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第一學(xué)期四年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結

時(shí)間:2022-07-05 06:01:54 工作總結范文 我要投稿
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第一學(xué)期四年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文集錦5篇

  總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,因此,讓我們寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的?下面是小編為大家整理的第一學(xué)期四年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結5篇,希望對大家有所幫助。

第一學(xué)期四年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文集錦5篇

第一學(xué)期四年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1

  早已厭倦了應試式的教學(xué),早就想走出畢業(yè)班走向自己的教育之路,這一學(xué)期終于如愿以?xún)。捧?zhù)四年級的課本,雖然同樣散發(fā)著(zhù)油墨的香氣,但倍感親切,也充滿(mǎn)了美好的憧憬,帶著(zhù)十足的信心期待著(zhù)真正屬于自己的課堂。一學(xué)期下來(lái),我開(kāi)學(xué)初的目標一一實(shí)現,總結下來(lái),最根本的一點(diǎn)就是,這一學(xué)期,我在課堂上找回了自己,找回了一個(gè)老師最大的幸福感,歸納起來(lái)為以下幾點(diǎn)。

  一、課堂教學(xué)的實(shí)效

  語(yǔ)文,“語(yǔ)”即口頭語(yǔ)言;“文”即書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文課堂就是借助文來(lái)提升學(xué)生口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的能力。本著(zhù)這一理念,我的課堂教學(xué)以讀、說(shuō)、寫(xiě)為主。

  讀,一為讀準,二為讀順,三為讀情。要讀準就要借助工具書(shū),我要求孩子們所用工具書(shū)僅限于字典、詞典,而絕不使用《教材全解》之類(lèi)的參考書(shū)。這樣在讀準字音的過(guò)程中也提升了孩子查字典的能力,以及對生字詞自我釋義的能力。讀順是在讀準的基礎之上,要求做到大聲朗讀、知停頓、不破句。讀情要求相對較高,情來(lái)自于感悟,不同的感悟自然會(huì )用不同語(yǔ)速語(yǔ)調來(lái)表露出情感。前兩種讀多采用自己或組內合作來(lái)完成,后一種則需要老師必要的范讀。在指導孩子讀的過(guò)程中,我找回了真正沉浸在文本中的自己。

  讀是說(shuō)的基礎,陶行知說(shuō)“教育要‘解放’:解放孩子的頭腦、解放孩子的雙手、解放孩子的嘴、解放孩子的空間、解放孩子的時(shí)間!薄罢f(shuō)”正是對孩子“嘴”的解放,而課堂上的“說(shuō)”又不能是天馬行空的暢談,于是“問(wèn)”就變得猶為重要,尤其是語(yǔ)文課堂,要借助文本通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的七嘴八舌。因此每篇課文在備課時(shí)通常先捋出主干,然后設計出幾個(gè)主要問(wèn)題。如果把每篇課文比作一個(gè)樹(shù)干,那講完課文后,它一定要在師生的共同努力下變成一棵枝繁葉茂的大樹(shù),老師的提問(wèn)就是枝干,學(xué)生的回答就是一枚枚透亮的綠葉,讓孩子的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和心靈都得以豐富而充實(shí)。在培育每棵“大樹(shù)”的過(guò)程中,我找回了真正能與孩子們共呼吸的自己。

  說(shuō)是寫(xiě)的基礎。很多年前就曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇《好作文是“說(shuō)”出來(lái)的》文章,其靈感來(lái)自于指導女兒寫(xiě)作的過(guò)程。寫(xiě)其實(shí)就是“文字語(yǔ)言”的教學(xué)。因此,在本學(xué)期,我準備了課堂寫(xiě)話(huà)本,每節課皆有寫(xiě)話(huà)練習,有時(shí)幾句,有時(shí)一小段;有時(shí)先說(shuō)后寫(xiě),有時(shí)先寫(xiě)后說(shuō);有時(shí)仿寫(xiě),有時(shí)續寫(xiě)。當然,還要有點(diǎn)評和總結,雖然工作量增加了,但看到那些精彩語(yǔ)句時(shí)的幸?偰軐⒅疀_淡。在筆耕之中,我找回了真正勞作中的自己。

  二、作業(yè)布置的有效

  “解放孩子的時(shí)間”無(wú)疑要從減少作業(yè)量開(kāi)始。因此我本學(xué)期的作業(yè)量為:每月一本必讀書(shū),檢查方式為先開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )再寫(xiě)讀后感;每周完成兩次讀書(shū)筆記,一為文學(xué)作品摘抄,一為優(yōu)秀習作摘抄,(一篇摘抄自己的每周佳作;一篇為自選習作。)并要求對優(yōu)秀習作進(jìn)行點(diǎn)評;每周兩次生字抄寫(xiě)。我將周記、日記類(lèi)的練筆全穿插進(jìn)了課堂教學(xué)中,每周至少有兩節是習作課。因為課時(shí)的減少就更逼迫我想方設法將課文“精講”“少講”,因此在解放孩子時(shí)間的.同時(shí)我在教學(xué)設計時(shí)就多了思考,孩子們間接地促進(jìn)了我。

  三、試卷分析的見(jiàn)效

  就考試而言,老師與學(xué)生估計都深?lèi)和唇^,但面對我們無(wú)法改變的現狀時(shí),只能自己改變思維化不利為有利?荚,不僅是看分數、比成績(jì),更不僅只是看學(xué)生,更重要的是透過(guò)試卷看自己。因此,我將試卷分析分三步走:第一,分析試題。主要看題的難度、題型、題量及失分率;第二,分析學(xué)生。這時(shí)候的試卷要一張張看,邊看邊回憶這個(gè)孩子平時(shí)的課堂狀態(tài)、作業(yè)完成情況甚至近期的身體狀況和家庭狀況,找到孩子除了沒(méi)掌知識點(diǎn)本身的其它原因,為的是更好更近地與學(xué)生溝通,這也是“因材施教”的一方面。第三,分析自已。我同意“學(xué)生學(xué)習成績(jì)的問(wèn)題都是老師的問(wèn)題”這一說(shuō)法,我還認為所以學(xué)不好的學(xué)生有百分之八十的原因是來(lái)自于四十分鐘課堂。尤其是中低段孩子年齡小,好動(dòng)易走神,如果課堂沒(méi)有吸引力那老師的教學(xué)雖不能說(shuō)無(wú)效,但一定不是有效的。所以透過(guò)試卷反思自己的課堂并真正開(kāi)始改變課堂教學(xué)的方式方法方向才是試卷分析的根本。

  本學(xué)期我將總目標定為抓A率。每一次考試后,我通過(guò)分析試卷再定下下一階段學(xué)生個(gè)人目標,以便觸動(dòng)自己及時(shí)調整課堂。正是由于試卷分析的見(jiàn)效才使我期末目標得以達到。

  當然,以上三點(diǎn)只是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作中的一些片斷,作為語(yǔ)文老師我深知任重而道遠,但我將牢記葉老的“學(xué)生不是為了學(xué)而生,而是為了生才學(xué)!蔽視(huì )不斷求索,給課堂以“生”的幸福。

第一學(xué)期四年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2

  四年級2班共有學(xué)生43人,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,針對學(xué)生的實(shí)際情況,采取了提、精、細的教學(xué)措施,使學(xué)生的閱讀能力,寫(xiě)字能力,口語(yǔ)交際能力,寫(xiě)作能力以及自主學(xué)習的能力都有了很大的提高,不但注重基礎知識的積累和掌握,而且重視了學(xué)生的課外閱讀和生活實(shí)踐能力的提高,提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。本學(xué)期,在牢固扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識和基本能力的基礎上加大課外閱讀,加強方法指導,實(shí)現了計劃中所制定的及格率達到100%,優(yōu)秀率達到75%以上的目標。

  一、教學(xué)所達到的目標以及采取的措施:

  1、正確指導學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)能力,養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育,培養學(xué)生的創(chuàng )造力,愛(ài)美情趣,發(fā)展健康個(gè)性,養成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分利用各種輔助設施調動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

  2、根據學(xué)生實(shí)際,取長(cháng)補短,靈活運用。加強預習的指導與檢查,每課在指導預習上,從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問(wèn)題的訓練入手,把預習的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生掌握自主預習。根據學(xué)生的質(zhì)疑,調整教學(xué)設計,加強教學(xué)的針對性,要使學(xué)生通過(guò)不斷地預習,逐步培養自學(xué)能力,養成良好的學(xué)習習慣。教師要轉變角色,由單一的傳統知識變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者,引導學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習和探究性學(xué)習,由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B。逐步訓練學(xué)生的自主學(xué)習能力,有了一定的進(jìn)展。

  3、在閱讀教學(xué)中,把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)。引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學(xué)生入境入情地讀,在讀中感悟理解。

  4、以學(xué)定教,順學(xué)而導,精心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,理解課文思想內容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高了理解能力。

  5、重視培養習作興趣,使學(xué)生樂(lè )于表達。加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫(xiě)作才能的機會(huì )。提高了學(xué)生的習作水平。

  6、組織階段性的寫(xiě)字比賽,促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。在平時(shí)的寫(xiě)字訓練中,嚴格要求,控制作業(yè)量,提高了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。

  7、開(kāi)展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),比如“我國的世界遺產(chǎn)”“觀(guān)察”“中外童話(huà)”“成長(cháng)故事”等,開(kāi)發(fā)了一系列的語(yǔ)文教學(xué)資源,將課本內容改編成課本劇,豐富了學(xué)生的視野,并在學(xué)習習慣和學(xué)習動(dòng)機上加強引導,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。充分利用現實(shí)生活中的.資料,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展手抄報、班報活動(dòng),一月一個(gè)主題,拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道,使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習語(yǔ)文使用語(yǔ)文。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲。

  8、進(jìn)行了家庭作業(yè)自主學(xué)習和作文領(lǐng)域的探索,在學(xué)生的自主學(xué)習和習作興趣上取得了一定得效果。

  二、存在的問(wèn)題以及今后的措施:

  針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細致,沒(méi)有達到預期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習要求有時(shí)比較籠統。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠到位,這就需要在以后的教學(xué)中有所側重。不應過(guò)于注重學(xué)生讀,而應引導學(xué)生邊讀邊悟,注重知識的積累,還有學(xué)習語(yǔ)文要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),充分利用生活中的語(yǔ)文資源,比如電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò )等,學(xué)生的自主學(xué)習能力還有待于進(jìn)一步引導和提高,從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

第一學(xué)期四年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3

  這學(xué)期本人擔任四年級語(yǔ)文科目的教學(xué),認真執行學(xué)校教學(xué)工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學(xué),本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),F對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作回報如下:

  一、我的教學(xué)思想:

  語(yǔ)文是工具學(xué)科,發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)文素養是關(guān)鍵。一直以來(lái)我謹記“一切為了學(xué)生的長(cháng)遠打算”。盡量使自己少些“應試教育”的影子,方方面面盡可能的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。為此,我不斷提高自身素質(zhì),向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,積極“走出去”學(xué)習,自覺(jué)學(xué)習有關(guān)理論知識,并不斷運用到自己的教學(xué)中。我時(shí)常覺(jué)得自己是在一條十分重要而又十分崎嶇的山路上摸索中前進(jìn)。這個(gè)學(xué)期正在形成以寫(xiě)作為首的總體素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)模式(作文+預習+學(xué)習+訓練+作文+課外+作文修改)。以“單元”為單位,先讓學(xué)生寫(xiě)作,發(fā)現知識缺陷后去學(xué)習課文,從中受到啟發(fā),課文教學(xué)結束后再進(jìn)行作文講評和修改。從而來(lái)內在的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。在日常教學(xué)中要重視學(xué)生的語(yǔ)文基本功、學(xué)習方法和習慣,而并非為考試而學(xué)習。我相信在教師的教育思想的根本改變后學(xué)生也能從中受到良好的影響。我深知:語(yǔ)文教學(xué)不僅是教給學(xué)生知識,更重要的是為以后的繼續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

  二、教學(xué)工作的具體措施

  1、采取各種方法,不斷提高教學(xué)效果。

  首先,在課堂上,以學(xué)生為主體,引導主動(dòng)探究。其次,鼓勵學(xué)生課下鞏固、探索,這是對課堂很給力的輔助。在作業(yè)設計上力求有效、有趣,不斷創(chuàng )新。這個(gè)學(xué)期,我繼續改進(jìn)“預習本”、“復習本”、同時(shí)對“課堂作業(yè)”“小字”“作文”有著(zhù)不同程度的改進(jìn)。為了全面提高效果,采用了一些個(gè)性化的方法。例如,每位學(xué)生都有一個(gè)小本子放到口袋,本上將課文、課外閱讀中的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩(shī)詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄,隨時(shí)可以拿出來(lái)看看。再例如每周末寫(xiě)一篇作文。不規定內容自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作才能。另外還布置閱讀作業(yè),比如《愛(ài)的教育》等。

  2、引導課內課外閱讀,不斷提高學(xué)生的知識積累廣度。

  在教學(xué)中,針對我們班學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的課外閱讀的積極性。將課內外有機結合。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習中來(lái),進(jìn)行展示、交流,這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。

  3、加強各項訓練,培養學(xué)生基本技能。

  針對學(xué)生的.年齡特點(diǎn)(例如遺忘快,好奇心強,機械記憶能力強等),分析了解學(xué)生具體的語(yǔ)文能力知識不足,有序有方法地進(jìn)行一系列的專(zhuān)項訓練,既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,有反正了學(xué)生的能力,養成了良好的習慣。在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題,然后學(xué)習探索,研究合適的教學(xué)方法,讓每個(gè)學(xué)生充分參加。例如字詞記憶。從開(kāi)學(xué)起,堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě);課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩(shī)詞的比賽;為了加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度我在課前進(jìn)行了“兩分鐘抄寫(xiě)競賽”的專(zhuān)項訓練;為了加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度我在課前進(jìn)行了“一分鐘默記競賽”的專(zhuān)項訓練等等。

  4、時(shí)刻培養學(xué)習習慣。正確的學(xué)習習慣的養成,有利于教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面:首先是課前預習,課后復習。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習布置具體預習任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。教會(huì )學(xué)生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題),堅持課前預習,并讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題,新課授完,必要求復習。其次,正確的上課方法!霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō),該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”,認真聽(tīng)講,積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課,學(xué)會(huì )做筆記。再次,寫(xiě)工整字,做規范作業(yè)。我經(jīng)常和學(xué)生說(shuō):“‘字如其人’,能寫(xiě)一手好字的人,會(huì )給人們留下良好的印象!睆娬{文字書(shū)寫(xiě)的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練,使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮,作業(yè)越來(lái)越規范、美觀(guān)。

  三、所取成績(jì)。

  本學(xué)期在師生的共同努力下,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jì),圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標。學(xué)生朗讀水平有了顯著(zhù)提高。朗讀時(shí)能把握感情,有節奏,有停頓。學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力有所提高。學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。課外閱讀的有了一定程度上的進(jìn)展。

  四、存在問(wèn)題。

  一個(gè)學(xué)期下來(lái),我感覺(jué)還存在這許多不足:沒(méi)有能全面,多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平;作文水平整體偏低,指導訓練力度不夠;教學(xué)個(gè)人素質(zhì)不強(寫(xiě)字、朗讀、閱讀課外書(shū));作業(yè)設計不足,不夠有效(低效)。

第一學(xué)期四年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4

  光陰似箭,日月如梭。轉眼間,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束;仡欉@一學(xué)期來(lái),四(2)班在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下,在各科任老師和家長(cháng)們的積極配合下,順利地完成了各項教育教學(xué)工作任務(wù),F將具體工作總結如下:

  一、識字寫(xiě)字教學(xué):

  識字寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),而四年級的生字大部分是合體字,筆畫(huà)較多,在教學(xué)中,我注意如下幾個(gè)方面,抓好識字寫(xiě)字教學(xué)。

  1、課堂上對難寫(xiě)易錯的字示范寫(xiě),并且當堂練字,鞏固寫(xiě)字方法。

  2、注意識字寫(xiě)字的鞏固:由于學(xué)生學(xué)得快忘得也快,因此,識字的鞏固是識字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。對此,我鼓勵學(xué)生擴大閱讀,在閱讀中多見(jiàn)面,達到識字目的。此外,在寫(xiě)作中,我鼓勵學(xué)生不會(huì )寫(xiě)的字用查字典的方法學(xué)會(huì )它,擴大學(xué)生的寫(xiě)字量。

  3、注意消滅錯別字:在平時(shí)教學(xué)中,我注意抓住易出錯字著(zhù)重進(jìn)行指導,以減少錯別字的產(chǎn)生。讓學(xué)生設立錯別字本,將自己平時(shí)出錯過(guò)的字歸類(lèi),每天認讀一遍,不知不覺(jué)間減少了錯別字。最重要是家聽(tīng)作業(yè),家長(cháng)幫助小孩聽(tīng)寫(xiě)反復聽(tīng)寫(xiě)易錯詞語(yǔ),不斷聽(tīng)寫(xiě),不斷記憶。

  不足:1、學(xué)生的寫(xiě)字姿勢仍是個(gè)問(wèn)題,平時(shí)總是要老師反復提醒。

  2、個(gè)別孩子由于粗心、課外閱讀量少,仍會(huì )出現錯別字。其中劉毅晨、王世云、陳若樺、劉勇、邱洋、馮俊華和余昕瑞同學(xué)書(shū)寫(xiě)了潦草,有待在寒假作業(yè)中進(jìn)一步練寫(xiě)。

  二、閱讀教學(xué):

 。ㄒ唬、課內閱讀教學(xué)

  1、圍繞專(zhuān)題組織單元教學(xué),加強教材的整合性。每個(gè)單元教學(xué)時(shí),我都注意導語(yǔ)的導學(xué)功能,將單元內的'各項學(xué)習活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起。

  2、注重理解、積累詞句。由于四年級課文較長(cháng),學(xué)生理解力有限,在教學(xué)中,我注意抓住課文的關(guān)鍵詞句和聯(lián)系上下文引導學(xué)生理解全文。并重視引導學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。每篇課文的學(xué)習,我都要求學(xué)生筆劃出好詞佳句, 并抄在讀書(shū)筆記本上,以培養學(xué)生對好詞佳句的敏感,養成積累好詞佳句的好習慣。

  3、重視朗讀的指導和訓練。在教學(xué)中,我依據教學(xué)需要,采用各種靈活的朗讀方法:師生合作讀、分角色讀、男女賽讀、個(gè)別讀、默讀,把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主的閱讀時(shí)間中學(xué)會(huì )讀書(shū),在讀中理解、感悟課文。

  不足:由于教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重,在給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難方面做得不夠,下學(xué)期爭取改進(jìn)。

 。ǘ、課外閱讀:鼓勵學(xué)生每天堅持課外閱讀15分鐘以上,并讓學(xué)生在閱讀中積累好詞佳句,抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記本,靈活應用到寫(xiě)作中去。

  不足:由于個(gè)別學(xué)生寫(xiě)字速度較慢,作業(yè)完成得較遲,影響了課外閱讀的時(shí)間。下學(xué)期將在提高學(xué)生做作業(yè)效率上下功夫。

  三、寫(xiě)作教學(xué):

  本學(xué)期,我堅持讓學(xué)生寫(xiě)周記,寫(xiě)循環(huán)日記,并且在閱讀教學(xué)中注意讀寫(xiě)結合的小練筆。為學(xué)生的單元習作打下了堅實(shí)的甚而。為了讓學(xué)生過(guò)好單元作文關(guān),這學(xué)期單元作文教學(xué)時(shí),我用了五步法:

  第一步:重視教給學(xué)生寫(xiě)作方法,把握寫(xiě)作重點(diǎn),讓學(xué)生充分發(fā)揮寫(xiě)作主動(dòng)性、積極性,鼓勵他們寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,同時(shí)注意將自己平時(shí)積累的好詞佳句靈活應用到寫(xiě)作中。

  第二步:學(xué)生寫(xiě)作文草稿。我每篇進(jìn)行查閱,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)評講,表?yè)P寫(xiě)作較好的孩子,培養寫(xiě)作興趣,使學(xué)生樂(lè )于表達、善于表達。對寫(xiě)作不夠好的學(xué)生進(jìn)行一對一的指導,告訴他“好文章是改出來(lái)的”,鼓勵其進(jìn)行修改,不斷提高寫(xiě)作水平。

  第三步:寫(xiě)作文正稿。因為學(xué)生寫(xiě)作文草稿時(shí),可以翻閱資料,可以家長(cháng)指導,但到正式寫(xiě)作時(shí),必須將這些方法自己掌握好,將好經(jīng)驗好方法變?yōu)樽约旱闹R。因此,寫(xiě)作文正稿時(shí),要求不準看作文草稿,自己寫(xiě)作。

  第四步:對每篇作文進(jìn)行詳批詳改,并且進(jìn)行有效的講評,鼓勵學(xué)生吸取好經(jīng)驗,取長(cháng)補短,不斷提高寫(xiě)作水平。

  不足:個(gè)別后進(jìn)生的習作輔導不及時(shí),兩極分化差距拉大。

  本學(xué)期,我覺(jué)得自己非常忙碌,但“功夫不負有心人”,通過(guò)努力,學(xué)生寫(xiě)作興趣濃,寫(xiě)作水平提高很快,學(xué)生的寫(xiě)作熱情已被激發(fā)。在期末考試中,我班平均分90.3分,優(yōu)秀率81.8。今后,我將繼續努力,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正不足,盡努力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

第一學(xué)期四年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5

  時(shí)間過(guò)得真快,一學(xué)期的教學(xué)工作又結束了;厥走^(guò)去忙碌而充實(shí)的足跡,收獲的喜悅伴隨疑惑的失落讓我成長(cháng)了許多。在實(shí)際工作中,我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,積極探索嘗試教學(xué)方式,本著(zhù)“以人為本”尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生;懷著(zhù)高度的責任使命感,工作上認認真真,兢兢業(yè)業(yè),較圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),F將本學(xué)期教學(xué)工作做以小結,以促進(jìn)提高今后的工作:

  一、深入鉆研教材積極參與學(xué)校教研活動(dòng)

  雖然已從教多年,但我對人教版教材鉆研還不是很透徹,挖掘不是很深入。為此學(xué)期初,我就對本冊教材深入鉆研、掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系,抓住主線(xiàn)、明確重難點(diǎn),把握關(guān)鍵。精心設計教案。使每課教案有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當的練習。不斷總結經(jīng)驗,吸取教訓,改進(jìn)教法,不斷提高。同時(shí),利用課余時(shí)間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍,使自己能夠更好地掌握教材的重難點(diǎn),有針對性地利用不同的'教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。積極參與教研教學(xué)活動(dòng),虛心聽(tīng)取了其他老師的課,并認真參與評課和自我反思,使自己在這輪聽(tīng)課活動(dòng)中不斷受益。

  二、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣

  在教學(xué)中,我注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課時(shí),我根據不同的課型,設計不同的導入方式。有的用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;有的用講述故事的方式導入,有的用激發(fā)興趣、設計懸念的方式導入。

  三、注重學(xué)生的積累

  本學(xué)期我重視讓學(xué)生積累成語(yǔ),積累名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級之后,在作文上我的要求也提高了,要求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)得有個(gè)性,但要做到有文采,學(xué)生必須有一定的積累量,否則很難達到,但學(xué)生是不可能有自覺(jué)性自己去積累的。于是我設立了“積累本”。每天在積累本上抄些成語(yǔ)、名人名言或者古詩(shī)。并要求學(xué)生利用早讀或中午到校時(shí)間背誦,這樣才可達到積累的效果。

  四、作文教學(xué)中逐步放手,并提高了要求。

  本學(xué)期在作文教學(xué)中我由原來(lái)的扶著(zhù)走開(kāi)始逐步放手,鼓勵學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性化的作文。我班的作文我一直是扶的多,一般是統一指導,統一寫(xiě)一個(gè)內容,這樣就導致學(xué)生的作文寫(xiě)得千篇一律,沒(méi)有個(gè)性,這樣也會(huì )束縛學(xué)生的思維。本學(xué)期我采取了粗線(xiàn)條指導的方法,只是提示學(xué)生如何去寫(xiě),選材由學(xué)生自己定,寫(xiě)法也沒(méi)有規定太死,這樣嘗試了幾次,發(fā)現中優(yōu)等生寫(xiě)得不錯,但學(xué)困生寫(xiě)得就不合格了。于是我采取了兩條線(xiàn)指導作文的方法,對于優(yōu)生采擾的方法,對于學(xué)困生則指導的細寫(xiě)。

  五、認真批改作業(yè),進(jìn)行知識補漏措施

  學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一,教師只有批改作業(yè),才能發(fā)現問(wèn)題,進(jìn)行知識的補漏措施,才能進(jìn)行個(gè)別指導,共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精,并盡量做到面批,使學(xué)生對自己的錯誤能及時(shí)認識并改正,對大多數人統一存在的問(wèn)題,做到舉一反三的講解。

  六、存在問(wèn)題及今后努力方向

  1、培優(yōu)輔差工作沒(méi)有時(shí)間做保障,很少得到落實(shí),導致一些學(xué)困生的成績(jì)本學(xué)期有所下降。

  2、對于基礎知識點(diǎn)平時(shí)要求不夠高,認為學(xué)生掌握不錯了,但通過(guò)測試發(fā)現學(xué)生掌握的并不是很扎實(shí),考試時(shí)失分較多。

  3、課堂教學(xué)中對于朗讀指導不夠到位,忽視朗讀訓練,學(xué)生朗讀能力沒(méi)能得到提高。

  4、平時(shí)的小練筆有些少,積累及拓展閱讀量還較少,

  今后努力的方向:

  1、樹(shù)立以人為本的教育教學(xué)觀(guān),尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生身心發(fā)展規律,引導學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展,因為教學(xué)的結果不僅體現在學(xué)生對知識的掌握上,更體現在學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展和身心全面發(fā)展上。

  2、樹(shù)立全面發(fā)展的教育教學(xué)觀(guān)。要面向全體,尊重個(gè)性差異,切實(shí)使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己特點(diǎn)的發(fā)展,必須對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負責。

  3、在今后的教學(xué)中我們要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。

  總之,金無(wú)足赤,人無(wú)完人,本學(xué)期工作中取得了一定的成績(jì),也有一些缺憾,在今后的教學(xué)中,我會(huì )努力提高自身素養,使自己更好地完成教學(xué)工作。

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