的熱愛(ài)和責任心去教育孩子。同時(shí)，我們要有嚴格的自律要求，不做違背職業(yè)道德的事情，不能因個(gè)人原因影響學(xué)生的健康成長(cháng)。
其次，教師師風(fēng)是我們工作的表現形式。我們要有嚴謹的工作態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方法。無(wú)論是備課、講課還是批改作業(yè)，我們都要一絲不茍，盡心盡力。我們要熟悉學(xué)生的興趣和需求，在教學(xué)中充分考慮孩子的特點(diǎn)，因材施教，讓每一個(gè)孩子都能獲得相應的進(jìn)步。我們要注重細節，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展情況，及時(shí)給予他們幫助和引導。我們還要善于與家長(cháng)溝通合作，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。
最后，我想說(shuō)的是，幼兒園教師師德師風(fēng)的重要性不可忽視。幼兒園階段是孩子人生中非常重要的階段，他們在這個(gè)階段接受的教育將對他們的一生產(chǎn)生深遠的影響。作為幼兒園教師，我們肩負著(zhù)極其重要的使命，我們的行為會(huì )對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。只有我們具備高尚的師德和良好的師風(fēng)，我們才能真正做到教育孩子成為品德優(yōu)良、知識豐富、能力全面的人。
在這里，我呼吁所有幼兒園教師要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習進(jìn)取，做到身心健康、精神飽滿(mǎn)，才能更好地發(fā)揮我們的教育職能。同時(shí)，我也希望家長(cháng)能夠理解和支持我們的工作，與我們攜手共同為孩子的成長(cháng)奮斗。
最后，讓我們帶著(zhù)對幼兒園教師師德師風(fēng)的理解和期望，共同努力，讓每一個(gè)孩子都能在幼兒園這個(gè)溫馨的大家庭中茁壯成長(cháng)。謝謝大家！
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，敬愛(ài)的同學(xué)們：
兒時(shí)的選擇，讓我當了一個(gè)山寨的孩子王，現在我是一個(gè)山寨版的幼兒老師。不經(jīng)意間，二十多年的時(shí)間在平凡和安靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成果，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今日，我依舊還堅守在這里。在這平凡和樸實(shí)中，我用老師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)一般幼兒老師存在的價(jià)值！
說(shuō)到幼兒老師的職業(yè)道德，人們立刻會(huì )想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、活潑開(kāi)朗、無(wú)私奉獻······。但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒老師還應有工作著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、歡樂(lè )著(zhù)的情懷和主動(dòng)向上的情感、以及融入集體的團隊精神。
一切師德要求都是基于老師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很快樂(lè )，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人心情帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的心情，真誠的對待每一位孩子。解除追逐名利拈輕怕重心理，用平平經(jīng)常的心態(tài)、高興奮興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
老師對學(xué)生的`愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，須要“園丁”的呵護和培育。每個(gè)孩子都是母親的珍寶，這就使我深深體會(huì )到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這樣你就會(huì )感到有意義，幼兒身體健康，歡樂(lè )，學(xué)習進(jìn)步，你就會(huì )喜悅，就能感覺(jué)到工作的歡樂(lè )。
幼兒園的工作須要多方人員的協(xié)作才能得以良好運作，這就須要老師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)潔的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、協(xié)作、相互幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì )到工作的開(kāi)心，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
看到合作伙伴給我的幫助和理解，給了我很大的信念�？粗�(zhù)我的工作得到了確定，我也覺(jué)的我的付出得到了回報。但我得到了很多：自己學(xué)問(wèn)的增長(cháng)，小摯友的歡樂(lè )，同事的贊同，幼兒園的回報。正是我對這個(gè)團隊的酷愛(ài)，我才會(huì )仔細的學(xué)習，忘我的工作，無(wú)私的奉獻。正是在這樣一個(gè)團隊里，我體會(huì )到合作的開(kāi)心，領(lǐng)會(huì )到工作的樂(lè )趣。我是一名幼兒老師，所以我更懂得愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊全部的人。當我走在路上，看到一個(gè)孩子獨自由路上玩耍時(shí)，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個(gè)孩子，總要輕輕地告知他讓他離開(kāi)危急地帶，或許許多人都會(huì )不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒老師，我比其他的人更有愛(ài)心;當我坐在公交車(chē)上的時(shí)候，我總會(huì )把座位讓給別人，雖然我自己也暈車(chē)，但我還是樂(lè )意這樣做，因為我是一位幼兒老師，我比別人更多一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì )了愛(ài)，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。每天早晨我踏著(zhù)輕快的步伐來(lái)到到幼兒園里，看著(zhù)一張張純凈的臉，我就覺(jué)得世界是如此的美妙，她們教會(huì )我以真心去面對全部的人，她們教會(huì )我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有方法不去愛(ài)她們，我不能因為他長(cháng)得不行愛(ài)就不愛(ài)他，我也不行能因為他的邋遢而放棄他，我將我的心融進(jìn)全部的角落，不管自己開(kāi)不快樂(lè )，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個(gè)輕輕的擁抱，給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì )在他們想家的時(shí)候給他們如媽媽般的暖和，我會(huì )在他們不舒適時(shí)，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時(shí)跟他們輕言細語(yǔ)，使他們在明理的同時(shí)能興奮地吃完自己的飯菜。當他們尿濕褲子時(shí)，我會(huì )把他們抱在懷里，把自己的外衣給他們當褲子穿上······。我們班上有一位幼兒，一到午點(diǎn)吃水果就哭，因為平常在家里她也不吃水果，其他小食品想吃什么就吃什么。在這樣的狀況下，我沒(méi)有去大聲的呵斥她，而是變著(zhù)法子哄她吃，起先先喂，再漸漸的讓她自己吃，一段日子下來(lái)，她漸漸學(xué)會(huì )自己吃，給其他的挑食做了很好的榜樣。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我都盡力的本著(zhù)陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導，將愛(ài)接著(zhù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛(ài)去感應孩子，使他們成長(cháng)在愛(ài)的氛圍中，從而學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓將來(lái)的世界充溢更多的愛(ài)。
我慶幸我是一名幼兒老師，因為作為一位幼兒老師，我比別人更多了一份愛(ài)。我華蜜的工作著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，歡樂(lè )著(zhù)。
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇7
各位領(lǐng)導、同仁們：
大家好！
我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我也不是歌手，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)歌唱我的崗位。然而，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語(yǔ)，構筑我心中最美好的詩(shī)篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛(ài)，所以選擇;既然選擇了，就要全力以赴。
當代作家賈平凹有一副對聯(lián)不斷地催促我：無(wú)聊的時(shí)候教什么，一事無(wú)成的時(shí)候教什么。教師在新時(shí)代的寄托是什么？精神支柱在哪里？在我看來(lái)，兩個(gè)詞的答案就足夠了，那就是“師德”這個(gè)看似輕而重的詞。如果說(shuō)教育是天下最光榮的事業(yè)，那么師德就是教育的光榮；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德是教師的靈魂，師德是人梯，給求學(xué)攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地綻放;師德是渡船，搭送求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。在近幾年的教學(xué)工作中，我深深地體會(huì )到：愛(ài)是師德的最好詮釋。
貝林斯基說(shuō)：愛(ài)是區分教育的標準。教師的愛(ài)是不同的。它比母愛(ài)更高，比友誼更大，比愛(ài)情更好。我用一份愛(ài)做好了教育工作。我相信師生之愛(ài)是教育的起點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生要求教師尊重學(xué)生的'個(gè)性、興趣和愛(ài)好，了解學(xué)生的習慣、態(tài)度和應對世界的方式，然后將藥物應用到案例中，幫助學(xué)生建立健全完善的人格。因為愛(ài)，我貧苦樸素的生活不平凡：三英尺高的講臺是我思想的華麗舞臺，面向未來(lái)世界的桃李；《明鏡教室》里有我們昏暗的洞見(jiàn)之光，學(xué)生的成長(cháng)是一點(diǎn)一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)的。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火;曾為做不通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)、消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到我的苦心奮起直追而成績(jì)進(jìn)步時(shí);當我生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們的問(wèn)候時(shí);當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候時(shí)等，擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。于是我又燃起了工作的熱情，充滿(mǎn)了對事業(yè)的執著(zhù)。
“既然我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我將把我的青春、我的熱情和我所有的精力都奉獻給它，這樣我就不會(huì )后悔�！边@是我經(jīng)常說(shuō)的。有了這個(gè)堅定的信念，我在自己的崗位上默默奉獻，努力學(xué)習，把所有的精力都花在了學(xué)生身上。
“教書(shū)育人是自己的職責，愛(ài)崗敬業(yè)是自己的本分�！泵拷尤涡碌陌嗉壱院�，為了在最短的時(shí)間內摸清每位同學(xué)的基本情況，我及時(shí)與前任老師了解有關(guān)班級及學(xué)生的情況;利用雙休日及晚上時(shí)間與家長(cháng)交流及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況、家庭情況、生活情況等，掌握第一手資料，然后有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行理想教育、人生觀(guān)教育。通過(guò)開(kāi)展辦墻報、演講比賽、主題班會(huì )等活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、思想動(dòng)向和禮儀上都有著(zhù)十分優(yōu)秀的表現。在教育學(xué)生的同時(shí)，我也躬身實(shí)踐，以自己的行動(dòng)踐行自己的教育思想。平時(shí)與家長(cháng)交流時(shí)，我不斷地表?yè)P他們的孩子，盡可能的不談孩子的錯誤與缺點(diǎn)，只談他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，這樣既鼓勵了孩子，也得到家長(cháng)的大力配合，通過(guò)家長(cháng)會(huì )也讓家長(cháng)們認識到自己所應承擔的責任，引導他們共同關(guān)注孩子的成長(cháng)
在這個(gè)新環(huán)境中，我努力工作，努力奮斗。當我取得一點(diǎn)微不足道的成就時(shí)，我突然找不到方向。我再次陷入困惑，甚至想退縮。但最終，董先生和其他不為人所知、愿意成為儒家高尚情操和精神的老師感染了我。我不能退縮，更別說(shuō)放棄了。我應該有“逐漸加寬腰帶，永不后悔”的感覺(jué)和理想。對于教師的光榮職業(yè)來(lái)說(shuō)，這是正確的。
我以陶行知先生“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇8
各位，各位老師：
大家好！
回想當初，我們滿(mǎn)懷熱情，選擇了這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵�？梢哉f(shuō)，走上講臺的我們都有一番壯志宏圖，想通過(guò)自己的拼搏成為一位，或者成為一名管理者，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒(méi)有了，壯志消失了，原來(lái)現實(shí)和自己的理想差距如此遙遠。
在我身邊，有我親愛(ài)的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻，高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑！
教育，這是我們選的道路，這條路漫長(cháng)，艱難，充滿(mǎn)太多的`未知。從現實(shí)出發(fā)，縱然會(huì )歷經(jīng)坎坷，縱然將來(lái)我們依舊平凡，但我們必須會(huì )堅守心靈家園，走向未來(lái)，走向完美！
為了我校的未來(lái)，我們就應堅持理想，進(jìn)一步提高覺(jué)悟，珍惜從教的時(shí)光，以“教書(shū)育人”為己任，愛(ài)崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇9
各位家長(cháng)，老師，朋友們：
大家好！
然而，工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，有的，只是和孩子們平實(shí)的相處，他們哭了，我要去哄他們；他們鬧矛盾了，我又要當裁判，給他們講道理；他們病了，我要帶他們去看醫生；拉了，吐了，還要幫他們收拾，打理；有的只是工作一天下來(lái)，疲憊的身軀；有的知識，日復一日瑣碎的工作；理想在哪里?報復在哪里?于是，我茫然了，這樣的生活，離我想象中的太院。想象中的我，應該穿著(zhù)職業(yè)裝，拎著(zhù)包，穿梭于不同的城市，接觸者不同的人，盡管辛苦，卻感受著(zhù)不同的生活，享受著(zhù)成功的喜悅�？墒�，我選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活。不同的職業(yè)性質(zhì)不同，卻都有著(zhù)這樣那樣的艱辛。比如提起醫生，大家會(huì )說(shuō)：“他們工資高呀!”可是，當他們一大早就坐在診室里一個(gè)個(gè)為病人看病的時(shí)候，您不覺(jué)得他們辛苦么?提起警察，有的人會(huì )說(shuō)：“他們多威風(fēng)啊!穿著(zhù)警服，開(kāi)著(zhù)警車(chē)……”可是，當他們在風(fēng)雪里為我們指揮交通的時(shí)候，當他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時(shí)候，當他們，為了偵破案件整夜整夜加班的時(shí)候，您還只看到他們的威風(fēng)么?再說(shuō)說(shuō)公交車(chē)司機，有的人會(huì )認為，這是一個(gè)很舒服的工作，風(fēng)刮不著(zhù)，雨淋不著(zhù)，可是，當他們披星戴月，走在我們前面為我們一站一站服務(wù)的時(shí)候，您不覺(jué)得他們辛苦么?因此，工作者是一種責任，更是自我價(jià)值的體現。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我也日漸成熟，認清了工作的'價(jià)值，于是，現在的我，成了這個(gè)樣子：
清晨，當悠揚的音樂(lè )響起，我開(kāi)始一天的工作，我會(huì )帶著(zhù)清新的笑臉，迎來(lái)可愛(ài)的孩子們；
我會(huì )把哭鬧的孩子攬到懷里，用親切的話(huà)語(yǔ)安慰她們；
我會(huì )和孩子們一起收集資料，為了一個(gè)問(wèn)題而爭論不休；
我會(huì )扮成大貓，在孩子們拉起的老鼠洞外跑來(lái)跑去，和他們一起游戲，聽(tīng)他們興奮的尖叫；
我會(huì )和他們一起蹲下來(lái)，觀(guān)察采花粉的蝴蝶為何一動(dòng)也不動(dòng)；
我會(huì )和班上的老師一起，走進(jìn)孩子的家庭，和他們交流，當我聽(tīng)到孩子的父母告訴我，孩子為了等我一大早就起床了的消息時(shí)，我又會(huì )，默默地感動(dòng)；
我會(huì )在我的筆記里，記下孩子的喜怒哀樂(lè )，分析這些情況，找出有針對性的教育方法，幫他們進(jìn)步；并且，會(huì )把這些筆記拿給孩子的家長(cháng)看，讓他們知道，我在像他們一樣的，愛(ài)著(zhù)他們的孩子。
愛(ài)，是一切美好行為的動(dòng)力和源泉，只有愛(ài)，才會(huì )修成良好的品德。時(shí)間猶如看風(fēng)景，稍瞬即逝，我要好好抓住他們，好好愛(ài)我的孩子們。
孩子，我的心在歌唱，我要獻給你，我心中的歌。愿我的愛(ài)像涓涓細流，默默的滋潤著(zhù)你們，愿你們的生命中，不分晝夜，不分四季，永遠盛開(kāi)著(zhù)姹紫嫣紅的花朵!朋友們，讓我們一起，為了這些美麗的花朵，揚起綠色的風(fēng)帆；讓我們?yōu)榱诉@些美麗的花朵，放聲歌唱吧!
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇10
大家好！
首先感謝各位領(lǐng)導和老師對我的認可，其實(shí)在各位老師的面前談師德真是慚愧，你們都是有經(jīng)驗的老師，是我學(xué)習的楷模。而作為一名剛剛踏進(jìn)教育事業(yè)門(mén)檻的我，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，感召世人的豪言，但是從教這一年來(lái)又讓我體會(huì )到作為老師的驕傲、作為老師的財富。這一年來(lái)的感悟讓我更加嚴格要求自己，在師德修養上不斷的完善自己，這些的認知也是和在座的各位領(lǐng)導、老師的指導、幫助分不開(kāi)的。
記得剛走進(jìn)教室的.那一刻，既開(kāi)心又害怕，看到她們一張張可愛(ài)的臉，讓我打從心里喜歡上她們。上課時(shí)她們一張張求知的眼神望著(zhù)我，讓我覺(jué)得滿(mǎn)足！
在兒時(shí)，我就在心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)芽了，如今它已長(cháng)大，終于結出了果實(shí)——我也成了一位老師�！伴L(cháng)大后我就成了你，才知道三尺講臺，放飛的是希望，奉獻的是自己？”上學(xué)時(shí)我只是感覺(jué)到這首歌曲動(dòng)人的旋律，直到走上講臺，面對一雙雙渴求的眼睛，我才真正體會(huì )到教師這種職業(yè)的神圣和責任�！皬椫敢粨]間”，驀然回首這一年來(lái)走過(guò)的足跡，有太多值得總結的經(jīng)驗與教訓，在心中涌動(dòng)。
這一年來(lái)讓我深刻體會(huì )到一個(gè)合格的教師要有良好的師德。教師道德本身就是一種強有力的教育因素。因此，教師在履行職責的過(guò)程中，必須對自己提出較高的道德要求，要嚴于律己。自我認識、自我評價(jià)、自我激勵、自我強化，使自身的師德修養更加完善。
我們不僅要熱愛(ài)自己的工作，還要熱愛(ài)自己的學(xué)生。這兩個(gè)方面是互相聯(lián)系的。沒(méi)有教師對學(xué)生的愛(ài)，就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，就不可能有良好的教育效果，教師的一言一行在教育過(guò)程中對學(xué)生起著(zhù)非常重要的作用。熱愛(ài)學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、親近學(xué)生，主動(dòng)在教育者和被教育者之間建立感情的橋梁。感情的影響不僅僅是一種教育手段，它本身就是一種巨大的教育力量。熱愛(ài)學(xué)生，還應當尊重學(xué)生，沒(méi)有尊重，就不可能建立師生之間的相互信任，而沒(méi)有這種信任，就失去教育得以進(jìn)行的基礎。
作為一名教師的我，時(shí)刻提醒自己保持一顆平常心，能將自己的精神狀態(tài)維持在一個(gè)透明干凈的位置，認真工作著(zhù)，內心才會(huì )覺(jué)得充實(shí)，站在教室里，忘我的投入與學(xué)生融為一體，那才是真正的快樂(lè )�？傊�，我覺(jué)得：教育是“接力”事業(yè)，我只是接力賽運動(dòng)員中的一名，當我把接力棒送到下一位的手上時(shí)，我一定要跑到隊伍的前面。
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇11
各位老師：
大家好！
懷著(zhù)對孩子們的萬(wàn)分喜愛(ài)，我來(lái)到幼兒園，做了一名平凡的保育老師，我工作在一個(gè)欣欣向榮，蓬勃向上的“大家庭”—紅四幼！我們這個(gè)家有著(zhù)英明睿智的家長(cháng)—我們可親可敬的汪園長(cháng)，聰慧伶俐的賈園長(cháng)勤勞善良的吳醫生及三十多位團結一條心相親相愛(ài)，互幫互助的好姐妹，而我也是成員中的一位，每一個(gè)家人都用愛(ài)在默默的耕耘，我感到很幸福！
教師，是一個(gè)平凡崇高的職業(yè)，作為幼兒園的一名普通生活老師，我感到十分的榮幸和驕傲，同時(shí)也感受到自己的責任重大。
作為孩子們的生活老師，自己的一言一行都關(guān)系到他們以后的成長(cháng)，所以我有責任去教育他們，同時(shí)更要愛(ài)護他們，關(guān)心他們。家長(cháng)放心地將孩子交給我照顧，這就表示家長(cháng)對我的信任，做好自己的本職工作，就是對幼兒負責對家長(cháng)負責也是對自己負責。
從事保育工作已快兩年了，從一開(kāi)始什么都不會(huì )到現在有著(zhù)幼兒護理保健經(jīng)驗豐富的保育老師，都離不開(kāi)紅四幼姐妹們的幫助和園領(lǐng)導對我的培養和關(guān)心。孩子生病率提高了，出勤上不來(lái)，就在我干著(zhù)急的時(shí)候，吳醫生告訴我護理出現的誤區及應對方法；我的寶貝女兒格格感冒發(fā)燒，園領(lǐng)導為了讓我安心的工作，把格格接到辦公室，親自喂她吃飯服藥，保育老師們在一起時(shí)，總是有著(zhù)說(shuō)不完的開(kāi)心事，大家相互討論育兒經(jīng)驗并相互打氣，氣氛總是那么融洽和諧！在來(lái)園半年的時(shí)間里，因為我工作表現突出，園領(lǐng)導破格提前半年為我女兒減免了一半的管理費并為我申請了社保！我也為自己取得的成績(jì)而感到驕傲和自豪！有付出就有收獲，記得上個(gè)月中旬我生病發(fā)高燒，請了兩天假。兩天后我來(lái)上班，在看護小朋友喝水入廁時(shí)，我班的楊樂(lè )樂(lè )小朋友，雙手捧著(zhù)我的水杯對我說(shuō)：“葛老師，我聽(tīng)李老師說(shuō)您病了，一定要多喝噢！您不是經(jīng)常對我們說(shuō)多喝水才不會(huì )生病嗎？”聽(tīng)完樂(lè )樂(lè )的這句話(huà)，一股暖流涌上心頭，像吃了蜜一樣的清甜，眼淚不由自主的流了下來(lái)，其他孩子也圍著(zhù)我，抱著(zhù)我，幫我擦眼淚，我緊緊的抱著(zhù)孩子們，“謝謝！謝謝樂(lè )樂(lè )！謝謝我的寶貝們！”在我生病期間，班里的馬玲老師和李梅老師連上了兩個(gè)通班，她們輪流充當我的角色，給孩子們打飯洗碗洗毛巾給孩子們喂藥，還囑咐我要好好休息，早日康復，早日回到班里，她們需要我孩子們更加需要我！
說(shuō)到這里，不得不提我所在的班級—大三班！馬玲老師，我們親切的稱(chēng)她為：“馬班長(cháng)”！她有著(zhù)8年豐富的教學(xué)經(jīng)驗和帶班經(jīng)驗。9月在我們三位老師的`共同努力下，我班又奪得了“優(yōu)秀班級”的光榮稱(chēng)號！在這成績(jì)的背后，也有著(zhù)我們辛酸的淚水，馬班長(cháng)的女兒還不滿(mǎn)一歲，為了快速開(kāi)展班級工作，她毅然將孩子送到了南山的姐姐家里，前段時(shí)間女兒連續發(fā)高燒，為了不影響園內及班級工作，她含著(zhù)淚水打電話(huà)囑咐姐姐照顧好孩子，依然投入到緊張的工作中……扔下的是一個(gè)孩子，擔負起的卻是眾多孩子的責任。配班李梅老師，感冒引起急性喉炎，說(shuō)不出話(huà)來(lái)，就在這樣的身體狀況下依然堅持帶班，在紅四幼，這樣默默奉獻的老師這樣感人的事例數不勝數，正是因為有了他們，我們紅四幼才會(huì )取得一個(gè)又一個(gè)可喜的成績(jì)！
雖然是一位普通的生活老師，別人可能認為是個(gè)不起眼的崗位，但我熱愛(ài)這份工作，更熱愛(ài)這些孩子們！愛(ài)是無(wú)私的，也是做好一位合格保育員的前提條件，我用心詮釋著(zhù)愛(ài)，使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。孩子們常常依偎在我身邊，給我講他們家里的事，有時(shí)候也會(huì )從家里帶一顆糖一個(gè)蘋(píng)果給我吃，在路邊遠遠看到我，就會(huì )大聲的喊：“葛老師葛老師�！边@個(gè)時(shí)候，工作的辛苦已經(jīng)變得不重要了，孩子們天真無(wú)瑕的童心更堅定了我對這份工作的熱愛(ài)！日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如蘭。世上沒(méi)有哪位母親擁有這么多的孩子，可我擁有了；在工作中，我既沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒(méi)有舉世矚目的功績(jì)，和在坐的每位保育老師一樣，我在自己平凡的崗位中用心呵護著(zhù)每一個(gè)孩子，用愛(ài)和大家一起耕耘著(zhù)，奉獻著(zhù)！我將繼續在紅四幼這個(gè)溫暖的大家庭里；在這平凡的崗位上發(fā)揮我的光和熱，做出不平凡的成績(jì)！
我相信，在我們紅四幼全體家人的共同努力下，我們會(huì )取得更好的成績(jì)！我更堅信，在集團領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，集團姐妹們將攜手共進(jìn)，再創(chuàng )輝煌！謝謝大家！
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇12
尊敬的各位評委、領(lǐng)導、各位老師們：
大家上午好!
今天能夠站在這個(gè)地方，來(lái)演說(shuō)“身正為范，德高為師，漚歌師德師風(fēng)”我感到非常的榮幸!我演講的題目是“偉大的理想，無(wú)悔的選擇”。
從兒時(shí)起，當看到博學(xué)多才的老師們站在三尺講臺上，細心耐力地為我們講解題目時(shí)，他們那種對工作的熱忱和對社會(huì )的無(wú)私奉獻，我打心眼兒佩服他們。也就是從那時(shí)起，我的理想就是長(cháng)大后當一名合格的人民教師，直至后來(lái)毅然地選擇去讀師范，走上今天的工作崗位。
這次，由于學(xué)校領(lǐng)導的信任與栽培，畢業(yè)后我就順利地當上了四年級的班主任。接到通知后，我是既興奮又緊張，生怕自己出岔子。從學(xué)生到老師的角色轉換讓我似乎已竭盡全力，但我卻時(shí)刻謹記著(zhù)”身正為范，德高為師”。是的，在這段時(shí)間的工作磨練中，也讓我對教師的含義也有更深刻地認識。作為一個(gè)新的老師與班主任，開(kāi)始時(shí)我無(wú)法權衡好與學(xué)生之間的關(guān)系，總是徘徊在嚴厲與親切之中。剛開(kāi)始的接觸，我很少露出笑容，凡事都一本正經(jīng)。起初我并沒(méi)覺(jué)得有什么不好，可是漸漸地我發(fā)現孩子們總是和其他任課老師親，而和我這個(gè)年齡差距并不大的班主任卻有著(zhù)不小的心靈上的距離。反省以后我才發(fā)覺(jué)，我平日里給他們的距離感讓他們拒我于千里之外，我開(kāi)始學(xué)著(zhù)怎么和他們交談，怎么走近他們的世界。這時(shí)我才得知他們的心靈是如此的豐富多彩。他們收獲了一個(gè)朋友，而我卻收獲的卻是一群朋友，何樂(lè )而不為呢?
有人說(shuō)兒童是一本書(shū)，是一本不容易讀懂的.書(shū)，但要成為一名出色的教師就必須去讀它，并且讀一輩子。小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們天真可愛(ài)、活潑機靈，但是調皮愛(ài)動(dòng)的天性讓我又多了幾分不安。每天的下課鈴聲反而使我繃緊神經(jīng)。只有當他們在我眼睛所視范圍內我才覺(jué)得安心。和他們說(shuō)話(huà)我從來(lái)都是和風(fēng)細雨;即使對做錯了的孩子，也總是耐心的指出，很少大聲呵斥。和他們玩丟手帕的游戲，當我被抓時(shí)，他們會(huì )毫不客氣的懲罰我，這時(shí)我感到教師的一種含義——朋友;由于我們學(xué)校很特殊，是屬于留守兒童學(xué)校。很多學(xué)生爸媽均已出外打工，孩子便無(wú)人照料，送來(lái)學(xué)校托付。孩子都是父母手中的寶貝，對于初次離開(kāi)父母，寄宿學(xué)校，面對新的同學(xué)老師等各種因素，當然有很多孩子會(huì )產(chǎn)生不適應感。特別是每當看到其他通宿生背著(zhù)書(shū)包回家時(shí);每當有家長(cháng)來(lái)看其他同學(xué)時(shí);每當，每當...我都會(huì )看到孩子們眼神里流露的是羨慕，而后是失落，因為他們也很想自己的父母。印象最深刻的是有一次，我們班的徐敏同學(xué)感冒了，哭著(zhù)吵著(zhù)很想回家�？粗�(zhù)她傷心的表情，心里特難受，我似乎也看到兒時(shí)的自己，也本著(zhù)老師的職責，我輕輕摸著(zhù)她的頭，握著(zhù)她的手，很深刻地安慰她一番兒，直到她情緒穩定，我才決定讓她撥通她媽媽的電話(huà)�？粗�(zhù)她喜笑顏開(kāi)的和她媽媽聊天，答應會(huì )好好讀書(shū)時(shí)，我感到欣慰極了。后來(lái)，在關(guān)注我們班這些留守學(xué)生時(shí)，我通過(guò)去各寢室參觀(guān)他們的生活起居、通過(guò)全班性的游戲、通過(guò)一對一的溝通交流等途徑，我發(fā)現這段時(shí)間他們的各方面都已逐漸改善，開(kāi)始將學(xué)校視為他們的溫馨小家，朝夕相處的同學(xué)也已成為他們的兄弟姐妹。這并不是我在吹噓與夸張什么，而是我從他們的談話(huà)中得來(lái)的感受�，F在看著(zhù)他們每天的茁壯成長(cháng)，快樂(lè )地無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，我再一次深刻的體會(huì )到了這份太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)所帶給我的生命價(jià)值，同時(shí)在品嘗為人師者的種種滋味后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。
也就是從那蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè )于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，只因都不忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！币蚨�，我懂得了教育孩子要從愛(ài)開(kāi)始。課堂上我對每個(gè)孩子要求都很?chē)栏裎腋嬖V我學(xué)生：我寧愿你們現在我批評，而暫時(shí)記恨我。也不希望你們將來(lái)長(cháng)大了，我當初不聞不問(wèn)而惱恨我。記得一次我布置的作文(寫(xiě)給仇老師的一封信)，可以寫(xiě)想與老師分享的小秘密;給老師在生活與工作中的小建議與討教的一些問(wèn)題;如果老師在平時(shí)錯怪你的地方,也可以以文字的方式表達出來(lái).后來(lái)我看了他們寫(xiě)的：仇老師，你是一個(gè)很好的老師，對我們就像對待自己的弟弟妹妹一樣。我知道我們很調皮，總惹你生氣�？赡氵�是不記恨我們，對我們依然是那么好。老師，你放心，我今后一定會(huì )好好學(xué)習，不那么貪玩，不氣你了�？粗�(zhù)看著(zhù)，最后自己感動(dòng)得哭了.原來(lái),他們都在慢慢懂事,變得開(kāi)始體諒我了。這是我極為欣慰的地方，或是小小成就吧!
在家里，父母是孩子的啟蒙者;在學(xué)校，教室是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好，都會(huì )對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，我曾經(jīng)也和很多如今孩子的經(jīng)歷一樣——手舉得高高的，卻因老師一句無(wú)意之話(huà)，輕輕地將手落下。因此我很怕我的不當的批評，會(huì )讓他們學(xué)會(huì )譴責;我怕我的諷刺，會(huì )讓他們學(xué)會(huì )害羞;我怕我不小心給他們的恥辱，會(huì )讓他們承受負罪感;我怕我的一句輕率之言，會(huì )抹殺他們的求知欲與潛在的天賦。我希望他們都在我的鼓勵中學(xué)會(huì )自信;在我的表?yè)P中學(xué)會(huì )感激;在我的認可中學(xué)會(huì )自愛(ài);在我的引導下學(xué)會(huì )生存。
是的，教師是人類(lèi)靈魂的工程師。特別是當我滿(mǎn)懷熱情和憧憬站在講臺上，面對臺下幾十雙渴求知識，純潔的眼睛時(shí)，我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。每當他們親切地稱(chēng)呼我為老師時(shí)，我便時(shí)刻告誡自己，一定要注意自己的身份，教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習，不斷地用新的知識充實(shí)自己，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng )新。只有這樣，才能做一名合格的教師。也許我們的職業(yè)很平凡，但平凡中卻孕育著(zhù)偉大，偉大中折射著(zhù)平凡。
“我不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值，因為我知道，我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁，我不會(huì )讓我知識的清泉變?yōu)橐粸┧浪�，因為我知道，我不是未�?lái)，但我的事業(yè)是未來(lái)。在高大的灌木面前這不曾氣餒，因為我擁有大海一樣的胸懷。我驕傲，我是一個(gè)老師;我是一個(gè)老師，我怨于自己的奉獻;我是一個(gè)老師，我無(wú)悔于自己的選擇;我是一個(gè)老師，我無(wú)愧于自己的稱(chēng)號;我驕傲，我是一個(gè)老師
親愛(ài)的同事們，我們要以陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿(mǎn)意的教師，讓我們一起攜手努力吧!
謝謝大家!
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇13
親愛(ài)的家長(cháng)和老師們：
大家好!
每當提到“學(xué)前教師”這個(gè)名字時(shí)，有些人都不同意，微微一笑。他們認為幼兒園老師在引導孩子們玩游戲，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的知識。一些人贊不絕口，豎起大拇指，說(shuō)幼兒園老師非常關(guān)心孩子，對他們的工作負責。其實(shí)，幼兒教育是一項平凡、平凡、偉大的工作，它有一定的困難和挑戰。要做好這件事真的不容易。
身為一名幼兒教師，首先要熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒。教師要服從領(lǐng)導的工作安排，以積極的心態(tài)投入到工作之中。對待工作有滿(mǎn)腔的熱情，來(lái)實(shí)現幼兒教育的目標：讓每一個(gè)幼兒都能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
我認為幼兒園幼兒教師的工作是實(shí)施關(guān)愛(ài)和教育。除了教書(shū)育人之外，教師還應該關(guān)心和愛(ài)護兒童。這樣孩子們的身體、心靈和精神才能茁壯成長(cháng)。自從我進(jìn)入幼兒園，我就知道當一名幼兒園老師并不容易。教師應該愛(ài)、關(guān)心、尊重和信任每一個(gè)孩子。對待每一個(gè)孩子，無(wú)論是活潑的、頑皮的、安靜的`、害羞的，他們都受到平等對待，盡量不偏袒，這樣每一位家長(cháng)都可以安全地把孩子交給老師。
有人曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)“有愛(ài)才有教育”。仔細揣摩，確實(shí)如此。老師的真誠，孩子是能感受到的。
在日�；顒�(dòng)中，教師需要不時(shí)關(guān)注孩子，發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)評估，建立孩子的自信。當孩子們接受老師時(shí)，他們可以以積極的態(tài)度接受老師的教育。
作為幼兒教師，我認為老師一定要有愛(ài)心、細心、耐心、童心和責任心。對每位寶寶都要關(guān)心、愛(ài)護，在工作中也要做到盡忠職守。早晨來(lái)園時(shí)，熱情地從家長(cháng)手中接過(guò)孩子，讓家長(cháng)能安心地離開(kāi)去工作;早操活動(dòng)后，要督促幼兒多喝開(kāi)水，對有汗的幼兒及時(shí)督促換汗巾;教學(xué)活動(dòng)中，要因人而宜，因材施教。對于能力強的幼兒要給予表?yè)P和肯定，對于能力弱的幼兒要進(jìn)行輔導和鼓勵;戶(hù)外活動(dòng)后，要根據天氣變化適當給孩子添減衣服;如果發(fā)現有缺席的幼兒，老師要及時(shí)打電話(huà)給家長(cháng)，問(wèn)候幼兒，并詢(xún)問(wèn)孩子的身體健康狀況;午睡過(guò)程中，老師要做好巡查工作，為幼兒蓋好被子，保證每位孩子都是仰著(zhù)午睡的;幼兒離園時(shí)，老師要及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子一天在園的表現和發(fā)展情況。
作為一名學(xué)前教師，第二，我認為教師應該是積極主動(dòng)的。因為隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對幼兒教師的要求、水平和素質(zhì)越來(lái)越高。因此，在工作期間，教師需要更加虛心地學(xué)習和實(shí)踐。教育失敗后，他們可以反思自己，吸取教訓，慢慢積累和總結經(jīng)驗，提高教學(xué)技能，不斷進(jìn)步。
我的演講完畢，謝謝大家的聆聽(tīng)!
教師師德師風(fēng)發(fā)言稿 篇14
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！薄疤依畈怀�、下自成蹊”，教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實(shí)。
我想，作為一名教師，如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽(yáng)光”，那你又如何在你的學(xué)生心中散播這些東西呢？俗話(huà)說(shuō)，親其師，則其道；其道，則循其步，一個(gè)光喊破嗓子而不做出樣子的教師是永遠無(wú)法在學(xué)生心目中樹(shù)立旗幟，樹(shù)立路標的。一名優(yōu)秀的教師應當具有高尚的師德和無(wú)私奉獻的精神和對學(xué)生至誠至真的愛(ài)，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學(xué)生內心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內化力�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”，教師的“愛(ài)”源于高尚的師德，意味著(zhù)無(wú)私的'奉獻。
中國古代偉大的教育家孔子說(shuō)：“正直的人，想做什么就做什么。他是不對的，雖然他不服從�！崩蠋煹穆氊熓窍葌鞯�，后授業(yè)解惑。如果老師自己都做不到以身作則，你怎么向學(xué)生說(shuō)教？如果老師不是路標，那么無(wú)論你的道理多么透徹，教育形式多么美好，多么藝術(shù)，這些都只能是無(wú)根之樹(shù)，無(wú)源之水，無(wú)雨之云，無(wú)光之燈！老師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人，他們的一舉一動(dòng)，一言一行，所思所想。
思想感情清晰準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜和屏幕上，有意無(wú)意地引導著(zhù)學(xué)生的心理和行為。
從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，當我面對那么多同學(xué)的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇�？粗�(zhù)他們還有些稚氣的眼神，感覺(jué)自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機，給我留下明天的希望之光。他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。
總的來(lái)說(shuō)，身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講臺上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線(xiàn)、不能和學(xué)生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，通過(guò)各種渠道努力架設學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁，奉行“育人者先自律”的宗旨，自覺(jué)創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福；堅持研究，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界，在全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù)和課程改革的新標準、新要求下進(jìn)一步加強師德修養，促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)的順利開(kāi)展。
歲月匆匆，轉眼間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門(mén)的科研工作動(dòng)態(tài)等等，這都是作為一名校辦息工作者所要采集報道的，辛勤的工作得來(lái)同事們愉悅的贊揚，勤勞的碩果換來(lái)領(lǐng)導們微笑的認可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之后，換來(lái)的是對自身的認可與肯定，進(jìn)而獲得更加前行的動(dòng)力與勇氣。
這些年來(lái)，經(jīng)過(guò)這么多個(gè)日日夜夜，我經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負的責任。先生說(shuō)得好，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，走無(wú)半草”，而作為為未來(lái)社會(huì )建設培養人才的高校教師，我們更應該保持平和的心態(tài)，建設一個(gè)熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)兒子般生活的精神家園，為全體學(xué)生、全體同學(xué)不懈努力。
所以親愛(ài)的同事們，讓我們一起努力吧，用慈愛(ài)呵護純真、用智慧孕育成長(cháng)；用真誠開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
我的演講結束了，謝謝大家！
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