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省改革示范校創(chuàng )建自評報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的省改革示范校創(chuàng )建自評報告，歡迎閱讀與收藏。
我校為20xx年xx省教育廳下文公布的第三批xx省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設項目學(xué)校。通過(guò)全體教職員工同心同德，共同努力地建設，現已按要求全面完成了項目建設任務(wù)，實(shí)現了學(xué)校示范建設的預期目標�，F將自查自評情況報告如下：
成立學(xué)校自查自評工作領(lǐng)導小組和相關(guān)工作機構
從接到xx省教育廳《xx省評估院關(guān)于20xx年xx省省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校驗收的通知》后，我校自上而下高度重視。成立由校長(cháng)牽頭擔任組長(cháng)，分管教學(xué)、后勤、德育的副校長(cháng)擔任副組長(cháng)，各專(zhuān)業(yè)負責人擔任組員的示范校工作領(lǐng)導小組，根據《xx省評估院關(guān)于20xx年xx省省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校驗收的通知》的具體要求，協(xié)調各單位制定詳細的驗收計劃，具體策劃、負責、協(xié)調自查自評工作。
在創(chuàng )建過(guò)程中，學(xué)校建有完整的建設機制，一共建立了五個(gè)工作機制：一是專(zhuān)家引領(lǐng)機制，聘請xx省和xx市著(zhù)名職業(yè)教育專(zhuān)家組成顧問(wèn)團，每半年來(lái)校會(huì )診一次；二是項目責任機制，將示范校建設的整體目標逐級分解為預期成果253項，落實(shí)到部門(mén)與人員；三是校企共建機制，利用可控企業(yè)資源，明確校企雙方職責，企業(yè)全程參與專(zhuān)業(yè)建設；四是質(zhì)量監控機制，排出了項目進(jìn)度表，制定了項目質(zhì)量標準，建立了督導評價(jià)管理體系，將督導工作貫穿于創(chuàng )建工作全過(guò)程；五是獎懲激勵機制，將每個(gè)人在示范校建設中的貢獻、成果與績(jì)效考核緊密相連。
為完成示范校創(chuàng )建任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導特別形成相應的組織機構和政策制度。一是組織機構，建立了項目建設專(zhuān)家顧問(wèn)小組、項目領(lǐng)導小組、項目建設工作組、項目監督小組和項目建設辦公室“四組一辦”的工作機構；二是政策制度，制定了《示范校建設項目實(shí)施管理辦法》、《示范校建設項目經(jīng)費管理實(shí)施細則》等管理制度；三是有序推進(jìn)，把示范校工作納入學(xué)校的常規工作，以任務(wù)單、周檢查、周例會(huì )、月檢查、學(xué)期交流等方式，按計劃穩步推進(jìn)創(chuàng )建工作；四是總結整改，采取自我檢查與專(zhuān)家指導相結合的方式，多次自查自糾，限期整改，有力保證各個(gè)項目按時(shí)按量按質(zhì)完成。
二、根據驗收的程序、內容及評價(jià)指標開(kāi)展自查自評
學(xué)校召開(kāi)項目建設領(lǐng)導小組成員會(huì )議、項目建設各機構主要成員會(huì )議、部門(mén)負責人會(huì )議及全校教職工參加的驗收工作動(dòng)員大會(huì )，加大宣傳力度，統一思想，提高認識，全校教職員工以飽滿(mǎn)的熱情，開(kāi)展自查自評工作。學(xué)校對照《項目建設任務(wù)書(shū)》，對項目建設的整體情況進(jìn)行全面的梳理和查缺補漏。從項目建設基本情況，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設項目，其他建設項目，建設資金，貢獻、示范與帶動(dòng)，建設成果六個(gè)一級指標開(kāi)展自查自評，按照9個(gè)二級指標的內涵要求收集材料，并通過(guò)學(xué)校黨政聯(lián)席會(huì )、自查自評領(lǐng)導小組會(huì )反復醞釀，形成自查自評結果。
三、自查自評結果
1·任務(wù)完成情況良好，總體達到驗收要求。
我校堅持實(shí)事求是、逐項進(jìn)行的原則，對照《項目建設任務(wù)書(shū)》，進(jìn)行全面自查自評，結果顯示：三年來(lái)，我校緊緊圍繞“農”字做文章，認真貫徹批復的項目建設實(shí)施方案，堅持以質(zhì)量為核心的內涵式發(fā)展和示范校建設要求，深入開(kāi)展人才培養模式與課程體系改革、狠抓師資隊伍和實(shí)訓實(shí)習基地建設，現已全面完成建設任務(wù)。我校項目建設任務(wù)完成率102·4%，項目建設資金到位率100%，建設成效凸顯，達到了省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校驗收評價(jià)指標內涵的要求。
2·項目建設成果豐碩，自評得分率高。
自查自評結果顯示，我校嚴格按計劃和要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成了項目建設工作，達到“驗收評價(jià)表”的指標要求，評分理由充分，佐證材料足以印證。根據“以建設成果為依據、以指標要求為準繩”的原則，我校自評總分為97分。其中，我校在“項目建設總體情況、校園整體文化氛圍”、“人才培養模式與課程體系改革”、“實(shí)訓實(shí)習基地建設”、“社會(huì )服務(wù)、校企合作與其他建設工作”、“經(jīng)費投入與支出”、“典型建設成果或典型案例”等方面成效顯著(zhù)，完全達到了“指標內涵”的要求，部分內容超過(guò)了指標的要求，因此給予了滿(mǎn)分。
3·如實(shí)反映客觀(guān)情況，合理確定扣減分值
在“師資隊伍建設”“其他項目建設情況”“社會(huì )貢獻與示范、校內帶動(dòng)”等二級指標中，學(xué)校認為雖然這些項目建設情況總體良好，所取得的成績(jì)也有目共睹。但是，校園文化滲透不夠，如何將“耕”文化的內涵及精神深化到人才培養的日常工作中去還需要進(jìn)一步的滲透與研究；師隊伍建設中有“從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)‘能工巧匠’型的兼職教師較多”一條，我校缺乏高技能教師和行業(yè)內有影響力的品牌教師。近三年舉辦xx、xx中職班情況”目前沒(méi)有達標，為此本著(zhù)實(shí)事求是的精神，進(jìn)行了客觀(guān)的扣分。
四、自查自評情況說(shuō)明
�。ㄒ唬╉椖拷ㄔO基本情況
1·項目建設總體情況、校園整體文化氛圍（滿(mǎn)分14分）
示范校建設項目共設置了4個(gè)建設項目，細分為253項建設任務(wù)，實(shí)際完成了259項任務(wù)，完成進(jìn)度達到了102·4%，超額完成了各項指標，實(shí)現了預期建設目標。三年來(lái)，我校堅持“立足xx，服務(wù)三農，緊扣特色，爭創(chuàng )一流”的辦學(xué)思路，弘揚“實(shí)干創(chuàng )新、勤勉崇農”的精神，致力于把學(xué)校建xx縣職業(yè)教育、社會(huì )培訓、科技推廣和文化建設的公共服務(wù)平臺。使學(xué)校成為人才培養模式先進(jìn)、師資力量均衡、辦學(xué)條件優(yōu)良、校園文化獨特、教學(xué)質(zhì)量一流、品牌優(yōu)勢明顯的省內精品農業(yè)特色學(xué)校，成為xx縣域乃至xx地區涉農專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能人才的培養基地。
學(xué)校對接xx農業(yè)經(jīng)濟，形成一體兩翼的專(zhuān)業(yè)化辦學(xué)格局；形成了以“農”為體，“農資”和“園林”為兩翼的獨特專(zhuān)業(yè)體系，打造集園林花卉種植、農產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、觀(guān)光農業(yè)、農家樂(lè )經(jīng)營(yíng)為一體的農業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)鏈。該專(zhuān)業(yè)體系讓學(xué)校資源更集中、特色更明顯、服務(wù)能力更有針對性，實(shí)現了學(xué)校的彎道超車(chē)。以全人教育為依托，構建自我發(fā)展的德育生態(tài)園；以學(xué)生自我發(fā)展的形式促成長(cháng)，搭建自主管理平臺，讓每位學(xué)生在自主管理實(shí)踐中不斷提升學(xué)生核心素養，形成了以“責任教育周”和“七色自我管理”兩個(gè)學(xué)生自我管理平臺，打造自我發(fā)展的德育品牌。發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，塑造服務(wù)三農的社會(huì )服務(wù)品牌；重視師生能力提升，凸顯學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設成效。
本項指標自評分15分。
�。ǘ┲攸c(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設項目
1·人才培養模式與課程體系改革（滿(mǎn)分15分）
按時(shí)全部完成《建設方案》中關(guān)于“人才培養模式與課程體系改革”的各項建設任務(wù)。以創(chuàng )建“行業(yè)+企業(yè)+學(xué)�！比w融合的、“三段螺旋推進(jìn)式”現代學(xué)徒制人才培養模式�！靶袠I(yè)+企業(yè)+學(xué)�！比w融合的人才培養模式，可以與行業(yè)、企業(yè)同時(shí)建立穩固的協(xié)作關(guān)系，構成行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三個(gè)育人主體，形成完美的產(chǎn)教融合。在原有雙主體的人才培養模式上變成三方共同制定人才培養方案、共同實(shí)施人才培養�！皪徫�+項目+任務(wù)”通過(guò)調研學(xué)生就業(yè)崗位的技能要點(diǎn)和素養要點(diǎn)，在實(shí)際工作中尋找并改造典型項目，將項目分解為任務(wù)來(lái)學(xué)習和訓練技能的三步法。在此基礎上形成“教學(xué)做一體”模式，構建學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙元的師資隊伍，形成三方共同評價(jià)的機制。經(jīng)過(guò)三年建設，學(xué)生就業(yè)率提升了6·4%，初次就業(yè)平均工資是當地城鄉居民人均收入的1·22倍。
重構“崗位+項目+任務(wù)”三環(huán)聯(lián)貫的專(zhuān)業(yè)課程體系。以農資連鎖經(jīng)營(yíng)與管理（農村電子商務(wù)方向）、觀(guān)光農業(yè)經(jīng)營(yíng)（旅游服務(wù)與管理旅游方向、烹飪方向）專(zhuān)業(yè)作為重點(diǎn)建設內容，教學(xué)手段、方法先進(jìn)，適合中職學(xué)生的特點(diǎn)，形成以學(xué)生為主體教師為輔的自主學(xué)習平臺，平臺上有豐富的自主學(xué)習資源，能方便學(xué)生在課堂學(xué)習中自如運用，有效提高課堂學(xué)習效益。
學(xué)校共開(kāi)設選修課程33門(mén)，其中重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)選修課程26門(mén)，興趣特長(cháng)類(lèi)4門(mén)、專(zhuān)業(yè)認知類(lèi)6門(mén)、專(zhuān)業(yè)拓展類(lèi)8門(mén)、專(zhuān)業(yè)提升類(lèi)8門(mén)，并在此基礎上編寫(xiě)了10本校本教材，其中七本已在四川大學(xué)出版社出版，《xx鄉村生態(tài)導游詞一》一書(shū)是為了更好地配合x(chóng)x全域旅游化發(fā)展戰略，和xx縣旅游局、xx工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作編寫(xiě)的，現已進(jìn)入第四稿修改階段，并在學(xué)校內選修課開(kāi)設中已推開(kāi)使用，但還未正式出版。
“實(shí)例+實(shí)干+實(shí)景”三元交互教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是：標準要求上，教學(xué)內容來(lái)自實(shí)際工作一線(xiàn)，教學(xué)過(guò)程采用“教學(xué)做一體”模式進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境盡量一致，并教學(xué)實(shí)施場(chǎng)地在學(xué)校和企業(yè)交替進(jìn)行。為了配合實(shí)施“實(shí)例+實(shí)干+實(shí)景”三元交互教學(xué)模式，構建了學(xué)校教師和企業(yè)師傅組成雙元的師資隊伍，實(shí)行了學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)三方共同評價(jià)的學(xué)生評價(jià)機制。
農資連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)（農村電子商務(wù)方向）申請電商實(shí)戰平臺淘寶網(wǎng)的個(gè)人賣(mài)家資格，實(shí)現人人淘寶開(kāi)店，推銷(xiāo)xx綠色農產(chǎn)品或其它商品，通過(guò)實(shí)戰掌握技能，學(xué)生達到一鉆以上的店鋪由20xx年的0家到現在的28家。
教師們大力開(kāi)展項目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方式的研究與實(shí)踐，將著(zhù)眼點(diǎn)放在“專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程對接生產(chǎn)過(guò)程”上，培養學(xué)生綜合素質(zhì)，以行動(dòng)為導向，以學(xué)生為主體，實(shí)施基于工作過(guò)程的教、學(xué)、做一體化教學(xué)，讓學(xué)生以實(shí)際任務(wù)承擔者的角色完成課程的學(xué)習，實(shí)效顯著(zhù)。
本項自評分15分。
2·師資隊伍建設（滿(mǎn)分10分）
師資隊伍建設任務(wù)100%完成，建設力度大，師資隊伍結構更趨合理，素質(zhì)明顯提升。
師資隊伍是學(xué)校改革發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機”，學(xué)校通過(guò)外引內培，積極推進(jìn)“543”工程，構建“風(fēng)良+質(zhì)高+業(yè)精”三面發(fā)展的教師隊伍。學(xué)校積極實(shí)施五大機制：師德師風(fēng)培養機制，專(zhuān)業(yè)帶頭人培養機制，骨干教師培養機制，雙師素質(zhì)培養機制，新苗培養機制；著(zhù)力提升教師的四項能力：教學(xué)能力、實(shí)踐能力、課程設計與開(kāi)發(fā)能力、社會(huì )服務(wù)能力；形成“風(fēng)良、質(zhì)高、業(yè)精”三面發(fā)展的教師隊伍。學(xué)校經(jīng)過(guò)三年建設共培養8名專(zhuān)業(yè)帶頭人，8名專(zhuān)業(yè)骨干教師。林xx老師主持的課題獲全國優(yōu)秀教育成果獎二等獎，他負責編寫(xiě)的校本教材《分銷(xiāo)商網(wǎng)店運營(yíng)初級教程》填補了省內空白，被中國人民大學(xué)出版社聘請任教育部中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)技能課立項教材編寫(xiě)委員會(huì )副主任委員，由我校負責這一教材的編寫(xiě)。xx老師被評為中國烹飪大師，xx市名師名家，現任中國烹飪協(xié)會(huì )會(huì )員，飯店業(yè)國家級評委，飯店業(yè)國家級競賽裁判，受邀擔任第六屆全國飯店業(yè)職業(yè)技能比賽xx賽區裁判，個(gè)人獲得中國名廚白金獎，首屆全國淮揚菜比賽個(gè)人特金獎，第五屆飯店業(yè)職業(yè)技能比賽金獎，被聘請為《中華烹飪古籍叢書(shū)》副主編。王xx老師被評為xx市金牌導游，將六個(gè)最佳獎項全部收入囊中。三年來(lái)，教師參加各級各類(lèi)比賽同比增加明顯。
但是，由于學(xué)校地處偏僻各種客觀(guān)因素的制約，我校缺少行業(yè)內高技能的品牌教師，因此酌情扣分1分。
本項自評分9分。
3·實(shí)訓實(shí)習基地建設（滿(mǎn)分10分）
在建設期內，學(xué)校充分利用學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)等資源，采用“自建+共建+引用”三式協(xié)作的方式壯大了學(xué)校的實(shí)訓基地，并完善了校外實(shí)訓實(shí)習機制。創(chuàng )建實(shí)訓實(shí)習基地以人才培養模式為基礎，以訓練學(xué)生技能為基本目標，以企業(yè)人才需求為終極要求，以技術(shù)服務(wù)為興奮點(diǎn)，創(chuàng )造校企雙贏(yíng)機制。
在建設期內，學(xué)校充分利用學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)等資源，采用“自建+共建+引用”三式協(xié)作的方式壯大了學(xué)校的實(shí)訓基地。學(xué)校利用改革發(fā)展示范校建設專(zhuān)項資金新建了1個(gè)電子商務(wù)孵化園、4個(gè)實(shí)訓室和改建了8個(gè)實(shí)訓室；與企業(yè)合作在校內建設了技能大師工作室，還有5家企業(yè)參與了學(xué)校實(shí)訓室的新建、改建；與9家單位簽訂協(xié)議，深化校企融合、建立長(cháng)期穩定、互惠互利合作，拓展了校外實(shí)訓基地，為順利實(shí)施工學(xué)交替奠定了基礎。
本項自評得分10分。
4·社會(huì )服務(wù)、校企合作與其他建設工作（滿(mǎn)分5分）
我校是xx縣唯一的職業(yè)學(xué)校，一直承擔縣域內社會(huì )培訓、科技推廣和文化建設的公共服務(wù)平臺的任務(wù)。在改革示范校創(chuàng )建中，我校積極發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，引領(lǐng)縣域內涉農產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，為涉農企業(yè)的技術(shù)保駕護航，成為xx的社會(huì )培訓中心。
服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展、服務(wù)社會(huì )進(jìn)步是歷史賦予中等職業(yè)學(xué)校的歷史使命。一是大力開(kāi)展農民新技術(shù)培訓。我校是xx市農村預備勞動(dòng)力培訓基地、xx學(xué)院xx分院，三年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了29期，3093人次的烹飪、網(wǎng)銷(xiāo)、嫁接、綠色種植、農家新菜品研發(fā)等專(zhuān)題培訓，提升了農產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量，為農民發(fā)展奔小康貢獻自己的力量。二是開(kāi)展涉農企業(yè)技術(shù)服務(wù)。學(xué)校組建了電商服務(wù)隊，利用業(yè)余時(shí)間到xx縣電商產(chǎn)業(yè)孵化園、xx縣山水果園農莊、xxxx果園藝場(chǎng)等企業(yè)提供包括人員培訓、美工、設計、攝影、運營(yíng)、客服等多種技術(shù)支持22項；觀(guān)光農業(yè)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)為xxxx酒店、xxxx養生度假酒店、xxxx餐飲集團、xx中青旅、xxxx花卉、xxxx果園農莊等企業(yè)提供員工培訓、農家新菜品開(kāi)發(fā)等技術(shù)服務(wù)12項。幫助轉變經(jīng)營(yíng)模式、擴大銷(xiāo)量、提高企業(yè)競爭力。我校扎根三農、服務(wù)三農，已經(jīng)塑造良好的社會(huì )服務(wù)品牌。
學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)不斷融合，各企業(yè)針對工學(xué)交替的矛盾提出了很多可行性的建議并做出了改進(jìn)，完善了“引領(lǐng)+服務(wù)+培訓”的社會(huì )服務(wù)平臺。
本項自評得分5分。
�。ㄈ┢渌椖拷ㄔO（滿(mǎn)分15分）
我校其他項目建設為校園文化建設。項目預算資金投入36·94萬(wàn)元，實(shí)際投入55·2014萬(wàn)元。該項目建設受益學(xué)生1000多人，教職工參與度高，學(xué)生受益面廣，對提升學(xué)校的整體綜合實(shí)力作用明顯，成效顯著(zhù)。
創(chuàng )設示范校過(guò)程中，我們結合x(chóng)x縣情“八山一水一分田”的具體情況，我校打造“領(lǐng)路+藩墻+蘭室”三區共鳴的八耕校園文化。八耕為“備耕、時(shí)耕、歸耕、深耕、勤耕、閑耕、收耕”來(lái)承載和詮釋學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的歷史使命和要求，對學(xué)校的整體發(fā)展起到了助推器的作用。
通過(guò)八耕文化的傳播，構建了德育生態(tài)園。培養學(xué)生文明、自律、衛生的好習慣。領(lǐng)路上呈現的燈箱、階梯等顯目處都彰顯了八耕文化的內涵，讓學(xué)生們和教師們充分領(lǐng)略八耕文化，并以八耕文化的精髓要求自己。在此期間，我們評選了學(xué)生的耕耘之星，即在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有特別突出的學(xué)生作為榜樣，引領(lǐng)同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)不斷耕耘在自己的領(lǐng)域中�！胺獕Α标U述了耕文化的由來(lái)，展示了耕文化的內涵，尤其讓教師和學(xué)生們感受作為文職專(zhuān)人的自豪感與榮譽(yù)感�！疤m室”指得是教室。學(xué)校舉行了多種以耕文化為主題的各種活動(dòng)，學(xué)生和教師們在活動(dòng)中受益匪淺。學(xué)校三大節活動(dòng)，學(xué)生教師參與度高，每年都達數百人次，在xx縣中頗具影響力。
但是校園文化建設的滲透不夠，如何將“耕”文化的內涵與精神深化到人才培養的日常工作中去，如何將“四品八德”與“耕”文化相結合，如何將中職學(xué)生核心素養與“耕”文化相結合，形成既具有成效性又具有實(shí)踐性的系列活動(dòng)，還需要進(jìn)一步精心策劃和設計，所以自己酌情扣分1分。
本項自評得分14分。
�。ㄋ模┙ㄔO資金————經(jīng)費投入與支出（滿(mǎn)分15分）
學(xué)校根據上級規定，制定示范校建設項目專(zhuān)項資金管理辦法——《示范校建設項目經(jīng)費管理實(shí)施細則》，對項目資金實(shí)行“統一管理、集中核算、專(zhuān)款專(zhuān)用、專(zhuān)賬管理”，建設經(jīng)費投入及時(shí)，超額到位，并完全按照任務(wù)書(shū)的進(jìn)度與任務(wù)要求投入使用，嚴格審核把關(guān)，強化支出監管，保障專(zhuān)項資金的合理使用。項目建設資金預算投入455萬(wàn)元，實(shí)際投入550·781萬(wàn)元，完成預算的121·05%。
本項自評得分15分。
�。ㄎ澹┴暙I與示范、校內帶動(dòng)（滿(mǎn)分5分）
學(xué)校秉承“一切為了適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要”辦學(xué)理念，堅持服務(wù)“三農”和xx地方經(jīng)濟的辦學(xué)宗旨，堅持“立足xx，服務(wù)三農，緊扣特色，爭創(chuàng )一流”的辦學(xué)思路，弘揚“實(shí)干創(chuàng )新、勤勉崇農”的精神，為促進(jìn)xx經(jīng)濟發(fā)展做出了積極貢獻。
通過(guò)示范校建設，學(xué)校形成一體兩翼的專(zhuān)業(yè)化辦學(xué)格局，構建了自我發(fā)展的德育生態(tài)園，提高了辦學(xué)質(zhì)量，增強人才培養模式。學(xué)校對接區域經(jīng)濟、專(zhuān)業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，我校集中精力和資源辦好農資連鎖經(jīng)營(yíng)與管理、觀(guān)光農業(yè)經(jīng)營(yíng)和園林三個(gè)專(zhuān)業(yè)。形成了以“農”為龍頭，“農資”和“園林”為兩翼的獨特專(zhuān)業(yè)體系，打造集園林花卉種植、農產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、觀(guān)光農業(yè)、農家樂(lè )經(jīng)營(yíng)為一體的農業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)鏈。這三個(gè)重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)為xx縣的涉農企業(yè)，旅游觀(guān)光等企業(yè)做出了巨大的貢獻。輻射全校4個(gè)大專(zhuān)業(yè)，影響在校生1051人。學(xué)生參加省市技能大賽獲省級獎項10人次，市級獎項88人次。
構建德育生態(tài)園，以學(xué)生自我管理的方式來(lái)發(fā)展，以學(xué)生自我發(fā)展的方式來(lái)成長(cháng)，形成了以“責任教育周”和“七色自我管理”兩個(gè)學(xué)生自我管理促成自我發(fā)展的德育品牌。
學(xué)校堅持走產(chǎn)教深度融合發(fā)展道路，以中央財政支持現代農業(yè)實(shí)訓基地和省級現代農藝技術(shù)實(shí)訓基地為依托，積極將學(xué)校和企業(yè)的研發(fā)成果轉化為現實(shí)生產(chǎn)力，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級轉型，更好服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。在改革發(fā)展示范校建設期內，我校成為xx市農民學(xué)院xx分院，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，引領(lǐng)浙南的涉農產(chǎn)業(yè)發(fā)展、變身xx涉農企業(yè)的技術(shù)保姆、成為xx乃至周邊縣市涉農產(chǎn)業(yè)的社會(huì )培訓中心。三年來(lái)合計開(kāi)展各類(lèi)培訓29期，3093人次，開(kāi)展農民新技術(shù)服務(wù)34次，為涉農產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和轉型升級提供了強有力的技術(shù)支撐。
學(xué)校以校園創(chuàng )業(yè)節為平臺，積極推進(jìn)兩創(chuàng )教育，培養學(xué)生的兩創(chuàng )能力。學(xué)校普遍開(kāi)設兩創(chuàng )課程，讓全校學(xué)生接受兩創(chuàng )的系統教育。同時(shí)，開(kāi)辟兩創(chuàng )櫥窗、建立兩創(chuàng )作品展廳，營(yíng)造兩創(chuàng )氛圍。為此，學(xué)校組建學(xué)生兩創(chuàng )社團，邀請專(zhuān)家進(jìn)校舉辦兩創(chuàng )講座，安排專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導，提高學(xué)生兩創(chuàng )能力。以校園創(chuàng )業(yè)文化節為統領(lǐng)，積極開(kāi)展兩創(chuàng )競賽、兩創(chuàng )知識辯論賽、兩創(chuàng )作品集中展示等各類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生搭建培養兩創(chuàng )的舞臺，激發(fā)了學(xué)生的兩創(chuàng )熱情，學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情高漲，學(xué)校被評為xx市創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養教育基地、xx市創(chuàng )客基地，學(xué)生參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)比賽獲省級獎項3人次，市級獎項21人次。
學(xué)校辦學(xué)成績(jì)得到了政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì )的一致肯定。我校在近三年舉辦xx、xx中職班情況上沒(méi)有完成，今后辦學(xué)還要多開(kāi)拓資源，開(kāi)放更多的社會(huì )服務(wù)平臺，引領(lǐng)社會(huì )貢獻。本項目自評得分4分。
�。┙ㄔO成果————典型建設成果或典型案例（滿(mǎn)分10分）
通過(guò)示范校的創(chuàng )建，我校構建了特色鮮明的3個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養模式，提高了中職學(xué)生服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力和可持續發(fā)展能力；構建了“崗位+項目+任務(wù)”三環(huán)連貫的專(zhuān)業(yè)課程體系，科學(xué)合理地完善了選擇性課程體系；形成“實(shí)例+實(shí)踐+交替”三元交互的教學(xué)模式，有效提高了教學(xué)質(zhì)量、打造“風(fēng)良+質(zhì)高+業(yè)精”三面發(fā)展的教師隊伍，提高教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養、建設了“自建+共建+引用”三式協(xié)作的校內外實(shí)訓基地，增強了學(xué)生的實(shí)訓實(shí)踐能力、完善了“引領(lǐng)+服務(wù)+培訓”三軌并進(jìn)的社會(huì )服務(wù)平臺，為地方經(jīng)濟做出了貢獻、創(chuàng )建了以八耕為內涵的校園文化，從根源上讓學(xué)生和教師領(lǐng)略了文化的本質(zhì)與內涵。示范校建設推動(dòng)了學(xué)�；A能力和內涵發(fā)展“雙提升”，增強了學(xué)校的綜合競爭力、吸引力和影響力。
1·創(chuàng )辦電商創(chuàng )業(yè)孵化園，實(shí)戰平臺練技能
技能人才的培養貴在實(shí)戰，農資連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)（農村電子商務(wù)方向）在這方面具有獨特的優(yōu)勢。創(chuàng )辦校內電商創(chuàng )業(yè)孵化園，組建產(chǎn)品展示廳、客服中心、視覺(jué)設計室（含攝影與美工）、運營(yíng)室等。學(xué)生申請淘寶網(wǎng)的個(gè)人賣(mài)家資格，實(shí)現學(xué)生人人淘寶開(kāi)店。依托電商創(chuàng )業(yè)孵化園，在老師的指導下，在開(kāi)網(wǎng)店的實(shí)戰中學(xué)習客服、攝影、美工、文案編輯、運營(yíng)等崗位知識和技能，真正實(shí)現了“教、學(xué)、做一體”，在做中教、在做中學(xué)。創(chuàng )辦電商創(chuàng )業(yè)孵化園，在實(shí)現了學(xué)生學(xué)技能的同時(shí)，一方面，我們跟特農匯合作，由特農匯提供產(chǎn)品，學(xué)生組建團隊幫助推銷(xiāo)；另一方面，我們主動(dòng)聯(lián)系農民，義務(wù)幫助他們推銷(xiāo)一些當季農產(chǎn)品，即促進(jìn)了xx綠色農產(chǎn)品的銷(xiāo)售，解決農民銷(xiāo)售困難，又增加了學(xué)生的收入，起到了一舉多得的良好效果。
2·實(shí)現旅游育人訂單化，招生就業(yè)零對接
觀(guān)光農業(yè)經(jīng)營(yíng)的旅游服務(wù)與管理方向根據企業(yè)對人才的需求，與區域內的幾家規模企業(yè)合作育人，創(chuàng )造性地提出了“雙主體訂單培養”。傳統的訂單培養是用人單位下訂單，提要求，學(xué)校培養，用人單位并不介入培養過(guò)程。本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的“雙主體訂單培養”是用人單位全程介入人才培養，確保培養的學(xué)生滿(mǎn)足用人單位的需求。在改革發(fā)展示范校建設期內，本專(zhuān)業(yè)與xxxx酒店、xxxx養生度假酒店開(kāi)展了三期訂單培養，共培養學(xué)生136人，比建設前增加了97人。校企雙方共建專(zhuān)業(yè)、共同開(kāi)發(fā)課程、共建共享實(shí)訓基地、共享校企人才資源、共同開(kāi)展應用研究與技術(shù)服務(wù)，學(xué)校和企業(yè)之間每學(xué)期開(kāi)學(xué)前共同商討制定本學(xué)期的教學(xué)計劃、實(shí)習實(shí)訓計劃和兼職教師授課計劃等，每年安排企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校授課，整合學(xué)校和企業(yè)的資源設備，共享教學(xué)資源和人才培養資源，促進(jìn)以學(xué)校和企業(yè)為雙主體下的“訂單式”人才培養模式的發(fā)展，獲得良好的成效。
3·推行“洋到底、土到家”，特色餐飲出國門(mén)
xx是僑領(lǐng)之鄉，10多萬(wàn)華僑旅居世界72個(gè)國家和地區，擔任僑團副會(huì )長(cháng)以上職務(wù)的僑領(lǐng)有1000多人。這些華僑雖然旅居在外，但還是保留了國內的飲食習慣，懷念家鄉的味道。近年來(lái)，有多名我校畢業(yè)生和xx縣當地的廚師被邀請前往華僑的旅居地，為的是品嘗到地道的xx美食。為此我校提出了“洋到底、土到家”的烹飪專(zhuān)業(yè)發(fā)展思路，一方面進(jìn)一步挖掘和開(kāi)發(fā)xx地方特色菜肴，豐富和發(fā)展xx地方餐飲；另一方面開(kāi)拓國際合作，與意大利合作開(kāi)設xx餐飲國際班，培養具有xx特色的國際餐飲人才，把xx特色餐飲推向世界。
4·緊扣xx人文大環(huán)境，挖掘弘揚耕文化
學(xué)校文化是學(xué)校教育的重要組成部分，通過(guò)建設特色鮮明、高品位的學(xué)校文化，不僅能夠在校園內形成一種濃郁的文化氛圍，塑造良好的學(xué)校形象，更重要的是能夠充分發(fā)揮學(xué)校文化的教化功能、導向功能、激勵功能、凝聚功能、輻射功能、感染功能、促進(jìn)功能，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)�！鞍烁蔽幕绕鹾袭數氐牡乩憝h(huán)境、人文風(fēng)情，還與我校圍繞“農”字辦學(xué)主基調相呼應�！鞍烁蔽幕N含的“勤勞、睿智、和諧、精益求精”等豐富的內涵，足以承載契合時(shí)代、適應社會(huì )、滿(mǎn)足職教的育人功能。
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