最新語(yǔ)文教研工作總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的最新語(yǔ)文教研工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新語(yǔ)文教研工作總結1
集里中學(xué)語(yǔ)文教研組根據學(xué)校的教育教學(xué)計劃，以培養高素質(zhì)人才為目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主合作探究能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施新課程教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，為此開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)，現將本期的工作總結如下：
1、重視學(xué)習語(yǔ)文新課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念
組織全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習語(yǔ)文新課程標準及最新的教育理念，學(xué)習市教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉變。大家深深體會(huì )到：當一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學(xué)模式勢在必行。七、八年級的語(yǔ)文教師一直走在實(shí)驗的前列，九年級的教師也在積極的參與，課改的理念已深入人心。
2、認真開(kāi)展新課程的備課交流活動(dòng)
做好備課組的組織工作，每?jì)芍鼙ＷC一次集中討論的時(shí)間。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。在今年3月10日，我們組安排了七年級教師夏葳、羅俊豐兩位老師為配合長(cháng)沙教育學(xué)院來(lái)我校調研上了兩堂公開(kāi)課;3月29日，九年級付美英等六位老師進(jìn)行了復習課賽課活動(dòng);4月19日上午，周丹老師為全市初三語(yǔ)文復習研討會(huì )主講復習課《仿句》;4月28日是我校面向全市“校本課程開(kāi)放日”，語(yǔ)文組有李?lèi)?ài)華老師、尋暉老師的《應用寫(xiě)作和口語(yǔ)交際》課參加了展示活動(dòng);5月中旬，為協(xié)助詹凌云老師的送課下鄉活動(dòng)，語(yǔ)文組積極組織教師集體備課。這些教師的課堂展示活動(dòng)，課堂上不僅有漂亮的板書(shū)、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用了現代科技資源，令廣大師生賞心悅目，而且全體公開(kāi)課都不同程度地體現出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng )設情境、情景，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展合作學(xué)習、探究學(xué)習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著(zhù)顯著(zhù)的變化，由“灌輸”轉變?yōu)椤疤骄俊�，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有價(jià)值。課后這些教師還認真寫(xiě)好一份說(shuō)課材料，說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)設想教學(xué)思路，我們整個(gè)小組也對這些老師的課進(jìn)行了評課，不僅肯定了他們教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是指出了他們教學(xué)中的'不足。通過(guò)這些活動(dòng)，使我們小組教師更好地學(xué)習了教案的編寫(xiě)、課件的制作，取長(cháng)補短，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，練就更扎實(shí)的基本功，更深刻領(lǐng)會(huì )了新課程理念，可以更好地為教育事業(yè)服務(wù)。
3、加強教改與教學(xué)科研
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們在學(xué)校教導處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。在教學(xué)反思和論文撰寫(xiě)方面，我們組的教師都能結合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)心得論文、案例。以此來(lái)培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍。我們平時(shí)鼓勵教師隨時(shí)總結自己的教學(xué)得失，多多撰寫(xiě)教學(xué)反思、多多撰寫(xiě)教學(xué)論文，積極參與課題研究。本學(xué)期在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，我們語(yǔ)文教研組被評為“長(cháng)沙市優(yōu)秀教研組”;另有劉紅芳老師的論文獲省級三等獎;“全國語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字基本功大賽”中陳楠、周丹老師分別獲得一等獎，羅俊豐、詹凌云老師分別獲得了三等獎;我們教研組的教學(xué)反思也得到了老師們的好評。本期還派出羅俊豐和李?lèi)?ài)華兩位老師到南岳岳文中學(xué)參加聽(tīng)課活動(dòng)，向兄弟學(xué)校學(xué)習。夏葳老師為組長(cháng)的全國“作文個(gè)性化”子課題的研究取得了突出成績(jì)。
4、認真組織開(kāi)發(fā)校本課程《應用寫(xiě)作和口語(yǔ)交際》
成立了以陳楠老師為組長(cháng)，八年級教師參與的課程實(shí)施模式。在全市的“校本課程開(kāi)放日”，尋暉和李?lèi)?ài)華老師的展示課獲得了好評，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。
5、認真抓好各項競賽活動(dòng)
爭創(chuàng )佳績(jì)，為校爭光。本學(xué)期我們組織學(xué)生參加了“長(cháng)沙市涉外杯作文競賽”的預賽和決賽，有29人在決賽中獲得了較好的成績(jì);還參加了瀏陽(yáng)市“誠信征文活動(dòng)”和“獅山杯作文競賽”，均獲得了很好的成績(jì)。
6、積極開(kāi)展文學(xué)社活動(dòng)
我校文學(xué)社活動(dòng)豐富多彩，有專(zhuān)家授課，有野外采風(fēng)，更多的是老師精心的輔導，一期來(lái)碩果累累，學(xué)生作品發(fā)表近百篇�？傊�，在看到成績(jì)的同時(shí)，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如聽(tīng)課、評課制度沒(méi)有很好落實(shí)，雖有客觀(guān)因素存在，但主觀(guān)因素卻更重要;另外，教育科研還要真正重視起來(lái)，多一點(diǎn)創(chuàng )意。如何把每項工作都做好，其實(shí)有一定藝術(shù)。今后，語(yǔ)文教研組將迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。
最新語(yǔ)文教研工作總結2
20xx年春季，我校語(yǔ)文教研工作圍繞__城教育"十一五"發(fā)展規劃，秉承可持續發(fā)展理念，以"均衡優(yōu)質(zhì)，體現特色，和諧發(fā)展"為目標，以我校教研工作計劃為指導，加強了校本課題科研活動(dòng)，進(jìn)一步培育語(yǔ)文教科研力量，提高語(yǔ)文教科研的實(shí)效性�，F總結如下：
語(yǔ)文教研工作堅持以語(yǔ)文課堂改革為中心，以抓語(yǔ)文教學(xué)常規為載體，建立以校為本的語(yǔ)文教研制度，促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，推進(jìn)我校語(yǔ)文課程改革實(shí)驗向縱深發(fā)展。
認真落實(shí)《xx城區中小學(xué)名師，學(xué)科帶頭人培養實(shí)施意見(jiàn)》，重視語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，骨干語(yǔ)文教師的培養，以"同上一節課"等形式開(kāi)展交流活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀語(yǔ)文教師盡快成長(cháng)，成為專(zhuān)業(yè)榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用。
重視語(yǔ)文教師的可持續發(fā)展，組織開(kāi)展"語(yǔ)文教師讀書(shū)會(huì )"，"走進(jìn)經(jīng)典"和"為人，為師，為學(xué)"活動(dòng)，以提升語(yǔ)文教師素質(zhì)為根本，多途徑，多形式地為廣大語(yǔ)文教師創(chuàng )設專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境，搭建展能平臺，積極構建團結協(xié)作，發(fā)展和諧的語(yǔ)文教師學(xué)習共同體，努力構建校園學(xué)習型組織，不斷提升語(yǔ)文教師的人文素養。其中，我校吳萍萍，吳瓊瑜老師指導的高年組朗誦團在學(xué)區比賽中一舉奪魁，并選送參加區級比賽。
加強業(yè)務(wù)培訓，提升語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)"研訓一體化"的培訓方式，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓工作。使語(yǔ)文教師夯實(shí)基礎，積淀內涵。重視結對幫扶工作，不斷充實(shí)活動(dòng)內容，創(chuàng )新活動(dòng)載體，在交流，研究，互動(dòng)中實(shí)現資源共享，促進(jìn)共同提高。
加強和改進(jìn)校(園)本語(yǔ)文教研制度的實(shí)效性，做到既關(guān)注制度又注重人本;既關(guān)注形式又注重效果;既關(guān)注外部任務(wù)又注重內置需要;既關(guān)注活動(dòng)性又注重持續性;既關(guān)注整合又注重目標，力求校本語(yǔ)文教研的研究，指導，服務(wù)，從語(yǔ)文教研需求引領(lǐng)語(yǔ)文教研走向，實(shí)現真正意義上的校本語(yǔ)文教研。注重校本培訓，促進(jìn)校(園)本研修聯(lián)動(dòng)，建立語(yǔ)文教師學(xué)習共同體，增強語(yǔ)文教師自我研究能力和問(wèn)題解決能力。使教學(xué)實(shí)踐過(guò)程成為自然而長(cháng)久的語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程。
重視課題研究的內涵發(fā)展，圍繞課題按照"問(wèn)題，設想，嘗試，總結，反思"的研究過(guò)程展開(kāi)，關(guān)注在研究中理論的.提升，注重研究成果的推廣。努力構建學(xué)校群體教科研體系，形成強有力的教科研力量，實(shí)現向重質(zhì)量，重實(shí)踐和重整合的轉變。
組織開(kāi)展學(xué)科課堂教學(xué)研討;校本語(yǔ)文教研交流互動(dòng)研討;示范校開(kāi)放活動(dòng);優(yōu)秀課例專(zhuān)題研討交流;校本課程展示研討等各類(lèi)教學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)。讓廣大語(yǔ)文教師交流信息，分享經(jīng)驗，提高語(yǔ)文教師的教科研能力，校本教科研的實(shí)效性。
細化語(yǔ)文教研活動(dòng)。我校這學(xué)期首次采用分組教研活動(dòng)，打破了低年組的語(yǔ)文老師和高年組的語(yǔ)文老師混合一起教研的局面，細化語(yǔ)文教研活動(dòng)。使語(yǔ)文教研的實(shí)效性，指導性得以真實(shí)地體現。同時(shí)，豐富教研的時(shí)間和空間，讓更多的老師能展示自己的才采，充分表達自己的見(jiàn)解，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。
總之，這學(xué)期我校語(yǔ)文組開(kāi)展了各種有意義的活動(dòng)，切實(shí)提高了語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，提高了學(xué)生的學(xué)習效果，并在各種征文競賽中獲得了名次，得到各級領(lǐng)導的好評。相信來(lái)年，我語(yǔ)文組將會(huì )得到更好的發(fā)展。
最新語(yǔ)文教研工作總結3
學(xué)校工作在教育，教育工作在教學(xué)。本學(xué)期我校語(yǔ)文教研工作順利開(kāi)展，我一共參加了九次教研會(huì )，積極參加教研組的每一次活動(dòng)，受益頗多�，F將本學(xué)期語(yǔ)文教研總結如下：
一、認識到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性。
我校組織全校語(yǔ)文教師學(xué)習語(yǔ)文課程標準，并交流看法，互取長(cháng)補短，明確語(yǔ)文教學(xué)的目的和要求。同時(shí)每次教研都再三強調，明確教師在教師中的地位，使“以學(xué)生為中心的教學(xué)法”的基本理念深入教師內心，教師的認識有了進(jìn)一步的提高。
二、組織全校語(yǔ)文教師學(xué)習本期語(yǔ)文教研計劃
要求教師認真制定本期語(yǔ)文教學(xué)計劃，有力的指導教學(xué)工作。擬定有用的計劃的前提是吃透教材，掌握教學(xué)內容，做到胸有成竹，這樣工作才會(huì )得心應手。
三、充分利用各種教育設備
轉變教師教學(xué)觀(guān)念，更新教學(xué)手段，使全校語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平得更大的提高。
四、教師教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念的轉變較大
適時(shí)開(kāi)展教學(xué)感受交流活動(dòng)，注重提高教師思想素質(zhì)，切實(shí)組織學(xué)習，同時(shí)要求教師嚴格做到：
(1)、課前備好課，教案要講究實(shí)用性;
�、�、備(課標)與教材。依據(課程標準)搞清知識體系和能力訓練序列，結合本年度新下發(fā)的各科備課新增要求，深入鉆研教材，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標，保證傳授的知識正確無(wú)誤。
�、�、備學(xué)生。要根據不同類(lèi)型學(xué)生的實(shí)際和可能，確定教學(xué)目標、訓練密度與方式方法。
�、�、備練習(復習)題。要圍繞教學(xué)目標，精心選擇、設計練習題和作業(yè)。練習內容要緊扣教材，有針對性;練習形式要體現學(xué)科特點(diǎn)，有實(shí)效性。
�、�、備教學(xué)思路。要求教師根據教學(xué)要求、教學(xué)內容、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選擇最優(yōu)教法，探求最優(yōu)學(xué)法，形成自己的教學(xué)思路。教學(xué)思路要體現教與學(xué)的最佳結合。
(2)、課時(shí)上好課，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，靈活運用教學(xué)方法，語(yǔ)言精練，狠抓課堂質(zhì)量;上課是教學(xué)的中心環(huán)節，是提高教學(xué)質(zhì)量的'關(guān)鍵。要求教師多上好課，提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)總結教學(xué)的成與敗，寫(xiě)出教學(xué)反思。
(3)、課后評好課，認真剖析教學(xué)中的不足，總結經(jīng)驗，為以后的教學(xué)做好鋪墊。
五、在開(kāi)展教師之間互聽(tīng)互學(xué)互助活動(dòng)的前提下
搞好了公開(kāi)課活動(dòng)，每位教師每期聽(tīng)課10節以上，能夠吸取別人的長(cháng)處，搞好自己的教學(xué)。公開(kāi)課后進(jìn)行評課，聽(tīng)取老教師經(jīng)驗之談，新教師新看法，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)能力。教師上課認真對待，聽(tīng)課教師做好聽(tīng)課筆記，人人參與評課，談?wù)劼?tīng)后感。通過(guò)交流教學(xué)心得，讓教師領(lǐng)會(huì )到了教學(xué)樂(lè )趣，從而更好的工作。
六、配合教導處檢查教師教學(xué)工作認真備課
認真批改作業(yè)、抓好學(xué)生基本技能的訓練等。
七、做好本期教學(xué)總結工作。
教師全面認真的總結本期教學(xué)工作，并能用書(shū)面形式或筆記形式記錄下教學(xué)心得、體驗，在一點(diǎn)一滴的積累中完善自我，從而提高我校整體語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
最新語(yǔ)文教研工作總結4
新學(xué)期隨著(zhù)牛年的鐘聲開(kāi)始了，我校繼續以“減負增效”為教學(xué)工作的指南，堅持以提高課堂教學(xué)的有效性為目標，著(zhù)眼課堂教學(xué)的改革，深化學(xué)科教研，努力改變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習方式，更好地適應新的課改要求，使教師專(zhuān)業(yè)水平、課堂教學(xué)能力得到顯著(zhù)提高。同時(shí)繼續著(zhù)力于“營(yíng)造書(shū)香校園，以提升學(xué)生語(yǔ)文素養”。多年來(lái)，學(xué)校勵耕在語(yǔ)文教學(xué)這片熱土上，逐漸形成了一系列的活動(dòng)，走出了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的特色路。
一、探究新型有效的課堂教學(xué)
教學(xué)是一門(mén)精湛的藝術(shù)，如何在課堂變得扎實(shí)、簡(jiǎn)練、高效，還在于對文本的解讀、裁剪得當。隨著(zhù)課堂教學(xué)的不斷深入研究，我們意識到要把文本的取舍權交給老師，提出“三精三補”的教學(xué)思想，提倡課堂要減掉教師煩瑣的講解，提倡大閱讀是給孩子一生的財富。
“精”：精簡(jiǎn)教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)內容;“補”：補充相關(guān)美文佳作、相關(guān)文化背景、相關(guān)人物(作家)資料。
我們組織相關(guān)老師在作探究，逐步形成相關(guān)的教學(xué)模式：項目招標式、一課一得式、一篇帶多篇式、把一篇課文教厚式、分類(lèi)重組式……例如：“項目招標式”，這種課堂教學(xué)模式，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。針對五、六年級自學(xué)能力較強的特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習的課堂教學(xué)模式，即讓學(xué)生當小老師，小組學(xué)習。具體方法，將一單元(或整合后的單元)課文，向學(xué)生招標，給予中標學(xué)生一定的時(shí)間準備后，由學(xué)生執教，學(xué)生的閱讀能力有所提高。教師在執教過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)踐，隨時(shí)反思，以隨筆的形式流下研究的痕跡。
二、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)
1、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，明確制度做保障。
學(xué)校圖書(shū)館，是書(shū)海的來(lái)源之本。每學(xué)期，圖書(shū)館的老師，總要邀請各個(gè)年級段的“小書(shū)迷”到書(shū)店，為他們采購書(shū)籍做向導，購買(mǎi)大量孩子喜歡看的書(shū)籍，讓孩子有鮮活的書(shū)海源泉。班級也成立相關(guān)的好書(shū)推薦角、書(shū)友會(huì )，明確分工，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀交流。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，結束時(shí)，老師總是為孩子推薦相關(guān)的優(yōu)秀書(shū)籍，能夠指引他們閱讀有益的書(shū)籍。讓孩子在讀書(shū)培養人的心智，提高人的品味。
2、構建閱讀體系，搭建平臺展書(shū)香。
(1)因人制宜形成方案
讀書(shū)，因人而異，因年級而異，所以，學(xué)校教導處讓每個(gè)年級根據各自年級特點(diǎn)，每學(xué)期制定有個(gè)性的讀書(shū)活動(dòng)方案，有計劃地進(jìn)行課外閱讀。在閱讀方案中，首先要求做到一月一本必讀書(shū)，一本必讀一活動(dòng)(根據必讀書(shū)進(jìn)行的考核、讀書(shū)會(huì )、知識搶答、小報等形式的活動(dòng))，真正讓學(xué)生在形式多樣的閱讀中有收獲。同時(shí)，在讀書(shū)方案中，還要針對閱讀能力強的孩子給予“加餐”，更要推薦四到五本其他有益書(shū)籍，滿(mǎn)足他們閱讀的需求，這些書(shū)可以是從課文中衍生出來(lái)的，如課文有《三顧茅廬》，我們就推薦《三國演義》，有《孫悟空三打白骨精》，順理成章舉薦《西游記》等。當然，古詩(shī)文的誦讀是必不可少的，它對學(xué)生的文學(xué)熏陶起著(zhù)不可估量的作用。所以，我們引進(jìn)《日有所誦》，作為學(xué)生的誦讀教材，讓學(xué)生在朗朗的誦讀聲中浸潤在祖國的語(yǔ)言文字中。
(2)納入常規開(kāi)展活動(dòng)
讀書(shū)，貴在堅持。全校性的閱讀，更貴在平時(shí)。我校把閱讀當作大事來(lái)抓，從寶貴的午休時(shí)間中，擠出15分鐘時(shí)間，讓班級的各個(gè)小書(shū)友會(huì )，進(jìn)行讀書(shū)檢查，詩(shī)文的朗誦，真正做到扎實(shí)有效。讀書(shū)的展示活動(dòng)也豐富多彩，都是大家群策群力的智慧結晶。有的整個(gè)年級開(kāi)展“品三國”的系列活動(dòng)，低年級結合閱讀童話(huà)，自扮自演“走進(jìn)童話(huà)王國”閱讀展示活動(dòng)等等，讓閱讀在活動(dòng)中更加靈動(dòng)得豐滿(mǎn)。同時(shí)學(xué)校開(kāi)設了博愛(ài)語(yǔ)文網(wǎng)，讓大家在閱讀探索的過(guò)程中，把經(jīng)驗與他人分享，把困惑與他人共商，真正在實(shí)踐中走自己的創(chuàng )新之路。學(xué)校為了能夠更好地從閱讀上來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，大刀闊斧地進(jìn)行了語(yǔ)文的改革，精簡(jiǎn)課堂，精簡(jiǎn)作業(yè)，取消語(yǔ)文書(shū)面家庭作業(yè)，把更充裕的時(shí)間空間給學(xué)生，讓學(xué)生在潛心閱讀中找到濃濃的書(shū)香，培養良好的閱讀習慣，更在潛移默化中強化閱讀能力。
(3)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng )新考核
班級考核：
根據小學(xué)語(yǔ)文新課標的相關(guān)要求，各年級制定有形式多樣的考核方法，及時(shí)對學(xué)生的必讀書(shū)籍進(jìn)行相關(guān)的檢測�？梢詴�(shū)面考核。也可以就書(shū)中的人物、進(jìn)行相關(guān)的討論，以及寫(xiě)讀后感、知識搶答等形式，更可以讓學(xué)生自己出一份答卷，作為考核的內容。當然班級對于學(xué)生的有嚴格的等級考核(如星級)和獎勵條例。
學(xué)�？己耍�
學(xué)校從宏觀(guān)考慮，進(jìn)行全校性的個(gè)性閱讀考核檢測。如一年級，當場(chǎng)給予100多字帶拼音的課外閱讀材料，5分鐘準備，先進(jìn)行全班朗讀，再指名一個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀，評委在進(jìn)行打分;二年級在20分鐘內查30個(gè)生字比賽;三年級對于必讀書(shū)籍中的一本內容進(jìn)行20分鐘的書(shū)面考核;四年級5分鐘速讀1000字左右的閱讀材料，15分鐘作相關(guān)的題目;五年級5分鐘速讀1500字左右的閱讀材料，15分鐘作相關(guān)的題目;六年級檢查平時(shí)各書(shū)友會(huì )的檢查記錄本。從測試的情況來(lái)看，效果還是相當喜人的。
(4)打造品牌引領(lǐng)閱讀
在全校普及課外閱讀的基礎上，開(kāi)始打造閱讀品牌項目，開(kāi)設博愛(ài)講壇，建立博愛(ài)文學(xué)社，使這些孩子成為了整個(gè)學(xué)校閱讀的中流砥柱和潮流的引領(lǐng)者。其中文學(xué)社成員還和大作家零距離接觸，參觀(guān)北大，進(jìn)行“世紀舌戰”辯論賽，舉辦了一系列活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升了文學(xué)底蘊。博愛(ài)講壇已開(kāi)講了十幾期，分別由各年級的孩子主講，再請老師，家長(cháng)也走進(jìn)博愛(ài)講壇，把講壇變成閱讀中的一個(gè)常規亮點(diǎn)活動(dòng)。
三、進(jìn)行扎實(shí)有效的作文研究
學(xué)校有原生態(tài)作文的課題研究，在整個(gè)研究過(guò)程中，我們努力著(zhù)讓學(xué)生釋放寫(xiě)作的本色童心。
1、改進(jìn)課堂作文教學(xué)的模式
要讓學(xué)生喜歡作文，寫(xiě)出“原生狀態(tài)”的作文，就要撤消人為的框框，讓學(xué)生依據自己的生活經(jīng)驗和情感積蓄來(lái)選擇作文內容，自由傾吐，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，使每個(gè)學(xué)生更加積極、主動(dòng)、充分地表達自己的思想感情。只有做到貼近兒童的生活，學(xué)生習作的“生態(tài)場(chǎng)”才能建構起來(lái)。因此我們的課堂作文努力在以下三個(gè)方面嘗試。
(1)話(huà)題作文，讓童心精彩飛揚
細心的老師會(huì )發(fā)現，課堂上，一提起作文，學(xué)生就愁眉苦臉，老覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě);而在生活中，學(xué)生和學(xué)生之間，往往有說(shuō)不完的話(huà)，而且童心稚趣，見(jiàn)多識廣。因此，我們在作文課上給孩子感興趣的話(huà)題讓他們說(shuō)個(gè)痛快，滿(mǎn)足他們交流、表達的需要，然后把說(shuō)的內容用片斷的形式記錄下來(lái)。這樣，既輕輕松松地進(jìn)行了片斷小練筆，又為寫(xiě)好作文積累了素材。
(2)想象作文，讓奇思妙想張開(kāi)翅膀
《語(yǔ)文課程標準》提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能�！比狈ο胂窳Φ淖魑莫q如一潭死水。要讓學(xué)生的.作文充滿(mǎn)鮮活的原生狀態(tài)，就必須指導學(xué)生進(jìn)行想像。在日常生活中，他們也常常把周?chē)膭?dòng)物、植物甚至物品人格化，自編自演童話(huà)。在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導學(xué)生奇思異想，思別人所未思，想別人所不敢想，把想到的內容寫(xiě)下來(lái)。如我們讓孩子對色彩展開(kāi)想象，用不同的體裁來(lái)描述對顏色的感受。
(3)現場(chǎng)作文，讓題材鮮活亮麗勃發(fā)
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)了生活，習作就猶如“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。所以，要讓孩子有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有感可發(fā)，讓孩子的習作反映他們的真情實(shí)感，體現童真童趣，我們的作文教學(xué)就應向生活開(kāi)放，有計劃、有目的地帶領(lǐng)孩子親近自然，步入社會(huì )，為他們提供豐富多彩的廣闊的認知天地，幫助他們積累豐富的寫(xiě)作素材。如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、瀏覽觀(guān)光、調查研究等等。同時(shí)我們還把生活中的場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，讓孩子進(jìn)行體驗。進(jìn)行體驗作文和現場(chǎng)作文。這當然，在各種與生活密切接觸的活動(dòng)中，教師要努力做好啟發(fā)者、點(diǎn)撥者角色，以激發(fā)孩子的觀(guān)察熱情，幫助孩子多角度、多方面的觀(guān)察、體驗生活、豐富腦海中的生活和閱讀積累。
2、習作指導的過(guò)程——注重平衡多樣
平衡性與多樣性是任何生態(tài)系的共同特征，因而，在習作教學(xué)生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，我們注重平衡性與多樣性，凸現作文指導過(guò)程本身的原生態(tài)。
(1)注重平衡性。任何生態(tài)系統，都是一個(gè)平衡的系統。習作教學(xué)是復雜生態(tài)系統中的子系統，因此，習作指導的過(guò)程也應該注意平衡。
首先，注重師生關(guān)系的平衡。在習作指導過(guò)程中，教師和學(xué)生不是對立關(guān)系，更不是命令被命令的關(guān)系。在過(guò)去，教師習慣于對學(xué)生指手畫(huà)腳，習慣于發(fā)號施令。這種“你應該怎么怎么寫(xiě)，不應該怎么寫(xiě)”的指導方式，很難走進(jìn)學(xué)生的內心世界。因此，教師要以和學(xué)生平等的姿態(tài)參與到習作過(guò)程中來(lái)，快樂(lè )著(zhù)學(xué)生的快樂(lè )，憂(yōu)慮著(zhù)學(xué)生的憂(yōu)慮。例如教師經(jīng)常為學(xué)生讀自己的下水文，與學(xué)生寫(xiě)同題作文，和學(xué)生一起經(jīng)歷習作的全過(guò)程，為學(xué)生提供習作建議，師生一起在作文的園地里交流、吸納與欣賞。這樣的習作過(guò)程，才是師生語(yǔ)言與精神同步發(fā)展的生態(tài)過(guò)程。
其次，注重“放”與“收”的平衡。過(guò)去的習作教學(xué)，學(xué)生的文章為什么如在一個(gè)模子里印出來(lái)?那是因為教師指導時(shí)“收”得太多“放”得太少。因此，在習作教學(xué)生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，必須注重放與收的適度平衡。教師要盡可能激發(fā)學(xué)生習作興趣，拓寬學(xué)生習作視野，打開(kāi)學(xué)生習作思路，而不要在技術(shù)上，語(yǔ)言上做過(guò)多的指導，盡量做到先放后收。
(2)注重多樣性。任何一個(gè)生態(tài)系統，如果缺乏了多樣性，該系統就不再具有活力和可持續發(fā)展潛力。因而，在習作生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，我們努力把握好多樣性。
首先，從習作指導的角度來(lái)說(shuō)，要倡導題材的多樣性、文體的多樣性、表達方式的多樣性。教師在選擇習作話(huà)題的時(shí)候，在指導學(xué)生習作的時(shí)候，在鼓勵孩子創(chuàng )新的時(shí)候，力求避免單調，注重多樣。
其次，從習作的內在機制來(lái)說(shuō)，鼓勵孩子“觀(guān)察——體驗——思考—表達”的多樣性。學(xué)生習作一般都要經(jīng)歷“觀(guān)察—體驗—思考—表達”的過(guò)程。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨特的生命體，因此，他們在這一系列的過(guò)程中表現出來(lái)的風(fēng)格是各異的，教師沒(méi)有必要強制他們的習作如出一轍。有的孩子喜歡靜靜觀(guān)察，獨享發(fā)現的樂(lè )趣;有的孩子喜歡集體活動(dòng)，感受合作的快樂(lè );有的孩子喜歡理性思索;有的孩子喜歡感性抒情……教師要充分尊重他們的個(gè)性與習慣，千方百計為他們創(chuàng )設寬松的習作氛圍。
第三，從習作指導的流程來(lái)說(shuō)，我們注重計劃—指導—評價(jià)的多樣性。習作本身具有多樣性，因此我們在習作指導的過(guò)程中，盡量避免模式單調、手段單一。從習作計劃制訂來(lái)說(shuō)，既要注意嚴謹又要靈活——從整體上來(lái)說(shuō)，要統籌安排;從局部上來(lái)說(shuō)，要靈活機動(dòng)。從指導方式來(lái)說(shuō)，因文而異，求新求變。有的課側重從讀學(xué)寫(xiě)，有的課側重情景創(chuàng )設，有的課側重思維開(kāi)拓。從評價(jià)手段來(lái)說(shuō)，可多法并舉，如出版班報、隊報、教師為優(yōu)秀作文配音樂(lè )朗讀、推薦到刊物發(fā)表……讓學(xué)生在教師的多元評價(jià)中充分享受習作帶給他們的快樂(lè )。
四、推廣人文性的語(yǔ)文評價(jià)
1、綜合性評價(jià)，提高學(xué)生的綜合素養
《標準》提出，“語(yǔ)文課程目標是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養�！闭Z(yǔ)文綜合素養生在“綜合”，它以語(yǔ)文能力(識字、寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際)為核心，是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、審美情操、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習方法習慣的融合。為了體現“全面”、“綜合”，無(wú)論是總目標，還是階段目標都從“知識和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這三個(gè)維度提出來(lái)。因此，我們在評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的時(shí)候，淡化分數概念，在關(guān)注學(xué)業(yè)的同時(shí)，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣、交際合作、如何做人，以及所具有的創(chuàng )新精神、分析解決問(wèn)題的能力、正確人生價(jià)值觀(guān)等品質(zhì)。
2、多元性評價(jià)，尊重學(xué)生的獨特見(jiàn)解
《標準》認為：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為�！睂W(xué)生在閱讀活動(dòng)中，而生活經(jīng)驗和語(yǔ)文積淀不同，就使學(xué)生的閱讀理解顯現強烈的個(gè)人主觀(guān)色彩，產(chǎn)生“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的現象。并且在多元化的理解中不乏正常認識，也同樣不免存在超越常規的想象，違背邏輯的“悖論”。此時(shí)只能“珍視學(xué)生的獨特感受、體驗、理解”，同時(shí)巧妙地加以引導。例如，教學(xué)《三袋麥子》時(shí)，孩子對小豬、小牛、小猴的做法，有同學(xué)都認為它們的做法都不妥，認為最巧妙的辦法就是，吃掉一半，還有一半就種到地里，這樣就可以一直有吃的了。這樣有創(chuàng )新的發(fā)言，教師當場(chǎng)給予表?yè)P。它凸顯了當代學(xué)生思想個(gè)性，在解讀文本核心的同時(shí)，又超越了文本，在課堂上閃出了智慧的光芒。在教學(xué)《黃河的主人》時(shí)，有的學(xué)生認為乘客也是黃河的主人。在老師的點(diǎn)撥下，孩子知道乘客的談笑風(fēng)生來(lái)源于艄公的沉著(zhù)冷靜，所以艄公才是真正黃河的主人。所以在孩子獨特見(jiàn)解的碰撞下，教師的多元性評價(jià)是一劑最好的鼓勵良藥。
3、過(guò)程性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習行為
關(guān)注過(guò)程的評價(jià)，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評價(jià)。當我們把評價(jià)重心逐漸轉向更多地關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探究的過(guò)程努力的過(guò)程時(shí)，評價(jià)才能深入學(xué)生的學(xué)習行為中，才能及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，才能對學(xué)生的持續發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導。
(1)由強制性的語(yǔ)言向商討性的語(yǔ)言轉變。如，“請你把課文讀一讀�！薄拔覀儊�(lái)讀讀課文的第一自然段，好嗎?”“誰(shuí)愿意把這一自然段讀給大家聽(tīng)?”
(2)由命令的語(yǔ)言向建議式的語(yǔ)言轉變。如，“你的勇氣可佳，你能試著(zhù)說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎?”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來(lái)，試一試!”
(3)由要求性的語(yǔ)言向希望性的語(yǔ)言轉變。如，“聽(tīng)也是會(huì )學(xué)習的表現。我希望大家認真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話(huà)�！薄澳銥槭裁催@樣想?能說(shuō)說(shuō)自己的理由�！�
(5)由單一的評價(jià)語(yǔ)言向富有指導性的評價(jià)語(yǔ)言轉變。如，“你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的�！薄奥�(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情�！�
行走在課改的新形勢中，我們不斷學(xué)習著(zhù)，不斷變通著(zhù)，爭創(chuàng )適合我們學(xué)校的語(yǔ)文特色之路，為提升學(xué)生語(yǔ)文素養不懈努力!
最新語(yǔ)文教研工作總結5
幾年來(lái)，我們經(jīng)常有一句話(huà)掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來(lái)，又有人認為，一桶水豈能解決?古人不是說(shuō)為有源頭活水來(lái)嗎?要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。開(kāi)學(xué)初，我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。之后又選取《給教師的100條建議》及《小學(xué)語(yǔ)文教師》等教育名著(zhù)或教育教學(xué)雜志，通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程，以轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。全組每位教師至少摘錄筆記20則以上，學(xué)習、閱讀蔚然成風(fēng)。并不斷反思，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆和教學(xué)論文，特別是張春宵老師，養成了每天寫(xiě)隨筆的習慣。
一、繼續開(kāi)展校內聽(tīng)課評課及教學(xué)診斷活動(dòng)
認真積極地開(kāi)展組內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期，我們三年語(yǔ)文組積極開(kāi)展組內開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)，每位教師至少開(kāi)出一節組內研討課，其他組員認真聽(tīng)課、議課，聽(tīng)課節數最少15節以上，最多的達30多節，研討氛圍十分濃厚。在此基礎上，推薦張春宵老師上校級研討課，圍繞校教導處提出的'如何上好閱讀課第一課時(shí)這一主題，整組老師參與備課，陳海云老師說(shuō)課，李雪芬老師評課，開(kāi)出了一節真實(shí)、樸實(shí)，并力求扎實(shí)的課，受到領(lǐng)導及其他聽(tīng)課老師的好評。
二、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短，寸有所長(cháng)每個(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實(shí)教導處有關(guān)規定，嚴格紀律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進(jìn)度，統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新
三、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，一學(xué)期兩次的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。所以在上次是教育局的規范辦學(xué)抽查到我們組時(shí)，我們并沒(méi)有刻意的準備，但我們的備課、作業(yè)批改等深受領(lǐng)導的好評，這都是我組教師平時(shí)認真對待教學(xué)工作的結果。
四、舉辦多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文
在教導處的領(lǐng)導下，本學(xué)期，我們組還組織學(xué)生參加了形式多樣的各種活動(dòng)，如在第13周和第19周兩次組織學(xué)生參加閱讀考級活動(dòng)，在每位語(yǔ)文教師的精心指導和鼓勵下，百分之九十以上的學(xué)生參加了閱讀考級活動(dòng)并順利通過(guò)，還有百分之四十的學(xué)生參與越級考級獲通過(guò)。更可喜的是，雖然才三年級，但大部分孩子在這次活動(dòng)的影響帶動(dòng)下，養成了每天閱讀經(jīng)典書(shū)籍，與老師同學(xué)交流感受，學(xué)會(huì )摘錄好次好句等良好的讀書(shū)習慣，為孩子的獲取廣博的知識、終身學(xué)習、終身發(fā)展，奠定了基礎。大部分孩子一學(xué)期看了近10本長(cháng)篇書(shū)籍，最多的大30本左右，閱讀量大大增加。
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