有關(guān)教科室上學(xué)期工作總結及下學(xué)期工作思路范文參考

　　一、XX年下期工作思路

　　XX年下期教科室工作以以市教育局 “三萬(wàn)工程”、“131工程”、“學(xué)校精細化管理實(shí)施意見(jiàn)”、“xx教育局關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校教學(xué)教研工作實(shí)施意見(jiàn)”、“xx市微型課題研究管理實(shí)施意見(jiàn)”和學(xué)校教育教學(xué)工作意見(jiàn)為指導，推行“高站位決策，低重心運行，近距離服務(wù)，精細化管理”策略，突出主動(dòng)管理、精細化管理，著(zhù)力提升教師整體素質(zhì)，促進(jìn)全體教師的“團隊式發(fā)展和梯級化成長(cháng)”，努力打造一支專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、技能精良、愛(ài)崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍，提高學(xué)校核心競爭力。

　　二、主要工作

　�。ㄒ唬�強化管理，教師教育工作精細化

　　1.加強教師教育工作的組織領(lǐng)導，形成由校長(cháng)主管，分管副校長(cháng)和職能處室具體抓，學(xué)校行政協(xié)同配合的局面。完善了教師教育的管理制度，把教師參加教育納入學(xué)校管理和考核。

　　2.認真制定教師培訓計劃，采取“規定動(dòng)作”與“自選動(dòng)作”相結合的形式，全方位多層次開(kāi)展培訓。做到每周組織教師參加一次集中業(yè)務(wù)學(xué)習，每月組織教師參加一次專(zhuān)題講座學(xué)習，每期初或期末開(kāi)展一次教師技能與專(zhuān)業(yè)發(fā)展主題培訓，每年選派教師參加省級以上業(yè)務(wù)培訓。同時(shí)我們還特別加強了行政干部、教研組長(cháng)、班主任、骨干教師、潛質(zhì)教師、青年教師、薄弱教師的培訓與提高，做到了培訓的層次化、多樣化、本土化和實(shí)效化。

　　3.落實(shí)培訓場(chǎng)地、時(shí)間、內容、主講教師和培訓設施。每次培訓活動(dòng)做到有計劃、有目標、有實(shí)效。

　　4.教師教育保障機制有力。教科室制定了《教師外派培訓管理辦法》、《校本研訓制度》、《名師工作室實(shí)施意見(jiàn)》、《青年教師培養考核辦法》等教師培訓制度。在堅持做好教師自學(xué)和校內集中培訓檢查、考核的同時(shí)，強化過(guò)程管理，杜絕走過(guò)場(chǎng)、弄虛作假現象。堅持把教師培訓與教師考核掛鉤，獎懲兌現。

　　5.實(shí)踐學(xué)校校本培訓模式

　　在教師教育工作中，我們整合四種培訓學(xué)習方式：個(gè)人自學(xué)研修、小組合作交流、學(xué)校集中學(xué)習、專(zhuān)家指導培養；繼續開(kāi)展以教研活動(dòng)專(zhuān)題化，獻課評課輪流化，專(zhuān)家引領(lǐng)常態(tài)化，校際交流互動(dòng)化，名師培養目標化，獎勵機制學(xué)習化，培訓保障制度化為主要措施的“七化”校本研訓活動(dòng)，把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展看成是學(xué)校發(fā)展最重要的基礎性組成部分。

　�。ǘ�）創(chuàng )新模式，教學(xué)研究活動(dòng)精細化

　�。�1）建立健全各類(lèi)管理考核制度

　　教科室制定完善了教研組常規活動(dòng)制度、教學(xué)常規管理制度、教研活動(dòng)組織考核辦法、教研團隊考核制度，名師工作室工作考核辦法等，并通過(guò)各種制度的設計與執行，形成教研組的活動(dòng)規則與成員的行為方式。如教研組、結對教師、名師工作室、科技活動(dòng)等工作考核項目落實(shí)到人頭、落實(shí)到具體工作、落實(shí)到工作量化，以工作質(zhì)量事實(shí)說(shuō)話(huà)，避免主觀(guān)考核結果出現，每學(xué)期各項考核工作沒(méi)收到一起對考核結果質(zhì)疑的反映。其他管理考核制度也做到公開(kāi)、公正考核，提高了教師工作積極性。

　�。�2）重視教研組文化建設

　　結合學(xué)�！熬G潤生命，盛及未來(lái)”的辦學(xué)理念，我們借助科研的引領(lǐng)，依靠教研組和名師工作室群體的力量來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展，共同實(shí)現“團結互助、樂(lè )觀(guān)自信、負重自強、勤奮好學(xué)、勇于實(shí)踐”的教研文化。

　　一是通過(guò)教研組成員解讀，掌握教研組教師個(gè)性特長(cháng)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、思維意識、敬業(yè)精神，有針對性地打造特色教研文化團隊。二是通過(guò)學(xué)科建設目標、教師團隊發(fā)展愿景和教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展規劃的整合，形成教研組的核心價(jià)值觀(guān)和思維方式。

　�。�3）扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)

　　教科室通過(guò)開(kāi)展一些研究專(zhuān)題，打造“好課”，培養“骨干”，逐步形成“研究成果”（教學(xué)設計、課件、資料、論文等）。如我們把小學(xué)語(yǔ)文課劃分為識字教學(xué)課型、口語(yǔ)交際訓練課型、童話(huà)訓練課型、學(xué)科活動(dòng)課型、句群訓練課型、作文教學(xué)課型、復習課型、美文鑒賞課等；數學(xué)類(lèi)課型有規律探究教學(xué)、數形運算教學(xué)、數、形概念教學(xué)、練習課教學(xué)、復習課教學(xué)；英語(yǔ)課型有閱讀課型、復習課型、詞匯課型、口語(yǔ)課型、寫(xiě)作課型、童話(huà)課型、聽(tīng)力課型、語(yǔ)音教學(xué)課型。課例研究是我校有效校本教研的一個(gè)亮點(diǎn)，本學(xué)期，我們開(kāi)出了97節校級研討課，44節新教師調研課，77節次新教師跟崗見(jiàn)習課，86節次微型課磨課。針對南湖校區課堂調研工作，專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)由校長(cháng)、教科室參與的調研總結會(huì )，通報調研結果，提出整改要求。專(zhuān)題研究模式拓寬了課程改革的陣地，鍛煉了一大批教師，推進(jìn)了課程改革。

　　積極探索“一校兩區”教師隊伍建設新思路，完善“名師工作室”、“藍青工程”、“影子培訓”、“梯級隊伍建設”等實(shí)施辦法和管理考核意見(jiàn)，積極探索梯級教師團隊建設的有效策略，構建教師隊伍建設的動(dòng)態(tài)管理方式，突出教師隊伍建設的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，為推動(dòng)新課程改革提供有效動(dòng)力。

　�。ㄋ模┮劳惺畟�(gè)載體：專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)題培訓、教學(xué)科研、十課活動(dòng)、校際互動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、論壇沙龍、競賽活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )空間、成果展示

　　積極為教師搭建成長(cháng)平臺，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、校本專(zhuān)題培訓、教學(xué)研究等等形式提高教師專(zhuān)業(yè)素養；在已有教育科研網(wǎng)絡(luò )研究基礎上，積極開(kāi)展構建高效課堂模式的科研與實(shí)踐，從學(xué)校微型課題研究做起，探討、研究課堂模式構建的方法和策略；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)、論壇交流、競賽活動(dòng)等形式提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，保持教學(xué)新思想、新理念、新方法；通過(guò)成果展示、網(wǎng)絡(luò )交流等形式激發(fā)教師工作的主動(dòng)性和職業(yè)熱情。

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