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檢驗科實(shí)習鑒定自我總結

時(shí)間:2023-06-07 14:31:43 自我鑒定 我要投稿
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檢驗科實(shí)習鑒定自我總結

  總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此好好準備一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?下面是小編收集整理的檢驗科實(shí)習鑒定自我總結,歡迎閱讀與收藏。

檢驗科實(shí)習鑒定自我總結

檢驗科實(shí)習鑒定自我總結1

  本人xxx,20xx年4月畢業(yè)于xx大學(xué)xx專(zhuān)業(yè),獲工學(xué)碩士學(xué)位,畢業(yè)后分配到廣東省建筑科學(xué)研究院結構研究所,從事結構工程理論研究與檢測工作。20xx年12月獲得建筑工程檢測工程師資格,20xx年1月受聘。

  自聘任工程師以來(lái),主要從事建筑物檢測鑒定及相關(guān)科研開(kāi)發(fā)工作,共負責完成100余項工程,效果良好,無(wú)一受到投訴,任職三年來(lái),獲得省科技獎和省建工集團科技獎各1項,F將專(zhuān)業(yè)技術(shù)成果總結如下:

  一、主持或主要參加80多項結構檢測試驗

  任職以來(lái),本人主持或主要參加完成了80余項結構檢測試驗,獲得了委托方、當地建設行政主管部門(mén)的好評,典型工程有:

  二、主持完成20多項路橋檢測試驗

  xx年xx月,主持完成xx軟土地基監測:占地21萬(wàn)多平方米,地質(zhì)條件復雜。經(jīng)過(guò)測試軟土地基的分層沉降、xxx等技術(shù)指標控制軟土地基的加固效果,為甲方節省100多天的工期,受到甲方的好評。

  xx年xx月,在xx擋墻(坍塌)檢測鑒定工程中,采用探地雷達測試了西枝江擋墻沿線(xiàn)的河床深度,發(fā)現xx現象,經(jīng)過(guò)綜合分析,得出了擋墻坍塌主要是由于河水的沖刷作用使擋墻墻前土體產(chǎn)生很多流失,從而導致抵抗擋墻滑移的被動(dòng)土壓力顯著(zhù)減小而造成的。這一結論為該工程的事故原因分析和加固處理供給了重要依據。

  三、科研和規范編制工作

  在規范編制方面,由廣東省建筑科學(xué)研究院xxx所主要負責的廣東省標準《xx檢測技術(shù)標準》和《xx工程質(zhì)量檢驗評定標準》正在緊張的編制過(guò)程中,本人作為這兩部標準的'主要參加人為標準編制提出了哪些建設性意見(jiàn)為兩部標準的編制作出了貢獻。

  20xx年1月至今,本人作為主編單位的主要人員之一參加了廣東省標準《xx檢測鑒定技術(shù)標準》的編制工作,主要負責“xx安全性鑒定”和“xxx結構安全性檢測鑒定方法”等2個(gè)章節資料的編寫(xiě)工作,參與“xxx”等章節資料的編寫(xiě)工作。目前編制組已經(jīng)召開(kāi)了5次工作會(huì )議,這一規范已經(jīng)完成了征求意見(jiàn)稿的征求意見(jiàn)工作。

  四、與參加繼續教育

  五、指導和培養新人

  指導xxx、xxx助理工程師等人進(jìn)行xx檢測操作、xx試驗操作等技術(shù)工作;指導本科畢業(yè)生xxx碩士研究生xxx等人進(jìn)行xx檢測、計算分析以及鑒定報告編寫(xiě)等技術(shù)工作;指導碩士研究生xxx、xxx等人進(jìn)行建筑地基基礎檢測鑒定工作;以上人員目前已能獨立完成工作,成為該崗位上的能手。

  六、參與部門(mén)檢測管理工作

  七、結束語(yǔ)

  (本人在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面還存在哪些不足,還需要加強哪些方面的學(xué)習和鍛煉。

檢驗科實(shí)習鑒定自我總結2

  微生物學(xué)及檢驗是醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的必修專(zhuān)業(yè)課程,在醫療實(shí)踐中對疾病的確診起著(zhù)重要的作用。隨著(zhù)醫療技術(shù)的發(fā)展,社會(huì )的進(jìn)步,生態(tài)環(huán)境的變化,對檢驗提出了更高的要求,如何在醫學(xué)教學(xué)上將微生物學(xué)及檢驗這門(mén)課程講授好,如何使學(xué)生們盡快掌握檢驗的技能與技巧,適宜高速發(fā)展醫學(xué)實(shí)踐,是我們醫學(xué)教育工作者的重要職責。幾年來(lái),我們對微生物學(xué)及檢驗教學(xué)進(jìn)行了初步的探索,取得了較好的教學(xué)效果[1]。

  一、改進(jìn)理論課講授方法,采用豐富多樣的教學(xué)模式

  1、教師備課

  教學(xué)方法的改變首先要求教師在備課形式上有所改變。目前,微生物學(xué)檢驗技術(shù)因科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而突飛猛進(jìn),日新月異。因此,在備課時(shí)要求教師除了以教材為藍本,還要增添新知識、新技術(shù)、新方法等內容,并將相應的內容總結、整合貫通后成為其授課資料。這樣可以極大的提高教師主動(dòng)學(xué)習新知識、了解本學(xué)科新動(dòng)向的積極性,同時(shí),也拓展了學(xué)生的知識面。

  2、改革理論教學(xué)方法

  以往教師講授部分基本上是將教學(xué)大綱所要求的知識點(diǎn)以“填鴨式”形式傳授給學(xué)生,這種傳統的醫學(xué)教學(xué)方法,確能充分地發(fā)揮教師的主導作用,也使學(xué)生能在較短的時(shí)間內,獲得大量的機械記憶。然而,這種教學(xué)方法很容易使學(xué)生陷入一種被動(dòng)地、機械地、不假思索地接受知識的局面,長(cháng)此以往勢必會(huì )造成學(xué)生依賴(lài)心理的增強,積極主動(dòng)思維的意識減弱,對學(xué)生臨床思維能力的培養就只能是紙上談兵。因此,結合以往的教學(xué)研究[2-6],針對不同教學(xué)內容,采用靈活多變的教學(xué)方法,如學(xué)導式、討論式、問(wèn)題式、研究式等,變“主講”為“主導”,變“講堂”為“學(xué)堂”,變“一言堂”為“群言堂”,將教學(xué)的重心從“教”轉移到“學(xué)”上,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和互動(dòng)性,開(kāi)啟學(xué)生的思維,收效甚佳。

  具體操作方法為,首先,選取典型的臨床病例,然后根據教學(xué)的需要進(jìn)行篩選,再從患者的臨床癥狀中引出多個(gè)相關(guān)問(wèn)題,并以這些問(wèn)題為核心,將其與基礎理論聯(lián)系起來(lái),待學(xué)生掌握了基礎理論后,教師再進(jìn)一步幫助學(xué)生運用理論知識來(lái)推斷病人臨床癥狀為何種微生物感染所致。反過(guò)來(lái),又使同學(xué)們對各種病原微生物的生物學(xué)特性、致病性、免疫性、微生物學(xué)檢查法、防治原則有更加深入的理解。例如:講授狂犬病病毒時(shí),我們從典型的狂犬病病例的臨床癥狀講起,從而引出導致狂犬病的病原微生物。激起同學(xué)的學(xué)習興趣后,提出以下問(wèn)題:①狂犬病病毒的生物學(xué)特性如何?②致病性怎樣?③傳播途徑有哪些?④微生物學(xué)檢查法有哪些?⑤目前預防治療措施有哪些?圍繞這幾個(gè)問(wèn)題,啟發(fā)同學(xué)從病毒生物學(xué)性狀上,致病性、免疫性上推導臨床表現,培養了學(xué)生臨床思維能力,為今后步入臨床學(xué)習打下堅定基礎。另外我們還可以開(kāi)展學(xué)習競賽,經(jīng)常出一些與教學(xué)相關(guān)的小題目,這些題目在教科書(shū)中找不到答案,學(xué)生只能用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )資源去找到解決辦法,這樣,學(xué)生便更加積極地學(xué)習了。忽視了學(xué)生的自主性,學(xué)生求知的積極性、主動(dòng)性以及敢于質(zhì)疑的勇氣得不到培養,學(xué)生對知識的好奇心、學(xué)習的興趣及學(xué)習效果得不到提高。為此,我們將教師講授的時(shí)間適當地壓縮,強調學(xué)生的參與,在傳授中我們將知識的脈絡(luò )、知識的難點(diǎn)講清楚,而不是全盤(pán)灌輸,讓他們圍繞著(zhù)老師提供的路線(xiàn)自主學(xué)習,自行思考,提出問(wèn)題,教師釋疑。

  3、創(chuàng )新教學(xué)手段

  以往,教師上課是“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”,特別是講病原菌的形態(tài)學(xué)時(shí),學(xué)生感到抽象、乏味,教學(xué)效果差。因此,我們充分利用現代化教學(xué)手段,采用多媒體、錄像等設備,集聲音、圖像、視頻和文字為一體,圖文并茂,擴展了實(shí)驗教學(xué)空間、效果,使狹小的'實(shí)驗室空間延伸到廣闊、先進(jìn)的“檢驗世界”,使抽象的教學(xué)內容變得形象、具體、生動(dòng)、直觀(guān),突破了病原菌形態(tài)學(xué)這一難點(diǎn)。同時(shí),拓寬了學(xué)生的思維,學(xué)生們普遍反映:記得住,學(xué)得活,效果好。

  二、規范實(shí)驗基本操作,培養嚴謹的科研態(tài)度

  微生物學(xué)檢驗課程的實(shí)驗課在教學(xué)中所占的比例較大,達1:1.3。實(shí)驗教學(xué)是全面實(shí)施教學(xué)大綱和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節,是加強實(shí)踐教育環(huán)節的重要內容。實(shí)驗教學(xué)是理論知識和實(shí)驗活動(dòng)、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、抽象思維和形象思維、傳授知識和訓練才能相結合的過(guò)程,是科研工作的主體,嚴謹認真是試驗成功的關(guān)鍵。

  1、讓學(xué)生參與實(shí)驗前的準備

  以前,每次實(shí)驗都是由實(shí)驗人員提前準備好了實(shí)驗菌和培養基,學(xué)生實(shí)驗時(shí)只管接種已知實(shí)驗菌,培養好后再在教師的指導下完成實(shí)驗。這樣學(xué)生對實(shí)驗菌常出現的部位及臨床標本的處理、鑒定程序、基本鑒定依據等都一無(wú)所知,因而極不利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。為了加強學(xué)生的實(shí)踐操作技能的培養,我們讓學(xué)生自己動(dòng)手準備實(shí)驗,如在做細菌接種實(shí)驗前,讓學(xué)生自己動(dòng)手制備培養基,熟悉培養基配制的環(huán)節,并用他們接種培養的細菌進(jìn)行后續的實(shí)驗。這不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗技能,并培養了學(xué)生強烈的工作責任心。

  2、改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)方法

  2.1建立統一的實(shí)驗課帶教標準

  不同的老師畢業(yè)于不同的院校,帶教方法各有千秋,我們教研室制定了一套完整的實(shí)驗課帶教標準。全體老師在開(kāi)新實(shí)驗前,共同商議,對實(shí)驗應達到的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn),實(shí)驗的規范示教方法、操作流程,要求學(xué)生掌握的基本技能都統一了標準。這樣可以使每位教師的知識互補和滲透,去粗取精,以提高本門(mén)課的實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量。

  2.2開(kāi)展綜合性實(shí)驗

  我們把一些獨立的實(shí)驗合并成一個(gè)大實(shí)驗,如將葡萄球菌屬、鏈球菌屬、肺炎鏈球菌和奈瑟菌鑒定檢驗實(shí)驗合并,定為球菌的鑒定;將埃希菌屬、志賀菌屬、沙門(mén)菌屬、變形桿菌屬細菌鑒定實(shí)驗合并,定為腸道菌鑒定等。這樣既節省了時(shí)間,同時(shí)又能使學(xué)生將所學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行綜合分析,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題及分析問(wèn)題的能力。

  2.3加強學(xué)生臨床微生物檢驗鑒定

  臨床微生物檢驗鑒定可以提高學(xué)生對實(shí)驗的興趣,又能促進(jìn)他們將知識學(xué)以致用。學(xué)生在老師的指導下親自到醫院采集標本,并進(jìn)行標本的處理、分離培養和鑒定,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗后,能更好的掌握臨床標本的鑒定程序,并能自主處理標本、自主選擇所需的培養基,為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習奠定了良好的基礎。

  2.3重視小結,做到善始善終。

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