關(guān)于師德征文一等獎
師德就是教師的職業(yè)道德。它是教師素質(zhì)之魂，是交教師做人從教的基礎，幼兒教師擔負著(zhù)人類(lèi)基礎教育的任務(wù)，其行為更應具有示范性和先進(jìn)性，隨著(zhù)教育改革的不斷深入，對教師的師德要求更加廣泛。下面有YJBYS小編整理的關(guān)于師德征文一等獎，歡迎閱讀!
師德征文一等獎
國慶期間，偷得半日空閑，將買(mǎi)來(lái)已久的《陳寅恪最后的二十年》翻開(kāi)來(lái)看，窗外何時(shí)日影西斜已無(wú)察覺(jué)，對鏡而照，才發(fā)現自己妝容斑斕，眼里的淚水仍然難以抑制的往外涌動(dòng)。我想任何一個(gè)看過(guò)陳寅恪最后二十年歷程的人都會(huì )如我般被感動(dòng)，可能由于自己也是一位老師的原因吧，最讓我動(dòng)容的，是陳老和他的學(xué)生之間那種由人格紐帶系結的深厚情誼。
1967年的陳寅恪已經(jīng)雙目失明，但在那個(gè)瘋狂的年代仍然在劫難逃，要被抬出去批斗，他的學(xué)生，當時(shí)已經(jīng)66歲的中山大學(xué)歷史系主任劉節自愿站出來(lái)，代他的老師去挨斗。要知道在那樣的年代，這樣做隨時(shí)都可以丟掉性命，可是，當那些紅衛兵在輪番辱罵、毆打劉節后問(wèn)他有何感想，他抬起頭答道：“我能代表老師挨批斗，感到很光榮!”
是怎樣的師恩，才能換來(lái)這樣以生命為代價(jià)的回報?
是人格的偉岸，才能煥發(fā)如此強大的感召力，根深蒂固，經(jīng)久不息。
作為“教授中的教授”，陳寅恪的一生就是一座用人格雕鑄而成的豐碑。雙目失明之后，清華的校長(cháng)梅貽琦勸他先休養一段時(shí)間，可是陳寅恪卻笑著(zhù)說(shuō)：“我是教書(shū)匠，不教書(shū)怎么能叫教書(shū)匠呢?我每個(gè)月薪水不少，怎么能光拿錢(qián)不干活呢?”他依然堅持由助教攙扶著(zhù)去上課。還有一次，陳寅恪在他的住宅為他的助手胡守為一人上課，當胡守為來(lái)的時(shí)候，先生馬上到樓上，下來(lái)時(shí)已經(jīng)換了一身裝束，長(cháng)袍襲身，這才正式開(kāi)始上課，胡守為在事后多年回憶這一幕，仍然感慨道：“這件事對我的教育很深，這就是為人師表啊!”
陳寅恪的學(xué)生很多，其中很多都成為大師級別的人物，如季羨林、蔣天樞、劉節等人，他們都曾撰筆記述自己當年這位恩師，他們的筆下，陳老更多是以一座人格的豐碑在昭示著(zhù)他們各自的人生道路。而今，他們自己紛紛繼承了先師的衣缽，成為中國人精神的模范。這種師徒在人格精神上紐帶連接，充分證明了“親其師，信其道”的真理性。其實(shí)，老師這一身份職業(yè)，授業(yè)解惑之外，從對學(xué)生長(cháng)遠的影響上來(lái)看，人格的感召更為深刻，也更為持久。豐子愷在談及自己的老師李叔同時(shí)曾說(shuō)，自己能成為現在的自己，老師李叔同的作用不容忽視。豐子愷的漫畫(huà)，淡薄的生活方式，他與佛教的深厚淵源，從中都可以找到老師李叔同的影子。
今天的學(xué)校，對學(xué)生的道德教育逐漸形成了一個(gè)系統的工作，德育建設成為每一個(gè)學(xué)校非常重要的環(huán)節。我們設計了很多關(guān)于德育教育的課程，開(kāi)展了很多活動(dòng)，形成了許多這方面的理論，但是恰恰忽略了老師在德育上言傳身教的作用。兩千年前的孔子沒(méi)有提出什么系統的關(guān)于德育的理論工作，可是旗下的七十二賢士各個(gè)都是人格修養方面的真君子�？鬃幼钪幸獾牡茏宇伝刂阅軌�“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè )。”是因為他的老師孔子在這方面做出了表率，擁有三千弟子，名聲大過(guò)當時(shí)王侯將相的孔子一直堅持 “飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè )亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”德育建設作為傳輸正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，有的時(shí)候難免寬泛和抽象，難以深入到學(xué)生的內心深處，教師的師德作為德育教育的一種具象呈現，能夠無(wú)時(shí)無(wú)刻，有如涓涓細流般的滲入學(xué)生的心田。只有學(xué)生從心底里相信某種信仰、某種道德、某種價(jià)值和人生模式，他才能在自己的身上真正去踐行一種行為模式和道德修養。
將要脫稿，關(guān)于師德具體的內容我仍然難以做出準確地表述和完整的概括，但是它之重要，于我自身，于我教過(guò)的每一個(gè)學(xué)生有多大的干系，我在心里常常為了這份重要而不斷地提醒自己，要時(shí)刻記住自己老師的身份，無(wú)論在何時(shí)何地，都應該有一個(gè)老師應該有的道德修養和作為。我最大的心愿就是，在自已垂暮之年，我的任何一個(gè)學(xué)生回憶起我，能夠心悅誠服的說(shuō)一聲：“嗯，那個(gè)老師，人不錯!”
師德征文一等獎
當我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄雖然我活的不算鮮艷，但活著(zhù)，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì )嘆息……
幾年前，我報考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì )成為一位光榮的人民教師但我并不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調，只有處在五線(xiàn)譜的不同位置上，才能創(chuàng )造出動(dòng)人心弦的樂(lè )曲生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì )索取，那么生活的樂(lè )章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮
通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚因為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望每當我看到自己與學(xué)生們一同成長(cháng)，就有一種成就感是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái);雖然清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)
有句話(huà)說(shuō)的`好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿(mǎn)的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習，迎接挑戰在工作中，經(jīng)常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個(gè)人有針對性地學(xué)習，力爭使自己成為一名家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng )新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉的教育事業(yè)而祝福
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔這里有我的追求，這里有我的愛(ài)讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(cháng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中閃光!
師德征文一等獎
小時(shí)候,曾有人問(wèn)我：“你最崇拜的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地回答:"是老師”不錯，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P，我就會(huì )高興，激動(dòng)好幾天當時(shí)我不聽(tīng)話(huà)，做錯事情父母總會(huì )說(shuō)：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師
在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識不錯，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習，不斷地用新的知識充實(shí)自己，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng )新只有這樣，才能做一名合格的教師正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己”
甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書(shū);成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì )到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì )到世上最真最純的友愛(ài)在每次的“教師節” 的時(shí)候，我都會(huì )收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫(xiě)著(zhù)“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì )感到很幸福、很快樂(lè )這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感和成就感這，就是樂(lè )于奉獻的教師精神
站在講臺上，我就會(huì )產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴這樣甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻 的精神，這就是師德，師魂
我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無(wú)悔的選擇 我愿把自己的一生無(wú)私奉獻給黨的教育事業(yè)
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