校本培訓工作總結(15篇)
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎?下面是小編精心整理的校本培訓工作總結,希望能夠幫助到大家。
校本培訓工作總結1
為期三天的校本培訓到這天就要結束了,加上上周的五個(gè)工作日,老師們已經(jīng)連續上班XX天,雖然很疲勞,但大家參加培訓的認真態(tài)度讓我很受教育。個(gè)性是這天早晨,一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨,給老師們的出行帶來(lái)了很多的困難,我自我都差一點(diǎn)遲到。當我趕到培訓的會(huì )場(chǎng),看到大家一個(gè)個(gè)坐在那里等待的場(chǎng)面,真的十分感動(dòng)。
本次的校本培訓,由我負責牽頭XX,教務(wù)處、科研室兩個(gè)科室的主任們具體操辦。根據教育XX關(guān)于校本培訓的要求,我們將“加強教學(xué)有效性、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”作為本次培訓的主題。圍繞這一主題,XX了如下的培訓資料:
1、講座系列
《教學(xué)有效性的審視》,由康士凱校長(cháng)主講。他的講座有三個(gè)部分組成:
第一,從我校舉行的青年教師教學(xué)大賽的觀(guān)課評課出發(fā),從“XX課堂教學(xué)設計的邏輯結構”、“追求理論指導”、“注重思維品質(zhì)的熏陶”、“敲實(shí)概念定律規律的策略”的幾個(gè)方應對如何進(jìn)一步加強教學(xué)針對性、提高教學(xué)有效性進(jìn)行了詮釋。
第二,此刻的課堂教學(xué)面臨著(zhù)幾個(gè)“世界性的難題”,比如說(shuō)“講過(guò)的還會(huì )錯”、“聽(tīng)得懂做不來(lái)”、“如何將繁雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化”、“如何將陌生的問(wèn)題轉化為熟悉的情景”等等,康校長(cháng)在這些方面提出了自我的一些破解思路,值得老師們深入思考。
第三,教師的風(fēng)范。裘法祖院士說(shuō):“病人沒(méi)有高低貴賤,生命是平等的!边@樣的思想值得我們每一個(gè)教師學(xué)習。課堂上的每一個(gè)鮮活的生命都是平等的,需要我們每一個(gè)教師用真心去呵護。
《XX課堂,改善評價(jià)》,是我給教師們開(kāi)設的講座。這是我對課堂教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節——“備課、上課、作業(yè)、輔導、評價(jià)”的具體詮釋。在前面的校本培訓中,我已經(jīng)就“備課”和“作業(yè)”兩個(gè)環(huán)節和老師們進(jìn)行了交流,這次的交流主要針對其他的三個(gè)環(huán)節展開(kāi)。在“上課”環(huán)節,我認為最要緊的是要做好三件事情:教學(xué)要有效果;要在必須的教學(xué)策略指導下進(jìn)行;要促進(jìn)學(xué)生思維的構成。在“輔導”環(huán)節,我提醒教師們要明確輔導的目的;加強輔導之前的診斷;把主要的輔導放在課堂上完成。怎樣更好地發(fā)揮“評價(jià)”這一環(huán)節的作用?我給老師們提出的推薦是:豐富評價(jià)的方式方法;明確評價(jià)的類(lèi)型和目的;對評價(jià)中出現的數據進(jìn)行認真的分析和研究。在每一個(gè)部分,我都個(gè)性注重理論與實(shí)踐結合,列舉了大家十分熟悉的案例,讓老師們體悟某一教育理論的內涵,因此這一報告引起了不少老師的共鳴。報告之后有好幾個(gè)老師和我進(jìn)行交流,并索要講座的PPT。
《師德與教師專(zhuān)業(yè)化》,由陳愛(ài)平副校長(cháng)主講。猛一看,會(huì )覺(jué)得師德與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是兩個(gè)關(guān)系不大的話(huà)題,陳愛(ài)平副校長(cháng)透過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的審視和分析,告訴我們教師的師德和專(zhuān)業(yè)技能,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的兩翼,所謂的“德藝雙馨”,就是指這兩個(gè)方面協(xié)調而卓有成效的發(fā)展。在分析了國際、國內對師德以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐探究之后,她從主角觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、學(xué)習觀(guān)等角度對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展這一問(wèn)題進(jìn)行了闡述。她的講述十分注重和實(shí)際的聯(lián)系,學(xué)校里教師的一些行為表現,最近的“范跑跑”案例等等,都成了講座的好素材。
2、觀(guān)課評課
在前一段時(shí)光的青年教師教學(xué)大賽中,有XX位教師獲得課堂教學(xué)比賽一等獎,XX位教師獲得二等獎,還有一批三等獎以及板書(shū)比賽的等第獎。在這次的校本培訓期間,學(xué)校為獲獎教師進(jìn)行了簡(jiǎn)樸但很隆重的頒發(fā)證書(shū)的儀式。
我們選取了其中的XX節獲獎?wù)n,做了如下的工作:
對課例的錄像進(jìn)行剪輯,剪切成25~XX分鐘的長(cháng)度,在教師培訓期間給教師們播放,讓老師們了解這些獲獎?wù)n例的主要資料;
請獲獎教師對自我的本節課的教學(xué)設計和構思進(jìn)行陳述,并對這節課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行反思,讓老師們進(jìn)一步了解授課教師的教學(xué)思路;
請學(xué)校的特級教師或者任課教師的導師對這節課進(jìn)行評價(jià),指出這節課比較出彩的地方,分析這節課還能夠進(jìn)一步改善之處。
兩節獲得一等獎的課例,我們是面向全體教師進(jìn)行觀(guān)課和評課的,四節選出的二等獎?wù)n例,分成文科組和理科組分別進(jìn)行了觀(guān)課和評課,保證了每一位教師都能觀(guān)看到XX節課,聽(tīng)到四組不一樣課例的分析和點(diǎn)評。
3、信息平臺和資源使用培訓
為了促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的開(kāi)展,學(xué)校在信息技術(shù)建設方面投入了超多的財力和精力,信息中心從去年開(kāi)始就啟動(dòng)了新的校園平臺的建設,為學(xué)校校本教研的開(kāi)展、為學(xué)校教育管理的現代化作出了努力,也取得了很好的成效。在學(xué)科教學(xué)資源的建設方面,學(xué)校也拿出了一大筆財力,了豐富多樣的課堂教學(xué)資源,還為教師們的教學(xué)研究和平時(shí)備課研課添置了必備的設備、教學(xué)軟件。
超多的資源進(jìn)入學(xué)校之后,一個(gè)十分迫切的事情就是要讓教師盡快熟悉,盡快使用起來(lái)。因為信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,閑置一天就等于浪費一天,很多教學(xué)軟件和設備,過(guò)了幾年就會(huì )有新的東西替代,不抓緊時(shí)光用就是浪費。鑒于上述狀況,我們專(zhuān)門(mén)安排了一場(chǎng)信息平臺和資源使用方面的推介活動(dòng),請我校信息中心的負責人對學(xué)校的信息技術(shù)現狀和使用進(jìn)行展示,讓每個(gè)教師都明白該如何運用這些資源,為自我的教學(xué)服務(wù)。
4、互動(dòng)交流
校本培訓的第四個(gè)板塊是互動(dòng)交流。我們給老師們提出了四個(gè)方面的話(huà)題,請老師們就此展開(kāi)交流和研討。
第一,聽(tīng)了報告之后,你對如何進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)五個(gè)基本環(huán)節是否有心得體會(huì )和認識?如何要改善,你認為自我從那一方面切入比較好?
第二,關(guān)于師德和教師的專(zhuān)業(yè)技能,你認為那一個(gè)更重要?教育部近期修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范(征求意見(jiàn)稿)》,對教師的職業(yè)道德提出了更明確的要求,對此你如何看?
第三,在觀(guān)看了青年教師的一些課例之后,你對青年教師的進(jìn)一步培養發(fā)展,能否提出一些更為具體一些的意見(jiàn)和推薦?
第四,學(xué)校的拓展型課程,如何在構成教研組特色、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、構建三年一貫的課程體系方面又進(jìn)一步的動(dòng)作?你能根據教研組的整體規劃開(kāi)設出什么樣類(lèi)型的拓展型課程?
互動(dòng)交流是一方面,每一位教師還要完成一篇培訓小結,作為本次培訓的成果記載。
5、培訓延伸
三天的培訓,很快就會(huì )結束,在假期中,如何結合我們的校本培訓進(jìn)行一些深層次的思考呢?在我的推薦下,學(xué)校圖書(shū)館緊急和市里的圖書(shū)流通機構聯(lián)系,在培訓結束之前為每一位教師購置了日本教育家佐藤學(xué)的著(zhù)作《靜悄悄的革XX》,請老師們回去之后認真閱讀,并結合自我的教學(xué)實(shí)際,寫(xiě)出一篇讀書(shū)筆記來(lái)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,學(xué)校將就此話(huà)題展開(kāi)學(xué)習交流活動(dòng)。
雖然事情繁多,我還是很認真地全程參加了這次的校本培訓,自我的收獲也是蠻多的。
校本培訓工作總結2
教師是辦學(xué)之本,是立校之本,是學(xué)?沙掷m發(fā)展的基礎。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入進(jìn)行課程改革,培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長(cháng)的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面將我校本學(xué)年開(kāi)展的校本培訓工作總結如下:
一、領(lǐng)導重視,認識到位,制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作,成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組及培訓組織機構,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本培訓,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理,做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本,創(chuàng )造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無(wú)所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著(zhù)教師,積極向上,不斷進(jìn)取,充分地發(fā)揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。
學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍,讓教師認識到學(xué)習的重要性,明白在學(xué)習化社會(huì )中,學(xué)習是人生活的重要組成部分,體會(huì )到學(xué)習對自身工作的重要意義。堅持自學(xué),提倡互學(xué),形成以學(xué)習為榮,不學(xué)習為恥辱的良好校風(fēng)。
三、加強教師道德評價(jià),提高教師職業(yè)修養。
以德修身,以身立教,淡泊名利,樂(lè )于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標準嚴格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養是事業(yè)的需要,是教書(shū)育人的需要。因此,在學(xué)初,學(xué)校安排了系列的師德培訓通過(guò)學(xué)習,要求教師要正確的對待自己、對待家長(cháng)、對待學(xué)生。并提出“三個(gè)杜絕,三個(gè)正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生!睂W(xué)校強調加強教師職業(yè)道德建設,核心是學(xué)生,關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調學(xué)生是教師工作的對象,學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體,個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛(ài)心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長(cháng),尊重家長(cháng),樹(shù)立一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的觀(guān)念。
四、抓好常規學(xué)習培訓,提高教師學(xué)科素質(zhì)。
每學(xué)期教師的培訓安排為:?jiǎn)沃芗信嘤,內容有上級的文件精神傳達,學(xué)校的常規工作安排,學(xué)校的特色培訓等;雙周為業(yè)務(wù)學(xué)習,分教研組進(jìn)行,內容包括教研組主題培訓,學(xué)科素養提升培訓等;集體備課的時(shí)間為兩周一次,地址在備課組長(cháng)所在的辦公室,形式有:專(zhuān)題講座,放錄像,聽(tīng)課評課,集中組織研討等。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間采用專(zhuān)題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習,并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間集中解決教師隊伍共性的問(wèn)題,對教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)和研討解決。
五、抓好骨干教師培訓工作,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
實(shí)施師徒結對的培養模式對新教師的培養,擴展師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡(luò )等方面,青年教師可以是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過(guò)程中,相互合作,共同受益與提高。
總之,通過(guò)校本培訓,促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,通過(guò)不斷的培訓,潛能將得到充分的發(fā)展。今后,我們將與時(shí)俱進(jìn),探索校本培訓的新思路、新形式、新內容,為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
校本培訓工作總結3
校本培訓是一種以學(xué)校為單位,面向全體教師的一種學(xué)習方式。其主要學(xué)習內容就是以滿(mǎn)足教師的要求和學(xué)校的教學(xué)大綱為中心,以提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力為手段的一種培訓方式。對中小學(xué)教師進(jìn)行校本培訓,是一種能夠有效提高他們專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力,行之有效的且相對容易操作的教師再教育模式。但如何確保學(xué)校校本培訓的高水平運行?如何促進(jìn)學(xué)校校本培訓可持續發(fā)展?我校近幾年來(lái)就此做了一些有益的嘗試。
一、計劃制定多元化
制定計劃是校本培訓的一個(gè)重要環(huán)節,是校本培訓能否持續進(jìn)行的一個(gè)重要前提。我校制定的校本培訓計劃,著(zhù)眼于學(xué)校、教研組(備課組)、教師三者的發(fā)展。
在學(xué)校的發(fā)展上,我校對校本培訓的課程、教師的學(xué)時(shí)、學(xué)校的投入等都做了具體規定,具有較強的可行性。在教研組(備課組)的發(fā)展上,我校制定了《xx中學(xué)教研組、備課組計劃標準格式》,要求包含教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、提高質(zhì)量措施、活動(dòng)安排等內容,對集體備課、聽(tīng)課評課、專(zhuān)題研討等活動(dòng)的安排要做到“五定”,即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講、定人員。在教師個(gè)人的發(fā)展上,我校實(shí)施青年教師建立了“導師幫扶”制,要求具有中級以上職稱(chēng)、業(yè)務(wù)能力強、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔當導師,擔負起培養青年教師的重任,并對被幫助的青年教師提出了“三年立足、五年合格、十年出特色”的整體目標。我校多次獲市、縣校本培訓工作先進(jìn)單位。
二、培訓內容主題化
自20xx年省教育廳頒布《xx省深化普通高中課程改革方案》以來(lái),我校的校本培訓內容始終圍繞“深化新課改下教師素養的要求”中心,結合上級要求和學(xué)校教師發(fā)展規劃,將培訓內容專(zhuān)業(yè)化、主題化,分層分批推進(jìn)。
一是廣泛邀請邀請省內外的各級專(zhuān)家、特級教師來(lái)校作講座,從專(zhuān)業(yè)層面開(kāi)展了新課程通識培訓、學(xué)科素養培訓、校本課程開(kāi)發(fā)培訓、教學(xué)技能培訓、班主任工作培訓、導學(xué)案開(kāi)發(fā)培訓等。
二是大力推進(jìn)教師外出進(jìn)行深化新課改培訓計劃,尤其是對青年教師在政策上給予傾斜,教師培訓回來(lái)后要為其他教師介紹培訓的主要內容、主要精神和課改前沿的理論知識。
三是開(kāi)通教師博客網(wǎng),用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )拓寬了教師的視野,武裝了教師的頭腦,F代化的網(wǎng)絡(luò )資源對我校的校本培訓工作發(fā)揮了積極的作用,同時(shí)有大量教師的教育教學(xué)成果在網(wǎng)上交流,促進(jìn)了教師素養的提升。
通過(guò)系列主題培訓,學(xué)校教師對新課改的認識到位,校本課程開(kāi)發(fā)能力增強,課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。20xx年我校順利通過(guò)首批xx省二級普通高中特色示范學(xué)校評估。
三、培訓對象團隊化
教師成長(cháng)得快,必須要有一個(gè)優(yōu)秀的團隊,這個(gè)團隊應該是在共同愿景的指引下,上下同欲、坦誠相待、相互信賴(lài)、充分授權、以心換心,步調一致向前進(jìn),保障目標的順利實(shí)現。在校本培訓中,我校充分利用本校教師資源,積極開(kāi)展同伴互助活動(dòng),有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
一是著(zhù)力集體備課,形成團隊合力。20xx年,我校開(kāi)始課堂教學(xué)改革,實(shí)施導學(xué)案教學(xué),為此,我們提出“著(zhù)眼課堂高效、著(zhù)力集體備課”的團隊合力工作思路,實(shí)施集體備課“五定”方案(“五定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定主講、定初步學(xué)案),每周各科定時(shí)間定地點(diǎn)組織教師集體備課,每周確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以提出自己在備課期間所遇到的疑惑問(wèn)題讓大家共同探討,每個(gè)教師可以提出自己教學(xué)中的疑難問(wèn)題,大家一起磋商,實(shí)現同伴互助,共同提高。
二是嚴格聽(tīng)評制度,互學(xué)取長(cháng)補短。推進(jìn)課堂改革,課堂教學(xué)是關(guān)鍵,管理制度是保證。我校對教師的聽(tīng)評課提出如下具體要求:①聽(tīng)課者要先了解教材內容要求,聽(tīng)課過(guò)程有記錄,包括課堂評價(jià)或教學(xué)建議等;教研組長(cháng)(備課組長(cháng))聽(tīng)課后要組織本學(xué)科教師進(jìn)行評課、議課活動(dòng)并將評議課總結反饋至教研處。②隨機聽(tīng)課和集體聽(tīng)課交互進(jìn)行,領(lǐng)導班子成員隨機推門(mén)聽(tīng)課,每周至少一節;學(xué)校教研處組織各教研組(備課組)面向全校甚至其他兄弟學(xué)校推出公開(kāi)觀(guān)摩課,每個(gè)教師每學(xué)期公開(kāi)課不少于1次,采取上課教師自評、教研組長(cháng)(備課組長(cháng))點(diǎn)評,教學(xué)主管行政總結的方式。
三是實(shí)施導師工程,拜師結對共進(jìn)。我校實(shí)施“導師工程”,組織新老教師簽訂“師徒幫帶合同書(shū)”的“拜師制”,青年教師在老教師指導幫助下,學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等方面教育理論知識,完成教學(xué)任務(wù)和教研課題,學(xué)會(huì )做學(xué)生的思想工作和后進(jìn)生的轉化工作。學(xué)校每年9月份召開(kāi)“青年教師拜師及經(jīng)驗交流會(huì )”,承前啟后,師徒簽訂幫帶協(xié)議書(shū),并由出師結業(yè)的青年教師骨干進(jìn)行經(jīng)驗介紹。
學(xué)校不斷強化教師“像愛(ài)護自己的家庭一樣愛(ài)護學(xué)!钡闹魅宋桃庾R,強化團隊的“利益共同體”和“命運共同體”意識,最大限度地釋放出整體效應。我校英語(yǔ)組獲省“巾幗文明崗”稱(chēng)號,英語(yǔ)組、化學(xué)組、生物組、技術(shù)組等獲得溫州市先進(jìn)教研組、語(yǔ)文組等7個(gè)教研組獲xx縣優(yōu)秀教研組,8位組長(cháng)獲市縣優(yōu)秀教研組長(cháng),英語(yǔ)組的王武老師被評為xx縣首席學(xué)科帶頭人,其負責組建的名師工作室在溫州市具有廣泛的影響力。
四、培訓成果資源化
校本培訓的目的是促進(jìn)教師發(fā)展,最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。校本培訓的成果如果不能進(jìn)行很好地開(kāi)發(fā)利用,那么培訓效果將大打折扣。為此,學(xué)校大力提倡教師在每次培訓后都要寫(xiě)出總結和成果匯報,在整理完善后將總結發(fā)送教研處公共郵箱里共享,再經(jīng)由教研處審核后在校園網(wǎng)向社會(huì )發(fā)布資源。近幾年,我校教師論文發(fā)表、獲獎次數和等級不斷提升,教師參加縣、市級的各類(lèi)教學(xué)技能、教學(xué)基本功等評比的成績(jì)不斷進(jìn)步。
五、活動(dòng)信息公開(kāi)化
我校每學(xué)年都有安排開(kāi)放周、調研活動(dòng),學(xué)校及時(shí)將教研信息公開(kāi)到校園網(wǎng)的教科研信息專(zhuān)欄。在新浪網(wǎng)上建立“xx中學(xué)教科研博客”,校本培訓相關(guān)的內容都會(huì )公開(kāi)發(fā)布,接受社會(huì )和上級的監督,F在“xx中學(xué)教科研博客”已成為我校對外宣傳的一個(gè)重要窗口。
六、培訓活動(dòng)常態(tài)化
有良好的愿景,還必須要有完善的制度作為保障,才能達成目標。為此,學(xué)校不斷加強校本培訓相關(guān)的制度建設,使校本培訓活動(dòng)最終常態(tài)化。學(xué)校規定教研組活動(dòng)每?jì)芍芤淮,備課組活動(dòng)每周一次。校本培訓校長(cháng)是第一責任人,領(lǐng)導班子是學(xué)校的發(fā)展的關(guān)鍵,我校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的xx中學(xué)校本培訓領(lǐng)導小組,下設檢查小組,以行政為檢查小組的組長(cháng),負責檢查、督促各教研組、備課組及時(shí)開(kāi)展落實(shí)校本培訓工作。
百年大計,教育為本;教育發(fā)展,學(xué)校為本;學(xué)校發(fā)展,教師為本。我們深感校本培訓工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的源動(dòng)力,更是學(xué)?沙掷m發(fā)展的基本保證,我們將繼續堅定不移地走校本培訓特色發(fā)展之路,在今后的工作中不斷總結經(jīng)驗,積極探索創(chuàng )新,為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。
校本培訓工作總結4
本年度,我校校本培訓工作以新課標理念為指導,以新課程改革為核心內容,以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)?沙掷m發(fā)展為目標,立足教師崗位,結合學(xué)校各項教育教學(xué)工作,開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動(dòng),努力建設一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力、能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的學(xué)習型、科研型的教師隊伍,F將本年度校本培訓工作總結如下:
一、領(lǐng)導重視,制度健全,確保培訓質(zhì)量。
我校領(lǐng)導班子歷來(lái)十分重視校本培訓工作,成立了校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導。本年度,我們又進(jìn)一步完善了學(xué)校培訓制度,使培訓工作有序高效,激勵評價(jià)有章可循。學(xué)校同時(shí)加強了對校本培訓過(guò)程的管理,增強培訓的針對性和實(shí)效性,做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
二、培訓形式靈活多樣,提高校本培訓的針對性和實(shí)效性
根據學(xué)校實(shí)際情況,采取靈活多樣的培訓方式,通過(guò)集體業(yè)務(wù)學(xué)習、青年教師研修共同體建設、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。
1、整體培訓。
由學(xué)校組織實(shí)施,主要側重理論學(xué)習交流,以專(zhuān)題講座、課程學(xué)習、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本學(xué)期,學(xué)校邀請了張新華等名優(yōu)教師到校舉行專(zhuān)題講座。
2、案例培訓。
我們以教研組為依托,以教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決為重點(diǎn),通過(guò)教師積極參與,引導教師運用課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓效果。
3、同伴互助。
學(xué)校采取了同伴互助的培訓方式,即中青年教師與老教師拜師結對子,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)、學(xué)生管理方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò )教研等方面,中青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒共同承擔同一科研課題,在研究過(guò)程中,相互合作,共同受益與提高。
4、自主學(xué)習。
以個(gè)人自主學(xué)習、到外校聽(tīng)課、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習等方式進(jìn)行。學(xué)校向每位青年教師推薦好書(shū),要求教師根據自己的特點(diǎn),撰寫(xiě)讀書(shū)心得,以提高教師的教育理論水平。
5、每月各學(xué)科分別舉行一次學(xué)科業(yè)務(wù)集中學(xué)習活動(dòng),由學(xué)校教科室牽頭統籌,各行政部門(mén)協(xié)同合作,踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。
三、培訓內容豐富多彩,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、師德培訓。
結合我校實(shí)際,以活動(dòng)為載體,以案例教學(xué)、典型報告為基本形式,大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),使廣大教師增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學(xué)生的楷模、社會(huì )的表率。開(kāi)展師德征文活動(dòng),增強職業(yè)幸福感。
2、班主任培訓。
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者,是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以,擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責任心,又懂得科學(xué)育人的班主任隊伍,是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。因此,學(xué)校非常重視班主任工作的培訓。班主任培訓采用集中培訓和自學(xué)相結合的形式,德育處每月集中進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗交流,不定期舉行主題班會(huì )觀(guān)摩活動(dòng),使我校班主任快速成長(cháng)。
3、新課程理念培訓。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此,本學(xué)年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。積極參加和組織教材培訓。讀懂教材是有效開(kāi)展課堂教學(xué)的前提,也是教師必備的基本功。
本學(xué)期,我們繼續積極組織一年級老師參加了常州市級教材培訓活動(dòng),從而讓教師可以清晰地把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)以及整冊教材的編寫(xiě)體系和意圖,把握教研室的要求,在本校內開(kāi)展好教材研討,使每位教師能專(zhuān)業(yè)地讀懂教材、理解教材,創(chuàng )新地使用教材,切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
其次是依托青年教師研修團體進(jìn)行相關(guān)主題的學(xué)習與反思。如差異課堂、語(yǔ)文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學(xué)寫(xiě)等,教師先自我學(xué)習,再組織交流,并撰寫(xiě)學(xué)習心得,以此豐富和提升青年教師教育教學(xué)理論水平。
4、教育教學(xué)能力研修。
以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內容,對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓練,做到常抓不懈,并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動(dòng),使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能,具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型”教師轉化。例如青年教師的基本功競賽等,這樣的比賽,有利于強化教師教學(xué)基本功,不斷促進(jìn)教師強化修煉內功。
5、聚焦課堂,打造高效課堂。
學(xué)校積極圍繞提高課堂教學(xué)效率的工作中心,結合市教育局關(guān)于開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng),開(kāi)展了各種課堂教學(xué)的研究活動(dòng),每次課后都組織教師進(jìn)行評課,進(jìn)行案例分析,通過(guò)講課、聽(tīng)課、議課,尋找存在的問(wèn)題的癥結,積極構建有效的學(xué)科教學(xué)模式。
6、抓好課題研究。
我校重視課題研究,要求全體教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現值得研究的科研問(wèn)題,確立自已的研究方向,以課堂教學(xué)實(shí)踐為研究的主陣地,將課題的研究工作與教學(xué)工作有機的結合起來(lái)。本年度,所申報的四個(gè)課題俊展開(kāi)了正常的研究活動(dòng)。
總之,我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成績(jì),在今后的工作中,我們將繼續努力,找準差距,克服困難,使校本培訓和繼續教育工作更上一個(gè)新的臺階。
校本培訓工作總結5
這兩日學(xué)校開(kāi)展的校本培訓圍繞師德師風(fēng)建設和單元教學(xué)作業(yè)設計展開(kāi),另我收獲頗豐。通過(guò)培訓我進(jìn)一步堅定了要爭做四有教師的理想與信念,更新了自身的教育理念,了解了最新的科學(xué)而系統的教學(xué)方法,對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展注入了一劑強心劑。同時(shí)根據講座內容也在思考自己過(guò)去日常教學(xué)中尤其是在作業(yè)命題設計方面的不足。
首先,對于本學(xué)科的《教學(xué)基本要求》一書(shū),需要反復咀嚼,認真吃透,要提高對基本要求的的利用率。因為這本書(shū)提供了提供了基于標準制定的單元測試框架,羅列了各單元的知識點(diǎn)以及考核范圍,清晰地解釋了每一單元教師在命題時(shí)應考什么、考到什么程度,這能為進(jìn)教師在進(jìn)行單元命題時(shí),提供重要的模塊命題依據。同時(shí),有效的命題設計也能很好地反饋出日常教學(xué)的效果,指導日常教學(xué)的再更新、再改進(jìn)。文章定制服務(wù)電話(huà):4000-121-855
其次,要讓命題煥發(fā)生機。一道題目不應僅僅是停留在紙上的白紙黑字,通過(guò)這道題能感受到出題人的意圖,這才是一道有價(jià)值的題目。而出題意圖也不應僅僅停留在要考察學(xué)生某一知識是否掌握這一層面,在聆聽(tīng)了汪博士的講座后,我愈發(fā)明白一道題目除了要考察學(xué)生掌握知識的水平還要通過(guò)題目來(lái)挖掘培養學(xué)生的高階思維能力,這才是高水平的命題。融入高階思維培養的命題方能切實(shí)鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
本次校本培訓以理論指導實(shí)踐,引導教師不斷反思不斷進(jìn)行新的嘗試,尋求教學(xué)上的新突破和創(chuàng )新,也為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路提供了新的方向和發(fā)展的空間。
為期兩天的校本培訓很快就結束了。期間邱校長(cháng)做了《加強師德師風(fēng)建設提升教師師德素養》的專(zhuān)題報告。她對學(xué)校本學(xué)期工作進(jìn)行了詳盡安排和部署,對教師師德素養和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出希望。邱校長(cháng)特別指出由于疫情關(guān)系,學(xué)生在家的時(shí)間相對較長(cháng),而目前他們即將開(kāi)學(xué),可能有著(zhù)種種的不適應,可能還存在這樣那樣的問(wèn)題。作為他們的老師,要包容孩子目前存在的問(wèn)題,慢慢地去影響孩子,引領(lǐng)他們心理健康地成長(cháng),成為孩子真正的生活導師,建立良好的師生關(guān)系。作為教師,做好自身的心理健康建設也就顯得尤為重要了。另外,汪茂華博士的《綠色指標綜合評價(jià)的實(shí)踐與思考》專(zhuān)題講座,引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養什么樣的人的深思。教師出試題時(shí),明確試題要測試學(xué)生的什么能力,那么平時(shí)教學(xué)又要如何培養他們的能力呢?閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成,教師在平時(shí)教學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結合起來(lái),整體把握作者的情感,意圖。學(xué)生不僅要知道“寫(xiě)了什么”,又要探究作者“怎么寫(xiě)的”“為何這樣寫(xiě)”。需要“從語(yǔ)言前后的內在聯(lián)系來(lái)思考”,要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結,同時(shí)又為新學(xué)期提供了充足的準備!
校本培訓工作總結6
本學(xué)期我校的校本培訓工作依照上級的要求,結合我校的實(shí)際,著(zhù)重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學(xué)習、分散研討與自學(xué)反思相結合的方式,從提高教師教書(shū)育人的水平為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結。
一、抓師德教育,樹(shù)立師表形象。
由業(yè)務(wù)園長(cháng)做為園本教研第一負責人,各年段長(cháng)為教研組長(cháng)。為確保把園本教研落實(shí)到實(shí)處,在每周的星期一下午公布本周教研的內容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與教研的人員,讓每個(gè)教師對教研的內容可以事先了解,并進(jìn)行相應的準備,使教師能積極主動(dòng)地參與到教研中來(lái)。初步建立依法治園、教研工作規范化。
在學(xué)校領(lǐng)導小組的帶領(lǐng)下,我校教師認為自身素質(zhì)是為人師表的基礎,尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)法律法規,還認真學(xué)習了《關(guān)于加強改進(jìn)德育工作實(shí)施意見(jiàn)的通知》。要求學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》。在每一次的政治學(xué)習中,我校教師都能端正態(tài)度,認真學(xué)習,并在工作中嚴格要求自己,為學(xué)生、為家長(cháng)、為社會(huì )樹(shù)立了良好的師德形象。
二、加強現代教育理論及專(zhuān)業(yè)知識更新的培訓。
根據小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求,加強現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習,使教師具有較高的教育理論修養,不斷豐富與更新學(xué)科知識。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)題教育理論講座、組織集體聽(tīng)輔導報告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習心得或教學(xué)實(shí)踐小結(字數不少于800字)。經(jīng)校本培訓領(lǐng)導小組評定后,存入教師培訓個(gè)人檔案。
三、開(kāi)展新課程的培訓。
主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的,掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面提高教育質(zhì)量打基礎。二是確保培訓時(shí)間,用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列,重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng),在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、采取“一人學(xué)習,眾人受益”式培訓。學(xué)校要求外出學(xué)習、考察培訓的骨干教師,必須寫(xiě)出學(xué)習匯報材料,并利用校本培訓時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓,傳達學(xué)習精神。培訓可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習,多人受益的效應。
今后,我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度,繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
那么,怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為,應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲,觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題,是課程改革的重要目標和內容,是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件,教育教學(xué)觀(guān)念的根本轉變不是一蹴而就的,是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路,是一項長(cháng)期的任重道遠的艱巨任務(wù)。校本培訓是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結合,以提高教師的師德修養和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比,校本培訓更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂,更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。通過(guò)提高校本培訓的實(shí)效性,能有效地激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習的意識,提升教師自我培訓的責任感,激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性,實(shí)現教師的自主發(fā)展,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
2、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,通過(guò)講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
3、做好“請進(jìn)來(lái)”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現的疑難和困惑,我們邀請教研員努恩吉雅、和平老師來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座,進(jìn)行“臨床會(huì )診,現場(chǎng)診斷”,找出問(wèn)題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難。
四、課堂教學(xué)能力的培訓:
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題,開(kāi)展以下培訓活動(dòng):
1、加強指導工作
領(lǐng)導跟蹤聽(tīng)課,深入教學(xué)一線(xiàn),完成聽(tīng)評課任務(wù),并及時(shí)與教師交換意見(jiàn),共同研討,解決實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。領(lǐng)導深入各年級指導工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用,各年級教研工作按計劃進(jìn)行,既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調整培訓格局
本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際,開(kāi)展形式多樣的校本培訓活動(dòng),教研組為單位,把備課、聽(tīng)課、上課、評課、反饋、總結落到實(shí)處,不走過(guò)場(chǎng),把每一次“公開(kāi)課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機會(huì ),互相學(xué)習,取長(cháng)補短。為保證研究質(zhì)量,我們將提出做好加減法,即有針對性地減少教研課的數量,提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開(kāi)課”各教研組全體教師都要全程參與,真實(shí)評價(jià),提出有建設性的意見(jiàn),提高活動(dòng)的含金量。我們還要把教師參與培訓活動(dòng)的情況列入教師的年度考核。
3、開(kāi)展專(zhuān)題研討
本學(xué)期,我們針對各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題,組織開(kāi)展語(yǔ)文(注重準確把握教材內容,提高閱讀教學(xué)效率)、數學(xué)(注重把握“問(wèn)題解決”特點(diǎn),有效落實(shí)教學(xué)目標)、品德與生活(社會(huì ))(注重體驗,提高品德教學(xué)實(shí)效)、科學(xué)(注重在課堂教學(xué)中引導學(xué)生建構科學(xué)概念)、英語(yǔ)(注重小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣的養成)等學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng),并繼續就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開(kāi)展研討活動(dòng)。
4、強化課堂教學(xué)的研究
為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施,我們強化課堂教學(xué)的研究。針對新教材改革中的疑難問(wèn)題,我們有目的地組織教師聽(tīng)骨干教師的引路課,領(lǐng)導的示范課。在評課過(guò)程中,著(zhù)重對綱要精神的落實(shí),課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學(xué)方式和學(xué)習方式的最好途徑。
5、利用農遠設備、資源進(jìn)行校本培訓。以課題實(shí)驗為突破口,用示范課、公開(kāi)課、研究課、觀(guān)摩課等形式,推動(dòng)校本培訓的開(kāi)展,力爭在理論上及實(shí)踐上取得一定突破,形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心,加強以校為本的小課題研究,引導教師把從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的真問(wèn)題真現象升格為課題進(jìn)行研究,讓課題從教學(xué)中來(lái),到教學(xué)中去;要善于發(fā)現研究問(wèn)題,發(fā)現研究資源,支持真正有價(jià)值的的課題研究深入下去。經(jīng)過(guò)教師的共同努力,教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
打工的日子,有喜有憂(yōu),有歡樂(lè ),也有苦累,也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過(guò)這種感覺(jué),但總的來(lái)說(shuō),這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì )的重要一步,是值得回憶的,F在想來(lái),二十四天的打工生活,我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì )的,這也算是我的一分財富吧。
今后,我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度,繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
校本培訓工作總結7
播種一秋,收獲滿(mǎn)冬。盤(pán)點(diǎn)本學(xué)期,我校的農村遠程教育小組在上級主管部門(mén)的指導下,按照學(xué)期計劃,扎實(shí)開(kāi)展校本培訓,在保證網(wǎng)絡(luò )通暢、資源完整、農遠資源與學(xué)科整合的研究中不斷創(chuàng )新,開(kāi)拓前進(jìn),使遠程教育工作真正向縱深方向發(fā)展,保證農遠資源在我校用實(shí),用足,用好,現將本學(xué)期的遠程教育培訓工作總結如下:
本學(xué)期,我們按照學(xué)期初校本培訓計劃,采取集中培訓、骨干推動(dòng)、組內交流、個(gè)別指導等培訓方式,結合實(shí)際,對我校教學(xué)平臺升級后的使用及注意事項進(jìn)行了全體教師集中培訓,讓每位教師了解資源的運行路徑,都會(huì )應用教學(xué)平臺開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)各學(xué)科骨干教師的資源使用培訓,以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)一個(gè)教研組有效應用資源服務(wù)教學(xué)。通過(guò)教研組自查現代教育技術(shù)手段的不足自處,由農遠培訓組提供資料,各教研組組內合作交流,進(jìn)行了Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的學(xué)習,使各位教師在二次開(kāi)發(fā)農遠資源中,會(huì )用這些辦公軟件處理資源,形成新的農遠資源應用包,使農遠工作深入發(fā)展。另外培訓小組成員在休息時(shí)間為年齡較大的教師進(jìn)行個(gè)別指導,使他們也能熟練使用設備、運用資源進(jìn)行教學(xué),轉變教育理念,感受信息時(shí)代下現代教育的魅力。
這些扎實(shí)、有效的培訓手段,使我校教師的現代教育技術(shù)水平又上新臺階。農遠資源的最終目的就是教學(xué)應用。本學(xué)期在日常教學(xué)中出現了大家爭著(zhù)用資源的良好勢頭,并且做到有效的應用。從今年的教學(xué)研討中,我們看到各科教師無(wú)論是教學(xué)設備的熟練程度還是在農遠資源的應用上都有了新的提高。在各科研討會(huì )上,執教老師都能二次開(kāi)發(fā)農遠資源,恰切地運用資源呈現教學(xué)重難點(diǎn),體現新的教學(xué)理念,學(xué)生興趣濃厚,教學(xué)效果明顯。如果說(shuō)上學(xué)期我校教師在農遠資源應用上處于“打開(kāi)文件夾”階段,那么這學(xué)期他們走上了“新建文件夾”階段,由原來(lái)的“復制”,進(jìn)行了“刷新”。正是他們不斷研究,優(yōu)化了課堂結構,提高了課堂效率,教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升,教學(xué)質(zhì)量全面提高。
農遠工程是一項惠民工程,我們農遠小組將充分發(fā)揮農遠之優(yōu)勢,為教師、學(xué)生的終身發(fā)展提供最佳的服務(wù),促進(jìn)我校的內涵發(fā)展,打造一中的美好明天!
校本培訓工作總結8
實(shí)施課程改革以來(lái),教師教育向校本培訓提出了新的挑戰,現代的校本培訓尤為重要,它是課程改革成功的關(guān)鍵一環(huán),結合學(xué)期初制定的校本培訓計劃,本學(xué)期校本培訓我們主要做了以下工作:
一、激發(fā)學(xué)習意識,促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展
我校的校本培訓關(guān)注教師在學(xué)校、課堂的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。更關(guān)注教師參與校本培訓的熱情。學(xué)期初,學(xué)校給教師印發(fā)了相關(guān)材料供教師學(xué)習,使教師領(lǐng)悟到自身的成長(cháng)取決于自己的心態(tài)和作為,社會(huì )是課堂,實(shí)踐是礪石,他人是吾師,自身是關(guān)鍵。認識到這一點(diǎn),老師們參加校本培訓的熱情高了,積極性足了,這是我校有效開(kāi)展校本培訓工作的基礎。
二、多形式、多角度開(kāi)展培訓工作
、褰處焸(gè)性化學(xué)習
教師培訓是教師全員參與、合作研究、全校受益的教研,是教師人人要做,人人能做,人人受益的大眾化教研。有了教師全員性的參與,校本培訓才彰顯活力。因此,我們十分重視教師的個(gè)性化學(xué)習。
、遍_(kāi)展好讀書(shū)活動(dòng)。
本學(xué)期教學(xué)人員要閱讀《新課程學(xué)科實(shí)用教學(xué)法》一書(shū),另外根據所教學(xué)科自選一本適合自己教學(xué)的書(shū)來(lái)讀,以教研組為單位組成讀書(shū)小組,要有讀書(shū)摘抄筆記,撰寫(xiě)讀書(shū)心得,教研組利用教研半日無(wú)課日進(jìn)行書(shū)評,交流心得。
、蔡峁⿲W(xué)習與反思相結合。
學(xué)校要求教師們在認真閱讀理論書(shū)籍的基礎上,把自己欣賞的觀(guān)點(diǎn)或受啟發(fā)的地方摘抄下來(lái),加上自己的點(diǎn)滴體會(huì ),鼓勵教師開(kāi)展教學(xué)反思,上完每一節課后,及時(shí)撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思,使教師反思后知困,知困然后知進(jìn)取。
、撤e極申報個(gè)人課題。
學(xué)校在確定主打課題“新課程實(shí)用教學(xué)法的研究”的同時(shí)積極鼓勵教師個(gè)人申報訥河市及學(xué)!笆晃濉眰(gè)人研究課題,我校已有多人次參與了申報。
、娼處熁ブ献鲗W(xué)習。
“學(xué)習是共同合作的探險”而非一趟孤獨之旅,在教師個(gè)性化學(xué)習的基礎上,我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學(xué)習,只有教師一起“合作學(xué)習”,才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化,包括教師的相互合作,教師間的親密溝通,積極的學(xué)校氣氛等。我們鼓勵教師之間形成合作的、團隊的情誼。共同計劃教學(xué),相互觀(guān)察、討論,并彼此學(xué)習新的教學(xué)模式或檢討或改進(jìn)自己的教學(xué)策略。
、奔訌娊萄薪M建設。
學(xué)校教務(wù)處長(cháng)期召開(kāi)教研組長(cháng)例會(huì ),教研組能根據學(xué)期教學(xué)工作計劃和教科研工作計劃制訂教研組工作計劃,確定教學(xué)研究課題,教研組定期召開(kāi)會(huì )議,學(xué)習教育理論,了解教育動(dòng)態(tài),關(guān)注課改熱點(diǎn),收集、總結先進(jìn)的科研信息,定期開(kāi)展教研活動(dòng),結合自身特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題研究。備課組每周抓好集體備課,發(fā)揮群體效益。
、查_(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
課堂教學(xué)能力的提高,是教師成長(cháng)的一個(gè)重要環(huán)節,學(xué)校定期進(jìn)行校內的隨堂課研討課,展示課活動(dòng),根據每一位教師的特點(diǎn),充分挖掘他們上課的閃光點(diǎn),揚長(cháng)避短,形成課堂教學(xué)特色。
、硺I(yè)務(wù)學(xué)習,集中培訓,每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間,是我們進(jìn)行校本集中培訓的良機。我們有時(shí)精選一些典型的課例,組織教師進(jìn)行實(shí)際的課例研究,學(xué)校要求每一位教師認真學(xué)習理論,認真總結教學(xué)經(jīng)驗,每一學(xué)年寫(xiě)出一篇較有分量的論文。
、醋ズ霉歉山處熍嘤柟ぷ。
學(xué)校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習,如平時(shí)參加外出學(xué)習,學(xué)校給調課,解除教師的后顧之憂(yōu),安心學(xué)習;節假日外出學(xué)習,學(xué)校給一定的補助待遇,為教師的學(xué)習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
三、面臨的問(wèn)題
校本培訓是一項新型的教學(xué)教研活動(dòng),在實(shí)施過(guò)程中也遇到了不少困惑,出現了不少的問(wèn)題。
、辈糠纸處熣J識不足,盡管學(xué)校領(lǐng)導再三強調校本培訓的重要性,但有些教師對此認識不足,思想上沒(méi)引起足夠的重視,有些活動(dòng)未能參加,對過(guò)去的教育教學(xué)思想未能加以反思,而是憑著(zhù)經(jīng)驗去干活,
、采贁到處熁顒(dòng)流于形式。這些教師認為校本培訓只是走走過(guò)場(chǎng)而已,熱情不高,主動(dòng)性不強。
今后,我們將乘著(zhù)課改的契機,繼續以校本培訓為突破口,加強師資隊伍建設,創(chuàng )設良好的培訓氛圍,不斷探求我校校本培訓的新模式。
一、基于學(xué)校
、鍙膶(shí)際出發(fā),不斷提高教師的自信心和專(zhuān)業(yè)素養。
我校是介于城鄉之間的鎮級普通中學(xué),拉哈鎮在改革開(kāi)放中,經(jīng)濟地位衰落,文化氛圍不強。社會(huì )對教育的關(guān)注和期望不高是客觀(guān)因素。就學(xué)校內部而言,教學(xué)設備落后,教學(xué)資源潰乏。教師專(zhuān)業(yè)理論水平低,思想相對僵化,接受新事物較慢,問(wèn)題意識不強,不能發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,自我反思質(zhì)量不高,同科互助處于淺層次,這種情況可以說(shuō)比較普遍,想要實(shí)現校本教研的目標主觀(guān)上困難重重。
解決這一問(wèn)題最有效的辦法就是學(xué)習和思考。這是提高自信心和專(zhuān)業(yè)素養的有效途徑。
、苯o教師創(chuàng )造多讀書(shū)的條件。
變革流于思想,思想來(lái)自學(xué)習,校本教研要想以發(fā)現的問(wèn)題為開(kāi)端,首先要在思想上充電,學(xué)習是減輕改革壓力的力量源泉。
課改初期我校就提出要建立學(xué)習型學(xué)校的遠景目標。每個(gè)學(xué)期都要明確教師必讀書(shū)目和選讀書(shū)目。并定期舉辦讀書(shū)論壇活動(dòng)。比如,我們舉辦“課標解讀論壇”和“創(chuàng )設教學(xué)情境和合作學(xué)習”一書(shū)學(xué)習論壇等。
開(kāi)始階段,許多教師總以工作忙,時(shí)間緊,樂(lè )于事務(wù)工作和學(xué)習管理,不愿學(xué)習,因此我們建立學(xué)習制度,規定時(shí)間和任務(wù),學(xué)校和個(gè)人雙項出資購書(shū)買(mǎi)書(shū),逐漸使學(xué)習成為教師的自我需求和習慣。幾年來(lái),許多教師的業(yè)務(wù)自學(xué)筆記上萬(wàn)字,隨筆和日志近百篇。
、才囵B教師養成積累的習慣。
教育家劉佛年說(shuō)過(guò):“教師必須經(jīng)常把自己觀(guān)察到的、想到的東西記錄在筆記本中,特別是要把工作中發(fā)現的問(wèn)題和經(jīng)過(guò)思考后形成的設想寫(xiě)下來(lái)!
隨著(zhù)課程改革的不斷深入,我們在現實(shí)教學(xué)中發(fā)現一些教師的課上得很好,但是卻疏于總結,很少把它們記錄下來(lái)。對成功的課和留有遺憾的地方不做認真的剖析總結,沒(méi)有用心積累,所以難于得到長(cháng)足的發(fā)展和產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,因此我們特別重視課后反思這一環(huán)節,硬性要求,每節新課的反思都要體現在教案上,并定期從宏觀(guān)上寫(xiě)階段反思,使教師在這一環(huán)節上有了新的認識和新的作法,世上無(wú)難事,只要有心人,才能有所發(fā)展。
、鎸(shí)事求是,解決教師的內在要求。
本次基礎教育改革是xxxx年暑假開(kāi)始的,參與的教師不多,以后逐年增加,隨著(zhù)參與面的增加,問(wèn)題也就越來(lái)越多,學(xué)校校本教研領(lǐng)導組和指導組的同志經(jīng)常深入到教師中間去,與教師交流,幫助他們樹(shù)立信心,克服困難,鼓勵他們大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng )新,了解他們有什么困惑和需求,通過(guò)了解我們發(fā)現不同年齡,不同資歷的教師的需求有很大不同,首批課改教師與后來(lái)參與的課改教師的需求也不同,比如:一般10年以下教齡的教師普遍希望得到課程標準、新教材、教法方面的培訓;10—20年的教師關(guān)注的是教法,如何聽(tīng)評課和如何組織教學(xué);而剛參與課改的教師總希望實(shí)踐性、操作性方面的培訓和指導,有一定課改經(jīng)驗的教師總希望專(zhuān)家的引領(lǐng)和在研究方面的指導等等。以上表明教師對于自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是有內在需求的,但是處于不同發(fā)展階段的教師的需求是不同的,因此根據實(shí)際情況我們在校本教研活動(dòng)中區別對待,分層次進(jìn)行。例如我們在近兩個(gè)學(xué)年中每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行新教師的過(guò)關(guān)課,初級教師的匯報課,二、三級教師的創(chuàng )優(yōu)課和示范課,中、高級教師的研究課、示范課等不同形式的校本教研,過(guò)關(guān)課和匯報課主要以解決新教師和經(jīng)驗短的教師對課程標準、新教材、教法方面的培訓需求,創(chuàng )優(yōu)課和研究課以解決中青年教師對教法、如何聽(tīng)評課和組織教學(xué)方面的培訓需求。
、缗囵B教師學(xué)會(huì )研究。
課程改革的關(guān)鍵在于行動(dòng),行動(dòng)的好壞在于研究。我們通過(guò)抓教師的學(xué)習,提高教師專(zhuān)業(yè)素養和實(shí)踐的自信心。而后我們更注意培養和教會(huì )教師如何做研究,提高每一位教師參與校本研究的能力。一方面我們吸收和借鑒各地在校本研究上的經(jīng)驗和作法,傳授給教師,另一方面我們把專(zhuān)家請進(jìn)來(lái),20xx年11月我們以“聚焦新課程,感悟新課堂”為題自發(fā)組織了課改推進(jìn)會(huì ),請來(lái)了兄弟學(xué)校的課改骨干和市進(jìn)修學(xué)校的教研員為我們會(huì )診、引領(lǐng)和指導,20xx年我們借省物理教研員李景志來(lái)校調研的機會(huì ),為我們進(jìn)行了專(zhuān)題講座,教師受益匪淺,我們經(jīng)常派出骨干教師去外地培訓和參加教研,發(fā)揮骨干教師的輻射作用,傳授校本教研經(jīng)驗。20xx年《人民教育》連續刊發(fā)教師如何做研究的九種方式,如教育日志、教育案例、教學(xué)課例、教育反思、教育敘事等,既是研究方式,同時(shí)也是研究成果的表達方式進(jìn)行了系統的學(xué)習和實(shí)踐,使教師的研究能力得到提高和展示。幾個(gè)學(xué)期以來(lái),我們通過(guò)論壇、敘事、反思、案例分析、課例分析、觀(guān)摩課等方式領(lǐng)引教師做研究,促進(jìn)了教師對自己教學(xué)行為的反省能力和分析解決問(wèn)題的能力,使教師不僅有參加校本教研的意愿,而且具有參加校本教研的能力。
二、在學(xué)校中
、褰⒊錆M(mǎn)活力的校本教研制度,規范校本教研活動(dòng)的發(fā)展。
建立學(xué)校領(lǐng)導目標管理、分工合作制,學(xué)校領(lǐng)導宏觀(guān)調控,制定校本教研計劃,每?jì)芍芤淮涡1窘萄欣龝?huì ),總結工作,布置任務(wù),落實(shí)活動(dòng)、目標及方案,進(jìn)行指導性校本教研,學(xué)校領(lǐng)導分包教研組,深入教研活動(dòng),掌握各學(xué)科的教學(xué)和教研情況,及時(shí)解決問(wèn)題。有的放矢、有針對性地聽(tīng)課,課后和任課教師及時(shí)交換意見(jiàn),及時(shí)反饋,及時(shí)做出評價(jià),以促進(jìn)教學(xué)。各教研組、備課組每周都有半日無(wú)課日,集中進(jìn)行教育理論學(xué)習,專(zhuān)題研究,圍繞重點(diǎn)專(zhuān)題研究開(kāi)展聽(tīng)課,舉辦觀(guān)摩活動(dòng),認真總結本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗,進(jìn)行交流、宣傳、推廣。
、鎰(chuàng )設良好的校本教研氛圍。校本教研的目的在于指導教育改革,提高教師素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量。校本教研并不神秘,每位教師都可以結合自己的工作進(jìn)行。我們通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng),舉辦成果展示、展覽等形式,為教師創(chuàng )造寬松的教研氛圍,并重獎在校本教研上有突出貢獻者,使教師樂(lè )于參與,干勁十足。
、缃⒙(tīng)課、評課制度。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地,課堂教學(xué)效率的高低決定著(zhù)教育教學(xué)水平的高低,使課堂實(shí)效、高效一直是我們追求的最高目標,因此我們很重視課堂教學(xué),建立了聽(tīng)課、評課制度,學(xué)校領(lǐng)導帶頭深入教學(xué)一線(xiàn)聽(tīng)課,指導教學(xué)工作,教師每周聽(tīng)課有計劃、有目的。以此推動(dòng)同伴互助與交流。學(xué)校重視教師間的聽(tīng)課與評課,要求教師當天聽(tīng)課當日交流,聽(tīng)課筆記當日送教務(wù)處接受檢查和評估。
、铇嫿ㄐ1窘萄械幕静僮鞣绞。我們的操作方式是:?jiǎn)?wèn)題—計劃—行動(dòng)—反思。即:發(fā)現問(wèn)題(教師鉆研教材,設計教學(xué)思路)—同伴互助(教研組聽(tīng)課評課)—專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)(指導組領(lǐng)導聽(tīng)課指導)—自我反思(我的課程標準我建立)。逐步形成了以課例為載體,進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研究;以青年骨干教師為主體,以點(diǎn)帶面,重點(diǎn)培養,集體參與,共同進(jìn)步的校本教研模式。幾年來(lái),通過(guò)校本教研解決了教學(xué),創(chuàng )設情境,小組合作學(xué)習,課堂評價(jià)等共性問(wèn)題,也解決了學(xué)科中的許多具體問(wèn)題。
三、發(fā)展學(xué)校
通過(guò)一個(gè)階段的校本教研,激發(fā)了學(xué)校的活力,我校教師無(wú)論從理念上還是教學(xué)實(shí)踐中都有可喜的變化。我校數學(xué)教師馮靈敏被評為省級課改突出貢獻獎,地理教師被評為市級課改先進(jìn)個(gè)人,物理教師被評為首屆課改首席教師,英語(yǔ)教師被評為市十佳班主任,語(yǔ)文教師和物理教師被市進(jìn)修校吸收為心備課組成員。幾年來(lái)教師多次在省、市級教學(xué)活動(dòng)中獲獎,優(yōu)秀案例、反思、敘事一百多篇。雖然在校本教研上我們取得了點(diǎn)滴成績(jì),我們清楚地認識到,校本教研的路任重道遠,我們將在今后的工作中不斷完善自己,發(fā)揮優(yōu)勢,克服困難,使我校各方面工作上一個(gè)新的臺階。
校本培訓工作總結9
本學(xué)期,我校繼續以“促進(jìn)有效學(xué)習”為中心,以“課堂變革”為抓手,以提高教師教學(xué)設計能力為切入點(diǎn),圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作,以教研組活動(dòng)形式為主,開(kāi)展校本培訓工作,同時(shí)將課題研討、教學(xué)研討、課堂變革融合在一起,合三為一。努力使教師建立“學(xué)習和研究”引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐的觀(guān)念,在實(shí)踐工作中多做多思多讀,在培訓和研究中提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。本學(xué)期的培訓重點(diǎn)有:課堂變革、作業(yè)與學(xué)業(yè)評價(jià)、課題研究、課程建設、新教師和骨干教師培訓。
一、校本培訓內容
。ㄒ唬┱n堂變革、課題研究、教研活動(dòng)三統一
我們學(xué)校結合市教學(xué)新常規和區課堂變革的要求,依托于教研組開(kāi)展校本培訓活動(dòng),將課堂變革、課題研究、教研活動(dòng)融合在一個(gè)主題里面,力圖提高教師教學(xué)的實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的有效性。教師培訓和研究的切入點(diǎn)是提高活動(dòng)設計的有效性;顒(dòng)內容和形式有集體備課、課堂教學(xué)研討、作業(yè)研究、評價(jià)研究、專(zhuān)業(yè)閱讀等活動(dòng)。主要實(shí)踐學(xué)科是語(yǔ)文和數學(xué)學(xué)科。語(yǔ)文組主題是基于活動(dòng)的教學(xué)設計和習作“作后指導”實(shí)踐與探究,并邀請了曹俊老師指導教研活動(dòng),曹老師從文本解讀、活動(dòng)設計、設計修改、案例導讀、課堂實(shí)踐、課堂評價(jià)等方面對語(yǔ)文老師做問(wèn)題探究式的跟進(jìn)培訓,語(yǔ)文老師雖然做得辛苦有壓力,可是進(jìn)步顯著(zhù)。數學(xué)組以提高活動(dòng)設計的有效性為主題,開(kāi)展了計算與解決問(wèn)題教學(xué)系列活動(dòng)、拓展性課程教學(xué)研討活動(dòng),并邀請市教師教育院王煒老師跟蹤專(zhuān)題指導,進(jìn)行模塊內容解讀和設計、課堂指導、數學(xué)思維能力訓練等培訓,我們還與溫州市沁園小學(xué)數學(xué)組聯(lián)誼教研,共同開(kāi)展了兩次活動(dòng)。們逐漸嘗試將課題、課改都融入到教研中,搜集教師和學(xué)生教學(xué)中的問(wèn)題,以問(wèn)題驅動(dòng)研討,并堅持邀請專(zhuān)家跟蹤指導校本教研,努力使我校教師的校本教研更加有實(shí)效。教師的教學(xué)設計和課堂教學(xué)能力都在培訓中有了明顯的提高:鄭英姿老師教學(xué)設計獲得區一等獎市二等獎,王鳳英、陳伊倫、邱珠弟老師分別獲得區教學(xué)設計二等獎、三等獎,涂培芝老師在市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比中獲得市二等獎,王曉潔老師在區教師培訓中做習作教學(xué)交流,陳伊倫老師在區數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中獲得二等獎。
。ǘ┱n程建設在不斷摸索研討中逐步前進(jìn)
學(xué)校課程建設方案依然在進(jìn)行不斷地研究修改,使課程方案逐漸有針對性、特色化、可操作,從開(kāi)始的晨露課程到現在的孔學(xué)文化校本課程、融合課程,我們變化巨大!犊讓W(xué)文化校本課程》獲得了市精品課程評比二等獎。本學(xué)期,《孔學(xué)談》語(yǔ)文拓展性課程在多位骨干教師的探討和修改下送市級參評?讓W(xué)少年德育課程在實(shí)施摸索中。學(xué)校拓展性課程依托于社團,通過(guò)走班形式,在常規性地開(kāi)展,又在常規中探索精致化、校本化。
。ㄈ┙處煂(zhuān)業(yè)發(fā)展常規推進(jìn)
1、常規管理。我校制訂了《沙城三小三年發(fā)展規劃(20xx-2017)》、《沙城三20xx學(xué)年第二學(xué)期校本研訓計劃》、《沙城三小教研組評優(yōu)考核條件》、《沙城三小教科研獎勵條例》、《沙城三小教師期末績(jì)效考核制度》,教師個(gè)人制定了《教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規劃(20xx-2017)》、《教師個(gè)人年度專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃》,每位教師根據研訓要求建立了個(gè)人檔案。
2、常規培訓。我們開(kāi)展了信息技術(shù)培訓、課程改革、課題指導、經(jīng)驗交流、評價(jià)研究、專(zhuān)業(yè)閱讀、課堂跟進(jìn)、學(xué)科教研等多種形式、內容的校本培訓,活動(dòng)效果顯著(zhù)。教學(xué)常規方面,我們重點(diǎn)檢查了教師的作業(yè)常規實(shí)施情況,教師批改作業(yè)的態(tài)度和效果比上學(xué)期有比較明顯的進(jìn)步。我們開(kāi)展了班子和骨干教師周一課堂督導活動(dòng),每周一堅持下班聽(tīng)課、評課、檢查教案和作業(yè),幫助教師做好教學(xué)常規。
3、新教師培養。這學(xué)期我們重點(diǎn)培養新教師,開(kāi)展了青藍工程師徒結對活動(dòng)、師徒同課異構活動(dòng)、新教師隨堂聽(tīng)課活動(dòng)、五年內青年教師成長(cháng)課堂活動(dòng)等。在青年教師成長(cháng)課堂培訓中,青年教師誦讀詩(shī)文、推薦好書(shū)、分享學(xué)生故事,骨干教師則分享教育教學(xué)和自我成長(cháng)經(jīng)驗,青年教師的反思非常實(shí)在而深刻。
4、骨干教師培養。我校對骨干教師培養力度大,送出去培訓,請進(jìn)專(zhuān)家跟蹤培訓,拜名師為師,收徒弟共同進(jìn)步等。骨干教師成長(cháng)顯著(zhù),在各學(xué)科名師工作室中表現優(yōu)異,得到好評。本學(xué)期,孫作金老師被評為市教壇中堅,雷祖聽(tīng)老師被評為市教壇新秀。學(xué)校目前有高級教師2人,一級教師17人,其中市區各層次骨干教師共7人。骨干教師在學(xué)校教育教學(xué)工作和教師培訓工作中都起到了帶頭引領(lǐng)的作用。
。ㄋ模┮幎▽W(xué)時(shí)培訓和培訓經(jīng)費使用
學(xué)校支持教師外出培訓,并邀請專(zhuān)家到校做專(zhuān)題培訓,保證培訓經(jīng)費的充分用足。教師積極參與其他感興趣和對自己有幫助的相關(guān)培訓,按要求完成90學(xué)時(shí)集中培訓、五年周期培訓。學(xué)校培訓經(jīng)費支出符合省定要求。
二、校本培訓特色
校本培訓依托于學(xué)校教科室和教研組,按照教師類(lèi)別開(kāi)展不同主題培訓:
1、不同學(xué)科不同教研組,按照規定和本組教師情況開(kāi)展學(xué)科培訓,每學(xué)期末考核評優(yōu)。
2、新教師有青藍工程結對活動(dòng)、五年內青年教師成長(cháng)課堂、教學(xué)新苗評比等活動(dòng)。
3、班主任有定期班主任論壇。
4、骨干教師有每年考核工作和帶徒弟、拜名師、課程研討等活動(dòng)。
5、全體教師還有師德培訓、信息技術(shù)培訓、教科研培訓、教師閱讀活動(dòng)、周一隨堂課、自主選課外出培訓等專(zhuān)題研訓任務(wù)。
根據內容不同校本研訓又分不同模塊開(kāi)展:
1、教研組有集體備課、課堂研討、教學(xué)技能培訓、評價(jià)研究、經(jīng)驗交流、課題研討、學(xué)科節活動(dòng)、特色培訓等活動(dòng)模塊。
2、青藍工程結對活動(dòng)有結對儀式、互相聽(tīng)課、交流指導、師徒同課異構匯報課、跟蹤聽(tīng)課指導等模塊。
3、青年教師成長(cháng)課堂有詩(shī)歌朗誦、好書(shū)推薦、學(xué)生故事分享、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)引領(lǐng)專(zhuān)題培訓(一年內有成長(cháng)規劃引領(lǐng)、班級管理培訓、兒童學(xué)習心理培訓、個(gè)人教學(xué)研究引領(lǐng)、才藝和基本功培訓、試課培訓、反思交流等)四大模塊。
4、班主任論壇分班級管理、學(xué)生教育、家長(cháng)溝通、檔案整理等模塊。所有活動(dòng)常規化,同時(shí)向效率化、問(wèn)題解決、精致管理方向不斷努力改進(jìn)。
三、校本培訓效果
教師通過(guò)校本培訓、校外培訓和讀書(shū)學(xué)習,教育教學(xué)水平得到了提高,受到領(lǐng)導和學(xué)生、家長(cháng)的好評,教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀。在教育教學(xué)論文、教學(xué)技能、課堂教學(xué)等評比中屢獲佳績(jì),教師參與、獲獎的面和層次都越來(lái)越高,積極性越來(lái)越高漲。
教師在培訓和研究中嘗到了甜頭,更加努力主動(dòng)地去做研究、寫(xiě)文章、讀書(shū)和交流,課題研究更加能抓住學(xué)生學(xué)習問(wèn)題,做切合實(shí)際地實(shí)踐研究。
四、問(wèn)題反思
1、教師讀書(shū)習慣已經(jīng)逐步形成,讀書(shū)方法和效果有待進(jìn)一步加強,要增加讀書(shū)活動(dòng)的形式。
2、教研活動(dòng)向問(wèn)題解決的主題靠攏,但在問(wèn)題解決研究中存在一些問(wèn)題,如理論儲備不夠的問(wèn)題,研究能力不強的問(wèn)題,反思提升撰寫(xiě)材料過(guò)少的問(wèn)題,等等。
3、教研活動(dòng)開(kāi)展常規化做得較好,也逐漸有針對性、學(xué)科本質(zhì)性,但離培訓精品項目還有距離。下學(xué)期要向這個(gè)方向努力,把青年教師成長(cháng)課堂、提高數學(xué)活動(dòng)的有效性、語(yǔ)文基于活動(dòng)的設計這幾個(gè)主題系列教研活動(dòng)打造成精品校本研訓項目。
校本培訓工作總結10
時(shí)間飛逝,歲月流轉。本年度的校本培訓已經(jīng)結束了。做為一名教師,需要不斷地學(xué)習,才能適應社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期我努力工作,為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平,加強自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則,為了更好地開(kāi)展以后的工作,現就以下方面做如下總結:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認真撰寫(xiě)心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自我,提高自我的理論素養
1、開(kāi)展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展高效課堂活動(dòng),嚴格要求自我,在每聽(tīng)一節課之后,會(huì )與其他老師共同討論分析,取長(cháng)補短,發(fā)表自我的見(jiàn)解。使自我不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、同伴互助,在共享經(jīng)驗中成長(cháng)。同伴互助是研修的標志和靈魂,在研修活動(dòng)中,我們在反思的同時(shí),開(kāi)放自我,加強教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。
3、用心聽(tīng)評課、研討,總結優(yōu)點(diǎn),發(fā)現不足,逐步提高,使自我不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
1、用心參與各種研修活動(dòng),認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,并對自我感興趣的話(huà)題發(fā)表評論,及時(shí)與各位溝通交流,增長(cháng)自我的見(jiàn)識,開(kāi)拓自我的視野,使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思,找出自我在某一方面的不足,然后制定計劃,并實(shí)施計劃,以彌補自身不足,提高自身潛力。
3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。
xx專(zhuān)題講座,引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養什么樣的.人的深思。教師出試題時(shí),明確試題要測試學(xué)生的什么能力,那么平時(shí)教學(xué)又要如何培養他們的能力呢?閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成,教師在平時(shí)教學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結合起來(lái),整體把握作者的情感,意圖。學(xué)生不僅要知道“寫(xiě)了什么”,又要探究作者“怎么寫(xiě)的”“為何這樣寫(xiě)”。需要“從語(yǔ)言前后的內在聯(lián)系來(lái)思考”,要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結,同時(shí)又為新學(xué)期提供了充足的準備!
校本培訓工作總結11
新課改向我們展示了全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人才觀(guān),要求我們不斷地學(xué)習,樹(shù)立終身學(xué)習的意識,立足于學(xué)校加強校本培訓,使老師們盡快地轉變觀(guān)念,全身心投入課改,真正走進(jìn)新課程;仡櫼荒陙(lái),我校加強校本培訓,取得了不少成果,現將我們學(xué)校的校本培訓總結如下:
一、校內提升
。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想
在校本培訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始,我們呂志仁校長(cháng)就參加校本研訓會(huì )議,共同商討、制定校本研訓計劃。
還有現在社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)尤其重視的學(xué)生安全問(wèn)題,我們學(xué)校也開(kāi)展了《淺談小學(xué)生的安全教育》的講座,讓教師和學(xué)生都樹(shù)立起安全責任重于泰山的意識。
還有一些教師在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jì),有較強的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗,都能通過(guò)各自的平臺開(kāi)展形式多樣的講座,主持專(zhuān)題論壇。
如有豐富班主任管理經(jīng)驗的老師的《班級的有效管理》,老師的《如何上好科學(xué)課》,老師的《如何激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣》等等,他們引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改,領(lǐng)會(huì )新課改,實(shí)施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,通過(guò)“講座”、“討論”、“匯報”等形式引領(lǐng)著(zhù)全體教師的課改思想,為我校持續有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓奠定了堅實(shí)的理論基矗。
。ǘ┕歉山處熡谜n堂引領(lǐng)思想。
教研的效果如何,通過(guò)課堂來(lái)反映,教師的收獲如何,通過(guò)課堂來(lái)體現。學(xué)生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學(xué)校的成功。
我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來(lái)體現,體現在每一天的每一節課。我校骨干教師麻旭華為老師沒(méi)開(kāi)設公開(kāi)課,能夠用課堂說(shuō)話(huà),用自己的學(xué)生說(shuō)話(huà)。
每學(xué)期設置“優(yōu)質(zhì)課”周其他骨干教師上一節展示課,用他們的課堂實(shí)踐相全校教師傳達新的課該理念,引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂,感受新的理念,實(shí)踐新的課堂模式。
。ㄈ┢溆嘟處熡媒逃S筆引領(lǐng)思想。
組織教師全員參加校本培訓。老師們通過(guò)聽(tīng)講座,聽(tīng)課,分析案例,交流心得體會(huì ),多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學(xué)中總結經(jīng)驗,發(fā)現問(wèn)題,分析現狀,我校最常用的做法是在教師會(huì )上交流教學(xué)反思。
二、總結反思,讓教師聽(tīng)到成長(cháng)的聲音。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思,還重視學(xué)校管理和班級管理工作的反思。
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)工作總結來(lái)反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長(cháng)短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫(xiě)工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類(lèi)別有“教學(xué)”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教導工作”、“總務(wù)工作”有的教師每學(xué)期寫(xiě)一、兩份,有的則寫(xiě)三、四份;不管篇幅長(cháng)短,總是個(gè)人工作的經(jīng)驗結晶。
。ǘ┩ㄟ^(guò)交流的課堂來(lái)反思。
每學(xué)期我校都會(huì )開(kāi)展一些教研課,還有形式多樣的送教下鄉活動(dòng)。
開(kāi)展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng):與xx二小的教學(xué)聯(lián)誼,與xx小學(xué)的教學(xué)聯(lián)誼;還有全校老師參加杭州的“千課萬(wàn)人”聽(tīng)課活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我校教師執教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評,同時(shí)也較大程度地促使全體教師對自身課堂進(jìn)行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長(cháng)。
三、創(chuàng )造條件,讓培訓訓邁上新的臺階。
1、提供培訓的時(shí)間。
為保證學(xué)習的時(shí)間,每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習各一次,每月開(kāi)展專(zhuān)題講座一次,并把出席情況列入教師日?记谥,與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過(guò)這些活動(dòng)的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長(cháng)。另外還有一些外出培訓學(xué)習的機會(huì ),本學(xué)年度我校派出90學(xué)時(shí)培訓的教師有2位,這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學(xué)校來(lái)說(shuō)也是件不容易的事情,這些活動(dòng)更是拓展了教師的眼界。
四、校本教研的具體做法
。ㄒ唬└愫弥v課、聽(tīng)課、評課話(huà)動(dòng)
講課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的重要形式,本學(xué)期我校開(kāi)設“優(yōu)質(zhì)課”周,學(xué)期初在排課時(shí)保證了在本學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)同科目教師沒(méi)有上課任務(wù)。講課教師課前精心準備、聽(tīng)課教師在聽(tīng)課中對照自己備課授課時(shí)的不足,力求在自己教學(xué)中改進(jìn)。通過(guò)評課互相交流、共同進(jìn)步。
。ǘ┎粩鄰娀私虒W(xué)常規的管理工作,進(jìn)一步深化了教師基本功訓練。
能寫(xiě)一手漂亮字體,不僅是自己終生受益的技能,而且也是作為一名教師應該要具備的技能。為了提高老師的基本功,學(xué)校專(zhuān)門(mén)讓每位教師每天抽出一點(diǎn)時(shí)間練硬筆字,大家互相學(xué)習。
老師整理出了寫(xiě)字教學(xué)的模式:比較字形結構——找出重點(diǎn)筆畫(huà)——練習寫(xiě)字——改進(jìn)提高。通過(guò)一段時(shí)間的練習,雖然大家的字體沒(méi)有多大的變化,但也都喜歡上了練字,還能修身養性。
還有教師計算機操作能力。在培訓結束后,無(wú)論是WORD文檔的操作還是幻燈片的制作,也都有了很大的提高,特別是對于有一些年長(cháng)的教師從未接觸過(guò)的課件制作,從版面的設計到內容的安排都有較清楚的認識與了解。
五、校本培訓存在的問(wèn)題:
缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的動(dòng)力,只有發(fā)現缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn),才能使我們邁向成功。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐總結,我們發(fā)現還有一些不足的地方。
1、我們在開(kāi)展各項活動(dòng)時(shí),有個(gè)別教師出現應付了事的現象,沒(méi)有認真對待。
2、在教師基本功訓練上,過(guò)于重視教學(xué)工作,偶爾忽視校本培訓,缺少力度。
3、有些活動(dòng)流于形式,沒(méi)有真正認識到其重要性。
六、校本培訓今后努力方向與措施:
針對上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),我們要在以下方面加強:
1、加強領(lǐng)導監督,定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實(shí)際情況,制定各類(lèi)考評方案,對廣大教師進(jìn)行量化考評,學(xué)期末、年終公開(kāi)考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)例會(huì )說(shuō)明。
校本培訓工作是一項任重而道遠的工作,校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,給老師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺,我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下相信,在我校全體教師的努力下,我校的教育教學(xué)會(huì )更加有聲有色。
校本培訓工作總結12
一、創(chuàng )設學(xué)習氛圍。
古人說(shuō):“教化入微”,意思是好的教育不是明顯的刀砍斧鑿,而是融入到生活中,無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。它是一種環(huán)境、一種氛圍。在和諧群體的人文環(huán)境基礎上,我們積極創(chuàng )設一個(gè)人人能學(xué)、人人愛(ài)學(xué)的學(xué)習培訓環(huán)境,使教師在這樣濃烈的學(xué)習氛圍中習得專(zhuān)業(yè)的知識技能,提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì),更體驗學(xué)習的幸福與快樂(lè )。
首先,我們采取了領(lǐng)導帶動(dòng)先行的引導策略。作為管理者,能先進(jìn)行“自我發(fā)動(dòng)”先行一步,嚴格要求自己先讀書(shū)。樹(shù)立榜樣,從提升自己的修養做起。做教師的典范。用人格的影響力、思想的輻射力、道德的感召力來(lái)影響帶動(dòng)教師,將會(huì )收到無(wú)聲勝有聲的效果。因此,我們一邊加強行政領(lǐng)導班子的學(xué)習,走進(jìn)圖書(shū)館、先學(xué)先知,把要介紹給教師的學(xué)習書(shū)籍、刊物文章,自己先學(xué)、先討論、先寫(xiě)心得,而后再組織教師學(xué)習,一邊還上網(wǎng)接觸一些新型管理理念、參加各類(lèi)社會(huì )團體活動(dòng),不斷更新管理思想,盡力以自己的管理行為去感動(dòng)、引導教師。校長(cháng)首先帶頭抓緊時(shí)間廣泛閱讀了教育教學(xué)書(shū)籍,并記了大量的讀書(shū)筆記,在行政領(lǐng)導的帶動(dòng)下,學(xué)校里形成了濃厚的學(xué)習風(fēng)氣。
其次,我們以人文關(guān)懷和激勵機制讓教師親身感受在學(xué)習型團體中的歡樂(lè )與幸福感。更加自覺(jué)自發(fā)地投入學(xué)習、熱愛(ài)學(xué)習。我們經(jīng)常通過(guò)讀書(shū)交流會(huì )等,與教師對話(huà)交流,了解教師的心靈渴求與成長(cháng)需要,過(guò)后教師們懷著(zhù)一顆感恩的心,輕松踏上下一個(gè)工作旅程,所以一個(gè)個(gè)讀書(shū)交流會(huì )成為了教師們的心靈驛站,有效控制了職業(yè)倦怠的發(fā)生,同時(shí)可以解決一些小的心理問(wèn)題。我們還引導教師正視自我、贊賞自我,樹(shù)立超越自我的目標,如根據各自的“最近發(fā)展區”,在找到“適合自己位置”的基礎上正確認識自己––我能做什么,我適合做什么,我要怎么做?激勵和督促教師以積極的心態(tài)朝著(zhù)自己的方向不斷努力,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
通過(guò)我們的共同努力,學(xué)校成了一個(gè)健康與快樂(lè )的學(xué)習大家庭,行政與教師、教師與教師之間心與心相連,情與情相通,在這樣的環(huán)境下,教師學(xué)習的熱情與活力都迸發(fā)了出來(lái),形成了愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、互學(xué)的濃厚氛圍。
二、組織各種形式的學(xué)習培訓。
1、專(zhuān)家講座。
專(zhuān)家在課改中有著(zhù)不可替代的作用。而對于新課改下教師的培養就更為重要。畢竟,很多教育教學(xué)理念是通過(guò)專(zhuān)家的反思與升華來(lái)實(shí)現的。我校在校本培訓中高度重視專(zhuān)家的引領(lǐng)作用。我們從網(wǎng)上下載了教育專(zhuān)家的講座讓教師收聽(tīng)收看;專(zhuān)家們的講座針對課改和日常教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行講解,幫助教師明確了專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展思路,開(kāi)闊了教育教學(xué)視野。我校還利用省市區教育部門(mén)在本區舉辦教育教學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),組織教師學(xué)習培訓。這些活動(dòng),都豐富了校本教研內容,有力的促進(jìn)了教師的自主發(fā)展。
2、做專(zhuān)題培訓。
我們針對教師在成長(cháng)過(guò)程中的需求,有針對性的進(jìn)行培訓,我們主要開(kāi)展了《新課程理念下如何聽(tīng)課》、《新課程理念下如何說(shuō)課》《新課程理念下如何評課》、《新課程理念下如何上課》、《怎樣撰寫(xiě)調查報告》《怎樣撰寫(xiě)研究報告》《怎樣撰寫(xiě)課后小結》等通過(guò)這些培訓,教師們感到這些培訓真是及時(shí)雨,感覺(jué)非常解渴,培訓后我們還根據教師們的常規工作和上交材料,發(fā)現教師們對學(xué)習內容理解的偏差,及時(shí)跟蹤輔導,再讓他們重新調整,這樣青年教師有很大提高。
3、抓好信息技術(shù)的培訓和考核。
信息技術(shù)的培訓和考核作為繼續教育的一項重要內容,我們學(xué)校對這項工作相當重視,我校又組織參訓教師進(jìn)行了考前培訓,
三、建立互動(dòng)的學(xué)習實(shí)體。
我們深知:教師的學(xué)習同學(xué)生的學(xué)習道理一樣,是在自己原有經(jīng)驗的基礎上,不斷探索、研究、驗證、發(fā)現,不斷吸收同化各種新信息,從而建構、整合形成新的教育能力的過(guò)程。為此我校創(chuàng )立了多種互動(dòng)的學(xué)習實(shí)體,來(lái)促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
1、現場(chǎng)交流辯論。
現場(chǎng)交流互動(dòng)具有信息量大,發(fā)言面廣、探討深入,多種思維交融互補的優(yōu)勢。我校經(jīng)常開(kāi)展這種現場(chǎng)交流辯論式的研討性學(xué)習,有效地促進(jìn)了教師對某一問(wèn)題作深入的思考及系統的了解,使教師們獲得了更廣博的認知,極大地提高了教師思維的敏捷性和分析綜合判斷能力。教師們積極的爭相介紹實(shí)踐中所碰到的問(wèn)題和引發(fā)的思考,大膽地闡述自己對教育評價(jià)的心得感受。提出了各種的設想和方案,在一次次的辯駁和質(zhì)疑中,一個(gè)又一個(gè)的思維火花,在激烈的探討和辯論中逐漸成型,有的問(wèn)題在討論中得到了解決,還有一些問(wèn)題需要在實(shí)踐操作中繼續解析、思考和加以完善、進(jìn)行修改,這些問(wèn)題我們便作為一個(gè)創(chuàng )造的空間留給了教師。
2、形式多樣的觀(guān)摩研討。
我校為提高教師的駕馭課堂的能力,挖掘觀(guān)摩研討這一培訓效能,以達到逐步提高的目的。我們根據校外觀(guān)摩和校內觀(guān)摩的不同資源特點(diǎn),確定了不同的要求,收到了良好的效果。
(1)、對外出觀(guān)摩學(xué)習這一資源,我們本著(zhù)“走出去觀(guān)摩學(xué)習,回校后交流研討”的原則,鼓勵教師帶著(zhù)問(wèn)題去,帶回方案來(lái),帶著(zhù)質(zhì)疑去,帶回理念來(lái);匦鬟_時(shí)要把自己的理解、體會(huì )進(jìn)行歸納、加以提升,把新的理念和精神與教師們分享、交流、研討。如:我們分期分批派送教師外出學(xué)習、聽(tīng)課,回校后,他們將帶回的新型教育理念通過(guò)信息分享、現場(chǎng)錄像回放、整理歸納新理念并上引子課等形式,供教師們學(xué)習研討。我們鼓勵教師向傳達者提問(wèn)、質(zhì)疑、交換意見(jiàn),從而達成共識。有的問(wèn)題無(wú)法當場(chǎng)解決,我們就引導教師通過(guò)自己的日常教育實(shí)踐進(jìn)行驗證,達到了理論與實(shí)踐的共同提高。這種教師間的多維、輻射研討,使每個(gè)參與者的實(shí)踐能力得到了迅速提高。
(2)、校內觀(guān)摩培訓活動(dòng),我們視之為促進(jìn)教師深入研究的過(guò)程。我們開(kāi)展的校內觀(guān)摩活動(dòng)不以展示、評價(jià)為出發(fā)點(diǎn),而是注重對問(wèn)題的共同研究,力求使觀(guān)摩成為教師之間共同參與的探索活動(dòng)。觀(guān)摩活動(dòng)后我們進(jìn)行了交流和分享。這樣的研討培訓,教師們收益甚豐,大家感到從實(shí)踐而來(lái)的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)多方切磋和討論,帶著(zhù)思考回到實(shí)踐操作中去驗證判斷、獲取經(jīng)驗,能有效地促進(jìn)教師之間互相啟迪,獲得意外的收獲。同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)了全校教師形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍,促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的切實(shí)提高!霸谘芯恐袑W(xué)習、在學(xué)習中成長(cháng)”,已不再是一句口號,它確確實(shí)實(shí)轉化為教師們的自覺(jué)行為。教師們不斷進(jìn)行研究學(xué)習,這種積極主動(dòng)的研究方式,推動(dòng)著(zhù)我校的教育實(shí)踐,形成了我校極為濃烈的研討氛圍,把原有的評價(jià)式觀(guān)摩變?yōu)樘接懯接^(guān)摩,教師們對觀(guān)摩活動(dòng)沒(méi)有心理壓力,只有信心和動(dòng)力!
四、通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行多種反思。
教學(xué)反思是教師成長(cháng)的增長(cháng)點(diǎn)。xx教授曾說(shuō),不反思就不可能成為名師。反思是教師教學(xué)工作自我梳理的過(guò)程、是診斷的過(guò)程、是肯定成績(jì)查找不足的過(guò)程、是進(jìn)一步明確方向的過(guò)程。教師只有在反思與矯正中才能不斷提升業(yè)務(wù)水平與管理能力,才能更好適應教育發(fā)展的需求。
我校對教師通過(guò)加強反思性學(xué)習,撰寫(xiě)各種反思性文章、案例、階段小結、總結等,不斷地提高撰寫(xiě)能力,改進(jìn)了教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式,逐漸地由單純的教書(shū)匠變?yōu)檠芯啃徒處,由“傳道、授業(yè)、解惑者”變?yōu)椤皩W(xué)習型”教師,在自己身上實(shí)現了教學(xué)與研究、教育與學(xué)習的一體化。我們從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的實(shí)際出發(fā),引導教師在每周教學(xué)工作完成的基礎上,學(xué)會(huì )靜下心來(lái)分析、反思一周活動(dòng)中出現的問(wèn)題,學(xué)會(huì )應用新課標的理論來(lái)指導實(shí)際工作,學(xué)會(huì )從自己的身上尋找原因,每周一剖析,積累起來(lái)就是自己的成長(cháng)經(jīng)驗。
而校本教研是教師成長(cháng)的動(dòng)力源泉。所以我們努力把教師個(gè)人反思與集體教研有機結合起來(lái),增強團隊意識,實(shí)現資源共享是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的客觀(guān)要求。提升教師集體備課質(zhì)量,加強教研組建設等有助于培養教師的問(wèn)題意識、課題意識、研究意識。根據“團體動(dòng)力學(xué)”原理,使教師真正做到“在教學(xué)中研究”、“在研究中教學(xué)”。同時(shí),良好的教育科研能力是一名合格教師成為一名骨干教師乃至名師的重要標志。
除此以外,在培訓教師反思能力方面,我們重在教育行為、組織策略等基本教育能力方面的反思,組織他們寫(xiě)課改小結,并進(jìn)行交流演講。
五、開(kāi)展課題研究,提高專(zhuān)業(yè)能力。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè )趣,使天天上課不致于變成一種單調乏味的義務(wù),那就應當引導每一位教師走上研究這條幸福的道路”。
學(xué)校對教師的培訓中采取了課題研究的培訓方式。課題研究的過(guò)程就是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。我們提倡課題研究以案例(問(wèn)題)研究為主,這些教師帶著(zhù)工作中出現的問(wèn)題去學(xué)習、反思、研究,尋求解決辦法,積極撰寫(xiě)論文,培養和鍛煉了一批改革意識強、富有創(chuàng )新意識的教師。這些研究工作,促進(jìn)這些教師自身素質(zhì)提高,理論水平的提高,自覺(jué)向專(zhuān)家,學(xué)者型教師靠近;促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。我校教師的專(zhuān)業(yè)化培養的過(guò)程,成為了一種自我修養,自我研究的過(guò)程,教師自覺(jué)形成研究意識、結合自己工作實(shí)際和教育理論開(kāi)展教育科研,更深地認識自己,更好的發(fā)展自己,從而也更勝任教師工作。
校本培訓工作總結13
本學(xué)期,我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作,追求有效性,基本上能完成了,計劃制訂中的各項任務(wù),教師在培訓中也學(xué)到了不少東西,F在就將我校本學(xué)期的校本培訓工作作如下總結:
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開(kāi)展校本培訓工作,我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容,在實(shí)施計劃的時(shí)候因去年學(xué)校在做四項規范達標,所以實(shí)施計劃有些滯后
2、培訓內容針對性強了,可實(shí)施性也強了。
本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng),這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作,或者是教師急須提高的能力。如說(shuō)課教學(xué)技能的培訓;另一個(gè)是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個(gè)培訓都取得了很好的效果。
在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開(kāi)展了針對性的培訓。培訓的內容很好,對年輕的老師的成長(cháng)會(huì )有不少的幫助。
在學(xué)校特色方面,因為本校在人才方面的確缺乏,所以不能搞得特別有聲有色,也只能利用學(xué)校自身的資源,勉強搞個(gè)三筆字培訓,以書(shū)法擅長(cháng)的徐少龍老師為負責人,但是老師興趣很濃,每次的作業(yè)都能積極上交,作品也很好。
3、建立配套的規章制度。
健全并完善了包岙小學(xué)校本培訓的實(shí)施方案、實(shí)施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著(zhù)重解決了校本培訓的動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制,使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓工作順利開(kāi)展,取得了很好的效果。
4、加強對培訓過(guò)程的管理。
在校本培訓實(shí)施過(guò)程中,做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結,學(xué)校培訓領(lǐng)導小組對全體參訓教師完成培訓情況進(jìn)行評價(jià),對教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報,并在評優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分,同時(shí)進(jìn)行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案,及時(shí)總結經(jīng)驗,發(fā)現和研究問(wèn)題,確保培訓目標和任務(wù)的完成。
最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后,基本上都能上傳到博客上,都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng),讓更多的人看到我們的活動(dòng),也希望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。
5、外出考察學(xué)習培訓。
它山之石,可以攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念,促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來(lái),我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀(guān)學(xué)習。開(kāi)闊了老師們的眼界,更新了教育教學(xué)理念,轉變了教育教學(xué)思路,推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬(wàn)人培訓活動(dòng),老師們在這次培訓活動(dòng)中獲益很多。工作總結
6、培訓碩果累累,精彩紛呈
自培訓實(shí)施以來(lái),師德養成和教師禮儀得到加強,廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化,許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),教師整體素質(zhì)大大提高。表現為:愛(ài)心育人,教風(fēng)端正,班級管理科學(xué)、規范,師生關(guān)系和諧;課堂上學(xué)生自主合作交流,實(shí)踐、創(chuàng )新能力大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學(xué)分基本上都合格。
這一年參加縣級論文評比活動(dòng)有了6位教師獲獎。在學(xué)期說(shuō)課評比活動(dòng),有4名老師獲獎,分別是學(xué)區一等一。其中徐麗曼老師在獲學(xué)區一等獎的情況下又榮獲縣一等獎,真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學(xué)區骨干教師的評比,分別獲得縣學(xué)科骨干XX縣骨干班主任。今后,我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度,繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
校本培訓工作總結14
多年的教育實(shí)踐與反思,使我們深深地認識到:一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,將取決于人們觀(guān)念的更新,人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升!凹訌娊處熽犖榻ㄔO,提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,校本培訓和校本教研,是教師成長(cháng)的一只方舟。第二輪教師繼續教育以來(lái),我們始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本,堅持把校本培訓作為推動(dòng)學(xué)校建設和發(fā)展的重要力量,努力使學(xué)校成為專(zhuān)業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長(cháng)的搖籃,進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續、健康發(fā)展。下面把我校開(kāi)展校本培訓工作情況回顧總結如下:
一、加強培訓工作力度,切實(shí)轉變教育觀(guān)念
1、通過(guò)培訓,幫助教師“換腦”、“充電”,更新教育觀(guān)念,樹(shù)立現代教育思想和辦學(xué)理念,正確理解基礎教育在課程目標、功能結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面的創(chuàng )新和突破,通過(guò)培訓,把《綱要》所體現的課程理念貫穿到對課程標準的學(xué)習和新教材的掌握使用之中。通過(guò)校本培訓,幫助教師解讀各科課程標準,明確課程內容,使教師能按新課程的要求研究確定教學(xué)目標,搞好教學(xué)設計,選擇教學(xué)策略,合理進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。
2、通過(guò)培訓,使全體教師充分認識到新一輪課改的必要性和緊迫性,增強了責任感和使命感,促進(jìn)了教師轉變角色,掌握并實(shí)施新課程所必需的教學(xué)策略,工作方式和專(zhuān)業(yè)技能,從而通過(guò)課改,有效的實(shí)施素質(zhì)教育。
3、校本培訓,始終堅持以師德教育為核心,全面提高教師的素質(zhì);以科研教育為手段,全面提高教學(xué)質(zhì)量;以運用電教媒體網(wǎng)絡(luò )資源為突破口,全面促進(jìn)課堂教學(xué)的改革;以情感管理為依托,全方位提高管理水平。學(xué)校確立了教師隊伍建設的思路,即以師德師風(fēng)建設為核心,以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),把教師的全員培訓與骨干教師的重點(diǎn)培訓有機結合,把教師的校本培訓與開(kāi)放式培訓有機結合,著(zhù)力構建學(xué)習型組織框架,努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎堅實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng )新意識濃郁、整體結構合理的研究型教師隊伍。
二、營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍,增強教師的自主發(fā)展動(dòng)力
在培訓工作中我校十分注重營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍,以此增強教師的自主發(fā)展動(dòng)力。
、偶訌娎碚搶W(xué)習,促進(jìn)知識更新。學(xué)校采取集中培訓、分組研討、個(gè)人自學(xué)相結合的多種方式,要求教師不斷學(xué)習更新,自我提高。理論學(xué)習筆記可以摘抄,可以寫(xiě)心得,可以寫(xiě)反思,每篇500字,每學(xué)期9篇,由學(xué)校定期檢查或不定期抽查。
、茝娀虒W(xué)研究,促進(jìn)教師相互學(xué)習。為了更好地促進(jìn)教師間的交流合作,我們一方面要求每學(xué)期必須上一次校內公開(kāi)課課,另一方面要求每位教師一學(xué)期聽(tīng)同行的課不少于10節。每學(xué)期,我們以教研組為單位,把備課、聽(tīng)課、上課、評課、反饋、總結落到實(shí)處,不走過(guò)場(chǎng),把每一次“公開(kāi)課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機會(huì ),互相學(xué)習,取長(cháng)補短。為保證研究質(zhì)量,每次“公開(kāi)課”各教研組全體教師全程參與,真實(shí)評價(jià),評課過(guò)程中,著(zhù)重對綱要精神的落實(shí),課程理念的把握、三維目標的達成、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學(xué)方式和學(xué)習方式的最好途徑。并提出建設性的意見(jiàn),讓教師在共同反思,相互評價(jià)中以達到教學(xué)相長(cháng)之目的。
(3)引導教師自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,促進(jìn)最優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。一是課前和課后反思:學(xué)校要求教師上課前需要細心揣摩,結合自己的班級、學(xué)生實(shí)際,修修改改。課后總結思考,寫(xiě)好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求教師對自己一個(gè)月或一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理、比較,寫(xiě)出單元小結以及取得的成績(jì),存在的不足和改進(jìn)措施,以便更好地總結教學(xué)中的得與失,F在教學(xué)反思已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。
(4)注重外出學(xué)習觀(guān)摩。學(xué)?朔藛T緊、經(jīng)費缺乏的困難,選派教學(xué)骨干去市內名校觀(guān)摩學(xué)習,回校后要寫(xiě)出心得體會(huì ),做好經(jīng)驗交流傳達,并上好示范移植課,以達到以點(diǎn)帶面的輻射作用。同時(shí),我們發(fā)揮電教的作用,利用已有的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像,組織教師觀(guān)摩學(xué)習,并進(jìn)行討論,做好消化,提高效果。
三、認真組織開(kāi)展集中培訓,幫助教師努力提升自我
學(xué)校根據教師發(fā)展的需要及培訓的進(jìn)程,我們學(xué)校每學(xué)期都邀請多人次的教研專(zhuān)家依據學(xué)校的教育實(shí)際和教師的教學(xué)疑惑問(wèn)題進(jìn)行主題性的講座,讓全體教師集中參加,認真傾聽(tīng)和研討講座、報告的信息,從中接受新知,用于實(shí)踐。這種校本培訓方式,我們利用教師雙休日的時(shí)間,克服了工學(xué)矛盾,耗時(shí)不多,信息量大,受益面廣,是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。
。1)培訓目標重實(shí)際。立足崗位,立足課堂,立足農村教師教學(xué)實(shí)際,以提高教師新課程課堂教學(xué)執行能力,提高專(zhuān)業(yè)化水平為長(cháng)期目標;以轉變教師觀(guān)念,轉變教學(xué)行為為基本目標;分層實(shí)施,分類(lèi)要求,不求整齊劃一,但求人人進(jìn)步。
。2)培訓內容重實(shí)效。校本培訓工作應以學(xué)校整體發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為本,注重培訓的針對性,以提高教師隊伍的整體水平,在實(shí)用、有效上作文章。每學(xué)期,我們針對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中所存在的“問(wèn)題”,精挑細選集中培訓的課題注重培訓的實(shí)效性,認真組織教師參與集中培訓的學(xué)習。如剛介入校本培訓始,我們舉辦了《校本培訓指南》的集中培訓;當教師反映對“教育敘事”不甚清楚時(shí),我們安排了《教育敘事研究》專(zhuān)題講座;中心小學(xué)購置了多媒體,各校有了農遠資源后,我們又組織了《多媒體課件制作》、《農遠資源的開(kāi)發(fā)與利用》輔導等等,校本集中培訓緊密結合教師的教育教學(xué)實(shí)際,以“問(wèn)題的提出”為根本,以解決問(wèn)題為目的,有效地促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高和觀(guān)念的轉變。
四、校本培訓成果累累,教師育人觀(guān)念得以更新。
、沤處熃虒W(xué)研究能力得到明顯提升。通過(guò)校本培訓,教師們學(xué)會(huì )了發(fā)現問(wèn)題、篩選問(wèn)題、采集信息、處理信息、形成報告、推廣經(jīng)驗等一系列教學(xué)科研的一般方法,形成了反思的工作習慣。課后反思已經(jīng)成為多數教師的自覺(jué)行動(dòng),培養了他們對教育教學(xué)問(wèn)題的敏感性,教育設計更有針對性和可操作性。
、平處熥灾靼l(fā)展能力逐步增強。校本培訓促使每一位教師主動(dòng)地從經(jīng)驗型向研究型方向發(fā)展,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的反思與探究中,在同育人情境對話(huà)中分析、評判、尋找更為有效的教育教學(xué)策略,在經(jīng)過(guò)課堂、班級這一天然的教育實(shí)驗室的驗證,獲取符合客觀(guān)實(shí)際的正確認識,優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為。教師在經(jīng)驗中學(xué)習,在研究中工作,從而引導教師行為的變化,促進(jìn)教師在實(shí)際工作中自主發(fā)展。
、窃鲞M(jìn)了教師之間的協(xié)作。教研組通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課,每學(xué)期進(jìn)行的老教師示范課,青年教師匯報課、優(yōu)質(zhì)課,形成了一個(gè)開(kāi)放的研究氛圍,吸引教師們關(guān)注課堂、關(guān)注教法,學(xué)會(huì )相互學(xué)習、相互欣賞。通過(guò)共同合作、相互交流、同伴對話(huà)等形式進(jìn)行思維的碰撞、智慧與經(jīng)驗的共享,實(shí)現了教師的共同成長(cháng);教師們在合作交流中優(yōu)化教育教學(xué)行為,在評課、說(shuō)課中提高自己剖析問(wèn)題的能力,提高駕馭教材、教法和研究學(xué)生的能力,縮短青年教師的成長(cháng)歷程,也促進(jìn)了教育教學(xué)效益的提高。
現在校本培訓已融入到學(xué)校工作并貫穿始終,通過(guò)校本培訓全體教師真正實(shí)現了與課改同成長(cháng),與校本共成長(cháng),師德、專(zhuān)業(yè)素養不斷提高,帶動(dòng)了學(xué)校的各項工作。幾年來(lái)教師教育教學(xué)論文、教學(xué)實(shí)績(jì)、課件制作、課堂教學(xué)比賽等捷報頻傳。
五、存在的問(wèn)題及今后的打算
1、在教師繼續教育校本培訓中,使我校全體教師的綜合素質(zhì)又上了一個(gè)新臺階。但通過(guò)培訓也發(fā)現還存在很多不足。如:形式單一,另外有些內容不符合全體教師的心愿,對課堂中存在的問(wèn)題解決的過(guò)少……今后要從年級入手對不同學(xué)科,應采取不同的指導;對同一學(xué)科不同年級存在的案例進(jìn)行分析解決,從而使我校的校本培訓工作邁上一個(gè)新的臺階。
2、教師的教學(xué)觀(guān)念轉變的仍然是影響和制約課改工作的重要問(wèn)題,有的教師有改革意識,能進(jìn)行改革嘗試,但與課改要求尚有一定差距,有的教師是有改革的想法,但缺乏辦法;還有的教師缺乏改革意識,“穿新鞋走老路”,徘徊觀(guān)望。另外一個(gè)現象就是雖然課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式正在改變,但由于教師運用新的教學(xué)方式缺乏經(jīng)驗以及學(xué)生對新的學(xué)習方式不太習慣等原因,伴隨而來(lái)的“一放就亂”的弊端也凸現出來(lái)。如合作學(xué)習、小組討論雖好,但往往造成“失控”的局面,在某種程度上影響了教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的提高。
今后我們將繼續加大管理力度,采用多種方法,提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,為提高教育學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
校本培訓工作總結15
本次我校的校本培訓是根據省教育廳及廬陽(yáng)區“評好課”相關(guān)文件精神和要求,為適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,旨在提高教師評課能力,增強教師對課堂教學(xué)評價(jià)與研究的意識。以學(xué)校陽(yáng)光教育文化建設為抓手,通過(guò)“評好課”暑期校本培訓使教師進(jìn)一步提高師德修養,熟悉新課程改革下課堂評價(jià)理論,結合課堂教學(xué)評價(jià)薄弱環(huán)節和重點(diǎn)問(wèn)題,掌握教學(xué)評價(jià)技能與方法,優(yōu)化教育教學(xué)行為,增強教師對課堂教學(xué)的評價(jià)與研究意識,以評價(jià)促教研,使校本教研活動(dòng)更加規范化、更具實(shí)效性,提升教師的課堂教學(xué)水平和整體素質(zhì)。
一、培訓形式
為了很好的貫徹實(shí)施培訓活動(dòng),我校采取在崗位自學(xué)、同伴互助的基礎上,通過(guò)主題論壇、專(zhuān)題講座、教研組研討、問(wèn)題診斷、課例觀(guān)摩、技能競賽”等途徑,促進(jìn)教師提高評課技能,改變課堂教學(xué)行為。集體教研、分組活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )交流與個(gè)人研修做到統一性與靈活性相結合,全員參與。
二、培訓內容
1、理論學(xué)習
依據《廬陽(yáng)區20xx年“評好課”暑期校本培訓方案》精神和要求,開(kāi)展教學(xué)中師德修養、新課程課堂教學(xué)評價(jià)的技能與方法、如何撰寫(xiě)教學(xué)反思等系列講座,加強課堂評價(jià)理論及技能與方法的學(xué)習,同時(shí)教研組內開(kāi)展《觀(guān)課、議課問(wèn)題診斷與解決》書(shū)籍的學(xué)習,積極撰寫(xiě)個(gè)人教學(xué)反思,查找課堂評價(jià)中的薄弱環(huán)節。
2、問(wèn)題研討。
1)學(xué)習問(wèn)題單
以教師學(xué)習問(wèn)題單的形式,收集教師在評課中有關(guān)師德修養、課堂教學(xué)評價(jià)理論知識學(xué)習、課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)踐方面存在的問(wèn)題,以教研組為單位,通過(guò)組內交流等形式進(jìn)行研討。
歸檔材料:填寫(xiě)教師學(xué)習問(wèn)題單,上交教研組匯總。
2)網(wǎng)絡(luò )研討
開(kāi)展以“評好課”為主題的網(wǎng)絡(luò )研討。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )便捷性與交互性、時(shí)效性強的優(yōu)勢,開(kāi)展以“觀(guān)課、評課問(wèn)題診斷與解決”為主題的現場(chǎng)論壇,以倡導教師學(xué)習系統的理論知識為抓手,探尋課堂評價(jià)中的薄弱環(huán)節并通過(guò)集體智慧提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。
歸檔材料:網(wǎng)絡(luò )更貼。
3、評課實(shí)踐
以觀(guān)摩課例為途徑,選擇課堂教學(xué)大賽獲獎錄像課等分教研組教師進(jìn)行教學(xué)評議。通過(guò)教師評課、議課,有效提高教師綜合素質(zhì)和整體水平,從而更好的促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。各教研組針對本學(xué)科特點(diǎn),分學(xué)科進(jìn)行觀(guān)摩、評課、議課,促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力。
歸檔材料:評課案例,學(xué)習記錄,教研組匯總上繳。
4、評課競賽
為了提高教師利用課例學(xué)習研究的自覺(jué)性和積極性,以"評課競賽"活動(dòng)為激勵,組織全體教師以書(shū)面形式進(jìn)行競賽。通過(guò)評課競賽,使全體參與的教師加深評課理論的學(xué)習和實(shí)踐運用。
歸檔材料:評課競賽試卷。
三、培訓心得
1、本次校本研修活動(dòng)目標任務(wù)明確,考勤制度嚴格,培訓紀律良好,大家都按時(shí)簽到,無(wú)遲到早退。
2、在校本研修活動(dòng)中,我們老師積極參與,主動(dòng)投入,借機充分利用暑期加強自我學(xué)習。
3、分組活動(dòng)在認真準備學(xué)習材料基礎上有目標、有研讀、有研討、有記錄,相關(guān)資料上交及時(shí)。
4、本次培訓讓我收獲甚多,尤其是李群教授的“教師的樂(lè )觀(guān)、學(xué)生的發(fā)展”的心理講座,讓我受益匪淺,她啟發(fā)我如何做人、如何做事、如何善好生活,“從明天起,做一個(gè)幸福的老師”!
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