教師個(gè)人精準扶貧工作總結

　　教師個(gè)人精準扶貧工作總結的進(jìn)行利于扶貧工作的順利開(kāi)展。下面就隨小編一起去閱讀教師個(gè)人精準扶貧工作總結，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　模板一：教師個(gè)人精準扶貧工作總結

　　為做好20xx年全縣學(xué)生資助工作，落實(shí)《花垣縣精準脫貧“十項工程”實(shí)施方案(試行)》(花辦發(fā)[20xx]4號)和縣精準脫貧動(dòng)員大會(huì )精神，部署20xx年全縣農村建檔立卡戶(hù)、城鄉低保戶(hù)子女入學(xué)普查工作。以公正、公開(kāi)、公平的原則，保質(zhì)保量按期完成工作任務(wù)�，F就我校20xx年精準扶貧建檔立卡工作落實(shí)情況簡(jiǎn)要匯報如下：

　　一、基本情況

　　邊城鎮位于湖南省花垣縣西北部，距縣城25公里，與貴州省松桃縣的迓駕鎮和重慶市秀山縣的洪安鎮隔河相望，自古就有“一腳踏三省”的美譽(yù)，是湖南省的西北大門(mén)和湘西四大聞名古鎮之一。全鎮總面積76.95平方公里，茶洞轄區15個(gè)村，2個(gè)居委會(huì )， 20xx年我鎮精準扶貧戶(hù)有1537戶(hù)，貧困人口5599人，農村低保戶(hù)有822戶(hù)，貧困人口2567人，城鎮低保戶(hù)有172戶(hù)，貧困人口404人。目前我鎮對在本學(xué)區就讀的建檔立卡戶(hù)和城鄉低保戶(hù)子女信息進(jìn)行甄別，報邊城鎮人民政府、扶貧開(kāi)發(fā)辦以及低保部門(mén)審核，到目前統計建檔立卡戶(hù)學(xué)生為236人，城鎮低保戶(hù)學(xué)生為23人，農村低保戶(hù)學(xué)生為123人。還有3人是在外省讀書(shū)的學(xué)生�？側藬禐�385人。

　　二、主要做法與措施

　　(一)加強領(lǐng)導，組建工作機構

　　一是成立了由邊城鎮鎮黨委書(shū)記馬繼國任組長(cháng)，分管教育副鎮長(cháng)麻春偉任副組長(cháng)，沈睿、龍建輝、易堯、吳鑫祥、張天濤任成員，吳春琴、吳志勇、張利為專(zhuān)干的“精準扶貧建檔立卡工作領(lǐng)導小組”。

　　(二)認真布置，積極開(kāi)展工作

　　20xx年3月教育和體育局召開(kāi)了全縣各級各類(lèi)學(xué)校精準扶貧工作部署會(huì )暨培訓會(huì )，全面安排部署了全縣精準扶貧建檔立卡摸底造冊工作，會(huì )后我及時(shí)把會(huì )議精神向易堯校長(cháng)作了詳細的匯報，易堯校長(cháng)高度認識到這次活動(dòng)的重大意義和責任的重要性，馬上就組織召開(kāi)學(xué)校班子和片村小負責人會(huì )議，接著(zhù)召開(kāi)班主任會(huì )議，會(huì )議要求我們要建檔立卡戶(hù)和低保戶(hù)的資料要做到真實(shí)性，全面性;要注意到容易引起矛盾的現象發(fā)生;還要做到老百姓的思想工作。于是我和易校長(cháng)到政府找到的馬繼國書(shū)記匯報這次精準扶貧工作如何開(kāi)展，得到了領(lǐng)導的支持。3月11日我馬上把提前擬好的通知以短信的形式發(fā)給政府辦公室，要求他們以短信和打電話(huà)兩種形式通知到各村的支部書(shū)記，讓各村的村干部及時(shí)的通知到每個(gè)對象家庭。3月14、15日我就在校門(mén)口設置辦公地點(diǎn)，張貼了對象要求和填表要求，共發(fā)放登記表1200多份，讓對象家庭及時(shí)領(lǐng)表填寫(xiě)申請、審核。通過(guò)政府初次審核上交登記表443份，我就進(jìn)行登記造冊，再次和低保系統、建檔立卡系統進(jìn)行核對，只審核到377名學(xué)生在系統當中。剩下的66名學(xué)生我怎么辦，為了摸準，不漏掉一戶(hù)對象，我及時(shí)給易堯校長(cháng)作匯報情況。我再次每家每戶(hù)通知到家長(cháng)，要求他們自己及時(shí)到政府核實(shí)，如果核實(shí)準確，是誰(shuí)核實(shí)的要簽名并加蓋政府公章，我才能登記上報。在5月18日公示到現在，陸續核準8人。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、在政府的兩個(gè)系統中導出的數據，不夠準確，要么就是學(xué)生的`名字輸錯了，要么就是系統沒(méi)有完全導出來(lái)，導致我們核實(shí)準確度低，要再次到政府核實(shí)。

　　2、部分群眾存在認識偏差。一些比較偏激的群眾還到村委會(huì )、鎮政府要求評定為扶貧戶(hù)和低保戶(hù)。

　　3、不屬于教育和體育局準入的民辦幼兒園的學(xué)生，我們打電話(huà)給所在村的支書(shū)解釋?zhuān)�讓支�?shū)到對象戶(hù)作好解釋。

　　四、下一步工作

　　1、公示滿(mǎn)7天后，無(wú)異議，我就造冊上報審核。

　　2、公示滿(mǎn)7天后，無(wú)異議，我再要求班主任通知學(xué)生家長(cháng)上交有效二代身份證復印件以便辦理資助卡。

　　3、舉辦一次精準扶貧發(fā)卡儀式。

　　模板二：教師個(gè)人精準扶貧工作總結

　　導赴xx、xx、xx等鄉鎮就xx年的精準扶貧開(kāi)發(fā)工作進(jìn)行實(shí)地調研。

　　兩天來(lái)，我們陪同調研組先后來(lái)到安陽(yáng)鄉郎家城村、高寺兒村、苗家堡村;花寨鄉滾家城村等整村推進(jìn)項目村;大滿(mǎn)鎮柏家溝村、新新村;黨寨鎮上寨村、陳家墩村等移民點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地調研，每到一處，調研組領(lǐng)導都和鄉、村主要負責同志進(jìn)行交談，去年的項目的扶貧效益如何。貧困群眾的生產(chǎn)生活狀況如何，今年村上打算再做些什么，鄉、村領(lǐng)導都進(jìn)行了耐心細致的回答。調研組還深入農戶(hù)家和農戶(hù)促膝交談，詳細詢(xún)問(wèn)農戶(hù)的家庭生產(chǎn)生活情況，通過(guò)算賬對比，了解農戶(hù)的收入等情況。

　　幾天以來(lái)感受很深，每到一個(gè)扶貧項目工作點(diǎn)，都存在這樣或那樣的問(wèn)題，下面我就如何做好下一步扶貧開(kāi)發(fā)工作，談幾點(diǎn)自己的體會(huì )：

　　首先，要統一思想，提高認識，充分認識扶貧開(kāi)發(fā)工作的重要性。扶貧開(kāi)發(fā)工作是新階段一項重大“工程”，我覺(jué)得要想做好這一重大“工程”，“一把手”領(lǐng)導首先要高度重視，思想上必須要統一，認識上必須要到位，只有“一把手”領(lǐng)導重視了，村上的領(lǐng)導才能夠重視起來(lái)，只有這樣才能夠把安排的項目保質(zhì)保量地完成。

　　其次，要及時(shí)做好和相關(guān)部門(mén)的銜接工作。工作能否做好，銜接固然重要，工作做不好，做不到位，很大程度上也于相關(guān)部門(mén)銜接有很大原因。從而導致工作滯后，要及時(shí)做好項目的銜接工作。

　　最后，要深入村社、傾聽(tīng)民意、了解民情，推動(dòng)工作順利開(kāi)展。通過(guò)兩天的調研，我想我們領(lǐng)導除了平時(shí)工作之余，抽時(shí)間要更多地深入村社、農戶(hù)家中，傾聽(tīng)民意、了解民情，知道村社干部的所思所想、農戶(hù)的所期所盼，真正知道村社干部在想什么，農戶(hù)在盼什么。只有這樣領(lǐng)導才能夠掌握到第一手可靠資料，從而使領(lǐng)導和老百姓打成一片。在這里我聯(lián)想到了前幾天，在《新聞聯(lián)播》當中看到的湖南省衡陽(yáng)市委、市政府新制定的一項措施，市一級領(lǐng)導干部每年下基層到田間地頭幫助老百姓干農活不少于10天，縣一級領(lǐng)導干部每年下基層到田間地頭幫助老百姓干農活不少于20天。我當時(shí)看到這，心里就想這一做法很好，值得我們廣大各級領(lǐng)導干部學(xué)習，要是我們的領(lǐng)導干部也這樣，領(lǐng)導干部和老百姓的距離就拉的更近，老百姓所思所想所盼才知道的更多，扶貧工作開(kāi)展起來(lái)就更順利，只有這樣我們的扶貧工作才能夠做得更好，發(fā)揮更大地效益。

　　模板三：教師個(gè)人精準扶貧工作總結

　　到2020年全面建成小康社會(huì )，最突出的短板在貧困地區，而教育發(fā)展的滯后、受教育程度偏低是老少邊窮地區貧困的主要癥結之一。由于沒(méi)有文化，沒(méi)有技術(shù)，勞動(dòng)者普遍存在著(zhù)“打工沒(méi)技術(shù)，創(chuàng )業(yè)沒(méi)思路，務(wù)農沒(méi)出路”的狀況。要補上貧困地區的短板，讓貧困地區的孩子接受良好教育，掌握一技之長(cháng)，是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。歷史上曾經(jīng)荒涼落后的潮州成為歷史文化名城，就是精準扶貧的樣板。韓愈之前，潮州只有進(jìn)士3名，韓愈到任潮州刺史后，花大力氣興辦鄉校：知州學(xué)停辦，已經(jīng)有100多年沒(méi)有人赴京考取功名，他大膽啟用潮州英才趙德主持教育工作;辦學(xué)缺資金，他把自己八個(gè)多月的俸祿捐出來(lái)“以給學(xué)生廚饌”……韓愈的興學(xué)，滋潤了潮州人的群體性格，使潮州人形成一種深厚的文化底蘊。到南宋時(shí)，登第進(jìn)士就達172名，潮州贏(yíng)得了“海濱鄒魯”的美譽(yù)。

　　貧困地區要拔掉窮根，就不能讓孩子輸在人生的起跑線(xiàn)上。要在人口較為集中的行政村，大力發(fā)展普惠性幼兒園;人口分散的地區，因地制宜開(kāi)辦流動(dòng)幼兒園;完善學(xué)前教育資助制度，幫助家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育，將老少邊窮地區的學(xué)前教育納入義務(wù)教育管理，給予相應的政策、資金扶持，加大貧困地區農村學(xué)前教育的推進(jìn)力度。

　　要讓貧困地區的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，就必須要有一個(gè)有質(zhì)量的`師資隊伍。然而，即使在教育培訓投入位居山東省第一的青島鄉村，有的教師20多年不讀一本書(shū)，有的一下課就甩開(kāi)學(xué)生，立馬回去照顧孩子。因為缺乏培訓，一些老師的素質(zhì)差，能力低，根本沒(méi)辦法以身立教，為人師表……貧窮地區農村的師資隊伍素質(zhì)可想而知。

　　令人欣喜的是，在國家層面，早在2010年就啟動(dòng)實(shí)施了中小學(xué)教師“國培計劃”，到20xx年已經(jīng)培訓中小學(xué)、幼兒園教師700多萬(wàn)人次，僅20xx年中央財政就投入500億元專(zhuān)項資金，全年培訓240萬(wàn)人次，全面改善貧困地區義務(wù)教育薄弱學(xué)�；�本辦學(xué)條件。下一步，教育部等部門(mén)還將啟動(dòng)實(shí)施教育扶貧全覆蓋行動(dòng)，全面覆蓋貧困地區的學(xué)校、教師、學(xué)生和建檔立卡貧困戶(hù)，精確對準最薄弱領(lǐng)域和最貧困群體，加快貧困地區教育事業(yè)發(fā)展。

　　經(jīng)測算，截至20xx年底，全國農村貧困人口還有7017萬(wàn)人。未來(lái)5年，每年要減貧1170萬(wàn)人，扶貧開(kāi)發(fā)已進(jìn)入啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺期，“扶貧開(kāi)發(fā)事關(guān)全面建成小康社會(huì )，事關(guān)增進(jìn)人民福祉，事關(guān)鞏固黨的執政基礎，事關(guān)國家長(cháng)治久安”，要集中精力打好精準扶貧攻堅戰，離不開(kāi)教育扶貧的治本之策，抓住了精準扶貧的“本”，再加上其他的超常舉措，就一定能夠確保貧困地區和貧困群眾與全國人民一道，共享小康碩果。

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