中學(xué)校本研修自查報告2篇

　　隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告使用的頻率越來(lái)越高，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的中學(xué)校本研修自查報告，希望對大家有所幫助。

中學(xué)校本研修自查報告1

　　依據省、市《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》文件精神，根據《縣全面推進(jìn)校本研修工作實(shí)施方案》、《縣校本研修工作規程》等相關(guān)文件，立足我校實(shí)際，開(kāi)展了一系列的校本研修活動(dòng)，現就我校研修工作回顧自查如下：

　　一、組織管理

　　我校成立了以校長(cháng)戴海祎為組長(cháng)，副校長(cháng)胡小戰、樊永倉、賈誼為副組長(cháng)，處室主任、團委書(shū)記、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)為成員的校本研修工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室，由教研處主任仝昌奇任主任，具體負責研修的工作安排、過(guò)程管理、考核評價(jià)、資料集編等。

　　二、研修計劃

　　根據省市《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》、等相關(guān)文件精神，結合我校實(shí)際，制訂了、《**中學(xué)校本研修工作計劃》、《**中學(xué)校本研修工作實(shí)施方案》、《**中學(xué)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計劃》、《**中學(xué)校本研修活動(dòng)系列專(zhuān)題》、同時(shí)各個(gè)教研組制定了本學(xué)科的校本研修工作計劃和活動(dòng)安排。

　　三、制度建設

　　結合我校的實(shí)際，制定了**中學(xué)校本研修制度、**中學(xué)校本研修過(guò)程指導

　　制度、績(jì)效考核制度、課題申報制度、論文評審制度、校本研修交流展示制度、成果獎勵制度、**中學(xué)資源庫建設支持體系、**中學(xué)校本研修學(xué)時(shí)認定辦法等相關(guān)制度。

　　四、活動(dòng)組織

　　依據我校制定的校本研修工作實(shí)施方案、校本研修學(xué)時(shí)認定辦法，積極引導和鼓勵教師參與，開(kāi)展形式靈活多樣，內容豐富多彩的研修活動(dòng)。

　　1、工作原則

　　以解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和教師實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校自主培訓、自主管理、教師的自主學(xué)習、自主發(fā)展，使教育、教學(xué)、教研有機結合，通力合作；同時(shí)注重自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，注重校際合作交流，借助現代教育技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)我校教科研水平的總體發(fā)展。

　　2、研修內容

　　研修的主要任務(wù)是解決、解答教師在教育教學(xué)實(shí)踐中、在課程改革中遇到、面臨的各種困難、問(wèn)題，具體包括新理念的學(xué)習交流；學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標準與教材研究；課程實(shí)施與課程評價(jià)：課堂教學(xué)的設計、組織形式與策略；班主任工作與班集體建設；班級、團隊活動(dòng)的組織與管理；學(xué)生成長(cháng)、發(fā)展與思想工作、心理輔導；教育教學(xué)案例；校本課程開(kāi)發(fā)等。

　　3、研修活動(dòng)形式

　�。�1）學(xué)習交流

　�、倜恐苣�

　　級組例會(huì )進(jìn)行理論學(xué)習。圍繞師德修養、課程標準、教育教學(xué)理念、學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果等組織教師集體學(xué)習。同時(shí)每位教師堅持自學(xué)，學(xué)習教育教學(xué)理論。

　�、诮處熇�用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò )平臺，創(chuàng )建教師個(gè)人工作博客。開(kāi)展網(wǎng)上論壇交流，利用遠程教育資源開(kāi)展學(xué)習。

　�、劢邮芘囵B的青年教師“以老帶新、一一幫扶”活動(dòng)，教齡不足5年的青年教師，安排有經(jīng)驗豐富的教師幫扶指導，指導者定期上交指導方案、活動(dòng)過(guò)程記載，受幫者書(shū)寫(xiě)改進(jìn)情況、學(xué)習心得。全學(xué)期指導者和受幫者相互聽(tīng)課在20節以上。

　�。�2）培訓提高

　�、賹W(xué)校每學(xué)期定期組織全體教師進(jìn)行集體學(xué)習。

　�、趯W(xué)校積極參與省市級的教師培訓計劃，每年暑假組織40多人次參加省、市校本教研培訓，100多人次赴西安中學(xué)、等地學(xué)習。開(kāi)拓教師的眼界，更新了教師的理念，提升了教師的水平。組織全體教師參加縣上舉辦教師全員校本教研培訓。組織教研組長(cháng)到寶雞中學(xué)、渭南逸山中學(xué)學(xué)習。

　�。�3）合作探究

　�、賹W(xué)校每個(gè)年級組組織了2次的主題研修活動(dòng)，圍繞高三一輪復習計劃；學(xué)生文理分科；模擬試題分析；班級、團隊活動(dòng)的組織與管理；學(xué)生成長(cháng)、發(fā)展與思想工作、心理輔導等展開(kāi)學(xué)習、探究、交流、提升。

　�、诟鱾�(gè)備課組每周周一晚自習課開(kāi)展教研活動(dòng)，各學(xué)科教研組

　　組織了四次主題研修活動(dòng)，商討學(xué)術(shù)問(wèn)題、促使教師內化課標教材、通曉教材體系、掌握教材教法，著(zhù)力教學(xué)創(chuàng )新。

　�、鄹鱾�(gè)互研組按照規定時(shí)間開(kāi)展有效的集體備課。每個(gè)互研組由一名處室主任蹲點(diǎn)，參與、指導備課工作。本學(xué)期高一級數學(xué)英語(yǔ)互研組、高二級語(yǔ)文物理互研組先后在校多功能廳舉行了集體備課觀(guān)摩會(huì )，在此活動(dòng)的基礎上形成了《富縣高級中學(xué)教案、學(xué)案備寫(xiě)基本規程》，大大促進(jìn)了集體備課的.規范化發(fā)展。通過(guò)集體備課、組織示范課、公開(kāi)課、撰寫(xiě)教學(xué)案例與教學(xué)反思、集體評課、專(zhuān)題學(xué)習、主題探討、案例交流、理論學(xué)習等活動(dòng)，豐富教師理論，更新教師觀(guān)念，促使教師樹(shù)立了四個(gè)意識即：課堂意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識，建立了“質(zhì)量形成過(guò)程”的共識，抓好了教師活動(dòng)的三要素，學(xué)生活動(dòng)的三環(huán)節，提高了教師的教學(xué)基本功和實(shí)踐能力，努力探索適應新課程的教育教學(xué)模式。

　�。�4）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

　�、侔l(fā)揮學(xué)科帶頭人及名優(yōu)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，積極指導青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為學(xué)校的發(fā)展和校本研修培育新的后備力量。

　�、诜e極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。骨干教師學(xué)年度內承擔學(xué)�；蚩h級以上的研討課、移植課、觀(guān)摩課等公開(kāi)課、示范課；并且按照要求開(kāi)設“大課堂”專(zhuān)題講座，先后有30多人次承擔了大課堂、聯(lián)片研修專(zhuān)題講座。

　�。�5）課題推進(jìn)

　　學(xué)校積極參與申報省、市、縣各級課題研究工作，使教師在教的同時(shí)不斷研究，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。本學(xué)期學(xué)校共申報語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史等學(xué)科7項陜西省“十二五”課題，32項省級微型課題。同時(shí)本校內教師還積極參與校級小課題的研究工作，本學(xué)期共申報70余項校級小課題。

　�。�6）活動(dòng)促成

　　每學(xué)期教學(xué)處、教科處組織各類(lèi)教學(xué)評比活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初6名教師上示范課，高一年級所有學(xué)科開(kāi)展課堂教學(xué)評比活動(dòng)，高二級語(yǔ)文、物理、歷史、生物學(xué)科開(kāi)展同課異構活動(dòng)，高三級每個(gè)學(xué)科選取了1-2名經(jīng)驗豐富教師開(kāi)展了兩輪“研磨課”活動(dòng)，這一系列活動(dòng)大大促使進(jìn)了和諧課堂的構建、和教學(xué)實(shí)效性的提高；注重課程標準的學(xué)習、解讀，合理利用教材，體現了用教材教而不是教教材的課改理念，實(shí)施分層教學(xué)，上課教師能根據學(xué)生的實(shí)際認知能力設計教學(xué)方式方法，課堂過(guò)三關(guān)：一是教學(xué)目標落實(shí)到“五化”上（教材目標化、目標問(wèn)題化、問(wèn)題要點(diǎn)化、要點(diǎn)練習化、練習應用化）；二是“教”為“學(xué)”服務(wù)；三是課后評價(jià)與反思，使得每一位學(xué)生在課堂中都有感悟、有收獲。

　�。�7）校本課程開(kāi)發(fā)

　　學(xué)校成立了課程開(kāi)發(fā)小組，落實(shí)校本課程開(kāi)發(fā)，到目前，語(yǔ)文和歷史學(xué)科校本課程已基本成型。

　　五、研修成果

　　通過(guò)研修工作的開(kāi)展，學(xué)校開(kāi)始試行建立教師的個(gè)人成長(cháng)記錄檔案；學(xué)校已經(jīng)初步形成了校本研修的良好氛圍，校本研修的成效已經(jīng)初步顯現。

　　六、特色創(chuàng )新

　　經(jīng)過(guò)廣大教師的努力，我�；�本形成了“學(xué)生自主學(xué)習，我的課堂我做主”“622·211”課堂教學(xué)模式，優(yōu)秀教師大課堂專(zhuān)題講座、教師小課題研究等具有我校特色的校本研修活動(dòng)。

　　七、反思問(wèn)題與不足:

　　在校本研修過(guò)程中，大多數教師能積極轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，改進(jìn)教法，適應課改要求，但還有以下問(wèn)題不容忽視：

　　1、部分教師觀(guān)念轉變還跟不上課改發(fā)展的要求，滿(mǎn)堂灌、一講到底、關(guān)注學(xué)生較少的現象依然存在。

　　2、少部分中老年教師不注重知識更新，缺乏學(xué)習主動(dòng)性，被動(dòng)工作。

　　3、有的學(xué)科教師結構不合理，缺乏領(lǐng)導人物，對研修活動(dòng)的開(kāi)展不能起到很好的推動(dòng)作用。

　　4、學(xué)校局域網(wǎng)的改造升級迫在眉睫，為推動(dòng)、共享研修成果，促使教師合作、互助、引領(lǐng)起到積極作用。

　　總之，盡管在校本研修工作中，我們做了一些工作，但是和校本研修的要求相比還有相當大的差距。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本研修的工作力度，努力把這項工作做好做實(shí)，不斷的提高教師的研究能力，為課改實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎，使我校的教育教學(xué)水平再上新臺階。

中學(xué)校本研修自查報告2

　　新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思和學(xué)會(huì )創(chuàng )新。在市、縣教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，我校開(kāi)展了轟轟烈烈的創(chuàng )建學(xué)習型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校無(wú)論是在創(chuàng )建學(xué)習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀(guān)，有的甚至是成效顯著(zhù)，現將近期工作自查總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，營(yíng)造氛圍，強化校本研修管理。

　　校本研修工作開(kāi)展以來(lái)，我校領(lǐng)導始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。董校長(cháng)多次召開(kāi)校委會(huì )商討有關(guān)校本研修的話(huà)題，指示學(xué)校教導處和教研室要認真學(xué)習，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會(huì )上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導的講話(huà)，使老師們內心受到觸動(dòng)，思想上更加重視。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

　　二、機制保障，帶動(dòng)學(xué)習，健全校本研修制度。

　　各教研組根據教研室工作要點(diǎn)，結合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的'課題指導。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教研室、教導處、教研組、年級組和備課組等力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的開(kāi)放的學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò )；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專(zhuān)業(yè)人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺。此外學(xué)校還制定了《合陽(yáng)中學(xué)校本培訓獎懲制度》《合陽(yáng)中學(xué)教師教科研評價(jià)制度》，《合陽(yáng)中學(xué)校本研修學(xué)時(shí)認定辦法》、《合陽(yáng)中學(xué)教科研課題管理制度》等十余種相關(guān)制度。把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

　　三、提高認識，相互學(xué)習，豐富校本教研含義。

　　學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，讓教師集體備課，集體說(shuō)課，集體評課，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習、共同切磋、分享交流、提高研究水平。

　　四、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。

　　1、新課程理念研修。

　　課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，合陽(yáng)中學(xué)把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《各學(xué)科課程標準》、《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)校內各科公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。

　　2、備課組集體備課研修。

　　備課組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結合，鼓勵教研創(chuàng )新。備課組每月進(jìn)行一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、如何組織課堂活動(dòng)、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。

　　3、課堂教學(xué)展示研修。

　�。�1）縣、校兩級骨干教師進(jìn)行示范、觀(guān)摩課。

　　每周輪流兩人，所講內容必須與培訓內容相緊扣，人人參與聽(tīng)課，組內評課，做好記錄。（制定安排表，定人、定主題、定地點(diǎn)、定要求。）

　�。�2）同課異教，聚焦課堂。

　　教研組長(cháng)負責，一周進(jìn)行一個(gè)教研組，要求包級領(lǐng)導本組人員參與聽(tīng)課、評課，做好記錄。（詳見(jiàn)安排表）

　�。�3）任課教師教師匯報課。

　　為了提升我校教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強教師之間的交流學(xué)習、促進(jìn)濃厚教研氛圍的形成，結合學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際需要，教研室安排組織當年新分教師上匯報課。

　　五、常規培訓。

　　1、學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能培訓研修。

　　合陽(yáng)中學(xué)開(kāi)辦各類(lèi)講座，采用對教師集中培訓和個(gè)人自學(xué)培訓相結合的方式，要求參訓教師做好學(xué)習筆記不少于1萬(wàn)字。（詳見(jiàn)安排表，培訓內容要定人、定主題、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定要求。）

　　2、教師外出培訓研修。

　　對于外出培訓學(xué)習的老師，學(xué)校提出明確的要求：做好學(xué)習筆記、寫(xiě)好研修日記、回校后做經(jīng)驗匯報或上仿真、匯報課等。通過(guò)外出學(xué)習和交流的培訓形式，更好的發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，實(shí)現資源共享，為校本研修增添新的生命活力。

　　3、班主任交流學(xué)習研修。

　　由德育處負責，可采取自學(xué)、聽(tīng)專(zhuān)家講座、班主任討論、個(gè)人反思、案例分析等培訓方式，提高班主任的管理藝術(shù)水平。

　　4、同伴互助，網(wǎng)絡(luò )研修。

　　實(shí)施“結對拜師”，重點(diǎn)加強對0-5歲教齡青年教師的培養。通過(guò)導師制培訓，即導師與青年教師結成對子，采取“以老帶新”的方法，從備課、上課、說(shuō)課、批改作業(yè)、命題、輔導、論文等方面耐心指導，對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。

　　5、教育科研培訓研修。

　　我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新能力。第一，健全機構，加強教科研指導。教研室主任負責課題的管理和規劃；組織教師學(xué)習教育理論和教育科研知識；指導安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結。第二，指導教師進(jìn)行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應用，使教師在科研——實(shí)踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素養和科研能力。

　　六、存在的問(wèn)題

　　校本研修是一項新型的教師培訓活動(dòng)，不光有其自主性、靈活性，而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實(shí)行和探索過(guò)程中會(huì )遇到不少困惑和出現不少問(wèn)題。

　　1、在學(xué)習理論的過(guò)程中，如果缺乏與之相匹配的活動(dòng)或者措施，它的有效性值得懷疑。少數活動(dòng)流于形式。這些教師認為校本培訓只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強，導致有些活動(dòng)由于教師參與性不強而未能取得應有的實(shí)效。

　　2、對校本研修細節工作落實(shí)不到位，培訓對象針對性不強。

　　3、校本研修的內容與方法上還需要繼續進(jìn)行探索，有待于完善。例如研修活動(dòng)缺少?lài)�繞教師日常工作難題而開(kāi)展的專(zhuān)題研討。

　　七、今后設想：

　　1、將校本研修的實(shí)效性放在首要位置。

　　我們將繼續加強深入第一線(xiàn)的指導與研究，一切從實(shí)際出發(fā)，針對薄弱問(wèn)題，針對教師身邊的問(wèn)題，加強研討，增強互動(dòng)研究，提高實(shí)效性，

　　2、充分利用校本研修的一切資源。

　　在培訓過(guò)程中，需要提供給培訓者和被培訓者一系列理論參考資料、案例、課件等，因此在實(shí)施中應進(jìn)一步建立和完備培訓資料庫。進(jìn)一步增強教師間的互動(dòng)，最大程度地達到資源共享。

　　3、進(jìn)一步加強和完善校本研修管理機制。

　　進(jìn)一步注重教師的學(xué)習與反思，提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機會(huì )；完善評價(jià)、考核的管理機制。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色，辦出使合陽(yáng)人民滿(mǎn)意的教育。

　　校本研修工作是一項任重而道遠的工作，我們將以迎接這次檢查為契機，努力探索，勤奮工作，堅持不懈，決心用辛勤的汗水，為我校教育教學(xué)工作開(kāi)創(chuàng )新局面。

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