初中班主任學(xué)期工作總結優(yōu)秀范文參考
初中班主任學(xué)期工作總結
題外話(huà)：如果缺少溝通，就會(huì )產(chǎn)生許多誤會(huì )。不說(shuō)也罷，還是把本學(xué)期的工作做一小結吧。
教育是實(shí)踐的藝術(shù)。本學(xué)期重點(diǎn)在兩件事時(shí)上花了時(shí)間和精力。
一、定期評選班級之星，榜樣示范。
曾看過(guò)中央電視臺的一個(gè)精彩節目《明天我上光榮榜》，表現了一位入伍不久的女兵，在天天擦拭光榮榜時(shí)，渴望自己也能上榜的癡迷神情，那一瞬間深深觸動(dòng)了我。每個(gè)人都渴望被關(guān)注，被欣賞，這源于人的本性�？梢哉f(shuō)，每個(gè)人心中都有一塊"光榮榜"等待被填寫(xiě)。
實(shí)踐中我采用了下面的方法：
受加德納多元智能理論的啟發(fā)，我充分考慮了8種智能，并將它們巧妙地與學(xué)生的日常學(xué)習和生活相結合，使之"本土化".經(jīng)全班反復討論，最終確定20項"星星":語(yǔ)文之星、數學(xué)之星、外語(yǔ)之星、學(xué)習之星、盡責之星、勞動(dòng)之星、閱讀之星、服務(wù)之星、管理之星、繪畫(huà)之星、歌唱之星、體育之星、美德之星、發(fā)言之星、文明之星、兩操之星、進(jìn)步之星、點(diǎn)子之星等。
然后請人制作精美的底版，并預留出空間，以供展示照片及頒獎詞。
評選過(guò)程。給每位同學(xué)發(fā)放評選表，讓學(xué)生寫(xiě)下每一次的提名人及理由。最終由我一一統計（因為涉及他們的秘密，還是由我來(lái)操作最合適，更何況這也有助于我進(jìn)一步了解學(xué)生的閃光點(diǎn)），并一一列出所有被提名人的推薦理由，而后在班上一一宣讀。提名重復的由全班舉手表決。每次宣讀評選結果時(shí)孩子們都十分激動(dòng)。因為它實(shí)質(zhì)上是同伴間的評價(jià)，有時(shí)同伴間的評價(jià)勝于老師的評價(jià)。這個(gè)過(guò)程其實(shí)是借助同伴的力量推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，而且這些推薦理由又成了頒獎詞的源頭活水。
本學(xué)期末，對評選出的"班級之星"進(jìn)行了獎勵，獎品是他們一本自己喜歡的圖書(shū)�？紤]到費用問(wèn)題，不重復獎勵（有的同學(xué)連續獲獎）。
這種獎勵無(wú)形中也在推動(dòng)班級的閱讀活動(dòng)。我常想：經(jīng)優(yōu)秀文字浸潤的孩子一定會(huì )有善良高貴的心靈！
二、弱化班干部，強化合作學(xué)習小組力量
班級管理中發(fā)現班干部只能暫時(shí)管理下紀律，檢查下衛生，填寫(xiě)下班級日志，具體問(wèn)題的落實(shí)尤其是學(xué)習問(wèn)題的解決還得靠小組。
下面對小組這種管理形式做具體說(shuō)明。
小組組合。就一般情況而言，首先考慮學(xué)業(yè)成績(jì)是必要的，也便于操作。在此基礎上，再綜合考慮其他因素，作適當的調整。按班級成績(jì)表上的序號以S型排列。這種排列組合可使得組員成績(jì)相對均衡。
一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)小組應該恰好如同其所在班的縮影。這就意味著(zhù)，每個(gè)人的性別、性格、學(xué)習能力、興趣與愛(ài)好、自我約束能力等等，這些都是決定組員成分的重要因素。
性別。原則上，同一小組內男生與女生的比例應該和該班一致。如果小組人數為偶數時(shí)，男女生應該相等，除非小組人數為奇數。但無(wú)論如何，決不可以出現男生或女生"清一色"現象。
性格。同類(lèi)型性格的學(xué)生在同一小組里學(xué)習的時(shí)候，他們性格上的弱點(diǎn)就會(huì )充分暴露，并且得到強化。而不同類(lèi)型性格的學(xué)生在同一小組里學(xué)習，他們合作的時(shí)候就可以提供一個(gè)在性格上互相彌補的有利條件。這其實(shí)就是優(yōu)勢互補的一個(gè)方面。
學(xué)習能力。學(xué)習能力與學(xué)業(yè)水平不是同一概念，不過(guò)由于二者之間的緊密聯(lián)系，我們在分組的時(shí)候也不妨把它們當作同一因素來(lái)考慮。這一因素在評價(jià)小組學(xué)習效果的時(shí)候，將是一個(gè)重要的、起直接作用的指標。
興趣與愛(ài)好。具有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生在一起的時(shí)候，在通常情況下很可能會(huì )有利于他們興趣與愛(ài)好的發(fā)展，然而遇到與他們的興趣愛(ài)好無(wú)關(guān)的學(xué)習任務(wù)的時(shí)候，他們會(huì )顯出十分的無(wú)能為力。而不同興趣愛(ài)好的學(xué)生在一起合作完成學(xué)習任務(wù)的時(shí)候則可以彌補這個(gè)缺憾。這又是優(yōu)勢互補的一個(gè)重要方面。
自我約束能力。如果多數甚至全部小組成員都缺乏自我約束能力，那么小組就很難形成，合作學(xué)習也就無(wú)從談起。因此要把自我約束能力比較強的學(xué)生和自我約束能力差一些的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，以保證小組活動(dòng)可以達到預期的效果。
上述幾個(gè)因素不必等量齊觀(guān)，也不可能面面俱到，就一般情況而言，首先考慮學(xué)業(yè)成績(jì)是必要的，完全可以理解的，也比較便于操作。在此基礎上，再綜合考慮其他因素，作適當的調整。相比之下，性別因素最容易控制，性格與興趣兩項就比較難于把握，而"自我約束力"則更是一個(gè)變數，學(xué)生在不同的環(huán)境背景下，總會(huì )依據不同的標準不斷地調整自己的"自我約束力".
了解這些因素的不同性質(zhì)，有助于調控和掌握這些因素，合理地搭配小組成員，使他們在一起學(xué)習的日子里，最大限度地發(fā)揮自己的特長(cháng)，真正達到"優(yōu)勢互補"的理想境界。
小組長(cháng)的推選。
小組長(cháng)是小組的核心人物，他的態(tài)度和能力直接決定著(zhù)小組的成長(cháng)方向，左右著(zhù)小組成員的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習動(dòng)力，所以，重中之重要先選任出合適、盡職的小組長(cháng)。
雖然班主任和各任課教師對班級所有學(xué)生的`學(xué)習能力和成績(jì)了如指掌，但對于學(xué)生在班級中的地位、影響力、凝聚力的把握還是不夠全面的。我一向認為最了解學(xué)生的還是班級里的同學(xué)！所以，我先提出，班里要分成10個(gè)小組，需要選出10名小組長(cháng)來(lái)組織小組工作。然后，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的討論、商議，再匯總個(gè)人意見(jiàn)，在黑板上板書(shū)出小組長(cháng)所需要具備的基本條件：
1、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)勞動(dòng)，處處能起到模范帶頭作用。
2、學(xué)習態(tài)度塌實(shí)、勤奮，成績(jì)穩定，居班級中上等。
3、有奉獻精神：愿意為小組成員排憂(yōu)解難；甘心為輔導其他同學(xué)犧牲課下時(shí)間。
4、有協(xié)調、組織能力。能夠協(xié)調好小組成員間的關(guān)系；能組織小組開(kāi)展積極有益的活動(dòng)。
按評選票數由高到低即可推選出10名小組長(cháng)。
組長(cháng)有了，就要對他們進(jìn)行系統的培訓。誰(shuí)也不會(huì )是天生的組長(cháng)，誰(shuí)也不知道怎樣當好這個(gè)組長(cháng)。我們當老師的要一一告訴這些組長(cháng)，先做什么，再做什么；什么能做，什么不能做；什么事情組長(cháng)必須親自做，什么事情可以放手讓組員來(lái)做……這些"行為"都是根據班主任和任課教師的需要進(jìn)行培養的。我們班每周一次小組長(cháng)培養例會(huì )，進(jìn)行小組長(cháng)經(jīng)驗交流、評選等活動(dòng)，讓這些組長(cháng)知道自己的職責是什么，怎樣做才會(huì )成為"優(yōu)秀"或"合格",別人怎么做的，我需要怎樣改進(jìn)等等。有時(shí)候事務(wù)忙，就讓他們自己交流了。
在小組管理的過(guò)程中，要不斷強化小組長(cháng)的責任心。作為班主任每天要留心小組長(cháng)們的表現，但凡發(fā)現表現優(yōu)秀的小組長(cháng)就要大肆表?yè)P，要把他所做的具體的事例說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，鼓勵其他組長(cháng)更積極主動(dòng)地開(kāi)展工作，管理好小組。
就這樣，不斷有感動(dòng)我的事情發(fā)生。
武翔，在又一次小組重組中擔任了組長(cháng)。他整理了以前幾次的成績(jì)表，對他們組的組員前幾次的考試成績(jì)作了分析，制作成了圖表。然后和組員們一起討論制定個(gè)人目標和小組目標，同時(shí)制定了相應的措施。期末考試，5位組員，三個(gè)年級前50,一個(gè)前100,一個(gè)退步，年級179.總評在10個(gè)組中居前列。
期末考試結束后，他又在思考如何穩住這樣的成績(jì)，他對我說(shuō)了這樣特別讓我感動(dòng)的話(huà)：陳老師，就是我成績(jì)下降了，我也一定要讓他們進(jìn)步。我說(shuō)，首先得自己優(yōu)秀，然后幫助別人進(jìn)步。
李艷，被評為校園之星中的"友愛(ài)之星".你看到她時(shí)總是笑瞇瞇的，很少有不快樂(lè )的時(shí)候。很多同學(xué)都愿意親近她，我經(jīng)常在班上說(shuō)李艷渾身散發(fā)著(zhù)正能量。一次小組重組，一個(gè)成績(jì)落后的同學(xué)被分到其他組，她主動(dòng)找我要求用他們組成績(jì)比較好的和另一個(gè)組調換，還說(shuō)我覺(jué)得幫助她是我的責任，我不能把她推到其他組去。
寫(xiě)到這，不由得想起上屆6班的胡文韜。這孩子，學(xué)習踏實(shí)，熱心。一次大考后小組重新組合，那次我家女兒考的不好，按規則分組的話(huà)，會(huì )被分到一個(gè)特別優(yōu)秀的孩子組里。他也非常樂(lè )于助人，課后常常組織同學(xué)到他家復習。那孩子特聰明，上課基本不聽(tīng)，在做自己認為要做的事，尤其是數學(xué)英語(yǔ)課上。我憂(yōu)慮的是，小丫頭萬(wàn)一不切實(shí)際地跟著(zhù)他學(xué)，豈不是更糟？出于私心，我把小丫調到了胡文韜組。組合后，我想讓小丫和他坐同桌。就提醒說(shuō)，***學(xué)習不踏實(shí)，這次考試成績(jì)又下降了。希望你多幫助他。他說(shuō)，***不是我們組最需要幫助的，她可以自己提上來(lái)。我現在要幫助我們的**,她是最需要幫助的人。
早我看來(lái)，合作學(xué)習小組的管理形式，無(wú)論在課下還是課上都是行之有效的。
不忘初心，方得始終。
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