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大學(xué)生自我反思與總結范文（精選17篇）
大學(xué)生的自我反思以及個(gè)人總結怎么寫(xiě)?下面是yjbys為你整理的關(guān)于大學(xué)生自我反思與總結范文，歡迎借鑒!
大學(xué)生自我反思與總結 篇1
光陰似箭，一晃一年的大學(xué)生活過(guò)去了。我從XXXX年進(jìn)入某學(xué)校就讀以來(lái)，一直一嚴謹的態(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會(huì )竟爭也使我充分地認識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。無(wú)論如何，過(guò)去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。
在思想上，要求積極上進(jìn)，熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、擁護各項 方針政策，遵守國家的法律法規及各項規章制度積極向黨組織靠攏，于上期向黨遞交入黨申請書(shū)，并在黨校學(xué)習結業(yè)時(shí)被評為“優(yōu)秀學(xué)員”;有很強的上進(jìn)心，勇于批評與自我批評，樹(shù)立了正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
在學(xué)習上，嚴格要求自己，憑著(zhù)對考研目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專(zhuān)業(yè)知識的.學(xué)習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。通過(guò)我的刻苦努力，在上期榮獲院設一等獎學(xué)金，并被院列為了冒尖生培養對象。
在工作上，認真負責，有較好的組織能力，在擔任分團委宣傳部委員期間，工作塌實(shí)，任勞任怨，責任心強，多次、配合部長(cháng)出色的完成了院團委的宣傳活動(dòng)和系內的各項宣傳活動(dòng)。我結合自身的特長(cháng)，積極為系增光，曾在院團委舉辦的海報制作大賽及手抄報比賽中多次獲獎。由于工作積極努力，成績(jì)突出，被評為院“優(yōu)秀共青團員”，得到老師和同學(xué)們的一致好評。
在生活上，養成了良好的生活習慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴謹的生活態(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂(lè )于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷，曾在寒假社會(huì )實(shí)踐中被評為“先進(jìn)個(gè)人”的稱(chēng)號，并在各項文娛體育活動(dòng)中多次獲獎。
不足之處就是人際交往能力較差，我在今后的學(xué)習生活中一定會(huì )不斷的鍛煉完善自己，爭取作一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
大學(xué)生自我反思與總結 篇2
光陰荏荏，時(shí)光如梭，在師大的學(xué)習生活即將臨近尾聲，此刻我的心情很激動(dòng)，這一路走來(lái)經(jīng)歷了很多事，也遇到了很多朋友，讓我備感珍惜。在菁菁校園中，老師孜孜不倦的教誨，同學(xué)之間的友愛(ài)互助，課堂的溫馨和暖意，以及來(lái)自各方面的熏陶，使我在獲得知識儲備的.同時(shí)，也懂得了許多人生的道理，可以說(shuō)這段經(jīng)歷讓我受益匪淺，也注定將是我人生道路上又一個(gè)深刻的轉折點(diǎn)。
學(xué)習期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標，以自我的全面發(fā)展作為努力的方向，在樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的同時(shí)，一直秉承以刻苦的學(xué)習態(tài)度，和扎實(shí)的學(xué)風(fēng)來(lái)完成全部學(xué)業(yè)，并注重點(diǎn)滴積累，并努力實(shí)踐，逐漸將理論知識轉化，并牢固掌握以適應社會(huì )的發(fā)展，鍛煉自身，完善己身，開(kāi)闊眼界，用更多的金融知識來(lái)武裝自己，讓自己擁有理性的頭腦，使得所學(xué)可以更好的所用，成為一門(mén)實(shí)用的技能。
當初選擇繼續讀書(shū)純粹是出于偶然，或許也是很多人口中的為了混一個(gè)更高的文憑，但或許偶然事物之間往往也存蓄著(zhù)些許必然，人的一生注定是一個(gè)不斷自我充實(shí)、自我完善的過(guò)程，汲取知識、掌握技能的方法勢必是多種多樣的，但系統化的學(xué)習對于工作后再次邁入校園大門(mén)的我們來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一次巨大的挑戰，邊工作邊學(xué)習確實(shí)很辛苦，或許這其中的點(diǎn)滴和感悟只有經(jīng)歷過(guò)的人才懂得!
大學(xué)生自我反思與總結 篇3
時(shí)間匆匆流逝，轉眼就到了大三，總結過(guò)去，有苦有甜，歲月的痕跡記載在大二學(xué)年自我鑒定，通過(guò)寫(xiě)自我鑒定對自己做一下總結與反思。
回首兩年的大學(xué)校園生活生涯和社會(huì )實(shí)踐生活,有渴望,有追求,有成功也有失敗,我孜孜不倦,不斷地挑戰自我,充實(shí)自己,為實(shí)現人生的價(jià)值打下堅實(shí)的基礎。 我的大學(xué)—— ‘一、二、三、四、五’ ”吧?“大一——在尋找”，沿著(zhù)心靈的路線(xiàn)尋找屬于自己的路;“大二——在路上”，制定階段性計劃并逐步探索和落實(shí);“大三——在奔跑”，加速解決成長(cháng)中的難題和關(guān)卡;“大四——在跨越” 實(shí)現個(gè)體素養與能力的'跨越、大學(xué)人向社會(huì )人的跨越。如果這四年，我們完不成這些任務(wù)，也就是我們的根本利益沒(méi)有實(shí)現。這個(gè)“四”是一個(gè)縱向的考慮。
路上的這一年有太多的辛酸，我簡(jiǎn)單從以下幾個(gè)方面做下總結：
在思想品德上,本人有良好道德修養,并有堅定的政治方向,我積極地向黨組織靠攏,使我對我們黨有可更 為深刻的認識。參加了"市直和中央,省屬駐 梅單位20xx年度入黨積極分子培訓班"的培訓。本人遵紀守法,愛(ài)護公共財產(chǎn),關(guān)心和幫助他人,并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國活動(dòng)。
在學(xué)習上,我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)還,還利用課余時(shí)間專(zhuān)修計算機專(zhuān)業(yè)知識,使我能輕松操作各種網(wǎng)絡(luò )和辦公軟件。曾獲過(guò)三等獎學(xué)金,在書(shū)法和體育運動(dòng)都 獲得好面的等級考試已達標。除了在專(zhuān)業(yè)知識方面精益求精外,平時(shí)我還涉獵了大量網(wǎng)絡(luò )編程,網(wǎng)絡(luò )管理與維護,網(wǎng)頁(yè)設計等知識。并且相信在以后理論與實(shí)際結合 當中,能有更大提高。
在生活上,我最大的特點(diǎn)是誠實(shí)守信,熱心待人,勇于挑戰自我,時(shí)間觀(guān)念強,有著(zhù)良好的生活習慣和正派作風(fēng)。由于平易近人待人友好,所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽,連續擔任了分院的乒協(xié)的秘書(shū)長(cháng)一職。
在工作上,對工作熱情,任勞任怨,責任心強,具有良好的組織交際能力,和同學(xué)團結一致,注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項工作,得到了大家的一致好評。
大學(xué)生自我反思與總結 篇4
大學(xué)三年即將過(guò)去，三年的時(shí)光收獲匪淺。在感受校園清新氣息的同時(shí)，接觸了來(lái)自不同地方的同學(xué)和老師，在每個(gè)人身上，學(xué)到了不少為人處世的道理。對于涉世不深的我來(lái)說(shuō)，這些都是寶貴的經(jīng)歷。從進(jìn)大學(xué)校門(mén)第一天起，父母就對我說(shuō)，大學(xué)是通向社會(huì )的必經(jīng)之路，是為以后安身立命的重要階段。這句話(huà)我一直銘記于心。在回顧走過(guò)的這三年，發(fā)現自己在許多方面有了進(jìn)步，同時(shí)許多方面也有待改進(jìn)。
三年的大學(xué)生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì )征途的時(shí)候，我整軍待發(fā)，將以飽滿(mǎn)的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
在學(xué)習上，腦子里持著(zhù)進(jìn)入大學(xué)后好好放松從重壓下解放出來(lái)的思想，于是忽略了學(xué)習。沒(méi)有高中時(shí)候的主動(dòng)性和積極性。每次臨近期末考的時(shí)候，考前一周臨時(shí)抱下佛腳，算是順利通過(guò)。我發(fā)現在大學(xué)不學(xué)習沒(méi)有高中時(shí)候積極了，必須努力地充實(shí)自己，花精力花時(shí)間在課外閱讀上，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，開(kāi)闊視野。在課堂上，雖然不必要像高中那會(huì )那樣全神貫注，但也不能經(jīng)常走神，思想開(kāi)小差。在這一點(diǎn)上，我自認做的不好。時(shí)常會(huì )被乏味的課堂氣氛弄的困意大發(fā)。作為計算機可視化程序設計專(zhuān)業(yè)的`學(xué)生，必須增加自己的閱讀量，開(kāi)闊視野。我堅信任何一個(gè)人的成功都不是偶然，俗話(huà)說(shuō) 有付出才有收獲，天上不會(huì )掉餡餅的 -----事前必然經(jīng)歷過(guò)許許多多的努力，所以想在畢業(yè)之后收獲更多，在大學(xué)期間就要付出更多!
在思想道德上，一直追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。我自認為有良好的道德修養，有堅定的政治方向，熱愛(ài)集體熱愛(ài)人民熱愛(ài)黨熱愛(ài)祖國，以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度參與許多公益活動(dòng)。
在生活上，崇尚樸實(shí)質(zhì)樸的生活作風(fēng)。在大學(xué)期間，養成了良好的生活習慣。比如從來(lái)沒(méi)有無(wú)故夜不歸宿。平時(shí)比較平易近人，對人態(tài)度友好，與同學(xué)和朋友的相處融洽。我一直相信，生活源于堅韌的信念。只有具備堅強的意志，才能面對生活中出現的各種困難和挫折。因此，個(gè)人的生活獨立性和自理能力比較強，很多事情都力求自己解決，盡量不讓別人幫忙。
一直相信人不是完美的，每個(gè)人必定有各自的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，重要的是該怎么去正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
為人隨和，誠實(shí)，性格堅毅是我的優(yōu)點(diǎn)。只要決定去做一件事，必定會(huì )認真的去完成。從來(lái)都不喜歡和一些虛偽的人交往，雖然不能改變別人，但可以時(shí)常勉勵自己堅持原則，為人誠實(shí)守信。
時(shí)間是稍縱即逝的，有機會(huì )去實(shí)現自己價(jià)值的時(shí)候，盡量使自己活得更充實(shí)、更有意義，付出是顯見(jiàn)的，收獲總是潛見(jiàn)的，但是只要肯去為目標奮斗，收獲絕對遠遠大于付出!在這里，對自己也再次做了一次總結，告訴自己要抓住大學(xué)的尾巴，充分掌握大學(xué)最后一年的時(shí)光!
珍惜大學(xué)，珍惜朋友，珍惜現在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
人生天地之間，若白駒之過(guò)隙，忽然而已。
大學(xué)生自我反思與總結 篇5
人生如夢(mèng)，飄渺如煙；來(lái)似風(fēng)雨，去似微塵。就象流水一樣的，21年的歲月已經(jīng)消逝。躺在床上，總是睡不著(zhù)�；叵肫鸾�(jīng)歷過(guò)的日子和事情，總是有點(diǎn)難以忘懷。不知道自己算不算長(cháng)大了成熟了。
我的閱歷不多，但是我喜歡把事情反復的想，只到想到清晰和透徹。時(shí)間還在溜走，思考還在繼續。
為了將來(lái)的發(fā)展而苦惱，為感情的失落而憂(yōu)郁，曾經(jīng)為得失而心情不平靜，那些都成為了過(guò)去�，F在的我變得更現實(shí)。
事業(yè)的發(fā)展需要人的提拔，自己的能力很重要，但是沒(méi)有人用的話(huà)就是浪費。只有被埋沒(méi)。事情只有靠自己去完成，機會(huì )沒(méi)來(lái)的時(shí)候做好準備，機會(huì )來(lái)的時(shí)候就要不顧一切的去抓住。身邊的東西都是可以舍去的，舍得的人才可以勝利，雖然失去了很多東西，但是得到的也許是最重要的。
人總是要照顧好自己，保護好自己，所以，不能輕信別人。自己想要的東西就要得到，不能在強敵面前退卻，也不能沽名釣譽(yù)的讓給別人。
道德限制不了強人，它是用來(lái)限制精神力量不夠強大和獨立的人的。如果為了別人的一句表面的贊美而犧牲自己實(shí)在的利益，那就是虛榮。
性格決定命運，這是我讀大學(xué)以來(lái)感受最深的道理。懦弱的人遭人宰割踐踏，因為一時(shí)的膽怯而失敗，因為有可能的風(fēng)險而放棄，這難道不是愚蠢嗎？
做事做人都不能感情用事，把問(wèn)題想全面，想遠一點(diǎn)。解決事情，先要解決自己的知道思想的問(wèn)題，往往思維方式比思維能力更重要，而思維能力又比知識重要。能夠使用別人的聰明才智解決自己的事情的人才是真正的聰明。思維方式或者說(shuō)方向對了，才能事半功倍。所以有的人統治人，有的人被統治，這就是差別。
對權力的掌握在于對信息的.控制。掌握的信息的不同，決定了你自己是什么檔次的人，可以做什么樣的事。
中國人有信任危機，現在有什么事情什么人是值得相信的��？沒(méi)有信仰，就是無(wú)頭的蒼蠅，飛啊飛啊，卻不知道自己要去哪里。
在中國，權力比錢(qián)更重要。男人，就應該獲得權力與尊嚴。
虛偽，是我們所不齒的。但是，成就大事的人往往是虛偽圓滑的人。而失敗的卻是固執的人。虛圓，變通，就象流水一樣，看上去象是沒(méi)有原則，但是，卻是成功的有效手段。難道為了達到目的而不擇手段不就是最大的處世原則嗎？
豁達，寬容，有高遠的目標，才會(huì )不為小小的得失而煩惱，才能做到得而不喜，失而不憂(yōu)，波瀾不驚。穩重的來(lái)歷，就是這樣，兩種情況：因為目標很高，所以不在乎小的短暫的得失，或者就是因為失敗太多，麻木了。有了目標，才會(huì )知道自己為什么而奮斗，應該做什么樣的事。
關(guān)愛(ài)家人和朋友。骨肉親人是自己的一部分。而朋友有很多種，其中有兩種，一種是對自己有用的人，一種是感情上的，不帶利益關(guān)系。
看時(shí)間流過(guò)，天已經(jīng)黑了，閉上眼睛，我也怕黑，因為心靈的孤單……
大學(xué)生自我反思與總結 篇6
我也是一名大三的學(xué)生，看到了杜克海同學(xué)的迷茫之后，也對自己大學(xué)三年的生活做了個(gè)簡(jiǎn)短的回顧和反思。
首先，我想說(shuō)說(shuō)自己對“考證”的一些看法。毫無(wú)疑問(wèn)，“考證”的熱潮確實(shí)給大學(xué)教育帶來(lái)了很多負面影響，不排除能力和證書(shū)不符的情況，但是從客觀(guān)角度冷靜分析一下，這種證書(shū)還是具有一定價(jià)值的，擁有某種證書(shū)至少證明你曾經(jīng)擁有過(guò)這種能力（不然在畢業(yè)生百萬(wàn)大軍中如何區分每個(gè)人水平的不同）。沒(méi)有證書(shū)和那些一直鄙視考證的`人，我不知道用什么證明他們擁有某種能力。其實(shí)，不妨把準備考證的過(guò)程當作是一個(gè)學(xué)習和鞏固的過(guò)程，這樣，我們一直壓抑的內心也許會(huì )釋然一些。
杜同學(xué)說(shuō)“試圖尋找一種自由輕松的大學(xué)生活，總是在想我能不能為‘自己’讀點(diǎn)書(shū)，這也是對沉寂、苦悶、茫然的大學(xué)的反抗�！蔽乙采钣型�，總想著(zhù)找到一種靜謐而又充滿(mǎn)激情的大學(xué)生活，“中國的大學(xué)能給我們帶來(lái)什么”是我一直思考的問(wèn)題。誠然，中國的教育制度的弊端越來(lái)越顯露，大學(xué)和社會(huì )的脫軌成為畢業(yè)生和社會(huì )的痛楚。另一方面，從社會(huì )的角度來(lái)講，90后已被社會(huì )賦予了更多貶義的色彩。作為90后，社會(huì )前進(jìn)得很快，我們卻仍然被動(dòng)地踏著(zhù)70后和80后的步伐（看看大學(xué)究竟教會(huì )了我們什么，改革了很多年，教育仍然那樣的不容樂(lè )觀(guān)），需要付出多少努力才能夠承擔起社會(huì )賦予的重任。
社會(huì )把太多的重擔甩在了90后的身上，可社會(huì )為什么不自問(wèn)一下，你們留給了我們什么？人們對金錢(qián)趨之若鶩的追求，炫富、貧富不均、學(xué)術(shù)造假、貪污 腐敗等各種丑惡現象頻出，讓人們感覺(jué)能在社會(huì )找到的“榜樣”越來(lái)越少。我們努力拼過(guò)了初中和高中，走進(jìn)大學(xué)準備喘口氣的時(shí)候，看看殘酷的現實(shí)和就業(yè)的壓力已容不得我們遲疑，我們又一次揚帆起航準備再一次奮力搏斗，但這一次卻找不到了方向，只感覺(jué)被拋在了大學(xué)的泥潭里奮力的掙扎。
我是學(xué)理的，我所就讀的高校在國內也算數得上，可是在學(xué)校沒(méi)感覺(jué)學(xué)到什么特別有用的知識。
就像《思想品德與道德修養》系列課程是每個(gè)中國大學(xué)生的必修課，可道德和良好行為不是從書(shū)上得來(lái)的，也不是被規范出來(lái)的，而是從老師、前輩們的一言一行中被感化和自身的思辨中培養出來(lái)的。
身為一名大三學(xué)生，一邊咒罵著(zhù)大學(xué)教育的時(shí)候，一邊又不得不自己去學(xué)習一些以后工作所需要的知識，以免被社會(huì )“淘汰”，也曾經(jīng)為了考證努力過(guò)，也曾經(jīng)去找過(guò)實(shí)習的地方，也曾做過(guò)兼職，想被社會(huì )所認可，也曾思考著(zhù)未來(lái)，也一直企盼在迷茫找到自己的位置，雖然很迷茫，但仍然在奮斗。
大學(xué)生自我反思與總結 篇7
我是師范學(xué)院軟件學(xué)院08級的一名學(xué)生黨員，21年11月份經(jīng)黨組織的檢驗認可被批準為入黨積極分子。半年以來(lái)，在黨組織的引導培養和支部?jì)韧镜难沼绊懴�，本人各方面的思想意識和覺(jué)悟水平有了很大的提高，這使我更加堅信，中國共產(chǎn)黨是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷成長(cháng)的隊伍，每一位黨員也都處于不斷的進(jìn)步之中。批評與自我批評，是我黨的優(yōu)秀作風(fēng)，它使我們能夠及時(shí)地認識到自身存在或產(chǎn)生的'缺點(diǎn)、問(wèn)題，從而及時(shí)糾正改進(jìn)，以實(shí)現不斷的優(yōu)化成熟。
在此，我以自身為標的，冷靜思考，深刻反省，作出以下批評和自我批評：
思想政治方面思想作風(fēng)軟弱，自身思想作風(fēng)建設缺乏力度和緊迫感。有的黨員對不良傾向不敢管，明則保身，不愿得罪人也不愿管，有的學(xué)生黨員身在同學(xué)之中，對有違反紀律的現象不僅不去制止而且知情不報，“老好人”現象嚴重。對于不損團結的言行，同學(xué)們看到了，聽(tīng)到了，從內心深處講，這些17種植環(huán)合發(fā)展主流的不和諧因素。有的怕?lián)p害同學(xué)間的關(guān)系的錯誤觀(guān)念仍在作祟，認為“事不關(guān)己，高高掛起”，凡是和自己沒(méi)有利害沖突的事情還是少管為妙。說(shuō)到底是“個(gè)人利益”在作怪，使黨員不能挺身而出，旗幟鮮明的進(jìn)行抵制和反對，所以說(shuō)明黨員忽視了思想建設和作風(fēng)建設，在世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的改造上缺乏力度17
工作、學(xué)習方面作為一名入黨積極分子，一名大學(xué)生，對學(xué)習、對生活，對自己所從事的工作應該始終保持積極向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，不能得過(guò)且過(guò)，應付了事。有些黨員滿(mǎn)足于現狀，缺乏立足本業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng )新精神，只滿(mǎn)足于本專(zhuān)業(yè)學(xué)習要求，不求專(zhuān)和精，在學(xué)習任務(wù)繁重、時(shí)間緊、頭緒多的時(shí)候，牢騷滿(mǎn)腹，怨天尤人；在工作方面缺乏熱情，推著(zhù)走，工作不扎實(shí)，不細致不到位，有的黨員表率作用不突出，缺乏大局意識和全局觀(guān)念，在思想政治水平、政治修養和組織活動(dòng)的能力水平總是停滯不前，甚至有的倒退。
個(gè)人生活方面與集體的融合度明顯下降。近一年以來(lái)，由于成長(cháng)的原因，我對于個(gè)人獨立性的重視有所提高，排斥從眾行為和羊群效應，這在培養個(gè)人主見(jiàn)和決斷力的同時(shí)，也使團隊協(xié)作精神有所下降。
自我批評的目的是自我完善。我會(huì )在反省和總結的基礎上及時(shí)做出方向調整，請黨組織檢驗。
大學(xué)生自我反思與總結 篇8
別人說(shuō)，人總是遇到很多事情才會(huì )成長(cháng)。我想這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我挺贊同的。我變了，在這一年的時(shí)間里逐漸走向成熟。依稀記得在那炎熱的日子踏入大學(xué)校門(mén)的那刻，滿(mǎn)懷激情與希望，懷揣著(zhù)改變世界的夢(mèng)想。一年的時(shí)間轉瞬而逝，當初的夢(mèng)想與激情好像不似曾經(jīng)了。
大學(xué)生活不像在初中高中時(shí)的緊張，沒(méi)有老師的督促，沒(méi)有了父母的壓力，有的更多的是自由與散漫。以前一直處于象牙塔的我們，在離開(kāi)了那些所謂的羈絆，有些迷茫與惘然。在渾渾噩噩的一年中我真實(shí)的感到了大學(xué)真的是造就人才的地方。大學(xué)生活的路并不是單一的，只是看我們自己是如何抉擇的。大學(xué)生活在我看來(lái)包括學(xué)習理論知識、參加社會(huì )實(shí)踐、自我認知等方面。
學(xué)習方面，我自知沒(méi)有初中與高中時(shí)的熱情，對于學(xué)習又抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，我不想追求優(yōu)異的成績(jì)，我總認為，大學(xué)的學(xué)生生活是自主的，積極向上的，有思想，有創(chuàng )新精神的，而不是墨守成規，因循守舊的。大學(xué)里的教師都是優(yōu)秀的，都有自己對于社會(huì )有自己獨特的想法，但也不排除他們思維模式的不足。所以我覺(jué)得聽(tīng)老師的教學(xué)時(shí)要學(xué)者建立起自己的思維模式，不管是對于自己來(lái)說(shuō)還是家人或朋友，我們學(xué)的東西在我們以后走出校門(mén)是能用到。在大學(xué)的時(shí)間，是我們人生的黃金段，我們可以不必受社會(huì )的影響，學(xué)自己喜歡的東西吧。我不知道在以后走出這個(gè)校門(mén)時(shí)還能不能根據自己的喜好學(xué)習或生活，所以，我覺(jué)得有這個(gè)機會(huì )學(xué)習，我們要好好把握。
社會(huì )實(shí)踐方面，不知是自小父母鍛煉我獨立自主的能力還是大學(xué)生活的影響，來(lái)到大學(xué)我就夢(mèng)想改變自己，鍛煉自己。大學(xué)生活有很多空閑時(shí)間，我可以借著(zhù)這些時(shí)間去社會(huì )實(shí)踐，在一次次打工經(jīng)歷中，慢慢磨練自己，是自己更加堅強，自信。我感謝那些給予我經(jīng)驗的人們，謝謝你們的冷漠，我才會(huì )學(xué)會(huì )堅強。我知道這些經(jīng)驗可能不足以我應對社會(huì )上形形色色的事件，可我覺(jué)得即使學(xué)到的，感受到的一點(diǎn)點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)也是有用的。滴水能穿石，我堅信。所以我認為，抓住機會(huì )鍛煉自己，提升自己各方面的綜合素質(zhì)是很有必要的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，我進(jìn)步很大，從性格有些內向，上臺說(shuō)話(huà)緊張兮兮，前言不搭后語(yǔ)到現在不能說(shuō)侃侃而談至少不會(huì )害怕。雖然這些只是一個(gè)個(gè)小方面，卻讓我覺(jué)得社會(huì )實(shí)踐會(huì )對我有無(wú)限的幫助，反正我們以后總要走向社會(huì )，為什么不利用有效的時(shí)間提前接觸社會(huì )呢?
自我認知方面，誰(shuí)都希望自己是完美的，可是金無(wú)赤足，人無(wú)完人，想要達到完美真的是不可能的。我本身有自己的優(yōu)點(diǎn)，當然也有許多缺點(diǎn)。我經(jīng)常反思，想去別人的眼中看到我的一些我也不曾注意的缺點(diǎn)�？墒菨u漸的，我發(fā)現我太過(guò)注意別人的觀(guān)點(diǎn)，失了自己�？催^(guò)一本書(shū)，寫(xiě)到：做你自己，不要刻意取悅別人。我不知道別人會(huì )不會(huì )在某些時(shí)刻根據別人的喜好改變自己，可是我知道我有時(shí)候會(huì )，我不喜歡這樣的自己。也許是在大學(xué)中，沒(méi)有了曾經(jīng)了解我的朋友，急切的需要交到朋友，現在想想這種做法其實(shí)恰恰會(huì )物極必反。人生，就是一場(chǎng)電影，扮演好自己才會(huì )有觀(guān)眾。
在大學(xué)的一年里，我發(fā)現沒(méi)有目標的'生活就像行尸走肉般痛苦煎熬，所以制定自己的目標是很有必要的，給自己以后的人生規劃一下，才會(huì )在將來(lái)不會(huì )迷茫。制定目標要根據自己的實(shí)際，不能好高騖遠，腳踏實(shí)地才行。我在制定目標時(shí)，總是會(huì )借鑒別人的，可我漸漸發(fā)現，制定的目標不再適合我，總是趨向于別人。所有的目標反而變成了累贅，生活停滯不前。所以現在的我在制定什么目標時(shí)，學(xué)會(huì )了量力而行，我知道雄心壯志不是壞事，只是適合自己的才會(huì )是最好的，才會(huì )達到最好的效果。有時(shí)，我會(huì )常常放棄目標，懶懶散散的度過(guò)每一天，后來(lái)發(fā)現日子一年年、一天天的過(guò)，真的不好過(guò)，可是學(xué)會(huì )把它掰成一分一秒的過(guò)，只要一分一秒過(guò)好，日子一下子就輕松了，目標也就容易實(shí)現了�？傊还苁裁磿r(shí)候累了抑或迷茫了，請停下來(lái)歇一下，不要太苦了自己�；煦缌�，疲憊了，就讓自己徹底休息好，制定完計劃，那么我們就該盡力去完成。那些計劃寫(xiě)在本子上容易，實(shí)行起來(lái)真的很難，可是實(shí)行才是關(guān)鍵。本來(lái)實(shí)行本是不易，再加上持之以恒就是難上加難了�？墒请y道因為困難就放棄了我們的目標么?我們制定某個(gè)目標是根據我們內心深處的需要制定的，當我們想放棄時(shí)，可以想想你最初的需要，有了動(dòng)力，才會(huì )繼續堅持。
我常常會(huì )想，當我們漫步在校園里時(shí)，偶爾回想自己的過(guò)去，是不是會(huì )很欣喜?我們慢慢的成熟了，想問(wèn)題不再單一化，會(huì )認真的思考問(wèn)題的本質(zhì)。也許現在的我們剛剛邁入成熟的行列，很多事情都不能做好，還是會(huì )在某些時(shí)刻犯傻，可是親愛(ài)的，我們還有時(shí)間、精力，我們只要腳踏實(shí)地，我們有一天也會(huì )達到令人羨慕的成熟與穩重。
我想告訴親愛(ài)的我，每個(gè)人來(lái)到社會(huì )上都有他應承擔的責任。責任，并不是別人給你的，而是自己成熟的思想內定的。大家都說(shuō)自己長(cháng)大了，都說(shuō)自己成熟了，但我覺(jué)得，20歲的我們只是一種表向的成熟。我們對自己父母具有永遠都無(wú)法推卸的責任，我們現在不必為中華崛 起而讀書(shū)，我們僅僅為了讓父母不在受苦受累，我想用我的肩
膀為他們撐起一片晴天，就像他們當初為我那般。不知道大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢：每次放假回家，父母仍舊對你寵愛(ài)有加，仍舊對你充滿(mǎn)希望，仍舊對你叮嚀囑咐。那時(shí)候你會(huì )不會(huì )心酸?我不知道別人會(huì )怎樣，可是我不想我的父母在未來(lái)還因為我受苦受累。建造一個(gè)事物很難，摧毀一個(gè)事物卻很容易。
生命是短暫又是偶然!每一個(gè)足跡每一個(gè)思想的沖撞都將是無(wú)窮的寶貴!在浩渺的大海上我要留下的自己的腳印!在大學(xué)的時(shí)間里放棄享受，努力地重塑自我，為以后的騰飛積聚力量。
大學(xué)生自我反思與總結 篇9
時(shí)光如梭，歲月如歌。轉眼之間，我即將步入大三的行列�；厥讓⑹湃サ膬赡甏髮W(xué)生活，我感慨萬(wàn)千!來(lái)到大學(xué)已經(jīng)兩年了，沒(méi)有體會(huì )到大學(xué)生活的與眾不同，每一天都差不多，三點(diǎn)式的生活談不上精彩，沒(méi)有看到象牙塔的月光，不見(jiàn)莊嚴的圖書(shū)館，理想與現實(shí)的差距，總讓人有些難以接受。過(guò)去無(wú)法改變，未來(lái)又是如此飄渺。又看了一次《活著(zhù)》，因為活著(zhù)而活著(zhù)。我的人生該何去何從，迷茫彷徨自甘墮落，我的目標在哪里?
逝去的兩年大學(xué)生活，我過(guò)得很平庸，甚至是空虛，渾渾噩噩。我真正認識到自己是被生活推著(zhù)往前走，等到要面對的時(shí)候才匆忙應對。有人說(shuō)“大學(xué)好比一部多幕劇，主角是你，導演也是你，只是配角不同而已。大學(xué)的每天都是一幕戲，豐富多彩的生活需要你去把握。始終知道自己在做什么，知道自己想要做什么，這是一個(gè)決定大學(xué)生命運的問(wèn)題�！笨墒沁@個(gè)決定命運的問(wèn)題依然是個(gè)問(wèn)題，我知道自己在做什么，但我有時(shí)不明白為什么去做，不知不覺(jué)時(shí)間流逝，回頭發(fā)現自己什么都沒(méi)做成�？仗摃r(shí)沉迷小說(shuō)，孤獨時(shí)在校園里徘徊。我清晰的知道我不應該如此墮落，但我依然困惑，我認識到人生不應該如此消極。我的樂(lè )觀(guān)不是為了給我的荒.唐的行為和思想掩飾，我想我是應該覺(jué)醒了，是該正視自己了。
我身邊的同學(xué)，其中我發(fā)現大多數人都是玩，整天就是呆在宿舍里玩，除了打游戲還是打游戲，我知道人各有所好，但究其原因恐怕還是對自己人生目標的忽略。其實(shí)說(shuō)別人是這樣的，自己也好不了哪
里去。我也改變了自己放松的方式而已。上課時(shí)上課，想記筆記就記上一筆，不想記了就睡覺(jué)，大學(xué)真的比以前放松了很多，不再是那個(gè)每節課必聽(tīng)，不聽(tīng)不行的那個(gè)時(shí)代了。除此之外我再也想不出其他的什么了。因為大家都已經(jīng)知道了大學(xué)是一個(gè)放假和上課不分的地方，上課也有同學(xué)不去上課，放假了也有同學(xué)不回家。每天都重復著(zhù)同樣的生活，太容易令人感到厭煩。如花似玉的年代，我們有權利做夢(mèng)，可重要的是要知道夢(mèng)想之后又該往何處去!在與同學(xué)暢想未來(lái)以后，我忽然覺(jué)得現實(shí)的變化太難、太慢、太不如人意。我們能做的也只有乖乖地向現在付出，“歷盡種.種千辛萬(wàn)苦，向明天換一些美滿(mǎn)和幸福�！比巳绻蛔非蟀惨菖c舒服，總會(huì )在不知不覺(jué)中喪失生命最本質(zhì)的東西——運動(dòng)與運動(dòng)的激情。
每天或許都有不同的事情發(fā)生吧，看來(lái)我缺少了一雙發(fā)現的眼睛。我不愛(ài)說(shuō)話(huà)，應該是性格使然吧，大學(xué)里我們有太多的選擇，考研還是工作是我們的自由。最初的自由是平等的，我們每個(gè)人都有選擇的'自由;當我們一旦選擇，很快就會(huì )失去自由。我們選擇了一條路的開(kāi)始，也就選擇了它的盡頭。問(wèn)題往往在于我們不知道命運之路到底通向何方。很多時(shí)候，如何改變命運的軌跡，關(guān)鍵在于我們想不想改變命運。改變就意味著(zhù)選擇，選擇就意味著(zhù)放棄，放棄原有的生活方式，通常我們缺少的都是放棄的勇氣。我曾認為我有很強的自制力，我可以讓自己不再沉迷游戲，可是我卻發(fā)現我依然在浪費時(shí)間，有時(shí)自己都不知道做了什么，一句話(huà)就是沒(méi)啥收獲。后來(lái)明白了，原來(lái)習慣可以改變的，并且，改變習慣最好的方法是養成另一種習慣。
有人說(shuō)大學(xué)生除了學(xué)習書(shū)本知識外，更重要的是學(xué)會(huì )如何做人，做人是做事的基礎，只有把人做好了，才能做好事。我記得看過(guò)一幅漫畫(huà)，漫畫(huà)里有個(gè)人，說(shuō)他“小學(xué)學(xué)中學(xué)，中學(xué)學(xué)高中，高中時(shí)讀大學(xué)內容，大學(xué)才學(xué)做人”。漫畫(huà)似乎在諷刺現代教育，為什么到大學(xué)才去學(xué)做人。做人是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，短短4年你就可以學(xué)會(huì )“做人”了?學(xué)會(huì )做人是人之為人的最基本素質(zhì)，更應該是一種實(shí)踐，不應只停留在口頭上，還應落實(shí)在行動(dòng)上，大學(xué)和社會(huì )區別還是挺大的。做人不應該從小就學(xué)了嗎，就像大學(xué)考試一樣，用4年抱佛腳真的就“變”成人了。
在大學(xué)里，我能收獲什么呢?正像泰戈爾說(shuō)的;“鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)，天空不留痕跡�！钡w翔的感覺(jué)你已擁有。世上的事并不像土地一樣無(wú)私，只要你把種子撒上，它就會(huì )養育你。很多時(shí)候，付出未必能夠得到回報的，不管你付出的是汗水還是感情。但是當我們知道了這一切，我們還是要像推石頭上山的那位勇士一樣，選擇堅強。面對沒(méi)有結果的追求，就把過(guò)程當結果吧。沒(méi)有結果的結果，依然是一個(gè)結果吧。我認為應該做出抉擇了，漫漫人生路，誰(shuí)不錯幾步呢，往事不堪回首，把握現在才是關(guān)鍵吧。不再去想那么多，自己做出適合自己的選擇，然后去實(shí)施，勇敢向前吧，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡，相信自己會(huì )成功的。
大學(xué)生自我反思與總結 篇10
上周二，我為初三九班的同學(xué)的期中考動(dòng)員大會(huì )作為了他們的班會(huì )主題。
這次的班會(huì )不是活動(dòng)類(lèi)型的班會(huì )，只是說(shuō)教形式的班會(huì )，先是給初三的同學(xué)們作關(guān)于學(xué)習成績(jì)好壞的歸因，以及分享自己作為過(guò)人，曾經(jīng)用過(guò)的`一些學(xué)習技巧和學(xué)習方法分享給同學(xué)們，最后特別指出一些最近我發(fā)現的一些學(xué)習壞毛病。這就是這次的班會(huì )內容，而今天主要是說(shuō)我的感受和這節班會(huì )的自我反思。
在設計班會(huì )之前，通過(guò)我以往對九班的觀(guān)察和何彥宜班主任的指導，最后認為對于九班的初中生說(shuō)，他們班集體對活動(dòng)類(lèi)型的班會(huì )并沒(méi)有太大的興趣，而且就算進(jìn)行活動(dòng)類(lèi)型班會(huì )（比如搞游戲互動(dòng)、小組討論等等），對于九班同學(xué)說(shuō)效果會(huì )很一般，他們更希望在學(xué)習方面上能夠得到直接的指導和建議。
針對上面的分析，最后決定讓這次班會(huì )的形式做成“說(shuō)教傳授”類(lèi)型班會(huì )。雖然過(guò)程看似單調枯燥，但我在講臺上講的時(shí)候，班上的同學(xué)并沒(méi)有我之前預料的情況那樣——低頭寫(xiě)自己的東西，而是都幾乎抬起頭盯著(zhù)我，眼里透露出對我所介紹的方法和思想態(tài)度的指導感興趣，堂上也基本沒(méi)有出現違反堂紀律的事情，時(shí)不時(shí)會(huì )呼應我所說(shuō)的一些話(huà)，堂效果良好。
但也還是有許多不足，比如在學(xué)習指導上的分析，內容過(guò)于短淺，對于已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)多次考場(chǎng)的初三同學(xué)說(shuō)，內容有點(diǎn)重復，在這點(diǎn)上我曾思考過(guò)，但始終還是沒(méi)有了解清楚初三學(xué)生他們對于學(xué)習方法和思想上的自我認知程度，簡(jiǎn)單說(shuō)就是還不夠了解他們，以及自身教師經(jīng)歷上的經(jīng)驗不足。而且在分析上思路雖然有條理，但后我發(fā)現嚴謹性和邏輯聯(lián)系不是很強。這一點(diǎn)還是涉及了教學(xué)上對于教學(xué)內容的分析和處理能力不足導致的。
通過(guò)以上自我評價(jià)和反思，我將會(huì )更多地深入了解9班同學(xué)的情況，同時(shí)更多地上，鍛煉自身對教學(xué)內容的講解處理能力，積累更多在班主任班會(huì )堂的上的經(jīng)驗！
大學(xué)生自我反思與總結 篇11
本周月考成績(jì)出來(lái)了，這是我教思品以來(lái)面臨的第一次考試成績(jì)，結果不盡人意，沒(méi)有料想的好，上次期中考試七八班及格人數31人，但是這次只有24人，有的本來(lái)要考優(yōu)秀的，結果都沒(méi)有及格。
這周只有四天時(shí)間，周二開(kāi)始上課，周二八班的學(xué)生問(wèn)他考的怎么樣，周二上午卷子還沒(méi)有改出來(lái)，我們幾個(gè)思品老師分工明確，改卷子的時(shí)候，看到答得比較好的會(huì )看一看，期待著(zhù)會(huì )是自己教的班級的學(xué)生，晚上的時(shí)候已經(jīng)全部改完，主觀(guān)題分數已經(jīng)錄好，看著(zhù)七八班的主觀(guān)題分數，感覺(jué)不好，個(gè)位數的有3個(gè)，別的班基本沒(méi)有，心里很不是滋味。周三下午，客觀(guān)題分數也出來(lái)了，統計好數據后，每個(gè)班的成績(jì)就出來(lái)了，及格人數、優(yōu)秀人數等，看到七八班成績(jì)的那一刻，覺(jué)得是自己把他們耽擱了，及格率下降的太多，七八班的班主任沒(méi)有說(shuō)啥，自己覺(jué)得對不起學(xué)生，對不起班主任的期望。
看到成績(jì)后，我把兩次考試的成績(jì)打印在一張紙上，分析兩次考試的情況，把退步大的學(xué)生圈出來(lái)，這次考試很多學(xué)生都退步了，進(jìn)步的很少，我和另一個(gè)教思品的崗友，我倆把能優(yōu)秀的學(xué)生挑出來(lái)，每個(gè)班大概有10個(gè)，然后挑出在及格線(xiàn)附近的學(xué)生，每個(gè)班大概也是10個(gè)。能優(yōu)秀的學(xué)生他們對于知識點(diǎn)掌握沒(méi)有問(wèn)題，做題思路不清楚，及格線(xiàn)附近的學(xué)生課本知識點(diǎn)掌握的差，在最后的'十天里，讓能優(yōu)秀的學(xué)生每天做一道材料題，找經(jīng)典的題目，每天抽時(shí)間給他們講，讓及格線(xiàn)附近的學(xué)生每天找老師背書(shū)，按照進(jìn)度背，每天都背。希望這樣能讓他們的成績(jì)提上去。
學(xué)生這次沒(méi)有考好可能與這次考試范圍大，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復習有關(guān)，這一個(gè)月基本在學(xué)習第三單元，只有一節課的時(shí)間復習前三個(gè)單元，復習完下午就考試，考試題目相對他們來(lái)說(shuō)有一些難度，每個(gè)班級都退步了，整個(gè)年級的平均分是59分，唯一一個(gè)優(yōu)秀的在八班，還有學(xué)生跟我說(shuō)，謝謝老師，多虧了您，我這次考及格了，想想這些自己受到了安慰。
當了思品老師后，體會(huì )到那種恨鐵不成鋼的心情，學(xué)生進(jìn)步了，自己特別開(kāi)心，學(xué)生退步了，會(huì )懷疑自己，會(huì )傷心，但最重要的是會(huì )想辦法讓他們進(jìn)步，還有兩周他們就要期末考試了，還有兩周就結束頂崗了，這兩周注定是忙碌的，對自己對學(xué)生都要嚴格要求，期待他們期末成績(jì)出來(lái)的時(shí)刻，加油！
大學(xué)生自我反思與總結 篇12
流年似水，不知不覺(jué)，大一生活行將結束。一年以來(lái)，生活平平淡淡，掀不起一絲波瀾。本以為大一就將這樣如白開(kāi)水般無(wú)味地度過(guò),這個(gè)時(shí)候，部隊來(lái)了，軍訓來(lái)了。當橄欖綠彌漫于校園的時(shí)候，我知道，大一最亮麗的風(fēng)景悄悄上演。
“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”，每次看到這句標語(yǔ)我都振奮不已。我喜歡我的生命如火如荼，我希望我的生活轟轟烈烈。而當那嘹亮的口號響起，我的心在澎湃，如波濤洶涌的大海。我鐘情于這種壯烈的感覺(jué)，所以，再苦再累再疼我也要堅持。我不斷地提醒自己，拼到最后一口氣，永不放棄，努力！只要我還活著(zhù)，我就要堅持下去。
有了決心，有了行動(dòng)，但卻效果甚微。雖然我用心用力去練習，可是我的步法依舊一般。那一次次踢腿的酸痛，那一次次擺臂的疼痛仍然歷歷在目。短短幾天軍訓，我真正明白了清華神廚張立勇那句話(huà)的真諦“當堅持不下去的時(shí)候再堅持一下你就成功了”。一個(gè)人的潛力耐力是無(wú)限的，只要我們有毅力有恒心，再苦再累的差事我們也能堅持。五分鐘軍姿十分鐘軍姿，本以為做不到，做的時(shí)候也很艱難，可是我們還是堅持下來(lái)了！可是，正如剛才所言，或許我天子愚鈍，或許我身體有限，我的步法很一般。心中有些失落，但我卻沒(méi)有內疚。泰戈爾說(shuō)過(guò)，天空不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)。我可以問(wèn)心無(wú)愧的對任何人說(shuō)，軍訓的時(shí)候，每一刻我都全神貫注，每一分我都盡心盡力。驕陽(yáng)之下，除了步法，我還是有許多收獲。
當教官示范班整齊劃一的動(dòng)作博得陣陣掌聲，我不禁也拍手稱(chēng)道。然而，九層之臺，起于壘土。教官們教科書(shū)式的.動(dòng)作也是日復一日的積淀而成。而那鋼勁有力的動(dòng)作也是一種矢志不渝永不言棄的力量。鍥而不舍，金石可鏤。軍訓如此，天下事皆是如此。
軍訓雖短，但我收獲頗豐。在苦與痛汗與熱的交織中，我們有苦痛當我們共經(jīng)患難我們彼此扶持，我們終于理解也終于建立那山高水深的官兵情戰友義。一次又一次的隊列，我們學(xué)會(huì )配合學(xué)會(huì )團結。在汗水之下，我們全力拼搏，不僅為自己，更為了集體贏(yíng)得一份榮譽(yù)。團結意識集體榮譽(yù)，于軍訓之中潛移默化融入我們的思維。
日子如流水在之間滑落，轉眼間，軍訓也行將結束�；貞涇娪柕狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，打點(diǎn)軍訓收獲的行囊，明天，我要繼續上路。
大學(xué)生自我反思與總結 篇13
一、以創(chuàng )新精神為核心的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展
創(chuàng )新精神，顧名思義就是在原有創(chuàng )業(yè)內容的基礎上以活躍的思維來(lái)豐富自我意識，打破傳統觀(guān)念的禁錮，以創(chuàng )造性思維締造不同的創(chuàng )業(yè)模式。在創(chuàng )新精神下，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)發(fā)展被賦予了新的目標，其開(kāi)闊性的精神和思維深度挖掘了大學(xué)生原有的潛力，側重于將多領(lǐng)域、新知識融入到創(chuàng )業(yè)內容中去，以此來(lái)激發(fā)創(chuàng )業(yè)內容的潛在價(jià)值，捕捉新的創(chuàng )業(yè)發(fā)展機遇。從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論是努力開(kāi)闊局面還是奮斗積累財富，都需要以創(chuàng )新精神為核心，從大學(xué)生視角下探索新鮮的事物來(lái)打破僵化的創(chuàng )業(yè)思維，在真正的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行探索和反思，以清晰、明確的創(chuàng )業(yè)目標來(lái)完成大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現。以創(chuàng )新精神為核心的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐發(fā)展是未來(lái)創(chuàng )業(yè)的必然趨勢，其不僅能夠打破我國當前創(chuàng )業(yè)文化的僵局，為經(jīng)濟和社會(huì )建設注入新鮮的活力，還能夠以其天馬行空的思維針對性實(shí)踐練習，在創(chuàng )業(yè)反思中領(lǐng)會(huì )創(chuàng )新精神的深刻意義，以此來(lái)保證我國創(chuàng )業(yè)文化的進(jìn)一步發(fā)展。
二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐反思
在創(chuàng )新精神的影響下，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)發(fā)展走入了活躍、自由的思維模式之中，其創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越適應當前國家對于創(chuàng )業(yè)內容的要求，從新興領(lǐng)域探索創(chuàng )新內容，以此來(lái)促進(jìn)我國科技與建設文化的蓬勃發(fā)展。但是，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng )新精神雖然有效的提升了創(chuàng )業(yè)內容的合理性與變化性，但激烈的社會(huì )競爭、缺乏的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗仍然令大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在一定的不足。本文從創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的角度出發(fā)，以創(chuàng )新精神為核心來(lái)反思當前大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
1.創(chuàng )業(yè)理念認知不足。相比于傳統創(chuàng )業(yè)內容來(lái)說(shuō)，以創(chuàng )新精神為核心的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)展現了新型復合高等教育人才的專(zhuān)業(yè)性和獨特性，但是由于市場(chǎng)大環(huán)境的引導，令大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)認知仍然不足，缺少利用創(chuàng )新精神來(lái)提升創(chuàng )業(yè)發(fā)展和收益的理念，導致創(chuàng )新精神的價(jià)值性不能夠被深刻的展現出來(lái)，創(chuàng )新精神沒(méi)能夠與實(shí)踐有效融合。在這樣的認知理念不足的背景下，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要反思自我認知的不足之處，有效利用原有的社會(huì )及學(xué)校資源完成創(chuàng )新精神的價(jià)值實(shí)現，保證自我創(chuàng )意能夠真正投入市場(chǎng)，由創(chuàng )新精神所支持構建的創(chuàng )業(yè)框架為自我創(chuàng )業(yè)項目帶來(lái)全新的發(fā)展契機。在創(chuàng )新精神影響下，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要重點(diǎn)反思自我創(chuàng )業(yè)理念認知，結合相關(guān)案例完成創(chuàng )業(yè)知識體系的建立，保證大學(xué)生創(chuàng )新能夠以創(chuàng )新精神為核心、創(chuàng )業(yè)理念為輔助為我國創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域注入年輕的血液。
2.缺少外界創(chuàng )新激勵機制。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，外界對于其創(chuàng )新精神的支持和鼓勵是創(chuàng )新性?xún)热荼粚?shí)踐應用的`前提，缺少外界相應的創(chuàng )新激勵機制，就可能導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊中松懈了對于創(chuàng )新知識內容的深度挖掘，忽視了對于團隊人才的創(chuàng )新性思維培養，由此導致以創(chuàng )新精神為核心的團隊創(chuàng )新實(shí)踐功虧一簣。所以，在探究大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，需要對于外界條件下對于大學(xué)生創(chuàng )新項目的支持情況進(jìn)行確定，保證大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目能夠獲得應有的激勵和教育支持，保證大學(xué)生創(chuàng )新精神創(chuàng )業(yè)能夠推動(dòng)我國創(chuàng )業(yè)制度和技術(shù)革新，保證未來(lái)的創(chuàng )新性國家發(fā)展能夠在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的影響下更為順利。反思學(xué)校、社會(huì )環(huán)境中對于大學(xué)生以創(chuàng )新精神為核心的創(chuàng )業(yè)服務(wù)，就需要對于外界的支持和鼓勵制度進(jìn)行分析，深刻了解在外部環(huán)境條件影響下創(chuàng )業(yè)理念和創(chuàng )新精神發(fā)展所受到的阻礙，從多個(gè)角度給與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)一定的鼓勵，保證其能夠在合理的激勵制度下深度開(kāi)發(fā)自我創(chuàng )新思維，完成大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
3.缺少團隊精神。對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其創(chuàng )業(yè)需要社會(huì )各界各個(gè)領(lǐng)域的人才團結合作，共同進(jìn)步，以團隊的思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的思考，保證團隊創(chuàng )新精神能夠促進(jìn)團隊整體的進(jìn)步，保證創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。但是，當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)較為注重自我思想，難以保證創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中充分將其它人才的思維模式與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)項目向融合，導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐漏洞較多，在市場(chǎng)推廣和經(jīng)濟收益上面受到了一系列阻礙，令其創(chuàng )業(yè)活動(dòng)難以達到預期的效果，創(chuàng )業(yè)目標缺少系統性和針對性。缺少團隊合作的創(chuàng )新精神就如同一盤(pán)散沙，其創(chuàng )新思維不能夠在團隊融合中轉變?yōu)閯?chuàng )業(yè)思想，反而會(huì )導致團隊的分裂和創(chuàng )業(yè)項目的失敗�？傊�，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，活躍的創(chuàng )新精神正是其在創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)上發(fā)展的動(dòng)力和基礎，保證在團隊協(xié)作中有效開(kāi)發(fā)和利用創(chuàng )新精神，就能夠構建自我創(chuàng )業(yè)體系框架，保證自我創(chuàng )業(yè)實(shí)踐順利完成。
大學(xué)生自我反思與總結 篇14
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；發(fā)展權；自由權；民主權
論文摘要：大學(xué)生應該享有的權利包括發(fā)展權、自由權、民主權等。高校管理權的濫用和擴張，教師話(huà)語(yǔ)霸權的滋生和蔓延，學(xué)生利益表達機制的匱乏和失靈是大學(xué)生權利實(shí)現的主要障礙。為此，必須加強對高校管理權的監督和約束，營(yíng)造民主平等的師生關(guān)系，構建有效的學(xué)生參與決策機制。
在“以人為本”口號響徹中華大地和“人權入憲”的今天，大學(xué)生權利問(wèn)題日益受到社會(huì )各界的關(guān)注，在學(xué)界大多聚焦大學(xué)生法定權利的語(yǔ)境下，本文試圖從教育學(xué)視野探討大學(xué)生應該享有哪些權利，面臨的障礙及實(shí)現的途徑。
一、大學(xué)生權利的表現
大學(xué)生作為一名自然人和受教育者享有法律和法律規定的種種權利，除此之外，筆者認為，在教育教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生尤其應該享有以下權利：
1．發(fā)展權
馬克思說(shuō)，人“具有自然力、生命力，是能動(dòng)的自然存在物；這些力量作為天賦和才能，作為欲望存在于人身上”。這些“天賦和才能”使得“任何人的職責、使命和任務(wù)就是全面地發(fā)展自己的一切能力”。因此，發(fā)展權是學(xué)生的一項基本權利，并且從多方面實(shí)現這一權利：
(1)休息權。學(xué)生發(fā)展是身心和諧發(fā)展的統一，就身體而言，除充足的營(yíng)養和科學(xué)的鍛煉外，最基本的就是讓學(xué)生有足夠的休息，休息時(shí)間的缺乏往往會(huì )導致學(xué)生生理紊亂，甚至引發(fā)各種心理病癥，因此，充分的休息不但能保證學(xué)習效率，更是關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的基本權利。在就業(yè)競爭日趨激烈和學(xué)習負擔不斷加重的今天，大學(xué)除了教授學(xué)生必要的專(zhuān)業(yè)知識和技能外，必須教學(xué)生學(xué)會(huì )放松、學(xué)會(huì )調節、學(xué)會(huì )休息。
(2)娛樂(lè )權。學(xué)生是人，“在現實(shí)世界中，個(gè)人有許多需要”，“他們的需要即他們的本性”。美國心理學(xué)家馬斯洛曾將人的需要歸納為生理的需要、安全的需要、愛(ài)與歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現的需要。在這眾多的需要中，娛樂(lè )即是學(xué)生最基本的需要之一。從科學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，“數學(xué)產(chǎn)生于閑暇”(亞里士多德)，適當的閑暇娛樂(lè )中往往能夠進(jìn)發(fā)出思想的火花，促進(jìn)科學(xué)的進(jìn)步。從學(xué)生發(fā)展而言，健康的娛樂(lè )活動(dòng)能夠陶冶情操，啟迪智慧，凈化心靈。
(3)選擇權。人若力求在限定的范圍內最大限度地發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng )造性，必須在對現實(shí)發(fā)展多種可能性的把握中作出最適合自己本性的選擇和決斷。尊重和維護學(xué)生的選擇權是對學(xué)生個(gè)性和差異性的尊重，是實(shí)現學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提。大學(xué)是以多樣的課程選擇機會(huì )、豐富的隱性文化、充分的個(gè)性尊重、自由的學(xué)習條件以及有效指導下的研究訓練來(lái)實(shí)現人的更多程度發(fā)展的。大學(xué)生的選擇權包括學(xué)校選擇權、專(zhuān)業(yè)選擇權、課程選擇權、教師選擇權、學(xué)習方式選擇權和學(xué)習進(jìn)度選擇權等。
2．自由權
“大學(xué)這一綜合體的中心思想是自由”。這是因為，大學(xué)的主要使命之一是創(chuàng )造知識，而自由是創(chuàng )造的'前提，是發(fā)現和獲得真理的必要條件。正如恩格斯所言：自由不僅是對必然的認識，人對一定問(wèn)題的判斷愈是自由，這個(gè)判斷的內容所具有的必然性就愈大。也就是說(shuō)，自由判斷、自由思考增加了我們認識必然的機會(huì )和發(fā)現真理的可能性。大學(xué)教育中學(xué)生的自由權主要包括以下三方面： (1)犯錯的權利。思想自由也即意味著(zhù)學(xué)生在學(xué)術(shù)問(wèn)題上有想對的權利，也有想錯的權利。事實(shí)上，無(wú)論是想對還是想錯，對真理或知識的發(fā)展都是有益的。密爾在《論自由》中指出：“迫使一人意見(jiàn)不能發(fā)表的特殊罪惡乃在于它是對整個(gè)人類(lèi)的掠奪……假如那意見(jiàn)是對的，那么他們是被剝奪了以錯誤換真理的機會(huì )；假如那意見(jiàn)是錯的，那么他們是失掉了一個(gè)差不多同樣大的利益，那就是從真理與錯誤沖突中產(chǎn)生出來(lái)的對于真理的更加清楚的認識和更加生動(dòng)的印象�！币虼�，課堂就是學(xué)生犯錯的地方，學(xué)生在學(xué)習上有犯錯的權利。
(2)質(zhì)疑的權利。沒(méi)有質(zhì)疑不可能有真正的確信，或者，沒(méi)有質(zhì)疑的確信是信而不確的；質(zhì)疑得越多、越深，越可能有高層次的確信，更有價(jià)值的確信。因為學(xué)問(wèn)是在“學(xué)問(wèn)”中獲得的�！皩W(xué)問(wèn)”即學(xué)著(zhù)詢(xún)問(wèn)，學(xué)著(zhù)質(zhì)疑，學(xué)著(zhù)反問(wèn)，更基本的前提是學(xué)著(zhù)發(fā)現問(wèn)題。因此，優(yōu)秀的教師不但允許學(xué)生自由質(zhì)疑，而且應引導、鼓勵學(xué)生學(xué)習質(zhì)疑，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑。問(wèn)的問(wèn)題越多、問(wèn)題的類(lèi)型越多，越能使人的知識進(jìn)一步增長(cháng)，從而使人更有學(xué)問(wèn)。
(3)表現的權利。人有表現的天性與渴望，人都希望在他人中間占一席位置，不愿意成為無(wú)足輕重、可有可無(wú)的人；人最不能忍受的，就是別人看不到自己的存在、把自己當作不存在。學(xué)生作為正常人同樣如此。當自己受到忽視或冷漠時(shí)，當自己有精彩的想法或觀(guān)念時(shí)，當自己的情緒受到文本或周?chē)h(huán)境的感染時(shí)，就會(huì )不自覺(jué)地通過(guò)言行或別的方式表現出來(lái)。表現的權利是實(shí)現學(xué)生自由發(fā)展的前提。
3．民主權
本文所指的民主權是指學(xué)生作為教育服務(wù)的消費者有權了解學(xué)校相關(guān)情況、監督學(xué)校Et常運行，表達意見(jiàn)主張的權利。民主權是權利制約權力、實(shí)現權利與權力平衡的主要手段。
(1)評教權。隨著(zhù)高校收費制度的普遍實(shí)施，大學(xué)生作為消費者的觀(guān)念逐漸為人們所接受。學(xué)生作為消費者，不僅要對教育進(jìn)行貨幣支出，還要耗費大量的時(shí)問(wèn)、智力和體力去消費這項服務(wù)，并為此付出大量的機會(huì )成本。因此，學(xué)生有權對教育質(zhì)量提出意見(jiàn)�！白鳛楦叩冉逃南M者，學(xué)生要求在確定課程和教師的任命、晉升、解雇方面擁有一定程序的發(fā)言權。這一要求不是沒(méi)有道理的”。顯而易見(jiàn)，評教不僅僅應被視為改進(jìn)教學(xué)、加強管理的一種手段，更應被視為學(xué)生的一種權利。
(2)知情權。大學(xué)生作為消費者，同樣有權了解高校提供教育服務(wù)的真實(shí)信息，因此高�；拘畔⒈仨毾驅W(xué)生公開(kāi)，其內容主要包括以下三個(gè)方面：一是財務(wù)公開(kāi)，包括教育收費項目、標準、依據、程序；教育經(jīng)費收入、支出及使用管理情況；財務(wù)審計情況，年度財務(wù)預決算等。二是校情公開(kāi)，包括辦學(xué)基本條件、教職工人數及構成情況、專(zhuān)業(yè)設置與調整、圖書(shū)館、體育設施等。三是招生公開(kāi)，包括招生資格及有關(guān)考生資格、招生計劃、錄取信息、考生咨詢(xún)及申訴渠道、重大違規事件處理等。知情權是學(xué)生提高自身學(xué)業(yè)水平和維護其他正當權益的必要條件。
(3)監督權。大學(xué)生是大學(xué)的主體，是高等教育的主要利益相關(guān)者，大學(xué)的教學(xué)管理及其他管理決策與學(xué)生利益息息相關(guān)，因此，學(xué)生有參與決策、實(shí)施監督的權利。布魯貝克認為：“給學(xué)生以學(xué)院或大學(xué)的成員地位，很明顯地高于把他當作一般的市場(chǎng)中的商店顧客地位。學(xué)生必須被‘吸收’進(jìn)學(xué)院或研究生院�！贝髮W(xué)生的監督權簡(jiǎn)單地說(shuō)體現在兩個(gè)方面：一是監督學(xué)校資源的使用，《高等教育法》第六十五條規定：“高等學(xué)校的財務(wù)活動(dòng)應當依法接受監督�！倍潜O督學(xué)校日常機制的運行，如對學(xué)校提供的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件是否合乎要求進(jìn)行監督。
大學(xué)生自我反思與總結 篇15
教學(xué)成績(jì)與反思
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了較好的成績(jì)，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。他們的生物成績(jì)一直在90分以上，成績(jì)穩定，是我教學(xué)的驕傲，有時(shí)他們提出的問(wèn)題很特別，很新奇，使我也學(xué)到了很多知識，在教學(xué)中取得了進(jìn)步，和學(xué)生共收獲，而不是面對問(wèn)題害怕，相反，覺(jué)得老師“不會(huì )”是一件很正常的事情。但是有部分學(xué)生上課丟了課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；所以他們成績(jì)很差，面對這種情況，我也做了細致耐心的勸說(shuō)工作，收到了一定效果，他們的成績(jì)在不斷提高。
工作中的不足
學(xué)生生物成績(jì)參差不齊，整體成績(jì)提高的不快，有些學(xué)生甚至不盡人意。對上課擾亂教學(xué)的學(xué)生，我進(jìn)行了多次教導，從來(lái)沒(méi)放棄過(guò)他們。在實(shí)習之初，由于所教學(xué)生數量達300人之多，對學(xué)生了解程度不深，少了對學(xué)生的了解和激勵。后來(lái)我深入班級，宿舍去了解他們的學(xué)習和生活，關(guān)心他們的生活，所謂“生活即教育”。我在實(shí)習中不斷完善自己的教學(xué)，并且以后會(huì )一直堅持下去。
不斷學(xué)習、更新理念
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎山，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代的步伐，我還經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，了解現在生物學(xué)的新成果、新理念。虛心向老師請教，取別人之長(cháng)，補自己之短，并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
期末復習的安排
根據學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復習計劃，加強復習的目標性，難度梯度由易到難設置，對全冊書(shū)的復習工作起到一定的引導作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應，跟上復習的進(jìn)度，達到“全面開(kāi)花”目的。
最后總結
學(xué)習新課程標準，以當前先進(jìn)的教育理念為指導，提高學(xué)生學(xué)習積極性。教學(xué)中要使學(xué)生為知識的創(chuàng )造者，而不要把學(xué)生當做一個(gè)知識的接受者培養。教學(xué)的目標就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)習才變得有意義和有希望教學(xué)方法要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
結合學(xué)生實(shí)際，加強學(xué)生的生物素養，培養學(xué)生的生物思維，大部分學(xué)生生物基礎差，甚至一些生物常識也不具備，更不用說(shuō)養成生物思維和方法，在觀(guān)念上，他們把生物當做輔料、次科，對生物學(xué)習不重視。八年級的學(xué)生也輕視生物，沒(méi)有養成良好地學(xué)習生物學(xué)的方法和習慣。學(xué)生在課堂上不集中，練習作業(yè)應付了事，針對這些情況，我在課堂上和課余時(shí)間，通過(guò)多種形式的活動(dòng)培養了他們對生物學(xué)的'興趣。
四個(gè)月的實(shí)習，倉促而短暫，我有很多留戀，并且這次實(shí)習使我銘記在心，它使我實(shí)現了由學(xué)生向老師這種身份的轉變。這個(gè)夏天我收獲了很多，這要感謝河北師范大學(xué)，感謝臨城鎮中學(xué)，感謝各位老師的幫助，更感謝我的300名學(xué)生們。難忘的實(shí)習生活在我的腦海中留下了深刻的印跡，讓我實(shí)現了質(zhì)的飛躍，我會(huì )借鑒這次寶貴的經(jīng)驗，以后不斷地努力，執著(zhù)于教育事業(yè)，忠誠于教育事業(yè)。
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大學(xué)生自我反思與總結 篇16
不知不覺(jué)中來(lái)到實(shí)習學(xué)校已經(jīng)一個(gè)多月了，于是我們理所當然的迎來(lái)了第一次月考。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候進(jìn)行過(guò)一次摸底考試，但是那時(shí)候我并沒(méi)有接手班李，所以壓力不大，但是這次不一樣，這次考試檢驗的不僅僅是這一個(gè)月來(lái)學(xué)生們的學(xué)習成果，也是在檢驗我的教學(xué)成果。說(shuō)句實(shí)話(huà)，考試之前我比學(xué)生還緊張。成績(jì)出來(lái)以后，“數據”表明我的擔心并不是多余的，孩子們考的真的很不理想。
不管怎樣這次的成績(jì)是無(wú)法改變的了，我希望自己可以好好想想如何在下一次有所改進(jìn)。進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的思考，我總結了以下幾點(diǎn)不足，在未來(lái)的日子里一一去改進(jìn)。
一、在教學(xué)上的激情和動(dòng)力不足。老師上課沒(méi)激情那就更無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生了，學(xué)生本來(lái)就聽(tīng)不懂，這時(shí)候需要老師給予更多的信心和耐心。在合適的時(shí)候可以多表?yè)P一下學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習自信。
二、對學(xué)生要求不夠嚴格，學(xué)生的行為和學(xué)習習慣有待提高。平時(shí)對于上課多動(dòng)，課下總是不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生抓的還不夠，應當及時(shí)想出有效的應對措施，幫助學(xué)生規范這些不良習慣。
三、課上講的.東西太多，留給學(xué)生練習的時(shí)間太少。學(xué)生們的基礎都比較差，有時(shí)候想兼顧到每一位學(xué)生，但是由于進(jìn)度的影響又不能講的太慢。這樣一來(lái)進(jìn)度是跟上了，學(xué)習效率卻有所降低。應該找一個(gè)合理的辦法來(lái)解決。比如說(shuō)采用一些新的教學(xué)手段，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)提高課堂效率。
四、課后反思不夠。有的題目明明就是講過(guò)很多遍了，可是學(xué)生們還是不會(huì )。遇到這種情況老師往往會(huì )很生氣，覺(jué)得學(xué)生做的不夠。其實(shí)我們更應該從自身反思，為什么學(xué)生不會(huì )呢？是不是我們講的時(shí)候出了問(wèn)題，該強調的地方?jīng)]有強調到位。有的時(shí)候一節課我們要講不止一遍，這其實(shí)是一個(gè)很好的提高的機會(huì )。假如我們一個(gè)班講的時(shí)候學(xué)生的反應不好，那么我們可以及時(shí)做出調整，等我們到下一個(gè)班講的時(shí)候就會(huì )有所改善了。
其實(shí)很多經(jīng)驗都是通過(guò)實(shí)踐得來(lái)的，每一次的實(shí)踐都值得我們去反思，而一次次的反思就是我們的成長(cháng)。
大學(xué)生自我反思與總結 篇17
轉眼間實(shí)習已經(jīng)過(guò)去大半了，這兩個(gè)月來(lái)學(xué)習到的東西很多，不光是在教育教學(xué)方面，在與同事的交往方面也有很大的收獲。到目前為止，和學(xué)生們一起經(jīng)歷了一次月考，一次期中考試。第一次月考雖然沒(méi)有排名，但整體來(lái)說(shuō)還算可以；第二次期中考試，比較大型的考試，比月考正式一點(diǎn)，我帶的班化學(xué)這一學(xué)科考的是第一名。雖然是第一名，但是我看了全年級的成績(jì)分析，和第二名的分差很��；從優(yōu)秀率來(lái)看，和有的班一樣，說(shuō)明除了抓前面的學(xué)生之外，后面的學(xué)生也要手把手的抓起。期中考試之后，我做了深刻的反思。同時(shí)上周，駐縣教師王老師和師大的張老師下來(lái)做巡回指導，此次指導，讓我受益匪淺。期中考試和名師巡回指導之后，我進(jìn)行了如下反思:
一、老師包辦的太多:在以往的教學(xué)行為中:我教、你學(xué)；我說(shuō)、你聽(tīng)；我問(wèn)、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器。
二、學(xué)生自主性不夠:探究教學(xué)要以學(xué)生為主體，有的教師事先安排好探究路線(xiàn)，讓學(xué)生按照設計好的步驟去做，把學(xué)生直接引向結論，這樣的探究不是真正的探究，因為學(xué)生只不過(guò)是在機械被動(dòng)地執行程序，沒(méi)有積極的參與思維；還有的教師為了節省時(shí)間，不給學(xué)生提供充分發(fā)表自己看法的機會(huì )，代替學(xué)生分析，直接給出結論。這些都沒(méi)有體現出以學(xué)生為主體的新課程理念。
三、創(chuàng )新意識不強:在傳統教學(xué)中，教師多教少問(wèn)，學(xué)生多“接受”少思考，表現為“滿(mǎn)堂灌”和“注入式”的教學(xué)形式。即使有少部分問(wèn)題，也是教師提出問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)回答，而不是啟發(fā)式地給學(xué)生提供產(chǎn)生問(wèn)題的情境；或學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答問(wèn)題，而不給學(xué)生提供自行解決問(wèn)題的辦法和機會(huì )。如果中國的教育培養的學(xué)生是一批批只知忙于不加思索地接受知識的“書(shū)呆子”，那將會(huì )是多么可怕。
針對以上存在的問(wèn)題，我想到了以下幾點(diǎn)應對，措施:
一、教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者，更是合作伙伴。在課堂上，我現在更多的'為學(xué)生著(zhù)想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習和自主學(xué)習，做學(xué)習的主人。
二、教學(xué)方法以科學(xué)實(shí)驗探究為主，多想辦法。
(一)強化學(xué)生的好奇心，通過(guò)實(shí)驗情景創(chuàng )設激發(fā)好奇心。人們對外界信息的敏感性，對新出現的情況和新發(fā)生的變化及時(shí)作出反應，發(fā)現問(wèn)題并追根尋源，激發(fā)思考，引起探究欲望�？梢哉f(shuō)好奇心是所有具備創(chuàng )造能力的人的共同特征，他是創(chuàng )造力成長(cháng)的動(dòng)力，也是激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識的源動(dòng)力。
(二)培養學(xué)生質(zhì)疑的思維方式。質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦筋的一種表現方式，是他們善于發(fā)現問(wèn)題，提出異議以求解決問(wèn)題的形式。因此老師不僅要“釋疑、解惑”，更要啟思、設疑、引而不發(fā)。
(三)發(fā)揮學(xué)生的想象力。
(四)為學(xué)生創(chuàng )設形成問(wèn)題意識的適宜條件。
三、學(xué)生的學(xué)習方法注重自主合作討論學(xué)習
以學(xué)生為主體的標準是:學(xué)生能主動(dòng)地、自愿地參與整個(gè)探究過(guò)程，而且積極思維。那么如何讓學(xué)生主動(dòng)參與和積極思維呢?
第一要激起學(xué)生的好奇心和探究欲望。每個(gè)學(xué)生都有好奇、好問(wèn)的天性，探究教學(xué)應當圍繞如何滿(mǎn)足學(xué)生的好奇而開(kāi)展，使學(xué)生的探究活動(dòng)始終是在好奇心的驅動(dòng)下自動(dòng)進(jìn)行的，而不為了完成教師的要求被動(dòng)進(jìn)行。
第二要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，對在探究中獲得的現象等證據做出合理的解釋。解釋是指:學(xué)生從已有知識和探究中所獲得的事實(shí)出發(fā)，按照一定的邏輯去分析推理，判斷假設能否成立，并把事實(shí)證據、假設與問(wèn)題之間的聯(lián)系進(jìn)一步加強，以獲得對問(wèn)題的理解。學(xué)生要對證據做出合理解釋?zhuān)谔骄窟^(guò)程中就必須積極思維。
隨著(zhù)課改的實(shí)施，傳統化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不適應課改精神，作為教師隊伍的新鮮血液，要積極的發(fā)掘新的教學(xué)方法，在原有的基礎上創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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