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小學(xué)教師學(xué)期工作自我鑒定

時(shí)間:2022-12-10 06:49:03 自我鑒定 我要投稿
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小學(xué)教師學(xué)期工作自我鑒定

  又一個(gè)學(xué)期結束了,我們數學(xué)教研組是個(gè)團結協(xié)作的集體,每位教師都以認真務(wù)實(shí)的態(tài)度致力于教育教學(xué)工作;仡^檢視走過(guò)的日子,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲頗豐。09學(xué)年第二學(xué)期我們組做了四件事情:一是抓常規工作;二是抓主題教研;三是抓教師培養;四是抓理論學(xué)習。我們組既取得優(yōu)秀教研團隊以后又獲得了市級“青年文明號”榮譽(yù)稱(chēng)號。

小學(xué)教師學(xué)期工作自我鑒定

  一、抓常規工作

  (一)集體備課、資源共享

  按照學(xué)校教科室的安排,在隔周備課組活動(dòng)時(shí),對每一章節可能出現疑難問(wèn)題采用集體討論的方式進(jìn)行預設和分析,對已經(jīng)上過(guò)的內容進(jìn)行總結和反思;同仁之間互相學(xué)習、互相借鑒,根據自己的風(fēng)格特點(diǎn)再進(jìn)行修改,在教學(xué)上體現出自己的個(gè)性,教案力求符合下列要求:

  1、教學(xué)目標應有:認知目標、技能目標和情感教育目標,確定數學(xué)思想及數學(xué)方法的培養目標,提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng )新能力,通過(guò)引導與規范管理,使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

  2、教學(xué)設計應以課程標準為準繩,根據教學(xué)目標和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材,要深入理解教材,突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn),對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內容及不同的教法。

  3、課堂模式百花齊放。

  (二)認真上好每一節課

  為了在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,從發(fā)展的要求看,就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”數學(xué),更重要的是讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”數學(xué),具備在未來(lái)工作中科學(xué)地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力,所以我們要求老師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導,本學(xué)年重點(diǎn)解決學(xué)習方法的指導,指導的要點(diǎn)是怎樣聽(tīng)課、怎樣做作業(yè)和怎樣復習,為了能更好地體現學(xué)生的主體地位,要求教師引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間。

  (三)作業(yè)盡量做到精選、全批、快評

  批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作,每天都要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)批改一百多本作業(yè),采用的形式是統批、面批、學(xué)生互批、講評等,每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對學(xué)習成績(jì)差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導,像王英、陳素鳳、詹志娟、吳征、項叢燕等為代表許多老師對學(xué)生全程陪讀,關(guān)心有加,他們的工作態(tài)度令人欽佩。

  (四)社團活動(dòng)開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)

  各備課組社團活動(dòng)精心組織,精心安排,培優(yōu)工作切實(shí)到位,八年級、九年級的數學(xué)競賽取得了較好成績(jì),對我校整體數學(xué)水平的提高起了很大的作用。

  二、抓主題教研

  (一)主題研修

  本學(xué)期我們組以學(xué)校教學(xué)藝術(shù)節為平臺,以《提高初中數學(xué)課堂探究教學(xué)有效性的教學(xué)設計研究》為主題,聚焦課堂,推尖助后,由青年教師王陽(yáng)鋼推出公開(kāi)課; 新教師項叢燕推出匯報課;嵊州市數學(xué)教研員蔡建鋒老師和市教研員周偉揚老師作了精彩點(diǎn)評;我本人作了題為《數學(xué)課堂教學(xué)有效性策略——關(guān)于例題設計的幾點(diǎn)思考》的主題報告。上次藝術(shù)節已總結交流,這里就不再展開(kāi)。

  (二)案例撰寫(xiě)

  數學(xué)組全體老師積極撰寫(xiě)了教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)心得,參與校、市屬優(yōu) 秀案例的評選。借此東風(fēng)俞水軒老師在市屬數學(xué)繼續教育會(huì )議上作了題為《淺談九年級數學(xué)教學(xué)》和《七年級數學(xué)起始教學(xué)》兩個(gè)學(xué)術(shù)主題報告。

  (三)課題研究

  轉變觀(guān)念,科研興教,注重教科研工作,組內教師人人有課題,自覺(jué)參與教科研實(shí)踐,多篇論文、案例榮獲市屬級獎勵或公開(kāi)發(fā)表。劉志剛校長(cháng)的課題《基于“一課三講”的青年教師個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐與研究》省級規劃課題立項。章國彬老師的課題《七年級數學(xué)作業(yè)訂正有效性的實(shí)踐與研究》獲市屬二等獎;

  課堂教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手,是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯,是理論聯(lián)系實(shí)際的中介,結合自己的教學(xué)實(shí)踐,積累反思的素材,調整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為,提高課堂教學(xué)效益。

  三、抓教師培養

  我們組培養青年教師應該說(shuō)卓有成效,從章國彬、詹永寶、吳征、王陽(yáng)鋼到盛江、祝張穎、項叢燕,數學(xué)組這七位青年教師個(gè)個(gè)了得,敢于擔當,勇挑重擔,真所謂長(cháng)江后浪推前浪,青出于藍而勝于藍,我認為這得益于備課組建設、青年教師聯(lián)盟和師徒結對等制度的有力保障,得益于我們組精誠團結,互相協(xié)作的工作作風(fēng),得益于青年教師腳踏實(shí)地,一絲不茍的進(jìn)取精神。象劉志剛校長(cháng)、俞水軒老師和他們結對徒弟應該是我校師徒結對成功的楷模,師父全心全意,知無(wú)不言,言無(wú)不盡,悉心指導;徒弟虛心好學(xué),不恥下問(wèn),互相切磋,幾位年輕教師的進(jìn)步有目共睹;而九年級備課組已形成良好健康的研討之風(fēng),從教材的處理到重難點(diǎn)的突破,從怎樣高效的分析一份試卷具體到一個(gè)試題如何講評,在不斷比較不斷完善的過(guò)程中青年教師在成長(cháng),我們的吳征老師又光榮的承擔了九年級的教學(xué)任務(wù),而我們中老年教師也獲益匪淺。

  四、抓理論學(xué)習

  靜下心來(lái)讀點(diǎn)書(shū),提高理論水平,我們組積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),認真研讀《數學(xué)教學(xué)設計》和《教育中的心理效應》等理論書(shū)籍,交流學(xué)習心得,效果不錯,學(xué)校也投資為每一位老師訂閱教育理論刊物,鼓勵教師多讀、多寫(xiě)教學(xué)心得反思、教學(xué)故事、教學(xué)案例和論文,進(jìn)一步提高理論素養,以理論指導、武裝我們的實(shí)踐,切切實(shí)實(shí)提高課堂效能。

  這個(gè)暑假根據市教科院和學(xué)校的部署,我們數學(xué)組認真研讀了陜西師大羅增儒教授的《數學(xué)解題學(xué)引論》一書(shū),其中的觀(guān)點(diǎn)深有體會(huì ):對數學(xué)教學(xué)而言,不僅要把 “題”作為研究的對象,把“解”作為研究的目標,而且也要把“解題活動(dòng)”作為對象,把學(xué)會(huì )“數學(xué)地思維”、促進(jìn)“人的發(fā)展”作為目標。解題在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中有其不可替代的重要作用:(1)解題是數學(xué)學(xué)習的核心內容;(2)解題是掌握數學(xué),學(xué)會(huì )“數學(xué)地思維”的基本途徑;(3)解題是評價(jià)學(xué)習的重要方式。解題就是“解決問(wèn)題”,即求出數學(xué)題的答案,這個(gè)答案在數學(xué)上也叫做“解”,所以,解題就是找出題解的活動(dòng)。小至一個(gè)學(xué)生算出作業(yè)的答案、一個(gè)教師講完定理的證明,大至一個(gè)數學(xué)課題得出肯定或否定的結論、一個(gè)數學(xué)技術(shù)應用于實(shí)際構建出適當的模型等,都叫做解題。教學(xué)中的解題是一個(gè)再創(chuàng )造或再發(fā)現的過(guò)程,解題教學(xué)的基本含義是,通過(guò)典型數學(xué)題的學(xué)習,去探究數學(xué)問(wèn)題解決的基本規律。波利亞在《數學(xué)的發(fā)現》序言中說(shuō):“中學(xué)數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是加強解題訓練!彼有一句膾炙人口的名言:“掌握數學(xué)就是意味著(zhù)善于解題!彼晕艺J為,作為數學(xué)教師首先自己要善于解題,要想你的學(xué)生遠離題海戰術(shù),我們老師自己要深入題海戰術(shù),波利亞說(shuō):“你想學(xué)會(huì )游泳,你就必須下水,你想成為解題的能手,你就必須去解題!备ダ锏侣舱f(shuō):“尋找解題不能教會(huì ),而只能靠自己學(xué)會(huì )!逼浯谓虝(huì )學(xué)生解題,用深入淺出、通俗易懂的方法,從簡(jiǎn)單模仿、變式練習到自發(fā)領(lǐng)悟、自覺(jué)分析,學(xué)會(huì )像數學(xué)家那樣“數學(xué)地思維”。

  五、存在的不足

  (一)青年教師要夯實(shí)基本功

  本學(xué)期我在“青聯(lián)”教師聽(tīng)課調研時(shí),發(fā)現存在兩個(gè)問(wèn)題:一是板書(shū)不夠規范;二是基本功不夠扎實(shí),比如,性質(zhì)符號與運算符號的區別。

  在“青聯(lián)”教師”基本功比武的閱卷過(guò)程中,我們老師或多或少存在著(zhù)審題不夠細致,解題不夠規范,思考問(wèn)題不夠全面等問(wèn)題。上次陳局作學(xué)術(shù)報告的時(shí)候曾經(jīng)講到,我們教師要從有效教學(xué)向智慧教學(xué)轉化,但實(shí)際上我們還存在著(zhù)無(wú)效教學(xué),甚至于錯誤教學(xué)。我認為作為一名教師至少不能教錯知識,所以要精心備課。對于這兩個(gè)問(wèn)題我在教研會(huì )上也重點(diǎn)指出,和有關(guān)老師進(jìn)行了溝通交流,現有了較大改觀(guān)。

  (二) 數學(xué)知識要講透講深

  在九年級第一學(xué)期期末交叉閱卷過(guò)程中,發(fā)現他們差生很少,尖子生較多,整體水平較高,基本功比較扎實(shí),和名校確實(shí)存在差距,撇開(kāi)生源、家長(cháng)素質(zhì)等其它客觀(guān)因素,我們認為我們的數學(xué)教學(xué)確實(shí)也存在著(zhù)一定問(wèn)題,基本知識、基本概念沒(méi)有講透,沒(méi)有挖深,蜻蜓點(diǎn)水,一筆帶過(guò),當然我們學(xué)校有我們學(xué)校的背景和特點(diǎn),但不管怎么說(shuō),我認為教學(xué)終究有其內在規律,不能違背。我平時(shí)也在思考:有些年輕教師(不僅僅是數學(xué)教師)考試成績(jì)往往有這樣兩種現象:一是尖子生有但差生很多,兩極分化嚴重,二是尖子生寥寥無(wú)幾。產(chǎn)生這種現象的原因我認為就是沒(méi)有落實(shí)好知識點(diǎn),基礎知識不過(guò)關(guān),沒(méi)有講透,而綜合題、難題又未能講清挖深,不能做到舉一反三,觸類(lèi)旁通。針對這個(gè)問(wèn)題,及時(shí)作出調整,通過(guò)全組努力,今年的中考又取得了滿(mǎn)意的成績(jì)。

  (三) 我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺

  我們組在案例、論文撰寫(xiě),小課題研究方面雖說(shuō)有了一點(diǎn)進(jìn)步,但還存在很大的發(fā)展空間,其實(shí)論文或者小課題研究與教學(xué)水平的提高是相互依存,互相促進(jìn)的,寫(xiě)文章最終的目的還是為了教學(xué),為了學(xué)生成績(jì)的提高,為了學(xué)生可持續發(fā)展的需要。

  六、今后努力的方向

  實(shí)事就是的講,我們組做足了“做”、“研”兩篇文章,在“思”尤其是“寫(xiě)”這方面還有差距;準備在這個(gè)學(xué)期“扎實(shí)開(kāi)展以提高教師教與學(xué)為中心的教研活動(dòng);以?xún)?yōu)化隨堂課為抓手,精選作業(yè)題為切入口,積極培育學(xué)生自主學(xué)習的良好習慣”。繼續發(fā)揚集體備課的力量,精心備課、精心設計,加強基礎教學(xué);夯實(shí)教學(xué)基本功,提高教學(xué)藝術(shù)水平;遵循教學(xué)規律,講透講深知識,在課堂上留時(shí)間給同學(xué)反思琢磨、消化吸收,真正把學(xué)習知識的方法教給學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習知識的主人;積極開(kāi)展小課題研究,做一個(gè)學(xué)習型、智慧型教師。

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