師德師風(fēng)演講稿精選范例
篇一
有人說(shuō)“快樂(lè )的時(shí)間過(guò)得特別快”，是啊，在中心幼兒園這塊樂(lè )土上我快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)，轉眼已有近1個(gè)年頭了幼兒園是一塊樂(lè )土，你播種了愛(ài)，收獲的不僅是愛(ài)，更多的是快樂(lè )是感動(dòng)。其實(shí)幼兒園的老師很普通，沒(méi)有驕人的業(yè)績(jì);其實(shí)幼兒園的老師很平凡，沒(méi)有顯耀的事跡，但我很慶幸我有幸成為中心幼兒園的一員，和在座的教師們一起平凡而偉大著(zhù)、奉獻而快樂(lè )著(zhù)、成熟而年輕著(zhù)。和她們一起把全身心的愛(ài)播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們在愛(ài)的沃土里茁壯的成長(cháng)。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)的：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的。”我園的老師就是那一片片綠葉，默默地垂著(zhù)濃蔭，把自己濃烈的愛(ài)獻給了為之自豪的幼教事業(yè)。
最讓我感動(dòng)的是剛開(kāi)學(xué)的日子，迎來(lái)的是一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長(cháng)和一張張淚流滿(mǎn)面的小臉，園長(cháng)、老師、左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè);哄笑這個(gè)，逗樂(lè )那個(gè)，臉上分不清是孩子的淚水還是汗水，渴了也顧不上喝口水，她們是有八只手的章魚(yú)，是有三只眼的神仙，是有無(wú)窮法力的魔法師，瞧，不出三天，老師們已經(jīng)能叫上所有寶寶的名字;小不點(diǎn)們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)洗手、上樓梯，秩序井然;吃飯、睡覺(jué)甚至穿脫衣服自己動(dòng)手，讓擔心不已的爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子沙啞、渾身酸痛又算得了什么，一聲稚嫩的“老師，再見(jiàn)!”家長(cháng)送來(lái)的一個(gè)微笑是最好的藥方。
幼兒教師就是一大群孩子的“保姆”，給他們喂藥、穿衣，教他們排隊、做操，照顧他們吃飯、睡覺(jué)，教他們識字、繪畫(huà)、唱歌跳舞、做手工，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所``````從事了幼教的我，才真正體驗到幼教工作的艱辛，才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。
其實(shí)這些都難不到我，我最遺憾的是自己的幼教專(zhuān)業(yè)知識太欠缺了，與在座的專(zhuān)業(yè)幼兒教師相比實(shí)在太差了。我和其他老師比，存在的一個(gè)嚴重的問(wèn)題就是“缺”——缺少理論知識，缺少實(shí)踐經(jīng)驗，缺少教學(xué)藝術(shù)，但是我一定要下決心做一名好的幼兒教師，讓領(lǐng)導放心，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓孩子們喜歡的老師，面對工作中的許多接鍾而來(lái)事情，真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂，面對這種壓力就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變壓力。改變自己就應該抓緊現在不能等待，為了創(chuàng )造新的自我，我先從轉變角色開(kāi)始。首先，我很快的認識到對待工作要有責任心，對待孩子要有愛(ài)心，對自己要有信心，一個(gè)人只要有了責任心，熱愛(ài)自己的事業(yè)，就會(huì )全身心的投入到工作中去，同樣對自己有了信心，才會(huì )認識和了解自己，充分的發(fā)揮自己的特長(cháng)。因此我用自己積極的心態(tài)去對待我所從事的事業(yè)，并給自己定了一個(gè)目標：要做一名合格的幼兒園教師。我相信通過(guò)我的努力我會(huì )成為一名好的幼兒教師，讓領(lǐng)導放心，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓孩子們喜歡的老師。
“起始于辛勞，收結于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。是的，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們卻背負著(zhù)祖國未來(lái)的希望;雖然清貧，我們卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
篇二
25年前,我從鄭州幼兒師范學(xué)校畢業(yè),進(jìn)入這個(gè)幼兒園工作,青春年少之時(shí),開(kāi)始體驗一種既像母親又像教師的嶄新生活。日復一日,年復一年,生活在最單純又最多彩的世界里,工作在最感性又最理性的狀態(tài)下,勞動(dòng)在最快樂(lè )又最艱辛的狀態(tài)中。彈指間,四分之一世紀過(guò)去了,我們在園舍的房前屋后親手種植的小樹(shù)已經(jīng)亭亭如蓋,當年的少女都已人到中年,由初出茅廬初涉社會(huì )的天真爛漫未諳世情,成長(cháng)為這個(gè)城市幼兒教育領(lǐng)域的中堅力量和領(lǐng)頭人物。
15年前,我開(kāi)始擔任鄭州市實(shí)驗幼兒園園長(cháng)職務(wù),負責這個(gè)教育機構的運營(yíng)管理工作。在我們這個(gè)城市龐大的社會(huì )管理體系和復雜的行政管理層級中,也許這個(gè)職位很基層很小兒科,但我在許多母親、許多孩子柔和清澈的眼光中,看到了他們的敬重和依賴(lài),看到了他們的認同與期待。
愛(ài)與耐心
著(zhù)名瑞士教育家裴斯泰洛奇說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà),很令我感動(dòng)。他說(shuō):“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著(zhù)他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨著(zhù)他們流淚而流淚,我隨著(zhù)他們微笑而微笑。”是啊,這就是一名幼兒工作者的愛(ài)。每一個(gè)孩子,無(wú)論家庭條件,無(wú)論個(gè)性特征,都熱烈期盼、需要著(zhù)老師的愛(ài)。老師的愛(ài)是照亮孩子心靈窗戶(hù)的盞盞燭光,是喚起孩子美好人生的喃喃細語(yǔ)。當然,耐心同樣被寫(xiě)進(jìn)我的職業(yè)守則中。因為我知道,孩童的稚嫩和他們不可估量的潛力,我會(huì )微笑看著(zhù)他們,等待著(zhù)他們,1天,2天……1個(gè)月,2個(gè)月……1年,2年……哪怕充滿(mǎn)期望的話(huà)語(yǔ)、動(dòng)作早巳重復百遍。只有做到耐心,才會(huì )讓愛(ài)心在幼兒教育事業(yè)中永遠駐足。不止我,我們幼兒園的每一位老師,都將“愛(ài)生如子、愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)園如家”在心底銘刻,在每一天的工作中彰顯。對待幼兒,充滿(mǎn)愛(ài)心;照顧幼兒,周到細心;教育幼兒,熱情耐心——我們做到了!
幸福與快樂(lè )
不斷的思考中,我逐漸明朗,要讓孩子在愉悅的學(xué)習生活中產(chǎn)生美好的心理體驗。而教學(xué)則是一個(gè)師幼交往的過(guò)程,是教師和幼兒心與心相互碰撞、相互交融的過(guò)程。師幼之間心與心的愉悅交融,使雙方都能夠在教學(xué)生活中體驗快樂(lè )與幸福的教育,方是我內心追求的最理想、最幸福的教育。由此,我提出了“幸福教育”的辦園理念,我們老師在教育中創(chuàng )造著(zhù)幸福,這幸福屬于孩子的現在,也屬于他們的未來(lái);我們老師也在教育中享受著(zhù)幸福,這幸福來(lái)自于和孩子心靈的交融,也來(lái)自于對孩子未來(lái)幸福生活的殷殷期盼。
我們關(guān)注幼兒的童年生活,關(guān)注幼兒成長(cháng)過(guò)程中不斷變化的需求,使幼兒度過(guò)富有意義、快樂(lè )的童年是我們的.不懈追求。我們關(guān)注一日活動(dòng),研究一日活動(dòng),將貼近幼兒生活的內容引入課堂,開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)。孩子們在發(fā)展中幸福生活,在幸福中快樂(lè )發(fā)展。
幼兒快樂(lè )——家長(cháng)快樂(lè )——教師快樂(lè )——幼兒快樂(lè ),循環(huán)往復,快樂(lè )的訊息圍繞著(zhù)“孩子的發(fā)展”不斷傳遞著(zhù)。我與教師一起研究,怎樣將“快樂(lè )教學(xué)”貫穿始終?反復研究與實(shí)踐后,我們提出在活動(dòng)中要將“三激”放在首位,即激發(fā)幼兒興趣——想學(xué),激活幼兒思維——善學(xué),激勵表?yè)P幼兒——樂(lè )學(xué)。為此,我們因地制宜、綜合利用各種教育資源,充分尊重幼兒的身心發(fā)展規律及學(xué)習特點(diǎn),以游戲為基本活動(dòng),嘗試創(chuàng )設了“快樂(lè )課程”,以“快樂(lè )課程”的實(shí)施來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼兒快樂(lè )而富有個(gè)性地發(fā)展。
品牌與服務(wù)
作為一名園長(cháng),“鑄造卓越品牌,以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)回報社會(huì )”是我在管理中不倦的追求。讓我驕傲的是,我們的幼兒園在大家的共同努力下,成為了中原幼教的排頭兵、領(lǐng)頭雁,并形成了自己的品牌優(yōu)勢——
步入幼兒園,芳草如茵,藤繞廊檐,花香四溢,沁人心脾。涼亭、石徑點(diǎn)綴其間,鳥(niǎo)鳴、木秀相映成趣,環(huán)廊、壁畫(huà)相得益彰。綠色寬暢的草坪、功能全面的大型玩具、科學(xué)實(shí)驗室、音體室、多功能活動(dòng)室、圖書(shū)室、夢(mèng)幻小社會(huì )室等等,完備的設施讓孩子們流連忘返、樂(lè )不思蜀。
以“教育目標全面化、教育內容生活化、教學(xué)形式游戲化、教育環(huán)境藝術(shù)化、幼兒發(fā)展個(gè)性化”為教育理念;實(shí)施“科研一把手工程”,以教育科研為提高教育教學(xué)水平的推進(jìn)器;以多樣的活動(dòng)促孩子創(chuàng )造力、表現力、個(gè)性的全面和諧發(fā)展;同時(shí),樹(shù)立“孩子的安全重于一切,孩子的健康高于一切”的思想,重視孩子的衛生保健工作……陽(yáng)光下幼兒一張張笑臉,記錄著(zhù)他們快樂(lè )的童年。在這里,孩子們長(cháng)高了,長(cháng)壯了,學(xué)會(huì )了交往、合作與分享,學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)、互助與寬容……
50多年前,我們幼兒園在鄭州市西城誕生。事業(yè)草創(chuàng ),幼兒園正如同當年這個(gè)晉升省會(huì )不久的城市一樣,欠缺的是完備的設施、優(yōu)美的環(huán)境,富足的是創(chuàng )業(yè)的激情、進(jìn)取的精神。原始簡(jiǎn)陋但清新樸素的園舍,迎來(lái)了她的第一批小主人。半個(gè)世紀過(guò)去了,他們中的一些人回首往事,記憶模糊的是一些似是而非的生活細節,念念不忘的是他們終身銘記的深刻體驗——在這里,第一次參與集體生活,第一次感知有別于家庭的外部社會(huì ),第一次品味有別于親情的友情,第一次享受有別于母愛(ài)的慈愛(ài),第一次習慣見(jiàn)面與告別的禮儀,第一次發(fā)生同伴間的肢體沖突……往事如煙,但生活多年的幼兒園終究成為他們的美好回憶,成為他們可溫暖一生的精神財富。半個(gè)世紀過(guò)去,他們由天真無(wú)邪的童稚幼兒,成長(cháng)為國家棟梁、社會(huì )砥柱,成長(cháng)為文化精英、實(shí)用人才,他們或在基層堅韌努力,或在高端奮力登攀……我不能妄言這都是幼兒園的功勞,但我敢說(shuō),這里是他們邁向社會(huì )的第一步。
幼兒園是一方凈土,是孩子們的夢(mèng)工廠(chǎng)。我們?yōu)樗袕倪@里出發(fā)踏上人生旅途的孩子們祈福,祝他們鵬程萬(wàn)里;我們向孩子們承諾,老師們會(huì )堅守在這里,等待著(zhù)你們的回歸!
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