關(guān)于教師自我評價(jià)范文(通用5篇)
在我們平凡的日常里,我們很多時(shí)候都不得不用到自我評價(jià),自我評價(jià)不僅影響社會(huì )中人與人的交往方式,而且影響社會(huì )中人的心理健康程度,影響人的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的合理程度。寫(xiě)起自我評價(jià)來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編收集整理的關(guān)于教師自我評價(jià)范文(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師自我評價(jià)1
一、進(jìn)取參加課改培訓,加強理論學(xué)習、促進(jìn)觀(guān)念轉變
根據學(xué)校的統一安排,我與備課組其他教師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴xx市xx大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓。三天培訓期間,通識培訓,對《普通高中課程方案(實(shí)驗)》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方應對人教版普通高中地理課程標準實(shí)驗教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材資料作了介紹;xx省的一線(xiàn)教師介紹了課改實(shí)驗區的教學(xué)經(jīng)驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實(shí)驗地理學(xué)科的開(kāi)設時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導意見(jiàn);科學(xué)的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了必須的認識,理論學(xué)習的加強是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長(cháng)的工作
本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì )考工作,力爭全部學(xué)生達標,重點(diǎn)做學(xué)習困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu),組織高一備課組成員做好下列工作:
1、學(xué)習地理課程標準,做好新課程培訓工作認真學(xué)習和鉆研學(xué)科課程標準新教材,對實(shí)踐中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調整,力求實(shí)現突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排,每堂課的大致上法,從而保證十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內,每位科任教師上倆次公開(kāi)課,取長(cháng)補短,教學(xué)相長(cháng)。
3、做好期中、期末復習工作、認真學(xué)習考試說(shuō)明,探討復習教學(xué)策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規組織有關(guān)學(xué)習活動(dòng),多研究探索教法,不斷提高課堂效益,研究學(xué)法,將如何引導學(xué)生改善學(xué)習方式,促進(jìn)學(xué)習方式多元化,為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
主要措施:
培養良好的道德規范和學(xué)習習慣,在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng )造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng),設計各種真實(shí)的活動(dòng),經(jīng)過(guò)各種實(shí)踐,到達有利于學(xué)生綜合本事提高的目的。
三、投身單元備課活動(dòng),研究新課標、把握新教材
為了更快更好的適應新課改的要求,早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想,開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的團體備課主講任務(wù)。
備課組采用“個(gè)人精備—團體研討—個(gè)人修改”的備課新模式,發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色,整體提高了備課效率。
經(jīng)過(guò)舉辦組內備課活動(dòng),教師之間的交流、研討、相互借鑒的機會(huì )增多,對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)幾次團體備課活動(dòng)不僅僅積累了寶貴的經(jīng)驗,教師的研究視野也開(kāi)闊了,目光更明亮了,把握新課程的本事增強了。此外還積累搜集了很多的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合,發(fā)現問(wèn)題、找出困惑
新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現,經(jīng)過(guò)多次認真分析評價(jià),本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題:
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現實(shí)之間的落差較大,“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出
4、配套習題難度較大,與教學(xué)進(jìn)度不統一問(wèn)題
回首這即將過(guò)去的一學(xué)期,各項工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期,新課改尚處于不成熟的探索階段,卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自我教育教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式,逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)等素質(zhì)教育新觀(guān)念,加強日常工作的歸納、評價(jià)與反思。
教師自我評價(jià)2
一、教師專(zhuān)業(yè)化想方面
政治思想上,我堅持四項基本原則,堅持改革開(kāi)放,遵紀守法。
而職業(yè)道德方面,我認為我對教育事業(yè)的愛(ài)仍不夠熱烈,對學(xué)生的愛(ài)還太膚淺。所以在工作中表現出自身對現代教育念理解還不夠深入透徹,對待工作能服從分配確不夠進(jìn)取主動(dòng)。參加工作以前我一向以為我是一個(gè)道德素質(zhì)不錯的人,而投身工作后才發(fā)現原先自我所做的與師德基本要求還有很大距離!耙陨碜鲃t,為人師表”談何容易,教育工作者必須有明確的培養目標,周詳的計劃,和良好的心態(tài)來(lái)掃清教育道路上的荊棘,由于自我的閱歷不足,對社會(huì )的認識也不深,導致對學(xué)生發(fā)展需要也看得不清晰,常常跟著(zhù)別人走,人云亦云,不時(shí)會(huì )有迷失方向的感覺(jué)。而要尋回方向,找對出路,又繞了一個(gè)大彎了。雖說(shuō)沿路會(huì )有風(fēng)光無(wú)限,但未免走得太慢。即便對工作有過(guò)熱情,有過(guò)沖動(dòng),但缺乏良好的心理素質(zhì),不能進(jìn)取地應對困難、勇敢地邁步前進(jìn),這也只會(huì )是躊躇滿(mǎn)志卻步履維艱。能夠說(shuō)我在工作中的動(dòng)力有很大部分并不是來(lái)自自我對教育的堅定信念與對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),而是對工作不能盡職和對學(xué)生沒(méi)有盡責的愧疚,這也不斷提醒、鞭策著(zhù)我不能走入教育教學(xué)工作的歧途,以免誤人子弟造成不可挽回的過(guò)失。
二、專(zhuān)業(yè)化水平本事方面:
人的行為很大程度上受制于自我的思想觀(guān)念。我在這一年的語(yǔ)文教學(xué)工作中,對于自我的思想覺(jué)悟、理論水平和教學(xué)實(shí)踐仍處于不斷的摸索、進(jìn)修中。一年前自我頭腦中的教學(xué)理論還是空洞的、干澀的,自我對課程標準的理解還沒(méi)有全面透徹,便踏上了講臺。此刻每一天應對的確是活生生的學(xué)生與活生生的課本。有一段時(shí)期的確感到理論與實(shí)踐是脫離的,自我每一天所做的工作似乎跟從前理論認識對不上號,工作就如盲人在摸索,摸到什么就是什么。之后從校本理論學(xué)習、和一些教育著(zhù)作、教育教學(xué)雜志上,似乎又獲得了比從前翻閱書(shū)籍時(shí)更深刻的理解與體會(huì )、找到了支持與鼓勵。例如在我對自我的課堂教學(xué)失去了信心,經(jīng)常認為自我已經(jīng)做了很多工作,但教學(xué)效率仍沒(méi)有提高,學(xué)生的課堂學(xué)習狀態(tài)仍不夢(mèng)想時(shí),我迷失了方向。當我看到一些老專(zhuān)家近百的高齡、經(jīng)驗如此豐富對待教學(xué)態(tài)度仍是一如既往的嚴謹、用心、細致,備教材、備學(xué)生、備社會(huì )形勢發(fā)展等等無(wú)不為學(xué)生研究,再觀(guān)察身邊的老教師工作,相比之下我自我備課時(shí)只是了解課文、看看教參之類(lèi)的準備工作就根本算不了什么。
高年段班主任的工作是細瑣而又忙碌的,再加上此刻獨生子女多,學(xué)生的家境較好,每個(gè)學(xué)生都有他們的優(yōu)越感,同時(shí)不可避免地有著(zhù)這樣那樣的不良習慣。如何在繁瑣的工作中把班里治理得井井有條,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自理與自立呢我與李教師在開(kāi)學(xué)初期便訂立了共同目標就是以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)團體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班團體的利益。所以,要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、參觀(guān)常規以及路隊常規等等。課堂常規方面除了我自我上課在不斷摸索組織調控提要求的辦法外,還有注意搞好專(zhuān)科課的課前準備、集隊、還有跟班巡堂。讓他們明白專(zhuān)科課一樣要求是活躍而有序的。一段時(shí)間下來(lái)他們構成了意識,養成習慣。這樣的抓典型的做法經(jīng)過(guò)我和李教師的'分析后便把它評價(jià)出來(lái),并遷移到其他管理上,果然行之有效。所以做法是片面有效的,好的做法評價(jià)出來(lái)的經(jīng)驗才是靈活的。
三.紀律、考勤方面。
我進(jìn)取參加校本培訓、政治學(xué)習、教研活動(dòng)、值日、升旗禮、,做到五必到。不放過(guò)任何一次學(xué)習、提高的機會(huì ),不落下每一天的本職工作。在工作中,尊領(lǐng)敬導、團結同事,對人真誠,從不鬧無(wú)原則的糾紛,盡量以一名人民教師的要求來(lái)規范自我的言行。備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,構成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下頭是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會(huì ):
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下頭的工作:
、耪n前準備:備好課。
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,明白應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
、垩芯拷谭,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
、普n堂上的情景。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其堅持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控本事,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫忙工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫忙整理衣服。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、進(jìn)取參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好,到圖書(shū)館博覽群書(shū),不斷擴寬知識面,為教學(xué)資料注入新鮮血液。
教師自我評價(jià)3
一.理念是行動(dòng)的先導。
學(xué)生是人,活著(zhù)的、不斷成長(cháng)著(zhù)的人,不是簡(jiǎn)單的容器。小學(xué)階段孩子們正好處于快速成長(cháng)期,為了實(shí)現快速成長(cháng)則需要更多的養分,誰(shuí)來(lái)供給這些養料我想作為教師是義不容辭的,由此我真正意識到其實(shí)教書(shū)并非像想象中的那么簡(jiǎn)單。新課程改革的理念指出學(xué)生的發(fā)展應當全面、和諧和可持續的發(fā)展。所以,為人師者需要做的實(shí)在太多太多。在教學(xué)設計過(guò)程中,不斷思索我這樣的教學(xué)是否能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,不斷修正自我的教學(xué)設計基于學(xué)生開(kāi)展教學(xué);在教學(xué)成為歷史事件時(shí),不斷反思自我哪些有益于學(xué)生的發(fā)展哪些是無(wú)益的以為下次實(shí)踐供給經(jīng)驗的參照。我不斷地勸誡自我,數學(xué)教學(xué)應實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必須的數學(xué),不一樣的人在數學(xué)上得到不一樣的發(fā)展!边@也是數學(xué)課程標準中提出的基本理念之一。在轉變了自我的理念之后我深切地體會(huì )到學(xué)生常與自我一樣體驗著(zhù)如絲般地成長(cháng),盡管這種成長(cháng)看起來(lái)是微乎其微的可是他卻是不可缺少的。
二.行動(dòng)決定一切。
行動(dòng)起來(lái)則有百分之五十成功的期望。所謂成功的母親是失敗,正是說(shuō)明了經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程中的失敗是不可避免的。失敗盡管會(huì )讓人灰心喪氣,可是我想它帶給我的是更多的反思與尋覓。本學(xué)期以來(lái)我認真閱讀了《新課程理念與小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)》、《數學(xué)課程標準解讀》等書(shū)籍,并做好閱讀筆記,結合理論指導反思自我的教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)過(guò)不斷地反思與實(shí)踐促進(jìn)自我的成長(cháng)。在不斷地學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中我細細品味著(zhù)成長(cháng)如絲的那一份幸福與愉悅。
三.實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。
在教學(xué)中,我構成了自已的教學(xué)風(fēng)格,主要歸納為如下三點(diǎn):
(一)、激發(fā)學(xué)生興趣,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。
我在教學(xué)實(shí)踐中充分感覺(jué)到:傳統的教學(xué)方法過(guò)于死板,使數學(xué)知識變得枯燥無(wú)味,學(xué)生理解知識處于被動(dòng)狀態(tài),思維處于壓抑狀態(tài),產(chǎn)生厭學(xué)心理,很難取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。我追求一種高層次的教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng )設簡(jiǎn)便愉快的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去嘗試,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。如何變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)我主要采取了三個(gè)途徑:一是從教學(xué)資料入手,充分挖掘教材本身的魅力,滿(mǎn)足并激發(fā)學(xué)生的情感需要和求知欲望。二是合理地組織好教學(xué)密度、難度和速度,做到有張有弛、難易交替,使學(xué)生始終如一地堅持飽滿(mǎn)的求知熱情。三是針對兒童心理特征,創(chuàng )造并交替運用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,設置出引人入勝、樂(lè )而忘倦的教學(xué)氛圍和情景。在這三個(gè)途徑中,我尤其注重教學(xué)方法的運用,創(chuàng )造了“布設環(huán)境,引人入勝”、“實(shí)物演示,加深理解”、“制作教具,形象直觀(guān)”、“故事激趣,吸引注意”、“幻燈錄音,動(dòng)靜結合”等五種激發(fā)興趣的基本方法,使那些看來(lái)枯燥乏味的數字、符號和概念變得親切感人,充滿(mǎn)純凈的童趣。
(二)引導學(xué)生嘗試,變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。
我認為小學(xué)兒童尤其是中年級以上的兒童,不隨意注意和形象思維占主導地位,但隨意和抽象思維的發(fā)展也是完全可能的,十分必要的。所以,我一慣主張,教師的任務(wù)就是要在兩者之間架設橋梁,幫忙學(xué)生把不隨意注意轉化成隨意注意,使形象思維過(guò)渡到抽象思維,經(jīng)過(guò)自我動(dòng)手、自我運腦的方式,到達自我感知,自我發(fā)現,自我嘗試新知的目的。在課堂教學(xué)上,我對自我約法三章,制訂了嚴格的“清規戒律”,切實(shí)做到“教師少說(shuō)學(xué)生多說(shuō),教師少講學(xué)生多思,”到達變教師教學(xué)生學(xué)會(huì ),為學(xué)生自我會(huì )學(xué)的較高境界。
在復習乘法的簡(jiǎn)便計算時(shí),我在黑板上出20道99與兩位數相乘的試題,然后師生進(jìn)行比賽。結果,盡管學(xué)生也運用了簡(jiǎn)便算法,卻遠遠落在教師后頭。學(xué)生迫不及待地想教師告訴他們速算的秘密,我卻不失時(shí)機地賣(mài)了個(gè)關(guān)子,并不講解,只是揭示他們去嘗試積與乘數的關(guān)系,經(jīng)過(guò)一番認真的觀(guān)察、比較、計算,小朋友們爭先恐后地發(fā)言,匯報自我發(fā)現的真理。有的說(shuō):積的最高兩位數比這兩位數少1,積的最低兩位數與這個(gè)兩位數的和剛好是100,用100減去這兩位數就得到積的最低兩位數。有的則說(shuō):用100減去這兩位數就是退位減法,影響速算速度,能夠用99減去積的最高兩位數,也能夠得積的最低兩位數。大家你一言我一語(yǔ),幾乎不需要教師過(guò)多的幫忙,就找到了99自算,找出99與一位數相乘的、999與一位數和兩位數相乘的速算方法,借以鞏固知識,發(fā)展知識,遷移本事,大家一齊拍手叫好,整個(gè)課堂充滿(mǎn)了喜悅和勝利的歡樂(lè )。
(三)溝通知識聯(lián)系,變知識為本事。
我在教學(xué)過(guò)程中,異常重視溝通知識的內在聯(lián)系。我熟悉數學(xué)知識的構建特點(diǎn),確信“任何一種新的數學(xué)知識,都是由兩種或兩種以上的舊知識構建而成”,并且進(jìn)一步認定,只要幫忙學(xué)生溝通了兩種或兩種以上的舊知識,學(xué)生就能夠構建起新的知識大廈。因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我總是用極大的力氣,揭示數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系,指導學(xué)生運用發(fā)散思維,從不一樣的角度,不一樣的思路,不一樣的方法,去審視、理解、比較數學(xué)概念,解決從生活實(shí)際中抽象出來(lái)的數學(xué)問(wèn)題,使學(xué)到的知識“活”起來(lái),構成解決新問(wèn)題的“本事”。
教師的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,是不可跳躍的;教師的成長(cháng)是微妙的,或許在不經(jīng)意之間就實(shí)現了一種跨越;教師成長(cháng)過(guò)程中所體現出來(lái)的細微的感情都需要教師自身慢慢體會(huì ),盡管會(huì )充斥著(zhù)十分多的遺憾與酸苦,但那都是成長(cháng)過(guò)程中的必需品。且行且看,生命過(guò)程中總有一些完美與遺憾。路是自我走出來(lái)的,我相信自我漸行漸遠邁向更遠的天地。
教師自我評價(jià)4
一、在思想上我嚴格要求自我,認真遵守學(xué)校的規章制度,恪守良好的師風(fēng)師德。
“學(xué)高為師,身正為范”,我以為,要想在學(xué)生心目樹(shù)立自我的威信,除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。
二、在教學(xué)方面,我認真負責,一絲不茍,虛心求教,努力提高自我的教學(xué)水平。
首先,認真鉆研教材,把教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),把握知識的邏輯,能運用自如,明白應補充哪些資料,怎樣才能教好。
其次,了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的愛(ài)好、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
再次,研究教法,解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
最終,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意留意,使其堅持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛(ài)好,課堂上講練結合。
三、在自我評價(jià)教育工作的同時(shí),進(jìn)取參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。
首先,在我帶的地理課上,將“人地關(guān)系”作為學(xué)習地理知識的主要線(xiàn)索,注重列舉的題目和地理事物,盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認識把握地理知識的重要性。另外,還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導學(xué)生正確認識把握地理基礎知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改善了教學(xué)方法,收到了較好的效果。
其次,在教學(xué)過(guò)程中,指導學(xué)生閱讀課文,綜合回納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習”圖向學(xué)生先容地理學(xué)習的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn),要求應簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養成學(xué)生很好的學(xué)習習慣。
再次,認真組織開(kāi)展溫習迎接考試。側重于教會(huì )學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識的同時(shí),將地理知識與歡聚生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習,如:培養學(xué)生多種愛(ài)好愛(ài)好,多閱讀課外書(shū)籍,多關(guān)注身邊的地理知識,不斷擴寬知識面,為教學(xué)資料注進(jìn)新鮮血液。
盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了必須的成績(jì),可是與現代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在必須的不足,如:在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩,平時(shí)考試較少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)等題目,這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改善和完善。
教師自我評價(jià)5
一、建合理的知識框架
為應對結業(yè)會(huì )考,本學(xué)期的教學(xué)不得不快速度、少時(shí)多量的進(jìn)行。根據地理課程標準中“必須變革‘學(xué)科中心’‘知識本位’下的地方志式的地理課程,努力創(chuàng )設一種以區域地理和鄉土地理作為學(xué)習載體的地理課程”在教學(xué)中,我主要采取教材與現實(shí)生活相結合教學(xué);化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識,構建鏈式知識教學(xué)等,使教學(xué)更貼近生活,使知識要點(diǎn)更易于掌握,更利于識記。這樣,也使得大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習,勤于學(xué)習,收到了意料不到效果。
二、以課改理念教學(xué)
地理課程標準的六個(gè)理念告訴我們:新課程改革下的地理教學(xué),不再是盲目的教學(xué)教材,傳授知識要點(diǎn)。而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。另外,在教學(xué)中還得注意方法的指導和學(xué)習方式的變革。為此,本學(xué)期在教授基本地理知識的同時(shí),更多地滲透生活中的地理常識,經(jīng)過(guò)探討學(xué)習,切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著(zhù)想,讓學(xué)生學(xué)有所用。
另外,在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習,使地理學(xué)習變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè )于參與探究并獲取知識的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養學(xué)生的實(shí)踐本事和協(xié)作、探究精神,同時(shí),還能夠培養學(xué)生對祖國、家鄉的感情,增強愛(ài)國、“愛(ài)家”意識。
三、會(huì )考工作落實(shí)
在完成教學(xué)教材之后,即進(jìn)入了緊張的會(huì )考備考和應考工作。復習過(guò)程中,我把中國地理作為復習重點(diǎn),指導學(xué)生以強化練習作為主要手段,以提綱復習為輔,并抓住對基礎知識的識記,經(jīng)過(guò)反復識記、理解與運用,實(shí)現對知識點(diǎn)的識記。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,結業(yè)會(huì )考取得較為顯著(zhù)的成果:會(huì )考及格率為60%、補考及格率為100%。
誠然教學(xué)中仍然存在很多不足之處,如:有部分學(xué)生學(xué)習興趣不高、學(xué)習成績(jì)難以提高、學(xué)生探究學(xué)習意識不顯著(zhù)、會(huì )考成績(jì)不盡人意等,這些現狀都值得在今后的很長(cháng)時(shí)間里去不斷完善和提高?墒,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教學(xué)定會(huì )取得更加顯著(zhù)的成效。
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