教師心得演講稿：讓每一位學(xué)生快樂(lè )學(xué)習
2002年，著(zhù)名足球教練米盧以：“享受快樂(lè )足球”的理念，帶領(lǐng)中國足球隊首次沖出亞洲，沖擊世界杯，可見(jiàn)“享受快樂(lè )足球”的理念對中國足球產(chǎn)生了巨大的影響。今天，在課改的洪流中，假如我們能以“享受快樂(lè )足球”的理念幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，在數學(xué)教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，使學(xué)生把數學(xué)學(xué)習融入自己的生活，把數學(xué)學(xué)習看成一件樂(lè )事，當成一種享受，數學(xué)課堂必將成為煥發(fā)小學(xué)生生命力的殿堂。
一、創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，提供樂(lè )學(xué)的條件。
良好的教學(xué)環(huán)境可以成為成功教學(xué)的潛在教學(xué)手段。要想讓學(xué)生享受數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，教師應當為學(xué)生提供一種寬松愉快、民主和諧的課堂氛圍。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。興趣可以使學(xué)生從“要我學(xué)”轉變成“我要學(xué)”，也可以使課堂成為一個(gè)“百鳥(niǎo)爭鳴”的學(xué)習樂(lè )園。記得在教學(xué)《約分》一課時(shí)，我給學(xué)生除了一道判斷題：4/3是不是最簡(jiǎn)分數。題目一出，課堂上頓時(shí)熱鬧起來(lái)學(xué)生七嘴八舌，有的說(shuō)是，有的說(shuō)不是，我連忙讓學(xué)生靜下來(lái)，就4/3是不是最簡(jiǎn)分數這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)了一個(gè)辯論會(huì )，同意4/3是最簡(jiǎn)分數的學(xué)生為甲方，不同意的學(xué)生為乙方，于是，辯論會(huì )開(kāi)始了。甲方先發(fā)問(wèn)：“請問(wèn)對方，什么叫最簡(jiǎn)分數?”乙方對答如流：“分子分母是互質(zhì)數的分數叫最簡(jiǎn)分數。”甲方又問(wèn)：“4/3的分子分母是不是互質(zhì)數，請回答。”乙方說(shuō)：“是”。甲方接著(zhù)問(wèn)：“4/3既然符合最簡(jiǎn)分數的`規定，你們?yōu)槭裁捶磳?”乙方理直氣壯的答道：“因為它不是真分數。”這時(shí)，甲方來(lái)了情緒說(shuō)：“哪本書(shū)上有這個(gè)規定?”乙方底氣不足，陷入沉思。甲方抓住時(shí)機，陳述總結：“教材上沒(méi)有規定最簡(jiǎn)分數必須是真分數或假分數，因此我方斷定，4/3是最簡(jiǎn)分數。”說(shuō)到這里，乙方學(xué)生服氣地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意甲方的觀(guān)點(diǎn)。這時(shí)，我走到甲方學(xué)生一邊說(shuō)：“祝賀你們，你們敏捷的思維，善變得口才贏(yíng)得了大家的敬佩!”甲方學(xué)生的臉上洋溢著(zhù)成功的快樂(lè )。我又來(lái)到乙方學(xué)生跟前，說(shuō)：“老師今天也要感謝你們，因為你們題出新聞題，才給咱們今天帶來(lái)一次很有價(jià)值的討論。”乙方學(xué)生開(kāi)心地笑了，全班學(xué)生開(kāi)心地笑了，我也開(kāi)心地笑了。
一場(chǎng)小小的辯論，為學(xué)生提供了自我表現的機會(huì )，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得了成功的快樂(lè )，激發(fā)了學(xué)生內心深處的求知欲，使學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、將數學(xué)知識融入生活，增加樂(lè )學(xué)的體驗。
讓學(xué)生享受數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，就要從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣得事物出發(fā)，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數學(xué)。在教學(xué)《百分數的意義和寫(xiě)法》一課時(shí)，在臨近教學(xué)尾聲時(shí)，我設計了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節，我出示一張《學(xué)習情緒調查表》，讓學(xué)生用剛剛學(xué)會(huì )的百分數來(lái)描述一下自己今天的學(xué)習情緒，并提供三個(gè)詞語(yǔ)：愉快、緊張、遺憾。有的學(xué)生說(shuō)：“我感到愉快占90%，因為我學(xué)得很輕松，緊張占5%，因為有許多老師聽(tīng)課，遺憾占5%，因為我舉手老師沒(méi)讓我發(fā)言。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得愉快占95%，因為我喜歡上今天這樣的課，緊張占0%，我心理素質(zhì)比較好，遺憾占5%，因為我精心收集的百分數的材料沒(méi)能展示!……同學(xué)們爭著(zhù)發(fā)言。這時(shí)我說(shuō)：“聽(tīng)了同學(xué)們精彩的發(fā)言，我很感動(dòng)，我也來(lái)和大家交流一下這節課的情緒體驗。今天，能和大家一塊學(xué)習討論，我非常高興，因此我的愉快占了94%，老師的心理素質(zhì)也不錯，所以緊張只占1%，至于遺憾，因為老師的原因給有些學(xué)生造成一些遺憾，所以我也感到遺憾，遺憾占5%，希望在今后的課堂上以我們最大的享受來(lái)彌補今天的遺憾!
伴隨著(zhù)熱烈的掌聲，同學(xué)們久久沉浸在數學(xué)學(xué)習帶給它們的快樂(lè )之中。
三、給學(xué)生自由發(fā)展的空間，養成樂(lè )學(xué)的習慣。
陶行知先生倡導“解放兒童的頭腦，使他能想：解放兒童的雙手，使他能干;解放兒童得嘴，使他能說(shuō);解放兒童的空間，使他能到大自然、社會(huì )里取得豐富的知識;解放兒童的時(shí)間，不要把功課表填滿(mǎn)，要給他一些時(shí)間消化所學(xué)的知識，并且學(xué)一些他想要學(xué)的學(xué)問(wèn)，做一點(diǎn)他自己愛(ài)做的事。我們何不讓孩子們走入大自然的懷抱，在大自然中去發(fā)現生活中的數學(xué)，然后把自己的發(fā)現再寫(xiě)成“數學(xué)日記”或“數學(xué)小作文”，這不也是一種快樂(lè )的學(xué)習嗎?
“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”讓每個(gè)孩子在知識的海洋里快樂(lè )地學(xué)習，讓我們攜手共同享受學(xué)習的快樂(lè )，讓每個(gè)孩子在自信、快樂(lè )中走向成功。這就是當一個(gè)教師的自豪感，我深深?lèi)?ài)上了當老師。
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