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語(yǔ)文教學(xué)工作總結

時(shí)間:2022-06-23 18:02:22 工作總結范文 我要投稿

語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文9篇

  總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。我們該怎么寫(xiě)總結呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文9篇

語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1

  本學(xué)期我擔任初三5、6班的語(yǔ)文教學(xué)工作。我深入研究教法,虛心向同行學(xué)習,廣泛閱讀與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的.主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。我這兩個(gè)班的同學(xué)課堂思維比較活躍,上課氣氛熱烈,但中等生、差生占較大多數,因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果理想。從此可以看出,了解并分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,常常在網(wǎng)上瀏覽到很晚的時(shí)間。雖然辛苦,但望著(zhù)學(xué)生那一雙雙聚精會(huì )神入迷聽(tīng)課的眼神我非常的欣慰。一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時(shí)候,不是照本宣科地講授,而是認真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準備有針對性地講。為了追求課堂教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此查閱了大量的材料,精心設計每一節課。授課時(shí)就胸有成竹了,游刃有余。教學(xué)效果十分理想。由此可見(jiàn)認真備課對教學(xué)十分重要。上課內容豐富,現實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。我注重和本年組老師搞好合作,熱情幫助年輕老師。也虛心向他們學(xué)習課件制作方法。本學(xué)期開(kāi)展的語(yǔ)文周活動(dòng)受到了領(lǐng)導和老師的贊揚。

  語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,開(kāi)展課前訓練活動(dòng):對對聯(lián)、交流讀書(shū)體會(huì )等,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文基礎水平提高,才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅持下班輔導早讀自習,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們自覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文的能力。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導老師,前輩的指導下,取得更好成績(jì)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2

  期末考試已臨近,本學(xué)期的各項工作將畫(huà)上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗,吸取教訓,也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統的回顧總結:

  一、班級、學(xué)生說(shuō)明

  本學(xué)期擔任的是四年級語(yǔ)文教學(xué)工作。教師與學(xué)生之間都比較熟悉(本人為該班語(yǔ)文教師),管理較容易。學(xué)生的語(yǔ)文基礎較好,中等生居多。存在的主要問(wèn)題是:沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行單獨輔導。

  本班在語(yǔ)文學(xué)習方面都存在以下幾點(diǎn)不足:

  1、 閱讀能力普遍不高,朗讀水平太差,“唱讀”現象嚴重。

  2、 書(shū)寫(xiě)馬虎,作業(yè)格式不規范。

  二、具體工作(措施)

 。ㄒ唬、制定教學(xué)計劃。

  開(kāi)學(xué)前根據新課程的要求,以及教材的編寫(xiě)特點(diǎn),結合本學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統一時(shí)間安排,合理設定了教學(xué)進(jìn)度;根據本冊教材的訓練重點(diǎn),規定了總的教學(xué)目標:培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,形成較高的語(yǔ)言表達能力。學(xué)會(huì )從內容提要中體會(huì )思想,分清文章主次。會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)、會(huì )閱讀。

  對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開(kāi)展工作。

 。ǘ、根據不同的課型,設計使用不同的教學(xué)方法。

  根據不同的.課文類(lèi)型,根據學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度,安排了不同的教學(xué)方法。如:《沙漠中的綠洲》一課就采用了看圖與學(xué)文相結合的方法,讓學(xué)生直觀(guān)的感受到迪拜的旖旎風(fēng)光!对迫傅男脑浮芬晃木陀们楦幸x法,激發(fā)學(xué)生不同的情感,讓他們感悟、想象、思索,達到教學(xué)目標!而B(niǎo)語(yǔ)》就用朗讀為主,體會(huì )文章的內容,自學(xué)完成教學(xué)目標。由于采用了不同的教學(xué)方法,有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣,利于用最簡(jiǎn)單、最恰當的方法完成教學(xué)目標。

 。ㄈ、規范學(xué)生的學(xué)習習慣。

  正確的學(xué)習習慣的養成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習。重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面:

  1、課前預習,課后復習。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習布置具體預習任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。新課授完,必要求復習。用小組長(cháng)檢查,教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生知道該如何預習了,也能自覺(jué)復習啦。

  2、正確的上課方法!霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō),該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”,認真聽(tīng)講,積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課,學(xué)會(huì )做筆記。

  3、寫(xiě)工整字,做規范作業(yè)。強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。統一規范作業(yè)格式。長(cháng)時(shí)間的督促訓練,使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮,作業(yè)越來(lái)越規范、美觀(guān)。

 。ㄋ模、針對本校學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

  1、漢語(yǔ)拼音。利用早讀,教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間,進(jìn)行復習、鞏固漢語(yǔ)拼音。

  2、字詞記憶。從開(kāi)學(xué)起,堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。

  3、課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩(shī)詞的比賽。

  4、閱讀。從平時(shí)上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓練,多思考,多解決問(wèn)題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),也為了增加課外閱讀量,每周安排一節閱讀課,專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓練。

 。ㄎ澹、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養,采用了一些個(gè)性化的方法。

  1、每位學(xué)生都有一本摘抄本,將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩(shī)詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  2、每周寫(xiě)一篇作文。一般不規定作文內容,進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作才能。

  3、課前朗讀古詩(shī)詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累。

  三、所取成績(jì)

  在師生的共同努力下,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jì)。

  1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標。

  2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力有所提高。

  3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。

  4、學(xué)生朗讀水平有了顯著(zhù)提高。改變了“唱讀”的壞毛病,并且朗讀時(shí)能把握感情,有節奏,有停頓。

  四、存在問(wèn)題

  1、培優(yōu)補差工作由于時(shí)間,人數,任務(wù)多等主客觀(guān)原因,開(kāi)展較少,成效不大。

  2、沒(méi)有能全面,多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平。

  3、作文水平整體偏低,指導訓練力度不夠。

  4、教師沒(méi)能充分“備懂”學(xué)生,所教內容、所運用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。

  總之有成績(jì)也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營(yíng)養(優(yōu)點(diǎn))、吸取教訓。加倍完善自己,提高自身素養,以便做出更大的成績(jì),更好的完成工作。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3

  一、基本情況分析:

  經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習強化與教育指導,四年級的絕大局部同學(xué)各項行為習慣已形成,大局部同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣,形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有最好、只有更好,取其精華、棄其缺乏,總結過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái),為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺階,為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步,F將上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )如下。

  主要成果和經(jīng)驗;

  第一、在識字寫(xiě)字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。

  識字和寫(xiě)字同樣是中高年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中我堅持多認少寫(xiě)的原則。在識字教學(xué)中,充沛利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語(yǔ)言因素,教給兒童識字方法,鼓勵兒童用自身喜愛(ài)的方式去識字,做到四個(gè)有機結合:

  1、是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,把字的音、形、義有機結合起來(lái),力求識用結合。

  2、是充沛運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢,給兒童創(chuàng )設生動(dòng)活潑的畫(huà)面,并引導他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗,多觀(guān)察,多想象,把識字和認識事物有機結合起來(lái)。

  3、是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓練時(shí)反復運用,把識字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機地結合起來(lái)。

  4、是在識字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導,不只要求兒童把字寫(xiě)對,還要做到姿勢正確,把字寫(xiě)好,把識字和寫(xiě)字有機結合起;五是在識字過(guò)程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作,防止回生,把新授與復習結合起來(lái)。

  二、理解課文內容,教會(huì )學(xué)生邊讀邊想。

  一邊讀一邊想是一件很好的讀書(shū)方法,又是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的一種能力。學(xué)生自學(xué)能力要得到提高,必需學(xué)會(huì )邊讀邊想。首先讓學(xué)生充沛讀書(shū),把課文讀通順,讀熟練。讓學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中掌握方法。在實(shí)際教學(xué)工作中,盡管教給了學(xué)生種種思維方法,但學(xué)生卻不能主動(dòng)運用,大多數學(xué)生讀書(shū)是“小和尚念經(jīng)“,只不過(guò)把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言,頭腦里卻什么也沒(méi)有想,或者不知道怎樣去想。怎樣引導學(xué)生邊讀邊想呢?我從一下方面入手。

  1,激發(fā)興趣,培養喜好。小學(xué)生好奇心強,小學(xué)語(yǔ)文課本中的范文不只言語(yǔ)規范,而且富有情趣,能很好的調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。

  2,動(dòng)口動(dòng)手,促人考慮!白x”是外在活動(dòng),是可以看出來(lái)的,但無(wú)法確定學(xué)生讀書(shū)是否在想,在想什么?那如何讓學(xué)生“想”這種思維活動(dòng)以其他方式外顯呢?引導學(xué)生在讀中做記號,重要的.地方或生字新詞的下面劃線(xiàn),關(guān)鍵詞下劃點(diǎn),精彩的句子下畫(huà)圈,對某些內容有疑問(wèn)的后面加問(wèn)號,需要重讀或摘抄的章節前加角。只要學(xué)生在讀時(shí)能按老師的要求去做,就可以肯定學(xué)生在考慮。這是引導學(xué)生邊讀邊想的有效途徑。如在教學(xué)《挑山工》時(shí),讓學(xué)生一邊讀一邊做記號,感受深的地方寫(xiě)上自身的體會(huì )。

  3,掌握聯(lián)系,引發(fā)考慮。一篇文章是一個(gè)整體,各局部?jì)热荻际窍嗷ヂ?lián)系的,抓住文章內容,引發(fā)學(xué)生考慮,是讀懂課文的關(guān)鍵,是培養學(xué)生邊讀邊想的重要途徑。因此,要認真鉆研教材,從教材形式和內容兩方面去領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作思路,掌握文章之間的聯(lián)系。

  三、存在問(wèn)題與缺乏

  在本冊教材中內容較多有時(shí)為了趕進(jìn)度,學(xué)生對課文的閱讀還不夠熟練,就匆匆進(jìn)入分析課文,導致在學(xué)習課文時(shí)囫圇吞棗沒(méi)能很好得掌握課文內容。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。局部學(xué)生家長(cháng)配合不夠。局部學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高。有些學(xué)生家庭作業(yè)不按時(shí)完成。學(xué)生的閱讀量少在作文方面還存在很大的困難。

  四、今后努力的方向和設想

  1、要努力開(kāi)發(fā)、充沛利用我校的資源網(wǎng)中的語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、扮演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì ),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

  2、運用多媒體,提高教學(xué)效率。教師要進(jìn)一步提高運用現代化教學(xué)工具的熟練程度,發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用,使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4

  本學(xué)期,我承擔的是高二(X、X)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),教學(xué)資料是選修教材《中國古代詩(shī)歌和散文欣賞》和《現代詩(shī)歌和散文欣賞》,這是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域,對于我們每一位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰

  一、情景分析

  根據學(xué)校領(lǐng)導的安排,本人這學(xué)期擔任高二級(X)班和(X)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。學(xué)生們的語(yǔ)文基礎知識掌握較少,語(yǔ)文基礎積累少,理解本事較差,口頭表達本事低,作文本事更低,有個(gè)別學(xué)生甚至有一點(diǎn)厭學(xué)情緒,其中一個(gè)班級的學(xué)生,有好幾個(gè)心理壓力很大,這更給教學(xué)帶來(lái)困難。

  二、教學(xué)設想

  1、強化語(yǔ)文的日常交際功能。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,要注意引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,強化語(yǔ)文的應用性。是素質(zhì)的載體,就要學(xué)會(huì )運用語(yǔ)文提高自我的人文素養,做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。這樣就要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,注重人文素養的培養,情感的熏陶和濡染。讓學(xué)生開(kāi)闊視野,提高認知世界的本事,豐富自我的情感。

  2、反應語(yǔ)文是個(gè)人的平時(shí)素養體現。為此在正常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍,并開(kāi)始讀書(shū)心得討論會(huì )。同時(shí),學(xué)生字寫(xiě)得難看,本學(xué)期將布置練字任務(wù)和作業(yè),以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本事。

  3、加強教學(xué)趣味化,提高學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣是一項重要任務(wù)。為完成這一任務(wù),既要在課堂教學(xué)中擴大知識容量,注意教學(xué)方法,又要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生愛(ài)上上語(yǔ)文課,喜歡上語(yǔ)文課,這就已經(jīng)成功了一半了。

  4、針對學(xué)生的特點(diǎn),教法上不能陳舊,教學(xué)過(guò)程不能單一,所以我們的教學(xué)設計應當研究:量要少,目標單一,強化練習,練習多樣,必須有自我的個(gè)性。此刻,兩個(gè)班的'學(xué)生都已經(jīng)熟悉了我的特點(diǎn),就如我熟悉他們一樣。當然,教師不能一層不變,防止學(xué)生失去興趣。要不斷提高,不斷創(chuàng )新,教書(shū)就和發(fā)明創(chuàng )造一樣,是可能無(wú)限的。

  5、可運用的教法:講讀法、問(wèn)題導入法、練習法。

  三、具體措施

  1、課堂教學(xué)注重夯實(shí)基礎知識,讓學(xué)生能掌握運用更多的字詞;

  2、注重朗讀教學(xué),培養學(xué)生良好的語(yǔ)感;

  3、靈活運用教材,搜集一些融知識性、趣味性等于一爐的材料作為學(xué)習資料;

  4、鼓勵學(xué)生廣泛閱讀;

  5、開(kāi)展各種活動(dòng),豐富學(xué)生的學(xué)校生活,調動(dòng)他們學(xué)習進(jìn)取性;

  6、注重對學(xué)生的人生觀(guān)教育,培養他們正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

  7、相互適應,相互學(xué)習,共同成功。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5

  炎炎夏日,草木蔥蘢。學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作馬上就要結束了,學(xué)生們茁壯成長(cháng),馬上要升入一年級,現將學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作的點(diǎn)滴記錄下來(lái),以便為今后的教學(xué)教學(xué)所用:

  一、拼音教學(xué)工作

  本學(xué)期主要學(xué)習了18個(gè)復韻母及一些音節的拼讀,接觸到了一些整體認讀音節。沒(méi)有教學(xué),只是識記。本學(xué)期課程安排適中。大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)。每個(gè)復韻母都配有插圖,兒歌直觀(guān),瑯瑯上口。符合學(xué)齡前兒童的心理和生理特點(diǎn)。在學(xué)習過(guò)程中,一些相似的復韻母成了難點(diǎn)。我采取了“抽獎”,“飛卡片”等游戲方式。學(xué)生當堂課記憶效果不錯。但還是有一些學(xué)生記憶得不扎實(shí)。我采用了咬準第一個(gè)字母的發(fā)音的方法,反復識記,反復誦讀,努力讓學(xué)生記得牢,記得靈活。

  音節的拼讀是激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的手段,變被動(dòng)為主動(dòng),復韻母學(xué)完后,我讓學(xué)生拼自己的名字,把它寫(xiě)在漢字名字卡片的背后,再收上來(lái),還是采取“抽獎”的方式,抽出其中的一張卡片,拼對了,有小粘貼為獎勵,并能得到好朋友的.鼓勵,班級圖書(shū)角也是學(xué)習拼音的好幫手,鮮艷的圖畫(huà),配上漢語(yǔ)拼音,雖然只是看圖,一些簡(jiǎn)單的拼音也能拼讀出來(lái)。卻大大激發(fā)了學(xué)生借助拼音讀物的好習慣。

  二、語(yǔ)言與閱讀教學(xué)

 。ㄒ唬霸(shī)樣”語(yǔ)言教學(xué)

  在教學(xué)《語(yǔ)言與閱讀》課時(shí),我發(fā)現了學(xué)生樂(lè )學(xué)之處:只有是涉及到兒歌、古詩(shī)等瑯瑯上口的語(yǔ)言形式時(shí),學(xué)生馬上顯得注意力集中,記憶效果明顯提高,本冊書(shū)中《春姑娘來(lái)了》這首兒歌篇幅較長(cháng),記憶難度大,我采取了動(dòng)作記憶法,用相應的動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生,就像表演詩(shī)歌一樣。教學(xué)當中的語(yǔ)言我也琢磨,怎樣把它變成順口溜的形式,但大部分都是當堂課生成,記錄下來(lái),下堂課復習時(shí)將提煉后的語(yǔ)言交給學(xué)生。所以,他們在學(xué)習過(guò)程中充滿(mǎn)樂(lè )趣。

 。ǘ┲v故事為主,相機識字

  學(xué)前識字能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,我發(fā)現學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事,一些簡(jiǎn)單的漢字我把它出示在黑板上,下堂課再復習時(shí),有相當一部分學(xué)生能認出來(lái),領(lǐng)著(zhù)再認讀幾遍,請學(xué)生復述故事,也能發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

 。ㄈ┯螒蚺c教學(xué)活動(dòng)相結合,營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍讓學(xué)生在輕松、快樂(lè )的語(yǔ)言環(huán)境中去發(fā)現和創(chuàng )造,對促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展比較有效。例如:在教授《好習慣》這課時(shí),圖中畫(huà)的是生活當中的情景,讓兒童判斷對錯,判斷對錯很容易,但是演出來(lái)印象就會(huì )更深刻,許多學(xué)生自愿上臺表演,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了一些好行為。

  三、品德教育在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴滲透

  學(xué)生在學(xué)前階段的品德教育尤為重要。提前進(jìn)行集體生活的訓練,對將來(lái)升入小學(xué)也有幫助。所以,在課堂上,平時(shí)集體生活中,我都點(diǎn)滴滲透品德教育。日常生活中,學(xué)生亂扔紙屑,并熟視無(wú)睹。我就找到相關(guān)的故事教育他們,等到動(dòng)員孩子撿干凈紙后,我又問(wèn):“你們看看我們的教室干凈了嗎?你們愿意保持嗎?”然后再開(kāi)始上課。故事當中的反面教材只要一提,學(xué)生們馬上心領(lǐng)神會(huì )?傊,在學(xué)前教育工作中,辛勤播撒的種子正在孩子心中發(fā)芽,用愛(ài)心認真去澆灌每個(gè)花朵。在今后的教育生涯中我會(huì )不斷學(xué)習,提高自己的教育知識水平,關(guān)心學(xué)生。做一名“生親其道”的人民教師!

語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇6

  時(shí)光飛逝,轉眼間又磕磕碰碰地走過(guò)了一個(gè)學(xué)期的路程,在這一學(xué)期中,我繼續擔任二年級的語(yǔ)文教學(xué)工作,細細回味其中的得與失,酸甜苦辣五味俱全,以下便是我的工作總結:

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節,備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。所以,利用寒假期間我便完成了所有的備課,平常就仔細地在課本中批注,并且利用網(wǎng)絡(luò )資源尋找到很多生動(dòng)活潑地教學(xué)實(shí)例,上課內容豐富、實(shí)在,易于引起孩子們的共鳴。

  語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,在上學(xué)期狠抓孩子們“聽(tīng)”、“說(shuō)”和“讀”的基礎上,本學(xué)期我還特地培養、鍛煉孩子們“寫(xiě)”的能力。誠然,低年級的語(yǔ)言文字教學(xué)非常重要,“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節,在這之前,孩子們的“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的訓練都相當到位,其效果也還不錯,所以,本期的“寫(xiě)”就尤為顯得重要,為了更多的讓孩子們發(fā)揮好“寫(xiě)”的能力,我要求他們每周寫(xiě)一個(gè)日記,并全批全改,及時(shí)指出他們的弊病所在,及時(shí)進(jìn)行全班性的或者個(gè)別性的講評,我還把好的“作品”在全班朗讀、學(xué)習。有了前期的“聽(tīng)”、“說(shuō)”和“讀”的能力,孩子們自己就會(huì )閱讀一些優(yōu)秀的作文書(shū)籍等,使他們的“寫(xiě)”的能力也在逐步提高。

  本學(xué)期除了重點(diǎn)培養孩子們“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力外,孩子們的良好學(xué)習行為習慣也是至關(guān)重要的。良好學(xué)習行為習慣是教育的重要環(huán)節,是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的。本學(xué)期班上的孩子猛增到六十幾,況且大都來(lái)自那些偏遠的山村,很多地方他們在以往的學(xué)習環(huán)境中,并沒(méi)有得到好的培養,所以,本學(xué)期我還著(zhù)重抓孩子們的學(xué)習行為習慣。并根據學(xué)校的課題制定了自己專(zhuān)門(mén)研究的小課題——培養孩子良好的學(xué)習行為習慣,重點(diǎn)抓了三個(gè)方面:課前準備習慣;課堂聽(tīng)課習慣與回答問(wèn)題的習慣;課后作業(yè)習慣。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練,孩子們的學(xué)習行為習慣得到很大的改善,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

  在轉化差生方面,我借鑒其他學(xué)校某些老師的理念,把班上的.差生分為三種類(lèi)型:第一種類(lèi)型是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的孩子,比如班上的陳良小朋友,這孩子的腦袋特別聰明,可就是“懶”字當頭,平常作業(yè)不愿意完成,上課也特別不專(zhuān)心聽(tīng)講,所以本學(xué)期,我把他的作為調到第一排,時(shí)刻關(guān)注他,并給他找了一個(gè)“小老師”進(jìn)行監督、輔導,這學(xué)期他的基礎知識測試得了100分,使我倍感欣慰;第二種類(lèi)型是肯學(xué),但由于能力不強的孩子,比如班上得胡詠晟小朋友,這孩子還是挺愛(ài)學(xué)習的,每次老師布置的作業(yè)都能按量完成,可就是質(zhì)量達不到老師的要求,為此,我與家長(cháng)配合,利用自己的課余時(shí)間為他輔導,同樣,我也為他找了一個(gè)“小老師”,而這位小老師也相當稱(chēng)職,每次作業(yè)做完后,都會(huì )第一時(shí)間檢查自己“學(xué)生”作業(yè)的完成情況,遇到有問(wèn)題的或是不會(huì )做的都會(huì )給他細心的講解;第三種類(lèi)

  型是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的孩子,比如班上的李磊、李昌衡小朋友,他們都是本學(xué)期才新轉來(lái)的孩子,本來(lái)基礎就特別差,加之以前的教材版本和我們使用的也不一樣,很多知識尤其是生字、詞語(yǔ)都跟不上,但是他們卻會(huì )照樣不完成作業(yè)、不認真聽(tīng)講……所以,每天都要在這幾位孩子身上花費很多的時(shí)間與精力。對這三種類(lèi)型的孩子采取不同的措施,讓他們的學(xué)習成績(jì)有了不同程度的進(jìn)步。

  期末考試是對一學(xué)期努力的一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低,都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。這次考試我感到非常不滿(mǎn)意,主要問(wèn)題則出現在孩子們的理解上,比如作文吧:題目是我學(xué)會(huì )了XX,要求是這一學(xué)期快要結束了,在這一學(xué)期中,你學(xué)會(huì )了什么?怎樣學(xué)會(huì )的?體會(huì )到什么?而孩子們好多都寫(xiě)成我想學(xué)會(huì )什么什么,完全把題的本意都理解錯誤了……但是,無(wú)論如何,班上始終有幾位孩子考試不及格,對于他們,我也花了很多很多的時(shí)間,可效果還是不盡人意,但是我問(wèn)心無(wú)愧,我已經(jīng)盡力了!其實(shí)我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能夠取得更好成績(jì)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇7

  本學(xué)期我擔任六年級117班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái),我在忙碌中收獲,在收獲中總結,在總結中進(jìn)步。在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎上,深入研究和學(xué)習各種新的教學(xué)方法,不斷探索,不斷反思,不斷總結,不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,取長(cháng)補短,力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。

  一、“備好課”是提高語(yǔ)文教學(xué)水平的前提。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

  二、“上好課”是抓好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。

  提高學(xué)生的素質(zhì)關(guān)鍵在課堂,過(guò)去我們有一種提法是“向四十分鐘要質(zhì)量”,其實(shí)到如今仍然適用。要達到這個(gè)要求,老師就要具備如下二個(gè)要素。

  一要有駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)是師生的互動(dòng),調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,能使課堂教學(xué)達到理想的效果。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)的效果,老師的課堂應變和駕馭的能力相當重要。上課的內容豐富、充實(shí),老師的教態(tài)自然,課型多樣生動(dòng),難易適中,照顧全體,就自然能夠吸引住學(xué)生,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  二要有健康充沛的精力。課堂教學(xué)的氣氛是一個(gè)相當重要的話(huà)題,師生互動(dòng)的課堂是一個(gè)相互影響的場(chǎng)所,老師健康的精神和充沛的精力,能使學(xué)生受到感染和鼓舞,使學(xué)生更輕易地進(jìn)入到角色中去,適應課堂教學(xué)的需要。在這一方面,我感受很深。有時(shí)因為心情不好或者學(xué)生發(fā)生意外等情況時(shí),我情緒低落,整個(gè)課堂就十分沉悶,教學(xué)效果明顯不理想;而當我情緒好時(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、語(yǔ)氣抑揚頓挫,學(xué)生也興趣盎然,教學(xué)效果極好。

  三要有愛(ài)心。因為語(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習中,會(huì )出現好差分化現象,差生面擴大,會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣;另外,由于種種原因,學(xué)生之間還會(huì )發(fā)生一些矛盾糾紛或者違紀的現象,會(huì )造成正常的課堂教學(xué)秩序受到這樣或那樣的沖擊。如果對這些學(xué)生給予冷眼或者嚴厲的批評,都會(huì )造成他們的反叛情緒,后果可能是他們更加不愛(ài)學(xué)習。因此,給學(xué)生以愛(ài)心就尤其重要。針對學(xué)習上的差生,我制定了具體的輔優(yōu)補差計劃;對上課違紀的現象,我采取引導和關(guān)

  心的方法,并不是簡(jiǎn)單粗暴的對待他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,取得了十分積極的效果。

  三、“及時(shí)反饋”是搞好語(yǔ)文教學(xué)的`有力補充。

  課本上的知識要真正變?yōu)閷W(xué)生自己的東西,還需要鞏固,那么作業(yè)、復習等環(huán)節就必不可少,老師就要及時(shí)地得到反饋信息,以彌補課堂教學(xué)中的一些不足。獲取及時(shí)的反饋信息的途徑是及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)、適時(shí)的家訪(fǎng)工作和適當的課外訓練。

  一要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延續,從作業(yè)中老師能夠發(fā)現很多的問(wèn)題。我認真地批改作業(yè),有時(shí)一套作業(yè)要批改一兩個(gè)小時(shí),以其從中總結一些課堂教學(xué)中的紕漏。在批改學(xué)生作文時(shí),我堅持采用詳批,并總是給予肯定的評語(yǔ),鼓勵學(xué)生經(jīng)常練筆。

  二要適時(shí)做好家訪(fǎng)工作。語(yǔ)文教學(xué)的又一個(gè)特點(diǎn)是需要家長(cháng)的督促和協(xié)助,比如學(xué)生在家里的預習和復習、一些應背誦名篇名段等。家訪(fǎng)的力度大,也在一定程度上有利于搞好語(yǔ)文的教學(xué)。我經(jīng)常采用電話(huà)家訪(fǎng)的方式與家長(cháng)取得聯(lián)系,適時(shí)了解學(xué)生在家庭的學(xué)習情況,和請求家長(cháng)給予幫助,取得了很好的效果。

  三要適當組織課外訓練。語(yǔ)文是語(yǔ)言,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我組織學(xué)生多讀,采取多種方式讀,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現我組織學(xué)生進(jìn)行適當的講讀訓練,以培養他們的語(yǔ)言表達能力,并從中了解學(xué)生的一些不足。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,以提高他們的語(yǔ)言能力。

  教無(wú)止境。雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我取得了較好的成績(jì):全班學(xué)生的總體學(xué)習成績(jì)有很大提高,師生以及同學(xué)之間更加的信任。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我仍然并且更加努力地去投入到教學(xué)工作去,爭取更大的成績(jì)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇8

  本學(xué)期,我繼續擔任一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作,經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的教學(xué),對于學(xué)生也有了一定的了解。班上的學(xué)生學(xué)習興趣較濃,學(xué)習習慣也較好,但是,學(xué)困生較多,如何提高他們的學(xué)習興趣和成績(jì),是本學(xué)期的重中之重,F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:

  一、加強學(xué)習,提高業(yè)務(wù)能力

  1、"學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境",只有不斷學(xué)習,才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中,我認真學(xué)習新的教學(xué)大綱,嚴格按照大綱上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的知識,我精心地進(jìn)行備課,認真按排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué),使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn),有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據得失及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長(cháng)長(cháng)一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。

  2、力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式。為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,我在教學(xué)中經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教,與他們共同討論教材,共同研究教法,積極和同組老師進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。并利用學(xué)校給予的技能培訓、外出聽(tīng)課等機會(huì )使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習,豐富了自己的知識和見(jiàn)識、為自己更好的'教學(xué)實(shí)踐作好了準備。

  二、寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。

  能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,是我最大的心愿,工作總結《語(yǔ)文教學(xué)總結(09—10學(xué)年度第二學(xué)期)》。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,也可以體現其文化素養。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫(xiě)字教程,引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅,臨寫(xiě)。既從技能方面要求學(xué)生,又從習慣方面要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫(xiě)字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。

  三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

  四、注意培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

  在《烏鴉喝水》課文的教學(xué)中,烏鴉是如何往瓶里裝石子的?為什么水會(huì )往上升高?看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,卻也蘊藏著(zhù)深刻的道理。如果教師只是用課件演示,那么許多孩子并不能從本質(zhì)上理解其中的道理,更不用說(shuō)去體會(huì )烏鴉遇到事情喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋這一個(gè)思想教育。于是,課前我準備好幾個(gè)不一樣的瓶子,叫學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)確定哪個(gè)是烏鴉見(jiàn)到的瓶子?再請學(xué)生往里面裝水,說(shuō)說(shuō)為什么?最后讓學(xué)生選擇石塊往里裝,看著(zhù)水位慢慢上升,讓他們想想什么占去了水的位子?通過(guò)這個(gè)實(shí)際操作的演示,直觀(guān)地解決了孩子們想要解決的問(wèn)題,他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力也得到了提高。我相信,這樣的效果一定比只看演示來(lái)得好。

  五、存在的不足

  1、沒(méi)重視發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應該多加以引導。

  2、教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,注重實(shí)踐,多向其他老師學(xué)習。

  3、培養學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性,也是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。但我在培養學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視,沒(méi)有安排一定的課時(shí)去完成,下學(xué)期一定注意。

  總之,這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有得有失,"得"要繼續發(fā)揚,"失"要努力改正,力爭在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績(jì)。

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語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇9

  從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)已經(jīng)14年了,還從沒(méi)有做過(guò)整體的回顧與反思,孔子曰:“溫故而知新”,以前也反思過(guò)只是過(guò)于片面,只看眼前了。

  回想這十幾年的教學(xué),自己比較成功的一方面就應該是尊重學(xué)生了。以學(xué)生為本,以學(xué)生為主體,這是我教學(xué)中的一貫思想。所以,無(wú)論教學(xué)什么內容,無(wú)論什么時(shí)期,我都以調動(dòng)學(xué)生積極性為前提。在一二年級時(shí),識字寫(xiě)字和朗讀課文是主要教學(xué)內容,那么我就想盡各種辦法激發(fā)孩子們的興趣:識字時(shí)除了遵從漢字本身的特點(diǎn)外,請學(xué)生想辦法識記——猜謎語(yǔ),編故事,做字卡,配圖畫(huà)……只要孩子感興趣,只要孩子在這個(gè)過(guò)程中一直在和字打交道,我就給他們鼓勵;寫(xiě)字時(shí),孩子感覺(jué)又枯燥又累,這時(shí)我就引導他們比賽,看誰(shuí)是小書(shū)法家,把好的寫(xiě)字本貼上墻;讀課文時(shí),同桌讀,小組讀,賽讀,全班開(kāi)火車(chē)接龍讀,錄像讀,總之我想了許許多多孩子們喜歡的方式,讓孩子們樂(lè )在其中,負擔感自然就少了。

  然而,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)絕不是僅僅教了識字、朗讀就可以的,到了中高年段,閱讀教學(xué)令人迷惘,我唯一感到自己做的比較好的就是抓住了年段訓練重點(diǎn),分階段分層次對學(xué)生進(jìn)行指導。比如,中年段培養學(xué)生概括段的主要內容,抓住文章的主要內容的方法,教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法,教給學(xué)生利用字詞典等工具書(shū)預習的方法,培養學(xué)生把一段話(huà)寫(xiě)完整寫(xiě)具體的方法;高年級時(shí)提高要求,不僅要能抓住主要內容,還要把握文章的中心,體會(huì )作者立意,從而體會(huì )文章中含義深刻的句子,學(xué)習表達方法等等。但也有問(wèn)題,總覺(jué)得自己把握的還是有些片面,總覺(jué)得自己的教學(xué)中缺點(diǎn)什么,卻又找不出答案。

  語(yǔ)文教學(xué)中更重要的一方面當屬習作教學(xué)了,經(jīng)歷了兩個(gè)多循環(huán)的教學(xué),我覺(jué)得自己也算是有一些經(jīng)驗,尤其是剛剛畢業(yè)的這批學(xué)生,個(gè)個(gè)不怕寫(xiě)作文,應該說(shuō)個(gè)個(gè)會(huì )寫(xiě)作文了,有的甚至喜歡寫(xiě)作文;叵胱约哼@幾年來(lái)的做法,其實(shí)也沒(méi)什么特別的:

  一、豐富習作形式,培養習作興趣。

  ,不僅寫(xiě)看圖寫(xiě)話(huà),也表演寫(xiě)話(huà),觀(guān)察寫(xiě)話(huà),還鼓勵孩子們積極參加學(xué)校組織的觀(guān)察作文比賽。學(xué)校把獲獎孩子的作文結集成冊作為獎勵,雖說(shuō)算不上是什么經(jīng)典大作,但孩子們都很自豪。所以,還沒(méi)有正式寫(xiě)作文,他們就已經(jīng)喜歡上作文課了。

  二、給孩子充分的時(shí)間去準備素材,絕對不做無(wú)米之炊。

  三年級開(kāi)始寫(xiě)作文了,我每次都會(huì )給孩子很長(cháng)搜集素材,選擇素材的時(shí)間。也許是因為自己本身性格慢的原因,孩子們沒(méi)準備好我就繼續等,有的時(shí)候竟等得有些孩子著(zhù)急了,非得先把草稿給我看一看。其實(shí)我是想告訴孩子們,作文是寫(xiě)自己的真實(shí)生活,如果沒(méi)得寫(xiě)那就不寫(xiě)也不要抄別人的文章,重復別人的生活。所以,我們班的孩子,無(wú)論自己作文寫(xiě)得怎樣,都不會(huì )有一個(gè)人去成篇抄別人的文章,去背別人的作文。

  這學(xué)期我們有篇習作是寫(xiě)“生活的啟示”,開(kāi)始我對這次習作也有些懵,要發(fā)現生活的啟示,就要求孩子是生活中的有心人,同時(shí)孩子認識事物的能力也要有一定的`高度,挺難的,怎么讓孩子聯(lián)系以往的生活,提高認識呢?我認真備課上課后,只有幾個(gè)孩子很快從自己的記憶中尋到素材,可是孩子都有一個(gè)問(wèn)題:不知道這件事給他們的是什么啟示?我知道孩子們能感受到事件中的問(wèn)題就已經(jīng)不錯了,他們欠缺的是用恰當的語(yǔ)言來(lái)概括、提升。當我給他們一點(diǎn)指導后,他們豁然開(kāi)朗的那種興奮溢于言表。就這樣,這一次習作我整整上了一個(gè)月的時(shí)間,一點(diǎn)一點(diǎn)地教每個(gè)孩子感受生活、表達生活的方法。最終,當我們班二十多個(gè)孩子作文全部完成時(shí),他們的選材幾乎沒(méi)有重樣的,有的即使對象相同,描寫(xiě)的角度也不同。在這里,我感覺(jué)到,指導習作也要從時(shí)間上分出層次,不同的孩子給不同的時(shí)間。

  三、不要求孩子的習作多完美。

  每次看習作草稿,我就能給孩子的習作分出層次,可是,我從不為了讓孩子的作文更完美或打高分而費大力氣去修改,我只做到在他的草稿基礎上使字寫(xiě)準確,句子通順即可。這樣讓孩子順其自然地發(fā)展,他會(huì )感到自己的進(jìn)步,感到老師對他的欣賞和信任。否則,雖然我們改出了一篇篇自己滿(mǎn)意的作文,但滿(mǎn)紙的紅字、修改符號,無(wú)疑是對孩子自身的否定,不會(huì )讓孩子有多大自信去面對新的習作的。慢慢地,孩子會(huì )形成一種想法:反正老師會(huì )給我改,對付一下就行了。

  四、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

  結合課內教學(xué),推薦孩子讀相應的書(shū)籍,讓學(xué)生同伴之間交換課外讀物,給學(xué)生展示閱讀內容的機會(huì ),豐富他們的閱讀積累。

  其實(shí)仔細想想,小學(xué)的習作無(wú)非就是培養孩子的表達興趣,孩子不怕寫(xiě)作文,愿意在自己的作文中表達自己的生活和想法就可以了。我做到了這一點(diǎn),我感到幸福。

  可是教學(xué)中依然是迷惑重重,語(yǔ)文教學(xué)到底該像王崧舟、竇桂梅老師那樣詩(shī)情畫(huà)意、激情昂揚,還是要像管建剛老師那樣目的明確,為寫(xiě)而讀;到底是要一篇課文一篇課文的教扶放,還是要像韓興娥老師那樣實(shí)行海量閱讀;到底要一篇課文一種方式,還是像杜郎口學(xué)校那樣固定了模式?當我們跟著(zhù)這些排頭兵走走看看時(shí),其實(shí)是自己心中依然有許多的迷茫之處:語(yǔ)文的課堂教學(xué)到底該教給孩子什么?該怎么教?這是永恒不變的話(huà)題,卻也是一直以來(lái)的難題。語(yǔ)文新課標中多次強調運用,可我們的孩子在考試前依然在背指定的課后題,這算是運用嗎?語(yǔ)文課標中始終強調改變學(xué)習方式,要用自主、合作、探究的學(xué)習方式來(lái)替換以往的“填鴨式”,可我們在許多課堂上欣賞的依然是老師的美妙設計,情節環(huán)環(huán)相扣,言辭精美絕倫,這算是師生之間的合作嗎?大家一直在研究要用教材來(lái)教,而不要教教材,可是這個(gè)點(diǎn)該怎樣才能一下抓?也就是課內的教學(xué)如何能更好地為運用服務(wù)?倒不如語(yǔ)文教材也變成數學(xué)那樣吧:有要掌握的問(wèn)題,然后有相應的例題和練習題,在語(yǔ)文里就是兩段話(huà)或者兩篇課文式,免得有的老師不會(huì )教,到小學(xué)六年了,孩子還只是寫(xiě)寫(xiě)生字組組詞,背背課后題,坑人。

  在我看來(lái),當孩子們小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,應該有自己的思想,并且能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達自己的思想,這該是我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須保證的,我們就該想一想用什么方法能夠做到它才行。

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