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走出你自己劃下的疆界

發(fā)布時(shí)間:2017-05-26    來(lái)源:職場(chǎng)勵志

走出你自己劃下的疆界

  有一個(gè)人在河邊釣魚(yú),每當他釣到一條大魚(yú)時(shí),他就把它扔回河里,釣到小魚(yú)時(shí),他就留下來(lái)。一位過(guò)路人看到這個(gè)情況覺(jué)得很奇怪,就問(wèn)他:“為什么不要大魚(yú),只要小魚(yú)呢?”不料這個(gè)釣魚(yú)者回答說(shuō):“因為我家只有一口小鍋,沒(méi)有大鍋呀!

  根據專(zhuān)家的估計,77%的人不滿(mǎn)意目前的工作,既然如此,我曾經(jīng)問(wèn)一些學(xué)員,為什么不去?為什么還重復著(zhù)同樣的生活?難道不知道“重復舊的行為只能導致舊的結果嗎?”但是他們都會(huì )告訴我:“沒(méi)有辦法”、“不可能”。難道是真的是“沒(méi)有辦法”或者“不可能”嗎?

  問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題:我們“已經(jīng)知道的范圍”比較大?還是“不知道的范圍”比較大?答案當然是“未知的范圍”比較大。既然是這樣,那么當你說(shuō)“沒(méi)有辦法、不可能”時(shí),又代表什么呢?

  它只是代表在你“已知范圍”內的方法都已經(jīng)試過(guò)沒(méi)有效而已,對嗎?

  其實(shí)突破是完全有可能的,只要你能不斷地突破“已知的范圍”,進(jìn)入到未知的領(lǐng)域,不達目的誓不罷休,不斷地去尋找新的解決方法。

  有人不禁要問(wèn):“那么到底要如何才能有效地突破呢?”其實(shí)答案很簡(jiǎn)單,就是要讓自己開(kāi)始去做一些你過(guò)去沒(méi)有做過(guò)的事情、你過(guò)去不敢做的事情,這才叫突破!如果你還在你已知的范圍內、你熟悉的領(lǐng)域里打轉的話(huà),又怎么能夠產(chǎn)生新的結果呢?別忘了:重復舊的行為只能得到舊的結果!還記得“精神病人”的定義吧。

  在中的其他事也一樣,沒(méi)有辦法只是說(shuō)我們已知范圍內的方法已經(jīng)用盡,只要我們能夠不斷地去嘗試新的事物、新的機會(huì )、新的方法,不斷地去突破自我、自我,永遠都沒(méi)有“沒(méi)有辦法,不可能”這句話(huà)!

  你現在是否可以真的明白,面對你自己的永遠都不說(shuō)這三個(gè)字——“不可能”!就像五百年前,你如果跟別人說(shuō),你坐上一個(gè)銀灰色東西就可以飛上天;你拿出一個(gè)黑色的小盒子就能夠跟遠在千里之外的說(shuō)話(huà);打開(kāi)一個(gè)“方柜子”就能看到世界各地發(fā)生的事情……,他們也同樣會(huì )告訴你“不可能”,對嗎?如今不是都已變成了現實(shí)嗎?

  我始終堅信:每個(gè)人都是可以的,而關(guān)鍵在于能否驅除這些限制性的信念!當中沒(méi)有什么可以限制得了自己,如果你能朝著(zhù)不斷嘗試,永不!

  ·讓“不可能”安息吧!

  最后,我與大家分享一件有趣的故事:有一位老師名叫湯娜,她是美國密西根小學(xué)的資深老師,再過(guò)兩年便要退休了。她志愿參加了一個(gè)全市教職員的在職訓練。這個(gè)訓練主要是借著(zhù)一些表達的方式來(lái)學(xué)生,堅強信心,進(jìn)而愛(ài)惜自己的。湯娜的工作則是借著(zhù)參與訓練進(jìn)而將這些理念實(shí)現。

  那一天,湯娜在課堂上叫所有的同學(xué)在紙上寫(xiě)下自己認為“做不到”的所有事情。每個(gè)學(xué)生都乖乖地坐在位子上,絞盡腦汁在紙上寫(xiě)著(zhù)。

  班上的每個(gè)人都在紙上寫(xiě)下了他們所不能做到的事。諸如:

  “我沒(méi)法做30次的仰臥起坐。”

  “我發(fā)球無(wú)法超過(guò)前邊的球網(wǎng)。”

  “我不能只吃一塊餅干就停止。”

  整個(gè)活動(dòng)令人好奇,湯娜在講臺邊坐下來(lái),寫(xiě)道:“我無(wú)法讓約翰的母親來(lái)參加家長(cháng)會(huì )”、“我無(wú)法不用體罰好好管教亞倫”。

  我,很多人都會(huì )反對老師讓學(xué)生如此專(zhuān)注于消極的一面,而不去看積極的那一面,諸如:“我能做”這一類(lèi)的。但是我們不妨先忍耐一下,看看她們到底是在干什么?

  同學(xué)們大約又寫(xiě)了10分鐘。大部分寫(xiě)滿(mǎn)了一整張紙,甚至有人開(kāi)始寫(xiě)下頁(yè)。

  湯娜告訴學(xué)生,完成現在寫(xiě)的這一張,并提示學(xué)生將紙對折,交到前面來(lái)。學(xué)生依次來(lái)到老師的桌子前,把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內。

  把所有學(xué)生的紙張收齊之后,湯娜把自己的也投進(jìn)去。她把盤(pán)子蓋上,塞在腋下,帶頭走出教室,沿著(zhù)走廊。學(xué)生跟著(zhù)老師走了出去。

  走到一半,整個(gè)行列停了下來(lái)。湯娜進(jìn)入門(mén)衛室,找鐵鏟、鐵鍬。她一手拿著(zhù)盒子,另一手拿著(zhù)鐵鍬,帶領(lǐng)大家到運動(dòng)場(chǎng)最遠的角落,大家開(kāi)始挖了起來(lái)。

  原來(lái),他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過(guò)程歷時(shí)20分鐘,

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