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中學(xué)教師立德樹(shù)人優(yōu)秀征文
立德樹(shù)人，既是要樹(shù)立自己，又是要樹(shù)立自己的學(xué)生。俗話(huà)說(shuō) “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”培養人才是長(cháng)久之計，下面有YJBYS小編整理的中學(xué)教師立德樹(shù)人優(yōu)秀征文，歡迎閱讀!
中學(xué)教師立德樹(shù)人優(yōu)秀征文一
時(shí)光荏苒，轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已經(jīng)度過(guò)了10個(gè)春秋�；厥走@幾千個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，這三尺見(jiàn)方的講臺上，凝結著(zhù)我全部的心血與汗水，有過(guò)苦，有過(guò)累，但從無(wú)怨、無(wú)悔!
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是為師之本，更是立國之基。人們常常把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌教師的奉獻精神。然而，身為一名人民教師，我卻常常叩問(wèn)自己：要做一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是要有愛(ài)心，做學(xué)生的榜樣。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛(ài)人。師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
教學(xué)是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作，每一節課既要有邏輯上的嚴密，又要有內容上的完整，教師必須處理好教學(xué)目的、內容、手段、方法等多方面的復雜關(guān)系。在課堂上，要為學(xué)生鋪設適當的梯度，放開(kāi)手，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對于基礎差的.學(xué)生，要精心選擇恰當的方法，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。
至今，我仍然清楚的記得我初上講臺時(shí)那份緊張與惶恐，但當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，我又為自己能從事這樣一份崇高的職業(yè)感到由衷的驕傲和自豪。當時(shí)，我接到的第一門(mén)課程是《法律邏輯學(xué)》，沒(méi)有老師愿意教授這門(mén)課程，因為它抽象、難懂，通過(guò)率低。抱著(zhù)初生牛犢不怕虎的精神，我用了整整一個(gè)暑假研究這門(mén)課程，從課程內容的安排到教學(xué)方式的多變。因為我深知，要給學(xué)生一杯水，自己就得先有一桶水。記不清多少個(gè)夜晚，我在辦公室里與學(xué)生一對一地講解，也記不清有多少個(gè)周末，我組織學(xué)生到課堂上一遍又一遍地補習。付出終有回報，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教授，《法律邏輯學(xué)》這門(mén)課程受到了學(xué)生們的歡迎，通過(guò)率也大大提高。我想，沒(méi)有什么比看到學(xué)生們滿(mǎn)意的笑容更讓我欣慰了。
巴金說(shuō)：“生命的意義在于付出人，在于給予，而不在于接受，也不在于索取�！� 高爾基也說(shuō)過(guò)：“給，永遠比拿更快樂(lè )�！弊寣W(xué)生感受到我的愛(ài)與溫暖，會(huì )使我更加快樂(lè )，更加幸福。
古希臘神話(huà)中，塞浦路斯國王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時(shí)，投入了全部精力、融入了所有愛(ài)戀。最終，愛(ài)神被他打動(dòng)了，賦予雕像以生命。有了愛(ài)，就有了蓬勃的生機，就有了躍動(dòng)的靈魂，“皮格馬利翁效應”正是對教育真諦的生動(dòng)詮釋。教師雖不是雕塑家，卻塑造著(zhù)世界上最珍貴的藝術(shù)品，從事著(zhù)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)。只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子;惟有傾注愛(ài)心，三尺講臺才會(huì )成為夢(mèng)想起飛的平臺。
原蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育�！北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機�！�
有人說(shuō)，愛(ài)是理性的太陽(yáng)，照耀著(zhù)世界�！白蠲琅處煛睆堺惱驗榫葘W(xué)生不惜失去雙腿，這是舍己為人之愛(ài);大量鄉村教師拿著(zhù)微薄收入堅守課堂，這是克己育人之愛(ài);無(wú)數老師一心撲在教學(xué)上，送走一屆又一屆學(xué)生，兩鬢斑斑無(wú)怨無(wú)悔，這是敬業(yè)成人之愛(ài)。愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)一切美好的事物，每一位好老師都是一張教育的名片，他們看似平凡，卻以一生寫(xiě)盡了人間大愛(ài)。
在我從教十年的生涯中，我也親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻，親耳聆聽(tīng)了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民、為了孩子，真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠，在學(xué)校的榮譽(yù)室里，面對各種各樣的表彰和獎勵，我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(cháng)。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦干的青年老師;忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙。
隨著(zhù)經(jīng)濟狀況改善、教育投入加大，大量現代化教學(xué)樓拔地而起，儀器設備不斷更新?lián)Q代，各種教學(xué)方法更是讓人眼花繚亂。然而，在一些地方和學(xué)校，卻出現“條件越來(lái)越好、教育越來(lái)越遠”的現象：填鴨式的灌輸、沒(méi)有笑聲的課堂、不顧學(xué)生感受的“冷暴力”、按成績(jì)分成三六九等的排行榜、忙著(zhù)跑項目而無(wú)心教學(xué)的教授“老板”……
陶行知先生曾經(jīng)告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”。一個(gè)冷漠的眼神、一句刻薄的話(huà)語(yǔ)、一次不公平的對待，可能會(huì )影響孩子的一生。如果沒(méi)有立德樹(shù)人的仁心、沒(méi)有誨人不倦的耐心、沒(méi)有有教無(wú)類(lèi)的公心，那么這樣的教育是沒(méi)有溫度的。正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識，不缺方法，缺的是愛(ài)心，缺的是責任心。今天的教育，比以往任何時(shí)候都需要回到人本身、關(guān)注人的成長(cháng)。
“每個(gè)人都需要愛(ài)”，在從事多年的教育工作之后，我深深地體會(huì )到這句話(huà)中所蘊涵的道理。在愛(ài)的世界里，一切都充滿(mǎn)了陽(yáng)光。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因為我知道，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程,是知識的構建與生成的過(guò)程,，是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程，是托起希望的過(guò)程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。
為人師者，注定與豐功偉績(jì)擦肩，與轟轟烈烈無(wú)緣，與大富大貴遙瞰。是的，吾輩本平凡，但靜水流深，平凡中孕育著(zhù)偉大，平凡得氣壯山河;生活本平淡，卻遠非單調乏味的內涵，而是絢爛之極的風(fēng)光無(wú)限�！澳茏叨噙h，關(guān)鍵看你有多愛(ài)”。心中有了愛(ài)，就是燃燈者、舉火者，他們提供的光亮，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來(lái)。
教育無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣。如今，我依然無(wú)悔無(wú)怨，努力把這三尺見(jiàn)方的小講臺變成我演繹精彩人生的大舞臺。
中學(xué)教師立德樹(shù)人優(yōu)秀征文二
轉眼間，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十幾年了，一路走來(lái)，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。這次師德集訓讓我收獲很多，讓我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。
立德樹(shù)人，首先要立 “師德”�！皫煹隆笔墙處熕刭|(zhì)的靈魂，即“師魂”。它是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。其次，它作為教師的職業(yè)道德，又不是一般的職業(yè)道德，教師勞動(dòng)的示范性與創(chuàng )造性特點(diǎn)決定了師德不同于一般道德的特殊性。教育是天底下最光輝的事業(yè)，教育的目標是“德才并重，以德為主”;教師的職責在于通過(guò)言傳身教，培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。在學(xué)生心目中，教師被視為社會(huì )的典范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的'替身�！皩W(xué)高為師，身正為范”，只有把教育當作崇高的事業(yè)，淡泊名利，志存高遠，自覺(jué)堅持社會(huì )主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì )主義榮辱觀(guān)，不斷加強師德修養，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，才能無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮稱(chēng)號。
師德的核心是師愛(ài)�！皫煇�(ài)”，一是教師對自身事業(yè)的愛(ài);二是教師對學(xué)生的愛(ài)。教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。只有以自己的生命維系自己熱愛(ài)的事業(yè)，把自己整個(gè)身心付給教育對象，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，把全部精力和滿(mǎn)腔真情獻給教育事業(yè)，才會(huì )有強烈的事業(yè)心，才能奠定教育成功的基矗
師愛(ài)必然表現為“師風(fēng)”。所謂師風(fēng)，即教育作風(fēng)�，F代教育倡導教育民主作風(fēng)。教育民主作風(fēng)的基本原則是承認師生人格平等，強調尊重、信任和理解學(xué)生，懂得維護學(xué)生的人格尊嚴。為此，要善于與學(xué)生作學(xué)術(shù)思想的平等切磋，并虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，吸取學(xué)生的有益思想;要學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，并虛心向學(xué)生的長(cháng)處學(xué)習;要善于洞察學(xué)生的心靈世界，熟悉學(xué)生心理，學(xué)會(huì )用“心”與學(xué)生作平等對話(huà)，以達到師生的彼此真情理解。這是育人的根本保證和基本途徑。
師德基于教師的人格，師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐” 等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征體現。教師的崇高人格首先體現為愛(ài)崗敬業(yè)的崇高思想境界。愛(ài)崗敬業(yè)首先是一種奉獻社會(huì )、奉獻人生的執著(zhù)信念;其次是一種刻苦拼搏、堅韌不拔、無(wú)私奉獻的頑強精神;又是一種勤奮務(wù)實(shí)、積極主動(dòng)、團結協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)。用陶行知先生當年的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是 “捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私無(wú)畏精神。
具體地說(shuō)，對于一名教師而言，其愛(ài)崗敬業(yè)的人格精神尤其體現為嚴謹的教風(fēng)和科學(xué)精神。古人云：“人之情，心服于德而不服于力�！苯處煹娜烁聍攘﹃P(guān)系到教師的整體形象。教師在課堂上每講一句話(huà)，每一投足、一舉手，每一個(gè)臉部表情，都能體現出其思想作風(fēng)、道德涵養及對學(xué)生的基本態(tài)度。嚴謹的教風(fēng)，是培育學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的先決條件。而嚴謹的科學(xué)精神，指教師的講課內容富有時(shí)代氣息，追蹤學(xué)科前沿，體現出治學(xué)的嚴謹性。世界已進(jìn)入高科技時(shí)代，知識信息量激增，知識創(chuàng )新周期性越來(lái)越短，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，反映現代科技和現代社會(huì )發(fā)展的科學(xué)理論(包括一些學(xué)科基本知識)也在不斷更新。因而，要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，如饑似渴地學(xué)習新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。書(shū)，潛下心來(lái)育人”，奉獻教育，建功立業(yè)。
教師是人類(lèi)文明的傳遞者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。立德樹(shù)人，奉獻教育，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂工程師，是廣大教師獻給每一屆教師節的最好禮物。
中學(xué)教師立德樹(shù)人優(yōu)秀征文三
可能有的人認為，道德只有在與別人相處時(shí)才表現出來(lái)。
其實(shí)，在我們獨處的時(shí)候，面對我們的內心，道德同樣存在。 自強是一個(gè)重要的因素，每個(gè)人在面對自己的內心時(shí)，都應該捫心自問(wèn)一下，自己是否無(wú)愧于自己的內心。 生命是可貴的。
面對生活的磨難，有的人自暴自棄，甚至選擇放棄自己的生命;而有的人則自珍自愛(ài)，成為“心靈的強者”。 無(wú)論是天災還是人禍：在堅強的人面前，什么問(wèn)題都不是什么難題;在軟弱的人面前，什么問(wèn)題都認為是難題。要發(fā)揮自己的潛能。要相信這樣一句話(huà)：天下沒(méi)有兩棵相同的樹(shù)木，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人。人人都是獨一無(wú)二的。
家庭是溫馨的港灣。作為家里的孩子，我們一定要孝敬長(cháng)輩。百善孝為先，養育之恩大如天。孝敬長(cháng)輩是做人的本分，是中華民族的傳統美德。 勤勞可以創(chuàng )造財富;節儉可以聚集財富。勤勞節儉，是中華民族的傳統美德，也是永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的美德。
在我們的'成長(cháng)歷程中，濃濃的師愛(ài)、真摯的友誼、溫暖的集體一直伴隨左右。我們感恩老師，因為老師為我們打開(kāi)智慧的大門(mén)，讓我們在知識的海洋里遨游;我們感謝伙伴，同學(xué)之間那份真誠的友誼，帶給我們無(wú)限的快樂(lè );我們熱愛(ài)集體，因為那是我們另一個(gè)溫暖的家。
人類(lèi)與自然相互依存。當我們向自然獲取我們想要的東西的時(shí)候，我們還要善待自然、保護自然、尊重自然。只有這樣，才能真正建立起人與自然和諧相處的關(guān)系，實(shí)現人與自然的協(xié)調發(fā)展。
讓大家都做一個(gè)有道德的人吧!
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