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樹(shù)德立人師德演講稿
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在現實(shí)社會(huì )中，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編整理的樹(shù)德立人師德演講稿，希望能夠幫助到大家。
樹(shù)德立人師德演講稿1
各位領(lǐng)導、老師：
您們好！
談到樹(shù)德立人，我想到在上學(xué)時(shí)師范學(xué)院的墻上有八個(gè)大字：“學(xué)高為師，身正為范”。
作為教師，我想所有教師都能做到學(xué)高為師，但是身正為范卻未必人人都能做到。
許多老師都跟學(xué)生說(shuō)：看到地上有垃圾要主動(dòng)去撿起來(lái)，放到垃圾桶里。我感到很慚愧。我至今還沒(méi)能做到。每天在學(xué)校里我都能看到很多垃圾在地上。每次看到地上的.垃圾，撿還是不撿就在腦海中斗爭。往往不撿占上風(fēng)。我這樣勸自己：垃圾太多了，即使我花一節課的時(shí)間能把學(xué)校里的垃圾撿完，可一下課，又是滿(mǎn)地垃圾。我難道再去撿？那我就不上班去撿垃圾吧。
我很佩服我校周躍明老師，他看見(jiàn)垃圾在地上往往會(huì )讓學(xué)生去撿起來(lái)，周?chē)鷽](méi)有學(xué)生就會(huì )自己去撿起來(lái)。這不是做給別人看。上學(xué)期的一天早上七點(diǎn)多，還沒(méi)上早讀課，我組織了學(xué)生讀書(shū)，然后站在教室門(mén)口，面朝天空發(fā)呆。突然我看見(jiàn)周躍民老師從南門(mén)進(jìn)了學(xué)校，在中央大道上沒(méi)有學(xué)生，沒(méi)有校長(cháng)，他自己去把地上的什么垃圾撿了起來(lái)，帶走了。
我想，如果我們學(xué)校多一些這樣素質(zhì)的教師，每天中午吃完飯看見(jiàn)地上學(xué)生們扔的果皮能夠去躬身?yè)炱饋?lái)，我想這比我們在課上說(shuō)多少遍不要亂扔垃圾更有效，更有說(shuō)服力。
樹(shù)德立人師德演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導親愛(ài)的老師們：
大家下午好！
今天我演講的題目是《用愛(ài)心播撒希望，用奉獻成就夢(mèng)想》彈指揮手間，我從教已有十五個(gè)年頭。十五年的披星戴月，十五年的風(fēng)雨歷程，十五年的成敗得失，讓我感觸頗深。作為一名班主任，特別是寄宿制學(xué)校的初三班主任，面對瑣碎而繁重的工作，面對家長(cháng)們殷切期盼的目光，面對學(xué)校的長(cháng)遠規劃和未來(lái)，我倍感責任重大！正是因為責任重大，每年的九月，令我最糾結的一件事莫過(guò)于又被任命為班主任，不是不想干，而是要當好一名合格的班主任確實(shí)不容易！因為我深深的知道這是一群鮮活的生命，這是一份沉甸甸的責任，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎！
20xx年的九月，我又接任了25班的班主任。遇事就著(zhù)急的我，為了班級工作的順利開(kāi)展，輾轉反側了好幾個(gè)晚上。因為我始終認為不干則已，干就拿出自己的正能量好好干。對學(xué)校、對孩子們來(lái)說(shuō)不求有功，但求無(wú)過(guò)。人的本事有大小，只要自己盡力了，就無(wú)愧于學(xué)校和家長(cháng)。滿(mǎn)懷熱情的我，又一次揚帆起航！像往年一樣，我細心觀(guān)察孩子們的言行舉止，用心管理班級事務(wù)，功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，孩子們都有了較大的進(jìn)步。在20xx年的中考中，都取得了驕人的成績(jì)，特別是我們班的任靜同學(xué)，以高出康中錄取分數線(xiàn)十一分的好成績(jì)名列全縣前茅。
現將一年來(lái)的一些感悟與在座的各們同事一起分享，如有不足之處，請多多批評指正。
身正為范、德高為師
多年的教育教學(xué)工作，讓我明白教師潛移默化的重要性，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。在班級管理中處處以身作則，做孩子們的良師益友。教室臟了，我隨手拿起拖布就拖，哪有紙屑就隨手撿起，對待工作也是一絲不茍，努力做到認真教學(xué)，用心做事，給孩子們起到模范帶頭作用，此時(shí)“無(wú)聲勝有聲”，這就是教育的魅力所在。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，以誠相待
剛接手25班時(shí)，各種問(wèn)題接踵而來(lái)，脾氣火爆的我，不時(shí)地告誡自己，注意方式方法，這不是發(fā)脾氣的時(shí)候，粗暴的教育方式會(huì )適得其反。通過(guò)多年的摸索，我已清醒的明白，唯有用愛(ài)，才能真正觸碰到孩子們稚嫩的心靈，努力讓孩子們先喜歡上我這個(gè)“大老粗”就成了當務(wù)之急，利用一切閑暇時(shí)間走近他們，在學(xué)習上細心引導，在生活中傾心關(guān)懷，善于抓住每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，適時(shí)的給犯錯孩子們改過(guò)自新的機會(huì )，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，知恥而后勇，盡快提高學(xué)習成績(jì)。曾被學(xué)校開(kāi)除的“小刺頭”王路建，在社會(huì )上闖蕩了幾年的社會(huì )青年“李亞琦”等；都是在我“動(dòng)之以情，導之以行，曉之以理，持之以恒”的努力下，邁進(jìn)了聞中、二中的大門(mén)，看著(zhù)其他同學(xué)目瞪口呆的表情，我終于知道了什么是“我和我的小伙伴們都驚呆了”，當然成績(jì)的取得離不開(kāi)各位代課教師的共同努力，也離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導對我的大力支持。
角色多變，情意濃濃
在日常的`班級管理中，我個(gè)人認為班主任要用心扮好以下角色，丫環(huán)的腿，突出了一個(gè)勤字，勤能補拙，平時(shí)工作中的勤能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并能將不好的事情消除在萌芽狀態(tài)；婆婆的嘴，不時(shí)的叮嚀，適時(shí)的嘮叨，能讓孩子們時(shí)時(shí)用心，事事在心；父親的嚴，在班級中樹(shù)立威信，該批評時(shí)還要批評，讓孩子們知嚴而敬之；母親的心，用一顆真誠寬容的心去對待每位犯錯誤的學(xué)生，給孩子們改過(guò)自新的機會(huì )。
路漫漫其修遠兮，我愿做園丁，培育祖國一代又一代幼苗；我愿做蠟燭，燃燒自己，照亮別人；我愿做人梯，讓孩子們踩著(zhù)我的肩膀登上成功的巔峰！甘為人師，樂(lè )于奉獻！為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)而奮斗！
樹(shù)德立人師德演講稿3
各位領(lǐng)導、各位同事：
大家好！今天，我演講的題目是《愛(ài)心立德奉獻樹(shù)人》20xx年，我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯，這三尺講臺和我接下了不解之緣。彈指一揮間，12年的歲月就在繪聲繪色的講課中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖下，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)，生活因教師這一陽(yáng)光下最美麗的職業(yè)而精彩。
《左傳》曰：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽�！薄豆茏印吩疲骸耙荒曛�，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人�！绷⒌聵�(shù)人自古以來(lái)就是一種強有力的教育力量，它夯實(shí)了教師，立德樹(shù)人的基礎—愛(ài)心。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切�！碧ど先呓膛_，我正為實(shí)現這一切而努力著(zhù)，我們帶著(zhù)一顆為學(xué)生的愛(ài)心走上講臺，學(xué)生犯錯誤了，老師與之談心，有難處了，老師幫助解決，我們不斷地向學(xué)生“提醒幸�！�，而學(xué)生也不斷地讓我們感受到幸福。
有了一顆愛(ài)心，才會(huì )有一張笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現代教育追求的目標。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現這一目標的關(guān)鍵�！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，會(huì )讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界，笑對人生。微笑著(zhù)，欣賞學(xué)生做伯樂(lè )，給其成功感；微笑著(zhù)，鼓勵學(xué)生，做幫手，助其自信感，微笑著(zhù)，寬容學(xué)生，做彌勒，育其責任感！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛(ài)。
因為有了愛(ài)，地更闊，天更藍；因為有了愛(ài)，花更艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)，將激勵著(zhù)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)！甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師立德樹(shù)人的核心—奉獻。
在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科書(shū)和指南針，我們能體會(huì )到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì )到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節”的.時(shí)候，我都會(huì )收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫(xiě)著(zhù)“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì )感到很幸福、很快樂(lè )。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感和成就感。
作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說(shuō)我們不具備金錢(qián)的富有，但我們在精神上是富有的，有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限歡樂(lè )！
我們是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂(lè )道，時(shí)刻不忘責任，一心想著(zhù)事業(yè)�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草去。為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔。因為我從事著(zhù)“天底下最光輝的事業(yè)�！薄耙磺粺嵫獪毓释�，四季甘霖潤嘉禾”，我無(wú)悔我的選擇�！皳我恢чL(cháng)篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì )“滿(mǎn)載一船星輝，在星光斑斕里放歌”。
我們的奉獻應該是赤誠的奉獻、無(wú)私的奉獻、崇高的奉獻。
我們的奉獻像火把，是無(wú)怨無(wú)悔的燃燒，是至死不渝的真情。
我們的奉獻像一泓清泉，是長(cháng)年的流淌，是不計名利的付出。
桃花開(kāi)了又謝了，燕子去了又來(lái)了，學(xué)生來(lái)了又走了，我依然堅守在這兒，守著(zhù)我們的樂(lè )士，守著(zhù)我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過(guò)著(zhù)，平凡卻不平淡。一切都好像沒(méi)有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷！
愛(ài)心立德，奉獻樹(shù)人，將使我們教師擁有充實(shí)的人生，我相信，當我們離開(kāi)這三尺講臺時(shí)，我們可以自豪地說(shuō)：“天空沒(méi)有留下我的痕跡，但我已飛過(guò)�！�
樹(shù)德立人師德演講稿4
讀罷《給教師的60條法律建議》這本書(shū)后，掩卷常思，心中波瀾起伏，不斷地反思自己從教后的所作所為，把自己的言行和書(shū)中涉及的法律條款相印證，不僅慨嘆愧疚，暗自警醒。在自己猝然而驚之時(shí)，心中沉思只有心懷無(wú)私，以一顆赤誠之心，從容面對自己的學(xué)生，本著(zhù)樹(shù)德立人的從教之路，當以戰戰兢兢如履薄冰心態(tài)，精心呵護一棵棵幼苗，以期茁壯成長(cháng)。同時(shí)，作為教師也應時(shí)刻關(guān)注家長(cháng)的所思所想，并能不斷的溝通促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。使自己在教育教學(xué)中少走彎路。并樹(shù)立其良好的風(fēng)范，規范自己的言行，謹言慎行踐行高尚的風(fēng)范良好的行為。下面就書(shū)中的法律條款和自己的感悟，以及和家長(cháng)之間的交流談一點(diǎn)自己淺薄的認識。作為班主任在平常的工作中和家長(cháng)之間的溝通越來(lái)越多，這使我越來(lái)越清醒地意識到，和家長(cháng)的溝通交流越有深度，越到位，對學(xué)生的教學(xué)和自己的工作越能起到事半功倍的效果。同時(shí)，不斷地聽(tīng)取家長(cháng)的建議，促使自己直面自己的工作，總結自己的得失，從而有效的為自己的學(xué)生服務(wù)。
感悟之一學(xué)生的安全時(shí)刻警醒。
學(xué)生的安全是學(xué)校管理的重中之重，學(xué)生自身安全健康是其它工作的前提。作為教師班主任應時(shí)刻警醒自己，把班中學(xué)生的安全時(shí)刻放在首位，胸懷無(wú)私，隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，牽掛學(xué)生的一言一行，假如班主任自己對班級的學(xué)生非常上心的話(huà)，就會(huì )在心理上有一種壓力感，使自己對學(xué)生的.各種各樣的行為，都有所關(guān)注，發(fā)現不好的苗頭立即處理，把隱患消滅在萌芽之中。例如：班主任在一早去巡視自己的班級看一下學(xué)生是否都到了，如有不到的情況，應及時(shí)和家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的去向，這是最基本的常識，班主任應持之以恒的堅持下來(lái)。關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)。在換季時(shí)，尤其是感冒頻發(fā)的季節，教師更應精心，一經(jīng)發(fā)現學(xué)生的精神出現問(wèn)題，立即采取相應的措施，不能因自己的失察而造成學(xué)生病情的延誤。對同學(xué)之間的不和諧的傾向，班主任也應積極的了解，把班級中出現的小集團了解清楚，并摸清底細，采取積極正確的引導方式，促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長(cháng)。
感悟之二學(xué)生在校的日常教育管理常抓不懈。
學(xué)生在校的日常教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的關(guān)鍵，而家長(cháng)關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)中的行為效果則是建立在學(xué)生身體安全的基礎之上，對學(xué)生精神層面的關(guān)心。和家長(cháng)交流的過(guò)程中，有的家長(cháng)或明或暗的提出有無(wú)體罰或涉及學(xué)生心理方面的疏遠或是精神上的懲罰等等方面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的提出令班主任們警醒，同時(shí)，學(xué)生在日常的學(xué)習過(guò)程中教師是否滯留學(xué)生，延誤學(xué)生回家的時(shí)間，是否有外來(lái)人員帶自己的學(xué)生離開(kāi)校園，異性師生之間是否保持一定的距離等等，這些隱形的問(wèn)題是家長(cháng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。從而促使教師們嚴格自律，以身為范。
感悟之三積極維護學(xué)生的在校權利。
教師所面對的事形形色色性格各異的活生生的人，面對這個(gè)特殊群體，教師應用自己的愛(ài)心為自己的學(xué)生撐起一片沒(méi)有委屈的天空，讓處于相對弱勢地位的學(xué)生，和存在不良的行為習慣的學(xué)生健康的成長(cháng)，不能得到教師的冷眼或慢待，對出現錯誤的問(wèn)題學(xué)生，教師的作法是否得當，是否出現搜身，或對違紀的學(xué)生采取罰款的教育方式，這些問(wèn)題都會(huì )在和家長(cháng)接觸的過(guò)程中出現，因此在和家長(cháng)溝通之前，班主任應積極的做好充分的思想準備，對各方各面的情況有詳細的了解，做到心中有數，以愛(ài)心為前提，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，《給教師的60條法律建議》是一本非常好的書(shū)，我置于案頭時(shí)刻翻閱，時(shí)時(shí)警醒自己，以德為先，愛(ài)心為輔秉德無(wú)私，面對性格差異的學(xué)生以及紛繁的班級事務(wù)，積極應對，處理好各種各樣的關(guān)系，更好的為我們的學(xué)生服務(wù)。
樹(shù)德立人師德演講稿5
談到依法執教，樹(shù)德立人，我想到在上學(xué)時(shí)昌濰師范學(xué)院的墻上有八個(gè)大字：“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師，我想所有教師都能做到學(xué)高為師，但是身正為范卻未必人人都能做到。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！边@一點(diǎn)也就說(shuō)明了師的作用在古代就已經(jīng)被人們所定義，師，教師的主要的職能就是在于傳道，授業(yè)和解惑，而這三點(diǎn)也正是教師所應具有的最基本的技能。雖然這三方面對于每一教師來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單，在這三者之后，老師最重要的是如何教會(huì )學(xué)生做一個(gè)人，做一個(gè)有用的人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，我認為這才是最關(guān)鍵，也是最重要的。我們常說(shuō)“先成人，后成才”，可見(jiàn)成人比成才更為重要。而今，在信息高速發(fā)展的時(shí)代，在物欲橫流的沖擊下，在人人向錢(qián)看的情況下，許多青少年學(xué)生的思想、道德觀(guān)念受到嚴重的考驗，這需要我們老師的幫助。而我們老師首先要做到身正為范。
我從教快15年了，曾記得剛參加工作時(shí)，寫(xiě)工作總結之類(lèi)的文章，總喜歡把“教師要給學(xué)生一杯水，自己就必須要有一桶水”掛在嘴邊。我當時(shí)是這樣理解這句話(huà)的：想要教好學(xué)生，自己的學(xué)歷要比他們高許多，要學(xué)識淵博。當然，這話(huà)并不是沒(méi)有一點(diǎn)道理。但是，時(shí)至今日，我覺(jué)得“一桶水”的內涵應該比我當初的理解要更深更廣�！芭囵B什么人，怎樣培養人”，是教育的根本問(wèn)題和永恒主題，而不是僅僅交給了學(xué)生一些知識，讓他了解了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理等一些常識就可以的。我記得有這樣一個(gè)故事：“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西？”一位諾貝爾獎獲得者這樣回答：“在幼兒園，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀(guān)察大自然，從根本上說(shuō)，這是一生學(xué)到的最重要的東西�！庇變簣@？最重要的東西？看似矛盾的回答中，這位諾獎獲得者道出了教育的根本——立德樹(shù)人。只有教會(huì )學(xué)生怎樣做人，他們才能成長(cháng)為一個(gè)對社會(huì )有用的人。但在這個(gè)過(guò)程中，我們老師的示范作用作為重要。
許多老師都跟學(xué)生說(shuō)：看到地上有垃圾要主動(dòng)去撿起來(lái)，放到垃圾桶里。我感到很慚愧。我至今還沒(méi)能做到。每天在學(xué)校里我都能看到很多垃圾在地上。每次看到地上的.垃圾，撿還是不撿就在腦海中斗爭。往往不撿占上風(fēng)。我這樣勸自己：我是老師，撿垃圾是學(xué)生的事情，我憑什么去撿。但沒(méi)有想到老師的師范作用最為重要。作為我們，從每一點(diǎn)小事要為學(xué)生做好表率。細節是自身修養的展現。在道德的評判下，是啊，我們要培養什么樣的人，這是教育必須回答的問(wèn)題，而“立德樹(shù)人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我很佩服我校劉淑云校長(cháng)，每次與她一起進(jìn)教學(xué)樓，只要看到樓道里有垃圾，就會(huì )自己去撿起來(lái)。這不是做給別人看。而是從內心里認為自己必須要這要做的。我想，如果我們學(xué)校多一些這樣素質(zhì)的教師，每天看見(jiàn)地上學(xué)生們扔的果皮能夠去躬身?yè)炱饋?lái)，我想這比我們在課上說(shuō)多少遍不要亂扔垃圾更有效，更有說(shuō)服力。
正如梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“教育就是教人學(xué)做人，學(xué)做現代的人�！绷⒌聵�(shù)人，要做到這一點(diǎn)，首先要立師德、鑄師魂。正如胡錦濤同志所說(shuō):“高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠的教育�！�
一直以來(lái)，我們教育學(xué)生不要歧視別人，不要諷刺挖苦別人，生命是平等的，而作為老師首先要做到平等對待每一位學(xué)生。我們知道在這個(gè)“分，分，分，一切成績(jì)都要看分”的教育潮流下，每個(gè)班的“籮底橙”（后進(jìn)生）注定不討老師歡心：學(xué)習習慣差、成績(jì)差，拖整個(gè)班的后腿。讓老師和家長(cháng)都頭疼。在我平時(shí)的教學(xué)中，也會(huì )為這些學(xué)生感到頭疼，有時(shí)會(huì )在心里想把你們都趕出教室，只給聰明的孩子上課，有時(shí)甚至會(huì )對他們諷刺挖苦。作為教師，我沒(méi)有想到的是，每個(gè)孩子都需要被人關(guān)注、被人肯定，后進(jìn)生也是。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是天使，那后進(jìn)生就是折翼的天使，他們更需要關(guān)愛(ài)！平時(shí)，那些聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而那些調皮搗蛋的孩子總會(huì )引起老師的不滿(mǎn)，其實(shí)他們更需要老師細心的關(guān)愛(ài)。在教學(xué)中，我試著(zhù)去關(guān)心提問(wèn)這些后進(jìn)生，發(fā)現他們并不差，如果我提問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題，他們會(huì )覺(jué)得我重視了他們，尊重了他們，學(xué)習上更有積極性，調皮的孩子更需要愛(ài)！問(wèn)題的關(guān)鍵在于：教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，怎樣用愛(ài)心去滋潤他們的心田，使他們在愛(ài)的海洋成長(cháng)。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何�！贝嗽�(huà)指出了教師對學(xué)生表率的巨大作用。教師的一言一行都會(huì )給學(xué)生留下深刻印象，對學(xué)生的精神世界起著(zhù)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的作用。這就要求我們教師從點(diǎn)滴做起，從小事做起，從自我做起�？追蜃诱f(shuō)教師身教重于言教，這是因為教師的形象在學(xué)生心中是高尚的，是他們的楷模。要做到這一點(diǎn)，教師就必須要做到以身作則、率先垂范、為人師表�？傊�，動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速，要想把學(xué)生造就成一種什么樣的人，自己就應當是什么樣的人。記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世�！�
我們無(wú)法延伸生命的長(cháng)度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學(xué)生播撒愛(ài)的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔道義，愛(ài)心筑師魂。
樹(shù)德立人師德演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
師者，引領(lǐng)者也。不只是自己有較高的道德修養，更應該教會(huì )學(xué)生有大德之心。仔細體會(huì )，我發(fā)現，對學(xué)生進(jìn)行責任教育很關(guān)鍵。我校領(lǐng)導正是較早認識這一教育理念，大力開(kāi)展了責任教育。這一高瞻遠矚的英明決策，高點(diǎn)站位，重在發(fā)展，是我校教育的一大亮點(diǎn)和創(chuàng )新。
我校自去年開(kāi)展“責任教育”活動(dòng)以來(lái)，采取多項措施，創(chuàng )造文化環(huán)境，加大教育力度，在學(xué)生中全方位抓好責任教育，開(kāi)展“對自己要有責任心，對家庭要有責任心，對集體要有責任心，對祖國和社會(huì )要有責任心”的教育，使學(xué)生的“主體性”、“自律性”得到提高，自我組織、自我管理能力顯著(zhù)增強。
我們學(xué)校在“內強素質(zhì)，外塑形象”的宗旨下，學(xué)校首先充分利用校本教材、板報、櫥窗、名人畫(huà)像、名言警句、圖書(shū)室等載體，處處宣傳責任教育，并利用校會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )、家長(cháng)會(huì )等形式宣傳責任意識，創(chuàng )造“責任”氛圍。在耳濡目染中人人有了責任意識。
再是學(xué)校領(lǐng)導要求任課教師圍繞學(xué)科主渠道進(jìn)行責任滲透，教師必須善于挖掘、開(kāi)發(fā)，特別是在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中有機滲透。教師備課時(shí)找準教材與“責任”結合點(diǎn)，有目的、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。我校是九年一貫制學(xué)校，所以，領(lǐng)導要求根據中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在內容上采取分層、多樣的形式適應，針對不同類(lèi)型學(xué)生因材施教。創(chuàng )新教育渠道，結合實(shí)踐基地對學(xué)生進(jìn)行高效的實(shí)踐教育。教育學(xué)生從小就養成對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體、國家、社會(huì )負責、對自然環(huán)境負責的責任意識，現在已初見(jiàn)成效。
三是學(xué)校積極開(kāi)創(chuàng )教育平臺，拓寬責任教育空間，結合家長(cháng)學(xué)校，做好學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合的文章，積極爭取家庭、社會(huì )廣泛參與，通過(guò)開(kāi)展家長(cháng)、孩子參與的責任教育報告會(huì )等，進(jìn)一步豐富了責任教育的內涵。在社會(huì )上宣傳，形成人人參與“責任教育”的.良好氛圍。每一位師生從自身做起，形成濃厚的責任育人意識，從而激起學(xué)生“天下興亡，人人有責”的社會(huì )使命感和責任感。
最后是學(xué)校進(jìn)行了科學(xué)評析，討論研究并決定堅持常規管理與責任管理相結合，按學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征將“責任”分解到不同年級，其主要內容分別是安全教育、生命教育；好習慣養成教育；文明禮儀教育；感恩教育；遵紀守法教育；愛(ài)集體、愛(ài)國家教育等，對不同的年級分項管理。制定了《班級責任教育一日行為規范》等，從細微處為突破口，把責任意識滲透到每個(gè)學(xué)生心中，讓責任之樹(shù)在學(xué)生身上生根、發(fā)芽、成長(cháng)。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們下洼二實(shí)正沿著(zhù)新教育的路子開(kāi)拓創(chuàng )新，為培養新時(shí)代人才而努力著(zhù)。師德不是一句空話(huà)，立人更不是謊言，踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)踐，正是我們的追求！
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