關(guān)于希望的英語(yǔ)演講稿
篇一：關(guān)于希望的英語(yǔ)演講稿
dear teachers
:
i’m very glad to say something here. today, my topic is -----i wish.
every person has many beautiful dreams, so do i.
i wish that i have a good friend who has magic power like多啦a夢(mèng). he could give me anything which i want, such as maliang’s paintbrush.
i wish i could use it to help others. such as i could draw the coats for the poor men when it’s cold, i could draw the food for them when they’re hungry, and i could draw a house for them,too.i wish that my dream will come true someday.
thank you.
親愛(ài)的老師們：
我很高興能在這里談?wù)�。今天，我演講的題目是----我希望。每個(gè)人都有許多美好的夢(mèng)想，我也一樣。
我希望我有一位像多啦a夢(mèng)一樣有魔法的朋友。他能給我任何我想要的東西，比如，馬良的神筆。
我希望我能用它幫助人們。比如，天冷的時(shí)候，我能畫(huà)衣服給窮人穿；人們饑餓的時(shí)候，我能畫(huà)食物給他們吃；我還能畫(huà)一座房子給他們住。我希望有一天我的夢(mèng)想會(huì )實(shí)現。
謝謝！
篇二：讓希望之星閃亮
目 錄
讓希望之星閃亮
嘉定區小學(xué)語(yǔ)文“希望之星”研修班總結…（2 ）
我的腳下永遠是起點(diǎn)………………………須 強（19）
與希望共成長(cháng)………………………………周雅芳（26）
流逝的是水 積淀的是金…………………王 達（31）
希望在這里孕育 快樂(lè )在這里起航………章曉穎（36）
走近名師 感受幸�！� 瓊（42）
勇氣 靈氣 才氣 稚氣…………………殷綠葉（49）
向往之 沉浸之 快樂(lè )之…………………徐玉霞（53）
讓希望之星閃亮
——嘉定區小學(xué)語(yǔ)文“希望之星”研修班總結
《上海市嘉定區政府辦公室轉發(fā)區教育局關(guān)于實(shí)施人才強教戰略提高師資隊伍素質(zhì)若干意見(jiàn)》的文件指出：切實(shí)加強特級教師、區學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養力度，要逐步擴大骨干教師的比例，要為市名教師后備人選、區學(xué)科帶頭人和骨干教師提供服務(wù)平臺，成就一批在全市乃至全國有一定影響的名教師。文件還指出：充分發(fā)揮高級人才的示范作用，辦好以個(gè)人命名的名師工作室和名師、名校長(cháng)培養基地。為了貫徹落實(shí)這一精神，區教育局成立了“蔣惠芳工作室”，辦好嘉定區“希望之星”研修班是工作室的主要任務(wù)之一，根據文件精神和局領(lǐng)導要求，結合教師“十一五”職務(wù)培訓計劃，我們舉辦了為期兩年的小學(xué)語(yǔ)文“希望之星研修班”。
一、前期準備
�。ㄒ唬┟鞔_辦班的指導思想：
堅持全面、協(xié)調、可持續發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，學(xué)習、普及、傳播錢(qián)夢(mèng)龍語(yǔ)文教育思想，大力推進(jìn)嘉定區青年教師的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為市名教師后備人選、學(xué)科帶頭人和骨干教師提供平臺，發(fā)展一批在市、區有一定影響的優(yōu)秀語(yǔ)文骨干教師和學(xué)科帶頭人，以此影響輻射更多的語(yǔ)文教師，從而深化二期課改中的語(yǔ)文教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，積極探索學(xué)科骨干教師培養的機制、途徑和方法。
�。ǘ┟鞔_導師的職責與任務(wù)：
1、主持“工作室”工作，制定“工作室”計劃、方案、設計
教師培訓課程。
2、對入室培養教師進(jìn)行全面、客觀(guān)的調查分析，提出其努力方向和發(fā)展目標，并針對每位培養對象的實(shí)際情況制定了科學(xué)的培養發(fā)展計劃。
3、導師和入室教師建立科學(xué)的課例研討制度，導師向培養教師出示示范課和作教學(xué)講座，并定期指導每位教師的教學(xué)研討課。
4、建立授課制度，導師和培養對象每周集中一次，（每次活動(dòng)不少于3小時(shí)），進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習研討和實(shí)踐研究。
5、有效組織培養對象的教科研工作，指導培養對象掌握有效的科研方法和策略，指導培養對象每學(xué)年發(fā)表有質(zhì)量的論文1篇以上。
6、負責對培養對象的階段考核、評估以及培養工作的進(jìn)一步調整和定位。
7、做好工作室檔案的積累和管理工作。
�。ㄈ┟鞔_培養對象的任務(wù)和要求：
1、具有高尚的師德、無(wú)私的奉獻精神和強烈進(jìn)取心的職業(yè)發(fā)展觀(guān)。
2、具有扎實(shí)的學(xué)科理論和學(xué)科知識基礎，較高的課堂教學(xué)素養和課堂教學(xué)水平；具有較強的教科研意識和自我發(fā)展意識；制定切實(shí)有效的個(gè)人發(fā)展計劃。
3、積極參加研修班的各項活動(dòng)，按時(shí)按質(zhì)完成導師規劃的任務(wù)和要求。
4、能針對教學(xué)中出現的問(wèn)題，積極開(kāi)展教育科研，成為教育科研的實(shí)踐者、示范者、探索者。研修期間，應有相應的教科研
成果。
5、在區、校內發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用，把在研修班中習得的內容、開(kāi)展的研究向校內外輻射，凝聚、帶領(lǐng)更多的教師投身于二期課改。
6、實(shí)施“五個(gè)一工程”，每位學(xué)員要研究一個(gè)課題，上一堂優(yōu)質(zhì)課，做一個(gè)多媒體課件，發(fā)表一篇論文，作一個(gè)講座，研修結束要向學(xué)校匯報。
�。ㄋ模┺k班前期的工作：
明確目標：在全區范圍內遴選一批有發(fā)展潛質(zhì)的優(yōu)秀青年教師，組建嘉定區“希望之星”研修班，其中3－5名為重點(diǎn)培養對象，采取師徒制的培養方式，并創(chuàng )造機會(huì )讓他們參加市級培訓，通過(guò)一定的培養周期，使他們在不久的將來(lái)成為市特級教師、區學(xué)科帶頭人的重要人選。其余的通過(guò)培養，成為區骨干教師，在二期課改主戰場(chǎng)中發(fā)揮重要的生力軍作用。
1、深入調研，選拔苗子
導師在深入課堂聽(tīng)課一百多節的基礎上，發(fā)掘了一批有發(fā)展潛質(zhì)的語(yǔ)文骨干教師，在自報、推薦的基礎上聽(tīng)取了各校的意見(jiàn)，遴選了36位青年語(yǔ)文教師組成了“嘉定區希望之星研修班”，學(xué)員遍布全區24所學(xué)校。研修班于2006年4月13日開(kāi)班。區教師進(jìn)修學(xué)院兩位正副院長(cháng)出席了開(kāi)班典禮，市名師基地主持人、新教材主編、上海市特級教師徐根榮參加了開(kāi)班典禮作了賀詞，并為全體學(xué)員作了專(zhuān)題講座。
2、明確方向，設計課程
導師為每位學(xué)員撰寫(xiě)了初期診斷性意見(jiàn)，包括每一位學(xué)員的
教學(xué)長(cháng)處、不足、發(fā)展潛力、近期和遠期培養目標，個(gè)性化的培養措施等，并深入學(xué)員所在學(xué)校結合聽(tīng)課聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導和教研組教師對主持人所寫(xiě)的期初診斷的意見(jiàn)。對每位學(xué)員面對面量身定制了初期診斷性意見(jiàn)，學(xué)員本人也完成了教育教學(xué)工作的自我評價(jià)和反思，設計了預期達到的目標和自我發(fā)展的主要措施，學(xué)員培養目標，培養措施等，使學(xué)員發(fā)展有方向，學(xué)習有動(dòng)力。根據教師職務(wù)培訓要求，開(kāi)設了《國內外教育動(dòng)態(tài)》、《學(xué)科課程和課堂教學(xué)改革》和《教育科研》三門(mén)課程作為教師培訓課程經(jīng)審批獲準進(jìn)行實(shí)施，制定了詳盡的兩年培訓計劃。
3、設計手冊，留下足跡
開(kāi)班之初，導師為學(xué)員設計了人手一冊的《嘉定區希望之星骨干教師培養手冊》，記載下自己的成長(cháng)過(guò)程。兩年來(lái)，學(xué)員們在研修班中聆聽(tīng)領(lǐng)導教誨，接受專(zhuān)家指點(diǎn)，感受同伴風(fēng)采，探討教學(xué)規律，提升自身品味，得到了長(cháng)足的進(jìn)步，培養手冊也見(jiàn)證了學(xué)員的成長(cháng)和進(jìn)步。
4、開(kāi)班典禮，熱烈隆重
研修班于2006年4月13日開(kāi)班。市名師基地主持人、新教材主編、上海市特級教師徐根榮和區教師進(jìn)修學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導出席了開(kāi)班典禮。徐根榮老師還為學(xué)員和各校語(yǔ)文教師做了如何使用好新教材的專(zhuān)題講座。整個(gè)開(kāi)學(xué)典禮，熱烈、隆重，富有實(shí)效。
二、主要做法和成效
�。ㄒ唬⿲W(xué)有榜樣——歷煉學(xué)員的師德修養
為了提高全體學(xué)員的師德修養，區教育局汪衛平副局長(cháng)為學(xué)員作了《加強師德建設，提升自身素質(zhì)》的專(zhuān)題講座、張德海副
篇三：讓英語(yǔ)游戲閃亮課堂
讓游戲閃亮你的英語(yǔ)課堂
游戲在英語(yǔ)課堂上的'重要性都快比得上水之于魚(yú)了，很難想象一堂課上，如果沒(méi)有了游戲，該怎么繼續。不論高年級還是低年級，在游戲中學(xué)習都是一種十分有效的學(xué)習方式。低年級學(xué)生好動(dòng)又好勝，游戲能讓他們在動(dòng)身體的同時(shí)動(dòng)腦，并且享受成功的喜悅。高年級的課堂相對而言比較乏味，適時(shí)的游戲會(huì )是絕佳的作料。好的游戲能讓一堂沉悶的英語(yǔ)課活躍起來(lái)，是學(xué)生學(xué)習的興奮的藥劑。
一、游戲的安排應講究一個(gè)“適”字，適時(shí)、適式、適度。
�。ㄒ唬┻m時(shí)組織游戲
看準時(shí)機，針對學(xué)生的實(shí)際安排合適的游戲形式。
1.讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語(yǔ)課堂，游戲導入是個(gè)相當快捷、有效的方法。我們可以安排listen and do，listen and point，look and say，flash and say等操作簡(jiǎn)單，但具有檢查性質(zhì)的游戲。學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，復習了舊知識，情感上也得到了體驗。而從這些舊知識的復習，我們可以自然過(guò)渡到新知識的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。
2.在復習鞏固階段，最忌諱的是機械操練。游戲能使復習變得生動(dòng)。比如我們學(xué)了一系列水果以后，安排老師拿一個(gè)水果，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的環(huán)節，但反復幾次之后，學(xué)生的積極性就會(huì )減弱。這時(shí)，我們安排游戲Who is missing？Who is fast？Magic eyes等，學(xué)生的積極性就會(huì )立刻恢復，一只只小手又會(huì )爭先恐后地舉
起。
3.當學(xué)生的臉上閃過(guò)“無(wú)聊”、“困惑”的痕跡時(shí)，游戲可解“燃眉之急”。高年級的學(xué)生面臨背單詞、記單詞的難題。如果不講究方法地死記硬背，不但效果不好，學(xué)生的興趣也會(huì )逐漸降低。在這個(gè)階段，如果能幫助他們掌握正確的方法，促使他們主動(dòng)背單詞，就會(huì )對他們以后的英語(yǔ)學(xué)習有很大的幫助。單詞接龍、吊死鬼、尋找共同點(diǎn)等游戲，不僅讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，而且能提高他們課后記單詞的興趣。
�。ǘ┻m式組織游戲
有些游戲的可用性很強，如copy不走樣等游戲，無(wú)論什么內容，都能套用。但有些游戲，卻不是什么內容都合適的。教師要學(xué)會(huì )使用最恰當的游戲，如flash and guess這樣的游戲僅適合單詞教學(xué)，而不適合鞏固句型。
不同年齡階段的學(xué)生，對游戲的口味也不同，我們要學(xué)會(huì )投其所好。低年級的學(xué)生喜歡趣味性強的，如copy不走樣，high voice and low voice能引起他們參與的欲望。而高年級的學(xué)生則喜歡探索型的游戲，比如bingo、加減運算對抗賽就很受他們的歡迎。
�。ㄈ┻m度組織游戲
在教學(xué)中，我們不能只為讓學(xué)生放松、玩樂(lè )而安排游戲，歸根結底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。在游戲活動(dòng)之前，我們必須指定相應的規則，沒(méi)有規則，游戲過(guò)程就會(huì )很“亂”，有規則才能“活而
有序”。當學(xué)生的“玩性”到五、六成的時(shí)候，我們的游戲就該結束了。因為如果游戲結束太早，學(xué)生才剛進(jìn)入游戲狀態(tài)，熟悉游戲規則，就結束游戲，一來(lái)掃興，二來(lái)游戲的“運用語(yǔ)言”的目的也沒(méi)達到。如果游戲結束得太晚，學(xué)生就會(huì )越來(lái)越無(wú)聊，下次再玩這類(lèi)游戲就沒(méi)有了熱情。
二、游戲的組織，還要講究一個(gè)“變”字——以不變應萬(wàn)變。
�。ㄒ唬┣稍O陷阱
同一個(gè)游戲“發(fā)口令，做動(dòng)作”，一般都是教師怎么發(fā)，學(xué)生怎么做，最多讓一個(gè)學(xué)生發(fā)，其他學(xué)生做，偶爾做做反口令，分組進(jìn)行比賽。做多了，學(xué)生的好奇心沒(méi)有了，游戲就變成了機械操練。如果設幾個(gè)陷阱，就會(huì )有“眼睛一眨，老母雞變鴨”的效果。趣味性的調節就是教師在做動(dòng)作的時(shí)候，可以先慢慢地好像在做“坐下”的動(dòng)作，眼神一定要是那種壞壞的，然后突然變成“起立”，讓學(xué)生產(chǎn)生和教師斗下去的欲望。師生成了“敵人”，而游戲就成了“戰爭”。把動(dòng)作和語(yǔ)言結合起來(lái)，邊做動(dòng)作邊說(shuō)，動(dòng)作和口令有時(shí)一致，有時(shí)不一致。在訓練學(xué)生對所學(xué)知識掌握的同時(shí)，還訓練了學(xué)生的反應能力。
�。ǘ┳儞Q速度
隨著(zhù)學(xué)生對知識的掌握逐漸加深，訓練的速度可以逐漸加快，這不但適合學(xué)習的規律，還使原本枯燥的操練重新顯出生氣，學(xué)生逐漸淡化的新奇感又被激起。
�。ㄈ┆剟顧C制的運用
在教育中，我們能體會(huì )到表?yè)P和激勵對學(xué)生起的作用比批評更大。在老師的激勵下，學(xué)生的探索精神更易發(fā)揮，更容易學(xué)會(huì )原本以為很難學(xué)的東西。我常常采用口頭表?yè)P，認為給學(xué)生物質(zhì)獎勵會(huì )使他們變得功利，但在同事們的感染下，偶爾嘗試獎勵，也取得了很好的激勵效果。我用小五星激勵學(xué)生，常常搞得自己整個(gè)黃昏剪五角星，有時(shí)，一節課獎多了，自己還有點(diǎn)心疼，最重要的是用多了學(xué)生還不稀罕了。其實(shí)我們可以嘗試用加分的方法，注意分值有區別，加分要敏感，時(shí)時(shí)注意給學(xué)生以表?yè)P，讓學(xué)生得到認可。這樣一來(lái)，不但讓自己得到解脫，更使獎勵更具可變性。
�。ㄋ模┮匀藶楸�
教育的對象是人，所以教育應當以人為本。在游戲中，教師的神態(tài)、語(yǔ)態(tài)、眼神、動(dòng)作是十分重要的，教師要用主持人一般的激情，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到老師的召喚。我相信教師只有投入情感，學(xué)生才會(huì )給予相應的回報。
當我們感到教學(xué)有一絲疲倦的時(shí)候，一個(gè)小游戲會(huì )趕走疲倦，讓我們放松那根緊繃的弦，重新振作精神。當我們感到教學(xué)有一點(diǎn)枯燥的時(shí)候，一個(gè)小游戲會(huì )把歡笑帶來(lái)，當笑聲充滿(mǎn)教室時(shí)，我們的心也跟著(zhù)飛舞。當我們感到教學(xué)有些沉悶的時(shí)候，一個(gè)小游戲讓我們的腦袋重新思考，手腦并用，邊玩樂(lè )邊學(xué)習。小學(xué)英語(yǔ)課堂里的游戲魅力無(wú)窮。
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