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實(shí)踐活動(dòng)的自我總結心得體會(huì )范文
隨著(zhù)赴溫州洞頭的實(shí)踐隊探望“留守兒童”的活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了。而一幅圖畫(huà)在我腦中也越發(fā)的清晰：在沙灘上、礁石邊，有這樣一群孩子：他們亦或靜坐沙灘守望藍天，亦或天真的修葺著(zhù)他們的城堡，亦或歡歌迎風(fēng)奔跑、成群結隊踏沙破浪，亦或拾貝憶真，勇敢前行。任狂風(fēng)吹亂他們的發(fā)，浪沙濺染他們的衣裳，貝殼劃破他們的肌膚。曾跌倒、曾受傷、曾疑惑、曾迷茫，有眼淚、有辛酸、有委屈，有不解，但歡歌笑語(yǔ)始終是他們的主題。他們堅強、自立，脆弱而又敏感，懂事而又好強，他們孤獨成長(cháng)--懷著(zhù)渺小、平常卻又最真誠、樸實(shí)的理想：
“爸爸，辛苦了，我會(huì )幫你掃地的”
“希望爸爸媽媽多打點(diǎn)電話(huà)回來(lái)”
“爸，回來(lái)把債還清，我們一起生活”
“爸爸媽媽?zhuān)蚁牒湍銈內刂荨?/p>
“爸爸，我想你，你快回來(lái)”
郭子溢：
九歲，自身體質(zhì)較差，性格較為孤僻。從出生開(kāi)始他的父母便為了經(jīng)商而將他寄養在別人家。而就在兩年前，由于生意的失敗，子溢的父母又將他寄養在他的姑媽家！
陳世艷陳青苗姐弟：
姐姐陳世艷、十二歲，弟弟陳青苗十一。父母雙親均不在家，二人現與外公外婆同住。（婆婆稱(chēng)，其父已另組家庭）。而他們的母親為了供兩個(gè)孩子讀書(shū)獨自在青島工作，已有一年半沒(méi)有回家了。所以家里的經(jīng)濟情況也不是很好，只能勉強過(guò)日。他們的父親在五年前離家，更換了自己的手機號碼，斷絕了與家里的一切聯(lián)系。
這是我們調查的案例中，平常的幾個(gè)。他們失卻父母的關(guān)懷，接受生活的洗禮中，不管有多少的委屈不易，我卻堅信他們將茁壯成長(cháng)健康成長(cháng)。但此行中我也感到了遺憾，感到了看不到未來(lái)的悲（轉載自，請保留此標記。）哀，讓我為之心痛。他就是蔡亮。
他今年十二歲，小學(xué)四年級。三四年前，母親因與他的父親爭吵而離家出走，至今未歸，也從未再來(lái)探望過(guò)他。其父為一搬運工，每月工資最多為三四百，勉強度日。蔡亮的學(xué)費學(xué)校給予了減免。但其父稱(chēng)自己沒(méi)有能力供他讀初高中
“他是個(gè)很乖的孩子�！边@是他那正值盛年卻蒼老邋遢的父親對沉默不語(yǔ)的蔡亮的評價(jià)�！昂芄浴眳s讓我覺(jué)得悲哀。不是因為他母親的離去，他家境的貧困，而是因為我從他與他父親同樣茫然麻木的眼里，看到了他無(wú)望的讓人覺(jué)得悲哀的未來(lái)。當我們問(wèn)他：“你將來(lái)想成為什么？”這個(gè)問(wèn)題是我們對所有的留守兒童的一個(gè)基本題目，他們也都如一般小孩一樣給了我們一個(gè)抽象的答案：科學(xué)家，醫生，老師等�！澳阆肜^續讀書(shū)嗎？想讀高中大學(xué)嗎？”和大部分小孩子給予我們肯定的答案不同。他對于這種種問(wèn)題的回答都是：“不知道！”或搖頭。我可以肯定的說(shuō)，他否定的回答決不是因為他的羞澀與自我防御，而是他真的不知道。對于他的未來(lái)和他的人生，他的父親沒(méi)有給他樹(shù)立形象目標，他和他父親有同樣的一雙茫然麻木的眼。這讓我忽然意識到家庭對一個(gè)孩子的重要性，對孩子成長(cháng)對孩子未來(lái)發(fā)展的重要性。
我無(wú)言以對，看著(zhù)這輪廓鮮明稱(chēng)得上英俊卻滿(mǎn)臉胡渣的男人，看著(zhù)他木訥無(wú)神甚至呆滯的眼，看著(zhù)他們破舊房屋前堆積的酒瓶、屋檐下放著(zhù)的一大一小的破鞋。小蔡亮看得到的未來(lái)讓人覺(jué)得悲哀，更讓我也深深的感受到我們此行的重要性——引起社會(huì )對“留守兒童”的重視，給予關(guān)懷的同時(shí)，更重要的是讓社會(huì )各界都意識到家庭的重要性，家庭對一個(gè)孩子的重要性，對孩子成長(cháng)對孩子未來(lái)發(fā)展的重要性。
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