工作態(tài)度總結自我總結
導語(yǔ)：態(tài)度決定一切這句話(huà)說(shuō)的很符合實(shí)質(zhì)。以下小編為大家介紹工作態(tài)度總結自我總結文章，歡迎大家閱讀參考!
工作態(tài)度總結自我總結1
本職工作，認真學(xué)習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
一、政治思想方面：認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的`素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
工作態(tài)度總結自我總結2
員工的工作態(tài)度決定員工的工作行為——積極、勉強、甚至是極其厭煩，不同的工作態(tài)度其工作成效的差異是非常明顯的。一種新的管理理念認為，“管理即激勵”，所謂激勵即是促使員工保持積極性的工作行為。這其中的微妙之處在于，管理首先應當從職員的“心”人手，和有效的管理理念，促成員工工作態(tài)度的良性轉化。
關(guān)于工作態(tài)度，可以簡(jiǎn)單地定義為員工對工作較為持久的肯定或否定的內在反映傾向，通�？梢詮膯T工對待工作的注意狀況、情緒狀況、興趣的吸引水平、意志狀態(tài)等方面來(lái)加以說(shuō)明。工作態(tài)度，工作意愿的限制。工作動(dòng)機、興趣、責任等因素在員工身上具體形成和集中表現為工作態(tài)度。工作態(tài)度是員工在工作活動(dòng)中通過(guò)一定的體驗逐步形成的，同時(shí)也是可以改變的。
工作態(tài)度依照其表現形式可分為自覺(jué)（自愿）型、說(shuō)服型、被動(dòng)型、強迫型等。一般工作人員的基礎上有意識，有一個(gè)明確的目的的工作良好的工作習慣；說(shuō)服型員工自我意識清晰度不夠高，沒(méi)有養成良好的自覺(jué)工作習慣，需要他人常提醒；被動(dòng)型員工在工作中表現為工作意識薄弱，嚴重缺乏主觀(guān)能動(dòng)性，任何時(shí)候都堅信，該州是由工作為主；強迫型員工主觀(guān)上沒(méi)有工作意愿，僅僅因某種（如經(jīng)濟、思想、人際、制度、規范等）因素的作用，維持著(zhù)工作的一般狀態(tài)，而且盡量躲避工作，還時(shí)有工作抵觸情緒，是勞動(dòng)效率最為低下的一種工作狀態(tài)類(lèi)型。工作態(tài)度，上述四個(gè)類(lèi)別之一，中，強迫型、被動(dòng)型都為典型的消極態(tài)度，嚴格地說(shuō)，說(shuō)服型也當在此列。消極的工作態(tài)度具備瓦解功能，它將破壞原有的工作秩序，造成效率上的大幅度降低，引發(fā)各種矛盾。而積極的工作態(tài)度則完全相反（如自愿型）。若要使用一個(gè)全面的積極的工作態(tài)度職能宣傳工作。所謂綜合促進(jìn)功能，主要是指一個(gè)員工形成了良好的工作態(tài)度，便會(huì )在工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，以及工作的意志力等許多所需要的勞動(dòng)品質(zhì)中得到充分的表現。這種態(tài)度還會(huì )對某些不足的工作因素起到補償作用。缺乏興趣和在特定工作他會(huì )因工作態(tài)度端正而不降低對工作的熱情。此外，它還具有增強員工工作能力的功能。一個(gè)工作態(tài)度一貫良好的員工必然在工作實(shí)踐活動(dòng)中因其認真的工作習慣不斷總結、提高其工作技能，最終形成較強的工作能力。此外，良好的工作態(tài)度，由于不斷取得成功的情感體驗，反過(guò)來(lái)會(huì )因工作結果的反饋而增強工作動(dòng)機的功能。
消極的工作態(tài)度與積極的工作態(tài)度對工作的影響具有如此巨大的反差，這使得管理者不得不對它加以密切關(guān)注。越來(lái)越多的企業(yè)管理人員都在試圖加強員工心態(tài)的轉換，為了保持積極的工作態(tài)度，鼓勵員工提高員工工作效率。然而，其結果是否達到了目標呢？事實(shí)上，絕大多數企業(yè)管理者都沒(méi)有做到，否則，放眼四海便不會(huì )存在這么多低效的企業(yè)和低效的員工了。
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