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三位一體面試自我介紹范文
在三位一體面試中自我介紹是十分重要與關(guān)鍵的，大家可以提前多講講，多練練。下面是小編收集整理的三位一體面試自我介紹范文，希望能幫到你。
三位一體面試自我介紹范文1
尊敬的老師：您好。
我叫**，今年十八歲，是來(lái)自河南省**高級中學(xué)的一名高三學(xué)生。我來(lái)自**高中理科實(shí)驗班，在這個(gè)高手如林的班級中，我的學(xué)習成績(jì)總能略占上風(fēng)。這樣的.成績(jì)，讓我穩穩扎根于全校學(xué)習成績(jì)前列中。事實(shí)上，我的潛力還很大，我的分數還有升值空間。我對問(wèn)題的深入分析，對知識的熟練掌握并沒(méi)有完全反映在我的卷面上。有很多時(shí)候，我的答案正確，但解題過(guò)程并沒(méi)有被閱卷老師所理解。有時(shí)候，過(guò)程明晰，但結果卻因一個(gè)微小的錯誤而與正確答案失之交臂。我選擇貴校，正是認為貴校既注重過(guò)程，又注重結果的人才培養方式。我認為我個(gè)人很適合在貴校接受教育。
我是學(xué)理科的，做事講究有理有據，我不只是重視智商，在開(kāi)發(fā)大腦智力資源的同時(shí)，我也非常注重情商的發(fā)展，同時(shí)我對文學(xué)的愛(ài)好，讓我的眼界更寬廣，讓我的思維更加廣闊。對我而言，貴校就是我心中的長(cháng)城，我想，只有進(jìn)入貴校，才能“英雄有用武之地”吧。期待您的認可!
謝謝!
三位一體面試自我介紹范文2
尊敬的老師：您好;我叫**，今年十八歲，是來(lái)自河南省**高級中學(xué)的;我是學(xué)理科的，做事講究有理有據，我不只是重視智商;謝謝!;各位老師好，我叫xxx，江蘇文科，年級排名6到1;首先要感謝浙大給我這次寶貴的面試機會(huì );記得一次學(xué)校舉辦冬季三項運動(dòng)會(huì )，作為班長(cháng)，老師交;今天把這句話(huà)送給大家，與君共勉!;(我提前計過(guò)時(shí)，在該快的'地方語(yǔ)速加快，該停的地方;我媽媽單位的
三位一體面試自我介紹范文3
尊敬的老師：您好。
我叫**，今年十八歲，是來(lái)自河南省**高級中學(xué)的一名高三學(xué)生。我來(lái)自**高中理科實(shí)驗班，在這個(gè)高手如林的班級中，我的學(xué)習成績(jì)總能略占上風(fēng)。這樣的成績(jì)，讓我穩穩扎根于全校學(xué)習成績(jì)前列中。事實(shí)上，我的潛力還很大，我的分數還有升值空間。我對問(wèn)題的深入分析，對知識的熟練掌握并沒(méi)有完全反映在我的卷面上。有很多時(shí)候，我的答案正確，但解題過(guò)程并沒(méi)有被閱卷老師所理解。有時(shí)候，過(guò)程明晰，但結果卻因一個(gè)微小的錯誤而與正確答案失之交臂。我選擇貴校，正是認為貴校既注重過(guò)程，又注重結果的人才培養方式。我認為我個(gè)人很適合在貴校接受教育。
我是學(xué)理科的，做事講究有理有據，我不只是重視智商，在開(kāi)發(fā)大腦智力資源的同時(shí)，我也非常注重情商的發(fā)展，同時(shí)我對文學(xué)的愛(ài)好，讓我的眼界更寬廣，讓我的思維更加廣闊。對我而言，貴校就是我心中的長(cháng)城，我想，只有進(jìn)入貴校，才能“英雄有用武之地”吧。期待您的認可!
謝謝!
延伸閱讀：三位一體面試攻略
三位一體面試強助攻
若被問(wèn)到缺點(diǎn)的問(wèn)題，盡量選大家普遍存在的缺點(diǎn)，例如拖延癥等(盡量不要扯到跟學(xué)習有關(guān))
浙江“三位一體”招生筆試面試技巧
“三位一體”高校�？茧A段一般分幾個(gè)步驟，大部分高校會(huì )有書(shū)面評審，有些高校會(huì )因報名人數的情況設置筆試，去年杭州師范大學(xué) 和杭州電子科技大學(xué)就設置筆試。最后進(jìn)行面試。
1.書(shū)面評審。各高校一般都會(huì )組建“三位一體”綜合評價(jià)招生工 作專(zhuān)家委員會(huì )，對考生申請材料進(jìn)行書(shū)面評審，根據考生的學(xué)業(yè)水平 測試(高中會(huì )考)成績(jì)，并參考競賽成績(jì)以及中學(xué)階段綜合表現情況， 確定該校“三位一體”綜合評價(jià)招生通過(guò)書(shū)面評審的考生名單，通過(guò) 書(shū)面評審的考生人數一般不超過(guò)招生計劃數的5~7倍。
2.筆試。部分高校為了提高選拔的效率，規定如果通過(guò)書(shū)面評審 人數超過(guò)招生計劃總數的5倍，則組織筆試，根據筆試成績(jì)，按招生 計劃數1：5的比例確定進(jìn)入綜合素質(zhì)評價(jià)考核環(huán)節的人員名單。如2012年杭州師范大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)都進(jìn)行了筆試環(huán)節。當然有 些專(zhuān)業(yè)直接采用筆試方式進(jìn)行，根據筆試成績(jì)就給出了綜合素質(zhì)測試的分數，比如浙江理工大學(xué)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，就是采用筆試。
3.面試。面試是學(xué)校自主選拔專(zhuān)業(yè)人才的重要環(huán)節，通過(guò)書(shū)面評 審的考生須參加各校組織的綜合測試。綜合測試以考察學(xué)生綜合素質(zhì) 為主，職業(yè)發(fā)展潛力、學(xué)業(yè)水平、與各高校專(zhuān)業(yè)的契合度為主，根據專(zhuān)業(yè)培養需要，有的高校文理科專(zhuān)業(yè)采用面試方式進(jìn)行，為了規范考試流程，一般考試過(guò)程都會(huì )全程視頻及文字記錄。
面試的一般流程：首先考生自我介紹(不超過(guò)5分鐘);其次專(zhuān)家面 試評分(約25分鐘)，專(zhuān)家面試環(huán)節一般采取單獨面試或者小組討論的 形式。
個(gè)人單獨面試又分“一對一”和“一對多”兩種，由于是特定面 試官對特定學(xué)生，所以面試題的個(gè)性化和情境化程度較高，有些題目 是針對學(xué)生提交的材料量身定制的，有些則是面試互動(dòng)中追問(wèn)出來(lái) 的。在“一對多”模式中，一名考生要同時(shí)面對多位教授的問(wèn)題，對 考生的心理素質(zhì)的考驗要更大。
小組(群體)面試，一般為無(wú)領(lǐng)導小組面試�？脊俟伎碱}后，由 小組成員(一般為5至8人)自己組織討論，一般分為個(gè)人陳述、小組討 論和總結陳詞3個(gè)環(huán)節。雖然是“無(wú)領(lǐng)導”，其實(shí)只是“不指定領(lǐng)導”， 因為一般總會(huì )涌現1~2個(gè)“自發(fā)領(lǐng)導”，他們或是在陷入膠著(zhù)時(shí)把討論 推向深入，或是在主題偏離時(shí)把討論拉回來(lái)，表現搶眼，這樣的考生 一般能給面試官以好印象。但是，其中也會(huì )有個(gè)別學(xué)生表現過(guò)于強勢， 當作自己的專(zhuān)場(chǎng)，往往會(huì )給面試官一個(gè)不好的印象。
面試題是組織面試的基本要素，也是考生非常關(guān)心的話(huà)題。雖然 面試題目具有很強的開(kāi)放性和綜合性，但我們仍然可以根據其主要考 查方向，大致歸為以下幾類(lèi)：
(1)社會(huì )現行和時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，如浙江工商大學(xué)的“對美國重返 亞洲的看法”，寧波大學(xué)“你認為小學(xué)是否應該叫停奧數”;
(2)科學(xué)素養問(wèn)題，如浙江中醫藥大學(xué)的“請說(shuō)出海市蜃樓的原 理”，“請說(shuō)出近親不能結婚的原因”等;
(3)人文素養問(wèn)題，如浙江工業(yè)大學(xué)的“關(guān)于胡適之文的理解和 拓展”;
(4)道德和價(jià)值問(wèn)題，如浙江理工大學(xué)的“你認為中學(xué)生是否可 用手機”;
(5)思維品質(zhì)問(wèn)題，如浙江工業(yè)大學(xué)的“你父母年老后你會(huì )選擇 讓他們在身邊還是讓他們去養老院養老”，寧波大學(xué)的“你對孝順的 理解”;
(6)個(gè)人相關(guān)問(wèn)題，如浙江中醫藥大學(xué)的“你一生中最感動(dòng)的`事”， 浙江工業(yè)大學(xué)的“你在高中學(xué)習中最記憶猶新的事情是什么”;
(7)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，大部分高校都會(huì )問(wèn)“為什么選擇我們學(xué)校”、 “對專(zhuān)業(yè)的看法”這類(lèi)問(wèn)題。
面試結束后有些高校會(huì )進(jìn)行心理、性格和職業(yè)規劃測評。
4.確定合格名單。測試結束后，確定入圍考生名單，考生可通過(guò) 高校招生網(wǎng)查詢(xún)綜合測試成績(jì)，入圍考生名單在各高校招生網(wǎng)和考生 所在中學(xué)進(jìn)行公示，公示時(shí)間原則上不少于10個(gè)工作日。公示結束后， 各高校將合格名單與綜合測試成績(jì)一并報省教育考試院備案。
考生在面試的過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：
1.答題先要有規劃。面試過(guò)程，考生始終處于高度緊張的狀態(tài)。 在這種狀態(tài)下，人的思維往往會(huì )因為過(guò)度的緊繃而陷于空白的狀態(tài)， 從而出現冷場(chǎng)的局面，使得面試的成績(jì)大受影響。為了避免這種情況， 許多考生往往拿到問(wèn)題就急于作答，往往中途發(fā)現角度不佳因而進(jìn)退 兩難。對于問(wèn)題的判定與切入點(diǎn)的選擇，是成功答題的一個(gè)關(guān)鍵要素。 聽(tīng)到問(wèn)題時(shí)，要在第一時(shí)間對提問(wèn)進(jìn)行分類(lèi)處理：如果是關(guān)于個(gè)人發(fā) 展，學(xué)校、專(zhuān)業(yè)選擇之類(lèi)的問(wèn)題，馬上回憶自己在申報材料中提及的內容;如果是常識問(wèn)題，則馬上調動(dòng)自己的知識儲備，積極回憶與之相關(guān)的內容�；卮饐�(wèn)題還要注重表達的邏輯性，切忌這里答一點(diǎn)那里答一點(diǎn)，說(shuō)到哪里是哪里。比如，對某以問(wèn)題采取“正和反”的表達，先說(shuō)正 面影響，再說(shuō)負面影響，最后總體判斷;又如對某一問(wèn)題采取層層推 進(jìn)式表達，嚴密的邏輯分析使你的答案更具說(shuō)服力;再如對某一問(wèn)題 采取分類(lèi)討論法，從市民角度看、從政府角度看;從國內看、從國際 看;從過(guò)去看、從現在看、從將來(lái)看，從短期影響看、從長(cháng)期影響看 等。
2.不要輕易說(shuō)“不知道”。一些考生面對面試官拋出的問(wèn)題，一 遇到困難就吐“不知道”三個(gè)字，這種輕易“繳槍投降”的行為，往往給面試官留下不好的印象。若遇難題，學(xué)生完全可以用多種方式應 對。一是“追問(wèn)”，禮貌地表示自己沒(méi)聽(tīng)清問(wèn)題，想請面試官重復一 遍，以期從面試官的復述中獲取更多有用的信息。二是“請教+嘗試”， 不妨就像平時(shí)向學(xué)校老師請教問(wèn)題那樣大方提問(wèn)，有什么初步的想法 出現在腦海中時(shí)，不要害怕沒(méi)有水準，只要有理有據，讓面試官明白 你分析的思路，自然會(huì )獲得認可。有時(shí)，面試官只要看到你在思考， 還會(huì )循循善誘地“拉你一把”。與筆試時(shí)只能看出最終結果而不能反 映思維過(guò)程不同，面試能將考生的思考過(guò)程完全“曝光”在面試官面 前。因此，你完全可以從現有知識出發(fā)，步步趨近未知問(wèn)題的答案。 三是要學(xué)會(huì )轉移，如說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題我倒確實(shí)答不上來(lái)，不過(guò)我對與此 有關(guān)的......有些了解”，從而順水推舟地將話(huà)題轉移到自己熟悉的 地方。這些回答都比僅僅說(shuō)“不知道”三個(gè)字好得多。 一位面試官這樣說(shuō)：“學(xué)生從疑惑到醒悟、從錯誤到正確的轉變 過(guò)程，更能夠令人信服地表現他們的思考能力，比起最后答案的對或 錯更加重要。”由此可見(jiàn)，千萬(wàn)不要輕易吐出“不知道”三個(gè)字!
3.在“平穩”與“個(gè)性”間求平衡。學(xué)生在面試中有兩種極端的做法。一種是中規中矩、四平八穩，不越“雷池”一步，但求“保險” 第一。他們的回答雖不能說(shuō)有錯，有的甚至滴水不漏，但也多是大道 理、套話(huà)或“正確的廢話(huà)”。這樣的學(xué)生，如何讓面試官留下深刻的 印象?另一種則正相反，個(gè)性突出、棱角分明，對大量問(wèn)題的看法都 與主流觀(guān)點(diǎn)相左甚至完全相反，將“真性情”百分之百地展現在面試 官面前。一位高校分管招生工作的校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)，高校面試的
本義就是 要看出學(xué)生本性。但是，從面試實(shí)務(wù)層面講，這種做法屬于“劍走偏鋒”，要冒很大的風(fēng)險。學(xué)生應在兩者之間求得平衡，既要亮出個(gè)性， 也要保證安全。
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