淺議現行中考制度的弊端與改革
在我們平凡的日常里，接觸到制度的地方越來(lái)越多，制度就是在人類(lèi)社會(huì )當中人們行為的準則。擬定制度的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的淺議現行中考制度的弊端與改革，希望對大家有所幫助。
在初中教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論走進(jìn)城區或鄉鎮初中的畢業(yè)班教室，我們都會(huì )看到這樣一種景象：課桌上的教科書(shū)及各類(lèi)教輔資料堆得像一座座富士山，學(xué)生只能從“山”與“山”之間的夾縫中看黑板，個(gè)個(gè)面容憔悴，無(wú)精打采。每晚十點(diǎn)多鐘下自習后，學(xué)生到寢室還要拿著(zhù)課本實(shí)行“經(jīng)濟半小時(shí)”，不到第二天早晨五點(diǎn)，又要“聞雞起舞”了。同時(shí)，教師的身心壓力也很大。一位曾教過(guò)高中的初中老師說(shuō)：“中考和高考一樣，不僅給一個(gè)家庭一個(gè)孩子帶來(lái)了巨大的壓力，老師的壓力也決不亞于學(xué)生。學(xué)生們每天早起晚睡，我們老師也要陪著(zhù)，時(shí)間長(cháng)了我們的身體也處于亞健康狀態(tài)。中考成績(jì)不理想，老師和學(xué)生一樣都會(huì )受到巨大的挫折。家長(cháng)的埋怨、學(xué)校領(lǐng)導的不滿(mǎn)意、社會(huì )上的誤解，使老師的精神受到極大的傷害。不僅如此，升學(xué)壓力還加劇了同事之間的競爭，成為教師心理矛盾的又一個(gè)重要來(lái)源�！比欢�，初中學(xué)校之間的競爭也異常激烈。同類(lèi)學(xué)校比著(zhù)搞“題海戰術(shù)”、“魔鬼教法”，對學(xué)生“死擂”、“硬砸”，讓廣大師生苦不堪言。更令人不可思議的是，有的學(xué)校連每天必需的課間操和眼保健操都取消了，學(xué)生的身心健康豈能保證？
為什么會(huì )出現這些現象呢？筆者認為，都是中考惹的禍。我國現行中考制度，實(shí)質(zhì)上就是應試教育的一種體現。它同素質(zhì)教育的要求、同社會(huì )發(fā)展的要求存在很大的不適應性。其弊端表現在：
一是鼓勵單一發(fā)展，嚴重違背全面發(fā)展的指導方針。在這種教育模式中，智育被當作學(xué)校教育的唯一目標，德育、體育被置于從屬地位。二是造成學(xué)生負擔過(guò)重，嚴重影響青少年身心發(fā)展。目前，由于偏面追求升學(xué)率，教學(xué)中廣泛采用過(guò)度學(xué)習，強化訓練的作法，造成學(xué)生許多身心疾病。三是導致學(xué)生的嚴重分化，各初中學(xué)校辦重點(diǎn)班或分快慢班的現象愈演愈烈，造成學(xué)生學(xué)習水平的分化和差生面擴大。許多差生迫于競爭壓力而厭學(xué)或中途輟學(xué)，造成人為的教育不平等。四是阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，扼殺人的創(chuàng )造力。在日常教育工作中，教育手段單一，人的個(gè)性發(fā)展未能受到應有的重視，這樣培養出來(lái)的學(xué)生充其量只是一些操作型人才，而不是創(chuàng )造型人才。五是阻礙教學(xué)方法的改革，影響教師素質(zhì)的提高。當前學(xué)校整個(gè)工作圍繞著(zhù)各種考試轉，有價(jià)值的研究和探索缺乏動(dòng)力，嚴重局限著(zhù)教師知識結構擴展和各種素質(zhì)的提高。等等。
由此可見(jiàn)，中考的弊端造成的影響相當廣泛、深刻，它危及教育的'正常運轉，是一個(gè)急待解決的社會(huì )問(wèn)題。因而，我們的任務(wù)就是要加強研究中考，改進(jìn)中考，使之更有利于素質(zhì)教育。關(guān)于中考制度的改革，我們要向課程改革實(shí)驗區學(xué)習，力求在初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價(jià)、高中招生錄取三方面取得突破：
一方面，初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試命題應以學(xué)科課程標準為依據，注重考查學(xué)生對重要知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學(xué)知識與技能分析和解決問(wèn)題的能力。要加強試題與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，杜絕設置偏題、怪題。學(xué)業(yè)考試的成績(jì)應以等級制的方式呈現，取消分數制。
一方面，實(shí)行考生綜合素質(zhì)評價(jià)，將其分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ或優(yōu)秀、良好、合格、不合格４個(gè)等級，由學(xué)生、教師、學(xué)校以及家長(cháng)代表共同參與對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，將包括學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康及審美與表現等方面內容，采用開(kāi)卷、閉卷、口試、競答式、自評他評等多種形式，對考生初中段學(xué)習、生活進(jìn)行全面評價(jià)。而這份評價(jià)結果，也將直接影響到考生的升學(xué)錄�。海碌龋己茫┮陨险�，才能被示范性高中和一級普高學(xué)校錄��；Ｃ等（合格）及以上者，普通高中方可錄取。
另一方面，高中招生錄取要堅持全面衡量、綜合評價(jià)、尊重選擇、擇優(yōu)錄取的原則，改變以考試科目分數簡(jiǎn)單相加作為高中招生唯一錄取標準的做法。既要依據學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jì)，又要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)；既要重視學(xué)生的總體發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生某方面的突出才能和表現。通過(guò)制度建設來(lái)體現公開(kāi)、公平、公正，扼制日益嚴重的“擇�！爆F象。職業(yè)高中類(lèi)學(xué)校招生實(shí)行“零志愿”，并面向市場(chǎng)。另外，可制定對烈士、駐邊疆現役軍人子女和獲得見(jiàn)義勇為等市級以上表彰及小發(fā)明、小創(chuàng )造獲獎的學(xué)生酌情加分的優(yōu)惠政策。
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