小學(xué)音樂(lè )教師的演講稿
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，演講稿對我們的作用越來(lái)越大，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教師的演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )教師的演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，同仁們：
大家好！
坦白地說(shuō)，在我那頗為貧乏的詞匯里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為“我驕傲，我快樂(lè )，我是音樂(lè )教師�！�。
由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉折點(diǎn)！孩童時(shí)，老師是我心中最偉大的人。初中畢業(yè)時(shí)，我就毫不猶豫地報考了焦作師范音樂(lè )專(zhuān)業(yè)。1993年，我順利跨入了師范學(xué)校的大門(mén)。1996年，我走出校園，離開(kāi)繁華的都市，回到了魂牽夢(mèng)繞的家鄉，我市最西北的山區小鎮——邵原，開(kāi)始了我的任教生涯。
理想總是與現實(shí)存在著(zhù)差距。我任教的四職高—————是一所職業(yè)學(xué)校。不到二十歲的我面對著(zhù)十七八歲、比自己個(gè)頭還高的學(xué)生，我心里一陣陣緊張。面對全新的一切，我感到了壓力，同時(shí)也茫然了�？扇甑膸煼督逃嬖V我：選擇了教育，就等于選擇了愛(ài)與奉獻；選擇了教育，就等于選擇了承擔塑造靈魂的重任。我不能退縮，不能害怕，我要用實(shí)力證明自己，我要在山區教育這方凈土上，大干一番。剛一上任，我作為學(xué)校唯一的音樂(lè )教師，學(xué)校就安排我任教全校的音樂(lè )課、輔導特長(cháng)班學(xué)生。針對職高學(xué)生根底薄弱、自制能力較差，沒(méi)有自信的特點(diǎn)，我就從發(fā)現他們的閃光點(diǎn)入手，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn)，培養他們的自信。
有付出就會(huì )有收獲，功夫不負有心人。記得有一年冬天，學(xué)校要參加市里的“聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈”比賽，又要準備元旦晚會(huì )的節目。職高學(xué)生根底薄弱，大部分學(xué)生都是第一次參加這樣的活動(dòng)，我只能不厭其煩地為他們唱每一句歌詞，示范每一個(gè)動(dòng)作。緊張的排練和不定時(shí)的加班幾乎壓垮了我，我真想甩手不干了。有一天幾遍排練下來(lái)后我和學(xué)生都已經(jīng)氣喘吁吁了，我說(shuō)：“你們累了，就早點(diǎn)休息吧！”可是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生離開(kāi)我，他們圍在我身邊誠懇地說(shuō)：“老師，咱們再練一會(huì )兒吧！我們不累！真的，我們不怕累！”看著(zhù)學(xué)生汗津津的臉，我突然感到自己是那么的軟弱。我說(shuō)：“你們不累，老師也不累，咱們一起練�！迸啪毻戤吅�，我和學(xué)生們一起笑著(zhù)鬧著(zhù)，心里感受到一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的輕松，我知道是學(xué)生們幫助了我，鼓舞了我。當我在臺下看著(zhù)他們成功的表演時(shí)，淚水再也忍不住地流了下來(lái)，作為一名教師，愛(ài)的奉獻中有辛苦、汗水，更有喜悅、幸福！
13年的山區教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛(ài)”字的構造，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。慢慢地，一首“新世紀的奉獻之歌”在我心底誕生了。我著(zhù)魔般地愛(ài)上了它，我每天默默地用行動(dòng)詮釋著(zhù)這首歌的真諦。我成了學(xué)生生活的朋友、學(xué)習的導師。我用真誠換取學(xué)生的信任，用愛(ài)心呵護他們的成長(cháng)�？吹綄W(xué)生們一天天的進(jìn)步，我深切地感悟到了當教師的榮耀和自豪。
回首兩年前我調入心儀已久的沁園中學(xué)，初次接觸初中教育，在我面前一片迷，有手足無(wú)措的感覺(jué)。但在我校老師的幫助之下，我很快融入到了沁園中學(xué)這個(gè)大家庭了。我的業(yè)務(wù)能力快速提高，同時(shí)找
我很快融入到了沁園中學(xué)這個(gè)大家庭了。我的業(yè)務(wù)能力快速提高，同時(shí)找
到了我們音樂(lè )老師的舞臺。學(xué)校一項項文藝活動(dòng)經(jīng)我們精心籌劃，安排，得以圓滿(mǎn)開(kāi)展；學(xué)生們經(jīng)過(guò)我們的輔導能夠在臺上翩翩起舞，一展歌喉。我釋然了，是的，作為一名音樂(lè )教師，我的價(jià)值不正是表達于此嗎？有了我們，校園變的豐富多彩，課堂變的有聲有色；有了我們，校園到處充滿(mǎn)著(zhù)歌聲，充滿(mǎn)著(zhù)生氣；我愿意把我對音樂(lè )的感受傳遞給我的學(xué)生們，我愿意給學(xué)生一節輕松，愉快的音樂(lè )課，學(xué)生們可以從我這里感受到音樂(lè )的魅力。有時(shí)，我真的`很驕傲，我從來(lái)沒(méi)有懊悔過(guò)我選擇了這樣一份職業(yè)，在學(xué)生眼里，我是不同的形象：我是活潑的，漂亮的，陽(yáng)光的，多才多藝的，甚至我還可以是新潮的，時(shí)尚的，因為我是音樂(lè )教師。
我知道，我工作的目的不是為了培養音樂(lè )家，藝術(shù)家，而是讓學(xué)生感受音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )，熱愛(ài)音樂(lè )，音樂(lè )可以表達情感，音樂(lè )可以調節心情，我們的生活處處離不開(kāi)音樂(lè )，懂音樂(lè )的人必然懂得感情，學(xué)音樂(lè )的孩子不會(huì )變壞。
我相信，在不遠的將來(lái)，我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂(lè )，課間操也許會(huì )變成極富舞蹈性的韻律操，我們的音樂(lè )課將變成學(xué)生展示自我的平臺。
在中原崛起、教育為基，教育崛起、教師為基的今天，我們做教師的應該盡力做好自己的工作，為中原崛起奉獻自己的力量。我明白，選擇做教師，不但選擇了家長(cháng)的希望和孩子的命運，更重要的是選擇了中原崛起、教育崛起的重任！做一名教師，我很驕傲；做一名音樂(lè )教師，我很快樂(lè )，我會(huì )繼續做好本職工作，一如既往地走下去，為我市爭創(chuàng )中原經(jīng)濟區“三化”協(xié)調開(kāi)展先行區奉獻綿薄之力。謝謝大家。
小學(xué)音樂(lè )教師的演講稿2
作為一個(gè)工作還不滿(mǎn)兩年的新老師，我不敢在各位前輩們面前大肆談?wù)摗皫煹隆钡膬群屯庋�。今天所言，只是在職期間我作為一名普通的音樂(lè )教師的感受。錯用《給教師的一百條新建議》的作者鄭杰老師的一句話(huà)，“我不能保證我所說(shuō)的每句話(huà)都正確，但我能保證我每句話(huà)都出自真誠”。不當之處，請老師們指正。
師德這個(gè)詞，只要在百度搜索欄里一鍵入，馬上會(huì )有成千上萬(wàn)條信息鋪滿(mǎn)屏幕，讓你應接不瑕，隨手點(diǎn)開(kāi)幾條鏈接，總會(huì )發(fā)現大同小異。這并不奇怪，教育史伴隨首人類(lèi)文明史不斷向前發(fā)展，同時(shí)也產(chǎn)生了無(wú)數教育大家，他們身上的優(yōu)良傳統都被人們發(fā)揚并繼承到了今天。尤其是被稱(chēng)作“禮儀之邦”的中華民族，從古至今，教育者們都用自己的氣節操守人格教育感染、薰陶了一代代的仁人志士，給后人樹(shù)起了師德的豐碑。漸漸地，人們自然而然地為“師德”二字戴上了越來(lái)越多老師所難承受的光環(huán)，貼上了“崇高”、“偉大”、“神圣”等標簽。稍不小心，老師們便會(huì )踏入雷池，成為“千夫指”。今天，街頭巷尾無(wú)論何人都可以隨便拿“師德”說(shuō)事，當“范跑跑”、“楊不管”事件頻繁發(fā)生時(shí)，人們指責聲不絕于耳，而沒(méi)有人會(huì )去體諒老師們的難處。我們當然不能說(shuō)他們的行為值得效仿，但的確該引起我們的深思。究竟師德有廣的外延？它有無(wú)好壞的標準？如果有，那么又是什么？
我總覺(jué)得，當師德被大張旗鼓地去宣揚，去“學(xué)習”時(shí)，便在一定程度上喪失了某些本真，似乎讓人覺(jué)得教師的職業(yè)道德已經(jīng)要到底線(xiàn)。而實(shí)際上，既然選擇作為人師，那么，我
相信每一個(gè)老師都在從事這份職業(yè)前對它的特殊性已有所了解，而且在剛參加工作時(shí)，一定也充滿(mǎn)激情與干勁。我們用自己的青春守著(zhù)教育事業(yè)，這本身就是一種奉獻�？墒钱斎藗儼褞煹隆俺绺摺钡拿弊佑惨獜姶鞯轿覀兊念^上時(shí)，這“德”就變了味。我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)老師不想為孩子好，我們需要的，僅僅只是去找到那么一種最適合愛(ài)孩子的方式。我們備課上課批改作業(yè)輔差，這并不只是生存的方式，而是我們憑著(zhù)一顆良心在做事。xx年地震中的那些留下光輝事跡的老師們用他們的行動(dòng)來(lái)向世人展示了我們的老師隊伍并沒(méi)有像人們想像的快到邊緣。xx年區里開(kāi)展的“學(xué)抗震英模、樹(shù)新時(shí)
代師魂”活動(dòng)中，也讓我真正被伍家教師們的精神所感動(dòng)。其實(shí)，我們都只是普通的老師，我們應該把自己的本職工作當作平常，踏踏實(shí)實(shí)做事，認認真真教書(shū)，用心地對學(xué)生，這，就是有如“孺子�！钡膸煹�。我們當中每一位老師都是師德的楷模，在這里，我要深深對對各位老師表示感謝，大家辛苦了��！ 可是，接下來(lái)我還是要說(shuō)說(shuō)作為一名教師，我所認為的底線(xiàn)。我們不要求老師們人人都志存高遠，但要對工作高度負責。我們不要求老師們都“樂(lè )于”奉獻，但希望老師都能認真勤懇，最起碼不能損人利已。常常我們看到教育家們說(shuō)的最多的'一個(gè)字是“愛(ài)”，這個(gè)字被尊稱(chēng)為“教育的真諦”，曾經(jīng)我也一度這樣認為，但我想，并不是可以用“愛(ài)”字可以形容我對每個(gè)孩子的感受，我敢說(shuō)我對待他們每一個(gè)都平等、真誠、公正。并用我所知道的誠實(shí)、善良、正直、勇敢等品格來(lái)教導他們，作為一名音樂(lè )老師，我不能像擔任語(yǔ)文數學(xué)的老師們天天去接觸他們，我只希望用我一星期兩節的音樂(lè )課時(shí)間讓孩子們在音樂(lè )里感受體驗美，并追求美。所以，我認真備課上課�？墒羌词惯@樣，還是有一部分孩子無(wú)法被音樂(lè )感染，我不能說(shuō)我愛(ài)他們，我思考，愛(ài)心并不等同于愛(ài)吧？責任心和愛(ài)心能劃上等號嗎？？在我的周?chē)�，我曾�?jiàn)到很多老師對孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷和嚴慈相濟的愛(ài)，可以舉出很多的例子，比如潘宏珍老師，當初我管班那是“一團糟”，現在卻井井有條。有幾個(gè)細節潘老師讓我感動(dòng)。一是在去安福寺的車(chē)上，兩個(gè)班的學(xué)生在一起，人太多，位置不夠，導游將坐在前面的小孩安排了下，幾次三番請潘老師過(guò)去坐，可是潘老師偏偏不為之所動(dòng)，一直在車(chē)的后方，和孩子們在一起，孩子們都坐著(zhù)，唯獨潘老師站著(zhù)，我問(wèn)她為什么，她說(shuō)“這么擠，我站會(huì )就可以了，讓這么小的孩子站我實(shí)在不忍心”。二是一次課間操，新校服剛發(fā)，有些孩子的褲子太長(cháng)，都踩在腳下，自己也沒(méi)注意，潘老師親自躬下身給一個(gè)女孩把褲腿卷好，又幫另一個(gè)孩子把衣領(lǐng)翻好。三是有一次班級整理的過(guò)程中，由于班上有個(gè)女孩生病中午回家了可書(shū)包又沒(méi)帶，潘老師便細細問(wèn)出隔得近的同學(xué)，并特意請男孩子幫她帶書(shū)包回家，借此教育孩子要保護幫助比自己弱小的。還有二二班的李金蘭老師，對事情的認真負責，對孩子教育的嚴厲，都讓我深有體會(huì )，在我們辦公室旁邊時(shí)，�？吹剿押筮M(jìn)生留在辦公室里單獨輔導，又把他們安全送到點(diǎn)再說(shuō)我們辦公室的老師，我�？吹酱蘩蠋熀屯衾蠋焹蓚�(gè)人探討五二班孩子的教育問(wèn)題，
我想，用不著(zhù)那么多的條條框框來(lái)號召我們老師來(lái)學(xué)習，有心人自會(huì )發(fā)現身邊的美好。我有個(gè)提議，只用大家每晚在睡前，心靜下來(lái)，輕輕地問(wèn)自己一聲：今天，我對得起孩子們親切的一聲“老師”的呼喚嗎？只這一句，就足以來(lái)拷問(wèn)我們的心靈了，而無(wú)需更多的語(yǔ)言。 我的演講到此結束，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )教師的演講稿3
家長(cháng)：
你們好！首先，請允許我代表六年級五班的全部任科教師向各位家長(cháng)的到來(lái)表示熱鬧的歡送和誠心的感謝，感謝你們對我們班學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)惜，感謝你們對我們教師工作的大力支持。今日約家長(cháng)朋友來(lái)，主要目的通過(guò)溝通讓家長(cháng)了解我們的為孩子們所做的的工作，以及孩子在校的表現，通過(guò)我們兩方的共同努力，搞好學(xué)生的工作，使每位學(xué)生在本學(xué)期都能取得或多或少的進(jìn)步，為使每一位同學(xué)都安康、活潑的成長(cháng)而共同努力。
一、班級治理與班級文化相結合，創(chuàng )設優(yōu)雅環(huán)境，促孩子身心進(jìn)展
在當今時(shí)代，傳統的警察式、保姆式班主任是不利于學(xué)生進(jìn)展的，也是不利于班集體建立的，而致力于培育學(xué)生的自我教育力量，推動(dòng)班級治理自主化，也就是培育學(xué)生的自我治理力量，也是班級治理的根底和最高境地，也應是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
學(xué)生自我治理力量，是學(xué)生對自身的生理、心理、行為等方面的一種自我熟悉、自我感受、自我料理、自主學(xué)習、自我監視、自我掌握、自我調整、自我完善等方面的力量。人的自我治理力量，是隨著(zhù)年齡的增大、學(xué)問(wèn)學(xué)歷和社會(huì )閱歷的提高，呈逐步提高趨勢的。但因個(gè)體差異和成長(cháng)環(huán)境的不同，他們之間存在較大的差異性。
培育學(xué)生自我教育力量符合學(xué)生道德品質(zhì)形成規律。來(lái)自外部的治理只有和學(xué)生自我治理相結合，通過(guò)學(xué)生主體的自我承受，內化為自覺(jué)的行為，才能夠取得教育的真正實(shí)效，并促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。
討論說(shuō)明，假如僅僅依靠班主任本身的努力，在一般狀況下發(fā)揮其才能的預期值約占實(shí)際力量的60%，而勝利的治理，可使成員力量提高40%。勝利的`治理最重要的是學(xué)生的自主治理。要實(shí)行班集體學(xué)習和行為上的目標治理高度統一，并長(cháng)期保持強的分散力、戰斗力，就必需使“抽打自己的鞭子要把握在自己手里，在漫長(cháng)的人生道路上的每一步都要鞭策自警�！弊寣W(xué)生自己管好自己，變“他控”為“自控”，到達“他控”與“自控”的辯證統一。
提高學(xué)生自我治理力量，實(shí)現班級治理自主化是學(xué)校改革和進(jìn)展的需要。因此我們班級的文化建立建立在與班級治理相結合的根底上，在家長(cháng)委會(huì )的支持下，特殊是我們家長(cháng)委員會(huì )的會(huì )長(cháng)：卜令天的爸爸，起到了帶頭作用，卜會(huì )長(cháng)考慮到家長(cháng)朋友都很忙，于是自己幾乎包下了裝飾班級文化全部事情，我還記得那天我跟卜會(huì )長(cháng)商議到七點(diǎn)多，最終定下青松為主體，就如何將青松的品質(zhì)轉移到學(xué)生身上，在到最終怎樣實(shí)施，每個(gè)小的細節，卜會(huì )長(cháng)都考慮的特別的細致，實(shí)際、可操作，最終我供應圖案，卜會(huì )長(cháng)自己花錢(qián)將這一張張好看、可操作的評價(jià)表制定出來(lái)，外表上看到卜會(huì )長(cháng)對我們班的班級文化的奉獻，隱蔽在后面重要的是對孩子們的自我治理、生活習慣等各方面的很好的幫忙和引導。把每一項班級常規進(jìn)展了量化：有環(huán)境、紀律、衛生、兩操、還有始終陪伴著(zhù)我們的走向卓越。只要哪個(gè)方面表現突出，就會(huì )嘉獎小松果一枚，湊齊十枚小松果就可以換取一片小葉子，而湊齊十片小葉子就可以成長(cháng)為一棵小青松，而假如擁有十棵小青松就會(huì )成為評比優(yōu)秀畢業(yè)生的依據。并在共性空間空間中張貼每周爭得最多的前六名小松果的最正確優(yōu)秀人員，同時(shí)也在每周的班會(huì )中進(jìn)展表?yè)P。
二、建立成長(cháng)檔案，記錄孩子成長(cháng)腳印
給每位孩子建立成長(cháng)檔案袋是一件特別浩大的工程，同時(shí)也是有著(zhù)重要的意義！
1、對父母而言：我們作父母的最盼望自己的孩子安康的成長(cháng)，取得的優(yōu)異成績(jì)或養成好的習慣，但是孩子們在學(xué)校的表現僅通過(guò)幾張表?yè)P信和獎狀不能完全表達的孩子在各方面的成長(cháng)過(guò)程，所以我們建立了重要的成長(cháng)檔案盒。
2、對孩子本身而言
通過(guò)整理檔案袋中各項活動(dòng)的記錄，看到自己的成績(jì)，增加了一種成就感，也熟悉到了自身的缺乏，以便在將來(lái)的學(xué)習中進(jìn)一步提高。
總之，一個(gè)抱負的成長(cháng)檔案袋，能夠為學(xué)生保存學(xué)習和進(jìn)展的重要信息，能夠為我們描繪出一個(gè)動(dòng)態(tài)的、完整的、立體的學(xué)生進(jìn)展的圖畫(huà)，它將給學(xué)生整個(gè)學(xué)習經(jīng)受留下深深的痕跡，讓每一位學(xué)生在記錄自己成長(cháng)的腳印中享受歡樂(lè )、享受勝利。
李竟昂是家長(cháng)委員會(huì )助學(xué)助教組的組員，當時(shí)起到了良好的帶頭作用，當我給他打電話(huà)說(shuō)明狀況的時(shí)候，他毫無(wú)顧慮的、豪爽的同意下來(lái)，自己包攬下整個(gè)班里的檔案盒整理。始終勞碌好幾個(gè)小時(shí)，我代表全班36個(gè)孩子向你表示謝意。
還有上周四我們班到看管所去欣賞這個(gè)活動(dòng)，也是她協(xié)調、組織的，在一個(gè)月之前就開(kāi)頭籌劃著(zhù)，應當他的工作也挺繁忙的，但他沒(méi)有向我們訴說(shuō)一句自己怎樣是協(xié)調工作的、很勞累等問(wèn)題，而是始終特別和氣的、細心的引導孩子，給孩子們一次承受教育的時(shí)機。從這些事情上能夠看出，他們真的為為孩子的安康的身心進(jìn)展盡自己的所能。
我們教師和家長(cháng)的心愿是全都的，孩子們好，我們大家才都好。我盼望也在這提議：在孩子的成長(cháng)的每一步中，家長(cháng)朋友們都盡自己的一份力和責任，幫著(zhù)孩子們，我們相互攙扶著(zhù)，依靠著(zhù)，那我們的孩子會(huì )走的更遠、更穩。也就離勝利越近。
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