我最喜愛(ài)的班主任征文3篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)征文，肯定對各類(lèi)征文都很熟悉吧，征文具有主題鮮明、內容清楚的特點(diǎn)。相信許多人會(huì )覺(jué)得征文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的我最喜愛(ài)的班主任征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我最喜愛(ài)的班主任征文1
空閑的時(shí)候，我喜歡一個(gè)人靜靜的聽(tīng)音樂(lè )，喜歡范韋琪《最初的夢(mèng)想》。和許多同事一樣，小時(shí)候每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，從小我就是一個(gè)熱愛(ài)藝術(shù)的女孩，在藝術(shù)的蒼穹下，我如獲甘霖，努力汲取著(zhù)音樂(lè )與舞蹈的精華。
記得上陵口初中時(shí)，學(xué)校來(lái)了一位長(cháng)發(fā)飄飄的男音樂(lè )教師--葉應松老師,當時(shí)正值青春年少生長(cháng)在農村的我們覺(jué)得特別稀奇,老師還彈了一首好吉它,讓我們這群懵懂的初中生一下子愛(ài)上了音樂(lè ),喜歡上了音樂(lè )課,葉老師不厭其煩的讓我們比同齡的孩子先接觸到了五線(xiàn)譜，除了課本中的歌曲，還教了我們很多課本中沒(méi)有的歌，有一次，葉老師教了一首《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，問(wèn)每個(gè)同學(xué)“長(cháng)大后你想做什么？”那節課我記憶猶新。我的回答的是：“我想做一名音樂(lè )老師！”七年過(guò)去了，就像1首歌唱得“長(cháng)大后我就成了你！”我居然真的作了一名音樂(lè )教師。
希望做音樂(lè )老師,是因為能夠像葉老師一樣天天快樂(lè )的唱動(dòng)聽(tīng)的歌�？鞓�(lè )時(shí)，用歌聲和所有的人一起分享，傷心時(shí)，用歌聲化解煩惱，讓心靈得到凈化。
現在,我更懂得了，音樂(lè )老師傳遞的是歌聲,陶冶的是情操,蘊涵的是期待,飛揚的是愛(ài)心！讓學(xué)生在“do”、“re”、“mi”中得到藝術(shù)熏陶，在“咿咿—啊啊”中點(diǎn)燃生命激情。
讓孩子們在“我的未來(lái)不是夢(mèng)”的歌聲中暢想未來(lái)；在“聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情”的歌聲中懷念過(guò)去；在“感恩的心 ”的歌聲中，學(xué)會(huì )感恩；在“時(shí)間象小馬車(chē) ”的歌聲中，孩子們知道了要珍惜時(shí)間。
付出就有回報，我的歌聲打動(dòng)了孩子們的心。一個(gè)小女孩在我耳邊輕輕地說(shuō)：“老師，我長(cháng)大了也要做老師，像你一樣做一個(gè)音樂(lè )老師�！焙⒆尤缦闱宄旱�'雙眸震動(dòng)著(zhù)我的心靈。為人師，最大的收獲就是孩子的健康成長(cháng)，為人師最大的責任就是讓孩子對自己的人生充滿(mǎn)希望。我會(huì )銘記這一刻，我會(huì )在孩子們身上投入更多的愛(ài)，我會(huì )教他們知識,我也會(huì )和他們一起學(xué)做人，和他們一起成長(cháng)！
我最喜愛(ài)的班主任征文2
白發(fā)蒼蒼青絲長(cháng)白發(fā)是老去的年華，青絲是蔥蘢的時(shí)光。
女兒回家，說(shuō)：“施老師每天坐在路口吹風(fēng)，真悠閑！”我笑答：“退休了唄，享享福�！�
隔日清早，我去上班，果然看到公路右側的施老師。他坐在椅子上，搖著(zhù)過(guò)時(shí)的蒲扇，腳邊躺著(zhù)一只小泰迪�！霸绨�，老師！”我打了招呼。他望過(guò)來(lái)，應道：“早�！蹦侨諠u蒼老的眼神里，竟然逸出一絲溫和明亮的光芒。
如此相似的眼神，在很多年前，我見(jiàn)識過(guò)。顏巷村子后面的山坡上，矗立著(zhù)一座小學(xué)。學(xué)生很少，就讀的，都是臨近村子里的小孩。
我讀一年級，年幼無(wú)知，整日貪玩。爸媽在外面打工，很少管我。我的學(xué)習一塌糊涂，所有任課老師都說(shuō)，留級吧。媽媽特地請假，領(lǐng)著(zhù)逃學(xué)的我，來(lái)到辦公室。媽媽問(wèn)：“沒(méi)辦法了嗎？留級要花冤枉錢(qián)，很麻煩�！睍r(shí)任班主任的施老師忽然走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“不留級，暑假我給她補課。不花錢(qián)�！笔├蠋熜宰訙匮�，教導學(xué)生，注重循序漸進(jìn)。補課的時(shí)候，我經(jīng)常走神，他無(wú)奈地瞪著(zhù)我，并不體罰，而是給我講鑿壁偷光的故事，然后督促我背課文練字。暑假過(guò)后，我參加了測驗，施老師滿(mǎn)意地說(shuō)：“可以跟上二年級的進(jìn)度了�！�
鄉下人生活拮據，無(wú)以為報，第二年媽媽去地里摘了一籃番茄，送給施老師一家。三年級第二學(xué)期，一天早上，我和爸爸吵架，爸爸憤怒地摔壞瓷碗，我堵著(zhù)氣，不去上學(xué)，而是背著(zhù)書(shū)包離家出走。在荒僻的公路上行走，我心頭漸漸籠上迷�？謶值年幵�。怕得想哭的時(shí)候，身后突然響起施老師的喊聲，我匆忙轉身，是施老師騎著(zhù)自行車(chē)趕來(lái)了。他停下車(chē)，喘著(zhù)氣，注視著(zhù)我，說(shuō)：“回去吧，我保證，你爸媽不會(huì )責打你的�！边@正是小孩擔憂(yōu)的。有了施老師的保護，我興高采烈地跳上自行車(chē)后座，安心回家。不知哪年，小學(xué)被拆除，施老師也退休了。我在遙遠的大城市讀書(shū)生活，與施老師的交集早已經(jīng)結束。前幾年，回到家鄉工作，在路邊遇到白發(fā)蒼蒼的施老師，他依舊精神旺健。
施老師對我的照顧，我自然銘記于心。
只是，他不需要回報，我也只能在每個(gè)清晨高聲問(wèn)候一句：“早�！�
我最喜愛(ài)的班主任征文3
1999年夏天，在前艾中學(xué)初一四班的教室里，第一次見(jiàn)到冷英老師。她穿著(zhù)一襲淡綠色裙子，站在講臺上，神色清冷，目光靜謐，宛如油畫(huà)里墮入塵世的精靈。
她對每個(gè)人都很友好，只是，有點(diǎn)不茍言笑。我對這位班主任，始終心存畏懼。
令我意外的是，開(kāi)學(xué)之后冷英將我選為政治課代表，是班主任的課代表。
當時(shí)我入校的成績(jì)排在班級中等，有許多同學(xué)比我成績(jì)突出。而且，我是一個(gè)自卑感強烈的女生，走路總是低著(zhù)頭，絲毫不夠大方。
可是，冷英偏偏在那么多新生里“相中”我這個(gè)不起眼的女生。
剛接觸英語(yǔ)課程，我學(xué)得很吃力。英語(yǔ)老師經(jīng)常在課堂上批評我，中午放學(xué)，她將我留在教室里抄單詞。因為作業(yè)不合格，語(yǔ)文老師也讓我站在教室后面聽(tīng)課。
不知何時(shí)，老師的態(tài)度發(fā)生微妙改變。
英語(yǔ)老師不再針對我，她甚至透露說(shuō)：“班主任打算舉薦你為學(xué)校的一號種子。我們覺(jué)得不妥，可是，她這么堅持�！�
年少懵懂的我無(wú)法理解冷英，只是覺(jué)得，她沒(méi)來(lái)由地重視我。
校慶慶典讓每個(gè)班級準備一臺合唱，冷英在班里選拔領(lǐng)唱的女生。
一個(gè)成績(jì)有點(diǎn)糟糕的女生推辭說(shuō)：“讓班長(cháng)來(lái)吧，我不會(huì )唱歌�！�
冷英說(shuō)：“你沒(méi)試過(guò)，怎么知道你不行？班長(cháng)可以，你也可以�！�
我坐在過(guò)道的另外一側，聽(tīng)到冷英的鼓勵之語(yǔ)，忽然有點(diǎn)領(lǐng)悟了冷英的想法。
初二第二學(xué)期結束，冷英提議全班去水晶山爬山。
當時(shí)水晶山是一片荒野，我不慎掉隊。
冷英安排其他同學(xué)在山下等待，她獨自在山里搜尋我的蹤跡。
終于，在暮色中，我看到冷英在鐵索橋的另外一端遙遙招手，呼喚著(zhù)我的名字。
看到那抹熟悉的身影，我心間升起了明亮的燈火。
初二結束，重新分班，冷英不再是我的班主任。她依舊找我談心，關(guān)心我的動(dòng)向。
拿到重點(diǎn)大學(xué)的錄取通知書(shū)，爸爸問(wèn)：“你還記得冷老師么？”
我說(shuō)：“記得，我挺想謝謝她呢�！�
爸爸也是一名教師，他說(shuō)：“冷老師會(huì )很欣慰的，桃李不言，下自成蹊�！�
每個(gè)人都會(huì )遇到生命中的“貴人”。在我的學(xué)生時(shí)代，班主任冷英無(wú)疑就是那個(gè)貴人。她讓我相信，每個(gè)人都有自己的精彩。
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