我身邊的好老師征文
天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。說(shuō)起老師，相信大家總會(huì )說(shuō)不完的話(huà)。下面是兩篇“我的好老師”的優(yōu)秀征文，希望大家喜歡。
篇一：
春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。
——題記
一晃，仲夏的余熱已經(jīng)被一場(chǎng)遲來(lái)的秋雨沖刷干凈。轉眼間，我已經(jīng)邁入了初三的校園。背著(zhù)熟悉的書(shū)包，我來(lái)到了學(xué)校，觀(guān)察著(zhù)校園內的一草一木，頭頂上卻有一種莫名的壓力襲來(lái)。對啊，初三了，真正挑戰的時(shí)候到了。
初三，我們的學(xué)科中又增加了一個(gè)新成員——化學(xué)，chemistry。面對新的課本，一張陌生的面孔，新的老師，我心中不由得泛起了一陣莫名的喜悅。
“同學(xué)們，我叫廖燦。從現在開(kāi)始，我就是你們的化學(xué)老師……”簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白過(guò)后，廖老師便開(kāi)始了她的授課。廖老師沒(méi)有太多華麗的辭藻，有的只是嚴謹的教學(xué)和臉上的那一抹淡淡的微笑。雖然我和廖老師的相處只有短短的十余天，(因為我才步入初三的校園)但是，我已經(jīng)感受到了她熱忱的心和摯友一般的真誠。
廖老師已經(jīng)做了二十余年的化學(xué)老師，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。所以，在廖老師的課堂中，我們從未感到古板的授課、枯燥的說(shuō)教，反而是愉快的討論、活潑的氣氛�？v然化學(xué)是一門(mén)新的學(xué)科，對于班上絕大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)都是陌生的，但是，廖老師卻能讓化學(xué)淺顯易懂，好像化學(xué)與我們就是我們無(wú)話(huà)不談的好朋友一樣。
廖老師并不只是一個(gè)單一授課的老師，她還會(huì )用不同的方法激勵同學(xué)們。記得了廖老師讓我們背元素周期表時(shí)，曾許諾：“如果哪個(gè)同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)全部正確，我就獎勵他一顆棒棒糖。”同學(xué)們好像沒(méi)有聽(tīng)到一樣�；仡^一聽(tīng)寫(xiě)，班上有八個(gè)同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)全部正確，廖老師果然從包中拿出了八顆“阿爾卑斯”棒棒糖獎勵給我們，還對著(zhù)那些沒(méi)有全對的同學(xué)們說(shuō)：“下次爭取哦!但是，一定要努力!”于是，全班同學(xué)都拿起書(shū)“埋頭苦干”起來(lái)，力爭那一顆寶貴的棒棒糖。
廖老師很愛(ài)笑。同學(xué)們回答問(wèn)題正確時(shí)，廖老師投以贊許的微笑;同學(xué)們回答問(wèn)題錯誤時(shí)，廖老師投以鼓勵的微笑;同學(xué)們指出她板書(shū)上的錯誤時(shí)，廖老師投以肯定的微笑……總之，廖老師的笑容，常常都讓同學(xué)們備受鼓舞，從而更加努力的學(xué)習。
廖老師從來(lái)就不擺出老師的高架子，相反，她對待我們就像朋友一樣。一天，我拿著(zhù)二氧化碳與澄清的石灰水反應的化學(xué)式找廖老師探討。廖老師微笑著(zhù)接過(guò)紙，仔細的分析著(zhù)。“Good!很不錯，繼續努力!”廖老師的臉上浮現出了可愛(ài)的笑容，就像個(gè)孩子一樣。“以后你就是我的化學(xué)科代表，好好干哦!”“嗯!”我興奮的回答道。
廖老師的平易近人不只體現在我們問(wèn)她問(wèn)題。還記得有一次，廖老師讓同學(xué)們回答氧氣的化學(xué)式。“O!”一位同學(xué)回答道。大家都大笑了起來(lái)。廖老師示意同學(xué)們靜一靜，然后微笑著(zhù)對那位同學(xué)說(shuō)：“你的回答沒(méi)有錯，但那是氧的單質(zhì)，表示一個(gè)氧原子，氧氣應該是O2。請坐，回頭你應該加強加強團體意識，別讓氧原子落單。”全班響起了肯定的掌聲。這就是我們的化學(xué)老師，平易近人的廖老師，我們的知心朋友。
廖老師已經(jīng)在教育崗位上工作了22年，她已經(jīng)從風(fēng)華正茂、滿(mǎn)頭烏絲走到了日漸老去、兩鬢掛霜，長(cháng)期的教學(xué)負擔使廖老師的身體得不到充分的休息。她患上了嚴重的胃潰瘍，每次都要服下苦澀的藥片才能緩解一陣陣鉆心的痛，還要抱著(zhù)疲憊的病體加班加點(diǎn)地做課件，操勞同學(xué)們的學(xué)習。每想至此，我都會(huì )不禁淚濕衣襟。這么好的老師，如果我們不努力學(xué)習，那就真的對不起她的勞累了!
算算時(shí)間，我和廖老師相處的日子只有一年。想到這里，我不免心生傷感。多么好的老師啊!卻只有一年的時(shí)間和她相處，惆悵和感慨不禁溢滿(mǎn)了我的.心間。想到這里，我眼前不僅浮現出了廖老師的微笑。廖老師，我一定會(huì )努力學(xué)習，不負您的重望!
古人云：“春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州”。廖老師，來(lái)年的六月，我一定會(huì )向您交出一份滿(mǎn)意的答卷!在這教師節之際，祝您365天幸�？鞓�(lè )，8760個(gè)小時(shí)和和美美，525600分鐘健健康康，31536000秒桃李滿(mǎn)天下!
篇二：
我們的知識都是老師給的，我們的進(jìn)步都凝聚著(zhù)老師一點(diǎn)一滴的心血。教師——太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，她沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)，沒(méi)有功名顯赫的榮譽(yù)，然而卻贏(yíng)得了孩子們那一顆顆真誠的心。在我的身邊，就有一位這樣可親可敬的老師。
我的班主任黃老師看上去二十多歲，身材嬌小玲瓏，卻不失亭亭玉立之窈窕。她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，長(cháng)長(cháng)的秀發(fā)披在肩上，像一掛黑色的瀑布。笑一笑，一雙眼睛像剛剛爬上樹(shù)梢的月牙兒般，白里透紅的臉蛋上兩個(gè)甜甜酒窩深深地顯露出來(lái)，就像一個(gè)鄰家大姐姐似的。
她喜歡笑，不過(guò)對于一些令人氣憤的孩子她會(huì )立刻嚴肅起來(lái)。黃老師教我們英語(yǔ)，她雖然年輕，但是經(jīng)驗不淺。哪怕是兩個(gè)班級英語(yǔ)試卷，她一節課就可以批完，效率堪稱(chēng)一流!
她熱愛(ài)她的工作，她喜歡把一口流利的英語(yǔ)掛在嘴邊。上課時(shí)，只要這個(gè)知識點(diǎn)是在我們的能力范圍內的，黃老師是決不允許我們講一句中文，當然，我喜歡這種方式。
記得幾天前發(fā)生的事，它看起來(lái)很平凡，但卻觸動(dòng)著(zhù)我幼小的心靈。說(shuō)實(shí)話(huà)，我是個(gè)很隨意性的孩子，小學(xué)里，讀書(shū)雖說(shuō)還算不錯，但對一些小細節卻非常馬虎，到了中學(xué)里還改變不了粗心的缺點(diǎn)，英語(yǔ)默寫(xiě)常常得不到滿(mǎn)分。前天我拿著(zhù)訂正過(guò)的默寫(xiě)紙，來(lái)到黃老師面前，她看著(zhù)我手中的默寫(xiě)紙，臉色沉了下來(lái)，讓我把錯的那個(gè)單詞再認真抄十遍，我有點(diǎn)不解了，別人只抄五遍的，我按照老師的吩咐做了。第二次拿到她面前，她彎彎的柳葉眉變成了八字形，嚴肅中帶著(zhù)怒氣地對我說(shuō)：“再給我去抄個(gè)二十遍。”我聽(tīng)見(jiàn)這句話(huà)時(shí)，臉一下子緊張地通紅通紅，滿(mǎn)腦子郁悶的要死，甚至有點(diǎn)不甘和埋怨的小情緒，硬邦邦地走回座位上，目不轉睛的死死盯著(zhù)默寫(xiě)紙。Oh!My god!原來(lái)是我訂正錯了，當時(shí)就像哥倫布發(fā)現新大陸似的瞪大了眼睛，想想真是丟臉，才明白黃老師給了我幾次糾正錯誤的機會(huì )，我都沒(méi)有認真對待，為此甚是慚愧。等我拿著(zhù)正確的二十遍單詞去見(jiàn)老師時(shí)，她輕輕的嘆了口氣，語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)：“以后做事要細心點(diǎn)啊!”我重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻給了我很大的觸動(dòng)。過(guò)后，我對黃老師突然產(chǎn)生了一種莫名的感覺(jué)，大概那就是敬佩之情吧!
我們的黃老師雖然是大人一個(gè)了，卻還童心未眠。每逢星期二和星期三的最后第二節課，我們就會(huì )飛奔到籃球場(chǎng)上做我們喜歡的游戲，講我們愛(ài)講的話(huà)，在我看來(lái)，好似小鳥(niǎo)出籠般的快樂(lè )。很偶然的一次機會(huì )，黃老師看到了正玩得不亦樂(lè )乎的我們，好奇地問(wèn)：“你們在玩啥?”“馬蘭花!”我們幾個(gè)女生齊聲回答。黃老師脫口而出：“那你們帶我玩吧!”也許是我太大驚小怪了;也許是我聽(tīng)力不佳而沒(méi)能聽(tīng)清老師的話(huà);也許是我實(shí)在太愛(ài)幻想了，可這一切的也許也擺脫不了老師說(shuō)那句話(huà)的真實(shí)性，“那你們帶我玩吧!”在我眼中純屬不可思議的一句話(huà)。一個(gè)老師不為孩子們所謂的老上海“九子”游戲感到幼稚，反而想和我們一起玩，實(shí)在太可愛(ài)了。之后，我們手拉手一起跳，一起唱，被黃老師那雙溫暖的手握著(zhù)，我的臉兒又一次變得通紅，一股又一股的暖流在我小小的身體里匯成了涓涓小溪。漸漸的，在我眼中她既是我的老師又是我們共同的大姐姐了!
我并不想讓文章有個(gè)結尾，因為有這樣可親可敬的老師陪伴在身邊，我的學(xué)習生活將是非常精彩，試問(wèn)誰(shuí)會(huì )想讓這種精彩和快樂(lè )有個(gè)結尾呢?
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