轉差工作總結范文

　　后進(jìn)生的形成有一個(gè)過(guò)程，后進(jìn)生的轉化也需要一個(gè)過(guò)程，最近幾年，我接手的班級，后進(jìn)的學(xué)生在同年級中一直居多，為此，投入的精力也較多。在工作中我深切體會(huì )到，要轉化后進(jìn)生，除了要具備做好轉化工作的主動(dòng)意識外，在工作中更要講究方法。

　　一、要愛(ài)護后進(jìn)生，要讓后進(jìn)生理解老師的苦心

　　俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)心無(wú)法進(jìn)行教育。愛(ài)護學(xué)生是老師基本的職業(yè)道德，不愛(ài)護后進(jìn)生，轉化就是無(wú)稽之談，但愛(ài)護后進(jìn)生，未必就能轉化后進(jìn)生。我的經(jīng)驗和想法是：只有讓后進(jìn)生真心理解老師的苦心，才能開(kāi)啟后進(jìn)生的心扉。一旦能做到這一點(diǎn)，不管是批評還是表?yè)P，都能產(chǎn)生有效的教育的效果。在實(shí)施教育的整個(gè)過(guò)程中，教師要做到：情真、言誠，通情達理而又嚴格。

　　二、要了解學(xué)生，讓學(xué)生了解自己，更要讓家長(cháng)了解自己的子女

　　了解是理解的基礎，是對癥下藥的前提。對后進(jìn)生的了解，不能只停留在表面，要正確認識學(xué)生，包括對他們的行為習慣、學(xué)習習慣、愛(ài)好、父母期望值都要有所了解，真正弄清成為后進(jìn)的原因。做好后進(jìn)生的轉化，更重要的是要讓后進(jìn)生了解自己，可以說(shuō)絕大多數的后進(jìn)生都不能自知或不能自拔，特別是一些雙差的后進(jìn)生，帶著(zhù)有色眼鏡看周?chē)�，很多正常的批評、幫助，會(huì )在他們的思維中得出本末倒置的結論，作為老師，我們就是要引導他們，讓他們了解自己，經(jīng)常幫助他們剖析自我，幫助他們在學(xué)習、生活的坐標中尋找到自我，產(chǎn)生自我轉化的內動(dòng)力。

　　再次，幫助家長(cháng)正確認識自己的子女也是轉化后進(jìn)生的重要環(huán)節。子女與父母朝夕相處，父母未必真正知道自己子女致差的原因，特別由于各種原因，孩子隨著(zhù)年歲增長(cháng)，生理、心理發(fā)生變化時(shí)，多數后進(jìn)生的家長(cháng)的教育方法老化，有時(shí)根本起不到教育的作用，所以教師在家訪(fǎng)中、家長(cháng)會(huì )上要熱情幫助家長(cháng)學(xué)會(huì )教育自己的孩子，把家庭教育的各種閃光點(diǎn)聚合起來(lái)，盡可能讓家長(cháng)找到十分具體、看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的學(xué)習榜樣，互相教育，共同提高，減少單純埋怨孩子甚至失去教育信心的現象。

　　三、要善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，更要為他們的進(jìn)步創(chuàng )造條件

　　每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，后進(jìn)生也是如此。善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，是轉化后進(jìn)生的有效手段。但我們可以把工作做得更主動(dòng)一些，譬如：創(chuàng )造一些條件， 幫助他們把光閃出來(lái)，或者有目的地幫助他們創(chuàng )造閃光點(diǎn)。前幾年我遇到這樣一個(gè)學(xué)生，紀律性較差，學(xué)習情況也不好，但是非常熱愛(ài)勞動(dòng)，于是 ，在每次的義務(wù)勞動(dòng)中，我就安排他帶好一部分同學(xué)，多次以后，他體會(huì )到了紀律的重要性，變得遵守紀律了，學(xué)習成績(jì)也明顯好轉了。有的老師認為學(xué)生在班級中要擔當一定的“班級工作”，即使管鑰匙、管拖把也好，這種做法，實(shí)際上就是要為學(xué)生的閃光創(chuàng )造條件。

　　四、要善于利用班級的群體力量

　　對后進(jìn)生要做耐心細致的思想轉化工作，要反復抓、抓反復是不言而喻的。但是我們應該看到我們面對的是幾十名學(xué)生，如何處理好這些關(guān)系，提高工作效率是后進(jìn)生轉化工作中值得思索的問(wèn)題。我想我們可以充分利用群體的力量，來(lái)努力做好這個(gè)工作。以前我根據班上的情況，對后進(jìn)生的轉化采用了“一幫一”的方法，充分調動(dòng)和利用骨干學(xué)生、班干部，讓他們制定好計劃，經(jīng)常找后進(jìn)生談話(huà)，幫助他們解決學(xué)習上存在的問(wèn)題，同時(shí)，在班里建立評比制度，定期進(jìn)行評比看進(jìn)步。當后進(jìn)生違紀時(shí)，我更多地讓他的同伴去幫助說(shuō)服，去引導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，許多后進(jìn)生逐漸樹(shù)立了自尊自愛(ài)的信念，各個(gè)方面明顯有了進(jìn)步。

　　五、大膽起用后進(jìn)生，但要注意提高他們的思想道德素質(zhì)

　　大膽使用后進(jìn)生做班干部，發(fā)揮他們的長(cháng)處，既有利于班集體的建設，也可以給其他后進(jìn)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。但是起用后進(jìn)生，一定要注意提高他們的思想道德品質(zhì)。后進(jìn)生被起用初期，一般都會(huì )有比較明顯的變化，這種變化主要源自于榮譽(yù)感、責任感、信任感和新鮮感。但是它產(chǎn)生的效應常常是短暫的，如果你沒(méi)有清醒的認識，往往會(huì )使你的班主任工作陷入被動(dòng)尷尬的局面。要提高他們的思想素質(zhì)，最好的方法是把他們推到風(fēng)口浪尖上去摔打，一旦讓他們處理實(shí)際問(wèn)題，他們就必須深入思考，在幫助別人的同時(shí)提高自己的認識，只有在思想道德素質(zhì)方面提高了，起用后進(jìn)生的效果才能更好。

　　總之，要想做好后進(jìn)生的轉化工作，必須克服對后進(jìn)生感情上的障礙，不厭惡，不嫌棄，不疏遠他們，要滿(mǎn)腔熱情，找出行之有效的方法，這樣轉化工作才能順利，有效。當然，除以上幾點(diǎn)外，班主任還應為人師表，讓后進(jìn)生以自己為楷模，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，古人的教誨是不能志記的。蘇霍姆林斯基指出，在學(xué)生的心里，班主任既是敬愛(ài)的師長(cháng)，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛(ài)護他們的母親。在轉化后進(jìn)生的工作中，班主任更要充當好這三種角色：良師、益友和慈母。只有這樣，才能使每一朵花都展開(kāi)美麗的花瓣，每一輪朝陽(yáng)都發(fā)出燦爛的光芒。

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