以“我心目中的好老師”為主題征文
在生活、工作和學(xué)習中，大家最不陌生的就是征文了吧，征文沒(méi)有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣。相信寫(xiě)征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的以“我心目中的好老師”為主題征文，希望對大家有所幫助。
以“我心目中的好老師”為主題征文1
好老師，顧名思義，就是“好”的老師，別嫌我廢話(huà)，“好”字雖簡(jiǎn)單，意義卻深刻，內涵卻豐富，說(shuō)到容易，做到有些難，但卻是老師為人師的一種追求目標。
我心目中的好老師，要有一顆愛(ài)國心。教育是國家最根本的事業(yè)，教育是為祖國的發(fā)展和強大服務(wù)的。周恩來(lái)總理曾有“為中華之崛起而讀書(shū)”的鴻浩之志，他心系祖國，情牽百姓，才會(huì )為中華民族的獨立與自由而殫精竭慮、鞠躬盡瘁。作為人民教師，就要有愛(ài)國心，要有“為中華之崛起而教書(shū)育人”的宏偉志向，有這種志向的教師才能培養出富有愛(ài)國心和社會(huì )責任感的國家棟梁。
我心目中的好老師，對教師工作不抱怨，直面現實(shí)，對教師工作情有獨鐘，具有“磐石不能移”的精神，愛(ài)崗敬業(yè)，勤于鉆研，享受教育工作的過(guò)程。
我心目中的好老師，是一個(gè)活生生的人。他會(huì )有自己的情感天空，會(huì )有自己的“晴雨表”，會(huì )為孩子的成功歡呼雀躍，會(huì )為孩子的調皮生氣，會(huì )為一場(chǎng)虛構的韓劇傷心落淚；會(huì )為社會(huì )中不公平正義的現象而暴跳如雷、拍案而起，呼喚正義、伸張正義。好老師正直而有理智，樸素而有氣質(zhì)，淡定不做作，嬉笑怒罵皆出自本性。無(wú)須在學(xué)生面前裝“圣人”，也不必在領(lǐng)導面前屈躬卑膝裝“孫子”，還歸教師本色，真我本色。
我心目中的好老師，不一定是教學(xué)生成績(jì)特別突出，但卻是學(xué)生熱愛(ài)擁戴的老師。以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，為學(xué)生的健康成長(cháng)服務(wù)。真正地熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生抱有欣賞的眼光，關(guān)注學(xué)生的心路歷程，重視學(xué)生的人格塑造。好老師會(huì )放下“老師”的架子，走到學(xué)生隊伍中與學(xué)生打成一片；好老師會(huì )卸下“威嚴”的面具，用真誠的笑容面對學(xué)生；好老師會(huì )拋開(kāi)“功利”的束縛，為學(xué)生的可持續發(fā)展而努力。
我心目中的好老師，不做燈燭，甘為良田，播撒希望的種子，培育千姿百態(tài)的生命，收獲依然充滿(mǎn)希望的萬(wàn)千形狀的碩果；好老師，不做蠶絲，甘為春雨，潤物細無(wú)聲，用自己的思想感染另一種思想，用自己的人格塑造另一種人格；好老師，不做雷電，甘為一縷陽(yáng)光，用心靈溫暖心靈，播撒一路陽(yáng)光，收獲一路歡聲笑語(yǔ)。
我心目中的好老師，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，課堂教學(xué)緊張活潑有序，注重課堂效率，能吸引學(xué)生，每堂課都能讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡、期待下節課的感覺(jué)。
我心目中的好老師，不自視清高，虛懷若谷，會(huì )不斷學(xué)習，充實(shí)自己，讓自己成為活水，讓自己的教育充滿(mǎn)激情與生命力。好老師會(huì )有廣泛的興趣和愛(ài)好，生活富有情趣。好老師會(huì )及時(shí)反思總結自己的教學(xué)，勤于筆耕，在反思中感悟，在感悟中成長(cháng)。好老師要有強健的體質(zhì)，充沛的精力，總是給學(xué)生以積極向上的動(dòng)力。
我心目中的好老師，是我工作的榜樣，是我前進(jìn)的方向，雖然道路有些崎嶇，但堅守住那份執著(zhù)，相信彼岸就在不遠的前方。
以“我心目中的好老師”為主題征文2
屈指算來(lái)，截至到今天，曾經(jīng)教過(guò)我的的老師可真不少了。他們當中，有的對學(xué)生要求十分嚴厲；有的上課很風(fēng)趣；有的注重對學(xué)生能力的培養；也有的強調分數的重要。真是教學(xué)風(fēng)格各有千秋。那么，您想知道我喜歡什么樣的老師嗎？我心目中的好老師標準又是怎樣的呢？請聽(tīng)我娓娓道來(lái)。
我心目中的好老師首先是形象儒雅的，看上去和藹可親的那一種。她談吐得體自然，好像懂得的知識永遠比我們多得多。她像春風(fēng)，為我們播撒知識的種子；像春雨滋潤我們求知的心田。老師是知識的化身，她為國育才，為人師表，與自己尊敬的老師朝夕相處，我們的心中始終灑滿(mǎn)陽(yáng)光始終充滿(mǎn)快樂(lè )。
我心目中的好老師，同時(shí)應該是調控課堂氣氛的高手，她的課堂體現著(zhù)她豐富的教學(xué)經(jīng)驗，體現著(zhù)不知不覺(jué)的親和力，使不愿意聽(tīng)課的學(xué)生也不由自主的精力集中的聽(tīng)課，為她優(yōu)秀的講解所吸引。要知道設計好這樣的課堂需要多少心血和智慧��！我想，老師施教的方法是重要的，要想給別人一杯水，老師沒(méi)有一桶水甚至一缸水的知識容量是很難實(shí)現課堂創(chuàng )新的。那么，我希望心目中的好老師不滿(mǎn)足現狀，積極改進(jìn)每一堂課，讓每一堂課都緊湊而嚴謹，活潑而充滿(mǎn)幽默感。這樣上起課來(lái)才不枯燥乏味，在輕松中讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，在快樂(lè )中我們健康成長(cháng)，這樣的高手老師誰(shuí)不喜歡呢？可見(jiàn)，寓教于樂(lè )是一位好老師永遠的追求目標。
我心目中好老師更要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，要有嚴謹認真、全力負責的態(tài)度。這樣的老師具有陽(yáng)光心態(tài)，我們會(huì )親切的稱(chēng)她為陽(yáng)光老師。她會(huì )精心備課，會(huì )嘔心瀝血的批改每一份作業(yè)。并對班里的優(yōu)等生和差生一視同仁，做到公平公正。尤其是對待差生的態(tài)度上，一定要心平氣和，切不能使用毀滅性的語(yǔ)言打擊學(xué)生的自尊心，要知道老師的一言一行可能給學(xué)生造成終生的影響。老師要懂得欣賞學(xué)生的長(cháng)處，多給學(xué)生以鼓勵和自信。我上一年級時(shí)，成績(jì)很差，老師非但沒(méi)有歧視我而且經(jīng)常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進(jìn)心，那么，很難想像我現在是怎樣糟糕的學(xué)習狀況。
我心目中的好老師也是一個(gè)具有愛(ài)心的人。我覺(jué)得愛(ài)心是一個(gè)好老師的表情。她能傳遞溫暖傳遞真情。上學(xué)期，我因為生病沒(méi)有來(lái)上課，老師晚上就打來(lái)電話(huà)問(wèn)寒問(wèn)暖，后來(lái)還抽出時(shí)間給我補了課，現在想起來(lái)我心里還暖融融的。這關(guān)切的一個(gè)電話(huà)不正是一個(gè)好老師的生動(dòng)寫(xiě)照嗎？還有一次，班里開(kāi)展了為貧困生捐款的活動(dòng)，開(kāi)始同學(xué)們都不太情愿，而老師卻告訴我們：同學(xué)之間相互友愛(ài)，相互幫助是應該的。老師還毫不猶豫的帶頭捐了比學(xué)生多好幾倍的善款。通過(guò)這件事，我看到了“人類(lèi)靈魂工程師”的高貴心靈，她施愛(ài)心于他人，把溫馨送給需要幫助的人的舉動(dòng)深深的影響了我，打動(dòng)了我�？梢�(jiàn)，一個(gè)好老師也應該是心中充滿(mǎn)愛(ài)的人。
這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。
以“我心目中的好老師”為主題征文3
我心目中的好老師是一個(gè)平易近人，關(guān)心體諒學(xué)生的學(xué)習、生活和成長(cháng)中的.各種煩惱，善于教導，肯于付出的老師。
進(jìn)入中學(xué)以來(lái)，我遇到了很多好老師。好老師就在我們學(xué)生周?chē)�，以自己的言行展示了為人師表的風(fēng)采。
首先，在課堂上，好老師不局限于教材生板地說(shuō)教，而是結合自己對教材的理解，以及自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗，向學(xué)生呈現出活靈活現的一幅幅景象，大大提高學(xué)生學(xué)習的興趣。例如，在歷史課上，向學(xué)生講述某個(gè)國王的生平軼事以及一些關(guān)于好老師的民間傳說(shuō)，增進(jìn)了學(xué)生對那段歷史的認識和興趣。又如，在語(yǔ)言課上，不妨介紹自己游歷該語(yǔ)言所在國時(shí)的見(jiàn)聞和經(jīng)歷，甚至是自己犯過(guò)的可笑錯誤，以此展現給學(xué)生一些異國文化，讓學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)言的嚴謹性和溯源性有生動(dòng)的印象。
當然，好老師的課堂并不是一個(gè)人的課堂，而應該是眾言堂。好老師善于引導學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散性的討論，各抒己見(jiàn)。好老師不失幽默的風(fēng)格，能時(shí)常調節課堂氛圍，使所有學(xué)生感到自己不是被動(dòng)灌輸，而是掌握著(zhù)主動(dòng)的求知權。
我心目中的好老師更加注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養，而不是只要求學(xué)生單純地掌握某節課上講到的知識點(diǎn)。好老師時(shí)常要求學(xué)生在學(xué)到一個(gè)名詞后，再仔細問(wèn)幾個(gè)為什么：在生活中每碰到一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)就去考慮如何用自己所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)將它表達出來(lái)，等等。
好老師不僅注重學(xué)生的課堂學(xué)習，更注意多給學(xué)生在課外運用所學(xué)知識的一些機會(huì )。好老師會(huì )根據語(yǔ)言所在國的傳統習慣，在某些重大的節日組織學(xué)生或開(kāi)展野外聚會(huì )，在聚會(huì )中，讓學(xué)生施展才藝，并用所學(xué)語(yǔ)言相互交流，不知不覺(jué)中提高學(xué)習興趣與運用語(yǔ)言的能力；或是親自為學(xué)生編寫(xiě)劇本，讓學(xué)生各自創(chuàng )作劇本，之后抽一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生把劇本上演成舞臺劇，再為學(xué)生的表演打分，評出各種獎項，以此提高學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的友誼。
好老師在課堂上是嚴師，在課后又是學(xué)生的益友。好老師會(huì )抽出時(shí)間留在辦公室，讓學(xué)生遇到問(wèn)題就去找好老師，不僅是學(xué)習上的各種疑問(wèn)，也可以是生活方面的各種困難和疑惑，在解答學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，好老師會(huì )站在家長(cháng)的角度去關(guān)心和體諒學(xué)生。好老師也會(huì )時(shí)常參加學(xué)生自發(fā)組織的聚餐等活動(dòng)。在這些場(chǎng)合，好老師和學(xué)生混成一片，無(wú)話(huà)不談，其樂(lè )融融。師生長(cháng)時(shí)間的親密交往，會(huì )讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到班級就像一個(gè)家庭，因為有了這樣一個(gè)既學(xué)識淵博，又和藹可親的“家長(cháng)”在身邊。
這就是我心目中的好老師，引用溫總理的一句話(huà)：“只有把學(xué)生放在心上，學(xué)生才會(huì )讓你站在臺上”。這就是我對好老師的一句話(huà)總結。
以“我心目中的好老師”為主題征文4
在人生的旅途中，有一種陪伴，為我寫(xiě)下了生命的成長(cháng)；有一種關(guān)愛(ài)，讓我感受到了摯愛(ài)的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一些人，她們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻讓我刻骨銘心、難以忘懷……“老師”一個(gè)光輝的代名詞，已深深烙在了我的心里。
屈指算來(lái)，至今為止，曾經(jīng)教過(guò)我的老師可真不少，他們在我的腦海里留下的印象或認真，或慈愛(ài)，或睿智……但最令我記憶猶新的還是我的班主任——馬娟老師
約一年前，我到學(xué)校報到。滿(mǎn)懷著(zhù)對新學(xué)校的期待，興奮的在分班欄里尋找著(zhù)我的名字，但是人畢竟太多了，我找了很久，才找到我的名字，我被分配到高一（5）班。當我繼續向下看的時(shí)候，我愣住了，我的班主任竟然就是鼎鼎有名的馬老師，這到底是緣分還是災難？
我們的年級有16個(gè)班級，而只有我們班和一班任是女性。一般來(lái)說(shuō)，“啰嗦”“婆婆媽媽”這些詞兒經(jīng)常用在女性身上的。這不，被證實(shí)了，開(kāi)學(xué)的第一天，班主任剛一進(jìn)門(mén)，先是自我介紹，然后就開(kāi)始暢談高中的生活，并要求我們早上必須讀什么什么科目，然后晚自習該怎么學(xué)習才有效率，還有放假回家不能把功課落下，還說(shuō)不按照她的要求做的話(huà)，將來(lái)我們會(huì )后悔什么的。這一說(shuō)，足足說(shuō)了一節課。直到下課鈴響起，我們才得以解脫。一些同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始評論起她來(lái)：“真可怕，以后沒(méi)好日子了�！边@些人就這么說(shuō)著(zhù)，殊不知，這些話(huà)都落入班主任的耳中。
以后的日子，只要有人扣分，她就把那個(gè)人揪出去，數落一番，如果超過(guò)五個(gè)人的話(huà)，那我們整個(gè)班級就得遭殃，馬老師就又開(kāi)始講她的人生哲理課。尤其是遲到衛生，這是她最不能容忍的兩塊兒。上一學(xué)期，我們班一周有三個(gè)女生超遲到，一周三人犯同樣的錯誤，這在我們班可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。馬老師可謂是雷霆大怒，狠狠地把我們罵了一頓，附帶著(zhù)也讓她們三人做了一周的衛生，這讓我到現在依舊記憶猶新。至于衛生，我也曾經(jīng)不幸地在這方面犯過(guò)錯。那時(shí)候，馬老師把我狠狠的說(shuō)了一頓，向我強調了何謂責任，我自己也把它作為一個(gè)我的生活中的標尺，努力讓自己做一個(gè)更加具有責任感的人。
有時(shí)她也很啰嗦，就是因為她的啰嗦，所以她講課都非常詳細，她很注重細節，即使她講課很快，卻依舊很詳細，詳細得讓我們的筆記寫(xiě)得密密麻麻。有時(shí)候，她一張報紙用一節課的時(shí)間就能把它講完，正可謂是既有效率又有質(zhì)量。這不，在最近的一場(chǎng)考試中，我們班的英語(yǔ)成績(jì)比其他四個(gè)個(gè)重點(diǎn)班足足高了了5大分。
對此，我想說(shuō)：老師，我們愛(ài)你，因為你向我們講了很多人生哲理；我們愛(ài)你，因為你讓我們有一個(gè)愉快的高中生活，盡管我們相處的時(shí)間不多；我們愛(ài)你，因為你對每個(gè)學(xué)生都一視同仁，在您眼里，沒(méi)有優(yōu)生和差生。在此，我獻上我最美好的祝福。
以“我心目中的好老師”為主題征文5
如果孩子是一只風(fēng)箏，老師就是托起風(fēng)箏的春風(fēng)，就是牽引孩子飛翔的風(fēng)箏線(xiàn)，她讓孩子迎風(fēng)展翅，朝著(zhù)人生正確的航線(xiàn)快樂(lè )翱翔，不斷向前、向前。
如果孩子是一棵小苗，老師就像園丁，通過(guò)辛勤的呵護，使小苗茁壯成長(cháng)，并把知識一點(diǎn)一滴地灌輸給孩子，開(kāi)發(fā)他的智力，培養他的學(xué)習興趣，默默奉獻，不求回報。
我們每個(gè)人都有老師，呀呀學(xué)話(huà)時(shí)，父母是孩子的老師；參加工作時(shí)，教自己業(yè)務(wù)技能和工作經(jīng)驗的前輩是老師。但在孩子的心目中，幼兒園的阿姨老師，則是孩子奔向人生正確坐標的第一啟迪人。培養他好的學(xué)習生活和衛生習慣，教他知識、教他做人、教他快樂(lè )做游戲的才是他心目中最好的老師。
在機關(guān)幼兒園的學(xué)習生活是顯昭童年最快樂(lè )了時(shí)光，這里有他心目中的好老師，凌老師，徐老師和薛老師。他經(jīng)常說(shuō)：“我喜歡凌老師、徐老師、薛老師，我最喜歡的就是凌老師、徐老師、薛老師�！�
“溫暖的太陽(yáng)照大地，蔚藍的天空白云飄，翱翔的小鳥(niǎo)自由飛，綠草地上我奔跑……”這是顯昭畫(huà)的一副畫(huà)，反映了郭顯昭內心世界的美好愿景，從畫(huà)面組合、色調搭配、形狀構思等，構成了一副童真味極強的美妙畫(huà)卷。每當別人夸贊顯昭畫(huà)畫(huà)的好時(shí)，他總會(huì )說(shuō)，這是凌老師教我的。在他的內心中，世界是豐富多彩的、美好和諧的，林老師就是他繪制這個(gè)多彩世界的彩筆，就是他心目中創(chuàng )作和諧畫(huà)卷的“天使”。
“走、走、走、走、走，我們小手拉小手，走、走、走、走、走，一起去加油……”這是郭顯昭平常最?lèi)?ài)唱的一首歌。正是由于徐老師的教育和引導，讓顯昭愛(ài)上了音樂(lè )，愛(ài)上了唱歌，歡快的歌聲流淌著(zhù)天真爛漫的童稚；小朋友玩耍時(shí)展示一下特長(cháng)，這些跳動(dòng)的音符和優(yōu)美的旋律，鍛煉了顯昭敢于展示自我的能力，并成為最難忘的生活片段。
薛老師整天忙忙碌碌，為小朋友們疊被子、刷杯子，照顧飲食起居，更重要的是培養了小朋友良好的衛生習慣，讓孩子知道“飯前飯后要洗手”，“多喝水有益健康”等等。每當需要幫助時(shí)，薛老師總是有求必應，為小朋友們創(chuàng )造了一個(gè)干凈舒適的學(xué)習生活環(huán)境。
我心目中的好老師有愛(ài)心，像媽媽一樣慈愛(ài)，像姐姐一樣和藹，像園丁一樣精心呵護孩子們，讓孩子們健康快樂(lè )成長(cháng)；我心目中的好老師有責任心，科學(xué)施教，啟發(fā)孩子的智力，培養孩子的學(xué)習興趣，讓孩子們在知識的海洋中翱翔。
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