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送教上門(mén)工作總結范文（精選12篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，讓我們對過(guò)去的工作做個(gè)梳理，再寫(xiě)一份工作總結。大家知道工作總結的格式嗎？下面是小編精心整理的送教上門(mén)工作總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
送教上門(mén)工作總結 1
按照縣教育局轉發(fā)省教育廳的通知精神，在縣教育局的安排及局領(lǐng)導的督促指導下，xxxx年元月12日，縣特殊教育學(xué)校和縣特殊教育資源中心在本學(xué)期結束前，集中組織全體教師對縣域內27名重度、極重度孩子及4名隨班就讀學(xué)生開(kāi)展送教上門(mén)和巡回指導活動(dòng)。
冒著(zhù)地凍天寒，路途遙遠，冰雪道路的三九天，從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們的汗水與艱辛，而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(cháng)的笑顏。作為送教上門(mén)的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣和肢體協(xié)調能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(cháng)取得了互動(dòng)，贏(yíng)得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽(yáng)光"送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè )意。
常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì )茁壯的成長(cháng)。我們努力著(zhù)，我們也收獲著(zhù)。為提高集中送教的教學(xué)效率，我們有計劃、有安排的布置好每一次送教活動(dòng)，現將本次送教活動(dòng)總結如下：
一、安排部署，召開(kāi)會(huì )議
在接到通知后，資源中心副主任楊鵬舉校長(cháng)在周一例會(huì )上安排本次集中送教事宜。為確保送教工作扎實(shí)有序，有成效的進(jìn)行，在送教之前，資源中心負責人閆賓艷老師和專(zhuān)職教師xx老師就送教工作做了具體的方案計劃，并將送教教師分為四個(gè)小組，分別由四位領(lǐng)導擔任送教小組組長(cháng)，負責本組送教工作。之后，組長(cháng)及時(shí)開(kāi)展組內會(huì )議，針對本組學(xué)生的實(shí)際情況，商議探討本次送教將要采取哪些形式；每位老師承擔的送教任務(wù)及分工；并要求老師要提前撰寫(xiě)教案，準備好教具、學(xué)具；兩個(gè)老師一小組，分別擔任主教和輔教老師，兩位老師要配合好，輔教的老師同時(shí)負責拍下上課時(shí)候精彩的鏡頭。送教之后，大家把拍到的照片發(fā)到群里共享，由資源中心收集整理并保存。之后由資源中心撰寫(xiě)本次送教的報道稿并上傳公眾號。大家既分工又合作，井然有序，確保送教工作順利進(jìn)行。
二、加強學(xué)習，提高認識
為了確保送教的質(zhì)量，組長(cháng)會(huì )對送教教師嚴格要求，讓每一位老師明確職責，嚴把送教質(zhì)量觀(guān)。在送教準備階段，教師們根據平時(shí)收集的教育案例和在一些報刊雜志及網(wǎng)上上看到的有關(guān)特殊教育的理論文章、視頻等等及時(shí)復習鞏固，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，相互探討學(xué)生的教學(xué)內容，提前備好課，爭取盡自己的最大努力為孩子們送去最有效的教學(xué)活動(dòng)，上完課后，送教組內的老師在車(chē)上一起研討當天送教的工作。根據學(xué)生的學(xué)習效果，來(lái)總結自己上的課成功與否，好的地方大家相互借鑒，不足之處，大家共同商榷，確保下次送教時(shí)候能夠發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，修正不足，不斷提升送教上門(mén)的質(zhì)量，進(jìn)一步明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
三、走近身邊，開(kāi)啟心門(mén)
家里有一個(gè)這樣的孩子，家長(cháng)難免會(huì )心疼、覺(jué)得虧欠他，給其充分的溺愛(ài)，但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語(yǔ)言能力差，不愿意理人�；蛴捎谟捎诔潭冗^(guò)重，沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流，給送教工作帶來(lái)很大的難度。但教師們都能適時(shí)地調整自己的心態(tài)，心平氣和地慢慢來(lái)，通過(guò)播放兒歌、帶各種玩具或食物等多種方法來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，爭取跟學(xué)生們建立友好的關(guān)系。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的不懈努力、反復刺激，這次送教過(guò)程中學(xué)生們都慢慢接受送教教師的到來(lái)，并從開(kāi)始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。
四、積極參與，熱情服務(wù)
本次送教過(guò)程中，老師們有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。送教前，認真備課確定相應的教學(xué)內容。將教學(xué)目標定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì )，認識社會(huì )，適應社會(huì )。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對象有進(jìn)步。生活自理能力的培養也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復多次，反復演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當她（他）們取得點(diǎn)滴進(jìn)步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了送教上門(mén)老師的"口頭禪"。
五、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認真研究的書(shū)�？梢哉f(shuō)送教學(xué)生幾個(gè)孩子幾個(gè)樣，承擔“送教上門(mén)”服務(wù)的教師，本著(zhù)注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會(huì )的能力為宗旨，針對“送教上門(mén)”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對象有進(jìn)步。根據他們的個(gè)別教學(xué)目標，為其選擇相應的教學(xué)內容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。
六、注重方法，循循善誘
送教上門(mén)的這些特殊的.孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著(zhù)心理發(fā)展的需求，有著(zhù)與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門(mén)的老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。自始至終表達對孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P、鼓勵孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。使他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的溫暖。
七、指導家長(cháng)，增強效果
家長(cháng)是孩子的第一任老師，尤其是這些殘疾在家的孩子的家長(cháng)，所以在教育上，取得家長(cháng)的配合，是非常重要的。送教老師送教結束后，都會(huì )向家長(cháng)介紹本次送教的內容，以及如何在家里帶孩子鞏固所學(xué)的內容，引導家長(cháng)參與孩子的教育、康復訓練，疏導家長(cháng)的羞愧心理，鼓勵家長(cháng)帶領(lǐng)孩子走出家門(mén)，參與日常的家庭活動(dòng)。并在本學(xué)期不定期的召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，邀請涇陽(yáng)縣家庭教育講師團王小芹老師召給殘疾孩子家長(cháng)做培訓，讓家長(cháng)也能掌握家庭康復教育的方法，不斷地為家長(cháng)樹(shù)立自信心，鼓勵家長(cháng)以陽(yáng)光的心態(tài)面對孩子，積極樂(lè )觀(guān)地做好孩子的家庭教育工作。
八、收集整理，完善檔案
每次送教結束后，資源中心負責收集整理送教學(xué)生的教案，作品等等，更是把在送教的過(guò)程中拍攝的照片、視頻等整理出來(lái)，來(lái)記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將學(xué)生的學(xué)習輔導照片打印出來(lái)，裝訂成冊，為學(xué)生完善成長(cháng)檔案。
九、宣傳報道，總結經(jīng)驗
為了讓特殊教育之花開(kāi)遍涇陽(yáng)縣的每一個(gè)角落，提高公眾對特殊教育的知曉率，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，資源中心在上半年申請了公眾號并開(kāi)始運行。本次送教結束，資源中心及時(shí)撰寫(xiě)報道稿向外界宣傳報道本中心的活動(dòng)資訊信息。到目前為止，公眾號涉及康復訓練、新聞資訊、政策宣傳等方面，隨著(zhù)信息量的增加，資料的更新，內容的完善，關(guān)注該公眾號的人數不斷增加，不但有省內外同行，還有教育局干部，學(xué)生家長(cháng)等相關(guān)人員，到目前為止，關(guān)注人數已達到160多人，使公眾對特殊教育有了更廣泛的宣傳。
通過(guò)本學(xué)期的送教活動(dòng)，在送教教師的辛勤工作下，學(xué)生們不但學(xué)習了知識，得到了從未有過(guò)的鼓勵，而且教師們也能主動(dòng)指導家長(cháng)如何幫助孩子學(xué)習，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會(huì )的能力，得到家長(cháng)的歡迎和社會(huì )的高度關(guān)注。
雖然開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，不斷學(xué)習、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。我們真誠地希望自己的行動(dòng)能夠感召社會(huì )上更多的力量來(lái)關(guān)注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會(huì )各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長(cháng)，讓每一朵鮮花都有綻放的機會(huì )，讓每一個(gè)孩子都有尊嚴的生活。
送教上門(mén)工作總結 2
我是今年剛進(jìn)的新老師，對于送教上門(mén)工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗，在剛接到要參與下鄉送教的工作時(shí)，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開(kāi)始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長(cháng)的電話(huà)，基本了解孩子在家的狀況，同時(shí)確定送教時(shí)間，好為接下來(lái)的教學(xué)工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長(cháng)殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個(gè)11歲的小男孩，三級精神障礙，愛(ài)說(shuō)話(huà)，不怕生人，同時(shí)有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開(kāi)始著(zhù)手幫孩子上一節課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過(guò)，所以我為他準備了數數和辨別顏色的教學(xué)內容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子都比較配合老師，但無(wú)法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數數的過(guò)程中反應遲鈍，在剛開(kāi)始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過(guò)雪花片來(lái)計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過(guò)這次的`送教上門(mén)，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長(cháng)的無(wú)奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無(wú)法做到滿(mǎn)足每一個(gè)孩子每一個(gè)家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長(cháng)們帶去專(zhuān)業(yè)的康復教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行家庭康復。
我們也會(huì )加強自己的專(zhuān)業(yè)知識儲備量，走向專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路，為這些孩子 為這些家庭帶去更加專(zhuān)業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著(zhù)陽(yáng)光奔跑。
送教上門(mén)工作總結 3
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝聚。本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)始送教上門(mén)工作，我和張老師一組擔當起四名重度殘疾學(xué)生的送教上門(mén)工作。我們在愛(ài)的路上，肩負著(zhù)責任，全心全意為殘障孩子和家長(cháng)服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的四名重度殘疾孩子康復和學(xué)習服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導的支持和重視下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門(mén)工作，我組"送教上門(mén)"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績(jì)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著(zhù)我們對孩子們的一片愛(ài)心，飽含著(zhù)我們對特殊教育的付出與努力。 一學(xué)期來(lái)，我組"送教上門(mén)"風(fēng)雪無(wú)阻，從未間斷。通過(guò)在認知、藝術(shù)、肢體等方面的康復，讓孩子們在能力上得到了一定的提高。這學(xué)期送教110次，330課時(shí)，照片800多張，錄像資料300余份，記錄了每節課的教學(xué)片斷，每個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程�，F就我在本學(xué)期的送教工作做如下總結。
一、全面評估，制定方案
本學(xué)期接到送教工作后，我們對每一個(gè)送教對象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、電話(huà)溝通，贏(yíng)得信任。
我先把送教上門(mén)的安排通過(guò)電話(huà)告訴家長(cháng)，先與家長(cháng)取得互動(dòng)，贏(yíng)得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會(huì )的關(guān)注。通過(guò)與家長(cháng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的'溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步需要深入評估的內容，為后面工作的開(kāi)展提供指導。
2、評估對象，找準教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門(mén)，前兩次課我們對四個(gè)孩子進(jìn)行了全面評估。評估的內容包括運動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認知能力、生活自理能力、社會(huì )適應能力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析，為每個(gè)孩子制定送教計劃和實(shí)施教學(xué)內容提供依據和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現狀后，我們立刻征求了家長(cháng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開(kāi)設康復訓練、生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合每個(gè)孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長(cháng)也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。
二、持之以恒，送教到位
1、細心安排，克服困難。
送教上門(mén)培訓會(huì )上，李科長(cháng)告誡我們送教路上要有愛(ài)心、有責任和擔當，我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。由于我負責四個(gè)孩子，白天上下午都要去學(xué)生家里上課，所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機和家長(cháng)聯(lián)系好第二天的行程，然后根據學(xué)生最近教學(xué)內容掌握情況，對教學(xué)方案進(jìn)行細微的調整，備好第二天的6節課的教學(xué)內容。每天早上出發(fā)前一個(gè)小時(shí)，我把當天上課的內容提前預案，制作課件，下載音視頻，整理教具，照相錄像設備等。出發(fā)后，出租車(chē)可以說(shuō)就是我和張老師的會(huì )議室，每次往返需要一個(gè)小時(shí)。去的路上，我們倆就當天的教學(xué)內容進(jìn)行交流，研究上課時(shí)的重難點(diǎn)。下課后我倆坐上車(chē)就開(kāi)始探討今天上課學(xué)生學(xué)習康復效果，研究下一步計劃。學(xué)生家里是我們的教室，床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆互相配合，保證每節課的質(zhì)量。
這學(xué)期下了三場(chǎng)大雪，每天都走在冰雪路面上，出租車(chē)不知打滑多少次，有一次險些與電動(dòng)車(chē)相撞出了車(chē)禍。孩子家長(cháng)看到我們都非常意外說(shuō)："這么大的雪天也來(lái)啦，路滑不滑？好不好走？"給孩子做康復訓練時(shí)，我們沒(méi)有任何康復器材，我們的身體就是孩子康復的支架。這四個(gè)孩子是所有送教上門(mén)孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢軟弱無(wú)力，上課時(shí)需要我們蹲著(zhù)講、站著(zhù)練、彎著(zhù)說(shuō)，抱著(zhù)坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒(méi)有一點(diǎn)運動(dòng)能力，全部靠老師的力量來(lái)完成訓練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運動(dòng)，上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來(lái)回做，后來(lái)張老師累的腰脫犯了，腰疼的不知多少次站不起來(lái)。如鄧明陽(yáng)四肢無(wú)力冬天只能坐在炕上幾乎一動(dòng)不動(dòng)，我們講課時(shí)只能扭著(zhù)身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次，我們都堅持咬牙挺著(zhù)講！天賀腦積水全身癱瘓身體又胖，有時(shí)做下肢康復時(shí)摸一手尿，我們經(jīng)常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲子。我們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無(wú)不使孩子家長(cháng)和周?chē)従痈袆?dòng)，學(xué)生家長(cháng)每次都堅持要把我們送到大門(mén)外，一直目送著(zhù)車(chē)走遠，周?chē)従右?jiàn)到我們也都熱情打招呼，讓我的心暖暖的，我知道這是他們對我們工作的認可。
2、探索有效教學(xué)方法
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認真研究的書(shū)。送教的4個(gè)孩子4個(gè)樣，根據學(xué)生實(shí)際情況我關(guān)注差異，注重實(shí)效，精心選取合適的教學(xué)內容。從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，結合音樂(lè )、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內容，進(jìn)行送教上門(mén)康復訓練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進(jìn)步。
其實(shí)對于中重度殘疾孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們的水平有所提高是相當困難的。需要我們教師極富愛(ài)心和耐心，注重教法，循循善誘，同時(shí)重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P、鼓勵孩子，幫助孩子樹(shù)立"我能行"的信心。例如鄧明陽(yáng)同學(xué)，性格內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，加之身體原因，有時(shí)自虐。見(jiàn)到他時(shí)幾乎一直低著(zhù)頭，問(wèn)什么不愛(ài)回答，或者說(shuō)"不知道"，康復訓練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進(jìn)行情感溝通，有時(shí)說(shuō)的真的口干舌燥，讓我幾次落淚幾次無(wú)奈。于是我和張老師反復研究辦法，教學(xué)中我逐漸加入語(yǔ)文朗誦、勵志故事情感類(lèi)的內容，使他慢慢的打開(kāi)心扉，孩子的奶奶高興地說(shuō)："孩子以前大部分時(shí)間都坐在炕上或輪椅上，見(jiàn)到誰(shuí)都面無(wú)表情�，F在有了老師的關(guān)心和幫助，他變了，偶爾笑了，愿意和家長(cháng)溝通了，也更愿意配合老師做些訓練了"如田凱洋（我們稱(chēng)他大洋）重度腦癱孩子，康復訓練中，我們將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復N次，反復訓練強化，不厭其煩，雖然他沒(méi)有語(yǔ)言，我們依然像父母對待自己的寶寶一樣，給他撫摸，洗臉，穿襪子與他講話(huà)。我們發(fā)現大洋只對個(gè)別音樂(lè )有反應，張老師就下載了大量各種音樂(lè )，我倆一個(gè)給做訓練，一個(gè)調試音樂(lè )與他交流，經(jīng)過(guò)反復的觀(guān)察研究，終于找到了大洋需要的音樂(lè )類(lèi)型。他的爺爺非常高興，直向我們請教。大洋也就在我們不厭其煩的重復中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步了，我們也有了些許的欣慰。 經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導和訓練，這四個(gè)孩子都有了進(jìn)步， "你能行！""你真棒！""加油！"也成為了我送教上門(mén)教學(xué)的"口頭禪"。
為能更好地完成這項工作，工作之余我也不斷總結、反思，我購買(mǎi)了有關(guān)的書(shū)籍，查閱了大量資料學(xué)習北京海淀區培智中心學(xué)校送教上門(mén)工作經(jīng)驗。在學(xué)校借閱了許多書(shū)籍不斷加強學(xué)習，補充和更新自己的知識，提高認識和送教課堂的實(shí)效性，力爭送教工作取得多一點(diǎn)的效果。
"送教上門(mén)"是一項長(cháng)期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開(kāi)始，可以說(shuō)沒(méi)有方法可循，沒(méi)有經(jīng)驗可借鑒，充滿(mǎn)了挑戰性。但只要是孩子們的需要，我將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，繼續在實(shí)踐中摸索著(zhù)前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法，把送教工作做實(shí)做好。
送教上門(mén)工作總結 4
本組共有送教教師四人，我負責黃埠鎮重度殘疾學(xué)生蔡勇的送教上門(mén)工作。一學(xué)期來(lái)，我們本著(zhù)全心全意為殘障孩子和家長(cháng)服務(wù)的宗旨，利用月假和周日休息時(shí)間先后多次深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復和學(xué)習送教上門(mén)。在學(xué)校領(lǐng)導的支持和重視下，我組“送教上門(mén)”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績(jì)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著(zhù)我們對特殊兒童的一片愛(ài)心，飽含著(zhù)我們對特殊教育的付出與努力。
一、了解對象，制定方案
本學(xué)年伊始，我們對每一個(gè)對象進(jìn)行深入分析，然后做出送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、了解情況
我們先把送教上門(mén)的打算通過(guò)電話(huà)或家訪(fǎng)告訴家長(cháng)，及時(shí)與家長(cháng)取得互動(dòng)，贏(yíng)得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會(huì )的關(guān)注。送教老師通過(guò)與家長(cháng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開(kāi)展提供指導。
2、評估對象
在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶(hù)家訪(fǎng)，進(jìn)行評估。評估的內容包括運動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認知能力、生活自理能力、社會(huì )適應能力等等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據和方向。
3、制定方案
在充分了解送教對象現狀后，我們立刻制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。根據教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》，開(kāi)設康復訓練、生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個(gè)“送教上門(mén)”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長(cháng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認可，讓家長(cháng)更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(cháng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對穩定，原則上要求家長(cháng)在場(chǎng)，這樣對孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應過(guò)程。同時(shí)，家長(cháng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困難，堅持上門(mén)
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛(ài)心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規定的時(shí)間每月兩次每次三課時(shí)的送教活動(dòng)�！八徒躺祥T(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在運動(dòng)康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無(wú)不使周?chē)従雍秃⒆蛹议L(cháng)感動(dòng)。
2、加強學(xué)習，及時(shí)充電
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結、反思，理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強學(xué)習，補充和更新自己的知識，進(jìn)一步提高認識，明確送教上門(mén)工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、精心取舍，注重實(shí)用
根據教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》，采用《快樂(lè )生活》為主要教材，根據學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的教學(xué)內容，包括簡(jiǎn)單的識字、常用的稱(chēng)謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應，選修課程由送教教師根據個(gè)體的實(shí)際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂(lè )、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內容，進(jìn)行送教上門(mén)康復訓練。
4、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認真研究的書(shū)。送教的3個(gè)孩子3個(gè)樣，我們本著(zhù)注重發(fā)展殘疾兒童少年的.教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會(huì )的能力為宗旨，針對“送教上門(mén)”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求直，只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因，有的送教學(xué)生甚至不能按一節課35分鐘進(jìn)行，上課時(shí)間、教學(xué)方式根據每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛(ài)心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P、鼓勵孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復N次，反復訓練，強化效果。蔡勇就是在教師們不厭其煩的重復中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。
經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導和訓練，蔡勇自己學(xué)習的信心和家長(cháng)投入的決心都明顯增強。
三、家校攜手，取得成效
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學(xué)習知識，鼓勵他們重新振作起來(lái)，也指導家長(cháng)如何幫助孩子學(xué)習，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會(huì )的能力，受到家長(cháng)的歡迎和社會(huì )的高度關(guān)注。
“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，不斷學(xué)習、探索，完善送教工作，把它做實(shí)做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意教育做出應有的貢獻。
送教上門(mén)工作總結 5
吳興區—青川縣小學(xué)科學(xué)名師工作室工作本著(zhù)“用新課程理念指導教學(xué)工作，大力推進(jìn)科學(xué)課程改革與實(shí)施”為目的，以新課程理念為指導，以名師工作室為依托，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，努力營(yíng)造開(kāi)放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生和諧、有個(gè)性地發(fā)展，全面提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養。積極開(kāi)展教研活動(dòng)，努力探討科學(xué)課程的教法、學(xué)法，完成各項教學(xué)任務(wù)。
一、加強教師的科學(xué)素養
我們在新時(shí)期、新形式下，我們認真學(xué)習新課標，新理念，我們工作室組織了兩次科學(xué)教師的培訓送教活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科送教時(shí)間兩天。第一天上午：聽(tīng)掛牌學(xué)校常態(tài)課1節、成員觀(guān)摩課1節、主持人示范課1節：下午：主持人組織評課議課及專(zhuān)題講座。第二天：視導工作室成員所在學(xué)校兩所，名師工作室成員準備相關(guān)學(xué)科的常態(tài)課兩節，組織相關(guān)學(xué)科教師參與視導活動(dòng)。名師黎作民老師現場(chǎng)組織評課并點(diǎn)評，隨后組織相關(guān)領(lǐng)導、學(xué)科教師參加視導反饋座談，通過(guò)現場(chǎng)診斷、示范引領(lǐng)、研討交流，送教活動(dòng)等形式。指出學(xué)科教學(xué)存在的主要問(wèn)題，指導送教學(xué)校學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提升。
二、認真學(xué)習課程標準，制定工作計劃
科學(xué)工作室成員學(xué)習新課程標準，共同探討新教法，尤其是科學(xué)課的教法與學(xué)法。深入鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標及須開(kāi)展的`活動(dòng)的情況，使教學(xué)工作有計劃、有目標、有層次地開(kāi)展。每次送教前，副主持人都積極與主持人黎作民老師聯(lián)系，制定活動(dòng)的具體方案；送教中，負責活動(dòng)組織與實(shí)施，確�；顒�(dòng)有序推進(jìn)；送教后，工作室成員積極主動(dòng)地收集與整理資料撰寫(xiě)簡(jiǎn)報。
三、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平
為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí)，使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，我們進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，我們開(kāi)展了以“六步”教學(xué)模式為主題，以“自主、合作、探究”學(xué)習為輔，以創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的科學(xué)課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率的主題探究活動(dòng)。每學(xué)期一次的教研送教培訓活動(dòng)是遠遠不夠的，這就要求我們要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷反思，矯正疏漏，拋磚引玉，憑借教材，緊扣課程標準精心設計，反復修改，提煉推敲出一節節獨具特色的常態(tài)課。
四、正視名師工作室教學(xué)教研工作的不足，不斷提高工作水平
善學(xué)才能善研，善思才能善教，這已成為我們名師工作室的共識，反思我們的教學(xué)和教研工作，我們也發(fā)現了我們工作中還存在的一些失誤和不足：
1、科學(xué)教學(xué)中有結構材料的準備和利用不夠充分，一些為兼職教師在實(shí)際課堂教學(xué)中如何深刻挖掘教材，如何有效開(kāi)展教學(xué)不足。
2、對于學(xué)生的科學(xué)綜合素養仍舊有待提高，動(dòng)手操作的能力、小組合作意識還要再進(jìn)一步挖掘和培養，整體的科學(xué)素質(zhì)還需再上臺階。
3、部分名師的任務(wù)完成不夠及時(shí)，對名師考評工作還流于形式，管理的力度不夠。
送教上門(mén)工作總結 6
20xx初冬，xx名師工作室送教交流活動(dòng)在xx小學(xué)舉行。來(lái)自古爐、高士、長(cháng)嶺、賽口以及xx學(xué)區和名師工作室全體成員匯集美麗的xx小學(xué)共話(huà)教育�；顒�(dòng)期間大家傾心交流，活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。
一、 送教交流
本次送教活動(dòng)以“語(yǔ)言表達和閱讀訓練的課堂教學(xué)比較探討”為主題展開(kāi)。由曹映紅、王根霞兩位老師為大家執教《怎樣寫(xiě)讀后感》和《最后一頭戰象》。兩節課閃耀出智慧、顯現出功底、表現出新意、體現出個(gè)性。曹老師將范例與寫(xiě)作融合在一起，通過(guò)“引——議——聯(lián)——結”將“讀后感”變得更親切。王老師抓住“學(xué)習表達，感悟情懷”這個(gè)目標，依次圍繞“以文字寄情，以物寄情，以言行寄情”這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。兩種不同的課型，演繹出別樣的精彩！
課后大家進(jìn)行了評課交流。老師們以教學(xué)目標中的語(yǔ)言表達和閱讀感悟為切入點(diǎn)進(jìn)行了深入交流，并就實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了探討�；仡檭晒澱n，設計新穎、內容豐富。但是一節課下來(lái)，學(xué)生究竟學(xué)會(huì )了什么還是有點(diǎn)模糊。最后工作室主持人韓主任提出我們語(yǔ)文教師要回歸元問(wèn)題思考教學(xué)。他向大家提出了幾個(gè)探索的方向：追求干凈清爽的語(yǔ)文課堂；追求溫潤豐厚的語(yǔ)文課堂；追求睿智靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
送教交流活動(dòng)結束，工作室一行人在主持人的帶領(lǐng)下進(jìn)行了訪(fǎng)貧活動(dòng)。每到一家，韓主任都要與那家的主人細細的了解家里最近的情況怎樣，國家扶貧政策是否落實(shí)到位，現在還有哪些需求。期間聽(tīng)到最多的話(huà)就是“謝謝”，樸素的語(yǔ)言里包含的是老百姓最真摯的情誼。
二、 讀書(shū)交流
讀書(shū)在于造就完全的人格，它是靈魂的歷練和修行。為了帶動(dòng)更多的人投身讀書(shū)的行列，下午老師們齊集xx中心學(xué)校進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì )。工作室成員將自己讀書(shū)的`心得在會(huì )上做了匯報：金偉紅老師《最是書(shū)香能致遠》，童丹菊《共享閱讀之樂(lè )》陽(yáng)紅萍《幸福比優(yōu)秀更重要》，方苗老師《讀書(shū)——最美的姿態(tài)》等。
通過(guò)交流，老師們更加懂得了，作為一名老師特別是語(yǔ)文老師，讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終身的友誼這才是一種真正的備課方式。蘇霍姆林斯基認為讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那就去讀書(shū)吧。建立起自己的藏書(shū)，使之成為自己的老師，每天去向他們請教。那么工作若干年后“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺顯得像識字課本一樣了�！薄皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睕](méi)有不斷地學(xué)習就沒(méi)有扎實(shí)的知識和開(kāi)闊的思維，在信息飛速發(fā)展的今天，孩子們的視野越來(lái)越寬闊，知識面越來(lái)越豐富，求知欲也越來(lái)越強烈，不學(xué)習只能是“坐吃山空”。只有當教師的知識視野比教材寬廣的多的時(shí)候，才有可能深入淺出的應對所教的內容。讓讀書(shū)成為學(xué)生知識來(lái)源的“助氧劑”，讓讀書(shū)成為我們老師最美的姿態(tài)！
三、 磨課研討
由于曹、王兩位老師12月初要參加安慶舉行的市級優(yōu)質(zhì)課大賽，為了精益求精，老師們針對他們的課從“閱讀、表達課怎樣做到學(xué)習目標明確，并在教學(xué)中落實(shí)到位�！焙汀伴喿x、表達課教學(xué)怎樣上出新意、上出特色�！边@兩個(gè)方面，進(jìn)行了細致的剖析。
工作室韓主任更是親自上陣，現場(chǎng)對兩節課進(jìn)行空堂教學(xué)示范，給了大家非常直觀(guān)的指導。曹老師的課可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、“讀后感”概念的解讀要更親切一些；
2、將范例與寫(xiě)作融合在一起，這樣范文學(xué)完了，讀后感也寫(xiě)完了；
3、“引、議、聯(lián)、結”的過(guò)程中老師要做輔助工作，不能光做一個(gè)旁觀(guān)者。
王老師的課從兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、牢牢抓住“學(xué)習表達，感悟情懷”這個(gè)目標，圍繞“以文字寄情、以物寄情、以言行寄情”這三個(gè)方面深挖。
2、用后面的文字應證前面教的三種表達情感的方法。
三項活動(dòng)開(kāi)展完，夜幕已經(jīng)降臨。時(shí)值初冬，外面有些許寒意，活動(dòng)一項接著(zhù)一項，中間沒(méi)有休息，可是大家沒(méi)有絲毫的倦意。這或許就是教研的魅力！
送教上門(mén)工作總結 7
三月，一個(gè)富有生命力的時(shí)節，一個(gè)孕育希望的時(shí)節�？h教科所肖素碧老師帶著(zhù)寒假到重慶與專(zhuān)家及其它區縣教研員思維碰撞產(chǎn)生的火花，召開(kāi)了縣小語(yǔ)會(huì )理事成員例會(huì )。會(huì )上，“我們能為武隆小語(yǔ)做點(diǎn)什么”成了主要議題，從“送教團”到“送教組”還是“送教小分隊”，通過(guò)大家對未來(lái)團隊名稱(chēng)的認真議，細細品，“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊”出爐了。理事們熱情高漲，當即敲定了隊員人數、入選條件、選拔方式、活動(dòng)方式和具體內容，并具體分工并落實(shí)了各理事的目標任務(wù)。
四月，一個(gè)花香四溢的時(shí)節，一個(gè)綠滿(mǎn)大地的時(shí)節�？h教委三樓會(huì )議室，縣小語(yǔ)會(huì )理事長(cháng)、縣教科所副所長(cháng)冉建容宣布了這個(gè)擔負著(zhù)引領(lǐng)武隆縣小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團隊――“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊”的正式成立。組建這樣的團隊，目的有三：其一，成立學(xué)習共同體，通過(guò)相互學(xué)習，相互交流，共同成長(cháng)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師隊伍；其二，發(fā)揮這支骨干教師隊伍的輻射作用，帶動(dòng)全縣小學(xué)語(yǔ)文教師將小學(xué)語(yǔ)文課程改革推向深入；其三，整合縣內優(yōu)質(zhì)資源，用二至三年時(shí)間，開(kāi)展全縣小學(xué)語(yǔ)文教師大輪訓，提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)，最終達到提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
送教隊成立大會(huì )上，縣教育學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)、縣教科所所長(cháng)王朝武到場(chǎng)作了重要講話(huà)。他殷切希望隊員們要樹(shù)立六種意識：一要增強大局意識，走出小“我”，融入大“我”；二要有主動(dòng)意識，學(xué)會(huì )自我加壓；三要有舞臺意識，送教隊的成立，既是給全縣小語(yǔ)教師送去學(xué)習的機會(huì )，又是給團隊成員提供自我展示的舞臺；四要有品牌意識，隊員們要精心準備，送出去的一定要是精品，要讓受益者學(xué)到真正有價(jià)值的東西；五要有自律意識，要求我們團隊成員要嚴格要求自己，樹(shù)立我們送教隊的良好形象；六要有團隊意識，我們團隊的每一分子都要樹(shù)立團隊意識，要有凝聚力、戰斗力，要富有朝氣。接著(zhù)，隊員代表陳本莉發(fā)言表達了隊員的心聲。然后，冉建容理事長(cháng)通過(guò)題為《不斷修煉，團結協(xié)作，不斷開(kāi)創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)新局面》的講話(huà)，要求全體隊員進(jìn)一步明確了我們這個(gè)團隊的目標，更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠，需要每一位隊員不斷提高自身綜合素質(zhì)，需要互助互學(xué)，協(xié)作打造出一種戰無(wú)不勝的團隊精神，才能達到預期目標。接著(zhù)，肖素碧、鄒勝發(fā)、陳紅英、應紅四位理事分別將本期計劃送教的'講座、上課、調研等相關(guān)內容和思考一一向隊員作了展示。最后結合隊員愛(ài)好特長(cháng)進(jìn)行了統籌分組，并認真研討落實(shí)了各組的送教任務(wù)和內容。隊員們熱切而緊張地期待著(zhù)第一次送教活動(dòng)的到來(lái)。
五月，一個(gè)大地姹紫嫣紅的時(shí)節，一個(gè)天空色彩繽紛的時(shí)節。來(lái)自全縣的46名隊員再次相聚在實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行了送教演練，這既是一次磨刀訓練，又是一次實(shí)戰演習。由理事何曉凌和鄒勝發(fā)分別主講的《審視職業(yè)理想，提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質(zhì)量，關(guān)注生命價(jià)值――如何觀(guān)課議課》兩個(gè)主題講座，博古通今，聯(lián)系自己，結合課例，與現實(shí)相接，與專(zhuān)業(yè)相通，都在尋找與教師心靈的對接點(diǎn)，都在探索促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的切入點(diǎn)。由隊員付紅梅、張小琴執教的五年級下冊《自己的花是給別人看的》一課，分別從第一課時(shí)到第二課時(shí)給大家展示了一篇課文完整的教學(xué)。之后，首先根據內容分組再次進(jìn)行研討、修定和完善，然后根據送教地點(diǎn)分組進(jìn)行出行安排，最后冉所長(cháng)提出了送教的總體要求和注意事項。至此，本期的送教活動(dòng)準備就緒。
提升自我，服務(wù)同伴――過(guò)程寫(xiě)真
送教鄉鎮類(lèi)別：四類(lèi)鄉鎮共六個(gè)鄉鎮中心校。
送教時(shí)間及送教對象：5月15日，送教到鐵礦、后坪、接龍、雙河四個(gè)鄉中心校；5月22日送教到趙家、浩口兩個(gè)鄉中心校。
送教內容：
1、專(zhuān)題講座：《審視職業(yè)理想，提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質(zhì)量，關(guān)注生命價(jià)值――如何觀(guān)課議課》
2、課堂教學(xué)：五年級下冊《自己的花是讓別人看的》一二課時(shí)。
3、問(wèn)卷調查及送教信息反饋
送教形式：來(lái)自全縣不同類(lèi)別學(xué)校及教科所的共46名送教隊員，按送教內容分為三個(gè)大組：講座組、上課組、問(wèn)卷信息反饋及聯(lián)絡(luò )組；細分為：講座兩個(gè)主題各一組，上課兩個(gè)課時(shí)各一組，主持人一組，調研、總結一組。按送教地點(diǎn)分為六個(gè)小組，分別由何曉凌、徐曉慧、彭雪勤、應宏、鄒勝發(fā)、陳洪英擔任組長(cháng)，各小組的送教程序及時(shí)間安排統一，送教內容統一，送教講稿及教案統一，送教人員合理搭配，展示過(guò)程既遵循統一又不拘泥于統一。
送教上門(mén)工作總結 8
xx市xx年“名師大篷車(chē)”送教活動(dòng)在金秋十月進(jìn)行。在市教育局教研室xx科長(cháng)的精心安排和部署下，本次活動(dòng)由市教研室各學(xué)科教研人員組織實(shí)施。我們小學(xué)語(yǔ)文組利用三個(gè)周末的時(shí)間，把教學(xué)送到xx、xx、xx，圓滿(mǎn)完成了任務(wù)。
一、組建團隊
按照來(lái)xx科長(cháng)“送教成員一定要業(yè)務(wù)精良，確保送教質(zhì)量”的要求，小學(xué)語(yǔ)文組在全市范圍內抽調省級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人7名，組成了xx年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科送教團隊，并合理分工，明確職責。
二、送教基層
本次送教均采取進(jìn)課堂聽(tīng)課診斷、上“同課異構”示范課、針對課堂問(wèn)題作專(zhuān)題講座的方式進(jìn)行。
送教第一站：xx。我和xx、xx一行3人在領(lǐng)隊王光榮同志的帶領(lǐng)下于15日下午來(lái)到xx，16日上午我們采取推門(mén)聽(tīng)課的方式在xx縣昭仁中心小學(xué)利用課
一、課二時(shí)間聽(tīng)了6節語(yǔ)文課，課三時(shí)間檢查了教師教學(xué)計劃、教案及校本研修資料，緊接著(zhù)召開(kāi)教師座談會(huì )，就課堂與教學(xué)情況進(jìn)行了當場(chǎng)反饋。下午去洪家中心校聽(tīng)了4節青年教師研討課，雖是鄉鎮中心校，但4節課教師電子白板使用熟練，課堂能做到面向全體、順學(xué)而導，無(wú)論從硬件設施、教學(xué)理念上都讓我們看到了教育“均衡發(fā)展”的豐碩成果。
0月16日晚，xx和xx分別就當天所聽(tīng)的課進(jìn)行梳理，連夜準備了兩節同課異構示范課。17日，xx上的是人教版三年級《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，xx上的是人教版五年級《口語(yǔ)交際》。兩個(gè)班把握教材特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂精彩，受到老師一致好評。
最后，針對閱讀課中普遍存在的忽視學(xué)習方法指導的問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)項培訓。
送教第二站：xx市。10月23日深入xx市xx小學(xué)和xx中心小學(xué)，采取“推門(mén)聽(tīng)課”的方式，共聽(tīng)常規課8節，查閱了學(xué)校的校本研修資料，召開(kāi)了2場(chǎng)反饋交流會(huì )。
我們針對課堂和資料查閱情況進(jìn)行了細致深入的點(diǎn)評，肯定了成績(jì)，指出了不足，對兩所學(xué)校今后提升常規課堂教學(xué)效益提出了要求，為教研活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向。
0月24日，康艷玲和xx兩位老師在第一天聽(tīng)課的基礎上，采用同課異構的方式為xx市的老師們上了兩節精彩紛呈的示范課《老人與海鷗》和《釣魚(yú)的啟示》。在課堂上，教師的巧妙引導、多元互動(dòng)、精彩評價(jià)、真實(shí)生成，都影響著(zhù)每一位課堂教師。緊接著(zhù)，我細致分析了閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生的閱讀現狀，做了《把讀書(shū)的方法教給學(xué)生》的專(zhuān)題講座，引發(fā)了在場(chǎng)300多名老師的深入思考。
第三站：xx。在第三站，我負責帶領(lǐng)來(lái)自中小學(xué)5個(gè)學(xué)科的17名優(yōu)秀教師。
10月29日下午到達xx。晚上，召開(kāi)了有關(guān)方面人員協(xié)調會(huì )，對第二天的工作進(jìn)行了具體安排對接，將15名送教的老師分成5個(gè)學(xué)科小組，與相關(guān)10所學(xué)校的領(lǐng)導銜接，為第二天活動(dòng)順利開(kāi)展做了充分的準備。
0月30日上午，我和工作室成員xx、xx老師，冒著(zhù)深秋的絲絲寒意來(lái)到xx高廟小學(xué)，檢查校本研修資料，抽查教案、學(xué)生作業(yè)，深入班級調查，并和該校領(lǐng)導親切交談，了解教學(xué)現狀。隨后聽(tīng)了該校的“高效課堂研討課”，課后面對面評課，指出課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足。下午來(lái)到陽(yáng)峪鎮鐵佛小學(xué)。
繼續采取推門(mén)聽(tīng)課的方式，聽(tīng)了6節常態(tài)課，針對課堂中的唱讀問(wèn)題進(jìn)行現場(chǎng)指導矯正，還查閱教學(xué)計劃、教案、作業(yè)、課題資料等。最后，在反饋會(huì )上，引用蘇霍姆林斯基給教師的建議與大家共勉：“你所在的鄉村可能遠離文化中心數千公里，你的學(xué)校里可能缺少很多東西，但如果你那里有充足的書(shū)籍，你的工作就能達到與文化中心同樣的教育水平，取得同樣的成果”。
這些真摯有力的話(huà)語(yǔ)，給農村學(xué)校帶來(lái)了美好的希望，鼓舞了農村教師。
31日上午的示范課，xx的《懷念母親》，整節課重點(diǎn)突出，讀寫(xiě)結合，學(xué)法指導實(shí)用，特別是小練筆：以“娘”為開(kāi)頭的想象說(shuō)話(huà)，將課堂推向了高潮，學(xué)生動(dòng)情的`朗讀，真情的流露，讓聽(tīng)課教師淚流不止，動(dòng)心動(dòng)情。作業(yè)安排也體現了閱讀方法的實(shí)施，是一門(mén)非常成功的示范課。
第二節是xx執教的《青山不老》，她把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法貫穿課堂始終，交給了學(xué)生概括課文內容的方法、學(xué)習略讀課的方法。在重點(diǎn)突破時(shí)，以情激情，以情燃情，教師、學(xué)生、授課者產(chǎn)生了情感共鳴。最后，筆者對兩個(gè)示范班進(jìn)行了點(diǎn)評，并結合語(yǔ)文教學(xué)現狀做了分析報告。
通過(guò)身邊的事例，讓教師從根本上認識讀書(shū)方法的重要性和必要性，從而進(jìn)一步明白自己語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)法指導的緊迫性和嚴峻性，再深一層次地旁征博引，通過(guò)多層次，多角度的綜合剖析，給教師理念上一個(gè)全新的改觀(guān)，教學(xué)上一個(gè)雪中送炭的指點(diǎn)。特別是讀書(shū)目錄的推薦，被教師親切的譽(yù)為“及時(shí)雨”，不僅引領(lǐng)教師工作上走過(guò)盲點(diǎn)，還給許多教師的家庭教育一個(gè)得力的臂膀！
三、歷練成長(cháng)
今年的送教形式對專(zhuān)業(yè)能力要求特別高，第一天進(jìn)課堂診斷，要求送教人員不僅“會(huì )上課”，還要“會(huì )評課”，要能夠發(fā)現課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，能夠準確判斷，快速提出教學(xué)建議；第二天的示范課要求“同課異構”，僅1個(gè)晚上的時(shí)間，要針對推門(mén)聽(tīng)課中執教老師的遺漏點(diǎn)、不足點(diǎn)，以及自己的解讀點(diǎn)，熟悉教材（各縣區小語(yǔ)教材版本不同）、備寫(xiě)教學(xué)預案、制作，沒(méi)有外援，只有每組3個(gè)人團隊作戰。大家挑戰自我，點(diǎn)亮夜戰，精誠合作，幾乎全部工作到凌晨3點(diǎn)。
活動(dòng)結束后，xx、xx、xx分別完成了教學(xué)簡(jiǎn)報，xx、xx、xx還撰寫(xiě)了教學(xué)體會(huì )。
有歷練就有提高，6名送教成員一致認為，本次送教經(jīng)歷了挑戰，鍛煉了膽量，收獲了自信，實(shí)現了飛躍。
四、基層聲音。
一名聽(tīng)課教師在征求意見(jiàn)表中寫(xiě)道，名師大篷車(chē)是帶給基層教師的精神盛宴，送教老師的奉獻敬業(yè)、從容智慧、幽默純熟如同余音繞梁，希望能夠經(jīng)常參與這樣高規格、高水準的活動(dòng)，使農村、偏遠地區的教師在專(zhuān)業(yè)上也能快速成長(cháng)。
座談交流中，參訓教師普遍認為這種形式的“大篷車(chē)”活動(dòng)，是扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)研討活動(dòng)，大大增強了送教活動(dòng)的互動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，促進(jìn)了基層教師個(gè)人業(yè)務(wù)的學(xué)習和學(xué)校教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。
送教上門(mén)工作總結 9
送教下鄉手牽手，真情助教別樣紅——送教背景三月，一個(gè)富有生命力的時(shí)節，一個(gè)孕育希望的時(shí)節�？h教科所肖素碧老師帶著(zhù)冷假到重慶與專(zhuān)家及其它區縣教研員思惟碰撞產(chǎn)生的火花，召開(kāi)了縣小語(yǔ)會(huì )理事成員例會(huì )。會(huì )上，“我們能為武隆小語(yǔ)做點(diǎn)甚么”成了主要議題，從“送教團”到“送教組”還是“送教小分隊”，通過(guò)大家對未來(lái)團隊名稱(chēng)的認真議，細細品，“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊”出爐了。
理事們熱情高漲，立即敲定了隊員人數、進(jìn)選條件、提拔方式、活動(dòng)方式和具體內容，并具體分工并落實(shí)了各理事的目標任務(wù)。四月，一個(gè)花季，一個(gè)綠大地的季節�？h教委三樓會(huì )議室，縣小語(yǔ)會(huì )理事長(cháng)、縣教科所副所長(cháng)冉建容公布了這個(gè)擔當著(zhù)引領(lǐng)武隆縣小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團隊——“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊”的正式成立。
組建這樣的團隊，目的有三：
其一，成立學(xué)習共同體，通過(guò)相互學(xué)習，相互交換，共同成長(cháng)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師隊伍；其二、 充分發(fā)揮這一骨干教師隊伍的輻射作用，帶動(dòng)全縣小學(xué)語(yǔ)文教師推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程改革；其三，整合縣內優(yōu)良資源，用二至三年時(shí)間，展開(kāi)全縣小學(xué)語(yǔ)文教師大輪訓，進(jìn)步全縣小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)，終究到達進(jìn)步全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。 送教隊成立大會(huì )上，縣教育學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)、縣教科所所長(cháng)王朝武到場(chǎng)作了重要講話(huà)。
他殷切希望隊員們樹(shù)立六種意識：
一要增強大局意識，走出小“我”，融進(jìn)大“我”；第二，要有主動(dòng)意識，學(xué)會(huì )給自己施加壓力；第三，要有舞臺意識。教師隊伍的建立不僅是全縣小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習的機會(huì )，也是教師自我展示的舞臺；第四，要有品牌意識，團隊成員要精心準備，送出的一定是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，讓受益者學(xué)到真正有價(jià)值的東西；第五，要有自律意識，要求隊員嚴格要求自己，樹(shù)立良好的教師隊伍形象；六要有團隊意識，我們團隊的每份子都要建立團隊意識，要有凝聚力、戰爭力，要富有生氣。隨后，車(chē)隊代表陳本立致辭，表達了車(chē)隊成員的愿望。然后，冉建容理事長(cháng)通過(guò)題為《不斷修煉，團結協(xié)作，不斷首創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)新局面》的講話(huà)，要責備體隊員進(jìn)一步明確了我們這個(gè)團隊的`目標，更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠，需要每位隊員不斷進(jìn)步本身綜合素質(zhì)，需要互助互學(xué)，協(xié)作打造出一種戰無(wú)不勝的團隊精神，才能到達預期目標。
接著(zhù)，肖素碧、鄒勝發(fā)、陳紅英、應紅四位理事分別將本期計劃送教的講座、上課、調研等相干內容和思考逐一向隊員作了展現。最后結合隊員愛(ài)好特上進(jìn)行了兼顧分組，并認真研討落實(shí)了各組的送教任務(wù)和內容。隊員們熱切而緊張地期待著(zhù)第一次教學(xué)活動(dòng)的到來(lái)。
五月，一個(gè)大地萬(wàn)紫千紅的時(shí)節，一個(gè)天空色采繽紛的時(shí)節。來(lái)自全縣的46名隊員再次齊聚實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習，這不僅是一場(chǎng)磨刀的演練，更是一場(chǎng)實(shí)戰演練。由理事何曉凌和鄒勝發(fā)分別主講的《審閱職業(yè)理想，提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質(zhì)量，關(guān)注生命價(jià)值——如何觀(guān)課議課》兩個(gè)主題講座，博古通今，聯(lián)系自己，結合課例，與現實(shí)相接，與專(zhuān)業(yè)相通，都在尋覓與教師心靈的對接點(diǎn)，都在探索增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的切進(jìn)點(diǎn)。
由隊員付紅梅、張小琴執教的五年級下冊《自己的花是給他人看的》一課，分別從第一課時(shí)到第二課時(shí)給大家展現了一篇課文完全的教學(xué)。以后，首先根據內容分組再次進(jìn)行研討、修定和完善，然后根據送教地點(diǎn)分組進(jìn)行出行安排，最后冉所長(cháng)提出了送教的整體要求和留意事項。至此，本期教學(xué)活動(dòng)準備停止。
送教上門(mén)工作總結 10
為了扎實(shí)有效的開(kāi)展防溺水安全教育工作，x月x日，xx中心幼兒園組織廣大教職工到xx各個(gè)村進(jìn)行“守護生命、送教下鄉”防溺水主題送教活動(dòng)。
在“送教下鄉”活動(dòng)開(kāi)展之前，成立了防溺水領(lǐng)導小組，對活動(dòng)進(jìn)行了周密的部署，經(jīng)研討決定對xx八個(gè)村分別進(jìn)行防溺水宣傳活動(dòng)�！靶麄鹘M”、“上課組”、“講座組”，每組成員在活動(dòng)前都進(jìn)行了研討，最后對宣傳資料的排版與打印、教育活動(dòng)教案及教具、講座的稿子等等，進(jìn)行了精心的準備。
當天上午9點(diǎn)，xx中心幼兒園以村為單位，進(jìn)行“防溺水宣傳活動(dòng)”。組織村民們xx了《珍愛(ài)生命，遠離溺水事故》xx。屏幕上，一幅幅揪心的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)慘痛的教訓，使每個(gè)村民的心靈受到強大的震撼，也明白了原來(lái)監管自己的孩子這么重要。
在安全教育活動(dòng)中，教師利用各種教具調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性。在輕松的氣氛中，我學(xué)會(huì )了如何保護自己，避免溺水。用真實(shí)的案例讓孩子們知曉危險，讓孩子們憋氣體會(huì )溺水者的境地，用xx和表演結合，教授孩子們自救方式，在表演中落實(shí)自救技巧和救人方式。
學(xué)生安全工作需要各方面密切配合。通過(guò)這次“送教下鄉”活動(dòng)，既增強孩子們在假期里防溺水的`自覺(jué)性，又提高孩子識別險情、緊急避險、遇險逃生的自救能力。同時(shí)，也增強了村民特別是老年人的監督意識。
孩子是家庭的希望，是祖國的未來(lái)。讓我們攜起手來(lái)，為孩子們撐起一片藍天，讓他們健康快樂(lè )地成長(cháng)！
送教上門(mén)工作總結 11
9月26日至28日，我很榮幸和其他幾位老師一起參加了學(xué)校組織的送教培訓活動(dòng)。培訓結束后，領(lǐng)導要求我們匯報教研活動(dòng)的溝通情況，并借此機會(huì )組織總結。
一，培訓過(guò)程
26日下午聽(tīng)當前教授分校的現任教授講課和評估班的講座; 27日上午首先xx望江華陽(yáng)小學(xué)孫江紅老師博雅無(wú)教學(xué)示范課，然后參加老師的培訓積極上課，望江縣教育局韓繼旺及時(shí)作出評論并作總結發(fā)言;下午聆聽(tīng)導演漢作為追求教學(xué)的真實(shí)，創(chuàng )造高效的課堂講座，本講座28日上午，聽(tīng)安全部教授王孔峰教授授課的小學(xué)詩(shī)歌欣賞與教學(xué)講座，講座結束對古詩(shī)的教義也進(jìn)行了交流。一般來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)三類(lèi)講座。
二，主要收獲
我將從一課開(kāi)始，談?wù)撊齻�(gè)講座
1、沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能做這么好的教學(xué)。
在上半年教育局組織的教育和教學(xué)技能競賽中出現了缺乏教學(xué)， 說(shuō)實(shí)話(huà)，我從來(lái)沒(méi)有過(guò)去沒(méi)有教學(xué)班，很少聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有學(xué)生教學(xué)，總覺(jué)得在教室里沒(méi)有學(xué)生一定很無(wú)聊。但是聽(tīng)了這個(gè)班的老師之后，好像要享受一首精彩的歌曲，一首美麗的散文，我覺(jué)得這是老師的魅力，他首先用著(zhù)名詞的古名來(lái)介紹這個(gè)詞和語(yǔ)音文化，然后用他充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)磁性的語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生到春秋時(shí)期，接近于余博雅和中子時(shí)代，感受到xx的美妙和魅力，進(jìn)入這個(gè)凄美的故事。在教學(xué)中，他非常專(zhuān)注于閱讀和指導，特別是介紹設計的不同形式，教導學(xué)生感覺(jué)到感覺(jué)發(fā)送到句子上去閱讀;也注重字詞理解，模仿實(shí)踐能力，句子風(fēng)格，用xx創(chuàng )造美好的氛圍，有利于實(shí)踐這一做法。
在最后一句話(huà)的結尾，老師和學(xué)生們又讀了一遍這篇文章�？偠灾�，你可以用幾個(gè)詞：上下文，說(shuō)明，閱讀，xx。
我認為這一教訓的成功主要在于他的充分準備和堅實(shí)的基礎。他準備了大量有關(guān)文章的資料，巧妙地安排了演講時(shí)間，在他豐富的教學(xué)語(yǔ)言背后，還有他深厚的文學(xué)成就。
當然，你沒(méi)有上完美的課。無(wú)論教師的激情是否能有更好的程度，課堂上所有的教學(xué)目標當然都難以實(shí)施，也未必能帶來(lái)足夠的時(shí)間。
如果某些詩(shī)的介紹過(guò)多，又沒(méi)有解釋?zhuān)瑒t使學(xué)生難以理解和占用更多時(shí)間，建議只能顯示兩首詩(shī)。第一個(gè)想法或重點(diǎn)和困難目標的時(shí)間有限。
2、閱讀教學(xué)強調實(shí)效和語(yǔ)言學(xué)習。
韓哲仁從問(wèn)題的角度出發(fā)，對分析，原因分析，整改和政策三個(gè)方面如何使他們的閱讀教學(xué)多年來(lái)如何更有效，更有效的研究收入，著(zhù)重于整改方案，分為理解和方法水平，核心是方法水平的實(shí)用效果，學(xué)習語(yǔ)言。他說(shuō)，目前閱讀教學(xué)中存在著(zhù)太多的非語(yǔ)言性的東西，如語(yǔ)文課的結業(yè)課和科學(xué)課。工具被忽視了，人性化和生動(dòng)化。在過(guò)分強調的人文主義，忽略語(yǔ)言的工具性質(zhì)，新的課程標準，語(yǔ)言課程致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言能力使用語(yǔ)言，在學(xué)習目標中學(xué)習語(yǔ)言在一個(gè)重要的位置，教學(xué)過(guò)程抓住精彩的語(yǔ)言和智能語(yǔ)言，引導學(xué)生體驗其中的一個(gè)美麗和背后的情感。
他列舉了許多真實(shí)、具體的案例來(lái)說(shuō)明輔導如何才能更成功、更有效。從他對美詞的背誦中，我們可以看出，他的敘述對語(yǔ)言的學(xué)習和積累起著(zhù)重要的作用。事實(shí)上，這并不意味著(zhù)你可以淡化人文學(xué)科的語(yǔ)言。
在我看來(lái)，在培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力的過(guò)程中，我們應該引導學(xué)生理解人文背后的語(yǔ)言。在實(shí)現人本目標的過(guò)程中，實(shí)現工具目標是實(shí)現工具與文化統一的突破口。拋開(kāi)使用此工具目標的語(yǔ)言，人文主義的目標將變成空中城堡，無(wú)法實(shí)現。
在工具和人文統一方面，我認為低年級的教學(xué)可能更重視樂(lè )器，中高年級可以實(shí)現更好的團結，這種高中語(yǔ)言基礎非常好，你可以挖掘出人文，它的比例也太大點(diǎn)，如dou桂美老師主題教學(xué)，這是文化主題的主題，通過(guò)教學(xué)學(xué)生的主題體驗峰值體驗，也讓學(xué)生有更強烈的尋求知識的欲望。
3、詩(shī)歌教學(xué)強調感情。
王教授首先簡(jiǎn)化了小學(xué)課本或增加了有關(guān)古詩(shī)詞的資料，大談古詩(shī)詞的魅力。他同意主席的.觀(guān)點(diǎn)，古典詩(shī)文不應該從教科書(shū)中刪去，而應該植根于學(xué)生心中，成為學(xué)生的中華文化。
因此，古詩(shī)詞的教學(xué)是非常重要的，我們必須考慮如何將古典詩(shī)詞融入學(xué)生的頭腦中。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)歌的教學(xué)只不過(guò)是學(xué)習的話(huà)，理解詩(shī)人和背景，理解詩(shī)歌，體驗美麗的語(yǔ)言，體驗感受，以及閱讀和背誦。他認為，只有學(xué)生對這種感受有了深刻的理解，這些古詩(shī)詞才能深入人心。
他主要從做世界人民重視文化內涵的形象，注意建構和理解藝術(shù)情境，這三個(gè)方面的古詩(shī)詩(shī)欣賞和教學(xué)。其實(shí)，想象和藝術(shù)觀(guān)念都是文藝的范疇。教師首先要了解形象和情緒。我認為對于小學(xué)生是感情。
這就要求老師徹底學(xué)習教材，不深入我不知道船島在春天背后竟然是皇帝的恩典和快樂(lè )，王安石第二次崇拜，也回到了政治舞臺，新政，愛(ài)的快樂(lè )比家鄉更重要;不深入我不知道漢山寺但也強調古代詩(shī)歌的教學(xué)可以是一種借用xx，正確方式的好方法，還有很多詩(shī)人在鋼筆和心靈的回蕩，但我不知道可以用一組詩(shī)為學(xué)生打開(kāi)鐘聲xx可以很好地渲染大氣的需要，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的感覺(jué)。
重視古詩(shī)詞教學(xué)也是傳統文化的重要內容。中華民族的復興需要復興傳統文化。對于古詩(shī)的教學(xué)，我也很感興趣，認真地想，老師的設計我來(lái)了，總是不是那種感覺(jué)，不能讓學(xué)生深深體驗感受，這經(jīng)歷了一次高峰的經(jīng)歷。
因為這不是自掘墳墓，那么深奧而不是，另一個(gè)原因是語(yǔ)言能力有限。
4、學(xué)會(huì )交談，學(xué)會(huì )上課。
葉教授強調，課程重點(diǎn)在于設計思想和理論基礎，力求解決為什么教和教如何，尤其是談情感分析和效果xx。如果你說(shuō)課后，談?wù)劜蛔愫透倪M(jìn)方法。在評估中，他認為觀(guān)察班將不可避免地跟蹤績(jì)效，但應避免留下績(jì)效痕跡。
復習課更注重學(xué)生如何學(xué)習如何應對教師的默認流失。他還強調如何處理老師如何處理文字和xx之間的關(guān)系，他認為多xx教學(xué)只是一種手段，不能使用多xx使用，應該根據實(shí)際需要，適當使用。因為過(guò)多的xx和xx演示會(huì )給學(xué)生一種語(yǔ)言理解感，不利于培養學(xué)生的想象力。
常常感嘆，他們不會(huì )說(shuō)課，也不會(huì )說(shuō)班，也不想來(lái)或者他們自己的理論基礎很弱，不能很好地抓住課在精彩，成功的方面，真的看門(mén)口。
三，一些感覺(jué)
1，成功背后汗水和堅持。
更不用說(shuō)教授和領(lǐng)導是如何成功的，孫的成功將激勵我們。遺憾的是，艾湄（amed）是我的校友，比我低，但是在很多比賽中的獎金都可以學(xué)到好課。通過(guò)與他交流，我知道他的成功來(lái)自于愛(ài)、才華和堅持。
今年夏天，他也是和劉曉敏、王曉燕導演同場(chǎng)競技的導演，王竹仁和劉導演一直表現出色。也許下一次在縣城培訓，班上的是我們劉主任和王竹仁。我認為我們不是缺少優(yōu)秀的教師，而是缺少那些堅持優(yōu)秀教師努力學(xué)習的人。
2，系統思維可以形成理論。
好的教訓不是真正的成功，通過(guò)艱苦的學(xué)習，勤奮的實(shí)踐和系統的思維，能夠形成自己的理論，雖然這個(gè)理論不一定不可能是完美的。學(xué)習是重要的，思考更重要。當我們反復看到老師的課堂記錄時(shí)，我們無(wú)法了解老師的本質(zhì)。
有很多東西是你沒(méi)有一定的技能是學(xué)不到的。我們可以想想他是什么，我可以學(xué)，幾乎可以學(xué)。再看一看另一位老師，什么樣的點(diǎn)都能學(xué)到，逐漸就有可能形成自己的理論和教學(xué)風(fēng)格。
3，路到簡(jiǎn)，容易理解
道教的意義是最珍貴的真理，也是最簡(jiǎn)單的真理。大道到簡(jiǎn)應該是一個(gè)境界，就像讀一本書(shū)，第一次閱讀，從簡(jiǎn)單到復雜，從復雜到簡(jiǎn)單，閱讀唯一一個(gè)熟悉的，這就是簡(jiǎn)。從道到簡(jiǎn)也是一種哲學(xué)。在當今這個(gè)復雜的世界里，我們必須學(xué)會(huì )把復雜化為簡(jiǎn)單，用智慧創(chuàng )造簡(jiǎn)單。
在教學(xué)中，我們必須先抓住這個(gè)簡(jiǎn)，這個(gè)幫派，比如人類(lèi)和器樂(lè )的團結然后想想實(shí)現和實(shí)現什么方法和手段？
我認為在實(shí)施和實(shí)施過(guò)程中也應該容易理解。深入主要體現在全面、深入地了解更多有用的信息。只有老師自己先深入了解，徹底，才能讓學(xué)生理解好。
如教學(xué)，深入研究采礦材料的性質(zhì)。但是深不是目的，容易理解是目的。老師明白，如何讓學(xué)生明白？
如何用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講解學(xué)生，引導學(xué)生學(xué)習知識，懂得怎么做？一個(gè)容易理解的過(guò)程需要很多方法和手段。通俗易懂的過(guò)程也應體現復雜，易于思考。
以上是我個(gè)人的理解和見(jiàn)解。我歡迎同事們的批評。
送教上門(mén)工作總結 12
為更好地提高全校教師隊伍的整體水平，自今年我校按照區教育局關(guān)于名師送教下鄉活動(dòng)的安排，組織開(kāi)展了“名師送教下鄉”活動(dòng)。兩位名師每月上兩節課，共16節課，培訓教師300余人，使我校的教育教學(xué)水平得到了提高。
一、具體做法
開(kāi)展“名師送教下鄉”活動(dòng)，旨在為我校教師提供教學(xué)示范和專(zhuān)業(yè)支持，實(shí)現城鄉教育資源互補，增進(jìn)城鄉教師的相互學(xué)習，既使上課教師從中得到磨練，又使聽(tīng)課教師從中受到教益，實(shí)現雙惠雙贏(yíng)，全面提升全校教師隊伍整體水平。
一是領(lǐng)導重視，組織健全。教育局高度重視教師下鄉活動(dòng)。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、分管教務(wù)主任為副組長(cháng)、名師送教下鄉領(lǐng)導小組。教務(wù)主任具體負責名師送教下鄉活動(dòng)、培訓、反饋等工作，構建了名師送教下鄉活動(dòng)工作網(wǎng)絡(luò )，為更好地開(kāi)展名師送教下鄉活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。
二是完善制度，狠抓落實(shí)。為確保名師送教下鄉活動(dòng)落到實(shí)處，我們《區名師送教下鄉活動(dòng)安排通知》的文件精神，確定送教地點(diǎn)、授課課時(shí)等內容，確�；顒�(dòng)按時(shí)有序進(jìn)行。
三是全員參與，人人受益。學(xué)校高度重視送教下鄉活動(dòng)，每次活動(dòng)都嚴格按照要求，提前做好參訓教師的聽(tīng)課安排，實(shí)行簽到制度，記好聽(tīng)課筆記。讓全體教師接受名師的新理論、新教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)科的教師都有機會(huì )參與學(xué)習。
參訓教師，結合學(xué)校實(shí)際，根據名師送教內容，再組織全體教師進(jìn)行學(xué)習和反思，從整體上提高學(xué)校教師隊伍的素質(zhì)。
四是不辭勞苦，無(wú)私奉獻。送教下鄉活動(dòng)是一項沒(méi)有專(zhuān)門(mén)經(jīng)費的活動(dòng)，上課的老師也沒(méi)有任何報酬，而且送教下鄉比在本校上課困難得多，學(xué)校的硬件設施參差不齊，但送教的名師們?yōu)榱私o我學(xué)校送去一節好課，從鉆研教材、查閱資料、設計教案、制作課件、反復試教直到正式上課，他們需要花去不少時(shí)間和精力，并承受著(zhù)極大的精神壓力，但他們毫無(wú)怨言，以不辭勞苦、無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，做到領(lǐng)導放心，教師滿(mǎn)意。
五是結合實(shí)際，提高效率。通過(guò)示范課的交流、討論、評價(jià)和反思，促進(jìn)了我校教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高和發(fā)展。體驗不同的教學(xué)理念、教學(xué)設計和教學(xué)風(fēng)格，在自我反思的過(guò)程中實(shí)現相互學(xué)習、共同進(jìn)步。
全面提升教師隊伍整體素質(zhì)。
二、具體成效
通過(guò)半年的教師下鄉活動(dòng)，我校教師的整體水平有了很大的提高和發(fā)展。
首先，它給我們學(xué)校帶來(lái)了新的理念、新的方法和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。名師送教下鄉活動(dòng)，送去的是名師們先進(jìn)的課改新理念、新方法和優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，為我校教師創(chuàng )新教育教學(xué)提供了寶貴的借鑒材料，有力的提升了我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了我校教育更好發(fā)展。
二是搭建優(yōu)秀教師展示才華，提升專(zhuān)業(yè)水平的舞臺。送教下鄉活動(dòng)，使這部分“英雄”有了用武之地，在送教下鄉活動(dòng)中獲得了成功感，從而激發(fā)他們更積極地投入到教學(xué)教研之中。同時(shí)，他們在一次次示范課、活動(dòng)中，得到了不少的收獲，教學(xué)水平有了不斷的提高，促進(jìn)他們更快更專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。
三是我校教研氛圍更加濃厚，教師整體素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過(guò)送教下鄉活動(dòng)，我校教師參與教育、教學(xué)、科研的積極性越來(lái)越高，從而提高了我校教師的教學(xué)水平。
三、基本經(jīng)驗和體會(huì )
區名師送教下鄉活動(dòng)作堅持把前沿的教育理念與先進(jìn)的的教育實(shí)踐有機結合，經(jīng)過(guò)不懈的努力和探索，形成了淳樸和創(chuàng )新的教育思路，不斷煥發(fā)出旺盛的.生機和活力，譜寫(xiě)了新時(shí)期教育發(fā)展的新篇章，積累了寶貴的經(jīng)驗。
一是“送教下鄉”能促進(jìn)教育持續發(fā)展的前提。提高了教師隊伍的整體水平，收到了良好的效果。
二是“送教下鄉”營(yíng)造了一個(gè)有利于教育事業(yè)持續發(fā)展的良好環(huán)境。
三是 “送教下鄉”解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。深化教育體制機制改革，促進(jìn)了教育事業(yè)健康發(fā)展。
回顧本次的“送教下鄉”工作，感受收獲的同時(shí)，我們也在積極的反思。
反思一：城鄉知識差距仍然存在，如何利用我�，F有的資源更好的做好縮短城鄉教學(xué)間差距的工作是今后我們要努力的方向。
反思二：此次送教下鄉活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，但城鄉校際間的互動(dòng)交流應該得到延續，憑借此次送教下鄉的平臺建立起與送教學(xué)校的長(cháng)期的交流，增加雙向送教與互動(dòng)性研討活動(dòng)，差異本身即資源，應充分運用。
反思三：有少數老師聽(tīng)得少，需要糾正。
在今后的工作中我們會(huì )充分利用現有資源，發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)作用，做好教師隊伍建設的互動(dòng)交流，我們將在不斷地實(shí)踐和反思中力爭實(shí)現新的跨越。
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