語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文錦集10篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)年，我擔任六(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。面對全區統一的畢業(yè)考和日益浮躁的畢業(yè)生，就意味著(zhù)多了一份沉重的責任，因為我們要對學(xué)生、對家長(cháng)負責，更要對學(xué)校的聲譽(yù)負責!回首一年工作,現總結如下:
一、為人師表，以德為首。
學(xué)高為師,身正為范。在工作中，我不斷告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，保持最好的精神狀態(tài)，全心撲在教育教學(xué)上。努力以一顆博愛(ài)之心，平等地對待每一位學(xué)生，不以成績(jì)好壞分優(yōu)劣，以自己的真誠無(wú)私，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
二、不斷學(xué)習,扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)工作。
教育教學(xué)工作是一項常做常新、永無(wú)止境的工作，社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。為了做一個(gè)有思想的老師,我經(jīng)常閱讀教育書(shū)籍,訪(fǎng)問(wèn)教育網(wǎng)站,遇到問(wèn)題,一起和同事們探討。并且把學(xué)到的理論和經(jīng)驗運用到教學(xué)中來(lái)。在畢業(yè)班的復習工作中,我上網(wǎng)查閱了大量的別的老師的復習經(jīng)驗。在本班級中進(jìn)行了專(zhuān)題復習,開(kāi)展了基礎知識的人人過(guò)關(guān)測試,名著(zhù)知識競賽,還有促進(jìn)課外閱讀的美文欣賞等一系列活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識,體驗樂(lè )趣,提高課堂教學(xué)效率。
畢業(yè)班的孩子思想浮動(dòng)大,易叛逆。為此我時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生。針對不同的孩子,給以不同的.教育方式。和孩子們談到女孩的自尊自愛(ài)問(wèn)題,和幾個(gè)男生講過(guò)細節決定成敗問(wèn)題,和孩子們談?chuàng )Q位思考問(wèn)題等等,力爭將一些問(wèn)題掐死在萌芽狀態(tài),讓他們將心思放在學(xué)習上。
三、不斷努力,更上一層樓
為了做好畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作。上學(xué)期我們在完成六上教學(xué)任務(wù)的情況下,還提前學(xué)習了六下三個(gè)單元。本學(xué)期主要是邊學(xué)習新知識邊系統復習。這學(xué)期僅試卷我們大概就做了四五十張,最后主要的教學(xué)方式是以考定教。孩子們最后在找錯題,進(jìn)行二次復習時(shí)自己也嚇了一跳,原來(lái)我們不知不覺(jué)間竟做了那么多試卷。通過(guò)幾次�？�,也發(fā)現效果是不錯的。
反思過(guò)去的一年,有所得也有所失。例如對待孩子的問(wèn)題我能否更耐心一些,激勵性的語(yǔ)言更多一些呢?在促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習上,還要再動(dòng)一些腦子。后進(jìn)生我關(guān)注的多,那么對于優(yōu)秀的學(xué)生又該如何促進(jìn)呢?
這些都將是我再接手一個(gè)新的班級時(shí)應該思考并解決的問(wèn)題。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
忙碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)候過(guò)得飛快，轉眼間，相處五年的孩子們要畢業(yè)了，即將送走我工作崗亭上的第一屆畢業(yè)生�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期的語(yǔ)文傳授工作，總的感觸還比較如意，幾個(gè)曾經(jīng)進(jìn)修上無(wú)所謂的孩子對語(yǔ)文感樂(lè )趣了，對付語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，樂(lè )趣顯得尤其緊張。幾個(gè)常被我戲稱(chēng)為合格線(xiàn)上垂危掙扎的門(mén)生竟然能考七十多了。測驗后火急想知道成績(jì)的人，對分數凹凸很在意的人，愈來(lái)愈多。這一切，都讓我感觸本身平常的工作已經(jīng)獲得了回報�？偨Y本身的傳授工作，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯。
1、設法設法進(jìn)步門(mén)生講堂參加進(jìn)修的樂(lè )趣。
從小到大，我就膩煩教授講堂傳授中死板的講解。教授的說(shuō)話(huà)干巴巴，如若音色還欠動(dòng)聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，心情不充裕，對付不是進(jìn)修很勤力的門(mén)生來(lái)講，無(wú)異于受罪，整節課必定是坐如針氈。所以，在講堂講解中，我老是注意說(shuō)話(huà)的詼諧風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，說(shuō)話(huà)為主，教授的說(shuō)話(huà)不活潑，何能吸引門(mén)生呢？碰到詞語(yǔ)句子的明白，我老是把門(mén)生的名字嵌入此中，如許一來(lái)，念到名字的門(mén)生---大都干系到聽(tīng)講不用心的孩子注意力一下集結了，而其他門(mén)生一聽(tīng)到教授講解中提到同學(xué)的名字，天然也會(huì )存眷，結果必定要好狠多。對付門(mén)生答復中的好詞好句，或是能表現其平常大量涉獵的結果，我都是贊連續口，讓門(mén)生感覺(jué)進(jìn)修的告成。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的涉獵，必定會(huì )獲得更多的課外知識，從而養成好的涉獵風(fēng)俗。所以，門(mén)生都喜好上我的課。
2、設法設法培養孩子的自負心。
有了樂(lè )趣，異國決議信念也不能在進(jìn)修上有大的`沖破。一些孩子之所以成績(jì)差，因為其在進(jìn)修上異國告成的決議信念。因為很多教授講堂的目光多擱淺在優(yōu)生身上，發(fā)問(wèn)時(shí)不注意，非常堅苦給個(gè)機遇學(xué)困生生，大略是道堅苦，只會(huì )讓其難看，異國告成怎會(huì )高興？我發(fā)問(wèn)會(huì )根據難度來(lái)，大略的讓學(xué)困生答復，精確率天然高，稱(chēng)贊的說(shuō)話(huà)如黃河之水滾滾連續，凡是喝一肚子蜜，精神爽，決議信念天然上去，他不會(huì )覺(jué)得低人一等，腦筋不如人。盡管答錯了，也要找個(gè)原因夸一夸。我便是讓門(mén)生感觸到，教授眼里，大家都一樣，只是立場(chǎng)差別造成成績(jì)的差別。立場(chǎng)變化，成績(jì)必定進(jìn)步。
3、注意題型的練習加根本知識的積聚。
語(yǔ)文學(xué)科特別珍視知識的積聚。我曾屢次報告門(mén)生，語(yǔ)文課上，教授講了再多的方法，如果本身不去記憶，課外不去大量涉獵，積聚好詞佳句，是沒(méi)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，窮年累月的成語(yǔ)，都必須諳練背誦，固然，如果不肯意背誦，還可以選擇反復地謄錄。背誦或謄錄，可以本身選擇，目標只有一個(gè)，緊記于心。數學(xué)教授常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題一樣如此，聯(lián)合知識的測試，有很多種方法，教授平常加以練習，學(xué)困生才不會(huì )再測驗中束手無(wú)策。如把轉述的話(huà)變成援引的話(huà)，那么又怎樣把援引的話(huà)變成轉述的話(huà)呢？人稱(chēng)代詞怎樣變化，意思才不會(huì )變化，操練多了，門(mén)生天然就有感悟了。
我總覺(jué)得，語(yǔ)文教師培養孩子精良的涉獵風(fēng)俗甚于講堂知識的教授。講義知識的容量畢竟是有限的，而課外涉獵所帶來(lái)的好處卻沒(méi)法估計。所以，我老是設法設法讓孩子切身感覺(jué)涉獵的好處，涉獵的高興。喜好涉獵的孩子老是我表?yè)P的東西，在表?yè)P中，把我覺(jué)得的好書(shū)向門(mén)生保舉，我所教的兩個(gè)班，大部分門(mén)生都變得愛(ài)看書(shū)，有些門(mén)生的涉獵量已經(jīng)遠超綱領(lǐng)的要求。
語(yǔ)文傳授因為其學(xué)科的特別性，觸及的知識面很廣，也對教授發(fā)起了更高的要求，給門(mén)生一碗水，本身就要一桶水。因為工作量大，我感觸本身的涉獵還不敷，特別是表面冊本，下學(xué)期還要在這方面下工夫。憑經(jīng)驗教書(shū)，總是以個(gè)教書(shū)匠，只有在表面的教導下傳授，才華成為一個(gè)學(xué)者型的教師，一個(gè)受門(mén)生歡迎的教授。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
教師述職一學(xué)期轉眼就結束了，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，我認真備課，積極參加教材培訓，認真聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結，總結教學(xué)經(jīng)驗，把學(xué)到的經(jīng)驗再用到教學(xué)中，充分發(fā)揮調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應掌握的語(yǔ)文知識，使語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力吻合當前語(yǔ)文課程改革的新理念。
一年級小學(xué)生沒(méi)養成習慣，比如上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)態(tài)度不認真，不及時(shí)，上課愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)做小動(dòng)作等等。因此我先在思想方面進(jìn)行教育，通過(guò)平時(shí)講故事、比一比誰(shuí)做的好等方式培養、強化訓練學(xué)生的學(xué)習常規，狠抓學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)完成。在每個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中，一但發(fā)現學(xué)生有問(wèn)題出現，就及時(shí)教育，并組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)中誰(shuí)做得好，并鼓勵他們學(xué)習。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習方法。
一年級小學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識字為主，在學(xué)習中要重視對語(yǔ)言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，教給學(xué)生識字方法，激活學(xué)生以有知識經(jīng)驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區分�；蚪o該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來(lái)。并結合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)或學(xué)習了拼音后，鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，來(lái)補充語(yǔ)文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學(xué)生識字不多，看書(shū)比較花費時(shí)間和精力，但通過(guò)學(xué)生看課外書(shū)，再開(kāi)展一些講故事等活動(dòng)，我明顯發(fā)現，班級里有一部分學(xué)生在寫(xiě)話(huà)方面進(jìn)步明顯
當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。我認真備好每一節課，上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。
輔導也是一件非常重視的事情，我們班級的學(xué)生殘疾情況是不同的。他們學(xué)習知識的.能力也是不同的。有些學(xué)生接受得很快，有些弱智學(xué)生就需要老師反復細心的去教導。我常常利用課后時(shí)間去輔導學(xué)習有困難的學(xué)生，對不同學(xué)生制定不同的學(xué)習方法和不同的學(xué)習任務(wù)。
雖然我在語(yǔ)文教學(xué)上花費了很多時(shí)間和精力，但還是出現了教學(xué)上的許多不足，一些學(xué)生進(jìn)步很快，學(xué)習成績(jì)不錯，但有個(gè)別學(xué)生習慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點(diǎn)困難了。在今后我會(huì )不斷改進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法，以適應特殊孩子的學(xué)習。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
一、學(xué)情簡(jiǎn)析：
我校五年級學(xué)生生源比較廣泛，一部分來(lái)自城區幾所學(xué)校，一部分來(lái)自農民工子弟。大部分聰明活潑，學(xué)習基礎較好，學(xué)習習慣尚可，學(xué)習基礎扎實(shí)，知識面開(kāi)闊，學(xué)習興趣濃，家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習比較重視，學(xué)生上進(jìn)心強，但部分學(xué)生驕生慣養，學(xué)習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習目標，學(xué)習基礎較差，積累不夠豐富，個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)太差，需要要進(jìn)一步加強訓練。
二、教材分析：
本冊課本著(zhù)眼于兒童全面素質(zhì)的培養，著(zhù)力于加強小學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)和基本能力的訓練，為他們全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學(xué)習習慣(九)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個(gè)，共7個(gè)。
全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀(guān)整冊教材的閱讀文本，無(wú)論優(yōu)美如散文，抒情如詩(shī)歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著(zhù)一份豐盛的情感大餐。 值得一提的是，國標本(蘇教版)小學(xué)語(yǔ)文五上閱讀教材的編寫(xiě)者匠心獨運，為學(xué)生提供了大量中國古代文學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生感受民族文化的博大精深：古詩(shī)詞，讓學(xué)生鑒賞漢語(yǔ)言的詞約旨豐、凝練靈動(dòng);成語(yǔ)故事，讓學(xué)生感受中國文化的智趣;《林沖棒打洪教頭》讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著(zhù)的魅力;《嫦娥奔月》又讓學(xué)生體驗中國民間文化深厚的底蘊;《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現方式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事情境中，了解成語(yǔ)、常用語(yǔ)詞的來(lái)歷，感受漢字、漢語(yǔ)不竭的活力和深邃的內涵，感悟古代文人嚴謹治學(xué)的精神。
課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語(yǔ)積累一以貫之，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累;重視語(yǔ)文基本功。每課都安排學(xué)寫(xiě)鋼筆字，讓學(xué)生端端正正地寫(xiě)字，認認真真地做人，感受漢字的美;重感悟，強調讀書(shū)內化，注重語(yǔ)感培養，課后練習中，有的要求學(xué)生結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)(《師恩難忘》)，有的結合文本內容引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學(xué)生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學(xué)生結合語(yǔ)境辨別詞語(yǔ)的感情色彩……眾多的練習安排，讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語(yǔ)豐富的內涵，在品評中增強語(yǔ)感。此外，還根據課文特點(diǎn)相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習。
習作教材每課均包括例文、習作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據小學(xué)生的優(yōu)秀習作改寫(xiě)，十分貼近生活實(shí)際。習作要點(diǎn)討論的內容包括習作要求、觀(guān)察要領(lǐng)和寫(xiě)作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
全冊教材共安排綜合練習7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
三、教學(xué)目標要求：
1、掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，養成良好的`學(xué)習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養留心觀(guān)察事物的、讀書(shū)做記號的習慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習普通話(huà)，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、培養學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當，能說(shuō)清自己所表達的意思。
4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意。
5、能有順序地、細致地觀(guān)察事物、圖畫(huà)，寫(xiě)出的文章通順，并能正確使用常用標點(diǎn)符號。
四、教學(xué)方法措施：
1、加強學(xué)生寫(xiě)字訓練書(shū)中安排了毛筆字的書(shū)寫(xiě)練習，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習中揣摩、領(lǐng)會(huì )漢字的間架結構、筆畫(huà)特點(diǎn)，把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)、整潔。
2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。
3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。
4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運用。
5、明確本冊課本的編寫(xiě)意圖，注意讀寫(xiě)結合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習作教學(xué)。
6、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)、教具、學(xué)具。
7、指導學(xué)生課余多讀課外書(shū)籍，以增長(cháng)知識，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
8、開(kāi)展幫教結對活動(dòng)，對后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習情況，促使其提高成績(jì)。
9、做好補差工作，每天抽出一定時(shí)間給差生補課，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心與決心。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5
我將本學(xué)期的教育教學(xué)情況工作總結如下：
一、所做工作
本學(xué)期圓滿(mǎn)完成了本冊教材的教學(xué)內容，學(xué)生掌握情況如下:
1、學(xué)習習慣。
學(xué)生在小學(xué)學(xué)業(yè)圓滿(mǎn)完成之前，基本養成了如下習慣
(1)正確的讀寫(xiě)姿勢習慣。掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
(2)課外閱讀的興趣，養成勒查字典的習慣。
(3）專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習他，能的.當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮、態(tài)度大方，養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣
2、在口語(yǔ)表達方面。
能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。能當眾說(shuō)話(huà)，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。而且同學(xué)們樂(lè )于參加討論問(wèn)題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
3、閱讀
(1)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會(huì )分角色朗讀課文。默讀課文，能不出聲，不指讀，-邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
二、取得成績(jì)
1、鉆研教學(xué)大綱，弄清六年級語(yǔ)文的教學(xué)要求。
2、通過(guò)本冊教材及參考書(shū)，弄清本冊教材要求及重難點(diǎn)。由于本學(xué)期的語(yǔ)文教材與我原來(lái)教過(guò)的六年級語(yǔ)文版本有所不同，對本冊教材可以說(shuō)知之甚少，要搞好復習工作，必然要對教材了如指掌。為弄清本冊教材，我將教科書(shū)及參考書(shū)都進(jìn)行了較為細致的閱讀和了解。明確了本冊教材的內容、重難點(diǎn)等，基本做到心中有數。
3、進(jìn)行歸類(lèi)復習。
為使復習盡量做到全面、有條理。我按《語(yǔ)文課程》的要求，將知識進(jìn)行了歸類(lèi)，哪些知識主要屬于背誦、記憶。
三、存在的不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
四、改進(jìn)措施
1、把培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣放在首位，準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2、努力創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，注意閱讀能力的培養、詞語(yǔ)的理解和積累。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
4、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇6
時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹記于下，權作經(jīng)驗教訓的總結：
一、創(chuàng )設平等、活躍的課堂氛圍。
結合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，如畫(huà)畫(huà)、猜字謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓課堂活躍起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生是平等的，這樣會(huì )使學(xué)生沒(méi)有那么緊張，對于提出的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、暢所欲言。對說(shuō)得好的，我會(huì )馬上表?yè)P;有錯我的，也進(jìn)行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了，以提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。
二、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”、字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，在學(xué)習生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫(xiě)錯的字，我會(huì )花一節課的時(shí)間來(lái)講生字。為了使學(xué)習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。
三、做好培優(yōu)輔潛工作
我們班有的學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習意識差，沒(méi)有養成好的'學(xué)習習慣，學(xué)習目的不明確，學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習，多學(xué)知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生結對子，負責督促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況，;三是采取鼓勵與表?yè)P相結合的方式�！凹顒儆陧灀P，表?yè)P勝于批評�！痹谌粘９ぷ髦�，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好�！薄凹佑�!老師為你們喝彩�！弊寣W(xué)生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P。
四、改進(jìn)地方
閱讀和作文是我們的大敵。在這個(gè)學(xué)期中我沒(méi)有加大力度強化閱讀和作文，導致在考試中失分率很高。特別是作文，學(xué)生無(wú)法下筆，有些學(xué)生還不會(huì )寫(xiě)，我真的感到慚愧!我會(huì )在下學(xué)期加強閱讀訓練，提高語(yǔ)言表達能力閱讀，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、和創(chuàng )新意識。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì )到作為一位教師“潤物細無(wú)聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個(gè)性，和他們一起成長(cháng)。作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續體驗充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生!
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇7
這學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領(lǐng)導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
第一、極積參加各級各類(lèi)繼續教育，加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習，切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念。
一個(gè)教育工作者只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷接受新觀(guān)念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng )新的源泉。新的一論教學(xué)改革應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學(xué)習新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習的一項重要內容，經(jīng)常閱讀書(shū)籍報刊雜志，不斷地學(xué)習新的現代化教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習，不斷充實(shí)自己，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期寫(xiě)有讀書(shū)筆記5000余字。
第二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標準精神，向40分種要質(zhì)量。
1、備課認真仔細，盡力做到科學(xué)、準確、嚴密。
這學(xué)期備課81節次，備課時(shí)力求深入理解教材，準確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認真編寫(xiě)教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2、認真批閱學(xué)生作業(yè)32節次，做32次作業(yè)記錄。認真聽(tīng)課、評課、議課15節次。教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以自主教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)思路，針對不同的數學(xué)內容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設計教法，積極引導學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數學(xué)知識的過(guò)程中，領(lǐng)悟和掌握數學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數學(xué)能力的培養,發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng )性。
第三、加強了學(xué)生成績(jì)的檢測，按要求舉行了3次月考。
學(xué)生每次月考的測試成績(jì)及一些重要的能力指標都及時(shí)加以記錄，并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數學(xué)基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的`進(jìn)步，在學(xué)校組織的期末檢測中，五年級班數學(xué)45人參加考試，最高96.5分，最低22分，平均60.81，及格率55.56％，優(yōu)秀率31.11％，相比上學(xué)期平均分提高了4分，這是我們師生共同努力的結果，試題中填空、判斷、計算、解決問(wèn)題方面學(xué)生做的都很好，就是看圖計算面積、選擇題方面失分較多，說(shuō)明學(xué)生在數學(xué)發(fā)散思維能力方面還比較薄弱，今后應加強練習。
第四、加強學(xué)生作業(yè)完成的管理。
每組設數學(xué)小組長(cháng)一名，負責檢查、指導、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問(wèn)題進(jìn)行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行輔導，對優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生進(jìn)行單獨輔導跟蹤記錄，發(fā)現有進(jìn)步立即表?yè)P，認真做好“1+2”優(yōu)差生輔導工程并作好相關(guān)記錄8次，其中張倩由78分提高到86分，張宇瑩由47分提高到67分。
第五、不斷的進(jìn)行教學(xué)反思并付諸文字達16篇。
因為教學(xué)反思讓我覺(jué)得我每天都在成長(cháng)，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過(guò)教學(xué)反思我每天都會(huì )有新的發(fā)現、新的啟發(fā)。解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，同時(shí)也可以讓自己的理論知識得到提高。對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行反思總結，對學(xué)生的每個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況均進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇8
光陰似箭，日月如梭。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習生活即將畫(huà)上句號。身為一名語(yǔ)文教師，我感觸頗多，越來(lái)越感覺(jué)到書(shū)上僅有的知識遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿(mǎn)足不了他們如饑似渴的求知欲。作為一名年級組長(cháng)，僅靠多動(dòng)嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的，必須用心、動(dòng)腦，身先士卒，調動(dòng)一切積極因素才會(huì )較好地引領(lǐng)全年級向更快、更好的方向發(fā)展�，F將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、在晨讀、午練中提高讀寫(xiě)能力
“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動(dòng)的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動(dòng)中培養良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)晨讀。
1.定內容。每周兩次的晨讀，我都會(huì )認真組織，積極對待。首先時(shí)間上保證，7:30準時(shí)開(kāi)始。其次內容上有選擇，《花開(kāi)的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的�！度沼兴b》一書(shū)，我們選擇名家名篇，指導孩子們熟讀成誦，實(shí)在背不下來(lái)的讀熟即可�！痘ㄩ_(kāi)的聲音》來(lái)自于身邊的同學(xué)，可模仿性、可閱讀性都比較強，為此我結合教材內容，選擇典型的文章指導閱讀，學(xué)習作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫(xiě)作能力。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導意義的篇章利用晨讀、自習課時(shí)間充分閱讀，訓練孩子們的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
2.求實(shí)效。俗話(huà)說(shuō)：一年之計在于春，一日之計在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧!無(wú)論什么內容，我們的宗旨都是充分利用早讀時(shí)間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時(shí)間，保證晨讀的質(zhì)量。
3.養能力。一個(gè)月評選一次語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生能充分利用晨讀時(shí)間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日里每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。
(二)午練。加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。長(cháng)期以來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，好像寫(xiě)字指導都在課外的寫(xiě)字訓練班。本學(xué)期，我們結合學(xué)校的學(xué)習方式，嚴格午練時(shí)間，重視寫(xiě)字指導，從基本筆畫(huà)入手，將統一結構、統一偏旁的字歸類(lèi)指導，引導孩子們在明確目標和方法的前提下練習，讓每天的午練落在實(shí)處。另外，還重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的寫(xiě)字比賽中，全體同學(xué)積極參與，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績(jì)。
二、在探索中努力實(shí)踐高效課堂
我們深知：課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。本學(xué)期，我們尤其重視課堂教學(xué)，運用新理念，實(shí)踐新模式，提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節課，我們積極探索、實(shí)踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教，精講精練，當堂反饋，單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)模式，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。
“高效課堂”是我們正在實(shí)踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標。開(kāi)學(xué)初，我們又一次復習了學(xué)校的“高效課堂”實(shí)踐模式，并在論壇中交流、學(xué)習。如今，我們對“高效課堂”已有畏懼、模糊，發(fā)展到清晰、珍愛(ài)，因為這樣的課堂回歸自然，真正實(shí)現了學(xué)生為主體，老師為主導的至高境界。每一課的知識，孩子們先自學(xué)，不會(huì )的互學(xué)，也就是兵教兵，實(shí)在攻不下的難關(guān)教師該出手時(shí)就出手，這樣孩子們才會(huì )真正學(xué)到知識。
另外，我們積極發(fā)揮同組教師的團隊力量，對教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，采取不定時(shí)的研討，有時(shí)甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時(shí)間，圍在一起的形式，而是實(shí)實(shí)在在。當然，每周一次的教研活動(dòng)我會(huì )認真組織，大家圍坐在一起學(xué)習教學(xué)理論，研究單元知識點(diǎn)，共話(huà)能力訓練點(diǎn)，在教研活動(dòng)中不斷提高教研教改能力，促進(jìn)教師成長(cháng)。
史小華老師總結到：
在學(xué)模式、用模式的過(guò)程中，困惑與不解是難免的。面對不同年齡的學(xué)生、面對不同類(lèi)型的教學(xué)內容，如何靈活設計各個(gè)環(huán)節?如何引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究?如何凸顯“以學(xué)定教、順學(xué)而導”的理念?
本學(xué)期，我先后講了三節公開(kāi)課，一節復習課《第一單元復習》，一節國賽課《芙蓉樓送辛漸》和一節作文課《我敬佩的一個(gè)人》，先后研究了三種不同的高效課堂的課型，為老師們共同研討提供了課例。
通過(guò)研討，我們達成了共識：要實(shí)現復習課的高效，不能面面俱到，像重新學(xué)習一般，要有重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，要提高層次。同時(shí)要因材施教，分層優(yōu)化，兼顧不同學(xué)力的學(xué)生。古詩(shī)的教學(xué)要以一帶多，以課內促課外，從而實(shí)現高效。作文課的`指導應建立在學(xué)生先說(shuō)、先寫(xiě)的基礎上，進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，不求多，但求實(shí)，求精。針對幾個(gè)孩子的作文進(jìn)行細致地點(diǎn)評甚至示范，避免空洞地說(shuō)教。
尹晉濤老師的實(shí)踐總結是：我堅持讓學(xué)生在課前按我們的預習方式進(jìn)行自主預習，課上將單元訓練點(diǎn)與課時(shí)知識點(diǎn)相結合的方式進(jìn)行當堂學(xué)習與練習，盡力做到堂堂清，課后安排學(xué)生將當天所學(xué)進(jìn)行認真復習，做到日日清。一單元結束，進(jìn)行復習、測試，做到單元清、月月清。在八個(gè)單元的學(xué)習、復習、測試中，學(xué)生已對所學(xué)有了較好的記憶與運用。在學(xué)期總復習時(shí)，我們進(jìn)行了單元、歸類(lèi)復習，采用積分制調動(dòng)學(xué)生積極性，激勵學(xué)生在反復的復習中仍保持興趣。孩子們也樂(lè )于此法，每得五分就代表復習好一項，最終得分最多者，已是信心滿(mǎn)滿(mǎn)。得分不足的學(xué)生則在反復改正與強化中不斷掌握。在培優(yōu)輔差工作中，我和學(xué)生共同出點(diǎn)子，想辦法，讓優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生找到信心，不斷進(jìn)步。
高永忠老師講到在實(shí)踐高效課堂的活動(dòng)中，我校已形成鮮明的課堂模式。特點(diǎn)有四：一、課堂節奏明快。二、課堂成為練習的課堂。三、解放了老師的手腳。四、學(xué)生的合作意識增強。他認為，我們應該為高效課堂注入新的理解，根據我校情況和個(gè)人情況不斷豐富其內容，使高效課堂呈現學(xué)校和班級特色。
蘇文華老師在教學(xué)過(guò)程中努力做到“三性”，提高課堂效率 ：1、加強教師備課的細致性。要實(shí)現高效課堂，教師在平時(shí)備課過(guò)程中要了解每一課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生應掌握的基本知識和應形成的基本能力，歸納、整理、精選練習題，讓學(xué)生在練習中得到鞏固，在練習中提高。2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。我一改一上課以教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，而是一上課，簡(jiǎn)明扼要交代清學(xué)習目的，提示學(xué)習方法，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，依著(zhù)提示中的方法，在規定的時(shí)間里進(jìn)行迅速的朗讀，積極的思維，快速的勾畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等，形成了人人參與的良好局面 。3、強化精講精練的效果性。精講不是少講,更不是不講。精講是改變過(guò)去那種填鴨式的、滿(mǎn)堂灌、教師一講到底的教學(xué)方式,在全面把握知識的情況下,注意詳略得當,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
甄興娣老師談到：在教學(xué)中，努力吸取高效課堂的精髓，讓“先學(xué)后教、精講精練、當堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路深入人心，開(kāi)花結果。一、改變思想觀(guān)念。學(xué)習的主體是學(xué)生，唯有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂才能活起來(lái);只有學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂活動(dòng)，才能實(shí)現高效率。二、改變備課思路。備課時(shí)，我不再追求面面俱到，而將主要精力放在設計自學(xué)提綱、課堂練習上和充分預設上，放在為學(xué)生鋪路架梯上。三、創(chuàng )設和諧氛圍。實(shí)施高效課堂，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，讓孩子真正成為學(xué)習的主人。四、給足練習時(shí)間。時(shí)間安排上，重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內容盡量安排在前15分鐘里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。學(xué)生剩下的時(shí)間里，安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測……練習設計力求讓學(xué)生有所提高。
在學(xué)校組織的復習課、作文課“高效課堂”模式研討中，我們組內教師都是先主備人先備課，大家鉆研教材，集體研究，明確重難點(diǎn)。然后，主講教師試講，其它教師聽(tīng)課、評課，然后再改再講，在一次次地修改與嘗試中，老師們的處理教材的能力在提高，對新理念、新模式的認識在加深。史小華老師執教的《芙蓉樓送辛漸》以一帶多，充實(shí)課堂內容，提高課堂效果，參加全國大賽獲二等獎。高永忠更是藝高人膽大，在復習課的研討中，他大膽提出目標要簡(jiǎn)單明了，要突出重點(diǎn)，人人有收獲，優(yōu)生吃飽，差生吃好。蘇文華老師與本人對《我敬佩的一個(gè)人》同課異構，將說(shuō)與寫(xiě)緊密結合，穿插修改，讓孩子們在每一次的作文指導課上都有不同的收獲。每一輪的公開(kāi)課，我們組內教師均能抓住機會(huì )，聽(tīng)同行們的課。每次聽(tīng)后，組內都要隨機議課，教研活動(dòng)中詳細匯總，對“高效課堂”模式下的復習課、作文課、古詩(shī)如何上更高效，形成了可行的教學(xué)模式。
本學(xué)期我校承擔的礦區(數學(xué))優(yōu)質(zhì)課賽講，市區教學(xué)能手推選，全組六位教師，都積極聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊思，大膽評，大膽議，在聽(tīng)課中學(xué)習，在聽(tīng)課中成長(cháng)。公開(kāi)課認真對待，常規課更是實(shí)實(shí)在在。通過(guò)一學(xué)期的嘗試，我們對不同課型、不同題材的課文，課前如何預習，課堂上如何引導，課后怎么鞏固作了粗略地歸類(lèi)。此外，我們還注重鼓勵后進(jìn)生，采取兵教兵的形式，讓他們有更多的學(xué)習機會(huì )，讓他們在進(jìn)步的同時(shí)，漸漸對學(xué)習也有了興趣。
三、在日記課題研究中提高
我校承擔的《日記對反省意識的培養》課題研究，本學(xué)期我們繼續實(shí)踐、研究，指導學(xué)生如何觀(guān)察生活、收集素材;全批全改,促進(jìn)提高。詳細情況有專(zhuān)題總結。
“晨讀、午練、暮省”是我校學(xué)生的生活方式，要求孩子們養成寫(xiě)日記的習慣，在寫(xiě)日記的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力和反省意識。我們積極響應學(xué)校提出的“暮省”，每周至少三篇日記，把自己的所見(jiàn)、所思寫(xiě)下來(lái)，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，有一部分學(xué)生能寫(xiě)出非常優(yōu)秀的作文，已有十多篇在我校的�？习l(fā)表，近來(lái)又有6篇作文參加中華頌.誦讀行動(dòng)之20xx全國中小學(xué)生作文大賽。另有任國祉等八名同學(xué)的作文在《花開(kāi)的聲音》上發(fā)表。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生再增加閱讀量的基礎上詞匯量大大豐富，日記的篇幅由三五行變成一兩頁(yè)，內容從流水賬過(guò)渡到主次分明、詳略得當的文章，如今，寫(xiě)日記對孩子們來(lái)說(shuō)不再是負擔，而是成為習慣，成為孩子們反思自己、交流情感的平臺。起初為�？骷寮桥悢�，而今是擇優(yōu)投稿，輪流發(fā)表。本學(xué)期，我們在原先的批閱基礎上提出新的要求，批閱每篇日記，不僅要標等級，還要評價(jià)書(shū)寫(xiě)，出現了“優(yōu)+A”、“優(yōu)+B”、“優(yōu)+c”這樣的多元評價(jià)，讓孩子在寫(xiě)好日記的前提下努力書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，大膽實(shí)踐“高效課堂”，力求每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，力求每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。我傾盡所能做好年級工作，努力團結每位教師，全體形成合力，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn)，資源共享，共同成長(cháng)。任何人都是在不斷的學(xué)習中完善自己的，我會(huì )堅持學(xué)習，堅持積累，充實(shí)自己，提高自己，爭取成為一名更稱(chēng)職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師兼年級組長(cháng)!
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇9
本學(xué)期，執教九年級九1九2語(yǔ)文，一學(xué)期結束，在課堂教學(xué)、課堂管理、教學(xué)活動(dòng)、校本研訓、讀書(shū)交流方面有收獲也有反思，先總結如下：
一、我與我的課堂教學(xué)
1.我看自己課堂：
優(yōu)勢：課堂中教材把握有明顯進(jìn)步，尤其對九年級教材把握，上下學(xué)期每周每月的教學(xué)內容及教學(xué)節點(diǎn)更清楚一些，每課課堂飽和度及重難點(diǎn)突破應該有提升，對下半學(xué)期復習節奏把握及統籌安排更成熟一些，考慮更周全一些。
劣勢：對七到九年級教材把握還不成系統，新授課細膩感層次感差，在一學(xué)期稱(chēng)得上精品課堂的很少，教學(xué)理念更新、課堂環(huán)節設計保守有余，創(chuàng )新性不足。
2.我看我校教學(xué)素質(zhì)大賽課堂：
語(yǔ)文組：立娜順利“轉型”，語(yǔ)文課堂已經(jīng)逐漸成形，并有自己思考，小組合作學(xué)習有自我思考的影子，王芳的課堂板塊設計完整有梯度，還有待于內涵提升，鳳香、秀艷、合英已扎實(shí)有效贏(yíng)得口碑，而且都已經(jīng)在所在年級起到引領(lǐng)作用，但離精品課堂還有一定距離。春霞一直在語(yǔ)文課堂設計有自己獨特之處，也一直朝著(zhù)內涵課堂、創(chuàng )新課堂努目標力。
全校：教學(xué)模式形成；課堂內涵差距越來(lái)越小，年輕教師課堂效果提升明顯。不足之處在于（1）課例研究主題不明（2）內涵創(chuàng )新性明顯不足（3）學(xué)校組織不嚴密，評價(jià)不科學(xué)。
二、我與我的課堂管理
九年級課堂管理：
對九年級課堂管而言經(jīng)驗主要有：1.上半學(xué)期與下半學(xué)期管理策略完全不同，上半學(xué)期管理策略：心理融合、威信樹(shù)立、課堂征服（對于中上等學(xué)生）對于困難生則要心理貼近、制度約束、習慣培養。2.下半學(xué)期管理策略：公平教育、一個(gè)不能少的原則、分層教育管理、瘸腿生呵護小灶。但距離智慧型教師還很遠。
看我校課堂管理：
1. 學(xué)校課堂管理按照部門(mén)，指定相應制度。按照老師特色和年齡層次培訓引導還不夠。班主任和任課教師團隊性管理還很薄弱。
2. 智慧型教師還很少，學(xué)生心理教育還處于空白，管理針對性差，教師疲累感強烈。
三、我承擔及參與的教學(xué)活動(dòng)
我承擔的教學(xué)活動(dòng)：
1.“四校聯(lián)誼復習課”--“抒情散文閱讀”：這堂課讓我明白理想課例設計必須建立在現有學(xué)生基礎之上。相同課例設計學(xué)生不同，效果截然不同。
2.教師素質(zhì)大賽說(shuō)課：--“走進(jìn)小說(shuō)世界專(zhuān)題閱讀”這堂課例成功點(diǎn)在于對七至九年級文本的整合。
我參與的教學(xué)活動(dòng)：
1. 與稻中的聯(lián)校教研2.與唐坊中學(xué)聯(lián)校教研3.天津校長(cháng)培訓工程課例呈現4.傾聽(tīng)40余節本校素質(zhì)大賽課例。
2. 所得所思：用耳朵傾聽(tīng)，用眼睛審視，用心吸收，豐厚自我的同時(shí)與同伴攜手前行。
四、我的校本教研
1.有感于語(yǔ)文組教研：語(yǔ)文教研組活動(dòng)常規做得較好，教師素質(zhì)大賽課例專(zhuān)題確定較好七年級：王合英、王芳、董秀艷關(guān)于文言文復習策略研究---《狼》。八年級長(cháng)文短教《再塑生命》，九年級第一輪復習小說(shuō)專(zhuān)題及抒情散文復習。
2.語(yǔ)文教師進(jìn)步較快的當屬李立娜，發(fā)展空間較大王芳，各有各的教學(xué)風(fēng)格，教風(fēng)扎實(shí)細膩的'有王合英、統籌新穎的有董秀艷。
3.語(yǔ)文研訓開(kāi)放日由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有開(kāi)展。
4.就教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升而言，讀書(shū)、課例的教研沒(méi)有系統統籌，教師專(zhuān)業(yè)提升不明顯。
5.課題已經(jīng)結題，但很明顯專(zhuān)題結題過(guò)程性有，但對教學(xué)針對性引領(lǐng)沒(méi)有。
五、我校的校本教研本學(xué)期存在問(wèn)題：
1.常規性存在問(wèn)題，有的教研組明顯存在不按照時(shí)間及時(shí)組織情況，存在此問(wèn)題原因，學(xué)校評價(jià)體質(zhì)不完善。主管領(lǐng)導不能對教研組指導。
2.各教研組對本組教研工作思路不能統籌，有時(shí)臨時(shí)應付現象明顯。
3.學(xué)校工作有時(shí)對教研工作起到?jīng)_擊，使教研工作有時(shí)受到影響。
4.學(xué)校教研模式化、規范化、科學(xué)性、統籌性有待于進(jìn)一步加強。
六、解決問(wèn)題思路：
學(xué)校統籌思路引領(lǐng)，評價(jià)體制加強，監督檢查評價(jià)體制加強。
七、讀書(shū)研訓開(kāi)放
關(guān)于我校的讀書(shū)研訓優(yōu)勢：
1.學(xué)期有統籌，德育教研與教學(xué)教研相結合，系統性強。
2.校本研訓開(kāi)放日有相應專(zhuān)題，服務(wù)教學(xué)，來(lái)源于教學(xué)，總結教學(xué)，提升教學(xué)內涵。
關(guān)于我校的讀書(shū)研訓劣勢
1.文綜組、數學(xué)組、英語(yǔ)組研訓開(kāi)放特色各有不同，優(yōu)勢在于專(zhuān)題切合教學(xué)實(shí)際劣勢在于內涵性、層次性不足。
2.教研組專(zhuān)題和課題專(zhuān)題沒(méi)有完整的結合，價(jià)值性還有待于提升。
3.研訓開(kāi)放實(shí)效性在于新學(xué)期改變思路，創(chuàng )新來(lái)源于教師們教學(xué)實(shí)際。
八、學(xué)期收獲盤(pán)點(diǎn)
1.教學(xué)成績(jì)在去年基礎上有所提升，取得平均分第二、優(yōu)秀及格率為第一的好成績(jì)。
2.九年級教學(xué)思路已經(jīng)基本形成，尤其三輪復習知識的廣度、厚度已經(jīng)形成。
3.九年級教學(xué)管理上下學(xué)期已經(jīng)形成自己獨特的管理經(jīng)驗。
4.教學(xué)、科研、讀書(shū)三位一體有自己的思索、摸索。
九、新學(xué)期憧憬
1.教學(xué)中七年級到九年級文本重新解讀，形成詳細教案。
2.精品課例學(xué)習，提升自己課堂內涵。
3.讀書(shū)工程，以讀書(shū)摘抄形式完成自己對名家課例的解讀，完成讀書(shū)筆記1萬(wàn)字。
4.對九年級閱讀寫(xiě)作有新的突破，完成專(zhuān)題教案各五篇。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇10
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們三（1）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定的成績(jì)�，F將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我認為在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要力求做到讓課堂變得活躍，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事、猜謎語(yǔ)等方式導入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展發(fā)散思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的`升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，體會(huì )“學(xué)無(wú)止境”的道理。開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也應毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，讓學(xué)生真正在學(xué)習中體驗到自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述美妙，語(yǔ)言運用精妙，思想表達深邃，見(jiàn)解闡述獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課文中精彩之處不可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復朗讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀世界名著(zhù)等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如作文教學(xué)中，組織學(xué)生去郊外或校內走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘，寫(xiě)一篇作文介紹一下大自然，然后讓學(xué)生自己來(lái)評出優(yōu)秀作文。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但離自己和學(xué)校的要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
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