教師教學(xué)檢查自我評價(jià)（精選16篇）

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，我們最熟悉的就是自我評價(jià)了，自我評價(jià)和人生價(jià)值選擇有著(zhù)密切的關(guān)系。如何寫(xiě)自我評價(jià)呢？下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)檢查自我評價(jià)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇1

　　這學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持學(xué)校的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，工作責任心強，服從領(lǐng)導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　一、教育教學(xué)方面：

　　要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課。

　　2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　　5、課堂上的情況。

　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。在這方面也付出了很大的努力，比如課后給學(xué)生輔導，晚自習下班查看，同時(shí)做好后進(jìn)生的轉化工作。

　　7、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。

　　二、工作考勤方面：

　　我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實(shí)干，不遲到不早退不曠工，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓，到各地聽(tīng)課學(xué)習，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，當然在教學(xué)工作中存在著(zhù)一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。

　　總而言之，現在社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天做出自己奉獻。

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇2

　　我是某某小學(xué)的一名人民教師，任職以來(lái)我用一直我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。以下是我對自己工作所做的自我評價(jià)。

　　一、師德表現

　　關(guān)心集體，以校為家。響應學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習，積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。

　　關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，做孩子們的好朋友。記得曾經(jīng)有人對我們說(shuō)過(guò)：“雖然你面對的是幾十個(gè)學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長(cháng)的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。說(shuō)我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒(méi)有辦法去準確地衡量!”我認同這個(gè)人的話(huà)，所以我用愛(ài)心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一年的努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的笑臉。

　　二、教學(xué)方面

　　1、備課

　　開(kāi)學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，根據要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習、請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節課，我查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常把工作帶到家里。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容。

　　2、上課

　　上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

　　3、輔導

　　我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，不會(huì )寫(xiě)字就手把手地教，及時(shí)查缺補漏。并與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(cháng)了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導。

　　4、作業(yè)

　　根據減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。

　　三、德育工作

　　德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。

　　1、愛(ài)就是關(guān)懷。

　　師愛(ài)是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài);"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。

　　2、愛(ài)就是尊重。

　　尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依賴(lài)感。

　　3、愛(ài)就是責任。

　　愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊含著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

　　四、努力方向

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段為了段清。

　　2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

　　3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

　　4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛生，增強主人翁意識和責任感。

　　5、利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力。

　　6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把他完成好。我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇3

　　本人自參加工作以來(lái)，一直忠誠黨的教育事業(yè)，積極要求進(jìn)步，在教學(xué)工作中積極要求進(jìn)步，嚴于律已，積極探索教育教學(xué)規律，并在多年的教學(xué)工作中，探索出一系列行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng )造優(yōu)異的成績(jì)，并在多年的教學(xué)成績(jì)中受到多次獎勵。

　　在教學(xué)工作中，一貫重視學(xué)生能力的培養，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，并聯(lián)系數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。在課外活動(dòng)中，我常帶領(lǐng)學(xué)生完成一些數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不但培養學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。因此，在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。

　　為了教育教學(xué)工作，我盡職盡責，并在教學(xué)工作中，多次創(chuàng )造出優(yōu)異的成績(jì)，成為一名學(xué)校重視學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教師。

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇4

　　這學(xué)期我擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。

　　一、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

　　愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴(lài)為前提，要做到嚴中有愛(ài)、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著(zhù)手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。其次，我和家長(cháng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(cháng)的教育更具理性。

　　二、做一個(gè)理念新的教師

　　目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)全面推開(kāi)，在認真學(xué)習新課標的基礎上，結合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數學(xué)課上，我把數學(xué)知識與學(xué)生的生活相結合，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現，引導學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，提高學(xué)習能力。課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習，使學(xué)生的知識來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，并時(shí)常有針對性的對自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

　　三、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

　　目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著(zhù)人們的生存方式和學(xué)習方式。信息社會(huì )的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿(mǎn)足培養面向信息化社會(huì )創(chuàng )新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿(mǎn)足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò )當作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸!在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則。

　　“三人行必有我師”，積極向每一位老師學(xué)習，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過(guò)程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結合。在學(xué)校教研活動(dòng)中，能夠積極與本組教師研究課程，充分發(fā)揮黨員教師的作用。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng )新，才能讓我們的課堂充滿(mǎn)活力。

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇5

　　一學(xué)期就這樣的匆忙的過(guò)去了，在繁忙中，在幸福中，不斷的提高著(zhù)，不斷的努力著(zhù)。在本學(xué)期中，我針對自我的教育教學(xué)工作的得與失，現評價(jià)如下：

　　一、在備課方面

　　認真備課，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對該課作出評價(jià)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。

　　一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講授《認識時(shí)間》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了很多的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。并自我做了形象生動(dòng)的PP，讓學(xué)生能夠更容易的理解。

　　二、在教學(xué)方面

　　我以課堂教學(xué)為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學(xué)資料做到心中有數。著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。和同組的教師共同探討教材中出現的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現的教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，每一節課，我都應用PP制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，給學(xué)生創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上數學(xué)課，就連以前極厭惡數學(xué)的學(xué)生都樂(lè )于上課了。

　　三、培養學(xué)生的學(xué)習習慣。

　　在學(xué)生的學(xué)習習慣培養中，我鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣，針對部分學(xué)生作業(yè)懶散，我經(jīng)過(guò)同桌和小組之間的作業(yè)完成情景，讓他們構成競爭，不做學(xué)習的懶人，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。

　　四、后進(jìn)生輔導方面

　　在對后進(jìn)生的輔導中，我每一天輔導兩人，實(shí)行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自我的方法慢速度學(xué)習。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。并在學(xué)生中，開(kāi)展互相幫忙，組長(cháng)帶頭負責的方法，組與組之間進(jìn)行競爭，看哪個(gè)組提高快，不但組長(cháng)得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。

　　五、提高自身學(xué)習方面

　　在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來(lái)靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，思考學(xué)生的成長(cháng)問(wèn)題，品位著(zhù)工作中的苦與樂(lè )，用自我笨拙的筆法抒寫(xiě)下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著(zhù)其中的歡樂(lè )。每一次的提高，都給了我向前沖的勁頭。我明白，我要用心去品味。

　　每一學(xué)期的結束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自我怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自我的人生價(jià)值。知識無(wú)止境，所以，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自我的那跳動(dòng)的心。

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇6

　　奮斗的青春是美麗的。但一個(gè)人的青春能夠平庸無(wú)奇;也能夠放出美麗的火花。能夠因虛度而懊悔;也能夠用結結實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗的成年。這就是我的青春格言。

　　正是在這條格言的指引下，一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅實(shí)的腳印。從成為教師的第一天起，我就明白唯有勤奮才能讓自我從一個(gè)新手成為能手;唯有謙遜才能讓自我由“孤軍奮戰”到“博采眾長(cháng)”，僅有二者兼備才會(huì )有素質(zhì)的全面提高。在工作中，我時(shí)刻嚴格要求自我：踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，認認真真地做好本職工作，絕不辜負領(lǐng)導對我的信任。2012年剛參加工作，學(xué)校就安排我擔任兩個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九(17)班的班主任，興奮中夾雜著(zhù)惶恐和不安，但我很快冷靜了下來(lái)，將壓力轉換成動(dòng)力，進(jìn)取投身于工作和學(xué)習中。

　　教學(xué)上本著(zhù)“授之魚(yú)不如授之以漁”的宗旨，注重對學(xué)生本事的培養，不僅僅教他們學(xué)習知識，并且讓他們在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據不一樣學(xué)生的學(xué)習情景采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。此外，我還注重自身素養的提高，經(jīng)常閱讀各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并適當加以改變運用在自我的教學(xué)工作中，時(shí)刻做到學(xué)以致用。我還進(jìn)取與備課組其他教師進(jìn)行教學(xué)方法方面的交流，向他們虛心請教引導學(xué)生進(jìn)行總結復習的方法策略，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗以彌補自我的不足之處，不知不覺(jué)一學(xué)期下來(lái)，聽(tīng)課次數到達了56節。

　　教學(xué)之余，我也經(jīng)常與同事一齊探討教學(xué)科研方面的問(wèn)題，了解教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài)，并以此指導自我的教學(xué)工作，不讓自我所教的資料成為滯后產(chǎn)品。天道酬勤，在2013年的中考中，我所帶的班級取得了優(yōu)異的成績(jì)，進(jìn)入重點(diǎn)高中的人數到達了22人，錄取率超過(guò)了50%。我們學(xué)校的物理平均分排行也取得了重大突破，名列全縣第一。我取得的成績(jì)與學(xué)校的培養和物理組這個(gè)優(yōu)秀的團隊是分不開(kāi)的。我對自我嚴格要求，對工作一絲不茍，教學(xué)以實(shí)為本，育人從實(shí)際出發(fā)。我深信只要踏實(shí)肯干，定能贏(yíng)得學(xué)生的認可，同事的認同。

　　今年我接手八年級(12)班的班主任工作，以及四個(gè)班的物理教學(xué)工作。經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”，再一次身處班主任的位置上，我的工作開(kāi)始變的得心應手起來(lái)。在接班以前，我就了解到，這個(gè)班在陸教師的管理下，各項考核指標已到達年級組前列，屬于傳統意義上的“好班”。在信心與壓力俱在的前提下，結合學(xué)校的現代班級建設理念，我對班級進(jìn)行了多項制度的改革和創(chuàng )新。首先是著(zhù)力打造班級管理團隊，從班委會(huì )、值周組、小組長(cháng)以及團委，實(shí)行競聘上崗和監督機制。班級內部有班委會(huì )和值周組兩套管理體系，班級日常管理有值周組負責，班委領(lǐng)導和考核值周組，團委除了本職工作外還要負責考核班委。管理者之間合作與競爭到達了平衡，有效提高了管理的水平和效率。其次是制定了《期望12彈性懲戒制度》，把學(xué)生被動(dòng)挨訓變?yōu)橹鲃?dòng)理解懲罰，體現了自我教育的理念，也促進(jìn)了學(xué)生的自主管理，班風(fēng)有了很大的改善，得到了領(lǐng)導和同事的一致認可，同時(shí)也拉近了我與學(xué)生之間的距離，可謂一舉兩得。

　　針對學(xué)風(fēng)不濃的現狀，結合學(xué)�！按蛟鞎�(shū)香學(xué)�！钡钠鯔C，在班級展開(kāi)了豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)，取得了顯著(zhù)地成果。在學(xué)校一年一度的評優(yōu)樹(shù)�；顒�(dòng)中，我也榮獲2013-2014學(xué)年度“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號;所帶班級也獲得了“禮貌班團體”殊榮。日常生活方面，我對自我高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規，遵循學(xué)校的各項規章制度，樂(lè )于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導交給自我的每一項任務(wù)。注重自身的師德修養，秉承“才高為師，身正為范”的理念，時(shí)時(shí)處處注意自我的言行舉止，在同事及學(xué)生面前做出表率，力爭成為一名大家公認的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。

　　在完成好教學(xué)工作的同時(shí)，我也期望能挖掘展示出自我更大的潛力。馬克思說(shuō)，人活著(zhù)是要有點(diǎn)精神追求的。我堅信這句名言。所以，在搞好本職工作的同時(shí)，我還渴望有更多的鍛煉自我的機會(huì )，不斷地完善自我，超越自我。所以從進(jìn)入三中的第一天起，我就下定決心在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，讓自我在三中的舞臺上能有所成就。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，我也是進(jìn)取準備和參與，獲得了校級二等獎。當然，在前進(jìn)路上，總有坎坷與不平�；仡欁晕医鼉赡陙�(lái)的工作，還是留下了許多遺憾：有些學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好;教學(xué)過(guò)程中出現的失誤;起初設定的學(xué)習計劃也沒(méi)有如期完成教學(xué)中還有待加強和改善的地方:對課程標準的理解不到位，不能很好地把握知識的重難點(diǎn);教學(xué)方法的運用還沒(méi)有做到收放自如;班主任工作任重而道遠，還需加強學(xué)習等等�！皠e人站得遠，我們就走進(jìn)，距離便會(huì )縮短;別人若冷漠，我們待以熱情，就會(huì )逐漸熱絡(luò )。唯有主動(dòng)付出，才有豐盈的果實(shí)得以收獲�！笔篱g任何事，縱然前路布滿(mǎn)荊棘，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會(huì )有最豐厚的回報。這就是我心中始終不變的信念。

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇7

　　思想品德課本來(lái)是一門(mén)理論性比較強的學(xué)科，我們應當結合現實(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生，不僅僅是依靠理論的教育到達教書(shū)育人的真正目的。而引導學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、端正其學(xué)習態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習興趣，說(shuō)到底就是在思想品德課教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習進(jìn)取性、增強吸引力的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是思想品德課教學(xué)中需要認真研究的問(wèn)題，也是檢驗思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引起了他們的學(xué)習熱情，又使學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中發(fā)展了智力，培養了本事，提高了學(xué)習成績(jì)。

　　一、精心備課、備學(xué)生，做好課前準備

　　我課前首先思考：學(xué)生在不一樣的情景下，一般會(huì )處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)，針對不一樣的學(xué)生，我應采取什么樣的方式予以幫忙，并能收到實(shí)效，同時(shí)自我在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響，我應怎樣設計教學(xué)方案呢?經(jīng)過(guò)思考，最終再設計好教學(xué)的課件，事實(shí)證明效果很好。

　　二、向四十五分鐘課堂要效率。

　　教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來(lái)自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個(gè)方面的嘗試。首先我自我堅持課外多閱讀，不斷提高自我的教學(xué)水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫(huà)、視頻、歌曲穿插在教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習興趣;其次由于學(xué)生的學(xué)習習慣差，我上課時(shí)經(jīng)常會(huì )提醒督促學(xué)生做好筆記，這樣學(xué)生就不容易思想開(kāi)小差;最終，重視課堂小結，明確告訴學(xué)生這節課我們學(xué)習了什么資料，有哪些知識是要求掌握的，有哪些知識是重點(diǎn)，這使得學(xué)生對一節課所學(xué)有個(gè)整體的把握，加深學(xué)生對本課的理解和記憶。

　　三、做學(xué)生的良師益友

　　在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)在討論問(wèn)題時(shí)可能會(huì )有些學(xué)生說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，這時(shí)就是考驗教師教育藝術(shù)和對課堂的駕馭本事的時(shí)候了。作為教師必須要清醒的認識到，正處于成長(cháng)時(shí)期的學(xué)生由于各方面都不成熟，在他們的成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)批評教育。成功的批評教育若陽(yáng)光，若春雨，滋潤學(xué)生的心田;反之，則若風(fēng)暴，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。

　　作為教師，要有效地批評學(xué)生，首先，要善于控制自我的感情，異常

　　是在學(xué)生不聽(tīng)規勸的時(shí)候，千萬(wàn)不要說(shuō)過(guò)火的話(huà)，更不能有過(guò)激的行為。因為教師的訓斥、諷刺或挖苦，都可能會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的提高，至會(huì )影響學(xué)生的一生。其次，不要立刻逼學(xué)生作出反應。教師在批評學(xué)生時(shí)，是期望學(xué)生能迅速承認錯誤，立即改正，并保證不再重犯。很多學(xué)生在教師的逼訓下，可能會(huì )立即做出順從的意愿，表面承認其錯誤，但適得其反，內心總是不樂(lè )意的。應當留給學(xué)生一個(gè)思考正誤的時(shí)間。使其從內心對自我的行為作出確定。正確的批評，應當循循善誘，引導學(xué)生，分析犯錯誤的原因。使其從內心得出自我行為的錯誤，從而避免從犯類(lèi)似的錯誤。同時(shí)，應注意場(chǎng)合，在教室當眾批評學(xué)生，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)面子，下不了臺，而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評學(xué)生，應對眾多教師，會(huì )給學(xué)生造成緊張情緒，達不到預期效果。

　　四、在巧妙設疑中培養學(xué)生的創(chuàng )造思維

　　“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì )進(jìn)取思考，這時(shí)教師就承擔著(zhù)授業(yè)、解惑的職責了。先讓學(xué)生感到“山重水復疑無(wú)路”，經(jīng)過(guò)引導，激勵學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，當學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，他們的創(chuàng )造思維本事也得到了發(fā)展。

　　要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問(wèn)題，要學(xué)要問(wèn)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有問(wèn)才有學(xué)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，而不是單純的被動(dòng)的思考教師提出的各種問(wèn)題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問(wèn)，不僅僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，并且會(huì )增強教學(xué)效果。在思想品德課教學(xué)中，教師要結合社會(huì )實(shí)際和學(xué)生自身的認識情景，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑來(lái)讓學(xué)生思考問(wèn)題，允許和鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，恰恰是這些問(wèn)題反映了學(xué)生對知識的理解程度，所謂方法和學(xué)習需求，解決好這些問(wèn)題正是培養學(xué)生的創(chuàng )造思維本事，理解本事，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的最佳教育點(diǎn)，教師在講解過(guò)程中，要尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)調整講課程序，引導學(xué)生在解決自身問(wèn)題的同時(shí)，把握好教材的資料。

　　陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，教師教學(xué)要善于設疑，巧妙設疑，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵學(xué)生參與質(zhì)疑，幫忙學(xué)生分析，觀(guān)察想象，還要抓住時(shí)機，提出一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)激活學(xué)生思維，從而到達激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維的本事。為此我設計“出謀劃策”、“我的地盤(pán)，我做主”活動(dòng)，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　五、教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)、活潑

　　由于思想品德課的理論性較強，考得比較靈活，所以在教完本課的知識點(diǎn)時(shí)我會(huì )要求學(xué)生進(jìn)行必須的默記。但有的初中生仍不減好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，好勝心、自尊心也強，往往僅有一小部分意志力強的同學(xué)，能自覺(jué)主動(dòng)地去記、去背;而大一部分同學(xué)則不專(zhuān)心，記不住。我便采取一系列活潑趣味的游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會(huì )兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答;一會(huì )兒我讓會(huì )的同學(xué)提問(wèn)別的同學(xué)，這種方法極大地調動(dòng)了同學(xué)們的進(jìn)取性。緊張而愉快地教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養了學(xué)生的思維本事，真正體現了“教師為主導，學(xué)生為主體，思維訓練為主線(xiàn)”的原則。此外，我還把學(xué)生分成學(xué)習小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開(kāi)競賽，同學(xué)們踴躍參加，表現出強烈的團體榮譽(yù)感與職責感，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改善、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。所以在課堂教學(xué)中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。在教案書(shū)寫(xiě)和課件的制作中，我力求構成自我的特色。課后對教案和課件，我會(huì )認真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最終發(fā)現并提出解決教學(xué)“病理”的對策。經(jīng)過(guò)這樣的反思分析和總結，提高了我的教學(xué)水平，總之，我的課堂教學(xué)課經(jīng)過(guò)采取各種方式進(jìn)行教學(xué)，到達了預期的效果。

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇8

　　如果說(shuō)學(xué)生在第一個(gè)月的學(xué)習態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習的話(huà)，那么接下來(lái)的這個(gè)月的學(xué)習應當就屬于一種習慣性的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)月對各科教師的考察，已經(jīng)明白了如何在課堂上表現自我：喜歡化學(xué)的學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)的去配合教師，去努力地營(yíng)造一種良好的學(xué)習環(huán)境，這正是教師所期望的;反之，對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會(huì )在課堂上無(wú)所事事，表現出一種無(wú)聊的行為，甚至有時(shí)候會(huì )有意地破壞教師的教學(xué)工作，這也是教師所頭痛的……有一句俗語(yǔ)說(shuō)：一個(gè)老鼠壞一鍋湯。假設在我的課堂上出現了一個(gè)這樣的學(xué)生是不是也會(huì )像老鼠一樣影響著(zhù)整個(gè)班風(fēng)，甚至會(huì )產(chǎn)生多米諾效應呢!實(shí)踐證明會(huì )的。

　　這兩個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)過(guò)教學(xué)觀(guān)察和總結了學(xué)生的行為表現，發(fā)現有些不良的行為確實(shí)會(huì )很快的在班里傳播，如果一個(gè)新教師遇到這樣的情景而不及時(shí)處理的話(huà)，以后的教學(xué)工作會(huì )變得舉步維艱。如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習態(tài)度?我作為一名新教師，在那里想和大家分享一下自我的意見(jiàn)，也期望有經(jīng)驗的教師們能夠給予指點(diǎn)。教師應當主要從以下幾個(gè)方面入手：

　　教師應不斷完善自身的教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣;

　　1、教師應加強自身的思想認識，對待學(xué)生不能情緒化，應當用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生供給良好的學(xué)習榜樣;

　　2、班主任應采用“鼓勵與懲罰”的形式來(lái)管理班團體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強學(xué)生們的守法意識，樹(shù)立一個(gè)良好的班風(fēng);

　　3、鼓勵同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習，讓學(xué)生認識到"1+1》2"的深刻道理，從而養成良好的學(xué)習習慣�！皧^斗拼搏需持久，天道酬勤是真理�！�

　　我相信自我必須會(huì )越來(lái)越出色，因為我從未放棄，我也相信我的學(xué)生會(huì )更加優(yōu)異，也因為我從未放棄。

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇9

　　世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現今，很多時(shí)候，我們的教育使得很多學(xué)生厭惡學(xué)習，不善學(xué)習。一談起學(xué)習就焦慮不安。異常是應考這根指揮棒在牽著(zhù)教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習歡樂(lè )的享受。但現實(shí)總歸是現實(shí)，這種現實(shí)目前還不是我們教師個(gè)人所能改變的，那唯有的，我們僅有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更簡(jiǎn)便，令人最滿(mǎn)意，工作更有效。

　　經(jīng)過(guò)對《有效教學(xué)》這本書(shū)的學(xué)習，它給我帶來(lái)驚訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營(yíng)好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣進(jìn)取學(xué)習和負職責。書(shū)中用簡(jiǎn)潔的筆墨描述了很多教學(xué)策略，這些策略完全體現了培養學(xué)生具有很強的針對性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。

　　對于奮斗在一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是經(jīng)過(guò)教師自身的教育理念而表現出來(lái)。所以經(jīng)過(guò)《有效教學(xué)》的學(xué)習，我的心得一是認清我們真正的教育理念。記得一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)人看見(jiàn)三個(gè)泥瓦匠在干活，就問(wèn)他們在干什么，他得到了三個(gè)回答，第一個(gè)說(shuō)我在砌磚頭，第二個(gè)挺起身，十分自豪地說(shuō)，我是全國最好的泥瓦匠，第三個(gè)說(shuō)“我在蓋大教堂”。他們三個(gè)人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養家糊口的那種，我們身邊充斥著(zhù)很多這樣的人。第二種人則是十分麻煩的一種，他們往往在自我的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里面十分優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自我的領(lǐng)域，拒絕研究所有自我不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大，而又十分虛弱，十分難合作。第三種人，他能夠準確明白自我工作的最終意義，從而將自我的勞動(dòng)有機地結合到其他人的勞動(dòng)中去，實(shí)現一個(gè)輝煌的目標。我們的教育理念十分重要�？赡茉谥v話(huà)中，我們會(huì )流利地運用著(zhù)“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續著(zhù)早已習慣的應試教育，教師為中心的教學(xué)行為。經(jīng)過(guò)學(xué)習，教師的這種口是心非，進(jìn)取性與創(chuàng )造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師能夠理解并付諸于真正實(shí)施。

　　從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)用策略是我的心得之二，這個(gè)課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習，教室變?yōu)樗�有人積極向上的學(xué)習場(chǎng)所，完全貼合以人為本的教學(xué)理念，到達輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運用到知識之中，這是無(wú)價(jià)之寶，并且不斷地構成他們的人生觀(guān)，并且培養出最完美的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒(méi)有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現出全新的活躍氣氛。

　　我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、教師是孩子成長(cháng)的橋梁，培養自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂(lè )，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習到底。

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇10

　　學(xué)校為了使我們青年教師迅速成長(cháng)，又開(kāi)展了“師徒結對”活動(dòng)，我有幸能成為李彩菊教師的徒弟。經(jīng)過(guò)教學(xué)設計的不斷優(yōu)化、經(jīng)常觀(guān)摩她的課堂教學(xué)，使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高�，F將這一年來(lái)的結對幫扶工作心得作如下總結：

　　雖已任教三年，但由于自我教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，在上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節課計劃的知識講授完，但就好像一個(gè)人在表演一樣，有時(shí)，我講得筋疲力盡，但學(xué)生的收獲似乎不多。也許是因為我在上課時(shí)忽略了學(xué)生的存在，不能面向全體學(xué)生，并且組織課堂的本事也不是很好。而經(jīng)過(guò)這一年來(lái)的歷練與學(xué)習，在李教師的幫忙下，我有了很大的提高。異常是經(jīng)過(guò)幾次現場(chǎng)課的觀(guān)摩及現場(chǎng)交流、網(wǎng)上交流，讓我深深地體會(huì )到：作為教師要站得高，才能看得遠；而在應對學(xué)生時(shí)，則要把心沉下去。讓我明白要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起：

　　1、細讀文本。不管作為任何學(xué)科，細讀文本是必不可少的。而作為我們基層的語(yǔ)文教師，更要去觸摸文本，咀嚼語(yǔ)言，悉心體味，挖掘文本的內涵。以前我在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，只以為是的抓住一兩句話(huà)，兩三個(gè)詞，或者是片言只語(yǔ)，斷章取義，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，造成對文本的曲解或者是誤讀。

　　經(jīng)過(guò)學(xué)習，我了解到細讀文本實(shí)際上就是和編者、作者、學(xué)生的思想對話(huà)。和作者的思想對話(huà)，就應當把文本放回特定的歷史文化語(yǔ)境中進(jìn)行“情境還原”。作者寫(xiě)作常常是在特定的情境下進(jìn)行的`。特定的民族文化心

　　理、特定的歷史時(shí)代、特定的創(chuàng )作環(huán)境、特定的寫(xiě)作機緣、特定的心境我們必須把握這些元素，方能揣摩作者的用心，這樣解讀文本才會(huì )更真實(shí)、豐滿(mǎn)、深刻。背景雖然通常并不直接顯此刻文本之中，我們必須查找有關(guān)資料，弄明白這些問(wèn)題后，才能弄清楚作者的筆力走向，意蘊主題。

　　新課程改革后，要求教師不要講得太多，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，要把語(yǔ)文課上成學(xué)生自我感悟，自我體會(huì )，生成的課。所以，作為新課改后的一名語(yǔ)文教師，細讀文本更是重中之重。

　　細讀文本，除了要了解作者的生平簡(jiǎn)介，寫(xiě)作背景，編者的意圖，學(xué)生今日的感知水平外，更重要的是應當確定文本的主題。教師僅有理解了文本要表達的主題，才會(huì )圍繞著(zhù)主題將語(yǔ)言、細節、結構、背景等相關(guān)的資料，有梯度、有邏輯地整合在一齊，從而實(shí)現工具性和人文性的教學(xué)統一。

　　2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。學(xué)生缺乏自控本事，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，異常是差生，他們更需要得到理解和尊重。

　　4、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)本事的一個(gè)好方法，每一個(gè)教師僅有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。這一學(xué)期來(lái)來(lái)，我聽(tīng)了李彩菊教師的很多節課，還有網(wǎng)上名師的課，也有其它優(yōu)秀教師的課。每聽(tīng)完一節課，我都會(huì )主動(dòng)和他們交流，吸取他們教學(xué)中的長(cháng)處，向他們請教我沒(méi)弄明白的知識，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。有時(shí)在聽(tīng)了別人的課之后，我還會(huì )把那些教師的優(yōu)點(diǎn)用在自我的課堂教學(xué)當中去。

　　5、及時(shí)做好課后反思，加強課堂教學(xué)效果。

　　都說(shuō)反思是教師成長(cháng)的飛躍。所謂反思是指教師應善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自我的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，到達成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。

　　一份春華，一份秋實(shí)，在這短短的一學(xué)期里，我在李教師的指導下，有了必須的提高。但在某些方面還有缺陷，如教學(xué)機智和教學(xué)理論我都還有很大的欠缺�？墒俏蚁嘈胖灰�我緊緊把握機會(huì )，多向教師請教，我也能夠做得更好！

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇11

　　在七年多的工作和專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，陳豐教師作為我的指導教師給了我十分有效的指導和很大幫忙，讓我在從新教師成長(cháng)為一名合格的教師的路上走的更順利，少走很多彎路。

　　在學(xué)校舉辦的教學(xué)大賽中，陳豐教師在有關(guān)如何引入，如何過(guò)渡，如何把每一句語(yǔ)交待清楚，及課堂教學(xué)過(guò)程的安排等方面進(jìn)行了耐心有效的指導，尤其是在創(chuàng )新點(diǎn)上不斷的否定我的不適宜的想法。

　　在教研組會(huì )評課活動(dòng)中，陳豐教師的發(fā)言總能把我們的評課提高層次，讓我們新教師從更專(zhuān)業(yè)的角度評價(jià)一節課，并且這也促使我們在個(gè)人的教學(xué)備課活中進(jìn)取學(xué)習了解新的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中注意用到新的教學(xué)思想，并有意識的體會(huì )理論在實(shí)踐的踐行。

　　新教師的成長(cháng)最有效的途徑就是聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，由于課時(shí)的安排，幾乎陳豐教師的每節課都是有新教師聽(tīng)課的。作為教了七年多的教師，我的感受是有教師聽(tīng)課會(huì )對授課教師有必須的影響，可陳豐教師從來(lái)對此沒(méi)有說(shuō)過(guò)什么，并且還抽時(shí)間去聽(tīng)新教師的課，聽(tīng)完后會(huì )在提出十分專(zhuān)業(yè)和中肯的意見(jiàn)。每次聽(tīng)完陳豐教師的課都感覺(jué)收獲很大，慨嘆原先課是能夠這樣上的。陳豐教師能把對學(xué)生的德育教育融入日常的政治課堂教學(xué)中，是我十分想學(xué)習的，對此陳豐教師也給我們意見(jiàn)平時(shí)要多積累，自然就會(huì )用這樣的教學(xué)方式了。在此過(guò)程中我能看到自我作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺(jué)投身于終身學(xué)習，不斷提高自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。在主動(dòng)學(xué)習中，能進(jìn)取吸收和借鑒先進(jìn)教育理念，注意研究學(xué)生的身心特點(diǎn)、認知規律和心里需求，能找準學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而采取有效的教學(xué)方式，取得好的教學(xué)效果。

　　不賁不啟，不悱不發(fā)，是陳豐教師在聽(tīng)完我的課給我的意見(jiàn)，體會(huì )這句話(huà)，我發(fā)現了自我課堂上的不足，在以后的課中，十分注意給學(xué)生思考的空間，這使我走出了以前上課的誤區，也改變了以前認為上課就是簡(jiǎn)單重復的看法，對課堂教學(xué)有了新的認識，也更加熱愛(ài)教書(shū)育人的工作。陳豐教師對新教師的工作做了很好的指導，并且給我們樹(shù)立了十分好的榜樣，讓我們這批新教師學(xué)會(huì )如何幫忙同事，如何建立一個(gè)良好互助關(guān)系的工作團隊。

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇12

　　作為青年教師，學(xué)校為了使青年教師迅速成長(cháng)，特地進(jìn)行了青年教師與老教師師徒結隊的活動(dòng)，我和陳校長(cháng)結對幫扶，經(jīng)過(guò)不斷的優(yōu)化教案設計、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高�，F將一個(gè)多月來(lái)的結對幫扶工作心得體會(huì )總結如下：

　　一、教學(xué)方面

　　初登講臺時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節課知識講授完，但就好像一個(gè)人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生，并且組織課堂的本事也不是很好，在陳校長(cháng)的幫忙下，我有了很大的提高。異常要感激的是陳校長(cháng)，他每次都會(huì )把題目講解得十分透徹，分析各種情景，從多角度進(jìn)行觀(guān)察，有時(shí)會(huì )從學(xué)生的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一齊去探索思考。讓我明白要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起：

　　1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內在邏輯，明白應補充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難，及時(shí)采取相應的預防措施；精心設計教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　　2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。高年級的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　4、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)本事的一個(gè)好方法，新教師僅有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。這一個(gè)月，我聽(tīng)了十多節課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽(tīng)完課之后，把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自我的備課設計進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。

　　5、及時(shí)做好課后反思，加強課堂教學(xué)效果。

　　都說(shuō)反思是青年教師成長(cháng)的飛躍。開(kāi)始我還不太清楚反思的真正含義，還是王教師在指導我寫(xiě)教案的過(guò)程中發(fā)現了我的這一問(wèn)題，并及時(shí)幫我弄清了反思的資料及意義。所謂反思是指新教師應善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自我的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，到達成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。

　　二、管理工作方面

　　經(jīng)過(guò)陳校長(cháng)的指導，讓我明白學(xué)會(huì )管理不僅僅是班主任的工作，也是代課教師必學(xué)的功課，我們僅有合理的管理好學(xué)生才能引導學(xué)生更好的學(xué)習這門(mén)課程。

　　當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫忙學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于理解教育，教育才能收到良好的效果。

　　一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的一個(gè)月里，我在王教師的指導下，漸漸適應了教學(xué)環(huán)節，可是在某些方面還有缺陷，可是我相信如果我緊緊把握好王教師的教導，多向王教師請教，我能夠做得更好！

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇13

　　在這段時(shí)間的學(xué)習中，我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多、。例如各個(gè)學(xué)段的目標更明確了，駕馭教材的本事提高了等。下頭就結合自我的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、教師必須要吃透教材。

　　1、教師要從不一樣的角度去讀課文。

　　首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的結構，理解作者的寫(xiě)作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現的情感，理解作者認識事物的觀(guān)點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。

　　其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

　　2、鉆研教材，選準好切入點(diǎn)。

　　抓好切入點(diǎn)，選準切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習、閱讀的規律而確定。

　　二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　有人說(shuō)：“語(yǔ)文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門(mén)�！比缃裥抡n程更是給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自由度的加大，課堂轉變成為學(xué)生自主學(xué)習的場(chǎng)所，教師的教學(xué)設計與實(shí)施的自由度也隨之擴展。那么怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢本人認為：要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節：一是準確、深入地解讀文本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設計，三是靈活機動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。

　　三、教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

　　閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預習──報告和討論──練習的模式;如，自學(xué)──指導──練習的“學(xué)、導、練”教學(xué)模式;如，初讀課文，整體感知──抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟──品讀賞讀，揣摩寫(xiě)法──積累語(yǔ)言，嘗試運用的“整、分、整”教學(xué)模式。

　　閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，針對景美、境遠、情深的課文，能夠采用以情境體驗為核心，以朗讀指導為重點(diǎn)的“導讀、練讀、評讀、賞讀”的教學(xué)模式;教師必須放下架子，俯下身子，和學(xué)生零距離，心貼心，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，潛心感悟。

　　對于童話(huà)、寓言，能夠采用“初讀，知順序──熟讀，記語(yǔ)言──再讀，演一演”的教學(xué)模式。

　　對于有值得探究的問(wèn)題的課文，能夠用少量整合的問(wèn)題為導向，采用“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的教學(xué)模式。

　　對于寫(xiě)法有特點(diǎn)，且學(xué)生學(xué)得來(lái)、用得上的課文(如，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文)，能夠采用“了解資料，領(lǐng)悟寫(xiě)法，嘗試運用”的教學(xué)模式。

　　對于適合習得某些學(xué)法的課文，能夠采用“方法滲透，方法領(lǐng)悟，方法小結，方法運用”的教學(xué)模式。

　　對于略讀課文、選讀課文，能夠采用“一讀讀通課文，二讀粗知大意，三讀交流感受”的教學(xué)模式，體現自主學(xué)習，合作交流的精神。

　　對于“綜合性學(xué)習”，應體現體驗、合作、探究的精神，抓好“設計方案，分組活動(dòng)，輔導交流，展示成果，小結收獲”幾個(gè)環(huán)節……

　　經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，讓我深深地體會(huì )到：教師課前必須要吃透教材，引導學(xué)生與文本對話(huà)，走進(jìn)文本的過(guò)程，既要平等互動(dòng)，又要充分調動(dòng)學(xué)生對文本探究的興趣，僅有這樣才能真正使學(xué)生與文本作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達成情感上的共鳴，收到預期的成效。最終感激我校開(kāi)展的“雙冊教材教法學(xué)習活動(dòng)”，幫忙我們青年教師快速健康的成長(cháng)。

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇14

　　20xx年6月初，很慶幸在何教師的推薦下我接觸了南通市福利院可愛(ài)的孩子們。當我看到他們第一眼時(shí)，心里顫抖了一下，心疼的同時(shí)帶著(zhù)壓力�？吹剿齻儗ξ璧傅目释�與好奇，我心里堅信在葛敏教師的帶領(lǐng)下自我必須會(huì )是一個(gè)有職責心，有愛(ài)心的啟蒙舞蹈教師。

　　所帶的孩子們3-16歲，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，就連正常的對話(huà)都存在問(wèn)題。他們的生活視野都在福利院，即使在電視上看到也只是簡(jiǎn)單的一點(diǎn)點(diǎn)印象。剛上課時(shí)，孩子們都是駝背含胸、身體舒展不開(kāi)、簡(jiǎn)單的站姿，學(xué)習掌握起來(lái)都很慢。我聽(tīng)取葛敏教師的意見(jiàn)，第一節課主要以課堂紀律、固定站姿、問(wèn)候、點(diǎn)名、熟悉節奏、再見(jiàn)，排成一隊整齊的小火車(chē)，最終分發(fā)糖果依次出門(mén)，讓孩子們熟悉、習慣舞蹈課堂。事實(shí)證明，這樣的效果還不錯。后面我們還進(jìn)行了節奏的強弱練習、熱身運動(dòng)、體能訓練，讓孩子們了解認知身體部位，并熟練掌握。課間準備的音樂(lè )伴奏比較有流行風(fēng)格，貼近學(xué)生內心，這樣聽(tīng)著(zhù)自我的音樂(lè )，學(xué)習起來(lái)更加有動(dòng)力。平時(shí)學(xué)生接觸到的很少，意識不到自我的身體聽(tīng)不懂指令。語(yǔ)言的啟發(fā)性對舞蹈教師來(lái)說(shuō)是十分重要的，它能夠喚起學(xué)生的興趣。比如跳舞時(shí)，我們練習了坐地抱腿前后搖，要求額頭貼膝蓋，身體變成一個(gè)球球，不能分開(kāi)。我們用孩子們能理解的雞蛋比做坐地抱腿前后搖，一分開(kāi)雞蛋就會(huì )摔碎。她們玩得開(kāi)心極了!教學(xué)中充分利用物體、圖片、文字、語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)習的欲望。

　　不足之處：過(guò)程與方法的結合有待提高，跟我平時(shí)自我在外面給小朋友上課形式大不相同，我要盡快去適應。僅有在實(shí)踐中不斷學(xué)習和探索，設計貼合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得更好的效果。

　　作為舞蹈教師，我熱愛(ài)自我的工作，愛(ài)我的每一位學(xué)生，我明白當我渴望給予學(xué)生一滴水的同時(shí)，我自我必須擁有一桶水，而這桶水需要我經(jīng)過(guò)不停地學(xué)習獲得，感激跟隨我的每一位學(xué)生。舞蹈是最完美的運動(dòng)，舞者就像精靈一樣能夠在人間自由穿行。我因為愛(ài)好舞蹈而自豪，我因為能夠跳舞而幸福。我愿意一輩子歡樂(lè )的跳下去。期望我的每一位學(xué)生跟我一樣!

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇15

　　美是人們精神生活的一種享受，一種樂(lè )趣，一種陶醉。真正的美能使人的內心產(chǎn)生無(wú)比的喜悅和興奮，在欣喜的啟迪中領(lǐng)悟生活的真諦，從中完善自我的人格，陶冶自我的情操。而語(yǔ)文這門(mén)課程，便承載著(zhù)太多這種讓人舒適的美麗。所以，陶冶兒童的美感，培養他們的審美力是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不容忽視的資料。

　　那么，如何將語(yǔ)文課堂的美更好的展示出來(lái)，讓學(xué)生們感受到其中的美妙并且去主動(dòng)追求“美”呢?各位語(yǔ)文教師能夠參考以下提議。

　　如何在語(yǔ)文課堂中滲透美育：

　　1、教師語(yǔ)言揭示藝術(shù)美

　　教學(xué)語(yǔ)言是教師傳授知識給學(xué)生時(shí)最重要工具。著(zhù)名的教育家斯霞曾指出：對于教師來(lái)說(shuō)，他的語(yǔ)言恰似一面鏡子，經(jīng)過(guò)它，能夠看出教師思維的邏輯性、感情的豐富性、知識的廣闊性、認識的深刻性、表達的藝術(shù)性以及反映問(wèn)題的敏捷性。能夠想象，教師語(yǔ)言缺乏美感，學(xué)生就會(huì )感到枯燥乏味;教師語(yǔ)言深奧，學(xué)生就難以理解和理解。所以，一位好的語(yǔ)文教師，語(yǔ)言應具有強烈的藝術(shù)感染力，在課堂上要盡量做到語(yǔ)言準確、鮮明、生動(dòng)、形象，富有邏輯性，富有吸引力，有條有理，聲音抑揚頓挫。僅有這樣，才能使語(yǔ)言文字中蘊含的思想性和情感性如潤物無(wú)聲的絲絲春雨自然地與學(xué)生交融。

　　2、創(chuàng )設情景感受語(yǔ)言文字美

　　文章不是無(wú)情物，大部分課文的情感是十分豐富的。但如果教師不能身臨其境，進(jìn)入主角，只作為旁觀(guān)者，作一般的敘述，學(xué)生是不能很好地受到美的感染。因為文學(xué)作品是用形象來(lái)反映生活的，而形象又是借助語(yǔ)言塑造出來(lái)的。在作品中，我們看到的是具體的、感性的典型形象。僅有我們身臨其境，與作品息息相通，才可能受到潛移默化的教育。教師能夠經(jīng)過(guò)設計意境，制造氣氛，表情范讀，看圖描述，配樂(lè )朗誦等多種藝術(shù)手段，以情動(dòng)情，使語(yǔ)文教學(xué)到達一個(gè)更完美的境界。

　　3、利用圖畫(huà)感受形象美

　　在審美教育中，審美對象總是以具體可感知的形象方式存在的，離開(kāi)了具體的感性形象，就不可能成為審美對象。有些課文，學(xué)生能夠依據語(yǔ)言文字，經(jīng)由想象，直接浮現出作品所描繪的形象，從中得到美的享受�？墒�，由于學(xué)生的審美想象力尚不發(fā)達，加之表象儲存貧乏，有時(shí)僅憑文字的敘述，很難使學(xué)生呈現形象，喚起美感。這時(shí)最好的辦法是利用課文插圖以及教師找尋的與文字相關(guān)的圖畫(huà)，把文字資料訴諸于視覺(jué)的畫(huà)面，使學(xué)生直接地產(chǎn)生意象整體，以到達陶冶美感和高尚情操之目的。

　　4、利用板書(shū)展示結構美

　　人們都說(shuō)當教師的是每一天與粉筆打交道。寫(xiě)得一手好字，自然給每一天都望著(zhù)黑板的學(xué)生一種美的享受。板書(shū)美，不僅僅強調教師要寫(xiě)得一手好字，還要求教師在板書(shū)時(shí)必須注意板書(shū)的位置，板書(shū)的條理。一句話(huà)，板書(shū)要合理。有的教師一節課把黑板寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，寫(xiě)了擦，擦了又寫(xiě);有些教師卻不喜歡板書(shū)。前者往往給學(xué)生以雜亂的感覺(jué)，抓不住重點(diǎn)，后者則給學(xué)生留下的印象不深。所以，該板書(shū)的要板書(shū)，剩余的板書(shū)則應省略。板書(shū)應力求簡(jiǎn)潔、明了，既要給學(xué)生以美感，又要有助于學(xué)生理解課文的資料。

　　5、啟發(fā)想象體味整體美

　　如果說(shuō)理解、比較能夠再現形象美的話(huà)，那么，想象就能夠拓展和創(chuàng )造意境美。想象是儲存于大腦的表象，重新組合，構成新的意象(主觀(guān)把握了的表象)的過(guò)程。把文字轉化為意象的閱讀，一刻也離不開(kāi)這一基本的心理活動(dòng)方式。所以，在閱讀中，“想象力比知識還重要”(愛(ài)因斯坦語(yǔ))。想象的觸覺(jué)伸得越長(cháng)，由文字所喚起的意象愈豐富，對課文的感受就愈生動(dòng)。在閱讀教學(xué)中，引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把其中概括著(zhù)的、凝凍著(zhù)的資料融化開(kāi)來(lái)，再造意象的整體，從而加深對文字的理解和感受，拓展想象力，對培養學(xué)生的審美本事是很有必要的。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，依靠具體的視覺(jué)形象，比依靠抽象的文字符號更容易喚起想象，并且由前者喚起的想象較后者的更生動(dòng)得多、豐富得多。

　　6、引導朗讀感受意境美

　　瑞士思想家阿米爾說(shuō)過(guò)“一片風(fēng)景是一個(gè)心靈的結晶”。外在的自然風(fēng)景與內在的心靈互相迭印，相融為一，這即是意境。為學(xué)生創(chuàng )設一種完美的意境，朗讀是一種很好的形式。教師可根據課文的特點(diǎn)，運用范讀、自讀、引讀、議讀、齊讀等多種形式來(lái)引導學(xué)生深入感悟文中的意境美。

　　總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中需要借助豐富的藝術(shù)形象，引人入勝的深邃意境，凝練生動(dòng)的優(yōu)美詞句，強烈感人的抒情色彩等來(lái)更好的體現“美”。教師除了讓學(xué)生感受體驗以教材資料為本的審美資料及形式外，還要遵循學(xué)生的審美規律，由淺入深，由表及里，由感性到理性，才能更好地在教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

　　課堂中學(xué)生的回應對一堂課的成敗有著(zhù)舉足輕重的影響，只要教師們肯為自我的課堂花心思，必須能夠收獲滿(mǎn)意的課堂效果。

　　教師教學(xué)檢查自我評價(jià) 篇16

　　短暫而又漫長(cháng)的高三一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，掩卷之余，不勝感慨，獲益良多。本人除了潛心研究考試大綱、高考考試說(shuō)明之外，經(jīng)過(guò)團體備課、聽(tīng)課等方式虛心向有經(jīng)驗的同事請教和學(xué)習，以不斷的提高自我的業(yè)務(wù)水平。結合自我在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗教訓，簡(jiǎn)單而言，要使學(xué)生養成優(yōu)秀的學(xué)習習慣，提高教學(xué)質(zhì)量，必須做到：

　　一、制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃

　　無(wú)規矩無(wú)以成方圓。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，我制定了切實(shí)可行的教學(xué)目標。教學(xué)目標的制定，必須要把握尺度，高低適中。目標過(guò)高會(huì )使學(xué)生感到高不可及，產(chǎn)生畏難心理;也不可太低，否則又會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]壓力，無(wú)動(dòng)力。怎樣的目標才貼合實(shí)際呢目標的制定要科學(xué)，千萬(wàn)不可主觀(guān)武斷，其依據是教材、考試大綱和高考考試說(shuō)明。在實(shí)施的過(guò)程中除要依據班級的實(shí)際情景不斷微調外，還應分層次對待學(xué)生的學(xué)習情景。如學(xué)習方面要求全班學(xué)生“按時(shí)完成作業(yè)”，這對于學(xué)習差、貪玩的學(xué)生是根本不可能做到的。怎樣辦呢能夠讓各人發(fā)表意見(jiàn)，然后采取折中的辦法，留有必須余地。如“中午之后”、“一天之后”都能夠。這樣對平時(shí)完成作業(yè)有困難的學(xué)生即有一個(gè)過(guò)渡，又有必須約束，部分學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性大大提高，作業(yè)抄襲的現象有所改觀(guān)，同時(shí)這部分學(xué)生的自尊心也得到了維護。

　　二、挑選精明能干的物理課代表

　　物理課代表是物理學(xué)科的骨干，也是任課教師搞好教學(xué)工作的得力助手。一個(gè)好的物理課代表學(xué)習狀態(tài)可為一個(gè)班級起到表率作用，代表一個(gè)班的學(xué)風(fēng)，對全班學(xué)生的自我約束，自我管理，以及處理問(wèn)題的本事將起到良好的帶頭作用。

　　一個(gè)班級學(xué)習物理風(fēng)氣的好壞，很大程度上要看物理課代表的作用能否充分發(fā)揮。所以，平時(shí)我不僅僅注意使用物理課代表，并且更注意對物理課代表工作本事的培養。我要求物理課代表對各小組長(cháng)督促到位，小組長(cháng)及時(shí)反映組員的情景，這樣分工明確，各司其職，職責到人，這樣一方面讓學(xué)生自我管理自我，使其工作本事普遍得到提高;另一方面又可減輕物理課代表的壓力，不影響其它功課的學(xué)習。

　　三、加強對學(xué)習的管理

　　一輪復習的效果如何，思維發(fā)展如何，學(xué)習本事培養情景如何，對學(xué)生的二輪、三輪影響很大。目前，相當一部分學(xué)生有輕視一輪學(xué)習的心理，這將影響他們高三復習的主調，影響他們的復習效果。對此首要工作就是引導，幫忙他們明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度。每次�？己蟊仨氄匍_(kāi)學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，彼此交流對學(xué)習的認識及一些行之有效的學(xué)習方法，在課堂上構成一種良好的學(xué)習氛圍和競技狀態(tài)。同時(shí)，對一些有愛(ài)好或特長(cháng)的同學(xué)，則要增加一些與高考有關(guān)且有難度的習題，給他們供給發(fā)揮特長(cháng)的機會(huì )，以此體現自我價(jià)值。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，則安排學(xué)習好的同學(xué)給予幫忙。使得整個(gè)課堂有一個(gè)很好的自學(xué)環(huán)境，借以激發(fā)學(xué)習自覺(jué)性和進(jìn)取上進(jìn)的的學(xué)習氣氛。

　　四、以身作則，做學(xué)生的表率

　　目前的高考明確要求學(xué)生要規范答題。學(xué)生的模仿性強，教師的一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的作用。教學(xué)過(guò)程中我嚴格要求自我，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，板書(shū)時(shí)我自始至終書(shū)寫(xiě)規范;要求學(xué)生分析規范，每每分析時(shí)必定和學(xué)生認真審題，有理有據，循序漸進(jìn)，使學(xué)生構成清晰的思路。

　　要提高一個(gè)普通班的成績(jì)，光靠任課教師是不夠的，必須調動(dòng)廣大同學(xué)的進(jìn)取性，充分發(fā)揮物理課代表的模范帶頭作用和其它力量的作用。僅有這樣，才能使一個(gè)普通班逐步脫穎而出。

　　當然，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，要將這幾點(diǎn)做好，并不是一件簡(jiǎn)便的事情。在實(shí)施的過(guò)程中，需要師生堅持，堅持，再堅持;努力，努力，再努力。

【教師教學(xué)檢查自我評價(jià)】相關(guān)文章：

自我評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)05-08

教師的自我評價(jià)06-14

教師自我評價(jià)04-26

教師自我評價(jià)06-10

教師的自我評價(jià)12-27

教師自我評價(jià)05-11

教師自我評價(jià)09-14

教師的自我評價(jià)06-08

教師自我評價(jià)09-22