組織紀律自查報告
在我們平凡的日常里，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的組織紀律自查報告，歡迎大家分享。
組織紀律自查報告1
學(xué)校認真貫徹落實(shí)市縣各級黨委、紀律檢查委員會(huì )和縣教課體局紀律檢查委員會(huì )關(guān)于開(kāi)展“四項”突出問(wèn)題專(zhuān)項整治工作要求，結合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，就學(xué)校機構編制和組織人事領(lǐng)域突出問(wèn)題專(zhuān)項治理工作進(jìn)行了自查總結，具體匯報如下：
一、加強了組織領(lǐng)導
建立專(zhuān)項自查工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)為第一責任人，對專(zhuān)項整治工作負總責，相關(guān)領(lǐng)導成員具體負責，責任明確。
二、組織宣傳發(fā)動(dòng)
學(xué)校在全體教師動(dòng)員上部署此項專(zhuān)題工作，落實(shí)機構編制和組織人事領(lǐng)域突出問(wèn)題專(zhuān)項治理的文件精神，明確目標任務(wù)，明確意義，提高認識，確保了工作不走過(guò)場(chǎng)，治理徹底。
1.機構方面。學(xué)校按照“河南省中小學(xué)職工編制和河南省中小學(xué)教職工編制核定實(shí)施辦法”和《舞陽(yáng)縣中小學(xué)教職工編制、機構設置方案》的文件精神，沒(méi)有超審批權限設置機構，沒(méi)有擅自增（分）設內設機構等問(wèn)題。
2.人員編制方面。學(xué)校沒(méi)有超編制限額補充人員，沒(méi)有擅自聘用臨時(shí)人員，沒(méi)有人員在編不在崗“吃空餉”現象：無(wú)停薪留職人員、脫產(chǎn)學(xué)習逾期未歸人員、長(cháng)期病假人員、未經(jīng)組織批準長(cháng)期脫崗人員；無(wú)人員死亡、任職變動(dòng)、調出調整、離退休變動(dòng)后單位未辦理編制、工資調整或核銷(xiāo)手續；無(wú)人員受黨政紀處分、司法處理后單位未按相關(guān)處理意見(jiàn)辦理編制、工資調整或核銷(xiāo)手續；無(wú)單位或個(gè)人
不符合條件領(lǐng)取遺屬補助；無(wú)單位擅自批準人員內退等問(wèn)題。
3.職數及組織人事方面。學(xué)校無(wú)擅自配備干部，超職數、超規格配備干部、無(wú)職數（亂設置職務(wù)名稱(chēng)）配備干部，實(shí)任職務(wù)與備案職務(wù)不一致現象；無(wú)干部選拔任用程序不規范現象；無(wú)干部職工在企業(yè)違規兼職現象；無(wú)干部檔案管理不規范（“三齡兩歷一身份”造假）等問(wèn)題。
4.學(xué)校沒(méi)有其他違反機構編制和組織人事管理規定的問(wèn)題。
王小貴小學(xué)
20xx年9月
組織紀律自查報告2
來(lái)單位工作已經(jīng)幾年了，通過(guò)這次作風(fēng)紀律整頓，讓我認真的剖析了自己，針對工作中存在的突出問(wèn)題，從思想上、工作上、學(xué)習上進(jìn)行了自查。
一、存在的問(wèn)題
一是學(xué)習的要求和動(dòng)力不夠。對學(xué)習的要求不夠高，學(xué)習的內容較淺，學(xué)習的范圍較窄，系統性、專(zhuān)業(yè)性、深入性不強，從而使得學(xué)習的效果不明顯。動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。主要表現在：第一，學(xué)習的自覺(jué)性不強。沒(méi)改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習習慣。自己較注重單位安排的各種政治、業(yè)務(wù)學(xué)習，而對其他學(xué)習的主動(dòng)性不夠；第二，學(xué)習的鉆勁不夠。學(xué)習過(guò)程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒(méi)有作深入消化，領(lǐng)會(huì )內涵，全面貫徹；第三，學(xué)習重點(diǎn)不清。自己沒(méi)有認真把握學(xué)習重點(diǎn)，但求面面俱到，結果忽視了直接相關(guān)工作需要的重點(diǎn)學(xué)習。
二是責任意識不夠強。由于大單位意識不夠，往往只管自己職責以?xún)鹊氖�，其它的事就少有過(guò)問(wèn)。有時(shí)自己認為無(wú)足輕重、無(wú)礙大單位、可干可不干的事，也就無(wú)動(dòng)于衷；有時(shí)本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。
三是處理問(wèn)題理論聯(lián)系實(shí)不夠。盡管我也經(jīng)常學(xué)習，但學(xué)習的深度不夠。我經(jīng)常告誡自己要用辨證的觀(guān)點(diǎn)和方法去分析和處理問(wèn)題，可總是講在嘴邊，忘在手邊，結果分析和處理問(wèn)題的方法簡(jiǎn)單，對具體問(wèn)題分析力度不夠，不能全面運用發(fā)展的、聯(lián)系的、辨證的眼光看待和處理問(wèn)題。
二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析
一是平時(shí)疏于學(xué)習。在知識結構日新月異的今天，不學(xué)習，就要落伍。只有深入地、系統地、全面地學(xué)習，才能更好地勝任自己的工作。在日常工作中，我認為只要能干好本職工作就行了，而放松了對其他知識的學(xué)習。理論知識的學(xué)習上也只滿(mǎn)足于看看黨報黨刊、聽(tīng)聽(tīng)時(shí)事新聞，讀讀書(shū)本，偏重于時(shí)事了解，而對于馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學(xué)習不夠，致使理論基礎薄弱。
二是思維單位限，認識落后。思維單位限，認識落后，進(jìn)取意識不夠強，認為工作上過(guò)得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規規矩矩地按條款、按規章制度辦事，工作不出錯，不給組織添亂子，也就問(wèn)心無(wú)愧。沒(méi)給自己樹(shù)立起跨越的高標桿，讓自己朝著(zhù)目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。
組織紀律自查報告3
一、政治紀律缺乏堅定性。我本人對上級各項政治紀律是堅決的，是不折不扣的。但有時(shí)圖一時(shí)輕松，還有執行不徹底，要求有關(guān)改進(jìn)作風(fēng)的規定和紀律沒(méi)有完全執行到位。
二、組織紀律有松弛。在工作中遇到難題時(shí)，有時(shí)會(huì )出現懈怠心理，對出現的新情況新問(wèn)題研究不夠，解決問(wèn)題松松垮垮。
三、財經(jīng)紀律執行不嚴格。雖然能夠嚴格執行財經(jīng)紀律，遵守財務(wù)管理規定，但有時(shí)對開(kāi)支科目和全額還是限制不嚴，三公經(jīng)費下降幅度還不是很大，勤儉節約辦事觀(guān)念還要進(jìn)一步筑牢。
四、執行紀律不夠嚴格。
�、僬渭o律：大的原則方面自己一貫要求很?chē)�，但在一些具體的方面要求有所放松，主要體現在自我管理上出現松懈，對自己要求不嚴，工作勁頭不足，有一定的安于現狀的思想，存在使命感、緊迫感不強的現象和執行制度、職工管理不嚴的問(wèn)題。
�、诮M織紀律：不能堅持始終，隨著(zhù)年齡增長(cháng)逐漸有了得過(guò)且過(guò)思想，放松了對自己的要求。紀律上存在僥幸心理，堅持原則不夠，對單位其他同志在組織紀律方面的引導不夠，要求不夠嚴格。
�、圬斀�(jīng)紀律：自己能夠嚴格遵守黨和國家的各項財經(jīng)政策和財經(jīng)制度，主動(dòng)接受監督，但由于節儉意識有所淡化，有時(shí)依然存在一定的浪費現象。
松了政治紀律和組織紀律的嚴格。執行黨的路線(xiàn)、方針、政策不堅決，沒(méi)有把講政治真正落到實(shí)處。日常工作生活中，對自己的要求不嚴格，組織意識不強，存在組織紀律渙散現象，被動(dòng)地參加組織生活，存在個(gè)人主義、自由主義問(wèn)題，放松對自己的要求，把自己混同于一般的老百姓，沒(méi)有發(fā)揮作為一名共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，思想意志衰退，落伍僵化，沒(méi)有積極做群眾工作，脫離基層群眾。
五、放松了財經(jīng)紀律的遵守。思想上存在自己不是單位一把手，也不分管財務(wù)工作，財經(jīng)紀律與自己無(wú)關(guān)的思想。不關(guān)心、不過(guò)問(wèn)，事不關(guān)已，高高掛起。日常工作中，沒(méi)有注意節約一張紙、一滴水、一度電，大手大腳慣了，沒(méi)有把一分錢(qián)掰開(kāi)用、節約資金辦大事的意識。公務(wù)出差時(shí)，一個(gè)人住標準間，浪費一個(gè)床位。沒(méi)能從小事做起、從自身做起，沒(méi)有帶頭勤儉節約、艱苦奮斗。、政治紀律守得不嚴。在與各種不正之風(fēng)作斗爭方面，做得還很不夠，斗爭性有所退化，缺乏應有的大無(wú)畏精神。政治生活中過(guò)去一些優(yōu)良傳統沒(méi)有很好地堅持下來(lái)。在一些具體事情上，對一些不良傾向，有時(shí)出于大局考慮，采取了容忍默認、聽(tīng)之任之的態(tài)度，存在時(shí)代不同了、要求也應不一樣的思想，在某種程度上講，也是在助長(cháng)不良習氣的蔓延。
紀律執行還不夠嚴格。
局班子對中央、自治區、盟委、縣委的各項政治紀律是堅決嚴格執行的，對中央、自治區、盟委、縣委的決策部署也是不折不扣落實(shí)的，但有時(shí)圖一時(shí)輕松，簡(jiǎn)單開(kāi)會(huì )發(fā)個(gè)文套個(gè)文頭轉發(fā)一下，對紀律和決策的落實(shí)情況缺乏比較硬的督促檢查;有時(shí)存在畏難情緒，有的該執行的紀律堅持不夠，有的該落實(shí)的決策執行不力，有時(shí)缺乏敢于擔當的責任和勇氣，沒(méi)有同不良風(fēng)氣和行為作堅決的斗爭，致使一些有關(guān)改進(jìn)作風(fēng)的規定和紀律沒(méi)有完全執行到位。有的班子還不會(huì )使用公務(wù)卡消費，認為程序繁瑣，沒(méi)有嚴格執行財經(jīng)紀律。
政治紀律方面。主要表現在常規動(dòng)作多、自選動(dòng)作少，做事按部就班，缺少開(kāi)拓創(chuàng )新思維，習慣于上面怎么做，我們怎么做、別人怎么做，我們跟著(zhù)做、過(guò)去怎么做，現在照樣做，缺少擔當意識和開(kāi)拓創(chuàng )新精神。
組織紀律自查報告4
作風(fēng)是人們在思想、工作和生活等方面表現出來(lái)的態(tài)度和行為。機關(guān)作風(fēng)就是機關(guān)干部職工的宗旨意識、職業(yè)道德、隊伍素質(zhì)、制度建設和管理水平等方面的綜合體現。今年是省局確定的“作風(fēng)建設年”，如何以此為契機，有效解決單位和個(gè)人作風(fēng)渙散、紀律松散的問(wèn)題，是每個(gè)領(lǐng)導者必須思考的課題。
一、存在的主要問(wèn)題
首先應該肯定，我們稅務(wù)機關(guān)的作風(fēng)、紀律的主流是好的，問(wèn)題只是發(fā)生在少數人身上。但是，我們對這些“少數人問(wèn)題”的“傳染性”和影響力不可低估。我認為，目前的問(wèn)題主要表現為：
(一)思想作風(fēng)渙散。思想上不思進(jìn)取，面對誘人的物質(zhì)世界心猿意馬。一是不學(xué)習，不提高，整天無(wú)所事事，“一杯茶水一支煙，一張報紙看半天�！庇械纳踔辽习鄷r(shí)間打牌、炒股、玩游戲——混日子。二是相互攀比，不比學(xué)習比玩樂(lè )，不比工作比待遇，不比業(yè)務(wù)比關(guān)系，不比成績(jì)比資歷——比日子。三是牢騷太盛，整天怨天尤人，自己不努力工作，還對努力工作的人看不順眼——怨日子。有的甚至“身在曹營(yíng)心在漢”，人在辦公室里坐著(zhù)，心里想的滿(mǎn)是自己的“生財之道”。
(二)工作作風(fēng)懶散。工作松松垮垮，上官不緊，下官不忙，能拖則拖。工作不負責任，容易出成績(jì)的工作爭著(zhù)做，遇上“費力不討好”的事情便推諉、扯皮。工作作風(fēng)漂浮，開(kāi)會(huì )布置多，真抓實(shí)干少，擅長(cháng)于“上有政策，下有對策”，很多時(shí)候是“以唱功代替做功”、“以突擊對付檢查”。表面文章多，工作實(shí)效少。制度、規劃等大都寫(xiě)在紙上，掛在墻上，雖然表面工作“有聲有色”，但諸如干部隊伍建設，執法過(guò)錯追究之類(lèi)的難題長(cháng)期得不到解決。高高在上多，深入調研少，即使是下到基層，也多為“走馬觀(guān)花”、“蜻蜓點(diǎn)水”。
(三)組織紀律松散。組織生活不健全，黨員干部長(cháng)期不參加組織活動(dòng)，不接受組織的教育和群眾監督。紀律觀(guān)念淡薄，我行我素。如在納稅服務(wù)方面有令不行，有禁不止，少數人仍在那里以管理者、稽查者之居對待納稅人。衙門(mén)作風(fēng)還沒(méi)有徹底改變，動(dòng)輒“你先擱在這兒”、“明天再來(lái)”�！斑@事不該我管”等“服務(wù)用語(yǔ)”仍然在窗口時(shí)有所聞。又如上班、開(kāi)會(huì )、學(xué)習等活動(dòng)想來(lái)就來(lái)，想去就去，憑個(gè)人興趣參加集體活動(dòng)。另外，不講原則的“人情稅”，無(wú)視稅法的“喳口稅”也仍然在少數干部身上存在，有的甚至還在納稅人那里“吃、拿、卡、要、報”。
(四)組織領(lǐng)導軟散。黨組織的戰斗堡壘作用不強，黨不敢管黨員，不敢管干部，導致一些黨員干部組織觀(guān)念淡薄，甚至忘記了自己的黨員身份，在工作、生活中比普通群眾表現還差。領(lǐng)導班子的凝聚力、執行力不夠，對涉及到人特別是涉及到“狠人”的問(wèn)題，總是大事化小，小事化了，不敢理直氣壯地批評教育和依紀依法處理。如考勤制度形同虛設，對長(cháng)期不守紀律的人不教育，不管理，不追究。年終綜合考評“雷聲大，雨點(diǎn)小”，不敢拉開(kāi)分配檔次。公務(wù)員評優(yōu)“輪流坐莊”，達不到鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的目的。
另外，對工作中出現的新情況、新問(wèn)題，滿(mǎn)足于上面怎么說(shuō)，下面就怎么做，不敢結合實(shí)際創(chuàng )新方法，開(kāi)拓進(jìn)取。
二、問(wèn)題的原因分析
(一)教育沒(méi)有因勢利導。
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會(huì )利益的主體日益多元化，干部職工的逐利意識也日趨合理化。在這種情況下，把市場(chǎng)經(jīng)濟利益引入稅收工作，甚至把經(jīng)濟收入作為衡量工作回報的重要尺度便成了在所難免的事情。隨之而來(lái)的是政治信仰的動(dòng)搖，理想信念的缺失，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)念的偏差。作風(fēng)實(shí)際上是一個(gè)人的內在素質(zhì)的.表現，在干部的個(gè)人素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)又是最基本的素質(zhì)�？梢�(jiàn)，在新的形勢下，因勢利導的思想政治教育，無(wú)疑成了培養干部良好作風(fēng)的基礎性工作。
現在，在我們的隊伍中普遍存在著(zhù)重業(yè)務(wù)技術(shù)培訓，輕思想政治教育的傾向。很多領(lǐng)導不愿做，也不會(huì )做這方面的工作，甚至懷疑思想政治教育的作用。思想散則作風(fēng)散，思想偏則紀律松。
(二)管理沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)社會(huì )的不斷開(kāi)放，特別是中西方文化的相互交融，干部職工的自我意識、獨立意識日益增強。這一新的情況帶來(lái)的是他們的“不服管理”和對管理的“挑剔”。這也就決定了領(lǐng)導者的管理必須與時(shí)俱進(jìn)。
其實(shí)，我們并不缺少管理制度和規定，也不缺少傳統的管理辦法�，F在我們的管理普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：要么簡(jiǎn)單粗暴，吹胡子瞪眼睛，不能融管理于交流之中，于關(guān)愛(ài)之中，于幫助之中。要么聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)。這當中有的是不愿管，認為管理是軟指標，費力不討好。還有的是不敢管，怕得罪人，好人主義盛行。良好的作風(fēng)是建立在科學(xué)的管理基礎上的，失去了管理，也就沒(méi)有作風(fēng)、紀律可言了。
(三)機制不能激發(fā)活力。首先是干部任用機制問(wèn)題�？h級稅務(wù)局幾百人的隊伍里幾年才能提拔一兩個(gè)副科級干部，機關(guān)的股長(cháng)和分局的副職也是一干就是半輩子，加上上級機關(guān)的下派任職和提拔中的論資排輩，所以，中層干部們普遍感到政治上沒(méi)有盼頭。與此同時(shí)，一個(gè)干部在同一職位上一干就是十年、二十年，往往容易會(huì )產(chǎn)生職務(wù)疲勞。
其次是工作考評機制問(wèn)題。我們現在的考評往往只考核了做事的人,不做事的人倒游歷于考核之外。這就出現了一種怪想象：干的事多，出的錯多，承擔的風(fēng)險大。多干不如少干，少干不如不干。這種考評讓扎實(shí)工作的人感到工作上沒(méi)有了干頭，自然，作風(fēng)、紀律也就就逐漸散下來(lái)了。
三、解決問(wèn)題的對策
(一)加強領(lǐng)導。一是加強組織領(lǐng)導。領(lǐng)導工作的對象是人，而不是事，只有抓好了作風(fēng)、紀律建設，才能帶出一支紀律嚴明、能征善管的國稅隊伍�？梢哉f(shuō)作風(fēng)就是部門(mén)形象，作風(fēng)就是戰斗力。各級領(lǐng)導應當把作風(fēng)建設納入單位的長(cháng)遠發(fā)展目標，從點(diǎn)滴著(zhù)手，持之以恒地培養、造就。在今年的“作風(fēng)建設年里”，要成立以一把手為組長(cháng)的作風(fēng)整頓領(lǐng)導小組，針對“散、懶、松、軟”等突出問(wèn)題，有計劃地開(kāi)展教育整頓活動(dòng)。二是強化領(lǐng)導的示范作用。有什么樣的領(lǐng)導作風(fēng)，就有什么樣的機關(guān)作風(fēng)。在整治中，要充分發(fā)揮黨員干部特別是領(lǐng)導干部的模
范帶頭作用。要求干部職工做到的，領(lǐng)導干部必須帶頭做到。通過(guò)領(lǐng)導的身體力行，對干部職工產(chǎn)生潛移默化作用。領(lǐng)導的示范作用還表現在思想上的嚴格要求，要帶頭開(kāi)展批評與自我批評，坦誠剖析消極思想的內在根源，達到首先從思想上轉變的目的。
(二)提高素質(zhì)。作風(fēng)是標，素質(zhì)是本。提高人的素質(zhì)是解決作風(fēng)問(wèn)題的根本。
一是在學(xué)習中提高。通過(guò)組織干部職工學(xué)政治理論，提高他們的理論素養和思想覺(jué)悟。確保用正確的“三觀(guān)”作為人生的行動(dòng)指南，自覺(jué)地樹(shù)立為人民服務(wù)、為納稅人服務(wù)、為國稅事業(yè)服務(wù)的思想。通過(guò)學(xué)習《公務(wù)員法》等法律法規，使他們明確公務(wù)員的權力和義務(wù)，劃清公務(wù)員與其他社會(huì )人員的身份區別，以此增強廉潔自律意識，公共服務(wù)意識。同時(shí)，加強業(yè)務(wù)培訓，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)，就不可能有過(guò)硬的作風(fēng)。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們的稅收工作無(wú)時(shí)不處在更新和變革之中，這就要求我
們結合自身崗位需要，不斷地學(xué)習、充實(shí)自己，提高解決實(shí)際問(wèn)題、適應本職工作的能力。讓學(xué)習成為工作中的常態(tài)和自覺(jué)。二是在創(chuàng )新中提高。在學(xué)習方式上，除了傳統的集中授課、聽(tīng)演講、聽(tīng)講座之外，我們還要不斷有所創(chuàng )新，以此培養干部職工的學(xué)習興趣。比如開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò )陣地、組建興趣小組、舉辦讀書(shū)活動(dòng)、舉行業(yè)務(wù)競賽等。用形式多樣、內容多彩的學(xué)習教育活動(dòng)，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，廣辟求知途徑。
(三)科學(xué)管理。符合人性特點(diǎn)的管理，便是最科學(xué)的、最容易被人接受的管理�！叭诵曰芾怼币笪覀儚娜说母纠娉霭l(fā)，在管理中充分體現對人的尊重、關(guān)心和服務(wù)。作為領(lǐng)導者，在管理中必須尊重被管理者的人格，關(guān)心他們的疾苦，服務(wù)于他們的合理要求。領(lǐng)導者心中不僅要裝著(zhù)單位的建設與發(fā)展，還要裝著(zhù)干部職工的個(gè)人前途和利益。
“人性化管理”還要求把調動(dòng)人的積極性放在首位。因為從根本上講，每個(gè)人都是希望受到尊重和實(shí)現自我的。所以，我們的管理必須堅持以認可和賞識為主。特別是對問(wèn)題較多的人要注意發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)予表?yè)P和鼓勵。每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，讓合適的人做合適的事，將“少數人”放到他們最擅長(cháng)的工作崗位上，這也是調動(dòng)積極性的一種方法。
當然，“人性化管理”并不是放棄與遷就。相反，它正是以嚴管、細管為前提的。這種管理模式“人性”的是態(tài)度與方法，嚴格的是制度和原則。一個(gè)疏于管理的機關(guān)，不可能有良好的作風(fēng)。所以，無(wú)論任何時(shí)候“嚴格”都是不可缺少的。
(四)健全制度。依制度管人，依制度辦事，是解決作風(fēng)渙散、紀律松散問(wèn)題的根本保證。必須建立一整套相對穩定的規范性制度，從而使作風(fēng)建設制度化、規范化、經(jīng)�；�，避免朝令夕改、時(shí)松時(shí)緊。爭對目前存在的問(wèn)題，我認為重點(diǎn)需要建立健全以下幾個(gè)方面的制度。
一是干部任用制度。徹底改變目前這種“一紙任命管到老”的干部終生制現狀，真正實(shí)現“能者上，庸者下”，讓少數無(wú)視組織紀律、不干正事的人混不下去，讓德才兼備的中青年干部在政治上有盼頭。以此為導向，引導大家嚴格要求自己，奉獻國稅事業(yè)。
二是工作考核制度。首先必須實(shí)行全員考核，不允許不守紀律、不負責任的人“無(wú)考一生輕”。其次要嚴格將工作考核與個(gè)人待遇掛鉤，真正實(shí)現干與不干不一樣，干好干差不一樣，讓愛(ài)崗敬業(yè)的人經(jīng)濟上有想頭。
三是考勤、請銷(xiāo)假制度。通過(guò)嚴格的制度，規范單位的工作作風(fēng)和工作紀律，這些制度既要全面、具體，又要簡(jiǎn)單易行、便于操作。對各種會(huì )議、學(xué)習及集體活動(dòng)的參與情況要有專(zhuān)人督辦，并將此登記匯總，列入工作考評。
四是崗位責任制度。根據稅收征、管、查三大系列業(yè)務(wù)工作流程修訂并完善崗位職責，進(jìn)一步細化、量化各崗位的具體工作內容、工作標準、工作時(shí)限。在此基礎上，加大落實(shí)《稅收執法過(guò)錯責任追究制度》力度，使稅收執法和監督制約形成一個(gè)規范有序的制度體系。
當然，制度的意義全在于落實(shí)，抓好制度的執行才是關(guān)鍵。
組織紀律自查報告5
我�，F有教職工21人，其中干部10人，工人3人，代課教師6人，特崗2人。無(wú)請假和離崗人員。在教育主管部門(mén)領(lǐng)導下，我校展開(kāi)了“紀律作風(fēng)集中教育整頓月”活動(dòng)。通過(guò)集中學(xué)習、組織談話(huà)等教育活動(dòng)，我對此次活動(dòng)從思想上有了更加深刻的認識，并做了自查自糾。
一、通過(guò)自查自糾，發(fā)現了在日常教學(xué)工作中存在一些不良的習慣：
1、日常教學(xué)工作中有時(shí)做事有些拖拖拉拉，沒(méi)有很高的緊迫感，缺乏雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，以至于效率不是很高。
2、日常教學(xué)工作中個(gè)別教師有時(shí)忙于家庭事務(wù)而對本職教學(xué)工作產(chǎn)生一定的影響。
3、日常工作中，會(huì )因為忘了關(guān)手機而偶爾出現上課的時(shí)候電話(huà)鈴響，從而影響正常的課堂秩序和教學(xué)工作。
二、存在問(wèn)題的主要原因：
在這段時(shí)間學(xué)習，對存在的主要問(wèn)題和不足進(jìn)行認真反思，深刻剖析產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源與危害，概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：
1、思想觀(guān)念僵化。有一種得過(guò)且過(guò)的思想，工作上要求一般就行，沒(méi)有嚴格要求，爭先創(chuàng )優(yōu)觀(guān)念不強。
2、作風(fēng)紀律不實(shí)。
3、自身素質(zhì)要求不嚴。中心的學(xué)習自律意識比較淡薄，被動(dòng)學(xué)習多，主動(dòng)學(xué)習少。
4、精神狀態(tài)不昂揚。積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，推推動(dòng)動(dòng)，不推不動(dòng)，精神萎靡。
三、面對上述的不良習慣，在以后的日常教學(xué)工作中我們將做出如下整改：
1、做事情雷厲風(fēng)行，及時(shí)完成本職的教學(xué)工作，提高辦事效率，養成高效的工作作風(fēng)。
2、堅決杜絕在上課接打手機、酗酒等不良和不負責任的行為。
3、嚴格遵守和執行省紀委提出的“五不準”規定。
4、嚴肅請假制度，決不允許任何人在任何情況下擅自離崗。
總之，通過(guò)此次“紀律作風(fēng)集中教育整頓月”活動(dòng)，進(jìn)一步提高了認識，決心從自身做起，不斷提高教學(xué)技能，將所有的精力都用到實(shí)現我校教學(xué)改革和發(fā)展的工作中來(lái)！
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