英語(yǔ)課堂自我總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái),因此,讓我們寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的英語(yǔ)課堂自我總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)課堂自我總結1
1、在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對后進(jìn)生的提拔。
這節課中我多次讓后進(jìn)生來(lái)回答問(wèn)題,在同學(xué)面前表現自己,讓他們在學(xué)習中找到更多的自信。搭建"平等的對話(huà),心靈的交通"的舞臺 .展開(kāi)與學(xué)生開(kāi)放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實(shí)全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問(wèn)到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答,再到我進(jìn)一步的引導,無(wú)不在增加師生間的親和力,體現新課程的新理念:師生平等共處,營(yíng)造和諧融洽的.學(xué)習氛圍.在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)也得到了提升。
2、創(chuàng )建交流平臺。
創(chuàng )建"生生交流,互相促進(jìn)"的平臺,調動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時(shí)也能檢測出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況.在這個(gè)過(guò)程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.
3、培養團隊精神,增強學(xué)生合作意識.
最后一個(gè)任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰(shuí)的家務(wù)活做得最精彩,誰(shuí)的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價(jià),評選出每組的最佳人選,并給予表?yè)P和鼓勵.這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語(yǔ)言,能體現出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力及創(chuàng )新能力,也是對整節課的總結和提升。轉盤(pán)的使用很巧妙,很自然地就讓學(xué)生練習到了不同的日子和不同日子里需要上的課程,因為時(shí)間無(wú)法復制。
不足之處:
教具的使用不到位,如日歷,課前準備好了,但是課中沒(méi)有使用。在新授課過(guò)程中由于情景創(chuàng )設的不太到位,與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密,因此,學(xué)生的積極性雖然很高,但是仍有部分學(xué)生并沒(méi)有完全融入課堂。還有,在拓展環(huán)節的設計上,我沒(méi)有抓住這個(gè)分類(lèi)整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機會(huì )。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ),卻沒(méi)有做一次小結,造成了只是教師羅列詞語(yǔ),學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ),忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機會(huì ),沒(méi)有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節課的失誤,因為教學(xué)實(shí)踐證明,這樣分類(lèi)整理詞語(yǔ)更貼近生活,更易于學(xué)生的實(shí)際運用。
總之,通過(guò)一個(gè)多月的國培學(xué)習,讓我學(xué)到了不少知識。在今后的教育教學(xué)生涯中,我會(huì )努力學(xué)習,不斷為自己充電,扎實(shí)工作,努力為教育事業(yè)添磚加瓦。
英語(yǔ)課堂自我總結2
1. 看學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣是否激發(fā)起來(lái)了。
新的《英語(yǔ)課程標準》明確規定:基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。激發(fā)和培養學(xué)生的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的奠基石,興趣就好是最好的老師。課堂教學(xué)中所設計的唱英語(yǔ)歌曲,做英語(yǔ)游戲,講英語(yǔ)故事,表演英語(yǔ)課本短劇等都是激發(fā)興趣的一個(gè)良好的手段,評價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要看學(xué)生是否對學(xué)習英語(yǔ)有濃厚的興趣,學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力,只有感興趣了,才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的欲望和動(dòng)力。
2.看學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與性和實(shí)踐性
教師在進(jìn)行備課時(shí)一定既要備教材,又要備學(xué)生,采取靈活多樣的教學(xué)方法,盡可能利用多種教學(xué)手段,選用一些既有知識性,又有趣味性的`圖片和卡片及一些好的音像教學(xué)設備,盡量創(chuàng )設一種接近真實(shí)生活的交際情景,盡量給學(xué)生多提供創(chuàng )設語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì ),例如:
Boys and girls, teams , groups , pairs 等等,使每個(gè)學(xué)生都有興趣參與和實(shí)踐。在活動(dòng)中主動(dòng)思維,在活動(dòng)中大膽創(chuàng )新,使學(xué)生的潛在能力,發(fā)散思維能力都能得到充分的發(fā)揮。
3.看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)得和習得
在課堂教學(xué)中,教師應注意培養學(xué)生自主的學(xué)習的方法和良好的學(xué)習習慣,尤其上對小學(xué)高年級的學(xué)生,他們求知欲望強,探索學(xué)習興趣濃。教師應教會(huì )他們查字典,使用學(xué)習工具書(shū)的方法,培養自己閱讀英語(yǔ)的能力,使學(xué)生能夠自己選擇學(xué)習內容,學(xué)會(huì )自己找出重點(diǎn),難點(diǎn),學(xué)會(huì )自己用英語(yǔ)提問(wèn)題,學(xué)會(huì )自我調控,自我評價(jià)。
4.看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的情感交流
在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師應盡量提供一些貼近學(xué)生實(shí)際,貼近生活,貼近時(shí)代的內容健康的材料。以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求。讓學(xué)生在情感的交流中不知不覺(jué)的學(xué)習英語(yǔ),應用英語(yǔ),提高英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力。
5、看學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主學(xué)習與合作
教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí),應給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習和合作學(xué)習的空間。自主學(xué)習有利于培養學(xué)生的自主性和獨立性,培養學(xué)生獨立的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。合作學(xué)習有助于學(xué)生之間的情感交流,強者幫助弱者,互幫互學(xué),更有利于形成一種良好的團隊精神,使學(xué)生的團結協(xié)作能得到更好的體現。
6.看教師如何把“教法”轉變成學(xué)生的“學(xué)法”
傳統的課堂教學(xué)是以教師為中心,與“以人為本”是不象吻合的。課堂教學(xué)應以學(xué)生為中心,培養學(xué)生自主學(xué)習,獨立思考、自己感悟行之有效的學(xué)習策略。教師把“教法”轉變成學(xué)生的“學(xué)法”,有助于學(xué)生把握學(xué)習的方向,提高學(xué)習效率。
7.看教師如何傳遞文化信息及人文內容
語(yǔ)言有著(zhù)豐富的文化內涵。教師在教學(xué)活動(dòng)中是否根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力,有針對性的向學(xué)生介紹英語(yǔ)國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、文化習俗、生活方式、行為規范等。使學(xué)生粗略了解英語(yǔ)國家文化及中外文化的異同,進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際的能力。
8.看教師在教學(xué)中是否正確運用了評價(jià)手段
教師在英語(yǔ)課堂上是否正確的運用了評價(jià)手段,對培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和提高積極性起著(zhù)至關(guān)重要的作用。小學(xué)低年級的學(xué)生只要能大聲的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就應獎勵,雖然獎勵是微不足道的,足以讓他們興奮不已。小學(xué)中、高年級中表現比較出色的,教師可用英語(yǔ)以語(yǔ)言的形式加意表?yè)P和贊美,對學(xué)習暫時(shí)有困難的學(xué)生,教師要給予特別的關(guān)注,鼓勵他們開(kāi)口大膽的說(shuō),即使在說(shuō)的過(guò)程中有錯誤也不要橫加指責,應采取包容的態(tài)度,保護他們的積極性,這對學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是增強他們的自信心,獲得成就感的最好體現。
英語(yǔ)課堂自我總結3
本學(xué)期,我擔任六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。幾年的教學(xué)工作使我對六年級的教材有了一定的了解,也了解到了一些教學(xué)教法。但在實(shí)際的教育教學(xué)中,我深深感覺(jué)到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累,真是“苦在其身,樂(lè )在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結。
一、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節,我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):
1、課前備課,做到“有備而來(lái)”。既備教材、教法,又備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現出完整的教學(xué)過(guò)程,又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的.時(shí)候,總是盡量設計一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),將教學(xué)內容層層鋪開(kāi),把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè )堡”,讓他們在快樂(lè )中學(xué)習,在玩中獲得新知,通過(guò)反復的趣味操練(如:唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè )于參與,充分調動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。
3、課后備課,總結教學(xué)經(jīng)驗。每上完一單元,我都及時(shí)對該單元作出總結和反思,寫(xiě)出教后感,肯定本節課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎。
二、認真上課,體現以人為本。
1、巧設導入,培養興趣。每節的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習英語(yǔ)的氛圍內。
2、圖文結合,掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點(diǎn),充分運用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標,并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習獲取新知過(guò)程,培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導學(xué)生認讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì )用,培養他們認讀的能力。在學(xué)習新知的同時(shí),還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動(dòng),鞏固新知。在完成了每節課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭強好勝的心理,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內容層層鋪開(kāi);為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來(lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復模仿、認讀、玩演、視聽(tīng),從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機會(huì ),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運用能力,培養他們的學(xué)習興趣。
三、加強自學(xué),不斷積累知識。
由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗甚少,自己的知識又有限,在教學(xué)的同時(shí),時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請教,和我們的同事一起學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法,加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習、擴大視野;用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料,時(shí)常聽(tīng)錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設計一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)、游戲來(lái)輔助課堂教學(xué),激活課堂。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲!
英語(yǔ)課堂自我總結4
作為一名初二的英語(yǔ)教師,我在學(xué)校的初二英語(yǔ)的教學(xué)又達年底了。時(shí)間過(guò)的真快,一下就一年了,工作也到這一年結尾了,在這一學(xué)年里,我在英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)工作中也遇到一些小問(wèn)題,有很多還需要去學(xué)習的,就本學(xué)年做我的工作總結:
一、在學(xué)生方面
我所教的班的學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習積極度不是很高,很多學(xué)生對英語(yǔ)是持不感興趣的態(tài)度的。一上英語(yǔ)課,很多人都表現的興致不高,上課回答問(wèn)題,基本回答不出來(lái),保持沉默。自從發(fā)現是這樣的情況時(shí),我就格外注意學(xué)生們對于英語(yǔ)的想法,在平時(shí)教他們的時(shí)候,會(huì )問(wèn)問(wèn)他們在以前學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候,是怎樣學(xué)的。然后,我就發(fā)現他們在前期學(xué)習英語(yǔ)時(shí),沒(méi)有系統的學(xué),沒(méi)有對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的機會(huì )。一開(kāi)始學(xué)的時(shí)候,老師就沒(méi)有引起他們學(xué)習的興趣,在之后的英語(yǔ)學(xué)習中也不會(huì )有太大的興趣。
對于這種情況,我做出以下措施:
1、重新把英語(yǔ)音標教他們一遍,英語(yǔ)音標是學(xué)習英語(yǔ)的一個(gè)基礎,學(xué)會(huì )了音標,對英語(yǔ)的學(xué)習就會(huì )簡(jiǎn)單的多,他們對英語(yǔ)的一個(gè)興趣自然而然就上來(lái)了。
2、實(shí)行獎勵制度。讓學(xué)生們去記默單詞、背誦簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章,記得單詞并默寫(xiě)的單詞出來(lái),獎勵他們筆等等。背的出文章的人獎勵他們筆記本。這樣一點(diǎn)點(diǎn)的建立起他們對想要去學(xué)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)也提高了他們的英語(yǔ)成績(jì),一舉兩得。
二、在個(gè)人教學(xué)方面
在上課之前做好了課前的備課,方便第二天的講課,把知識充分傳達到學(xué)生那里。認真把課堂上的每一個(gè)步驟寫(xiě)好,遇到不懂的就向其他的老師請教,把每一個(gè)問(wèn)題弄透徹了。
向有經(jīng)驗的英語(yǔ)教師請教教學(xué)經(jīng)驗。去到他們的教師聽(tīng)課,收集有關(guān)的英語(yǔ)資料,記錄好在聽(tīng)課的老師的教學(xué)方法,提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。
關(guān)注學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習狀況,日常對他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習的引導,課下多與他們交流,找出問(wèn)題大家一起解決。對于課后學(xué)生們的作業(yè),合理的布置英語(yǔ)作業(yè),不會(huì )超出作業(yè)量,保證作業(yè)的精髓,這樣可以讓學(xué)生越來(lái)越喜歡英語(yǔ)。
三、存在的不足
1、對于學(xué)生們的只能總體情況還不太了解,需要深入了解;
2、教學(xué)方法有待改正,對有些人可以適應,有些學(xué)生不能適應,要根據不同的`學(xué)生制定不同的教學(xué)方法;
3、自己對于英語(yǔ)的研究還不夠,不能很好的把英語(yǔ)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題得到很好的解決。
最后,這一學(xué)年我作為一名英語(yǔ)教師也從中學(xué)到很多新的知識,總體上,我這一年也很盡職盡責,在以后的英語(yǔ)教學(xué)中,我會(huì )做的更好,不斷總結整理前輩的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平和自我學(xué)習的思想的。這一學(xué)年的工作總結就是如此。
英語(yǔ)課堂自我總結5
本學(xué)期,我擔任五、六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,在工作中從各方面嚴格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足。
一、做到了認真備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生小班教學(xué)的實(shí)際,針對不同年級教學(xué)目標的不同:讓五年級學(xué)生在培養興趣的基礎上訓練學(xué)生認讀單詞的能力,還讓學(xué)生試著(zhù)模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞;讓六年級在保持興趣的基礎上學(xué)習新知識,加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到"有備而來(lái)",課后及時(shí)對該課做出總結,寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì );同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課,尤其是五年級的學(xué)生。
三、虛心請教。由于學(xué)校英語(yǔ)師資力量的缺乏,平日在網(wǎng)上搜索名師課堂展示,學(xué)習他們的方法,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。本學(xué)期我還代表晉城市的一線(xiàn)英語(yǔ)教師和上海黃浦區的專(zhuān)家楊老師進(jìn)行了一節同課異構的展示,楊老師好比潛水艇在水里游,而我仿佛一葉小舟在河里漂。本次活動(dòng)令我受益匪淺,還讓我意識到我還需要不斷的研習《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》認真研究如何上一節好課。革命尚未成功,同志仍需努力。
四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。對于五年級的學(xué)生,培養小組長(cháng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。目前,由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所,我堅持多用英語(yǔ)與學(xué)生交流,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境。具體做法是:
1.用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同,我注意不斷適量增加新用語(yǔ),逐步擴大用語(yǔ)量,使學(xué)生保持興趣,經(jīng)歷挑戰,從而日積月累,在不知不覺(jué)中得到提高。
2.用英語(yǔ)授課。不管上對話(huà)課還是課文課,我都堅持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯,但難免有不少學(xué)生不懂的`詞匯,如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識時(shí),這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢、表演等,或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明?傊,注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現有水平。
3.力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)言規范和準確,并根據不同年級的學(xué)生我就調整語(yǔ)速的快慢。
六、在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,對于五六年級的學(xué)生,培養他們自學(xué)的能力,而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力,為日后長(cháng)久學(xué)習打下良好的基礎。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗,無(wú)論成績(jì)高低,都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高,如何共同提高所教年級的英語(yǔ)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,爭取進(jìn)步。
英語(yǔ)課堂自我總結6
摘要:傳統的英語(yǔ)教學(xué)中,往往對學(xué)生學(xué)習評價(jià)就是考試與考查,而考試或考查的分數就成了學(xué)生學(xué)習成效的唯一評價(jià)依據。這種片面性的教學(xué)評價(jià)嚴重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中,我們有必要重新審視一下對實(shí)踐英語(yǔ)課堂的評價(jià),扭轉過(guò)去單一、片面的評價(jià)方式,分析目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)存在的問(wèn)題,給出解決對策,以期對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習成果進(jìn)行科學(xué)有效評判。
課堂教學(xué)評價(jià)的目的在于全面考查學(xué)生的學(xué)習狀況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。①因此,對學(xué)生的英語(yǔ)課堂評價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,又要關(guān)注他們情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的結果,又要關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化。評價(jià)的手段和形式應多樣化,要將過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合,定性與定量相結合,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)揮評價(jià)的激勵作用,保護學(xué)生的自尊心和自信心。②總結近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,筆者認為在實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)中應用“課堂教學(xué)評價(jià)”應注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、注重評價(jià)的激勵性
學(xué)生喜歡激勵性的語(yǔ)言,因此老師在課堂上應盡量抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給予激勵性的評價(jià)。一個(gè)平時(shí)很少說(shuō)話(huà)的學(xué)生在被老師指名回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾,引起全班同學(xué)哄堂大笑,這時(shí)老師如果說(shuō):“你坐下吧!以后要注意聽(tīng)別人的發(fā)言,這個(gè)學(xué)生可能就再也沒(méi)有回答問(wèn)題的信心了。但如果說(shuō)”老師相信你一定會(huì )說(shuō),咱們大家等他再思考一下,好嗎?“這樣的評價(jià)對學(xué)生既是一種信任,又是一種激勵,學(xué)生可能會(huì )由此而敢說(shuō)話(huà)了。 教師的語(yǔ)言、手勢和微笑都是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程評價(jià)的有效方式。一句親切的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)伸出的大拇指、一副真誠的笑臉都會(huì )讓學(xué)生感到鼓舞和振奮。教師真誠的微笑能融化堅冰,微笑是師生心靈溝通之橋。在聽(tīng)課中我們經(jīng)?吹降脑u價(jià)方式之一就是教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出的一副副笑臉,以此對學(xué)生的小組活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。還有的老師課前制作小紅花、小金星等作為獎品,對初學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P,這都是行之有效的好辦法。因此我們將在聽(tīng)課過(guò)程中收集到的老師們表?yè)P、鼓勵、激勵學(xué)生的常用語(yǔ)言整理如下:表?yè)P:
Try again./Try harder./Have a try, please!/
It doesn’t matter./I think you can do it better./
You are improving./You’re making progress./You’re on your way./
You really tried./I can see your progress.
二、重視學(xué)生互評
老師對學(xué)生的評價(jià)固然有巨大的影響力,但是作為同齡人,學(xué)生之間的相互評價(jià)也可以使學(xué)生相互交流、相互促進(jìn)、相互競爭、取長(cháng)補短。學(xué)生是學(xué)習的主體,學(xué)生參與評價(jià)學(xué)生,能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情,營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習氛圍。在教學(xué)中,我們要求學(xué)生互評時(shí)要做到公平、公正,既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),又要客氣地指出不足。在同學(xué)們的互評后,老師要及時(shí)進(jìn)行總結評價(jià),肯定同學(xué)們說(shuō)得有道理,既要贊賞別人的發(fā)言,又要善意地指出不足。這樣,學(xué)生在互評中,不僅學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,而且學(xué)會(huì )了從知識、語(yǔ)言表達、創(chuàng )新、情感、態(tài)度等方面互相評價(jià)、互相欣賞、互相幫助。
同學(xué)之間的評價(jià)樸實(shí)、真誠,發(fā)自?xún)刃,學(xué)生也樂(lè )于接受。通過(guò)學(xué)生的評價(jià),不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,而且促進(jìn)了學(xué)生間的交流,使學(xué)生之間產(chǎn)生了一種合作、競爭的意識,從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。對于學(xué)生互評,我在教學(xué)中采用了以下兩種方式:
1.小組教學(xué)評價(jià)。
小組教學(xué)評價(jià)能夠創(chuàng )造更多的機會(huì )讓學(xué)生站起來(lái)評價(jià)學(xué)生。例如:提出一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中要討論的問(wèn)題,學(xué)生討論后會(huì )互相交流,評一評,說(shuō)一說(shuō),有的同學(xué)還會(huì )針對別人的想法提出意見(jiàn)。這樣每一位學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中都能發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn),而且在相互點(diǎn)評中又鍛煉了口頭表達的能力。另外,在組長(cháng)的帶領(lǐng)下,組員們共同質(zhì)疑、討論、學(xué)習,彼此加深了了解。組員之間的客觀(guān)評價(jià),效果大于老師的評價(jià),更可喜的是,在這種平等關(guān)系下的`評價(jià),也促進(jìn)了學(xué)生自我評價(jià)能力的養成。就評價(jià)學(xué)生在一堂數學(xué)課中的表現來(lái)看,應從以下幾方面進(jìn)行評價(jià):(1)學(xué)生的參與程度(學(xué)生在寫(xiě)作、小組活動(dòng)、小組討論等環(huán)節中的表現)、(2)學(xué)生對數學(xué)課程的學(xué)習興趣、情感和自信心方面的表現、(3)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的交流情況(在回答問(wèn)題、提出問(wèn)題和討論問(wèn)題上的表現)、(4)學(xué)生在思維水平上的表現(創(chuàng )造性、靈活性等)。在評價(jià)過(guò)程中,我們應引入激勵機制,以送“智慧星、認真星、進(jìn)步星、表現星、合作星”的形式,開(kāi)展課堂教學(xué)的即時(shí)評價(jià),這樣不僅能有效地提高學(xué)生學(xué)習興趣,在學(xué)生心坎里播下希望的種子,而且能使學(xué)生明確今后進(jìn)一步努力的方向。
2.學(xué)生互評。
除了常規型的學(xué)生互相評定之外,我還嘗試讓學(xué)生當“小老師”來(lái)考評別
人。例如:對于學(xué)生背音訊的評價(jià),我選用“我們都是小老師”的活動(dòng)方式,讓學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)考同伴,評同伴,過(guò)一把“老師癮”。學(xué)生都很認真,把單詞以英漢互譯的形式寫(xiě)在試卷上,互相評定。老師適時(shí)地給予評價(jià),學(xué)生會(huì )有更大的興趣。但學(xué)生間的評價(jià)往往會(huì )變成對評價(jià)對象的批判會(huì ),學(xué)生的主板大多是找缺點(diǎn)、毛病,而很少去發(fā)現評價(jià)對象的優(yōu)點(diǎn),這就需要教師恰當地點(diǎn)撥和引導,鼓勵學(xué)生多找優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在相互評價(jià)的過(guò)程中不僅評價(jià)了對方的學(xué)習,也養成了正確看待一件事,一個(gè)人的良好習慣。
三、鼓勵對自我的評價(jià)
認知心理學(xué)對“元認知”的研究表明:自我評價(jià)是元認知的主要組成部分,它對學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展都起著(zhù)至關(guān)重要的作用,學(xué)生能否客觀(guān)地評價(jià)自己的學(xué)習目的和學(xué)習態(tài)度,認真地總結各種學(xué)習方法,檢查學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行的質(zhì)量與效果,直接影響著(zhù)學(xué)生進(jìn)一步的數學(xué)學(xué)習。③因此,在課的總結階段,我們要注重創(chuàng )設讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)的教學(xué)情境,引導學(xué)生對本節課的學(xué)習情況進(jìn)行自我評價(jià),因為作為學(xué)習者的學(xué)生本人,他們對學(xué)習的自我感受往往比他人(包括教師)更貼切。評價(jià)的內容應包括知識掌握情況、能力發(fā)展情況、學(xué)習態(tài)度和情緒情感等方面的評價(jià)。這樣,學(xué)生在評價(jià)自己的過(guò)程中,達到了自我激勵、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目標。
找出別人身上的優(yōu)點(diǎn)和不足容易,而能對自己進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)卻相對困難。
學(xué)生對自我的評價(jià)是課堂評價(jià)的最高境界,引導學(xué)生自我評價(jià)是建立學(xué)生自我意識的有效手段。中學(xué)生對自己的評價(jià)往往過(guò)低,這是缺乏自信心的表現。如何讓學(xué)生正確地自我評價(jià)呢?如在一節課上,一個(gè)學(xué)生在對一般現在時(shí)轉化為一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行繪聲繪色的后,我讓他說(shuō)一說(shuō)對自己回答的評價(jià),這個(gè)學(xué)生愣了一會(huì )兒,最后鼓起勇氣說(shuō):“我學(xué)得自己的回答很好,但是為了表示自己的謙虛,我認為說(shuō)得很不好!睂W(xué)生的回答是真實(shí)的,這也是我們成人在評價(jià)自己時(shí)的想法,明明說(shuō)得不錯,但硬是要把自己貶得一文不值,說(shuō)到底就是怕別人說(shuō)自己自以為是,這是對自己人性的極度壓抑。我們倡導張揚學(xué)生的個(gè)性就應該讓學(xué)生說(shuō)自己的心里話(huà),讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是最棒的。有一個(gè)健康的心理,這也是我們讓學(xué)生自我評價(jià)的主要目的。
自評的一種重要方式就是反思。
學(xué)習知識要善于思考,思考,再思考。只有善于思考,特別是善于反思的人才能更快地進(jìn)步,取得更優(yōu)異的成績(jì)。一節課到了尾聲,不妨給學(xué)生一定的時(shí)間,讓所有的學(xué)生進(jìn)行自評、反。骸斑@節課我有什么收獲?哪里表現得好?哪里還需要努力?具體該怎么做?”認識到不足,就有可能改進(jìn),教師一定要給學(xué)生自評自省的權利和時(shí)間。
總之,有教學(xué)就有評價(jià),評價(jià)既是一種評估,也應是一種激勵。
課堂評價(jià)應具有生動(dòng)、機智、睿智充滿(mǎn)親和力和感染力的特點(diǎn)。其形式多種多樣,不應該拘泥于一種,要將各種形式有機地結合起來(lái),在實(shí)踐中靈活變通、創(chuàng )造性地使用;A教育階段課程改革、教學(xué)內容的更新和教學(xué)手段的改進(jìn)也呼喚評價(jià)機制、評價(jià)方式的改革。
英語(yǔ)課堂自我總結7
回顧這學(xué)年的工作,使我感到既繁忙又充實(shí),特別是在區教研員和校領(lǐng)導的指導下,我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高,并取得了一些成績(jì)。但也存在不足,為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。下面我將這一學(xué)年的工作總結如下:
一、思想政治方面
在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我自始至終以認真、嚴謹的工作態(tài)度,勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應學(xué)校的各項號召,積極參加政治學(xué)習,認真領(lǐng)會(huì )學(xué)習內容,以教師職業(yè)道德規范為準繩,嚴格要自己。在教學(xué)中,能夠做到為人師表,關(guān)愛(ài)學(xué)生,幫助學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)學(xué)習熱情和信心。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
為了適應課改的需要,我不斷地鉆研新的教學(xué)理念,探索新的教學(xué)方法,不斷將自己的所學(xué)運用到課堂教學(xué)之中,并積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法。
三、教育教學(xué)工作方面
認真搞好備課,特別是集體備課。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的`環(huán)節,既要備教材、備學(xué)生,又要備教法。備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。
這個(gè)班在小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習基礎差,遠遠不足,而且本班中等生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,就照顧不到整體,時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )欠佳。因此教學(xué)時(shí)針對不同情況,在授課時(shí)采取了不同的方法。效果就比較理想。
因為英語(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習中,會(huì )出現好差分化現象,差生面擴大,會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。
第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績(jì)有望搞提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導,這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì )更好。
學(xué)生在學(xué)習中會(huì )不可避免的出現兩極分化現象,差生面擴大,會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。在日常的教學(xué)中我沒(méi)有忽視這一現象。為此,我制定了具體的計劃和目標,利用業(yè)余時(shí)間對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。
在早讀時(shí),我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正,課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取背誦等方式,提高他們的語(yǔ)言表達能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習成果,因此應該予以重視?荚嚽拔規ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統的復習,考試后進(jìn)行成績(jì)的總結和分析。另外,還發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言運用能力不夠強,所以以后的教學(xué)中我要加強對學(xué)生`在這方面的訓練,力爭讓學(xué)生輕松學(xué)習,熟練掌握。而考試結果證明,適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué),違反紀律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
我明白到這學(xué)期我所取得的教學(xué)成果并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何提高兩班學(xué)生的英語(yǔ)運用能力。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn)、多想,多與其他教師交流工作經(jīng)驗。
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